人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇一

“二十一世紀的人才,，務(wù)必懂英語，會電腦,?！薄ⅰ坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起,?！睆囊陨系脑捳Z中，可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,，這不僅僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實好處,，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的好處。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不一樣,，它是一門實踐性很強的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生務(wù)必掌握必須的計算機操作技能和操作技巧,。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛力,。下方就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思,。

小學(xué)生對游戲個性感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,，能夠把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種狀況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時光的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡單自如了。這樣,，既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

在教學(xué)中能夠充分利用計算機的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,，做到突出重點,、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生透過超多的操作來驗證所學(xué)生的知識,，熟練的掌握計算機的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo),，在透過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時，我提問“空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論,。透過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母,。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母,，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

電腦知識有很大的開放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,。我們教師就應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀潛力。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,，一般狀況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo),，最后解決實際操作問題,，透過長時光的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會構(gòu)成自我解決問題的潛力,。

如在教學(xué)第7課時,，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,。嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來,。最后讓學(xué)生互相交流,，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,，并學(xué)會了窗口的最小化,、最大化、關(guān)掉。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心,，時時注意,，務(wù)必使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得搞笑,、生動,，使我們的學(xué)生能在簡單的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的潛力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇二

《制作課程表》是對《小小通訊錄》一課做了教材處理后產(chǎn)生的。剛接觸《小小通訊錄》一課,，仔細專研教材,，發(fā)現(xiàn)本課的重點是表格的學(xué)習(xí)，通過制作班級通訊錄學(xué)會在word中插入表格,，以及對表格進行美化,。

但是要收集班級同學(xué)的地址,，以及在word中輸入地址,，工作量很大，可能一節(jié)課大部分時間都花在地址的輸入上,。

所以我對教材內(nèi)容做了如下處理：改由制作課程表來學(xué)習(xí)表格的知識,。個人覺得本課用課程表替代通訊錄教學(xué)效果會更好。學(xué)生對課程表非常熟悉,，可能都有自己制作過課程表的經(jīng)歷,，所以用課程表更貼近學(xué)生實際，引起學(xué)生的生活體驗,。

在情境的創(chuàng)設(shè)上,，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導(dǎo)的“從生活中來，到生活中去”的“生活即教育”的理念,，由生活實際中的表格引入到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程表,，再通過承諾將學(xué)生自己做好了的課程表打印給他們，實現(xiàn)了“知識來源于生活,，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)”的本節(jié)課教學(xué)理念,，同時讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不是枯燥無味的，而是有益于生活,、充滿了樂趣的,。

著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,，沒有生活做中心的書本是死書本,?！薄敖逃罨崩砟畹奶岢觯蟀焉罨慕虒W(xué)滲透到各個學(xué)科的教育教學(xué)行為中,。信息技術(shù)作為一門新的學(xué)科,，在課堂教學(xué)中也要能夠充分的體現(xiàn)出“源于生活，寓于生活,，用于生活”的新理念,。

在生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中的真實情景,，可以激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣,，點燃學(xué)生對信息技術(shù)知識和技能的求知欲。因此,，在信息技術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活，將信息技術(shù)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，使課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生輕松愉快地掌握信息技術(shù)知識,。例如,，在教《飛鴿傳書》一課時，教師節(jié)給老師發(fā)郵件送教師節(jié)的問候,，讓學(xué)生在體驗送問候的過程中,，掌握了發(fā)送電子郵件的技能。讓他們在快樂中學(xué)習(xí),，這就是說首先要投其所好,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識源于生活,，又用于生活,，要注重培養(yǎng)學(xué)生將習(xí)得的知識回歸于生活實踐中進行運用與發(fā)展。學(xué)以致用,，是學(xué)之根本,。例如，在講到word中“插入表格”一課時,。我先是調(diào)查了解學(xué)生知道哪些表格,，課上再向?qū)W生展示大量的日常生活中常見的表格，如：課程表,、值日表,、作息時間表等，然后簡要介紹插入表格的基本方法，放手讓學(xué)生利用插入表格來繪制其中的一個,，這樣既讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識,，又讓學(xué)生知道了表格在生活中的作用。這樣聯(lián)系生活的學(xué)習(xí),，自然效果要好得多,。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)課堂中常用的教法之一，以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機,，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。任務(wù)既要使學(xué)生感興趣,，又要切合學(xué)生的生活實際,，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而主動地去學(xué)習(xí),。例如在《旅游計劃書》的教學(xué)中,，教師提出任務(wù)到網(wǎng)上查詢杭州回紹興的火車班次。在完成任務(wù)的過程中,，學(xué)生獲得了成功的體驗,，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生輕松快樂的收獲新知,。

