作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,正確,流利,有感情朗讀故事.

2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.

3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).

夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇.

（看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像）

看到這個(gè)雕像，大家想到了什么,？對(duì)，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，他拿起手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去,，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,，今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,，走進(jìn)神話故事——“夸父追日”,。

1、自由讀課文,，要求把課文讀正確,、流利。

2,、檢查字詞（課件出示詞）,，朗讀（加拼音，再去拼音,。）,。

3、填空,。

神話寫了夸父（ ）太陽(yáng),，（ ）虞淵，夸父倒下后變成（ ）,，他的手杖（ ）,，目的是（ ）。（課件演示）

1,、夸父追日的目的是什么呢,？大家從哪里知道的？請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎嫵鲫P(guān)鍵句子,，朗讀,。板書：（追求光明）

教師補(bǔ)充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，因此他要追趕太陽(yáng),，要抓住太陽(yáng)，他多么了不起呀?。ㄆ鋵?shí),，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫“成都載天”的山上,，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍,，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著,！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季很短,。太陽(yáng)每天從東方升起,，山上積雪還沒(méi)有融化，又匆匆向西方落下,。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中,，夸父族人想,，如果能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久懸掛在成都載天的上空,，不斷給大地光與熱,，該多好呀！于是,，他們從本族中挑出一名英雄,，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他,，夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任,。）

2、那么到底夸父是怎么追日的呢,？小組先商議一下,，看在哪些自然段。（2——4）

（1）,、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后,，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

從中大家體會(huì)到了什么,？

（夸父奔跑的速度快）評(píng)價(jià)：夸父跑的真快，像風(fēng)一樣,，一眨眼就跑了兩千里,，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話故事的傳奇色彩,。

（2）,、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水,。

大家從夸父一口氣喝干黃河,、渭河水體會(huì)到了什么？

（夸父太渴了）夸父太渴了,，說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了,，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽(yáng),，可是因?yàn)樘柿?，喝干了黃河、渭河的水,，巨人喝水,，那真是一飲而盡江河水啊,！

（3）,、喝了這么多水，喝夠了嗎,？請(qǐng)朗讀第四自然段,。

出示課件：夸父倒下，奮力向前一拋手杖,，閉眼,。

教師：夸父還沒(méi)到大澤，就頹然倒下了,，夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。

盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了，盡管他已站不起來(lái)了,，但他并沒(méi)有屈服,，用上最后一口氣，把手杖拋出去,，夸父這一拋為了什么,？（挽留太陽(yáng)，給人們指明方向……）

從中你體會(huì)到了夸父什么精神,。（板書：執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈的精神。）

3,、那么故事的結(jié)果呢,？課件出示：夸父變成大山,，手杖變成桃林，定格在桃子上,，教師朗讀,。

（1）、齊讀最后一段,。

教師：此刻,，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì),？（頑強(qiáng)拼搏,，無(wú)私奉獻(xiàn)。）

教師：夸父這種執(zhí)著追求,，頑強(qiáng)拼搏的精神,，一直激勵(lì)著我們,。他不僅僅留給我們巨人的形象,，他更是一個(gè)精神上的巨人，讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段,。

學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段,。

說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,，是這樣記載的：“夸父與日/逐走,，入日?？?，欲得飲，飲于河,、渭,；河、渭/不足,，北飲/大澤,。未至，道/渴而死,。棄/其杖,，化為/鄧林?！睂W(xué)了這篇課文后,，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？

解釋：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方,。他很渴,，想要喝水,就到黃河,、渭水邊喝水，黃河,、渭水的水不夠他喝,，就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到,，就在路上因口渴死了,。夸父將他的手杖丟棄了,，化作了一片桃林,。

課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈,、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去,。

這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法,，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用?！?/p>

因此,，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文,，初步感知課文,，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追,、怎么追,、追到了沒(méi)有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落,、相關(guān)的句子,，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，再用自己的話來(lái)表述,，由形象到抽象,，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，化難為易。

在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自主閱讀,，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，自讀自悟,，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么,？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,，感受夸父的形象,。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

１,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,。

２,、交流從故事中得到的收獲。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

能自主閱讀，理解課文含義,。

能寫一寫讀了本單元課文的感受,。

一、揭示課題

１,、在遙遠(yuǎn)的古代,，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,，于是他拿起手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去,，他能追上太陽(yáng)嗎,？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》,?？涓缸啡丈裨捵钤缫?jiàn)于《山海經(jīng)》

２、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎,？（師簡(jiǎn)單板書）

二,、初讀感知

１、自由讀文,，讀不通的句子多讀幾遍,。

２、指名分段讀文,，糾正字音,。

３、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事,。

三,、精讀感悟

１、帶著剛才提出的問(wèn)題讀文思考,。

２,、小組交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追趕太陽(yáng),？從夸父的心中所想,，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向,。

夸父怎樣追趕太陽(yáng)的,？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成,，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神,。

夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣,？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林,。目的是給追尋光明的人解渴,，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),，去完成夸父未竟的事業(yè),，使夸父的精神世代相傳,。

３、進(jìn)行有感情的朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴,。

四、小練筆

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文,，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣,、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,，從課文內(nèi)容中能想到些什么,，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟,，再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了,。

本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆,。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單,，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句,。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫自己的感受,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,。

2,、交流從故事中得到的收獲,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1,、同學(xué)們,，今天上課老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫，想看嗎?(想)

2,、(看完動(dòng)畫后)看了這段動(dòng)畫,，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)嗎?(結(jié)合回答，板書：夸父)

3,、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答,，板書：追日)

4、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事,，你有什么感覺(jué)?(神奇)

1,、是呀,，神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，自由讀課文

課件出示學(xué)習(xí)要求：

(1),、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn),，難讀的句子多讀幾次,，讀流利。

(2),、思考：課文主要講了一件什么事?

2,、檢查生字

手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間

在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近,，他們是——?

