作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇一

課本p8---p10例1、例2

1,、 在具體情境下,，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2,、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì),、書寫工整的習(xí)慣。

1,、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,。

2、 掌握筆算的計(jì)算法則,，能熟練計(jì)算,。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題,。

實(shí)物投影

一,、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示p8主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息,？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車,？學(xué)生小組交流匯報(bào),。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣,。

二、合作交流,，掌握算法

1,、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由,。獨(dú)立思考,，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題,。

2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3,、教學(xué)例2,。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法,。嘗試用多種算法計(jì)算,。

4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視,、指導(dǎo),。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,。

三,、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1,、 練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意,，交流算法并匯報(bào)。

2,、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程,，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo),。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法,。 四,、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么,？教師引導(dǎo)梳理,。

五、隨堂練習(xí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇二

課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力,。

本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論,，自主建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅,，有效地激發(fā)樂(lè)學(xué)的情感,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，建立概念

1,、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角,、直角的房子）“嘿！小朋友,，你們還認(rèn)識(shí)我嗎”直角熱情地邀請(qǐng)小朋友們到它家做客,。瞧！直角的兄弟角也來(lái)歡迎大家,，仔細(xì)觀察,，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想,，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō),。）

哥”（它比直角大，它的兩邊叉開(kāi)的比直角大,。）“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干,，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí),，直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽(tīng)的`名字,，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫銳角（讀兩遍）,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）

2,、給角的三兄弟排排隊(duì),。誰(shuí)是老大誰(shuí)是老二誰(shuí)是老三（板書：鈍角直角銳角）

3、判斷：你們能很快地說(shuō)出下面各角的名稱嗎練習(xí)九（第2題）要求：以搶答的形式進(jìn)行,，其余的小朋友當(dāng)小老師評(píng)判,，答對(duì)的送給掌聲。

師：最后一個(gè)角有的說(shuō)是直角,，有的說(shuō)是鈍角,，還有的說(shuō)是銳角,。究竟誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢像這個(gè)角，用眼睛不能很快地看出來(lái),，我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊(cè)僬?qǐng)直角來(lái)幫助檢查前面這兩個(gè)角是不是銳角,。（電腦演示）

4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法,?！罢l(shuí)想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合,，一條邊重合,，再看另一條邊。（電腦演示）

5,、找生活中的角,。找找下面物體中哪里有什么角（紅心、背心,、紅領(lǐng)巾,、剪刀）

二、操作實(shí)踐,，綜合內(nèi)化

1,、做角。

師：用桌上的紙片,、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角,。要求：小組合作，由小組長(zhǎng)安排,，一個(gè)做直角,、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角,。待會(huì)兒由組長(zhǎng)匯報(bào),。比一比，哪組做得又快又好,。

（1）小組展示匯報(bào),。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）全班展示,。請(qǐng)做銳角,、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角,。

2,、畫角。

要求：老師給你們1分鐘的時(shí)間,，畫一個(gè)銳角,、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角,，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè),。比一比,，看誰(shuí)畫得又多又好。

（1）學(xué)生活動(dòng),，教師巡視,。

（2）展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià),。

（3）在小組里展示,，互相欣賞，互相評(píng)價(jià),，互相幫助,。

3、數(shù)角,。

數(shù)出每個(gè)圖形有（）個(gè)銳角,，（）個(gè)鈍角，（）個(gè)直角,。

三、聯(lián)系實(shí)際,，應(yīng)用概念

當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”,，設(shè)計(jì)要求：應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案,。先構(gòu)思,，再動(dòng)手畫，比一比,，誰(shuí)畫的圖案最美,，并給自己的畫取一個(gè)好聽(tīng)的名字。最后展示作品,，評(píng)價(jià),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇三

授課時(shí)間

教材呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn),、小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn),。

對(duì)于旋轉(zhuǎn),，學(xué)生在生活中看過(guò)，學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述,，但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn),。

知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)例,，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn),。

過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，拓展空間想象的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察日常生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué),。

掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

利用旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教材第121頁(yè)中的學(xué)具

第1課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

效果期待與教學(xué)達(dá)成

1.通過(guò)實(shí)例,，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索它的特征和性質(zhì),。

2.自己動(dòng)手做一做,，制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺，提高動(dòng)手操作能力,。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

教師談話：上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中學(xué)移現(xiàn)象,，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移的特點(diǎn)是什么？

今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng),。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)生回答：1、平移的特點(diǎn)是沿著直的路線移動(dòng),。

2,、大小、方向都是不變的,。

以學(xué)生喜歡去的游樂(lè)園引入,。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái),。

二,、探究新知

1.直觀演示

出示情境圖。（摩天輪,、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂(lè)項(xiàng)目,。）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，看看畫面上運(yùn)動(dòng)的物體,，它們是如何運(yùn)動(dòng)的,？要用你的手勢(shì)把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來(lái)。

