作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

七月的天山教案篇一

1．知識目標

認識本課生字新詞,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．能力目標

能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累,。

3．情感目標

感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

感受優(yōu)美語句：感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

掛圖；畫有導游線路的小黑板,；天山景物課件。

1課時

一,、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語,。

二、學生自學

帶著過渡語提示問題,，初讀課文,，并讀準生字，找出新詞,。

整體感知,，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導游線路嗎,？（讓學生列出作者的游覽路線）

教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光,。

三,、引導讀通

結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié),，讓學生說說作者分別寫了哪些景物,。

同時正音、解詞,，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑、山澗,、飲馬,、縈繞等。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,，需要結(jié)合圖片點撥感受,。

四、合作學習

你覺得哪些語段,、詞句寫得好,？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受,，請同學發(fā)表看法,，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰,、雪水時的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句,，用了許多疊詞,，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美,；還有描寫花海的排比句,；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子,。

五,、班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵,，對體會不到位的進行點撥,，并結(jié)合朗讀加深體會。

七月的天山教案篇二

1,、認識生字新詞,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料,、思考交流

感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

：能說出天山景物的特點,，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山,，蒼茫云海間,。”詩人筆下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看,、游一游吧,！

1、讀課題,，學生利用資料介紹天山

2,、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》,，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,。”

1,、學生根據(jù)提示自讀課文,；

2,、引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的,？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處,。

（2）學生朗讀課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？（讓學生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。描繪方法：a、襯托,，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大,、靜美；以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b、比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的,？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的,？（學生用筆在書本上做出標記）

1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2,、引導學生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處,。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

小練筆：練習寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。

七月的天山教案篇三

1,、認識生字新詞,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料,、思考交流

感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

：能說出天山景物的特點,，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山,，蒼茫云海間,?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看,、游一游吧,！

1、讀課題,，學生利用資料介紹天山

2,、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》,，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,。”

1,、學生根據(jù)提示自讀課文,；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的,？讓學生找出地點變換的句子,。這些句子表示空間的.轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處,。

（2）學生朗讀課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？（讓學生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。描繪方法：a、襯托,，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大,、靜美；以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b,、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的,？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的,？（學生用筆在書本上做出標記）

1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2,、引導學生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處,。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

小練筆：練習寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。

七月的天山教案篇四

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，了解天山景物的特點,，感受天山的美景。

2,、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的`,，從中受到美的熏陶。

：了解天山景物的特點,，感受天山的美景,。

：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的，從中受到美的熏陶,。

1,、學生借助課前“閱讀提示”充分預習,，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料,，初步了解課文的寫景狀物順序和特點,。

2、教師制作演示課件,，附配樂課文朗誦,。

：1課時

一、析題導入

七月的天山也就是天山之夏,。夏天暑氣襲人,，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢,？隨機簡介天山資料,。

（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏景色宜人）

讓我們一起走進七月的天山,，一睹它的風采。

二,、按自學提示,，初讀感知

1、自讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

2,、再讀課文,，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的,？學生找每個自然段的過渡句,，提取每段中的關(guān)鍵詞語，進行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水,、樹,、花三方面的景色。

三,、品讀感悟,，領(lǐng)會表達

1、作者初進天山,，看到了哪些景物,？有怎樣的感覺,？

（雪峰、雪水,、溪流,，作者寫得非常優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻,？學生批注詞句交流,。

（1）藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下,，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

這句話把太陽、雪峰,、云彩三者融為一體,，猶如一幅優(yōu)美的風景畫。太陽光透過云彩,，把云彩的影子映在雪白的山峰上,。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵,，說明雪山極白,，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,，比喻是多么的貼切,。

（2）融化的雪水，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來,，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字,，一個“飛瀉”,，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色,，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈,；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻,。

3,、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會,。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫,，漏下斑斑點點細碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪,，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中,，陽光只能是“漏”下,，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞,，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前,。

（2）馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神,。

一說“矯健”,，一說“精神”，用詞富有變化,，一個“浮”字形象地寫出花之多,，人就像置身在花的海洋之中。

（3）野花五彩繽紛,，像……像……像……

三個形象的比喻,，寫出了花的繁多，花的絢爛,，花的優(yōu)美之極,。

4、小結(jié)寫法：

作者整篇巧用過渡,，移步換景,，每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法,，把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前,，如聞其聲，如見其形,。