“一眨眼,、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短,。

3,、學(xué)生匯報(bào)：

課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

出示： 這個(gè)神話故事主要講了夸父( )，就去追趕太陽(yáng),，追到( ) 時(shí),，他倒下來(lái)變成了( )，他的手杖變成了( ),。

(一),、教學(xué)第一段

1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗,，喜歡光明)

2,、請(qǐng)大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子,。

3,、結(jié)合學(xué)生回答，出示：

“我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明,。”

(1)指名讀,。

(2)引讀：

師：是呀,，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng),，他心想──

生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡,，他心想──

生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

(3)同學(xué)們,，來(lái)吧!讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望,。

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。”

(4)讀著這樣一段文字,，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個(gè)( )的夸父,。(勇敢 向往光明)

(二)、品讀第2——5段

過(guò)渡：是呀,，在字里行間,，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2——5節(jié),。

1,、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里,，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子,。

2、交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

(1)指名讀,，夸父“神”在哪里? (跑步速度快)

(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑,、兩千里”變紅色)

(3)指導(dǎo)朗讀,。

兩千里是多少呢?一般地，如果我們坐車,，車開(kāi)得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上,，這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧!

(4)好一個(gè)奮勇前行的夸父,，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話,，現(xiàn)在，我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇,，請(qǐng)你們(出示：“一路上……”)接著這句話往下想象,，想好了同桌先互相說(shuō)說(shuō)。

(5)你們真了不起啊,，讓老師像看電影似的,，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們,，夸父之所以如此執(zhí)著地追日,，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,，我要追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。(生齊讀)

3、不知不覺(jué)中,，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。

出示：“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,，可是還沒(méi)止住口渴?！?/p>

(1)指名讀,，夸父“神”在哪里?(課件把“霎時(shí)間,、喝干”變紅)

(2)是呀，他實(shí)在是太渴,，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他口渴吧,。

4、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看,。

出示：“他還沒(méi)到大澤,，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響,。這時(shí),，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！?/p>

(1)指名讀,，讀后問(wèn)：什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)

(2)他心不甘呀,，他把自己的遺憾,、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋,，都拋出了什么?

(這一拋,，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,。這一拋,，還拋出了鮮美的桃子。)

(3)引導(dǎo)：孩子們,，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng),，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月,，天上是有太陽(yáng),，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中,。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住,。那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望,、光明……)

(4)是呀!夸父還想拋出希望和光明,，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士,。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間,。(齊讀)

1、同學(xué)們,，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?(追求光明,、堅(jiān)持不懈、奮勇前行)

2,、看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈,、奮勇前行”的人!這是你們對(duì)他的贊美。在我國(guó)東晉時(shí)期,，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩(shī)來(lái)贊美夸父的：“夸父誕宏志,，乃與日競(jìng)走，余跡寄鄧林,，功競(jìng)在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神,，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已,、奮勇前行的精神,。同學(xué)們先自己讀讀吧!

3、好了,，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧,，讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!(師生齊讀)

視時(shí)間情況讓學(xué)生講講這個(gè)故事。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

１,、 積累文言字詞,，正確翻譯課文；

２,、 熟讀《兩小兒辯日》,；

３、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,，前450?—前375?)所撰,。《漢書·藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚,。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說(shuō)。

１,、 給下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

２,、 解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）

問(wèn)其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智，智慧）

不能決（判斷）

３,、 說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４,、 翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎,？ 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？

這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷,，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的,，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，層次分明,，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié),。

１,、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

２、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛(ài)探索,，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

３,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑,，若從作者為道家,，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

４、 面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？

⑴ 孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

５,、 你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示？（從不同角度）

① 從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。

② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的,，知識(shí)無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之，不知為不知,。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎,，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛,，食甘必爭(zhēng),，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷,，小者死,。從傷而刺之,，一舉必有雙虎之名?！北迩f子以為然,，立須之。有頃,，兩虎果斗,，大者傷，小者死,。莊子從傷而刺之,，一舉果有雙虎之功。

注釋：

①選自《史記.張儀列傳》,。②莊子：此指卞莊子,，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆,。④須：等待,。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1) 莊子欲刺虎（想要）

(2) 館豎子止之曰（勸阻）

(3) 兩虎方且食牛（吃）

(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）

(5) 兩虎果斗（果然）

(6) 一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子。

卞莊子以為然,，立須之,。

卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們,。

3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示,？

善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍,。

譯文

孔子往東方游學(xué)時(shí),，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因,。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),，而正午時(shí)離人近。

一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車篷,，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂,，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷，等到了正午,，它熱得像把手伸向熱水里,。這不正是近的就覺(jué)得熱，距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”

孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶,。同學(xué)們,，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話故事,？

生：盤古開(kāi)天辟地,，后羿射日，女媧補(bǔ)天,，精衛(wèi)填海,，夸父逐日……

師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文,。

板書課題,，齊讀課題。

1．過(guò)渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧,。把書打開(kāi),。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練,，下面給大家2分鐘再練讀,。

4．指名讀。

5. 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想,，文章主要講了一件什么事？

板書：時(shí)間人物神話故事

根據(jù)板書：什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)生的怎樣的神話故事呢,？

這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽(yáng)最后變成一座大山的神化故事,。

指名試說(shuō)，教師指導(dǎo),。

師：你說(shuō)得真好,，你再說(shuō)一遍給其他同學(xué)聽(tīng)，好嗎,？師：就像這樣說(shuō),，同桌之間再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

練后指名說(shuō),。

1,、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這么有意思的神話故事,，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來(lái),，誰(shuí)來(lái)試試？

（1）指讀第一自然段

（2）師：你讀得不錯(cuò),，可是老師覺(jué)得你沒(méi)有把夸父追求光明的決心讀出來(lái),。

請(qǐng)看大屏幕,，誰(shuí)能讀出夸父那種追求光明的決心。

（夸父心想：“每天夜里,，太陽(yáng)躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。”）

（3）指名讀

（4）你讀得太好了,，我們一起把這段話有感情地朗讀出來(lái),。

2．讀得真不錯(cuò)，就像這樣讀,，看誰(shuí)讀得最好,，誰(shuí)來(lái)接著讀第二自然段？

（1）指名讀2-4自然段

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,?！保ㄗx出快的感覺(jué)）

“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身,，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住?！保ㄗx出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向,，無(wú)比歡喜之情。）

