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數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程,。從信息論的角度看,，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的理解、加工,、傳遞的動(dòng)態(tài)過程,，在這個(gè)過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與,，整個(gè)過程就難以暢通,。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，務(wù)必要主體的用心參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程”,；從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來看,，激發(fā)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造思維潛力,，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致，因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度,，不僅僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效,。

若要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，在教學(xué)引入時(shí)我常常以問題作為出發(fā)點(diǎn)，選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系緊密,，同時(shí)問題情景的設(shè)置又具有必須的挑戰(zhàn)性,，引發(fā)了學(xué)生的思考,。

如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》在引入時(shí)我提出了以下幾個(gè)問題：你能舉出生活中一些有關(guān)三角形的實(shí)例嗎？你能一筆畫一個(gè)三角形嗎,？你能用語言敘述你的畫圖過程嗎？

如人教版初二幾何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題：請你任意畫一個(gè)三角形,，你能否再畫一個(gè)與其全等的三角形,。畫好后請你剪下來驗(yàn)證一下。學(xué)生的用心性被激發(fā),，熱烈的討論,，課堂上出現(xiàn)了許多狀況

有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫法；有的一個(gè)學(xué)生是利用尺規(guī)根據(jù)三邊關(guān)系畫的（這正是后面所要學(xué)的一個(gè)三角形全等的判定公理）,；有的學(xué)生是利用了垂直,、平行、對頂角來省去作圖中使用量角器的麻煩,，學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),，利用自己對數(shù)學(xué)圖形的感知，很好的解決了這個(gè)問題,，透過剪一剪試一試從直觀上驗(yàn)證了自己的畫法,。

如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時(shí)我提出了這樣的問題：提到與我國并稱為世界四大禮貌古國的埃及你會(huì)想到什么？學(xué)生們說到了法老,、金字塔,、木乃伊等等，說到金字塔你能測量出埃及大金字塔的高度嗎,？學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長,，當(dāng)時(shí)我稱贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測量方法一樣，并講述了歐幾里得的故事,，他等到自己在陽光下的影長與他的身高正好相等的時(shí)候,，測量了金字塔的塔影的長度，這時(shí),，他宣布,，“這就是大金字塔的高度?！睆亩ぐl(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣,。

我在課堂教學(xué)的過程中，為了使成績較差同學(xué)減少對于數(shù)學(xué)的恐懼感,，課堂上放慢教學(xué)速度,，變換教學(xué)方法，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：

1,、請學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念,；

2,、請學(xué)生用折紙的方法講解角平分線和中線，折紙的過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、請學(xué)生任意作一個(gè)三角形，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線和一條中線,。三個(gè)要求層層深入了學(xué)生對于基本概念的理解,，變教師講為學(xué)生講，取得了較好的效果,。

我在課堂上放慢教學(xué)速度是能夠照顧到大部分學(xué)生的,，但一小批優(yōu)等生就會(huì)出現(xiàn)沒事做的狀況，這時(shí)學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方,，在具體的教學(xué)過程中給學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫忙，讓每一個(gè)學(xué)生都能從事小組中不同的工作,，并最終完成一個(gè)共同的目標(biāo),。透過小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊(duì)觀,，尊重他人,、尊重自己，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，又不固執(zhí)己見,，對同學(xué)的見解，既要樂于理解合理成分,，又要勇于表達(dá)自己不同的看法,。在具體實(shí)施的過程中，我越發(fā)的認(rèn)識(shí)到討論的重要性,，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教科書,，鼓勵(lì)學(xué)生爭論,，有些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的爭論中被突破，知識(shí)在爭論中被融會(huì)貫通,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的語言他們更容易理解,，于是我開始嘗試讓學(xué)生講課，講過三角形的分類等,。又如學(xué)習(xí)基本作圖時(shí),，教科書就如一本說明書，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，閱讀,、畫圖,，互教互學(xué)，實(shí)際教學(xué)時(shí)取得了很好的效果,。讓各層次的學(xué)生都能有所知,，有所得。在認(rèn)知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好,。

讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè),，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造潛力有著重大好處,。因此,，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！弊鳂I(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念,，如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。

課堂結(jié)束新課后,，我透過作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，開始時(shí)每一天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí),，最后一項(xiàng)作業(yè)是預(yù)習(xí)，而且把具體的頁數(shù)寫清楚提出具體的預(yù)習(xí)提綱,，加強(qiáng)學(xué)生看書的針對性,，開始時(shí)還帶有必須的強(qiáng)制性如讓家長簽字，從而提高學(xué)生閱讀理解的潛力,。

