體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇一
作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺,，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一,、教師，珍惜孩子對你的信任
“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,?！逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的,。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,，使他們在認識的道路上更進一步,。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣,。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進步,，使他們有自豪感和尊嚴感。
二,、教學(xué)相長,，取長補短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”,。想一想,，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。
對于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點,，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效,。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察,，自我分析,，自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當取得某種信念,。”
三,、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,，應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?，要想達到這樣的境界，我想,，最重要的一點就是不斷地充實自己,，完善自己?！白x書,，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實不好,，每天不停地忙于備課、上課,、批改，管理班級,，總是抱怨沒有時間讀書,，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時候，才想起找一點書來,，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案，此時,，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天,，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己,，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗,，使自己能成為一名名師。
此外,，我還讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”,，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，百分之70以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，百分之66的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以,，百分之24的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親,，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律,。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn),。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強,，與教師的接觸機會較少,，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般,。
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見,，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信,。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力,，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,，有更高的人文目標。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負?zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”,、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”,、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感,。一名稱職的教師要以對歷史,、對社會、對家長,、對學(xué)生高度負責(zé)的精神,，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報,。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見了教師不說話,，上課時間吃東西，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當堅決的制止,。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇二
當我們經(jīng)過反思,，有了新的啟發(fā)時,，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心,，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了,，應(yīng)該如何寫心得體會呢,？下面是小編為大家整理的《致青年教師》讀書心得，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。
利用暑假時間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。書中寫了很多教育教學(xué)的常識,，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究,。捧著這本書,，就好似在與一位資深的老教師促膝而談。
吳非老師主要通過“做個有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”這六個方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng),。作為一名踏上工作崗位不久的新教師，我邊讀邊對照自己的教育過程,，反思自己的教育行為,，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點,，展示的事例,，讓我牢牢記在心間。
書中《就讓你的眼淚流出來》一文中寫道：“哭泣與落淚未必是軟弱,，因為你的悲天憫人,，因為你的正義沖動，因為你的仁愛和幸福,。屈原不畏死,，不也‘長太息以掩涕兮’嗎?魯迅冷眼看世界，不也曾‘又為斯民哭健兒’嗎?”作為教師,，我們都是普通人，我們應(yīng)該有自己的喜怒哀樂,，也應(yīng)該有情感宣泄的時候,，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚斨鴮W(xué)生的面流淚呢?教師是孩子們的指引者，我們應(yīng)當引導(dǎo)他們認認真真地關(guān)注,，并孕育人性中最美好的情感,。
吳老師也坦誠地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問題。每個人的學(xué)習(xí)過程都很長,，成長的環(huán)境也不盡相同,。或多或少有些體現(xiàn)某些獨特“個性”的學(xué)生會影響我們的日常教學(xué),，似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些,，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯,。以前總信仰一句話“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師”，就因為這樣,，我們面對一些特殊的孩子,，往往會繳盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的,，自己是有能力的,，可在有限的課堂時間中,，常常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林,，有些得不償失,。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”,、“慢”讓我為此松了一口氣,，我想“盡人事，順天意”也許可以成為我們對待“難教的學(xué)生”的準則吧,。
如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來,。因為教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩,，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的'不可替代的方法。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為,，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對整個社會都是有著重要影響的!
