每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

音樂課教學(xué)反思篇一

設(shè)計(jì),，到以《墨西哥歌舞》為題的課堂教學(xué),，再到課后的反復(fù)研磨過程中,，我們音樂科團(tuán)隊(duì)三人對如何才能上好一節(jié)音樂課有了以下幾點(diǎn)感悟：

要想上好一節(jié)音樂課，首先要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對音樂的感知和理解程度,。如果沒有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)效果將會適得其反。就拿彭薇老師教授的這節(jié)課來說,，四年級學(xué)生喜歡表演唱,，學(xué)生喜歡自行動手、動腦,、自行創(chuàng)作表演,。因此，只有正確的分析學(xué)生的年齡和對音樂的感知特點(diǎn),，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行音樂上的溝通,，從而更好地駕馭課堂。

歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會演唱一首歌曲就可以了,，而是通過學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲,，讓他們喜歡音樂，感受到音樂之美,，學(xué)會從音樂的角度去欣賞和理解相關(guān)文化,。因此，我們音樂科團(tuán)隊(duì)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；

2,、為導(dǎo)入新課做鋪墊,。

讓學(xué)生通過自己聽到的并指出來引出要重點(diǎn)掌握的節(jié)奏型。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生展開聯(lián)想,，可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型,。此時(shí)老師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生可以從動作、詞,、旋律這幾個(gè)方面著手,，學(xué)生跟著老師的思路就會很踴躍的回答。學(xué)生在“動”中感受了難點(diǎn)節(jié)奏,，并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它,。

“歌曲《快來吧，朋友》學(xué)習(xí)完了,，你想用什么樣的方式來表現(xiàn)它,？”就這樣一個(gè)問題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，于是采用分組同學(xué)先討論老師融入討論再表演的方式,，在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱,，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果,。

部分學(xué)生表演完后，由學(xué)生自主的評價(jià)哪位（哪組）同學(xué)表演得最好,，好在哪里,？然后老師再做客觀性的點(diǎn)評。

因此,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對于上好一節(jié)音樂課起著致關(guān)重要的作用,。學(xué)生的積極性提高了，這樣學(xué)中有動,，動中有學(xué),，達(dá)到寓學(xué)于樂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

我們音樂科團(tuán)隊(duì)覺得激勵(lì)評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好的,、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大,、更寬的發(fā)展余地,；不同能力的學(xué)生有不同的收獲，每個(gè)人都能感受到成功的愉悅,?！耙痪浼?lì)話，勝過萬節(jié)課”,！

在上這堂音樂課還存在著很多的不足,。首先是在老師介紹墨西哥這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在課前查找相關(guān)的資料,，上課時(shí)就由老師抽學(xué)生簡略回答,；二是學(xué)生在表演互動這一環(huán)節(jié)上，不夠靈活,，我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)是“創(chuàng)編舞蹈”,，老師先讓學(xué)生分組創(chuàng)編，再挑選幾組上臺表演,，做出適時(shí)的點(diǎn)評,。在學(xué)生自創(chuàng)環(huán)節(jié)中,，老師應(yīng)該更加仔細(xì)的關(guān)注學(xué)生,，對于節(jié)奏和舞步不正確的當(dāng)場指正，這樣在小組上臺展示時(shí)能減少出錯(cuò)率,；三是讓學(xué)生找典型節(jié)奏型環(huán)節(jié)中,，在老師拋出問題，學(xué)生聽了三遍歌曲都回答不上來的情況下,，老師應(yīng)靈活對應(yīng)課堂教學(xué),，最好能把握在聽完兩遍后就告知^答~`案,，才不會致使這一環(huán)節(jié)時(shí)間拖得太長。

以上是我們音樂科團(tuán)隊(duì)在教授音樂歌舞表演課《墨西哥歌舞》中的幾點(diǎn)感悟,，我們?nèi)藢⑨槍θ绾尾拍苌虾靡魳氛n不斷探索,。在日后音樂藝術(shù)教學(xué)中，我們將不斷拓展專業(yè)基礎(chǔ),，提高自身的綜合素質(zhì),。在教學(xué)內(nèi)容上，要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容,，使得學(xué)習(xí)更有趣,、更容易。在師生關(guān)系上,，改變以老師為中心,，師生之間在平等^對`話和互動****同提高。同時(shí)我還將提高自己的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，學(xué)會探究性的教學(xué)方法,，使學(xué)生能更主動地介入學(xué)習(xí)過程，使得音樂課越上越好,。