對數(shù)學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，富有情境的作業(yè)具有必須吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成,。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣,，方式新穎，資料有創(chuàng)造性,，如課本習(xí)題,、自編習(xí)題,、計(jì)算類題目、表述類題目（如單元小結(jié),、學(xué)習(xí)體會(huì),、數(shù)學(xué)故事、小論文等）互相穿插,，讓學(xué)生感受到作業(yè)資料和形式的豐富多采,，使之情緒高昂，樂于思考,，從而感受作業(yè)的樂趣,。

根據(jù)上課資料所需經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手做教具如剪鈍角三角形、銳角三角形,、直角三角形,，做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性等，這種做法不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且會(huì)有一些意想不到的事情,。如：學(xué)生做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性時(shí)，有的學(xué)生用線繩打結(jié)連接四邊,，有的學(xué)生為了省事用訂書釘訂的,，而訂的不同方法得到有的四邊形能動(dòng)而有的不能，經(jīng)過學(xué)生的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)的問題,，學(xué)生很受啟發(fā),。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

這一階段教學(xué)的都是有關(guān)長方體和正方體的表面積和體積的有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)這一部分知識(shí)時(shí),，我基本上都是從生活實(shí)際引入,，還數(shù)學(xué)的本來面止，符合深程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)題目設(shè)問,，既能達(dá)到以問促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，既擔(dān)出了研究問題,，又使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo),。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)教材,，走進(jìn)知識(shí),，是單純的“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生和教師互學(xué)互教,，師生共同形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，教師的領(lǐng)導(dǎo)地和空間正逐步讓位于學(xué)生的主動(dòng)參與,。

在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手把正方體和長方體的表面圖展開,，降低了觀察上的難度,，這樣有利于提高學(xué)生的專注能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過觀看剪開的和展開的實(shí)物課件及動(dòng)手操作,，剪一剪、標(biāo)一標(biāo),、貼一貼的實(shí)物模型,，讓學(xué)生真正動(dòng)腿、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，參與獲取知識(shí)的過程，在看一看中充分感知,，建立表象，在動(dòng)手操作中展思維,，發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積含義,，從而明確概念。學(xué)生理解表面積的要領(lǐng)后,，急于知道長方體表面積的計(jì)算方法,，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)物圖和展開圖，想一想,、量一量,、算一算，大膽猜想,、動(dòng)手測量,，探索嘗試計(jì)算等，使學(xué)生不僅主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程,，而且很快找到解決問題的方法,。

這樣引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計(jì)算長方體和正方體表面積的方法，并給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生積極性,，更有利于學(xué)生形成探索性學(xué)性方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，來源于生產(chǎn)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,，它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分,。在教學(xué)中，我深深感到學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤,，解題能力差,，不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題，其主要原因是學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念掌握得差,。只有組織好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),，才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，提高課堂教學(xué)的效率,。

概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來的,。因此，我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中,，必須遵循從具體到抽象的原則,，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,，或讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲得感官的直接認(rèn)識(shí),。例如,，在教學(xué)體積概念時(shí)，我先讓學(xué)生觀察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,，問學(xué)生誰大?緊接著,，又讓學(xué)生觀察兩個(gè)棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學(xué)生哪個(gè)大?通過這樣比較,，學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識(shí),，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性．拿出一個(gè)梭長是4厘米的正方體空紙盒,，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),，學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個(gè)梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),，正好占滿紙盒的整個(gè)空間,，學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出：物體所占有空間的大小,，叫做“體積”這一概念,。

從教育心理學(xué)中知道，“需要”是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉?！芭d趣”是內(nèi)在的動(dòng)機(jī),，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,，離開了這種動(dòng)力,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就不可能有主動(dòng)進(jìn)取精神,，注意力也不易集中,，更說不上積極思維，這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果,。因此,，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心,，努力創(chuàng)設(shè)求知情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，使必要的感性認(rèn)識(shí),，然后通過語言來逐步抽象,、概括出數(shù)學(xué)概念。學(xué)生由被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地去獵取知識(shí),，處于最佳的心理狀態(tài),，為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛

課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號,。學(xué)生通過練習(xí)，不僅可以起到鞏固概念,、深化概念的作用,，而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧,。因此,，精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評講、糾錯(cuò),，可以起到事半功倍的教學(xué)效果,。綜上所述，我們在概念教學(xué)中,。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律,，合理采用各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué)，處理好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),，可以使學(xué)生概念清晰,、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率,，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