通過吳老師的故事,，最讓我印象深刻的是他用愛換來了愛。他不僅教書,，更重要的是育人,。吳老師很講究語言藝術(shù)，一般老師找學(xué)生談話,，都會說：到我辦公室來一下或者跟我到辦公室去,。但是吳老師則會對學(xué)生說：你愿意到我的辦公室來玩嗎?這前后兩種表達方式給人的感覺是完全不一樣的。學(xué)生聽了前者的表達,，心里可能會默默地緊張,，是要到辦公室被批嗎?心里踹踹不安,。而吳老師的問法，不僅體現(xiàn)了師生平等,，他用這樣的方式表達對學(xué)生的尊重,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長，也就學(xué)會了待人接物的方式,。吳老師在每一個細節(jié)上都很尊重學(xué)生,，心里裝著學(xué)生的心。
書中每一個平凡而真實的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀,。融入心中的同時我也被吳老師的理想深深感動,，他的經(jīng)驗為我們青年教師在教育的道路上做了很好的引導(dǎo)，他的故事是我們青年在成長道路上的寶貴財富,。
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇三
教師的個性強有力地影響著學(xué)生智慧,、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活,。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)
—— 寫在前面
所謂魅力,，就是對人的吸引力。文章有魅力,，讀者就愿意多讀;人有魅力,，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽其教誨。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師,，樂其友而信其道?！笨芍?，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學(xué)生的影響是巨大的，深遠的,，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生,。
那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”： 淡泊名利，積善成德,，有顆敬業(yè)心,。關(guān)愛學(xué)生，幼人之幼,，有顆慈愛心,。公而無私，一視同仁,，有顆公平心,。謙虛坦誠,，仁慈和善，有顆寬容心,。精益求精,，永于創(chuàng)新，預(yù)科進取心,。我認為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛,，既愛自己的職業(yè)，也愛自己的學(xué)生,。獻身教育,，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心,，教師要善于養(yǎng)德,，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻之德,、誠實有信之德,、謙和團結(jié)之德、公道正派之德,、與時俱進之德,，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職,，人民教師的形象才會可敬可愛,，絢麗光耀。
我們都知道教師的人格魅力,，不單單是個人修養(yǎng),、人生境界的問題，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素,、教育手段和教育力量,。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來陶冶學(xué)生,，在學(xué)生眼中,，教師還要做到威而不令、嚴而不死,、親而不猥,、活而不散、寬而不亂,、博而不驕 ,、新而不怪 、雕而不俗,、剛而不犟 ,、憤而不私,，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個目標不懈追求,。
可愛的教師們,，我們每天面對繁復(fù)的工作，面對那一群各色的學(xué)生,，我們要讓自己時刻相信：
相信每一個生命個體都渴望被信任與尊重,，每一個受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個孩子,，你就能獨具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能;只要你心中有愛，你就會看到每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵,，你就會相信,，即使是一株小草，有一天也會開出像海洋一樣繽紛的花,。讓我們學(xué)會耐心,，學(xué)會等待，等待學(xué)生慢慢學(xué)會,，慢慢領(lǐng)悟;多一點信心,、少一點失望給他們鼓勵，多一點積極,、少一點消極給他們希望,，多一點耐心、少一點性急來等待他們成長,。
也讓我們對自己,、對學(xué)生、對未來,、對生活充滿自信,。情是雨露，愛是陽光,。春風(fēng)走過的地方,，花兒次第開放,，讓愛成為教育的果實!
教師閱讀心得
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇四
幾年前就讀過吳非老師的《不跪著教書》,，此書篇幅很長，從不同角度講述了教育的不同問題,。吳非老師的確是一代大家,，把近三百頁的內(nèi)容濃縮為一段話啟迪我們，使我感觸頗深：想要學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書,，如果教師沒有獨立思考的精神,，他的學(xué)生會是什么樣是人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭,，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史,，想到“”給中國人帶來的恥辱，想到下一代還可能以各種各樣的形式下跪,，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師,，教育的辭典中才能有“鑄造”這樣的詞條。這本書至今給我留下了深刻的印象,。
暑假前,，校長不惜重金購買了吳非老師《致青年教師》百余本，每人發(fā)了一本,，讓暑假閱讀,。當拿到書看到書名時，我想：自己工作十七年了,，不算是剛上班的老師了?《致青年教師》這書是給剛上班的老師看的,。然而，邊讀吳非先生的《致青年教師》,，邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，卻不由怵然,。很多地方,，我都與吳非先生對青年教師的期待相距尚遠。讀先生的文字,，真是受益匪淺,。
書中拉家常式的語言，真實典型的案例,，非常貼近自己的工作和生活,，就如和作者觸膝相談一樣親切。讀起來竟然愛不釋手!
這本書吳非老師通過“做個有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。
如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。因為教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大,，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,，可見,，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個社會都是有著重要影響的!