音樂課教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授三年級和四年級的.電子琴課,，共9個(gè)班，400余名學(xué)生,。當(dāng)我開心的接觸每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候情況不容樂觀,！原因是每個(gè)班都有每個(gè)班的特殊情況，因此授課無法順利進(jìn)行,。例如：三年級很多學(xué)生不認(rèn)識中央c的鍵盤位置,；四年級班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生，他們從來沒有學(xué)過電子琴,，因此,，對于新同學(xué)來說聽四年級電子琴課簡直就像聽天書一般。

在后來的一個(gè)月內(nèi),，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)我講解新內(nèi)容,。但是，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來還是非常吃力,！我想,，原因到底是什么呢？為什么學(xué)生認(rèn)為電子琴課那么難學(xué),，那么難掌握,？我分析了以下原因：

一學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。

學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂技能就沒能很好地掌握基礎(chǔ)知識。比如：音符,、小節(jié)線,、音符時(shí)值、拍號,、五線譜,、高音譜號。我想這些認(rèn)知符號需要學(xué)生反復(fù)記憶,，重復(fù)使用才能運(yùn)用自如,。

二回家沒有復(fù)習(xí)工具。（例如電子琴）,。

三技能實(shí)踐時(shí)間短,。（課堂講多練少）

下面我針對一個(gè)問題進(jìn)行反思：

就如何更好的記住音符？我想出了一個(gè)新辦法,，試驗(yàn)過幾個(gè)班級,，效果顯著。首先,，我在黑板上出示了一段音樂譜子,。我對學(xué)生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀,？他們就在我們的黑板上,。同學(xué)們仔細(xì)看一看黑板，老師給大家介紹一下,。這是老大（四分音符）,，老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上,，他每天只吃一塊面包就飽了,；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包,，所以老二的營養(yǎng)高,，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上,；這是老四（全音符）,，老四可是家中的胖小子，他最貪吃了,，每天要吃四塊面包,。大家看，他胖得只剩下白色肚皮,，連一根頭發(fā)都沒有了,。咦！老師好像落下一個(gè)人沒有介紹呢,，大家說是誰呢,？”這時(shí)學(xué)生異口同聲說是老三?！皩α?，老師還沒有介紹老三呢！老三是全家長得最難看的一個(gè),，所以他不好意思跟大家見面,，不過，今天他也來了,，我們看看老三到底是什么樣子１這個(gè)時(shí)候,，我在黑板上畫了一個(gè)附點(diǎn)二分音符?！袄先刻斐匀龎K面包,，請大家爭大眼睛看看，老三來了,。老三長得像誰呀,？有的同學(xué)會說，老三長得像老大,，有的說像老二,，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢,？”有的學(xué)生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”,！這個(gè)學(xué)生剛剛回答完，引起全班同學(xué)哄堂大笑,。其實(shí),，我也在一旁開心地笑了。我知道,，他們看到了,，對比了，明白了,，看懂了,。

就在此時(shí)我乘勝追擊，練習(xí)4/4拍節(jié)奏,。我當(dāng)每一個(gè)小節(jié)就是一天,，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線。怎么算過完一天呢,？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則,。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次,。同時(shí),，我讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)面包個(gè)數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次,，第三天老四出現(xiàn)一次,。以此類推，變換曲譜,，同時(shí)讓學(xué)生編寫譜子完成8小節(jié),。

在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃，積極性非常高,，學(xué)生各抒己見,。這樣一來每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，每個(gè)學(xué)生同時(shí)安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣,，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會對更多音樂知識感興趣,，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱,，讓電子琴課成為他們快樂一足,。

音樂課教學(xué)反思篇三

教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用,。學(xué)生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音,、正確的換氣方法演唱,，嘗試用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心情。