2.揭示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

出示主題圖

問(wèn)：這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎,？

師：為什么,？

師：觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn),？

師：怎么轉(zhuǎn)的呢,？

師：對(duì)，都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng),，

師：這是什么現(xiàn)象,？

師：這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng),。大小,、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化,。

3.聯(lián)系生活

（1）想一想,，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？

請(qǐng)伸出你的手,，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

（2）用你的肢體語(yǔ)言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考

用手勢(shì)把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來(lái),。

生答：不是平移

生：平移是物體在移動(dòng)的過(guò)程中，物體的本身,、方向上不發(fā)生改變。

生：都是轉(zhuǎn)動(dòng)的,。

生：圍著一個(gè)地方轉(zhuǎn),。

生討論交流

說(shuō)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng),。

鐘面上的針在轉(zhuǎn)動(dòng)

生伸手一起模仿,，體會(huì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

指名做

讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

三,、鞏固練習(xí)

1.下面的現(xiàn)象,，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn),？

出示圖片

2.完成教材p31頁(yè)做一做

用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺,。

學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁(yè)的學(xué)具，小組合作,，共同協(xié)作（生開(kāi)始做有困難,，師和生合作制作,、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩,。

提問(wèn)：和你想的一樣嗎,？你也可以設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案,？

3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

利用一片花瓣,，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花,。

指名回答

生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作,，展示。

要求學(xué)生對(duì)生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷,，既加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待、解讀,、描述生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,。

今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么,？在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方,。

1.下列運(yùn)動(dòng)中，不屬于旋轉(zhuǎn)的是( )

2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。

尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鈡面的指針、風(fēng)車,、螺旋槳,、摩天輪……

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作,，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,，掌握有余數(shù)除法的書寫格式,，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

3,、在操作、探索,、發(fā)現(xiàn)中,，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式,。

一,、創(chuàng)境激疑

1、用豎式計(jì)算,。

2,、談話導(dǎo)入課題，并板書課題,。分橘子有余數(shù)的除法

二,、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

1,、課件顯示14個(gè)橘子畫面,。

2、組織小組討論：有14個(gè)橘子,，如果每盤放4個(gè),，可以放幾盤?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,，用豎式怎樣表示,。

3、全班進(jìn)行交流,。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖,，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù),。根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤,，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分,，“4”表示每盤放4個(gè),，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12,?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù),，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了,。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三、啟思導(dǎo)疑

1,、先由學(xué)生操作用圓片分一分,。再列出除法豎式，獨(dú)立解答 “試一試”。

2,、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題,，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算,，想一想”，指名板書,，全班齊練,。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小,。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”第1,、2,、3、4題,。

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

2,、你有哪些收獲?

除法豎式的寫法,，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇五

1,、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、類推,、概括、理解,、記憶等方面的能力,。

3、通過(guò)各式和樣的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索,、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。

3的乘法口訣的編制,、記憶和運(yùn)用,。

對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

掛圖,、乘法口訣卡片,。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們,，你們喜歡做手工嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”

“這是一個(gè)周末,，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們,，你能幫他算算,，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”

二,、問(wèn)題探究

三,、體驗(yàn)感悟

1、拿小棒擺三角形,。

2,、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎,？編制口訣,？

3、板書：1×3=3,；一三得三,。

4、組織學(xué)生擺2,、3,、4、……個(gè)三角形,，寫算式,，編制口訣。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找朋友,。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),。

數(shù)學(xué)故事,。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么,？

六,、布置作業(yè)

一課一練第10頁(yè)。

需要幾個(gè)輪子

1×3=3,；2×3=6,；3×3=9；3×4=12,。

一三得三,；二三得六；三三得九,；三四十二,。

3×5=15；3×6=18,；3×7=21,；3×8=24。

三五一五,；三六十八,；三七二十一；三八二十四,。

3×9=27,；

三九二十七。

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),，記憶方法也能掌握,。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái),。應(yīng)用方面還有欠缺,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇六

學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法,，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn),。

能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

探索有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)難點(diǎn)

用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

教學(xué)策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問(wèn)題嘗試解決,。

教學(xué)內(nèi)容

試商方法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)：

二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里,，余數(shù)和處世有什么關(guān)系,？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練,，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式,，沒(méi)有余數(shù)的算式,。

1.探究試商方法。

（1）課件顯示p4“分草莓”的畫面,，讓學(xué)生理解題意,。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè),？還剩幾個(gè),？學(xué)生說(shuō)情境圖。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

四,、總結(jié)：（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè),。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大,；8×6=48比55小,。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎,？

如果商是5,，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù),。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商,，二乘,，三減，四比,。