從2月10號至今,，已開展了六周的線上教學(xué)，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

（1）首先由學(xué)生進(jìn)行名師課堂的學(xué)習(xí),，我陪同大家一同觀看,，對一些重難點(diǎn)會(huì)以圖片的形式發(fā)給學(xué)生，幫助他們進(jìn)行理解,；

(2)上午上完課以后,，布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)

（3）批改作業(yè),，并于當(dāng)天晚上8:00進(jìn)行評講,，除了周六周日，幾乎每天都會(huì)進(jìn)行講解,，并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充說明,。

就線上教學(xué)而言，相對來說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控,，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知,，家長的監(jiān)督未知，并且由于后期的復(fù)工,，很多家長已經(jīng)上班,，對學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒有，但也不排除有部分孩子的自控力比較強(qiáng),，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè),。即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測,，總體來看成績優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響,，而少部分同學(xué)的成績下降的較為厲害。

1,、課堂效果會(huì)打折扣,。因?yàn)椴皇敲鎸γ娼虒W(xué),所以整個(gè)教學(xué)過

程缺乏學(xué)生的參與、互動(dòng),老師對學(xué)生的實(shí)際掌握情況不能充分了

解,尤其對于學(xué)習(xí)自覺性較差的,、家長督促不到位的學(xué)生,老師很

難預(yù)測到其學(xué)習(xí)效果,課堂效果自然會(huì)大打折扣,；

2、作業(yè)完成情況不太理想,。剛才提到由于是利用名校課堂上課,，結(jié)束時(shí)間穩(wěn)定在下午3:50之前。從課程結(jié)束到晚上八點(diǎn)開始講解作業(yè),，每天收到的作業(yè)不超過40份（班級共55人）,，但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%，只有一兩個(gè)同學(xué)不定時(shí)的會(huì)不交。

3,、測試結(jié)果不盡人意,。

從每次的周清成績來看，較上個(gè)學(xué)期的期末成績有所下滑,。從成績便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別,也能

分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí),哪些同學(xué)因?yàn)榍樾灾皇羌傺b在學(xué)習(xí)

面對不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來的期盼開學(xué),，想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過后,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩級分化。自律的會(huì)越來越優(yōu)秀,超前一大截,不自律的,各種糊弄假學(xué),就會(huì)遙遙落后,，而這種落后幾乎可以說是不可逆的,。

時(shí)代在進(jìn)步,作為教師更應(yīng)該進(jìn)步，更應(yīng)從多方面完善自己,無論是教學(xué)功底,，還是知識(shí)的全面性,，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具,。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),，認(rèn)真實(shí)踐。通過教育方式的改變,我深知自己很多不足之處,，還有很大的進(jìn)步空問,。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

古語云：授人以魚,，只供一飯,。授人以漁，則終身受用無窮,。學(xué)知識(shí),，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成,，以幫忙學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

數(shù)學(xué)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科,，也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科,，所以學(xué)好數(shù)學(xué),，無論是對高考,，還是對以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段,，如何去除初中時(shí)養(yǎng)成的不適宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，又如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法呢?我們應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

(1)注意和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。這是一個(gè)十分困難的問題,，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別十分大,，從原本的實(shí)際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理初中數(shù)學(xué)知識(shí),，構(gòu)成良好的知識(shí)基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)高中知識(shí)特點(diǎn),，較快的吸收新的知識(shí),，構(gòu)成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)認(rèn)真理解,，反復(fù)推敲思考高中各知識(shí)點(diǎn)的涵義,，各種表示方法。容易混淆的知識(shí),，仔細(xì)辨識(shí),、區(qū)別，到達(dá)熟練掌握,，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思考方法,，切忌急于求成。

(3)經(jīng)過學(xué)習(xí),，要努力培養(yǎng)自我觀察,，比較抽象，概括本事初步構(gòu)成運(yùn)用知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題的意識(shí)和本事;培養(yǎng)科學(xué)的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。

我們應(yīng)試時(shí),，時(shí)常發(fā)現(xiàn)厭試心理,，有時(shí)會(huì)有些緊張，這是很正常的,。但過分緊張也會(huì)導(dǎo)致考不好,，所以平時(shí)應(yīng)把練習(xí)當(dāng)作考試，但考試時(shí)則平視為練習(xí),，心態(tài)好了,，成績自我就上去了。

