范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，題目是《夸父追日》,。讀課題,，指名讀齊讀。
師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書,，書名是,？誰知道,？——《山海經(jīng)》
師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,，出示“夸父與日逐走,，入日，渴欲得飲,，飲于河,、渭；河渭不足,，北飲大澤。未至,，道渴而死,。棄其杖，化為鄧林,?！?/p>
生齊讀。
師：行呀,，咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文,，不錯(cuò)。誰能單獨(dú)讀一讀,，誰來挑戰(zhàn)讀,。古文讀得字正腔圓，韻味十足,。
師：有沒有讀懂什么,？
生說說讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。
師：好了,，咱們不研究古文了,，今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》，課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志,，這樣的課文是——略讀課文,。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰來大聲地讀讀自學(xué)要求,？
生自由讀課文,，同桌討論。
師：課文有五個(gè)小節(jié),，請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié),。
讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下,、鮮果累累等
師：每個(gè)小節(jié)講了什么,？
匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后,。
師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？
生試著說說課文的主要內(nèi)容,。
師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法,。
師：同學(xué)們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么？
師：不管是夸張的,、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗,。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方,，讀一讀,。
邊讀邊交流并板書。
師：像風(fēng)似的奔跑,，像什么風(fēng),，什么聲音？一眨眼是多久,，兩千里是多遠(yuǎn),？
師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河 ,、渭河是怎樣的,？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾,、山崩地裂,、地動(dòng)山搖）
師：變成大山，你看到了怎樣的山,，手杖變以成了桃林,？怎樣的桃林？神奇在哪兒,？
小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語言,，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來試一試,。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,，想象得更豐富。
句式1：一路上,，他越過________,，穿過________，他的汗水________,，他________,，終于到了虞淵。
句式2：夸父一抬腿，________,，不踏步,，________，一奔跑,，________……
生小組討論并交流,。
師：同學(xué)們你覺得這些神奇的想象怎么樣？這什么我們明知道這些想象是假的,，卻讀起來這么津津有味,，還傳誦了幾千年？
預(yù)設(shè)：這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……
根據(jù)學(xué)生的回答,，回讀課文第一和第五段,，知道神話的另一個(gè)價(jià)值：對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。
夸父追日
神奇 美好向往
一眨眼
霎那間
巨響
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2、能概括故事的主要內(nèi)容,，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神。
3,、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
在遙遠(yuǎn)的古代,，有這么一個(gè)人,，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步，向著西斜的太陽追去,，他能追上太陽嗎,？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》,。
1,、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍,，并想一想喜歡的原因,。
3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事,。
1,、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確,、讀流利,。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,，交流讀書感受,。
3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,，可以自己講,，可以合作講。
1,、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。
2,、各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王,。
1,、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫,。
2,、繼續(xù)收集神話傳說故事。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”,。
1,、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。
二課時(shí)
談話導(dǎo)入,，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人,，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步,，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎,？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書,，感知大意
1,、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍。
2,、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因,。
3,、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書,，感情朗讀,，復(fù)述課文
1、小組內(nèi)輪讀,，練習(xí)讀正確,、讀流利。
2,、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,，交流讀書感受。
3,、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,，可以自己講，可以合作講。
全班交流,，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1,、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。
2、各組推選代表或合作講故事,，評(píng)選故事大王,。
1、繪制一幅夸父變成大山,、手杖變成桃林的圖畫,。
2、繼續(xù)收集神話傳說故事,。
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事·美好的愿望
為什么追,？
怎么追？勇敢追求
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。
4,、知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)述
教學(xué)過程：
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人,，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步,，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎,？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
1,、自主試讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍,。
2,、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因,。
3,、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
1,、小組內(nèi)輪讀,，練習(xí)讀正確、讀流利,。
2,、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受,。
3,、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講,，可以合作講,。
1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,，交流喜歡的原因,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2,、各組推選代表或合作講故事,，評(píng)選故事大王。
1,、繪制一幅夸父變成大山,、手杖變成桃林的圖畫。
2,、繼續(xù)收集神話傳說故事。
可以將本課的古文版本展示給學(xué)生,，讓學(xué)生感受一下,，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