3．夸父追到了太陽(yáng)嗎,？誰(shuí)來(lái)接著讀,？

4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？

5．剛才我們分段朗讀了課文,，現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地朗讀全文,？

6．你讀得真棒！同學(xué)們,，讀完課文你們覺(jué)得夸父是一個(gè)怎樣的人呢,？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書：一心為他人、頑強(qiáng)拼搏

剛才有感情地朗讀全文,，感受到夸父一心為他人,，頑強(qiáng)拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí),，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因,，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文,，一會(huì)講給大家聽(tīng),，看誰(shuí)講得最好。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方,，故事情節(jié)完整生動(dòng),，語(yǔ)言表達(dá)流暢、有感染力,。

1.自主練習(xí)講故事,。

2.自愿講故事，可獨(dú)立完成,，也可合作完成,。

由于時(shí)間關(guān)系，我們先講到這,。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述,，并且講給別人聽(tīng)。希望大家能多閱讀神話故事,，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最吸引人,？

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文,，概括自然段的意思,，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

2,、集中品讀文中想象神奇,，描寫精彩的句子。通過(guò)學(xué)做簡(jiǎn)單的批注,，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象,、精彩的語(yǔ)言。

1,、猜故事,。課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€詞語(yǔ)游戲，看詞語(yǔ),，猜神話故事,。

2、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓（《后羿射日》）

第二組：頂天立地 開(kāi)天辟地 創(chuàng)造宇宙（《盤古開(kāi)天地》）

第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉（《女媧補(bǔ)天》）

3,、你還知道哪些神話故事,，講給你的同桌聽(tīng)。

1,、出示詞語(yǔ)：喜歡光明 追趕太陽(yáng) 化作大山

板書課題：夸父追日

2,、畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí),！

1,、請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到133頁(yè)，自由讀課文,，邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)它們，讀通課文,。

2,、巡視學(xué)生，隨機(jī)出示：頹然 霎時(shí)間 似的

虞淵 渭河 瀚海

伏下身子

出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長(zhǎng)腿 邁開(kāi)大步 追趕太陽(yáng)

3,、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文,，想一想，每個(gè)自然段寫了什么,？試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思,，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。

（教師巡視,，請(qǐng)學(xué)生寫在小黑板上）

4,、師生評(píng)議完成自然段的歸納：

喜歡光明

追趕太陽(yáng)

狂飲河水

長(zhǎng)眠途中

化作大山

預(yù)設(shè)：

第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎,？這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括,，真聰明！一起讀,！第一自然段就交代了夸父追日的原因,！

追趕太陽(yáng)：第二段呢？有不同意見(jiàn)嗎,？

狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水,、喝河水）這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括：口渴喝水、喝河水,。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”,?！昂群铀蔽覀円部耧嬚f(shuō)“飲河水”（板書飲河水）。那么夸父是怎樣飲河水呢,？你們讀讀第三自然段,。他是在怎么樣地飲河水呀？

長(zhǎng)眠途中：（長(zhǎng)眠,、閉眼長(zhǎng)眠）這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語(yǔ),，真會(huì)讀書！（板書：長(zhǎng)眠）長(zhǎng)眠在哪里,？

通過(guò)努力，我們概括出了每個(gè)自然段的意思,，真厲害,！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果,！

5,、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(guò)（板書紅色連長(zhǎng)線），請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái),，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說(shuō)下來(lái),，和你的同桌說(shuō)一遍吧！

1,、小朋友,，我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩,，請(qǐng)大家再次默讀課文,，找一找,，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn)，劃出來(lái),。

2,、集中出示：

于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里。

夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,！可是還沒(méi)止住口渴。

第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,，鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍，奮勇前行,。

3,、學(xué)寫批注：

（1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇,？

預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒,，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢,！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了火箭,，真神啊?。ǔ鍪九荆嘿惢鸺?，神！）

像風(fēng)似的：是啊,，這速度比風(fēng)都快?。ㄅ荆汉惋L(fēng)比，快?。?/p>

（2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們,，像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，并在下面寫上感受,，這叫做“批注”,，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,！

現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話，自己來(lái)讀一讀,，用紅筆來(lái)圈一圈,，注一注，還可以借助資料袋,。

教師巡視指導(dǎo),。

（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來(lái)交流。請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)這樣說(shuō),，你對(duì)哪一句話做了研究,，在哪一個(gè)詞語(yǔ)上劃了圈，寫下了哪些批注,？

預(yù)設(shè)：

抓“霎時(shí)間,，喝干”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時(shí)間”,、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ),，我的批注是：速度快！狂飲,！

夸父能在那么短的世紀(jì),，就那么一秒鐘的時(shí)間，就把黃河,、渭河的水都喝干了,，速度真快啊!

黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒(méi)了,，多神奇?。?/p>

抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究,，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ),，批注是神奇。

小結(jié)：

這是我們第一次做批注,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好,！今后我們讀書的時(shí)候，也可以這樣來(lái)圈一圈,，注一注,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

1,、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書，已經(jīng)整整流傳了兩千年了,！它的原文是這樣的：夸父與日逐走,，入曰：渴,，欲得飲，飲于河,、渭,；河，渭補(bǔ)足,，北飲大澤,。未至，道渴而死,。棄其杖,，化為鄧林。

2,、那么長(zhǎng)的課文,，可古文用37個(gè)字就把故事講完整了，多么簡(jiǎn)潔??！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27,、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

（學(xué)生朗讀古文）

3,、古文到底是什么意思呢？對(duì)照著課文,，借助注釋,，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)古文的意思。

機(jī)動(dòng)：還有點(diǎn)時(shí)間,，請(qǐng)把課文中想象神奇,、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后,，請(qǐng)完成自讀卡中其他的內(nèi)容,。

《夸父追日》自讀卡

一、我能填,。

自然段追日的過(guò)程精彩的描寫12345

二,、我能寫。

例句：山的南邊,，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的,。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍,，奮勇前行,。