積極提倡評價的“生活化”,，即評價應(yīng)注重平時的操作與實踐，注重過程性評價,，以“生活”的眼光而非學(xué)科標準去評價,。對學(xué)生的評價，不能用一個尺度而要用多元的尺度去衡量,，要努力去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和發(fā)展的可能性，并使之得到發(fā)揮,，要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的信息技術(shù)為生活服務(wù),，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。我們評價應(yīng)是解決現(xiàn)實生活中的實際問題,，評價的標準也就多樣化,。因此，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的評價,，揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問題的,，以生活的眼光而非學(xué)科標準去評價。

生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是改變了課堂教學(xué)的模式,，更重要的是讓信息技術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系到了一起,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和其它生活體驗一樣，在不知不覺、潛移默化中完成,。只有我們更加關(guān)注課堂教學(xué)的生活化,，才能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能更有效地促進每一位學(xué)生自我的發(fā)展,，讓學(xué)生獲得真實的情感體驗,、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)信息社會,，提高學(xué)生的生活質(zhì)量,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇三

本課是在上一課復(fù)制粘貼的基礎(chǔ)之上繼續(xù)對盆花進行完善，所以開頭先將一個畫好的盆花給學(xué)生看,，這里是利用光盤里現(xiàn)成的東西,，只不過那個畫的人不是完全照書上的畫的，他畫的只有四個花瓣,，所以我便用另一個例子進行演示,，今天講的東西不多，注意讓學(xué)生自己練,，在那盆花中,，我復(fù)制粘貼了三到四朵花，在粘貼完花后,，既將位置移到位,，又將大小弄合適了，再將方向調(diào)整一下,，這樣就完成了全部的過程,，在后兩個班，事先將原本擠在邊上的花通過剪切與粘貼的手法移到中間,，并且放大了些,。另外，在做顏色的時候,，用了取色的工具,，因為下面也用了幾次，所以作了介紹,，在讓學(xué)生進行了練習(xí)之后,，再談組合圖形，也沒有說太復(fù)雜,，而是讓學(xué)生知道,，如何將另一幅圖中的物體移到這幅圖上來，只是過來后注意背景的問題,，在本課,，我先用畫圖程序打開光盤中的快樂家園的圖,，然后將圖中的花盆用delete去掉了，并且用取色的方法將背景補好了,，然后再將另一幅圖中的花盆復(fù)制過來,，最后也讓學(xué)生把這個練習(xí)了一下。

由于電腦中沒有合適的影片,，所以主要內(nèi)容放在聲音上面,，本課是從兩個方面來談的，一是普通的插入聲音,，另一則是插入背景音樂,，并對二者進行了比較，接下來又把超鏈接談了一下,，談到這一方面,，先打開一個網(wǎng)頁頁面，讓學(xué)生看看那里的超鏈接,，重點提醒他們看鼠標的變化,，看完后然后再了解幻燈片中如何設(shè)置趣超鏈接，我在這里用的是右擊,，因為在這種界面中,，找到插入超鏈接不是件太容易的事情，除用西游記的文字鏈接網(wǎng)上的小說名,，還用圖片,、動作按鈕做了其他鏈接，讓學(xué)生有了一個簡單的了解,。

感覺上這一課有數(shù)學(xué)中函數(shù)的味道,，在上課之始，先同學(xué)生回顧上節(jié)課所談的編輯過程,，通過edit命令讓學(xué)生觀看編輯的過程,，接下來讓學(xué)生思考，如果不斷畫改變形狀的圖形,，那應(yīng)該怎么辦呢,，所以我認為本課是為了方便編輯過程而來，接著在黑板上寫了相關(guān)過程,，這里可以讓學(xué)生將前面的定義過程與這里帶參數(shù)的過程進行比較，然后在電腦上演示,，按書上的要求繪制了簡單的圖形,，接下來談第二步，就是對帶參數(shù)的過程進行修改,，如將四邊形改成了八邊形,，這一修改我以前曾經(jīng)設(shè)想過,，只是沒有去做，這里以參數(shù)的形式進行了修改,，然后又畫了一些圖形,，但書后的圖沒畫出來。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇四