（7）下面算得對(duì)嗎,？想一想，說(shuō)一說(shuō),。

1.結(jié)合情境列出除法算式,。

2.體會(huì)試商過(guò)程

3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。

4.拓展延伸,。

這節(jié)課你有什么收獲,？還需要在哪方面努力？你的同桌呢,？獨(dú)立探究,，小組交流,。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋,。

學(xué)生總結(jié),。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇七

區(qū)分物體的上,、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面,、下面方位詞回答問(wèn)題,。

區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系,?；旧蠒?huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題,。

在教師的指導(dǎo)下,，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

分辨上下位置關(guān)系,，并能描述物體的上下關(guān)系,。

理解上下的位置關(guān)系。

多媒體課件,、動(dòng)物玩具若干,、小架子（上、下兩層）,、蘋果樹(shù)掛圖一幅

聽(tīng)故事,，然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問(wèn)。

小狗和小熊玩了一天后回屋休息,，小狗搶先躺在了下鋪,。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬,，你上去吧,。”小熊便說(shuō)：“這是我的鋪,，你上去,。再說(shuō)，我這么胖,，怎么爬上去,？”小狗還是不聽(tīng)，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪,。

a,、小狗搶先睡在哪里啦,？（下鋪）

b、小熊最后睡在了哪里,？（上鋪）

1．認(rèn)讀上下,。教師領(lǐng)讀上下，并會(huì)做手勢(shì)（往上指,、往下指）,。

2．認(rèn)識(shí)上下。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己身邊有哪些上下,，如;宿舍的上下床,、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗,、自己的頭和腳,、天上的太陽(yáng)和地上的小花小草等。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇八

1.通過(guò)操作,、觀察,，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征,。

2.在觀察,、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,，并發(fā)展空間觀念,。

3.在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí),。

2、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,，有意注意的時(shí)間較短,，所以在本課的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅,、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,，從而提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，,，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣,、有信心,。學(xué)習(xí)充滿熱情,，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備,，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言,、思考,，聲音響亮。但個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講,，愛(ài)搞小動(dòng)作,，需要及時(shí)提醒和引導(dǎo)。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握線段的特征。

難點(diǎn)：線段表象的建立,。

4,、教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題,。

1.同學(xué)們,，你們喜歡參加哪些體育活動(dòng)？為什么,？體育活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì),，磨練意志，大家要多參加,。

3.出示圖片,，你能給圖上的這些線分一分類嗎？為什么這么分,？

4.你能把彎彎的線變直嗎,？

活動(dòng)2【講授】探索交流，解決問(wèn)題,。

1.學(xué)生操作,，把彎線變直。師指出,，拉直的這段線就可以看作一條線段,。

2.觀察線段圖，線段有什么特點(diǎn),？學(xué)生交流,，匯報(bào)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn),。

3.判斷下面哪些是線段,？

4.生活中可以找到很多線段,，舉例，學(xué)生找線段,。

活動(dòng)3【活動(dòng)】自主探究,，合作交流。

1.一張長(zhǎng)方形白紙上你能找到幾條線段,？你能再變出一條嗎,？學(xué)生折紙，師說(shuō)明折痕可以看作一條線段,。同桌比較折出的線段,，發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？得出結(jié)論：線段有長(zhǎng)短,。

2.線段可以測(cè)量嗎,？怎樣測(cè)量？學(xué)生說(shuō)測(cè)量方法,。

3.出示一橫一豎兩條線段,，哪條長(zhǎng)哪條短？學(xué)生通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)同樣長(zhǎng),。

4.測(cè)量書中第五頁(yè)三條線段的長(zhǎng)度,。匯報(bào)，訂正,。

5.總結(jié)線段的三個(gè)特點(diǎn)：直的,，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長(zhǎng)度,。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高。

1.出示圖形,，分別是由幾條線段圍成的,？

2.連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段？學(xué)生動(dòng)手操作,，匯報(bào),。三個(gè)點(diǎn)呢？完成書第五頁(yè)做一做的第二題,，畫出的是什么圖形,？四個(gè)點(diǎn)呢？?jī)煞N方法不遺漏,。一種是從外到內(nèi),，一種是從一點(diǎn)出發(fā)。按照這兩種方法完成五個(gè)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫一條線段,，能畫出幾條線段,，是什么圖形。

4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的,？房間的管子是直的,，滑下來(lái)可以節(jié)省時(shí)間。

思想教育：他們的工作很辛苦,，我們應(yīng)該尊敬他們,。

5.為什么乘坐電梯？因?yàn)殡娞莸倪\(yùn)動(dòng)軌跡是直的,，省時(shí)省力,。安全教育：乘坐電梯時(shí)要注意安全。

活動(dòng)5【測(cè)試】及時(shí)反饋,，發(fā)展思維,。

1.填空：線段是()的，有()個(gè)端點(diǎn),，()量出長(zhǎng)度,。

2.選擇：下面哪些是線段？

3.量一量下面圖形的邊長(zhǎng),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

活動(dòng)6【作業(yè)】鞏固知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

數(shù)學(xué)書第九頁(yè)第6題，第7題,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇九