教師要對自己的職業(yè)生命負責(zé),，對我的觸動很大,。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當成事業(yè)，對教學(xué)沒有理想,，沒有追求,，把完成任務(wù)當成目標，工作就是為了掙份兒工資,，于是乎,，工作處于被動狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推,，他就動一動,，教學(xué)沒有激情，更沒有幸福感,，這樣的教師教出的學(xué)生又會怎樣呢?教師對自己的職業(yè)生命負責(zé),，吳非先生說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負責(zé),，就要對得起自己,，對教師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做教師的幸福感,，在工作中勇于創(chuàng)新,，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中,，同時自己也因精彩課堂而新鮮著,、幸福著!
教師讀書體會
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇五
近年來，我校教師讀書活動不斷深入,，主要體現(xiàn)在以下幾點：
一個單位,，領(lǐng)導(dǎo)是群眾的榜樣。群眾的表現(xiàn)如何,，首先要看領(lǐng)導(dǎo)的樣子做得如何,。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅持為群眾帶好頭,，樹好樣子,。校長徐功意同志認真學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)《帕夫雷什中學(xué)》一書,，前后反復(fù)學(xué)習(xí)多遍,，堅持寫讀書筆記，參加全縣校長考學(xué)活動取得優(yōu)秀成績,。教導(dǎo)主任康建平帶頭學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)100個怎么辦》,，堅持用新的課程理念指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加讀書活動,，使得自身的管理方法得到改進,。過去，在學(xué)校管理上,，常會出現(xiàn)管理不當,、失誤的情況，對學(xué)校工作的開展產(chǎn)生不良影響,，現(xiàn)在通過讀書,，從有關(guān)學(xué)校管理專著中學(xué)到了不少行之有效的方法，使得學(xué)校管理工作得以順利開展,。
要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書是不能實現(xiàn)的,。我校教師在平時繁忙的的工作中，能擠出時間參加讀書活動,。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，人人都已讀過多遍，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法,，用以指導(dǎo)自己的實際工作,。不少老師堅持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借,，主動訂閱教育教學(xué)雜志,，堅持寫讀書筆記，平時經(jīng)常交流讀書體會。通過讀書,，老師們開闊了視野,，頭腦里注入了新鮮血液。在我校教師老齡化問題特別嚴重,，平均年齡超過50歲,，他們成長于特殊的年代，知識的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問題,，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，教育孩子的方法陳舊、機械,，嚴重制約著對新一代人的教育培養(yǎng),，而現(xiàn)在，通過讀書,，使得大家的專業(yè)素質(zhì)得到很大的提高,，教育教學(xué)方面有了很大的改進。
一個村小,，座落在全縣的'大西北,，外部設(shè)施還算可以，但內(nèi)部的設(shè)備則存在著不少問題,，要讓教師能讀好書,，必須具備一個良好的讀書環(huán)境。學(xué)校有一個教工閱覽室,，可是書架上的書已經(jīng)很陳舊了,，沒法補充新的。學(xué)校有一個圖書室,，可里面的圖書,，由于經(jīng)費等原因，很難找到一本本世紀的書籍,，而可供教師借閱的書籍則更少,。為此，我們想方設(shè)法,，訂閱了一部分雜志,，放到閱覽室供大家閱讀。但圖書問題一直不能解決,，教師就自己買自己借,。去年省扶貧捐款添置了20臺電腦，并聯(lián)網(wǎng),。我們充分挖掘網(wǎng)上資源,，讓教師到網(wǎng)上讀書,，汲取營養(yǎng)。有的老師報名參加學(xué)習(xí)進修,，學(xué)校妥善安排,，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實,。學(xué)校還積極創(chuàng)造機會，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),，對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材,，盡可能提供幫助。
不過,，我們清醒地看到,，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做,，還需進一步深入開展下去,，要限度地讓教師讀好書，為事業(yè)的發(fā)展增添后勁,。
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇六
《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論,，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯,。每篇文章也就千字左右,，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集,。所以,，讀這本書并不感到累。我在讀這本書的時候不是花自己大塊的時間去讀,，而是利用自己的零碎時間去讀的,，大多是“車上、枕上,、廁上”的時間,。
因為這本書觸動了我，引起了我的思考,。讀教育理論書籍很多時候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺,，但是讀這本書給人不一樣的感覺。我以為一本好書不是故弄玄虛,，讓人難懂,，也不是感人至深，催人淚下,，而應(yīng)該是一本有思想的書,，能引起讀者思考和反思的書,。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量。無疑,，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書,。這是它給我留下的印象。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法,，然這些做法是否是尊重學(xué)生的，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來的文字,，讓我不自覺地想起自己的教育實踐,，王老師所述的現(xiàn)象，在我的教育實踐中到底有沒有出現(xiàn)過!一頁頁地讀,，也跟著反思,。讀完全書，掩卷而思,，在現(xiàn)實的教育實踐中,，我們天天喊在口頭上，寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號而已,，并沒有真正地做到以人為本,、尊重學(xué)生!王老師的教育實踐，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律,。和王老師相比，自己還相差的太遠,，自己要在教育的實踐中,，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個以人為本,、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師。