信息技術(shù)是一門新型的課程,，其實踐性強,，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學(xué),，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難,，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。

在初級階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài),，對于趣味性的知識較為敏感,，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征,，開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí),、輔助。

教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容,。這樣做，符合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力,。為此,，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

好的開端,，是成功的一半,。在上機操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在教師機上播放,，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問,，我都一一給他們解答,，并鼓勵他們只要努力學(xué),，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識,。經(jīng)過一段時間的練習(xí),，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入windows的“畫圖”,。在畫圖紙上進行畫點,、畫線、畫圖形等操作,，經(jīng)過操作訓(xùn)練,，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制,、剪切,、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品,，互相欣賞,，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,，圍著老師問這問那久久不愿離去,。學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。

作品做好了,，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?這時我順勢讓學(xué)生認識鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個英文字母的位置,，漢字也會輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,，給自己的畫起上名字,，也把自己的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫,，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識,。找到了自我,，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇五

在我從教的十幾年的教學(xué)過程中,，感悟到教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識,、形成能力的關(guān)鍵因素,，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要借助于各種教育手段、方法,，各種媒體,，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,，采用探究式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機課堂教學(xué)中去,。如何把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機課堂教學(xué)中去呢,？我認為只要教師把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能勝任這種動態(tài)探究性教學(xué),，具體地說要從以下幾個方面做起：

學(xué)生一般對計算機游戲特別感興趣,，而計算機也是具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,，這一學(xué)情,，我們可以把計算機新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能，達到事半功倍的效果,。

這時老師可以再講解指法要領(lǐng),，我相信這時學(xué)生會學(xué)得很認真。再經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，這樣學(xué)生就在游戲中完成了指法練習(xí),，掌握了指法要領(lǐng)。這樣,，既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

在教學(xué)中我們可以充分利用計算機的特征,，可以采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對計算機術(shù)語,、理論性概念作有針對性地講解,，要做到突出重點、抓住關(guān)健詞而且要形象具體,，然后讓學(xué)生通過大量的操作實踐來驗證其學(xué)生所學(xué)到的知識,，熟練的掌握計算機的各種基本技能,，學(xué)生操作的過程中，教師要加強巡視輔導(dǎo),，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題。如我在給同學(xué)介紹鍵盤時,，提問“空格鍵,、換檔鍵和鍵他們有什么特征？”讓學(xué)生分組討論,。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔的字母,，其主要作用是針對雙字符鍵的。還抓住鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標前面的字母,，注意與del鍵的區(qū)別，這兩上鍵的作用都是刪除,，而鍵是擦除光標前面的字符鍵正好相反是擦除光標后面的字符,。用這樣的方法教學(xué)法，我們就變抽象為直觀,，變死板為生動,，給學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,，也不自覺中學(xué)習(xí)了新知識,。

學(xué)生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法，一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程,，即讓學(xué)生在開始使用一些工具之前,，老師故意留一些在操作過程中要用到的工具，但先不做講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又必須用到,，讓學(xué)生帶著問題自己去翻閱教材，然后再老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些工具及軟件的操作方法,，最后用于解決實際操作問題當中,，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生就會逐漸會形成自己動手解決問題的能力,，也就是我們計算機信息技術(shù)課所要完成的一個教學(xué)任務(wù)了,。這是我在平時的信息技術(shù)教學(xué)中所得到一點體會，也就是說要上好信息技術(shù)這門課，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，放平心態(tài),，處處留心，時時在意,，多多思考,，勤于實踐，采用一些學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的理論知識變得生動有趣，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中不自知的學(xué)到一些知識,，從而慢慢地提高了他們對計算機的駕馭能力,，為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也為其走向社會這個大舞臺鋪平了一塊磚頭,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇六

我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的教師,，我的從教時間很短，現(xiàn)在來說是不到半年的時間,，可在這個半年時間里,，我認為我和學(xué)生的共同成長經(jīng)歷很有意義，加之最近的國培,，使我對小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的認識,，以便更好的審視和開展自己的今后教學(xué)工作。我對半年來的工作反思如下：

