作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
七月的天山教案篇一
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字新詞,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2．能力目標(biāo)
能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累,。
3．情感目標(biāo)
感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
感受優(yōu)美語句：感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
掛圖,；畫有導(dǎo)游線路的小黑板,；天山景物課件。
1課時(shí)
一,、直接揭題
指名讀課文前面的過渡語,。
二、學(xué)生自學(xué)
帶著過渡語提示問題,，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。
整體感知,，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導(dǎo)游線路嗎,？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。
三,、引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物,。
同時(shí)正音、解詞,，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑,、山澗、飲馬,、縈繞等,。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受,。
四,、合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語段、詞句寫得好,？這段話或這一詞語好在哪里,？在四人小組中閱讀交流，說出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。
如：寫雪峰,、雪水時(shí)的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,，用了許多疊詞,，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美,；還有描寫花海的排比句,；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子,。
五,、班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
七月的天山教案篇二
1,、認(rèn)識(shí)生字新詞,。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
搜集資料,、思考交流
感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
：能說出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！
1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山
2,、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》,，作者碧野。（簡介作者）
“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?/p>
1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2,、引導(dǎo)閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的,？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處,。
（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段,；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論,，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流、森林、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b,、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處,。
3,、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。
七月的天山教案篇三
1,、認(rèn)識(shí)生字新詞,。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累。
搜集資料,、思考交流
感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
：能說出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！
1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山
2,、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》,，作者碧野。（簡介作者）
“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,。”
1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2,、引導(dǎo)閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的,？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的.轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處,。
（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段,；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論,，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水,、溪流,、森林、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b,、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處,。
3,、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。
七月的天山教案篇四
1,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，了解天山景物的特點(diǎn),，感受天山的美景,。
2、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的`,，從中受到美的熏陶,。
：了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景,。
：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的,，從中受到美的熏陶。
1,、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料,，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn),。
2、教師制作演示課件,，附配樂課文朗誦,。
：1課時(shí)
一、析題導(dǎo)入
七月的天山也就是天山之夏,。夏天暑氣襲人,，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢,？隨機(jī)簡介天山資料,。
（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏景色宜人）
讓我們一起走進(jìn)七月的天山,，一睹它的風(fēng)采。
二,、按自學(xué)提示,，初讀感知
1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、再讀課文,，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？學(xué)生找每個(gè)自然段的過渡句,，提取每段中的關(guān)鍵詞語,，進(jìn)行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水、樹,、花三方面的景色,。
三、品讀感悟,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)
1,、作者初進(jìn)天山，看到了哪些景物,？有怎樣的感覺,？
（雪峰、雪水,、溪流,，作者寫得非常優(yōu)美）
2、哪些句子給你留下的印象最為深刻,？學(xué)生批注詞句交流,。