如何減少解題失誤,，這是一個(gè)考高分的關(guān)鍵,。失誤少了，分?jǐn)?shù)就會(huì)濺漲,。這需要學(xué)生的仔細(xì)觀察與認(rèn)真閱讀題目,，抓住題目重點(diǎn)、題心,，并圍繞重點(diǎn),、題心研究其他條件與答案,。其次，研究要周全,，避免出現(xiàn)遺漏情景,，各個(gè)方面都要研究到，這需要平日思考事物的長期積累,。

考試考得不好,，這是常遇到的問題，心境沮喪是正常心理,，但不能持久下去,。要將答案聽徹底，記下,，并與自我的解題思路相比較,，發(fā)現(xiàn)不一樣之處，或不要之處并記于心里,，這樣對于下次考試則很有好處,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容，一是球體,，二是圓柱體,。據(jù)此，我安排了兩次活動(dòng)分別對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí),，孩子們在活動(dòng)中表現(xiàn)的非?；钴S。現(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡要分析. 在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中,，首先給孩子提供了乒乓球,、小皮球、硬幣,、光碟,、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩,、摸一摸,、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的,。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前,、向后、向左,、向右滾動(dòng),，用硬幣,、光碟或小圓卡也分別向前,、向后,、向左、向右,、滾動(dòng),。通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng),，而平面的圓則不能,。這使課堂氣氛非常活躍,，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來,。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作,，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急,，導(dǎo)致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng),，到實(shí)踐這次活動(dòng),，讓我對教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，今后我會(huì)多去翻翻教材,，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂,，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn),。

這一教學(xué)活動(dòng)后意識(shí)到的,，其中存在許多不足：

1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí),，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者,，但是，在教學(xué)時(shí),，我卻疏忽了,。直接讓幼兒用滾、看,、摸的辦法來區(qū)別,。因而，對幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白,。如果,，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法,，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的,。

2,、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時(shí)，我過于急噪,，沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間,，沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小,。

3,、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料,，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來,。比如：在讓幼兒通過摸、看,、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí),，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少,，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球,，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征,，我沒能及時(shí)的提醒幼兒,。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時(shí),，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦,、動(dòng)口、觀察,、比較等能力,。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，我過于急噪,。

5,、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極

，只能跟著老師及小朋友完成一些活動(dòng),，缺乏創(chuàng)造性,。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

<<兩位數(shù)加兩位的估算>>是二年級上冊百以內(nèi)加法和減法中的第三課時(shí)的內(nèi)容,。教學(xué)完這一課我總感覺有某些地方不對勁，甚至是很牽強(qiáng)的講完了這一課,，聽了主任及幾位老師的評課,，自己再反思整個(gè)教學(xué)過程現(xiàn)總結(jié)如下：

剛開始備課時(shí)我覺得這一節(jié)太簡單,，也就理出了大體的流程，并沒有考慮學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況,，結(jié)果在課的一開始，我問學(xué)生怎么處理舊電池時(shí),，學(xué)生的回答是我會(huì)用舊電池做手工,，當(dāng)時(shí)我想是呀，我小時(shí)候也用舊電池做玩具,，可舊電池究竟對人體有沒有危害呢,？因?yàn)閭湔n準(zhǔn)備不充分，也就沒有把握指出這種做法的對錯(cuò),，而是糊里糊涂的進(jìn)入了下環(huán)節(jié),，我覺得這是沒有充分備課的結(jié)果，如果知道了這些方面的知識(shí)自己也就能承受機(jī)地告訴學(xué)生他的這種做法的對與錯(cuò),。

估算主要用在人們的日常生活中,，良好的估計(jì)意識(shí)和估算能力是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，“加強(qiáng)估算”重在培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣為重點(diǎn),。在教學(xué)中應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)造較多嘗試估算的機(jī)會(huì),。把估算貫穿在教學(xué)活動(dòng)的全過程,，教學(xué)中我只注意了學(xué)生學(xué)習(xí)中估算意識(shí)和估算能力的訓(xùn)練,，忽視了生活中的估算，導(dǎo)致了這堂課枯燥無味,，學(xué)生學(xué)的不積極主動(dòng)而且對于估算的目的,，他們更不明確,，試想如果課的開始如果這樣做“同學(xué)們你回頭看一眼，你能估計(jì)出共有幾位聽課老師來聽課”學(xué)生肯定很有興趣,，老師在順勢利導(dǎo)估算在生活中作用很大,，在學(xué)習(xí)中估算也有很重要的作用，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算,，這樣做學(xué)生會(huì)感興趣,，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