四、選擇自己喜歡的句段感情朗讀,，熟讀成誦

五,、拓展訓練

1,、歸納寫作特點、然后進行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序,，全文從總體上說,，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處,，或由遠及近,，或自上而下，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜,。

（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫,。作者抓住特征,，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上,，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面,。

（3）絢麗多彩的語言,，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力,。作者精心運用了比喻,、映襯、夸張,、對偶,、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收,。

2、小練筆：

練習寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情,。

七月的天山教案篇五

天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往,。冰山,、雪峰、溪流,、野花,、羊群和牧羊女，飲馬溪邊,，策馬奔騰,，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜,，好一派奇異的北國風光,。《七月的天山》選自《天山景物記》,，作者碧野,。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏,，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山,，便涼爽宜人,，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光,。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力,。作者正是抓住了天山的地方特色,，寫出了獨具豐韻的天山之夏。

語文課程標準指出：閱讀時搜集處理信息,、認識世界,、獲得審美體驗的重要途徑。月底教學使學生,、教師,、文本之間對話的過程。師生共同品讀是學生,、教師,、文本之間深層次對話的形式之一,。《七月的天山》一文的作者用抒情的筆調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風光,。學習這篇課文,，首先應讓學生自主去品讀,，通過讀,，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，在讀中有所感悟的思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。其次，在各自品讀中,，讓師生之間展開自由的對話,，通過對話，來互相啟發(fā),，相互感染,，共同提升對文本的理解。

1,、讀懂詞句的意思,，積累佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能說出天山景物的特點,。

3、從課文的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景,，從中受到美的熏陶,。

1.天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料,。

2,、多媒體課件

同學們，我們先做一個思維小游戲,，(板書：新疆)齊讀,，看到這個詞,，你想到了什么?其實，就在同學們的聯(lián)想和交流中,，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨特的西北風情,，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣,，一說起山,，我就會想起這樣一座山，板書天山,，自然,，我就會想起一位著名的作家碧野，他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開頭,，作者這樣寫道：(播放錄像)

1,、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季,，不知道天山怎么樣,。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

2,、出示：七月的新疆,，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)

3,、這是全文的開場白,，簡潔明了，卻又總領(lǐng)全文,，想一想,，你感覺到了什么?

4、出示有關(guān)圖片和文字介紹

七月的天山教案篇六

【教學案例】

師：同學們,，咱們都生活在江南,，美麗的西湖，古樸典雅的蘇州園林令人神往,。那北國的天山又是一番怎樣的景象呢,？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧,！

師：給你留下什么樣的印象,？

生：天山真美！

生：我仿佛走進了一個寂靜而又充滿生機的世界,。

師：咱們一起去看看天山的風光,。隨著導游線路觀看圖像，初步感知新疆天山的美麗風光,。

師：這么如詩如畫的`天山,，作者是怎樣描繪的呢,？美在哪些字里行間啊,？”

生：（再次默讀課文）

師：那些句子讓你感受到了美,？

生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,，多漂亮呀!

生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,，既寫出了雪水的樣子,，又寫出了它的光亮,，多么生動啊!

生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛,，這里也流露了作者當時那種喜愛之情,。

生：我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點,，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢,。

【教學反思】

新課標指出朗讀讀是獲得審美體驗重要途徑,，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪,、享受審美樂趣,。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征,。重視朗讀,，能充分激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚,，享受閱讀教學的無限樂趣,，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài),，它就會不斷超越學生原有的認知經(jīng)驗,、智慧水平、想象能力,，形成積極的創(chuàng)造精神,，從而促進學生語感能力發(fā)展。

《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美,，脈絡清晰的抒情散文,，作者緊扣七月的天山景物的特點,，為我們展現(xiàn)了美麗靜寂而又充滿生機的天山。文章譴詞造句嚴謹,，詩化的語言耐人尋味,，字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。于是在這種情況下,，我先讓學生們自由練讀課文,，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象,？學生馬上蹦出一個詞：“美,！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間啊,？”如何讓學生感受到這種美,，通過教學我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學生展現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景,，激發(fā)學生對七月的天山的喜愛,，接著讓學生找出描寫天山景物特點的句子，結(jié)合想象,，說說對七月的天山的感受,，以此引導學生主動體會，形成讀的見解,，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會的情感朗讀）,；接著在品讀、誦讀中相互吸引,、相互碰撞,、相互觸發(fā)、使每一個學生想讀,、能讀,、愛讀，讀出美,、讀出情趣、讀出感情,。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會,，或結(jié)合語境理解,，或積極啟發(fā)想象,，在讀中感悟意思,，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境,，感受語言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長,，感悟美,、體驗美，得到愛的撫慰,、情的熏陶,。