我深深知道：學(xué)海無涯,，在信息技術(shù)面前,，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有廣博的信息技術(shù)知識才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn),。有的教師說：弄個信息技術(shù)證就可以了,，可我知道，在學(xué)歷滿天飛的今天,，我們教師更應(yīng)注重真正,、真實知識的積累，不能做一個沒有真功夫的老師,，與學(xué)生,、與自己都是很不利的。我認為電腦本身就會給我們提供很多學(xué)習(xí)的機會和平臺,，靠我們自己取努力,。在學(xué)懂教材知識的基礎(chǔ)上，盡量要涉獵很多課外信息技術(shù)知識,。這個方面我做的很不夠,。

這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)：信息技術(shù)課同新課改同屬一個步伐，我

們在自己的課堂上更要體現(xiàn)新課改的思想,。自主,、和作、探究,，仍然是信息技術(shù)課的教學(xué)思想,，決不允許教師獨霸課堂，把更多的思考時間和探索時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在探索中前進,，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍然存在,，很不符合新課改思想,，應(yīng)該加以改進和提高。今后要把所有的表現(xiàn)機會和發(fā)現(xiàn)機會讓給學(xué)生,，不要搞過去的權(quán)威教學(xué),。

本學(xué)期開學(xué)大約兩個月了，信息技術(shù)課很正常,，可是最近一段時間,，由于“國培”，教師上網(wǎng),，學(xué)生中止了電腦實踐課,。我們停了一段時間課，可后來我發(fā)現(xiàn)：我可以到多媒體室去上課,，上課的方法很多：可以觀看教學(xué)光盤,，也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法，學(xué)生做好筆記,，也是很好的理論課,。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個新辦法的時間拉得的過長，缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機智,。作為一名教師,，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為,，才會在今后的教育教學(xué)中培養(yǎng)出會創(chuàng)新的學(xué)生,，這一點很重要。當然需要速度,，如果我們的創(chuàng)新總是在時間上落后于別人,，我們還不是創(chuàng)新，這個是我的特殊認識,，僅供參考,。

老的觀點不一定都是真理。我在聽講座，備課,、上課等正當活動之余,，有時候也參加游戲活動，提煉一下自己的智商,。我喜歡“學(xué)與玩結(jié)合”的思想,，甚至我認為有時候是相輔相成的。當然我鼓勵學(xué)生注意時間的分配和調(diào)整,，不能把所有的時間都投入到游戲之中?，F(xiàn)在的家長一聽到游戲，談虎變色,，我很不理解,。國培教師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)造游戲，玩自己的游戲,，說明教學(xué)觀點不是一成不變的。只要是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學(xué)活動,，都值得我們?nèi)パ芯亢退伎?，不能一棍子都去打死。當然我們不能片面的夸大游戲的作用,，忽視它的負面影響,，教師要適當調(diào)控，不能讓學(xué)生任意妄為,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇七

夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天、看flash動畫,。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

既然學(xué)生愛玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

相對于高年級的學(xué)生而言,，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高,，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌,、筋疲力盡,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,，只知其一,，不知其二,。

既然學(xué)生對計算機感興趣,，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時,，教師利用多媒體教室的計算機,、大屏幕,、投影機,，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示,。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能。

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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇八

這學(xué)期,我擔(dān)任了小學(xué)六年級一班信息技術(shù)課的教學(xué)工作。作為一個在這一學(xué)科毫無經(jīng)驗的老師,這一學(xué)期可以說是在摸索中前進,。

題的自覺學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進行研究,加強了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的社會責(zé)任感,。、信息技術(shù)課的內(nèi)容涵蓋非常廣泛,在這一學(xué)期的教學(xué)中,我與學(xué)生充分協(xié)作,一起來開展好各項調(diào)查研究工作,在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主,、平等,、互助。但是由于本學(xué)期恰逢創(chuàng)建蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校,各種工作和活動比較多,以致于信息技術(shù)活動沒有能很好地扎實地開展,。在今后的教學(xué)中,我一定會利用好信息技術(shù)課這塊教學(xué)陣地,在信息技術(shù)課的教學(xué)中,不拘泥于教材,開放課堂,走進學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇九

1、游戲入門,，自覺學(xué)習(xí)。

二,、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對計算機感興趣,，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時，教師利用多媒體教室的計算機,、大屏幕,、投影機，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示,。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇十