在書中,，王老師說,，“教育工作，不過是依據(jù)常識并教會學(xué)生遵守常識,，學(xué)會學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,。”他用事實證明了他所說的話,。他還說,，教師要有悲憫之心……我以為說的都很在理。一名從事教書育人工作的老師,，如果沒有悲憫之心,，恐很難教出一群知書達理又善良的學(xué)生,。
王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋，但是因為自己斷斷續(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限,，實在難以將書中精華用簡練的文字全部表達出來,。
這本書的名字，王老師將它定為《致青年教師》,，我想這是王老師的謙虛,，選擇了初入行的青年教師，希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價值,。我是一名有著十多年教齡的教師,，從絕對年齡上說，我也還是一名青年教師,，但是,，就我個人讀完這本書的感覺,，它不僅僅是適合青年教師讀的書,，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!
職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)者，實踐家,。
雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多。只有團結(jié),、正氣,、奮進的集體，才能鞭策我們的進步;只有積極,、向上,、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇,。我們青年,，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體,，實現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就,。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細節(jié),，關(guān)注小事，從我做起,，從一言一行做起,。
一、要樹立服務(wù)意識因為真正良好的教育一定是具有服務(wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候,，一個微笑，一種獎品和一句贊揚,，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂,。比如：你是否尊重學(xué)生的獨特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。
二,、要學(xué)會感恩只有具有感恩意識的人,，才具有奉獻愛心的精神。作為一名教師,，首先,，應(yīng)感謝社會給予我的這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩,。第二，要感謝在各個崗位上做奉獻的納稅人,，無論是工人還是個體勞動者,。既使他們起早貪黑，生活無著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長,，因為教育的產(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生，而購買這個服務(wù)的是家長,，家長是學(xué)校的上帝,。而消費者才是推動產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強大的動力。所以,，感謝家長,，因為他們的選擇，我們的工作才多一份安定,，少一份危機;因為他們的選擇,，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ)。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人,。
三,、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一,，教師要教好書就必須多讀書,。魏書生初中畢業(yè)，卻達到了融合貫通左右逢源的境界,，培養(yǎng)他的是書籍;李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時說：我就是比別人早讀了一些書,，多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認為，集體的智力財富之源,，首先在于教師的個人閱讀,，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書,，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”,，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典;讀書,，能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩書氣自華”,，把陽光散布在別人心里;讀書，能夠使教師思考人生,，改變孤獨,、麻木、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次,，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”,。
四、關(guān)注細節(jié) “以身立教,，為人師表”是我們行為永遠的準則,，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因為激情不僅會被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重,，因為態(tài)度是會影響的,。我們的事情別總讓學(xué)生做，因為孩子們是有思考的：自己的事情不是自己做嗎?我們會著裝整潔,、得體,、精神，言談,、舉止文明,，因為孩子們是會觀察和欣賞的。升國旗時我們會肅立,、脫帽,、行注目禮，因為孩子們也關(guān)注你的熱愛和信仰,。他們有了信仰,，我們才好教育。我們一定不會在教室和學(xué)生集會場所吸煙,，接打手機,、喧嘩，更不會隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會遵守交通規(guī)則;更會保持辦公室整潔,。因為公共衛(wèi)生、公共秩序的維護,，孩子們在潛移默化中是會跟我們學(xué)的,。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因為我們知道,，我們和孩子們的尊重是相互的,。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張,、愛護教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時間,，遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗,。