（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下,，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。
這句話把太陽、雪峰,、云彩三者融為一體,，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽光透過云彩,，把云彩的影子映在雪白的山峰上,。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵,，說明雪山極白,，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,，比喻是多么的貼切,。
（2）融化的雪水，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來,，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮,。
兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”,，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢,，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈,；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮,，這又是多么確切形象的比喻,。
3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,，找出喜歡的句子,，做批注談體會(huì),。
（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。
“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下,，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng),。作者精確的用詞,，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。
（2）馬走在花海中,，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神,。
一說“矯健”,，一說“精神”，用詞富有變化,，一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多,，人就像置身在花的海洋之中,。
（3）野花五彩繽紛，像……像……像……
三個(gè)形象的比喻,，寫出了花的繁多,，花的絢爛,，花的優(yōu)美之極。
4,、小結(jié)寫法：
作者整篇巧用過渡,，移步換景，每部分都用豐富的想象,，確切的比喻和恰如其分的形容等手法,，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前，如聞其聲,，如見其形,。
四,、選擇自己喜歡的句段感情朗讀,，熟讀成誦
五、拓展訓(xùn)練
1,、歸納寫作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：
（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說,，以游蹤為序,，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近,，或自上而下,，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜,。
（2）抓住景物的特征,，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪,，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng),、奇美的畫面,。
（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯,、夸張,、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收。
2,、小練筆：
練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征,，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情。
七月的天山教案篇五
天山,，我心中一片純潔的凈土,，多么令人心馳神往。冰山,、雪峰,、溪流、野花,、羊群和牧羊女,，飲馬溪邊，策馬奔騰,，大氣而不乏精致,，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國風(fēng)光,?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》,，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈,，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半,。天山終年積雪,，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人,，但一進(jìn)入天山,，便涼爽宜人，則是另一番天地了,。作者用抒情的筆調(diào),，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,，春天般的魅力,。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀時(shí)搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。月底教學(xué)使學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。師生共同品讀是學(xué)生、教師,、文本之間深層次對(duì)話的形式之一,。《七月的天山》一文的作者用抒情的筆調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,。學(xué)習(xí)這篇課文,，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品讀，通過讀,，在積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟的思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。其次,，在各自品讀中，讓師生之間展開自由的對(duì)話，通過對(duì)話,，來互相啟發(fā),，相互感染，共同提升對(duì)文本的理解,。
1,、讀懂詞句的意思，積累佳句,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能說出天山景物的特點(diǎn)。
3,、從課文的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀,，感受天山之夏的美景,，從中受到美的熏陶。
1.天山風(fēng)景的圖片,，《天山景物記》序的音像材料,。
2、多媒體課件
同學(xué)們,，我們先做一個(gè)思維小游戲,，(板書：新疆)齊讀，看到這個(gè)詞,，你想到了什么?其實(shí),，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情,，并且多少有些向往,，是嗎?我也一樣，一說起山,，我就會(huì)想起這樣一座山,，板書天山，自然,，我就會(huì)想起一位著名的作家碧野,，他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)
1,、在我們這兒,，七月是最炎熱的夏季,，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧!
2,、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山,。(齊讀)
3,、這是全文的開場白，簡潔明了,，卻又總領(lǐng)全文,，想一想，你感覺到了什么?
4,、出示有關(guān)圖片和文字介紹
七月的天山教案篇六
【教學(xué)案例】
師：同學(xué)們,，咱們都生活在江南，美麗的西湖,，古樸典雅的蘇州園林令人神往,。那北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！
師：給你留下什么樣的印象？
生：天山真美,！
生：我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜而又充滿生機(jī)的世界,。
師：咱們一起去看看天山的風(fēng)光。隨著導(dǎo)游線路觀看圖像,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
師：這么如詩如畫的`天山,，作者是怎樣描繪的呢,？美在哪些字里行間啊,？”
生：（再次默讀課文）
師：那些句子讓你感受到了美,？
生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,，多漂亮呀!
生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,，既寫出了雪水的樣子,，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!