隨著二十一世紀的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學(xué)習(xí),、工作與生活中,，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。

我是一名新教師,，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c教學(xué)反思,。

一、從興趣著手,，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,，是從游戲開始。在很多老師的眼里,，固定思維地認定打游戲是不好的行為,，其實也未然。學(xué)生愛玩是本性,，一味地去扼殺,，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí),。就比如在用《金山打字》練打字時,，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲,，那我就利用他們愛玩,、好勝的心理，這樣可以促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字,。

二,、利用直觀教學(xué)，加深知識與技能的掌握

在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強的概念,，這些都是些枯燥乏味的東西,，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦,。

我就利用幻燈采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識,，熟練的掌握計算機的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中，加強輔導(dǎo),，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題,。

當然作為一名新的我來說，由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏,，教學(xué)中必然存在不足之處,。往往會顧此失彼，教學(xué)實際與想象產(chǎn)生偏差,，同年級各個班的學(xué)生實際情況又各不同,，每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊，教學(xué)時很難針對各個班進行各個設(shè)計,，從而造成教學(xué)的偏差,。使我認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié),，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的`研究探索,，改進其他不足，把課堂教學(xué)做的更好,。并繼續(xù)注重教學(xué)前,、中、后的反思,，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇十一

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理,。但是，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實踐性很強的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生都在五十人左右,，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,，于是,，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當"小老師",，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”,，使他們以最快的速度提高計算機操作水平,。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進,。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實踐性很強,、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程,。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲,，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇十二

本課是在學(xué)生熟練掌握運用word進行文字編輯的基礎(chǔ)上,，采用嘗試操作,、自學(xué)探究,、小組合作交流等多種形式,，學(xué)習(xí)制作電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、獲取新知識,，增強探究和創(chuàng)新意識,，以及交流合作的能力,。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法,，學(xué)會插入圖片和藝術(shù)字的方法,。通過把背景圖片和文字組合成賀卡,，使信息技術(shù)學(xué)科,，語文學(xué)科進行整合,，讓學(xué)生既獲得語言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶,。把自己親手設(shè)計的賀卡送給親人和朋友,，使學(xué)生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛,、學(xué)會關(guān)愛別人。

“任務(wù)”驅(qū)動法,，是指在教學(xué)過程中,，以若干具體任務(wù)為中心,，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能的教學(xué)模式,。本節(jié)課,，我采用“任務(wù)”驅(qū)動法,，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神,。例如：在學(xué)生熟練掌握了運用word進行文字編輯的基礎(chǔ)上，運用嘗試操作,、自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式,，學(xué)習(xí)插入圖片方法后,，教師又提出新的“任務(wù)”,，如何插入藝術(shù)字，讓學(xué)生自主地完成這一目標,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境,，倡導(dǎo)她們大膽質(zhì)疑,，大膽嘗試，主動探究,、樂于探究,。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們獲取新知,，增強探究和創(chuàng)新意識以及交流合作的能力。

“愛生”作為教師的天職,，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提,，建立良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一,。通過讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事,，談?wù)勛约涸O(shè)計賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動,，體現(xiàn)關(guān)愛他人,，關(guān)愛自己的良好品質(zhì),。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情,、親情和師生情，從而拉近了教師與學(xué)生的距離,，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主,、和諧的氛圍,。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué),，讓學(xué)生從教師的眼神和手勢中感受激勵,，感受振奮,。其次,，做到尊重和信任學(xué)生,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師,，不唯書，建立一種融洽平等的師生關(guān)系,，這樣學(xué)生才會樂于探究,、樂于參與教學(xué)過程,。

“學(xué)起于思,，思源于疑”,。問題是人們思想的產(chǎn)物,，也是思想的原動力,，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。在教學(xué)中,，學(xué)生通過自學(xué)、討論,、交流,、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫,、及時發(fā)現(xiàn)問題,。在這個過程中沒有學(xué)生的主動探究顯然是不能完成的。例如：在設(shè)計賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師在課前收集了各種類型的生活中的賀卡，并展示給大家,，讓學(xué)生觀察賀卡,、講述賀卡,、找出賀卡的共同點（有精美的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟,。學(xué)生馬上聯(lián)系已有的知識，提出一些解決問題的方案,，并產(chǎn)生了親身體驗的強烈愿望,。學(xué)生通過一系列地主動探究、主動質(zhì)疑,、自主解決從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索意識和自主探究的學(xué)習(xí)能力。