五、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學(xué),，也說明我們有精力去學(xué);“教師”說明要傳授知識,，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對自己負責(zé),。作一個青年教師每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗;但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉,，我們會時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，永遠沒有滿足之時，就因為我們還年輕,，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美,，我們需要更多的錘煉。我們會備好每節(jié)課,，參與好集體備課,。我們的從容和自信，反思和提高,，都來源于這里,。我們會互相多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”,，由人及已會很有收獲,。我們會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因為他是孩子們學(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會嘗試著改變,，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。
作為老師，我們要做一個有真情實感的老師,。說實話,，面對學(xué)生，我笑過,，也哭過,。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚,。事后,，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后,，我明白這是我真情實感的流露,，是人性中最美好的情感。作為教師,，就是教學(xué)生做一個有真情實感的人,，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷,、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗,。我認為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以，作為老師,，我們不僅是知識的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。
作為教師,，我們不僅要當好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個博大的胸懷,。因為教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園;他的學(xué)生,，才會開墾自己心靈;所以說，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生,。所以,，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘,，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師,，做一個有胸襟的大氣老師。
作為教師,，我們更應(yīng)該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師,。一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當是一盞不滅的燈,，“開關(guān)”就在自己手里,，他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光,。所以,，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快,，知識面很廣,，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上,，我們遲早會被淘汰,。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當遠遠高于學(xué)生,，非此不足以為師,，更重要的是，在這個階段,，我們老師應(yīng)當表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路,。
致青年教師讀書心得2
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇七
只要是原作品的內(nèi)容,，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感,，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感,。怎樣寫讀書心得體會?下面小編給大家?guī)?讀書心得體會,僅供參考,希望大家喜歡!
讀書,，讓我擁有一份絕美的心境,。
漸漸地我進入書的世界,，一天學(xué)習(xí)的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半,。此時，我便擁有了一份絕美的愉悅心境,。
讀書,，讓我的教育理論更豐富,。
“書籍是人類提高的階梯”。教師需要讀一些教育理論書籍,，經(jīng)過讀書能夠加深自身底蘊,，提高自身學(xué)養(yǎng)。利用課余時間,，我讀了一些教育專著,，很有感觸。
劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺,，作者從“關(guān)注我們時代的倫理覺悟”,、“走向人對人的理解”、“道德教育”,、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自我對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性的思考,，這實實在在是作者以一個學(xué)者的思想在為我們解惑。
李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩,，“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自我的“隨意”與“從容”,，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避,，以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的夢想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界,，以真摯的情感謳歌人類之愛,，以滿腔的熱情高揚教育的夢想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪,，也改變了我的生活觀和教育觀,。
讀書，讓我更自信地應(yīng)對生活,。
當我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時,，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的活力;當我遇到困難,，想打退鼓堂時,，百折不撓的居里夫人就會浮此刻我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續(xù)努力;當我抱怨自我一無是處,，“天生我材必有用”這句名言會告誡我,。
當我志得意滿時,，“一杯水的容量”會提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個回形針,，自我還有許多能量可挖掘;當我安于現(xiàn)狀,，不思進取時，屈原的“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,，就會在我耳畔響起;當我流連于書墨暗香,，聆聽諄諄教誨,，就會仿佛置身于智者云集中,，心靈得以凈化,，精神得以弘揚。
讀書,，讓我體會別樣的樂趣,。
讀了一些書,，也有了一些自我的想法,，禁不住拿起手中拙劣的筆,，寫下自我的所見所感，懷著忐忑不安的心境嘗試著投稿,，當自我的文章在某些報刊雜志上占有一席之地時,，那種感覺，別提有多么的欣喜,，這也許就是讀書的另一種樂趣吧!