課文教學完后，雖自我感覺很痛快,，但仔細回憶卻發(fā)現(xiàn)課文中有一些應教給孩子們的知識點被我漏掉了,，如：課文開頭那么簡潔明了,，卻又緊扣題意，我卻一讀而過,；另外教學中涉及到了排比句，雖給學生講了，但卻沒讓學生練習說話。當然還有很多不足,，希望今后語文教學中逐步改正,。

七月的天山教案篇七

1.認識生字新詞,。

2.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。

4.感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

能說出天山景物的特點,，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

學生自學

帶著過度語提示問題,，初讀課文,，并讀準生字，找出新詞,。

整體感知,，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導游線路嗎,？

引導讀通

正音、解詞,、通讀句子,。

合作學習

你覺得 哪些語段、詞句寫的好,？這段話或這一詞語好在哪里,？在四人小組里閱讀交流，說出感受,，請同學發(fā)表看法,，不理解的可以請教老師。

班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況,，教師給予肯定和鼓勵,，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會,。

激發(fā)興趣,，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵學生多 和 老師、同學交流,。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子,，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄,。

作業(yè)：復習詞語卡,。

七月的天山教案篇八

教學目標

1、認識生字新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累。

德育目標：感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學重難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

教學方法：自主閱讀,，自讀自悟。

教學準備：

1,導游線路的小黑板,；

2,、天山景物課件。

教學時數(shù):1課時

教學過程：

學生自學

帶著過渡提示問題,，初讀課文,，并讀準生字，找出新詞,。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導游線路嗎？

教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風光,。

引導讀通

結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物,。

同時正音,、解詞、通讀句子,。

如：作者在第2自然段中寫了哪些景物,？給你留下什么樣的印象？

(:雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水,。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山,。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界,。)

如何具體、形象地描繪這一景物的呢,？

(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻,，把天山的景物形象地描繪出來,。

你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

作者把雪峰比喻為白緞子,，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,，整個雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀,！

還有,，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子,，又寫出了它的光亮,，多么生動啊,！

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美，多討人喜愛,，這里也流露了作者當時那種喜愛之情,。

揣摩，欣賞,？

我還覺得作者用詞很巧妙,，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,，讓人感到雪水流下時很有氣勢,。

我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚,，從藍天到雪峰,，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下,，很有條理,。

師：說得好。描寫景物,，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在

請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流,，好嗎,？

你覺得哪些語段、詞句寫的好,？這段話或這一詞語好在哪里,？在四人小組里閱讀交流，說出感受,，請同學發(fā)表看法,，不理解的可以請教老師。

各小組派代表在班上匯報討論情況,，教師給予肯定和鼓勵,，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會,。

在學生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵學生多和老師、同學交流,。

摘抄優(yōu)美詞句

用專門的摘錄本子,，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄,。

作業(yè)

復習詞語卡,。

雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

*七月的天山密林幽靜的美景移步換景的方法

深處的景象

七月的天山教案篇九

教學目標：

1,、認識生字新詞,，能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、掌握文章描寫的主要景物及其特點,，學習運用比喻,、排比等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體、生動,、形象,。

3、感受優(yōu)美詞句并積累,。

4,、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學重難點：

重點：掌握文章描寫的主要景物及其特點,。這節(jié)課按照“讀――說感受――再讀”的過程進行，不可忽視充分的讀,。(增加重點)

難點：學習運用比喻,、排比等修辭方法觀察到的景物描寫的具體、生動,、形象,。

教學準備：

1.教學課件(課件的設計要注重圖聲并茂)

2.學生預習課文(要求學生課前要有感情的朗讀課文，深切體會文章的感情思想)

教學過程：

一,、賞圖來揭題

2.接下來,，就讓我們走進美麗的天山。(配樂欣賞天山美景)你有什么想說的?