學(xué)習(xí)--實(shí)踐--反思，是提高水平,，發(fā)展能力的有效途徑,。就課堂教學(xué)而言，課前閱讀教學(xué)用書,、教參,，是教師常做的“學(xué)習(xí)功”；備課,、上課則是每位教師必做的“實(shí)踐功”,；教學(xué)后的“反思功”,，卻常受忽略。改孔子語曰：“教而不思則罔”,，正是這個(gè)原因,，阻礙了不少教師教學(xué)水平的提升。

課后寫教學(xué)札記的作用不言而喻：及時(shí)反思每一節(jié)課的得失,，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),、失敗的教訓(xùn)，有利于教師發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身素質(zhì)發(fā)展,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。從另一個(gè)角度講，一線教師經(jīng)常反思在課堂教學(xué)中遇到的問題,，并不斷實(shí)踐,、改進(jìn)，在教學(xué)札記的基礎(chǔ)上整理,、修改,，無疑積累了一份寶貴的資料，或許還能成為一篇實(shí)用性,、指導(dǎo)性兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)小論文,。

“教學(xué)札記”寫什么呢？許多教師都覺得無從下筆,。其實(shí),，可寫的內(nèi)容很多。

（一）教學(xué)中的疏漏,、錯(cuò)誤,。

“金無足赤，人無完人,?！闭n堂上，教師難免出現(xiàn)疏漏,、錯(cuò)誤,。如果不及時(shí)更正、補(bǔ)充,，就不能使學(xué)生對知識(shí)有正確的把握,。

（二）學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的根本目的之一。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),，不僅要掌握知識(shí),，更要發(fā)展運(yùn)用知識(shí)的技能。,。

（三）重點(diǎn),、難點(diǎn)把握如何。

課堂教學(xué)如無重點(diǎn),，無主次,，從頭解說到尾，教學(xué)效率自然低下,，教師教得累,，學(xué)生學(xué)得也累,。但是,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)并非易事,。

（四）教學(xué)方法合理與否,。

“教學(xué)有法，但無定法,?！苯虒W(xué)方法用得好，能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成,；用得不好,，適得其反。

（五）處理問題是否得當(dāng),。

善于運(yùn)用教育機(jī)智,，恰當(dāng)處理課堂上出現(xiàn)的問題，變不利為有利,，能真正體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝. “教而不思則殆,！”愿反思融入每位教師的“教學(xué)札記”。

如何寫教學(xué)札記

學(xué)習(xí)--實(shí)踐--反思,，是提高水平,，發(fā)展能力的有效途徑。就課堂教學(xué)而言,，課前閱讀

教學(xué)用書,、教參，是教師常做的“學(xué)習(xí)功”,；備課,、上課則是每位教師必做的“實(shí)踐功”；

教學(xué)后的“反思功”，卻常受忽略,。改孔子語曰：“教而不思則罔”,，正是這個(gè)原因，阻

礙了不少教師教學(xué)水平的提升,。

課后寫教學(xué)札記的作用不言而喻：及時(shí)反思每一節(jié)課的得失,，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、失

敗的教訓(xùn),，有利于教師發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué),，促進(jìn)自身素質(zhì)發(fā)展,，提高

課堂教學(xué)質(zhì)量。從另一個(gè)角度講,，一線教師經(jīng)常反思在課堂教學(xué)中遇到的問題,，并

不斷實(shí)踐、改進(jìn),，在教學(xué)札記的基礎(chǔ)上整理,、修改，無疑積累了一份寶貴的資料,，

或許還能成為一篇實(shí)用性,、指導(dǎo)性兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)小論文。

“教學(xué)札記”寫什么呢,？許多教師都覺得無從下筆,。其實(shí)，可寫的內(nèi)容很多,。

（一）教學(xué)中的疏漏,、錯(cuò)誤。

“金無足赤,，人無完人,。”課堂上,，教師難免出現(xiàn)疏漏,、錯(cuò)誤。如果不及時(shí)更正,、補(bǔ)充,，

就不能使學(xué)生對知識(shí)有正確的把握。

（二）學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。以往舊教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性，順序性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣重視不夠,，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行,，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心,，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),，檢測評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一，以考試來定“乾坤”,。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒,，高中以升大學(xué)高考為指揮棒，這種現(xiàn)象不知還會(huì)持續(xù)多久?，F(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開始,，她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了金都大地。新教材不僅重知識(shí)內(nèi)容安排,，更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始,，今后的路還很長,，現(xiàn)在的教師難當(dāng)了,。我們不能盲目樂觀,，盲目追求老師與學(xué)生的表面平等，我們的教改任務(wù)還很艱巨,，任重而道遠(yuǎn),。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到：