山的 ,，有 ，那是夸父的 變成的,，給追尋光明的人 ,。

三、我能讀,。

夸父與日逐走①,，入日②：渴，欲得飲,，飲于河,、渭③；河,、渭補(bǔ)足,，北飲大澤。未至④,，道渴而死,。棄其杖，化為鄧林⑤,。

——選自《山海經(jīng)》

①【逐走】：競(jìng)跑,、賽跑。

②【入日】：追趕到太陽(yáng)下山的地方,。

③【河,、渭】：即黃河和渭河。

④【未至】：還沒(méi)有到達(dá),。

⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同,。“鄧林”即桃林,。

◆資料袋

黃河：中國(guó)古代也稱“河”,。流經(jīng)9個(gè)省區(qū)，河道全長(zhǎng)一萬(wàn)多里,，是世界上第五長(zhǎng)河,。

黃河的流量達(dá)到了580億立方米，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,！

渭河：又稱為渭水,，黃河的最大支流，位于陜西省中部,。它全長(zhǎng)一千六百多里,，流域面積達(dá)十多萬(wàn)平方公里。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、感受夸父的巨人形象,，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。

3,、樹立征服自然,、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì),。

樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息,、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

課件

1課時(shí)

[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]

1、在夏夜的星空下,，在冬日的暖爐旁,，我們也許曾聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里,，我們認(rèn)識(shí)了開(kāi)天辟地的盤古,，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女,，廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父,，一起走進(jìn)他的神話故事。

2,、出示課題,，讀課題。

3,、課題質(zhì)疑,。你想知道些什么？

[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]

一,、初讀課文,，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

1,、打開(kāi)書133頁(yè),，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音拼讀幾下,，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次,。

二,、再讀文本，感受巨人的形象

1,、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人,？（巨人）

2、從哪些地方看出來(lái),？

于是夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著太陽(yáng)西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里,、還沒(méi)等太陽(yáng)落下去,，夸父就追到了——腿長(zhǎng)、步子大

一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無(wú)比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住

——手臂長(zhǎng),、力量大

咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴——肚子大

像一座大山頹然倒下來(lái),，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大

三,、研讀課文，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個(gè)高大,、威猛的巨人——夸父,，他要去（追日），他追到了嗎,？（有或沒(méi)有） 課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí),。

2、出示：課文第四段

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）這樣一個(gè)巨人,，為什么沒(méi)追到太陽(yáng),？

（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決,。

3,、同桌交流

4、指名交流

歸納出示,，顯紅：【他實(shí)在是太渴,，太累了。】

他為什么這么渴,，這么累,？

（1）渴到怎樣的程度？

喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來(lái)）什么情況下你曾有類似的

一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國(guó)的第二大河,，加上渭河里的水,，都讓他喝干了，還不解渴,，可見(jiàn)他有多渴,。

齊讀

（2）他為什么這么累？（到前面的課文中去找找）

于是夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著太陽(yáng)西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞淵,，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

你體會(huì)到了什么,？

（他跑的實(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑,。一眨眼）

（他跑的距離很長(zhǎng)——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,，也就是太陽(yáng)落下去的地方,。【落實(shí)虞淵的理解】所以這么累）

（沒(méi)有休息——你把這種累的感覺(jué)讀出來(lái)）

（3）引讀句子：所以——就在這時(shí)候,，他的喉嚨干得直冒煙,。他實(shí)在是太渴、太累了……

3,、夸父,，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢,？

（2）出示句子：：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明,。

是什么力量在支撐著他,，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。,？指名讀,。

請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料：

其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大,，威猛強(qiáng)悍,，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方,，冬季漫長(zhǎng),，夏季雖暖卻很短，太陽(yáng)每天從東方升起,，又匆匆從西方落下,，山上的積雪根本沒(méi)有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中,?？涓缸宓娜讼耄悄馨烟?yáng)追回來(lái),，讓它永久高懸在成都載天的上空,，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽(yáng),，并把“夸父”的名稱送給了他,。

（3）讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎,？

（是族人對(duì)他的希望,，族人對(duì)他的信任……）

（4）所以他的心理一直想著我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。（讀句子）

4,、可是,，——這時(shí)候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因?yàn)樗麑?shí)在是太渴,、太累了,，【引讀第四段前半部分】

（1）指名讀

（2）“頹然”在與不在的句式比較

“頹然”去掉句子耶是通順的,，再去讀讀課文中的話，說(shuō)說(shuō)你都感覺(jué)到了什么,？

（3）齊讀

（4）感到悲痛的不僅僅是我們,，還有可能是（巨人族的族人、大地,、山河）,，甚至還有被他追逐的太陽(yáng)。

（二）師范讀：而太陽(yáng)唯一能做的是,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,；而此時(shí)此刻，夸父只能躺在地上,，遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。）

1、此時(shí)此刻你感受到了什么,？

（他感到很失望、他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望,、他很遺憾）

2,、交流：他遺憾什么？

3,、齊讀

4,、寫話：

師：這一嘆，他會(huì)在嘆些什么,？他會(huì)想些什么,？靜靜地想一想，拿起筆,，把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來(lái),。

5、交流

6,、把你的體會(huì)送回句子中讀（指名）

評(píng)：無(wú)可奈何 遺憾 失望

7,、這一拋，拋出了什么,？

2,、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái),，但是他并沒(méi)有屈服,，他用盡全身的力氣,，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去,，最后閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。

四、總結(jié)拓展,，升華主題

1,、那么故事的結(jié)果呢

【出示】第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候,，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊,，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的,。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍，奮勇前行,。

2,、此時(shí)此刻,，你覺(jué)得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？

小結(jié)：是啊,，夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神,，征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息,、頑強(qiáng)拼搏的精神,。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象,，他更是一個(gè)精神上的巨人,。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話。

3,、齊讀

4,、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填?！敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位,。它不畏艱難，不論海有多寬,，浪有多大,；它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海,。這句格言也訴說(shuō)著同樣的道理。（讀）

讓我們記住這個(gè)故事,，記住這句話,，讓它成為我們生活的座右銘，激勵(lì)我們奮勇前行,。

五,、考考你

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河,、渭不足,，北飲大澤，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話,，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎,？