生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,，多討人喜愛,，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情。
生：我還覺得作者用詞很巧妙,，很有特點(diǎn),，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢,。
【教學(xué)反思】
新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,，獲得思想啟迪,、享受審美樂趣。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng),。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平,、想象能力,，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展,。
《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美,，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者緊扣七月的天山景物的特點(diǎn),，為我們展現(xiàn)了美麗靜寂而又充滿生機(jī)的天山,。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味,，字里行間洋溢了作者對(duì)七月的天山的一片深情,。于是在這種情況下，我先讓學(xué)生們自由練讀課文,，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么,，七月的天山給你留下了怎樣的印象？學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：“美,！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間?。俊比绾巫寣W(xué)生感受到這種美,，通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑,，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)七月的天山的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子,，結(jié)合想象,，說說對(duì)七月的天山的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),，形成讀的見解,，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀,、誦讀中相互吸引,、相互碰撞、相互觸發(fā),、使每一個(gè)學(xué)生想讀,、能讀、愛讀,，讀出美,、讀出情趣、讀出感情,。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語境理解,，或積極啟發(fā)想象,，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀,；同時(shí),，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美,、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰,、情的熏陶,。
課文教學(xué)完后，雖自我感覺很痛快,，但仔細(xì)回憶卻發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識(shí)點(diǎn)被我漏掉了,，如：課文開頭那么簡潔明了，卻又緊扣題意,，我卻一讀而過,；另外教學(xué)中涉及到了排比句,，雖給學(xué)生講了，但卻沒讓學(xué)生練習(xí)說話,。當(dāng)然還有很多不足,，希望今后語文教學(xué)中逐步改正。
七月的天山教案篇七
1.認(rèn)識(shí)生字新詞,。
2.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。
4.感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
能說出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。
直接揭題：指名讀課文前面的過度語。
學(xué)生自學(xué)
帶著過度語提示問題,，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。
整體感知,，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導(dǎo)游線路嗎,？
引導(dǎo)讀通
正音、解詞,、通讀句子,。
合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語段、詞句寫的好,？這段話或這一詞語好在哪里,？在四人小組里閱讀交流，說出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣,，課外延伸
在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多 和 老師、同學(xué)交流,。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡,。
七月的天山教案篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞,。
2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo)：感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。
教學(xué)方法：自主閱讀,，自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,導(dǎo)游線路的小黑板,；
2,、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過程：
學(xué)生自學(xué)
帶著過渡提示問題,，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。
整體感知,，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導(dǎo)游線路嗎,？
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物,。
同時(shí)正音,、解詞、通讀句子,。
如：作者在第2自然段中寫了哪些景物,？給你留下什么樣的印象？
(:雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水,。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山,。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界,。)
如何具體、形象地描繪這一景物的呢,？
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻,，把天山的景物形象地描繪出來,。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？
作者把雪峰比喻為白緞子,，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,，整個(gè)雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀,！
還有,，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子,，又寫出了它的光亮,，多么生動(dòng)啊,！
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美，多討人喜愛,，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情,。
揣摩，欣賞,？
我還覺得作者用詞很巧妙,，很有特點(diǎn)，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢,。
我覺得作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚,，從藍(lán)天到雪峰,，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下,，很有條理,。
師：說得好。描寫景物,，要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在
請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,，好嗎,？
你覺得哪些語段、詞句寫的好,？這段話或這一詞語好在哪里,？在四人小組里閱讀交流，說出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。
在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,。
摘抄優(yōu)美詞句
用專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語卡,。
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山密林幽靜的美景移步換景的方法
深處的景象
七月的天山教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)生字新詞,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
2,、掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、排比等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng),、形象,。
3、感受優(yōu)美詞句并積累,。
4,、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn),。這節(jié)課按照“讀――說感受――再讀”的過程進(jìn)行，不可忽視充分的讀,。(增加重點(diǎn))
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、排比等修辭方法觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng),、形象,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件(課件的設(shè)計(jì)要注重圖聲并茂)
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文(要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文，深切體會(huì)文章的感情思想)
教學(xué)過程：
一,、賞圖來揭題
2.接下來,，就讓我們走進(jìn)美麗的天山。(配樂欣賞天山美景)你有什么想說的?
3.作者碧野在游玩天山后,，如何用五百多字來表現(xiàn)《七月的天山》的'美的呢?(板書補(bǔ)充完整：《七月的天山》)
二,、自讀通字詞
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾遍,。
2.《七月的天山》文章非常美，作者的用詞也非同一般,。讓我們一起來讀一讀這些詞吧!3.有不理解的詞嗎?交流,。
三、快讀抓主線
2.出示要求：快讀課文,，用橫線畫出表示游覽順序的詞,。
3.學(xué)生交流。進(jìn)入天山—再往里走—走進(jìn)天山深處
4.教師小結(jié)：這就是作者的游覽順序,，也是本篇文章的寫作順序,，作者就是這樣由近及遠(yuǎn),，步步深入，通過移步換景的方法,，向我們介紹七月的天山的,，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)會(huì)運(yùn)用。
5.這些表示游覽順序的詞分別在那句話中,，請(qǐng)畫出句子來,，齊讀，出示句子：進(jìn)入天山,，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到秋天似的涼爽,。
再往里走,，天山顯得越來越美。走進(jìn)天山深處,，山色逐漸變得柔嫩,，山形也逐漸變得柔美。
四,、美讀找美景
1.過渡：站在不同的觀察點(diǎn),，我們觀察到的景物是不一樣的，在本文的字里行間,，藏著許多美景,，等待著我們用回發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找!