1,、傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音。

2,、相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話,，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3,、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6,、誠實(shí)守信,，言傳身教，教書育人,。對學(xué)生的“人格行為”不要過分要求,。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題,，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重，理解,、信任,；教師要愛學(xué)生，用心去愛,，用行動(dòng)去愛,，對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評不教育,，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一藍(lán)天,，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛戴你,，家長就會(huì)信任你,，你的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

讓我們與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新,，志存高遠(yuǎn),，科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧,！

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

在新課程的實(shí)施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng),，自己抽象出圖形,，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流,，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),，劉老師指出,，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來,，一位男孩舉起了手,，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,，受到啟發(fā),，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,，正如劉老師所說的,，“代數(shù)式在生活中”。

在日常生活中,，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù),、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚,。然而,，學(xué)習(xí)了七年級上冊“截一個(gè)幾何體”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似,。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢,，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,，以正方形、圓,、三角形,、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生,。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來,，并說明自己的創(chuàng)意,。最后，老師作為特約指導(dǎo),，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意,、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié),、反思,。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究,、交流,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過報(bào)刊,、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí),。

在教學(xué)《七巧板》中,，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，得到了可exe文件,，和電腦教師合作,，放入學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)，安排一節(jié),，讓學(xué)生去拼七巧板,，改變了過去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式,。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。

新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求,，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子,，一會(huì)兒幾何知識(shí)，一會(huì)兒代數(shù)知識(shí),，好比一臺(tái)機(jī)器,，把所有的零件放在學(xué)生的面前,，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。通過半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究,，使我清楚地認(rèn)識(shí)到，必須要改變以往的以教師為中心,，學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過程,，死記硬背，這種方法已在教臺(tái)站不著腳,。同時(shí),，新教材還有獨(dú)特的一面，那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)考慮：七年級的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片,，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué),，學(xué)學(xué)玩玩,，玩玩學(xué)學(xué)的24點(diǎn)計(jì)算，火柴棒,、排方桌等生活中的數(shù)學(xué),，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了，變的學(xué)生好容易理解了,，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,。

設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者，好比“機(jī)器零件”供應(yīng)商,，要從講臺(tái)上的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的“伴奏者”,。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),，處理好教材,、學(xué)生、教師的關(guān)系,。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源,、圖片、實(shí)物模型,，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué),。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心,。

如在教日歷中的方程時(shí),，學(xué)生每人準(zhǔn)備一張日歷表，然后教師提出問題,，小彬在假期中外出旅游一周,，這一周各天日期之和是84，問 小彬幾號回家,？問題一出,，學(xué)生們的情緒馬上高漲起來，這時(shí)課堂熱鬧非凡,，討論的場面不言而喻,，然后觀察學(xué)生準(zhǔn)備好的日歷，找日歷中規(guī)律,，豎列中的數(shù)字關(guān)系,，橫列中的數(shù)字關(guān)系，緊接著玩日歷中的數(shù)學(xué)游戲,，學(xué)生情緒高漲,，收到了良好的教學(xué)效果，再比如商品中的打折銷售,，對于學(xué)生來說,，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是很多,，只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效,，學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問題，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，針對現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生,，閱讀課外的讀物還不是很多，若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學(xué)語言來表達(dá),，教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛說話的學(xué)生發(fā)表意見,，做到多鼓勵(lì)，少批評,，同學(xué)之間少指責(zé),，使他們不再沉默。

在教學(xué)中,，教師注重采用小組合作交流,，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中,，好的學(xué)生能積極討論,、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí),，發(fā)展了他們的能力,，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種放松,。什么都沒有學(xué)到,，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為新教師十分頭疼,，如何解決呢,？還有待探索和研究。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

興趣是最好的老師,，興趣也是提高效率的法寶,。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，點(diǎn)燃他們求知的火花,，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,，使他們喜歡數(shù)學(xué),。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,，處處開啟學(xué)生的心智,，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感,，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在輕松、愉悅,、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