教唱環(huán)節(jié)中,，個(gè)別難點(diǎn)忽略了,。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情況不同,，有時(shí)沒有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,，教法上要更靈活一些。

再詩歌朗誦時(shí),，選配兩首音樂,，學(xué)生跟隨兩首不同音樂朗誦后，有不同的感受和效果,。這就是音樂所起到的作用,。 在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí),，拉起學(xué)生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作,，幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感,，學(xué)生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。

學(xué)生自己處理歌曲,，用不同的速度,、力度來演唱,，評選出最佳的演唱方式方法,，積極主動參與音樂表現(xiàn)。

音樂課教學(xué)反思篇四

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在教學(xué)過程中既要按新課標(biāo)要求去做,，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手,，把握好因材施教,、循序漸進(jìn)的原則，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時(shí),，針對中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源,，開展課外,、課間、乃至整個(gè)校園及校外的方方面面的音樂活動,，讓音樂活動成為校園文化的一部分,，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂，拓寬學(xué)生的音樂視野,，讓他們更多的去接觸音樂,，了解音樂，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上,，更加喜歡音樂,，對學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且為學(xué)生終身愛好音樂,、學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

合奏就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛,，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會,，所以，做好每次的合奏教學(xué)與開展活動至關(guān)重要,。

校園畢竟沒有專業(yè)的訓(xùn)練時(shí)間長,，所以要求上,，樂曲的選擇上，也要謹(jǐn)慎為之,。樂曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的改變,，既不能過多改變原創(chuàng)，也不能加花太過繁瑣,，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開,。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生演奏的基本情況，決定聲部的劃分,。

在合奏訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法還不夠,，還需要學(xué)生積極的配合。若想得到學(xué)生的配合,，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要,。比如在枯燥的練習(xí)曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字,，或大家感興趣的內(nèi)容進(jìn)行,，會取得更好的效果。也可以進(jìn)行分組的比賽,，寓教于樂中,，讓學(xué)生更好的去完成合奏教學(xué)。

《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動比課堂教學(xué)更具有興趣性,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇,，活動的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的，有較強(qiáng)的吸引力,，能激發(fā)他們濃厚的興趣,。”在面對“每周一節(jié)音樂課,，學(xué)生又面臨中考”的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀,，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂，這正是我們音樂教師值得探討和深思,。

音樂課教學(xué)反思篇五

反思對于一個(gè)教師來說是非常重要的,，它能使教師對自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會和認(rèn)識談?wù)劊?/p>

我在上每節(jié)課之前,，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,，都會進(jìn)行反思,，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及,，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等,。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西,。把這些都記錄下來，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。

音樂課上讓學(xué)生動起來,，從生理到心理，從內(nèi)容到形式,，從教師的教到學(xué)生的學(xué),，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活躍起來,，身體動起來,，情感動起來,。這種“動”,，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動下,、促引下,，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴,，提高音樂修養(yǎng),，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學(xué)生“動”的空間,、時(shí)間,，讓學(xué)生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營造一個(gè)動態(tài)的課堂,，讓學(xué)生在視覺、聽覺,、觸覺等方面都得到動態(tài)享受,，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。

理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,，在學(xué)習(xí)中深刻反思,，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書,，每天不間斷的讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識的大?！?。他認(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯,。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,。

近幾年,，通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我對教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,，他們是具有鮮活生命,，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育,。

完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，學(xué)生個(gè)體間的差異，卻成了次要的問題,。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”,；看不到智慧,，只看到答案。完整的人的教育,，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣,，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因,。

在我的音樂課堂上，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),，人都是感情動物,，只有感情到位，興趣自然有了,。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來,，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到,，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽,，唱的淚流滿面，談體會也很深刻,，這節(jié)課上的非常成功,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長,，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),，要能喚起他的力量,，要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳,！這才是充滿人性魅力的教育,。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想，我只希望以后再通過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺階。

音樂課教學(xué)反思篇六

《蝴蝶花》是二年級第一學(xué)期的一首歌唱曲目,，2/4拍,，宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語言的韻律,，適合兒童演唱,，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿兒童情趣,，描繪了兒童的天真與無邪,。