1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性,。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”。初步建立 1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,。

3．在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米,。

4．通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

：建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,。

：理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）

：1支7cm長(zhǎng)鉛筆,、12把米尺,、學(xué)生尺、1根長(zhǎng)繩、1根1米長(zhǎng)繩子,、雙面膠,、剪刀。

：學(xué)生尺

1．測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具,？測(cè)量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位,？

2．用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。

（學(xué)生在投影上演示,，教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端,。）

1．情境導(dǎo)入。

（1）課件出示小動(dòng)畫：量黑板的長(zhǎng)度,。（先是用厘米尺

量,，后改用米尺量）

2．點(diǎn)明課題

量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了,，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度,，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺,，它的長(zhǎng)度正好是1米,。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米 用米量”。（板書：認(rèn)識(shí)米 用米量）

1,、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

師：老師的身高是1米65厘米，你能估計(jì)一下,，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢,？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，并貼上標(biāo)簽）,。

那怎么才知道誰(shuí)估的最接近呢,？

（生：用尺子量。）

師：用哪把尺子呢,？是大家手中的厘米尺嗎,？

（生：不是，應(yīng)該用米尺,。）

師：好,，那接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“米尺”。

【教后思考：整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的,，但是由于操作不當(dāng)（演示時(shí)大部分學(xué)生看不到,；活動(dòng)組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的孩子趁機(jī)開(kāi)小差），導(dǎo)致部分孩子無(wú)法完全參與進(jìn)來(lái),，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力,。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一：先讓孩子們報(bào)自己的身高，再根據(jù)自己的身高估測(cè)1米的高度,，然后引入測(cè)量工具——米尺,，之后再利用米尺準(zhǔn)確測(cè)量，明確1米的高度,，最后尋找身邊的1米（如1庹,，窗戶高度、電棒管的長(zhǎng)度等等）,。這種設(shè)計(jì)大致思路基本上和我原有設(shè)計(jì)相同,，是先估測(cè)，再認(rèn)識(shí)米尺,，最后準(zhǔn)確測(cè)量,，再聯(lián)系生活尋找1米，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高,，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，應(yīng)該效果會(huì)好些。

2,、認(rèn)識(shí)米尺,。

出示米尺。

（1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺,，它的長(zhǎng)度正好是1米,。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。

請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺,，跟米尺比一比,，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同,，都是從0開(kāi)始,，從小到大排列,；刻度線相同,，兩根長(zhǎng)刻度線之間相距1厘米，兩根長(zhǎng)刻度線之間有9跟短刻度線,，其中正中間一根稍微長(zhǎng)一點(diǎn),。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少,，而米尺較長(zhǎng),，數(shù)字也較多。）

（2）那米尺上一共有多少刻度,？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米,。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察,、對(duì)比,、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?！?/p>

3,、用米尺量。

（1）提問(wèn)：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢,，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量,。（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽,。）

小結(jié)：量物體的時(shí)候,，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端,，尺子要放直,。（課件演示）

（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手,，先估計(jì)一下,，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再同桌合作量一量,。

（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度）

（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找,，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米,。再小組合作動(dòng)手量一量。之后,，全班交流,。

（6）估一估，量一量：黑板大約長(zhǎng)幾米,？

（7）小結(jié)：量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位,？——較長(zhǎng)的物體

下面，我們來(lái)做個(gè)小游戲：老師帶來(lái)了一卷綢帶,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi),，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動(dòng)）。

當(dāng)學(xué)生喊停后剪下,，貼到黑板上,。指著黑板上的絲帶問(wèn)：這正好是1米嗎,？怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢？（可以用尺量）

方法一：直接量黑板上的絲帶,，長(zhǎng)或者短了,，再追問(wèn)：那1米到底有多長(zhǎng)？再剪一根1米長(zhǎng)的絲帶貼上去,，對(duì)比,。

方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對(duì)比,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長(zhǎng),，進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念?！?/p>

1.提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎,？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人,，橫著排大約有3人,。再實(shí)際排一排）

提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍,，為什么有的大約有5人,，有的大約有3人呢？

2.小組活動(dòng),。

要求：估計(jì)一下,，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）

提問(wèn)：同樣走1米,，為什么走的步數(shù)不一樣,？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離,。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走,。

【教后思考：“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行?！?/p>

學(xué)生紛紛站在老師的身邊,，最后成一個(gè)半徑是1米的圓。

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你們有哪些收獲,？

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”,，張開(kāi)雙臂比劃一下,，1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率,，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品,，課后同學(xué)們可以找一找,，量一量。