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解神話，初步知道神話的特點(diǎn),。

3,、認(rèn)識(shí)“夸、跨”等8個(gè)生字,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì),。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

1,、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛(ài),。你們讀過(guò)哪些神話故事？

2,、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫,。

二、自主讀書,，感知大意,。

1、聽(tīng)完了故事,，同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧,。請(qǐng)大家打開(kāi)書本第82頁(yè)，自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀正確，難讀的句子多讀幾遍,。

2,、檢查讀課文情況，識(shí)記生字,。

（1）注意：云彩（彩：是輕聲）

光明的反義詞是黑暗

（2）交流識(shí)字方法,。

例如：去偏旁：挎—夸

換偏旁：挎—跨澡—燥油—抽

加偏旁：旁—傍丈—杖十—汁

“焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順

三、從課題入手,，深入理解課文內(nèi)容,。

1、從課題上你想知道什么,？討論交流,。

設(shè)想：（1）誰(shuí)是夸父？（2）夸父為什么追日,？（3）夸父怎么追日的,？

指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望,，要追趕太陽(yáng),，為民造福的興奮心情；讀第3—5自然段,，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神,，深化學(xué)生對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)。

2,、圍繞前面提出的問(wèn)題進(jìn)行交流,。

（1）讀了夸父的故事后，談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>

（2）學(xué)生匯報(bào)

四,、總結(jié),。

同學(xué)們,，你們對(duì)宇宙、星辰,、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心,，老師對(duì)大千世界，茫?？臻g也有好奇心,。其實(shí)自古以來(lái)，人類就有了探索自然的強(qiáng)烈好奇心,，但是古代的人們能象我們今天那樣,，通過(guò)各種科學(xué)設(shè)備來(lái)探索自然嗎？當(dāng)然不能,，那么他們用什么方式來(lái)滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢,？當(dāng)然是通過(guò)出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品,。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事,，豐富自己的課外知識(shí)。

五,、補(bǔ)充神話故事《鯉魚跳龍門》,。

廟峽，又名妙峽,。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山,，拔水擎天，夾江而立,，引人入勝的鯉魚跳龍門,，活靈活現(xiàn)，雄奇壯觀,。進(jìn)入峽谷,，兩山雄峙，懸崖疊壘,，峭壁崢嶸，壁峰刺天,；奇特的巖花,，依壁競(jìng)開(kāi)，把峽谷裝綴成仙境一般,。這個(gè)神奇美妙的峽谷,，流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。

在很早以前,，龍溪河畔的鄉(xiāng)民,，男耕女織,，過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的美滿生活。一年,，不知從哪兒飛來(lái)一條大黃孽龍,，作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼,，就是吞云吐霧殘害生靈,，把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣，不得安寧,。每年六月六日它的生日這天,，更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對(duì)童男童女和十頭大黃牛，一百頭豬,、羊等物供它享用,。如若不然，它就發(fā)怒作惡,，張開(kāi)血盆大口,，竄上村莊吞噬人畜，破壞田園,，害得寧河黎民怨聲載道,，叫苦連天。

峽口龍溪鎮(zhèn)上,，有一位聰明俊美的小姑娘,，名叫玉姑，她下決心,，非除掉這條惡龍不可,。有幾次，她登上云臺(tái)觀去找云臺(tái)仙子求救,，都未找著,。她仍不灰心，繼續(xù)去找,。這天清晨,，她登上云臺(tái)觀，仙子被玉姑心誠(chéng)志堅(jiān)的精神感動(dòng)了,，就出現(xiàn)在她眼前,，向她指點(diǎn)說(shuō)：“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚洞，你可前去會(huì)見(jiàn)一位鯉魚仙子,，她定能相助于你,。”

玉姑辭別云臺(tái)仙子，跋山涉水,，歷盡千辛萬(wàn)苦,，來(lái)到鯉魚洞中，找到鯉魚仙子,，說(shuō)明來(lái)意,。鯉魚仙子對(duì)玉姑說(shuō)：“你想為民除害，這是件大好事,，可是必須犧牲你自己?。∧隳苓@樣做嗎,？”玉姑毫不猶豫地說(shuō)：“只要是為鄉(xiāng)親們除害,，消滅那惡龍，哪怕是上刀山,，下火海,，粉身碎骨我也心甘！”鯉魚仙子見(jiàn)玉姑這樣誠(chéng)懇堅(jiān)決,，十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，朝玉姑噴了三口白泉，她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚,。

小紅鯉逆江而上,，經(jīng)過(guò)七七四十九天，游回家鄉(xiāng),。這天正是六月六日清晨,，她搖身變還原貌，見(jiàn)鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒：一對(duì)童男童女,，十頭大黃牛,，一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓,，宛如一條長(zhǎng)龍向祭黃龍的峽口走來(lái),，前面那一對(duì)身著紅衣紅裙的童男童女，早已哭成淚人了,。

黃龍見(jiàn)百姓送到盛餐佳肴,，早已垂涎三尺，得意地張開(kāi)大口,。就在這千釣一發(fā)之時(shí),，玉姑搶先上前，攔住父老鄉(xiāng)親們說(shuō)道：“大家在此暫停等著,，讓我前去收拾這個(gè)害人精,。”話剛說(shuō)完,，只見(jiàn)玉姑縱身跳下水中,，霎時(shí)變成一條大紅鯉魚，騰空飛躍,，直朝惡龍口中沖去,，一下竄進(jìn)它的肚中，東刺西戳,，把龍的五臟六腑搗得稀爛,，惡龍拼命掙扎，渾身翻滾,，但無(wú)濟(jì)于事,，終于被玉姑殺死了?？墒?，玉姑自己也葬身在黃龍腹中。

從此,，寧河人民又過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的日子,。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯Γ趰{口半山腰修起了一座鯉魚廟,。至今在寧河一帶,，還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái),，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類獻(xiàn)出生命,?？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段,。第一段講夸父的美好愿望,；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段,。