課堂上開展一些豐富多彩的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

受人以魚,，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念,，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí),，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo),，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的,，也必將是高效的。

數(shù)學(xué)是思維的體操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是每位數(shù)學(xué)老師義不容辭的責(zé)任,?？蓜?chuàng)設(shè)一些開放性、拓展性,、一題多講性習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性。

當(dāng)然,，除了以上提到的這些方面之外,，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力,、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等,，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字 數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

應(yīng)對新課改,，我在教學(xué)過程中有幾點(diǎn)深刻體會(huì),，如：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;教學(xué)條件難于適應(yīng)新教材要求;如何處理背景知識(shí)、應(yīng)用材料等課堂延伸材料和課內(nèi)教學(xué)要求之間的矛盾等等,。;

應(yīng)對課改現(xiàn)實(shí),，應(yīng)對教材的整體編排的變化，應(yīng)對教材引入的親和力,，結(jié)合本人對教材的理解及一年的教學(xué)實(shí)踐,，感覺本套教材有利于開展探究性活動(dòng)，給學(xué)生更大的主動(dòng)性,，同時(shí),，也由于教材的“新”，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,，以下是幾點(diǎn)個(gè)人看法：

以前我們經(jīng)常講：“要給學(xué)生一點(diǎn)水,，教師需要一桶水”，此刻要反過來講：“要用教師的一點(diǎn)水,，引出學(xué)生的一桶水,。”畢竟此刻教材要求學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),，要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，教材中很多定理，都是從學(xué)生的探究活動(dòng)中,，經(jīng)過思考,，經(jīng)過動(dòng)手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí),，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變,，因而造成理論知識(shí)很少,，只供給基本框架，而相應(yīng)資料必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,，這就有很大的可塑性,，到底要補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度,，真可謂仁者見仁,，智者見智,。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個(gè)極端，對于無高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師那可是“水過地皮濕”,，因?yàn)閷εf教材沒有先入為主的原因,，使得他們基本上就不補(bǔ)充，也沒什么可補(bǔ)充的,。因而教得快,，但會(huì)造成容量不夠，無東西可教,，而對于有高三經(jīng)驗(yàn)的教師,，因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累，經(jīng)常會(huì)憑借自我的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充,，這就會(huì)造成容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠,，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題,，應(yīng)對諸多問題，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng),，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情景出發(fā),，折中處理，先打好基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)地補(bǔ)充適當(dāng)資料,。

教材中的很多實(shí)例由于十分靠近現(xiàn)實(shí)生活，所以很多數(shù)據(jù)十分大且不規(guī)則,，計(jì)算時(shí)常用到計(jì)算機(jī),，很多事例、很多函數(shù)模型須用圖形來表示,，這也需要借助計(jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn),，很多普通完中的教學(xué)設(shè)備都無法到達(dá)要求，這也會(huì)給教學(xué)上造成必須影響,。

拿到這本書的第一感覺,，資料豐富了!除了原先單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí),，公式符號，在例題中盡可能貼近生活,，重要的定理不僅僅有清晰簡明的推導(dǎo),，更有背景知識(shí)的引入，應(yīng)用知識(shí)的拓展,，還有數(shù)學(xué)歷史的介紹,，更全面地讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)。記得剛開學(xué),，一個(gè)學(xué)生問我：“教師,，為什么說數(shù)學(xué)是科學(xué)女皇頭頂上璀璨的皇冠?！蔽乙晕覀€(gè)人的理解給他這樣的解釋：“因?yàn)樽鳛橐婚T工具性學(xué)科,，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的地位是無法替代的，和其他學(xué)科的聯(lián)系應(yīng)用都十分緊密,，許多學(xué)科重要的定理和發(fā)展都必須程度上依靠于數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)證明,。”而這些,，在原先的教材教學(xué)中體現(xiàn)的并不明顯,，學(xué)生無法充分了解。而在新教材中,，做了很大的努力來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),，例如模塊一p32的例題二中，就要求學(xué)生利用函數(shù)的單調(diào)性去證明物理學(xué)中的玻意耳定律,，還比如p41把函數(shù)圖像和信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)合到一齊,，還以實(shí)習(xí)作業(yè)的形式讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué),。