在設(shè)計本課教學(xué)時,，我清楚地認識到同一年齡段的兒童,，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動手能力比較好,、有的同學(xué)表達信息能力比較清楚,。因此,，要針對學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行因材施教,。如：在插入來自文件中的圖片時，由于課前準備的圖片素材庫里有許多漂亮的背景圖片,，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個性選擇不同的圖片進行操作,，制作出來的賀卡也各不相同,，從而發(fā)揮了學(xué)生的個性發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神,。通過學(xué)生寫祝福語,，來表達他們的祝福，使信息技術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科有機的整合,，鍛煉了他們的語言文字能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)會關(guān)愛他人的良好品質(zhì),。

本課教學(xué),，我不僅教會學(xué)生在word中制作電子賀卡的知識,，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，了解賀卡的發(fā)送方法,，及電子賀卡在當今信息社會的應(yīng)用。提高他們的獲取信息,、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力,。通過拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效，達到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標,。

通過教學(xué),，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多,，因此在執(zhí)教過程中壓縮時間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言,、展示作品,。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾,，以達到完美,。同時，我也得到一些啟示：

1,、信息技術(shù)這門學(xué)科,，應(yīng)用性極強的學(xué)科。課堂必須讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人,，去實踐,、去探索,、去體驗。只有讓學(xué)生多去操作、多去實踐,，才能讓學(xué)生掌握計算機的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力。

2,、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生為“創(chuàng)作小主人”,，計算機輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了情景,，激發(fā)了興趣，變化無窮的畫面刺激著學(xué)生,，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài),，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，創(chuàng)設(shè)了條件,。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分在信息世界去創(chuàng)造,、去想象，讓學(xué)生的思緒插上翅膀,，展翅飛翔,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集篇十三

---如何課堂上激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)新 在教學(xué)中我一直認為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作,，課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機操作,。結(jié)果在實際教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀,，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完,，他就會操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么,，還有部分學(xué)生上課走神,，壓根沒有聽見你在講什么,，一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實踐能力,、提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標準,，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)剮c反思：

一,、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在低年級的時候?qū)W生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機,，利用電腦繪畫,、制作自己的作品,、上網(wǎng)聊天,、購物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理,。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,，學(xué)生聽”,，“學(xué)”跟著“教”走,，只要“我說你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實踐性很強的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率,。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得,，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

得到提高,，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。同時,，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

總之,，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心,，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思二----良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,，必須持之以恒，一點一滴,，長年累月,，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。由于計算機及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位,，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育,，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然,，如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí),，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù),，也難以有效地利用信息,。總之,，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動去獲取,、處理,、分析和利用信息，從而不斷地提升自我,，超越自我,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思一

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識,，學(xué)會計算機的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)體會。

一,、帶著興趣,，自覺學(xué)習(xí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,，所以根據(jù)這一特點,，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲,，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會問老師,，到底用那個指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲,，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

興趣是最好的老師,。沒有興趣,，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識性、趣味性于一體的特點,，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。

二,、任務(wù)驅(qū)動，加深記憶,。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標準中,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標準，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù),，嚴重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過程中，有意識地布置一些實際的操作任務(wù),，學(xué)生帶著老師提出的問題,，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性,。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識,，他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高,。

三、自主學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,。

學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時,，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時,，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇,。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

四,、整合學(xué)科,，多面發(fā)展。

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)word時,，結(jié)合學(xué)生實際,，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時,，讓他們配合美術(shù)課,，進行實際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然,、語文,、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識,；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。四年級信息技術(shù)的教學(xué)重點主要就是圍繞著打字進行,，這個內(nèi)容其實可以不用教,，只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了，但是為了照顧有些家中沒有計算機練習(xí)的學(xué)生和極個別沒有耐心的學(xué)生,，是部分同學(xué)不至于因為打字速度跟不上,，影響了以后的教學(xué)進度，還是把他拿到學(xué)校里來,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c反思。

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇,，兒童有一種與生俱來的,、以自我為中心的探索活動方式。這就表明,，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解,。