1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音字。

2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文,。

3理解課文大意,，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神,。

：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音

理解課文大意。

生字卡片

一、趣味導(dǎo)課,、學(xué)習(xí)生字

1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中,，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富,、大膽的想象,，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇,、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事,。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》

2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,，給人們生活帶來(lái)了極大的不便,，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖,。

3學(xué)習(xí)“夸”字,。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家,，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎,？小紅說(shuō)話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié),？“追”與走路有關(guān),，所以是走之旁。

二 ,、初讀課文,、自學(xué)生字

1、快速瀏覽課文,、標(biāo)出自由段

2,、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué),。

3,、教師領(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音,。

4,、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事,？

5,、同桌互讀課文、互相指點(diǎn),。

6,、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容,。

三、隨文識(shí)字,、感悟語(yǔ)境

學(xué)習(xí)第一段：

1夸父為什么要追趕太陽(yáng),？找出有關(guān)句子讀一讀。

2,、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？

3,、學(xué)習(xí)：“搬”“充”,。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話,。

4,、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人,、用工,、向往光明、為大家利益著想等）

5,、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

6,、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖

學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：是呀,，在字里行間,，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著,，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段,。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意,。再欣賞作者筆下佳作,。

2、輕聲讀課文,，畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么,？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

3,、學(xué)習(xí) “噴,、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法

4,、夸父在可困難面前止步了嗎,，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

１,、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文,。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,，增加中華傳統(tǒng)文化的積累,。

２、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話之一,，講的是夸父追趕太陽(yáng),、長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以其神奇的想象,，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛(ài),。

３,、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主,。

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、通過(guò)自主學(xué)習(xí),，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象,。

３,、通過(guò)比較閱讀，體會(huì)神話故事的魅力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,，介紹神話，導(dǎo)入新課,；初讀課文整體感知,；自讀自悟，品讀課文,；拓展延伸,，感悟神話。

一,、介紹神話,，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們,，今天上課,，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事,？

嫦娥奔月：傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹,，飛上月球，給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想,。

盤古開(kāi)天地：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話故事,，盤古分清了天和地，造福了后人,。

后羿射日：傳說(shuō)后羿力大無(wú)比,，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征,。

女媧補(bǔ)天：傳說(shuō)女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來(lái)了安寧的生活,。

２,、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象,，生動(dòng)的故事,，美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

（板書：中國(guó)神話故事,，神奇的想象,，生動(dòng)的故事，美好的愿望,。）

３,、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

４,、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主,、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的`。有信心嗎,？

二,、初讀課文、整體感知

１,、讀題,，釋題：

追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追,？追到了沒(méi)有,？

２,、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確,、讀流利,，用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)

３、交流畫好的句子：

（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確,，讀得是否準(zhǔn)確,、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印?，還要解釋“頹然”）

為什么追？──每天夜里,，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么,？）

怎么追？──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒(méi)有,？──第三節(jié),、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。

⑴ 師評(píng)價(jià)：

自己產(chǎn)生疑問(wèn),，并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案,，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題,？

⑵ 師評(píng)價(jià)：

大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！

三,、自讀自悟,，品讀課文

１、老師要考考大家對(duì)故事的掌握,，不知道大家有沒(méi)有信心,？

２、出示《海外北經(jīng)》：

夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河,、渭,，河、渭不足,，北飲大澤,，未至，道渴而死,，棄其杖,，化為鄧林,。

３、誰(shuí)能讀好上面一段古文,。

４,、挑戰(zhàn)開(kāi)始：

我讀古文句子，（按以下分句找）誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句,。

夸父與日逐走：

未至,，道渴而死，

棄其杖,，

化為鄧林,。

四、賞析語(yǔ)句,、積累語(yǔ)句,，體會(huì)神話內(nèi)涵

１、那你覺(jué)得古文與本文作比,，在寫法上有什么不同,？

（本文的情節(jié)更生動(dòng)）

２、讀讀描寫很生動(dòng)的語(yǔ)句,。

(第２,、5節(jié))

３,、再讓我們一起來(lái)讀讀課文,，教師串讀，讀著讀著,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父,？

（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）

４,、師：是呀,，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象,，生動(dòng)的故事情節(jié),，具體的描寫，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求,。

五,、練筆升華

１、夸父,，我想對(duì)你說(shuō)：

（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力,、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心,、有毅力,，不畏艱難的精神,；追求光和熱，契而不舍,；“天行健,，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息,，追趕不止,；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步,。

２,、課外作業(yè)：

把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)，請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事,。

夸父追日

神奇的想象

生動(dòng)的故事 美好的愿望

為什么追,？

怎么追？ 勇敢追求

追得結(jié)果,？ 造福人類

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀,，功夫便只做得一半”,。下面我簡(jiǎn)單來(lái)談?wù)勗诼鋵?shí)目標(biāo)上，如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)：

１,、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法，循法而學(xué)：

在初讀整體感知環(huán)節(jié),，圍繞課題追字質(zhì)疑,，以為什么追、怎么追,、追到了沒(méi)有,？為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,，再用自己的話把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)講一講,，這個(gè)過(guò)程從全文到重點(diǎn)語(yǔ)句到自己表述三個(gè)階段，是由形象的、具體的上升到抽象的,、概括的過(guò)程,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。化難為易,。

２,、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀,，適度拓展和延伸：

如何體會(huì)神話故事的魅力,。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》，“夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河,、渭,，河、渭不足,，北飲大澤,，未至，道渴而死,，棄其杖,，化為鄧林?！闭n文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方,，通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了,，一方面學(xué)生回讀文章,，一方面通過(guò)比較讓學(xué)生深入文本，體會(huì)神話的語(yǔ)言魅力,。

３,、通過(guò)自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力：

在自讀自悟,，品讀課文環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，再通過(guò)一次又一次的朗讀,，同學(xué)之間交流給予的提示，豐滿夸父的形象，進(jìn)一步感受神話的語(yǔ)言魅力,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣,，避免了瑣碎的分析。最后,，把自己感悟的內(nèi)容寫下來(lái),，到達(dá)了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1,、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）,。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事,。