在具體的教學(xué)中,，要實(shí)現(xiàn)這些要求無疑對教師也提出了更高的要求，不能只是就數(shù)學(xué)講數(shù)學(xué),，一點(diǎn)擴(kuò)充都做不到,。對數(shù)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，對信息技術(shù)的使用,，對數(shù)學(xué)史的了解都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的提高對自身的要求可是具體實(shí)施中,，我也發(fā)現(xiàn)這樣的問題，有時(shí)很需要把握一個(gè)“度”,。過多地注重這些資料,，課堂上表面很熱鬧，教學(xué)目標(biāo)確缺失了,。當(dāng)然背景,，應(yīng)用,，過程和歷史如何與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合是很困難的，其實(shí)講背景,，講應(yīng)用等是為講數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)的,，是為了讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

新課改對教師對學(xué)生無疑都提出了更多更高的要求,，要一一完成這些要求確實(shí)不容易，實(shí)現(xiàn)新課程的理念,，使學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)本事都得到相應(yīng)的提高靠的決不是幾堂公開課,，幾次做秀的研究性學(xué)習(xí)。但要在日常教學(xué)中始終滲透新課改精神,，教師很難做到,，因?yàn)橛懈呖歼@根指揮棒的作用。新教材相對就教材而言,，缺少了很多基礎(chǔ)訓(xùn)練，使得部分學(xué)生思維雖然開闊了,，但運(yùn)算本事差了很多,，在課堂上還需對新教材的資料進(jìn)行補(bǔ)充。很多同事都認(rèn)為新課程固然好,，但學(xué)生的考試成績大不如從前好了,，缺乏必要的重復(fù)練習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間不夠,，大部分的教師都感覺一向是在趕進(jìn)度,。有些教師基本上還是按照老教材在教學(xué)，新教材也用老教材也用,，練習(xí)還是要跟上,，因?yàn)榭荚嚦煽冏钅苷f明問題。應(yīng)當(dāng)說只要高考的壓力存在一天,，教師和學(xué)生就一天無法擺正心態(tài),，真正徹底全面地實(shí)施新課程。這其實(shí)還是回到“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的問題,。應(yīng)試教育的核心是怎樣在考試中得高分,，并以此作為其它的先決條件。素質(zhì)教育并不排斥高分,。如果說素質(zhì)全面的,，健康發(fā)展的，分?jǐn)?shù)就必須低,，這也是不貼合邏輯的,。相反,，素質(zhì)全面地，健康發(fā)展的,，分?jǐn)?shù)也必須高,。當(dāng)然是不是應(yīng)當(dāng)高到應(yīng)試教育那種程度，倒不必須,。應(yīng)試教育的關(guān)鍵誤區(qū)是把“如何應(yīng)付考試”當(dāng)成了教

育的核心,，把考試成績當(dāng)作衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)指揮棒的驅(qū)使下,，人們無法重視素質(zhì)的全面,，健康的發(fā)展，使得孩子的許多素質(zhì)被扭曲了,?？吹玫竭@場新課改有意識(shí)地在這方面做出努力，但迷茫的教師和學(xué)生還是在翹首以盼第一場新課改下的高考,。

新課程主張多媒體教學(xué),。在教材中很容易發(fā)現(xiàn)新課改對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，并在配備的光盤中供給了相當(dāng)數(shù)量的課件,，有利于學(xué)生更全面的`吸收知識(shí),，提高課堂注意力和學(xué)習(xí)的興趣。但我還是認(rèn)為,，多媒體知識(shí)教學(xué)的輔助手段,，選不選用多媒體要看教學(xué)資料。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科,，有些直觀的資料用多媒體還是不錯(cuò)的,，但有的資料諸如讓學(xué)生思考體會(huì)的問題不是很適合多媒體教學(xué)的。在模塊一的教學(xué)中我很少用到多媒體教學(xué),，而在模塊二的教學(xué),，第一章的資料我全部采用多媒體教學(xué)，因?yàn)榭臻g幾何體這部分的教學(xué)采用信息技術(shù)能夠很好的展示空間幾何體的性質(zhì),，讓學(xué)生更直觀深刻的學(xué)習(xí)掌握,。并且此刻對多媒體教學(xué)存在一個(gè)誤區(qū)，每次空開課或者競賽課的時(shí)候,，總是讓教師做課件等,，認(rèn)為多媒體教學(xué)才是好的教學(xué)方式，我覺得也是對新課程的理解存在偏差,。

總之,，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同仁一個(gè)鍛煉的平臺(tái),。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn);激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,。在新課標(biāo)下,，數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，是一場深刻的變革，有待我們不斷去探索,，去創(chuàng)新,，共同探討，共同提高,。