3.作者碧野在游玩天山后,，如何用五百多字來表現(xiàn)《七月的天山》的'美的呢?(板書補充完整：《七月的天山》)

二,、自讀通字詞

1.自讀課文，讀準字音,，難讀的地方多讀幾遍,。

2.《七月的天山》文章非常美，作者的用詞也非同一般,。讓我們一起來讀一讀這些詞吧!3.有不理解的詞嗎?交流,。

三、快讀抓主線

2.出示要求：快讀課文,，用橫線畫出表示游覽順序的詞,。

3.學生交流。進入天山—再往里走—走進天山深處

4.教師小結(jié)：這就是作者的游覽順序,，也是本篇文章的寫作順序,，作者就是這樣由近及遠，步步深入,，通過移步換景的方法,，向我們介紹七月的天山的,，我們在今后的寫作中要學會運用。

5.這些表示游覽順序的詞分別在那句話中,，請畫出句子來,，齊讀，出示句子：進入天山,，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊,，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到秋天似的涼爽,。

再往里走,，天山顯得越來越美。走進天山深處,，山色逐漸變得柔嫩,，山形也逐漸變得柔美。

四,、美讀找美景

1.過渡：站在不同的觀察點,，我們觀察到的景物是不一樣的，在本文的字里行間,，藏著許多美景,，等待著我們用回發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找!

2.出示要求：你欣賞到了哪些美景?給你留下怎樣的印象?自由閱讀課文，用長方形框出作者主要描寫的景物,，用波浪線畫出它們的主要特點,。

3.你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎?學生匯報。

4.根據(jù)學生回答,，概括成“雪水,、密林、野花”三個詞,。并板書,。

設想：

b.“樹”：幽靜。

c.“花”：絢爛,。

1.過渡：作者又是怎樣具體,、形象地描寫它們的呢?請選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子,，劃下來,，讀一讀，想一想美在哪里?在書旁寫下感受,，試著讀出感受,。待一會兒，我們一起交流,。

2.佳句交流：

a藍天襯著高聳的巨大的雪峰,，太陽下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

(雙比喻分別是什么?突出了什么?)

b融化的雪水,，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈,，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮,。

(也有兩個比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮?“飛瀉,、拋”等詞感受到什么?)c沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫,，漏下斑斑點點細碎的日影。(“漏,、斑斑點點,、細碎”等詞襯托出樹林的茂密。)

d在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,，滿是高過馬頭的野花,，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延,，像天邊的霞光那么耀眼,，像高空的彩虹那么絢爛。

3.小結(jié)：作者就是這樣用一雙回發(fā)現(xiàn)的眼睛,，用各種各樣恰當?shù)男揶o,，把七月天山的美淋漓盡致的向我們一一展現(xiàn)。

六,、結(jié)尾產(chǎn)共鳴

1.過渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段,。

..

3.到過天山的李白這樣說：明月出天山，蒼茫云海間,。

到過天山的洪亮吉這樣說：此脈至此斷,，天山已包天。日月何處棲,，總掛青松巔,。到過天山的汪曾祺這樣說：蒼茫浮紫氣，天山真雄偉,。陵谷分陰陽,，不假皴擦美,。初陽照積雪，色如胭脂水,。

4,、齊讀

5、總結(jié)：是啊,，這就是天山,，作者碧野先生用豐富的想象、恰當?shù)男揶o,、準確的詞句把我們帶到七月的天山,，同學富有激情的誦讀，讓奇異的天山充盈我們整個教室,，給了我們美的享受,。

七、誦讀增積累

1.過渡：這是一篇美文,，作者用精當,、優(yōu)美的語言為我們呈現(xiàn)了我們一輩子也難見的美景，值得我們學習么?常言道：“學習語文重在積累,?！弊屛覀冇脙煞昼姷臅r間快速記下自己最喜歡的句子?？凑l記得多,，記得好?2.學生展示。

3.小結(jié)：這真是文章處處是美景,，段段是美文,，聲聲是美音

八、作業(yè)分層次

最后,，請根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè),。

1)、請把你喜歡的優(yōu)美語句找出來,，并摘抄在積累本上,。

2)、請你運用本文學過的一種或幾種修辭手法描寫你最喜歡的一處風景,。

3),、請你運用移步換景的方法介紹你去過的一個地方。

4）.推薦閱讀：《天山景物記》,。

九,、板書設計

七月的天山

景物印象修辭雪水涼爽比喻密林幽靜襯托野花絢爛排比

四年級語文教案《七月的天山》.doc

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