動學(xué)習(xí)方式,。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者,，起指導(dǎo),、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣,。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把學(xué)生的興趣推向高-潮,，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,。

直觀教學(xué),，加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征,，采用形象、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,，做到突出重點,、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識,，熟練的掌握計算機的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo),，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

學(xué)計算機就是要多練習(xí),。在學(xué)習(xí)打字的課程中,，與其讓學(xué)生強行學(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列,、鍵盤功能還不如讓學(xué)生多練習(xí),。而實際上，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生,，并沒有一個熟記過鍵盤字母的排列,，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列。而且,，我們知道有些離退休的老人,，打字也是飛快地,，沒有別的原因,，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高。還有我看到過有一個編程高手打字時就是只用2根食指的,，而且速度也是奇快,。最后一個例子是：通過半個學(xué)期的練習(xí)和實踐，大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高,。

小學(xué)信息技術(shù)課,，一定要在平時多留心，而且盡量使用學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法,，從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我相信,，只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索,，信息技術(shù)教學(xué)效果一定會提高,。

信息技術(shù)是一門新課程，要培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力,。以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作,，上課時，無非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”,。其實，在實際教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了,；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么,。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此，我采用了以下方法：

一,、活用教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,，在計算機上作動畫,，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真,，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理,。但是,，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點,。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，保持學(xué)習(xí)情趣：

中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生",，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時,，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

三,、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進,。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念,，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識,、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲、探索欲,，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

信息技術(shù)教學(xué)反思精選

在教學(xué)中我一直認為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作，課堂上無非是教師演示,、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀,，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完，他就會操作了,；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么,，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么,，一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準,，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來挖掘?qū)W生潛力,，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)剮c反思：

一、改變教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一天自己能隨心所欲地操作計算機,，利用電腦繪畫、制作自己的作品,、上網(wǎng)聊天,、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理,。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走,，只要“我說你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了,。所以在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在六十人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，教師要一個一個教根本忙不過來,，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上,，采用“兵教兵”的教學(xué)方法,。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)先當“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo),，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決,。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

誰不重視它的普及教育,，誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步,。一個國家，一個民族,，要想不落伍,，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高,，綜合國力的競爭,，說到底是人才素質(zhì)的競爭。現(xiàn)在“科教興國”的號角已經(jīng)吹響,，中華民族的騰飛大有希望,。“計算機普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán),?？涿棱o斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課,，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動畫,。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

一,、游戲入門，自覺學(xué)習(xí),。

既然學(xué)生愛玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

二、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)

堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三,、四年級的信息技術(shù)課教學(xué),，三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容,。根據(jù)三,、四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下：

一,、打好扎實基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對于三年級學(xué)生來說,，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識，（大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師,，我覺得幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，開展教學(xué)工作,。

對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說,，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高,，但較迷茫,，不知從何處學(xué)習(xí)。此時,，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明,、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識,。然后,，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件,，學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理,。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授,。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說,，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

二,、合作探究學(xué)習(xí),，體驗學(xué)習(xí)樂趣

四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能,。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,，自己搜集制作所需的圖片,、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,，然后制作完成各自的主題項目,。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時輔助各小組,，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品,。在此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),，而且提高了大家互相協(xié)作的意識,，增強了團隊精神。當然,，項目完成的質(zhì)量還不算太高,，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí),，學(xué)生會有長足的進步,。

教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程，如何進一步組織好學(xué)生,、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題,，我將一如既往的扎實工作,，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學(xué)任務(wù),。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

計算機知識的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義,，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思,。

一,、從游戲入門，自覺學(xué)習(xí),。

小學(xué)生對游戲特別感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋果"等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。再比如給三年級學(xué)生教學(xué)認識鼠標的用法知識點時,，我結(jié)合有趣的紙牌游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生通過玩紙牌游戲熟練鼠標用法,。效果很好,。

二、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑,、好奇,、頑皮好動，但他們形象思維能力強,，抽象思維能力差,。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥,，學(xué)生會沒有興趣,，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學(xué)中,，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動播放,豐富的切換方式,，學(xué)生耳目一新：“哇噻! 真好!” 學(xué)生不由的贊嘆,。 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會這一招啊!課堂氣氛活躍,，學(xué)得很快,。并要求展示，效果很好,。