3,、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

了解故事內(nèi)容,，能講述這個(gè)神話故事,。

初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》,、《羿射九日》故事,，夸父的有關(guān)資料。

一,、導(dǎo)入,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,，把學(xué)生帶入神話故事的情境,。

匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課,。

二,、自學(xué)新字，質(zhì)疑問(wèn)難,。

1,、認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音,。

找出各自的生字,，查字典等方法解決。

2,、 自瀆課文,，讀熟練，注意停頓,。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3,、再讀課文,，提出不懂的問(wèn)題。

三,、了解故事內(nèi)容,，解疑，為講故事做準(zhǔn)備,。

1,、帶著問(wèn)題，熟悉課文內(nèi)容,。

2,、想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？你喜歡他嗎,？為什么,？

隨學(xué)生匯報(bào)，師板書,，熟悉課文內(nèi)容,，解決問(wèn)題。

3,、 你喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么？

4,、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢,？

四、練習(xí)講故事,。

1,、逐段講。

可以增加自己的語(yǔ)言,。

2,、完整講。

先在組內(nèi)講,，再上臺(tái)講,，師生評(píng)價(jià)。

五,、作業(yè),。

把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

板書設(shè)計(jì)：

28 夸父追日

突發(fā)奇想 邁大步 去 追日

夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢

遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1,、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧,？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事,，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2、指名讀，正音,。

3,、你對(duì)夸父有什么了解呢？你是怎么知道的,？

4,、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5,、讀了課題,，你有什么想知道的？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日,？

夸父是怎樣追日的,？

夸父追日的結(jié)果如何？

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們真能干,，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,，提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問(wèn)題,，自由讀讀課文,，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的,？寫夸父追到日沒(méi)有,，又是課文的哪個(gè)自然段。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、反饋較對(duì)

①夸父為什么要追日是課文的,？（第一自然段）

指名讀---評(píng)價(jià)

②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段,？（2~4自然段）

學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3,、4自然段,，正音。

③齊讀夸父追日的結(jié)果,，也就是課文的最后一個(gè)自然段,。

過(guò)渡語(yǔ)：

我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落,。那么,，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,，并用波浪線劃出最能概括原因的句子,。

1、自由讀,，找句子

2,、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么,？

3,、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,。因此,，他要去追趕太陽(yáng)，抓住太陽(yáng),，他是多么——了不起?。?/p>

4,、指導(dǎo)朗讀,。

過(guò)渡語(yǔ)：

那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

1、出示：與日逐走,、渴欲得飲,、道渴而死。

指名讀---齊讀

2,、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ)，讀讀課文2~4自然段,，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ),？

3、反饋交流

“與日逐走”

①找句子,，讀句子,，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）

②你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（像風(fēng)似的,、一眨眼、兩千里）

③指導(dǎo)朗讀,。

④簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義,。

“渴欲得飲”

①找句子，讀句子,，說(shuō)詞義,。

②你從哪句話看出夸父很口渴,？

③指導(dǎo)朗讀,。

“道渴而死”

①找句子,，讀句子。

②理解句子：夸父為什么要到大澤去,？但他還沒(méi)到大澤就……,，夸父只能遺憾地……

③讀了這一段話，你有什么感受嗎,？

a,、遺憾?？涓高€沒(méi)追到日,，就死了。很遺憾,！

b,、難受、可惜,。

c,、了不起！夸父為了自己的追求,，也為了整個(gè)神州大地光明,，甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著,、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@,。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn),、犧牲）

1,、第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí),，……（學(xué)生續(xù)讀）

2,、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人,，當(dāng)你吃著鮮美的桃子,，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢,？

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。”學(xué)了課文之后,，你能用自己的話,，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？

《夸父追日》這是一篇略讀課文,。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法，循法而學(xué),。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！?/p>

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自由讀讀課文,，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追,、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落,、相關(guān)的句子，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，再用自己的話來(lái)表述，由形象到抽象,，由具體到概括,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易,。

在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，自讀自悟，邊讀邊悟,，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么,？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象,。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,，學(xué)會(huì)閱讀古文,，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

師：同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,，題目是《夸父追日》。讀課題,，指名讀齊讀,。

師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書，書名是,？誰(shuí)知道,？——《山海經(jīng)》

師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,，出示“夸父與日逐走,，入日，渴欲得飲,，飲于河,、渭；河渭不足,，北飲大澤,。未至，道渴而死,。棄其杖,，化為鄧林,。”

生齊讀,。

師：行呀,，咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文，不錯(cuò),。誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀,，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓,，韻味十足,。

師：有沒(méi)有讀懂什么？

生說(shuō)說(shuō)讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞,。

師：好了,，咱們不研究古文了，今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》,，課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志,，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主,。誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀自學(xué)要求,？

生自由讀課文，同桌討論,。

師：課文有五個(gè)小節(jié),，請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。

讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟,、伏下,、鮮果累累等

師：每個(gè)小節(jié)講了什么？

匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后,。

師：能用上書本上的詞語(yǔ)連起來(lái)講講故事主要講了一件什么事,？

生試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

師：看來(lái)通過(guò)每一段主要講了什么再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法,。

師：同學(xué)們你們覺(jué)得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么,？

師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說(shuō)的神話具有神奇的魅麗,。拿起你的筆,，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀,。

邊讀邊交流并板書,。

師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音,？一眨眼是多久,，兩千里是多遠(yuǎn)？

師：咱們口渴最多能喝多少水,？黃河 ,、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的,？（震耳欲聾,、山崩地裂、地動(dòng)山搖）

師：變成大山,，你看到了怎樣的山,，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林,？神奇在哪兒,？

小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語(yǔ)言,，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué),，我們也來(lái)試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,，想象得更豐富,。

句式1：一路上，他越過(guò)________,，穿過(guò)________,，他的汗水________，他________,，終于到了虞淵,。

句式2：夸父一抬腿，________,，不踏步,，________，一奔跑,，________……

生小組討論并交流,。

師：同學(xué)們你覺(jué)得這些神奇的想象怎么樣？這什么我們明知道這些想象是假的,，卻讀起來(lái)這么津津有味,，還傳誦了幾千年？

預(yù)設(shè)：這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……

根據(jù)學(xué)生的回答,，回讀課文第一和第五段,，知道神話的另一個(gè)價(jià)值：對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。

夸父追日

神奇 美好向往

一眨眼

霎那間

巨響

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,，以神話的形式,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志,。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。”教學(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流,，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴,，獲得思想啟迪,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神。

3,、交流收獲,，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

4,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神,，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件,。

1,、同學(xué)們,，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。

2,、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D,，引入課題。齊讀,。

3,、讀了課題，你想知道什么?