2.出示要求：你欣賞到了哪些美景?給你留下怎樣的印象?自由閱讀課文，用長方形框出作者主要描寫的景物,，用波浪線畫出它們的主要特點(diǎn),。
3.你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎?學(xué)生匯報(bào)。
4.根據(jù)學(xué)生回答,，概括成“雪水,、密林、野花”三個(gè)詞,。并板書,。
設(shè)想：
b.“樹”：幽靜。
c.“花”：絢爛,。
1.過渡：作者又是怎樣具體,、形象地描寫它們的呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子,，劃下來,，讀一讀，想一想美在哪里?在書旁寫下感受,，試著讀出感受,。待一會(huì)兒,，我們一起交流。
2.佳句交流：
a藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,，太陽下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
(雙比喻分別是什么?突出了什么?)
b融化的雪水,，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈,，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮,。
(也有兩個(gè)比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮?“飛瀉,、拋”等詞感受到什么?)c沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。(“漏,、斑斑點(diǎn)點(diǎn),、細(xì)碎”等詞襯托出樹林的茂密。)
d在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,，滿是高過馬頭的野花,，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延,，像天邊的霞光那么耀眼,，像高空的彩虹那么絢爛。
3.小結(jié)：作者就是這樣用一雙回發(fā)現(xiàn)的眼睛,，用各種各樣恰當(dāng)?shù)男揶o,，把七月天山的美淋漓盡致的向我們一一展現(xiàn),。
六,、結(jié)尾產(chǎn)共鳴
1.過渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段,。
..
3.到過天山的李白這樣說：明月出天山,，蒼茫云海間,。
到過天山的洪亮吉這樣說：此脈至此斷,，天山已包天,。日月何處棲,，總掛青松巔,。到過天山的汪曾祺這樣說：蒼茫浮紫氣,，天山真雄偉,。陵谷分陰陽，不假皴擦美,。初陽照積雪,，色如胭脂水。
4,、齊讀
5,、總結(jié)：是啊，這就是天山,，作者碧野先生用豐富的想象,、恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山,，同學(xué)富有激情的誦讀,，讓奇異的天山充盈我們整個(gè)教室，給了我們美的享受,。
七,、誦讀增積累
1.過渡：這是一篇美文，作者用精當(dāng),、優(yōu)美的語言為我們呈現(xiàn)了我們一輩子也難見的美景,，值得我們學(xué)習(xí)么?常言道：“學(xué)習(xí)語文重在積累?！弊屛覀冇脙煞昼姷臅r(shí)間快速記下自己最喜歡的句子,。看誰記得多,，記得好?2.學(xué)生展示。
3.小結(jié)：這真是文章處處是美景，段段是美文,，聲聲是美音
八,、作業(yè)分層次
最后,，請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè),。
1),、請(qǐng)把你喜歡的優(yōu)美語句找出來,，并摘抄在積累本上,。
2)、請(qǐng)你運(yùn)用本文學(xué)過的一種或幾種修辭手法描寫你最喜歡的一處風(fēng)景,。
3),、請(qǐng)你運(yùn)用移步換景的方法介紹你去過的一個(gè)地方。
4）.推薦閱讀：《天山景物記》,。
九,、板書設(shè)計(jì)
七月的天山
景物印象修辭雪水涼爽比喻密林幽靜襯托野花絢爛排比
四年級(jí)語文教案《七月的天山》.doc
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