三,、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評價相結(jié)合的思想理念

的鞏固提高的過程,。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，知識點很多很細,，有的還很抽象,，由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會了,，等過了一個星期后的下節(jié)課又忘記了的情況,。這就要求教師在每一課時的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要及時進行課堂練習(xí)來鞏固提高,；每一單元結(jié)束后,，要組織一次小測驗，檢驗學(xué)生對本知識點的掌握情況,，并記錄測驗成績,。然后在期末考試時，再將主要的知識點串起來進行全面的考核,。在作期末評價時,，可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績，再用等級制來評定,。因此,，我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的課堂評價,及時打成績并當堂告訴學(xué)生。同時給予鼓勵,。提出希望,。這樣學(xué)生也有成就感。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思(一)

我們都知道“ 二十一世紀的人才,，必須懂英語,，會電腦。 ” “ 計算機的普及要從娃娃抓起,。 ”

從以上的話語中,，可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義,。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力.下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c反思 .

一,、從游戲入門，自覺學(xué)習(xí).

小學(xué)生對游戲特別感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,。 例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋果"等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。再比如給三年級學(xué)生教學(xué)認識鼠標的用法知識點時,我結(jié)合有趣的紙牌游戲進行教學(xué),讓學(xué)生通過玩紙牌游戲熟練鼠標用法.效果很好.

二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑,、好奇、頑皮好動,，但他們形象思維能力強,，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識,，顯得比較枯燥,，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解. 比如在五年級的幻燈片教學(xué)中,有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一曲"寧夏川"塞上新五寶的圖文并茂的幻燈片自動播放,豐富的切換方式,學(xué)生耳目一新."哇噻! 真好!...... 學(xué)生不由的贊嘆. 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快.并要求展示,效果很好.

三.教學(xué)僅僅依照：教學(xué)——學(xué)習(xí)——評價相結(jié)合的思想理念

教學(xué)緊扣教材,，抓住重點，突破難點,。圍繞學(xué)習(xí)目標教學(xué),，及時反饋檢查學(xué)生對知識點的掌握情況，并讓學(xué)生演示講解,，及時檢查學(xué)習(xí)效果,，同時又是對知識點的鞏固提高的過程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,，知識點很多很細,，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課,，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會了,，等過了一個星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，要及時進行課堂練習(xí)來鞏固提高,；每一單元結(jié)束后，要組織一次小測驗,，檢驗學(xué)生對本知識點的掌握情況,，并記錄測驗成績。然后在期末考試時,，再將主要的知識點串起來進行全面的考核,。在作期末評價時，可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績,，再用等級制來評定,。因此,我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的`課堂評價,及時打成績并當堂告訴學(xué)生.同時給予鼓勵.提出希望.這樣學(xué)生也有成就感.

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面,，談?wù)剮c反思：

一,、運用教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來,，因此在分組的基礎(chǔ)上,，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析、解決問題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平。

三,、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法

讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題,、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強的實踐性,、創(chuàng)造性,、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。

總之,，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心,，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識,，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識,，學(xué)會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c教學(xué)體會,。

一、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲,，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會問老師,，到底用那個指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲,，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

教學(xué)的確是一門藝術(shù),，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來,，即教師又要趕進度，又要盡量把課上得生動,，的確很不容易,。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣,，同時,，聽課時也更有方向感。還有,，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會更知道他們的想法,。其實,，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔(dān)的問題。

興趣是最好的老師,。沒有興趣,，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識性、趣味性于一體的特點,，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得,，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析,、解決問題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下,，教師的作用并沒有失去,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平,。

三,、任務(wù)驅(qū)動，加深記憶,。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標準中,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標準，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù),，嚴重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性,。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過程中,，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題,，通過動手操作進行自主探究,，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動性,，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識，他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高,。

四,、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新,。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時,，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作,；在低年級教學(xué)“金山畫打字”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇,。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

五,、整合學(xué)科,，多面發(fā)展。

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)word時,，結(jié)合學(xué)生實際,，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時,，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時,，結(jié)合自然、語文,、社會等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長了學(xué)生的知識面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,，必須持之以恒,，一點一滴，長年累月,，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長,。由于計算機及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育,，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力,。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí),，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息,?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能更有效地主動去獲取,、處理、分析和利用信息,，從而不斷地提升自我,，超越自我。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會,，一定要學(xué)好,。