本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽牛花》作為歌曲導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí),，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,，引起學(xué)生的好奇心，從而導(dǎo)出課題,，課題導(dǎo)入生動自然,。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中,，我認(rèn)真研究教材，分析歌曲,，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn),，自己設(shè)計(jì)制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片,，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,，激發(fā)學(xué)生的'興趣，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ),。通過聆聽歌曲旋律,，讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn)，想象歌曲表現(xiàn)的情境,，熟悉歌詞,，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。

本課以聆聽作為課堂教學(xué)的主線,，通過聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，再進(jìn)行演唱,。

在教學(xué)中,，我把這句單提出來，讓孩子觀察,、試唱,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同，并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出,。

不同速度會引起情緒的變化,，在學(xué)會后欣賞歌曲動畫，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些,，因此,，情緒就顯得輕快、活潑,，這樣讓孩子進(jìn)行對比,，感受速度變化引起的情緒變化，同時(shí)還能鞏固這首歌曲,。

音樂課教學(xué)反思篇七

１,、將＂踏踮步＂的背景音樂改為《娃哈哈》讓學(xué)生首先熟悉《娃哈哈》的音樂

２、將歌詞寫在黑板上,，可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱,。在＂律動＂環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是因?yàn)槲业姆止げ幻鞔_,，導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,，對歌詞的記憶不是很完善。

總結(jié)這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題,，如：

１、上課時(shí)語言的表達(dá)及分工不明確,，時(shí)常會出現(xiàn)想的和實(shí)際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異,。

２、碰到問題,，不及時(shí)改善,，反而跳過該問題，進(jìn)入到下一環(huán)節(jié),。

３,、上課還不夠投入，不能作到與學(xué)生完全溶為一體,。

音樂課教學(xué)反思篇八

為音樂教師,，起首該當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)教生對音樂的感悟力，以審好教育為中心,，正在整個(gè)音樂教教歷程中要以音樂的好感往感染教生,，要以音樂中雄薄的熱情往陶冶教生，進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂審好本事,。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革,，我認(rèn)為，正在教教中,，要使教生先對音樂產(chǎn)生濃密的樂趣,，感受、體驗(yàn)和閃現(xiàn)音樂中雄薄的熱情內(nèi)在,。只有這樣，教生才會逐步愛好音樂,，對音樂有更深一步的體味,，使教生沒有僅做到目前受益，并且做到末身享受音樂,。

因而,，正在《呵護(hù)黃河》的教教上，我重視了對教生音樂體味力和感受力的培養(yǎng),，教學(xué)反思,。

這節(jié)課，要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂豪情,，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭這段汗青,。講堂上，我安頓一守時(shí)候沒有俗看光碟,，對作品內(nèi)容及汗青后臺作引睹,，以欣賞為主，到達(dá)開收教生視野,、提低音樂感悟本事的目的,。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合,，正在教教中,，以《呵護(hù)黃河》為主線，構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合,，也加強(qiáng)了教生對音樂作品內(nèi)在的深刻體味,。正在教教中，讓教生對“音樂”進(jìn)止汗青性評釋和體味音樂作品的文化意義,，也便讓教生取音樂作品產(chǎn)生了熱情上的共叫,，真正到達(dá)了體味取交換。

這節(jié)課是以歌唱,、欣賞為主的綜合課,。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較,，顛末歷程比較辨析,，使教生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂豪情和沒有同扮演形式的沒有同效果,。讓教生的視覺,、聽覺、影象,、熱情同時(shí)參預(yù),，既加大了教教疑息量，又前進(jìn)了教生的屬意力,、影象力,，同時(shí)激起了教生的樂趣取好奇心。

對樂理常識的教教,，重視從根蒂根基抓起,，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制，讓教生教會劃拍,、挨節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步前進(jìn)教生的識譜本事。固然大部分同教有困難,，但每個(gè)教期對峙教下往,，相疑教生們的前進(jìn)必然沒有小。

固然,，怎樣調(diào)動每個(gè)教生的教習(xí)主動性,，從此還須勉力。