(學(xué)生可能提出夸父為什么追日,，怎樣追日,，追日的結(jié)果怎樣)

設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

1、過(guò)渡：

下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧,。

2,、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考,。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容,，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。

1,、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo),。

2,、“夸父為什么要追日?”：

⑴ 找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答,。板書“喜歡光明”,。

⑵ 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！?/p>

⑶ 指名讀,，評(píng)議,，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心,。

3,、“夸父怎樣追日?”：

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身,，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住。”

⑵ 用各種形式朗讀,，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向,，無(wú)比歡喜之情,。

⑶ 抓住關(guān)鍵詞“拿著,、提起,、邁開(kāi),、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書,。同時(shí)體會(huì)神話的神奇,。

⑷ 出示句子：“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水。……可是還沒(méi)止住口渴,?！斌w會(huì)神話的神奇。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考。

4,、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書上的句子,。

5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng),，反而倒下去了,，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。

6,、交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?

8,、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶,，獲得思想啟迪?！?/p>

學(xué)了這組課文,，你有什么感受?

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲,。

夸父追日

喜歡光明

夸父追日 拿著 提起 邁開(kāi) 像風(fēng)……奔跑

↓ 無(wú)比歡喜 奮力

自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

1.神話傳說(shuō)是中華傳統(tǒng)文化的奇葩,。因此，我們?cè)陂喿x這類文章時(shí),，不光是為了了解故事內(nèi)容,，更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，從而感悟中華古文化的精髓,，明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義,。這樣才能真正做到運(yùn)用教材，超越教材,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性,、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能,。

2.在反復(fù)閱讀課文后,，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”?？涓甘蔷奕?，這個(gè)巨人就是我們中華民族?？涓缸啡盏木窬褪俏覀冎腥A民族的精神,。所以，我從“巨人”切入,，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開(kāi)本課教學(xué),。

1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，讀出信息,，讀出自己的感受,，提高獨(dú)立閱讀能力。

2．了解課文內(nèi)容,，感受古人豐富的想象,。

3．體會(huì)夸父追日的勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn),、追求光明的精神,，這是中華民族的第一偉大精神，從中汲取人性力量。

4.把神話和生活聯(lián)系起來(lái),，懂得今天讀神話的意義,，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事,。

在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受,，讀出信息,，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，從中汲取人性力量,。從而懂得今天讀神話的意義,。

從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,，從中汲取人性力量,。

自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中,，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些人是巨人,？

一、巧設(shè)機(jī)關(guān),，神秘導(dǎo)入,。

看過(guò)2008奧運(yùn)會(huì)嗎？看過(guò)它的開(kāi)幕式嗎,？看過(guò)李寧點(diǎn)圣火的場(chǎng)面嗎,？請(qǐng)同學(xué)表演“李寧點(diǎn)圣火”，猜成語(yǔ),。引出課題“夸父追日”,。寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“追”字,。

二,、檢測(cè)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知,。

1.詞語(yǔ)點(diǎn)讀,。

2.句子點(diǎn)讀。從“很久很久以前,，有個(gè)叫夸父的巨人”這個(gè)句子中,，你讀出了什么信息？板書重要信息：巨人

三,、調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)巨人，感悟巨人。

用自己熟悉的方法調(diào)查：什么樣的人稱得上是巨人,。

明確巨人的內(nèi)涵和外延：某方面非常了不起的 思想 行動(dòng) 成就 精神等等,。板書關(guān)鍵詞。

四,、認(rèn)真研讀,，讀出信息。

1.夸父究竟是一個(gè)什么樣的巨人呢,？學(xué)生認(rèn)真默讀課文,，找出有關(guān)能說(shuō)明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人,，做好標(biāo)注,。

2.自由方式展示自己的閱讀感受。

3.共同交流,。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】相機(jī)指導(dǎo)朗讀方法,、信息提示。

（1）身體外形上的巨人,。

文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子,。

（2）思想的巨人。

我們說(shuō)夸父是個(gè)巨人,，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎,？出示句子，指名朗讀,。(讀出自信)

我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

（3）行動(dòng)的巨人,。

只想不做，那是空想,?？涓覆坏撬枷氲木奕耍切袆?dòng)的巨人,。重點(diǎn)研讀：

a,、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞淵,，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

b,、一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住,。

c、又渴又累的夸父終于倒下了,。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,。

（4）精神的巨人。

夸父臨死前的奮力“一拋”,，都拋出了什么,？

引讀末段，交流,。

五,、評(píng)價(jià)人物，寫出評(píng)語(yǔ),，精神升華,。

學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗(yàn)，給夸父寫評(píng)語(yǔ),。

老師介紹中華民族第一偉大精神,。（《中華民族一千個(gè)第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。）

綜合板書,，明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系,。

六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出現(xiàn)實(shí)生活,，讀出自己,。

照應(yīng)開(kāi)頭：奧運(yùn)會(huì)上李寧點(diǎn)火的含義。

說(shuō)說(shuō)生活中有這種精神的人和事,。

說(shuō)說(shuō)自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神,。

七、調(diào)查動(dòng)員,，激發(fā)閱讀,。

1.你還讀了哪些神話故事,？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？

2.介紹經(jīng)典中外神話故事,，鼓勵(lì)課外閱讀,。

八、追本溯源,，兩千年的穿越——感受古文的魅力,。

出示：夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。

【 附：板書設(shè)計(jì)】

夸父追日

巨人

身體 行動(dòng) 思想 精神

追求光明

勇敢頑強(qiáng)（學(xué)生寫）

樂(lè)于奉獻(xiàn)