這個寒假,，我讀了國際大獎小說。愛藏本——《屋頂上的小孩》,。這篇優(yōu)秀文章的作者是美國的奧黛莉,?？藗惍吽?，書本講述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶，因為喝了一瓶不干凈的水,，夭折了,。全家人都陷入了深深的悲痛之中，難以自拔,，小妹也從此不再開口說話,。然而這時，熱心的派蒂姨媽來了,，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子,，好讓心力交瘁的媽媽休息一下,。可是,，萬萬沒有想到,，這兩個女孩與派蒂姨媽格格不入。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對方的心,，派蒂姨媽和薇拉,、小妹化敵為友，小妹又開口說話了,。
其實,，書中派蒂姨媽的性格，在我們的現(xiàn)實生活中隨處可見,。這種人十分熱心,，然而急公好義未必俱收實效。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做最佳打算,。不論選擇玩伴,、參加活動、衣著打扮,，甚至飲料點心和每次吃餅干的片數(shù),，她都有完善規(guī)劃，然而,，她忽視了薇拉的真實感受,。派蒂姨媽善意的計劃，從另一個角度看,，充斥著成人的優(yōu)越感與控制權(quán),。
我讀了《屋頂上的小孩》之后，深受啟發(fā),。這篇文章讓我感受到了親情的重要,，因為在人遭受痛苦和不幸的時候，只有那種關(guān)懷和幫助,，才能使傷心的人走出痛苦和絕望,。這本書既有趣，又傷感,，更重要的是,，它很真實。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書中,。
看著日出日落,，朝暉夕陽，小妹的話不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶?！笔前?，離美麗更近，離幸福更近,，離愛更近,，離自己心靈的那扇窗更近!
書，是人類進步的階梯,。書,，能夠溫暖千萬心靈,，改變千萬人生,。我喜歡看書，從書中吸取養(yǎng)分,，來豐富我的知識,，提升我的智慧，磨練我的意志,。
這是一本讓億萬人獲得幸福的心靈密碼叢書,，也是讓我愛不釋手的書。它透過一個一個看似微不足道但又充滿哲理的小故事,，給予我們啟迪和感悟,。
有一篇名為“做人生的強者”的小故事，講述的是威爾瑪,。魯?shù)婪蚰暧讜r身患重病,，雙腿落下殘疾。但她自強不息,，堅持鍛煉,，最終創(chuàng)造了200米的世界紀錄。這個故事深深地感動了我,，讓我懂得了不要被“不可能”所嚇倒,，只要用心，只要努力,，就會成功,，人生就會更多彩。
還有一篇題為“腳踏實地是最好的選取”的文章,，說的是任小萍在不斷調(diào)動的工作崗位上,，干一行愛一行，在平凡的崗位上干出了不平凡的成就,。讀著文章,，我記下了這樣一句話：“一個人在無法選取工作時，至少他永遠有一樣能夠選取：就是好好干還是得過且過,。這樣的選取就決定了將來的被選取,。”雖然語言很樸素,，但卻飽含哲理,，讓我很受教育。
像這樣的小故事小文章在這本書里還有許許多多,。我一口氣地讀著,，體會著，最后明白了這本書被奉為經(jīng)典,，暢銷全球20年而不衰的奧秘所在,，正像它的名字《心靈雞湯》一樣，讓人生在故事里開悟,，心靈于沉思中升華,，在字里行間滋養(yǎng)著我的心田，溫暖著世界!
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教育,，簡單一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者,，前我就在書本中讀過這句話,，從教后，我對這句話才有了更深層,、更具體的理解,。
舉個簡單的例子，我曾經(jīng)教過一個叫芳芳的小朋友,，聰明伶俐,，但由于長輩的溺愛，從小養(yǎng)成了好動,、蠻橫的壞習(xí)慣,，有點偏執(zhí)。在課堂上坐不住,，一點不滿意就大哭大鬧,，讓老師無法上課，更不會和同學(xué)們交往,，讓人覺得又可氣,，又可憐。剛開學(xué)時連筆也不會拿,，坐的歪歪扭扭,，捏著筆尖，寫的就像螃蟹爪，彎彎曲曲,，毛毛刺刺的,，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有,，嶄新的課本角都蜷了,，上面畫的滿滿的，連田格里的生都看不清了,。
半年的時間過去了,，你再也看不到那個邋遢、多動,、蠻橫無理的芳芳了,。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽課認真,、回答問題積極;特別是寫的時候,，只見她頭正、肩平,，嘴里默念三個一一尺、一寸,、一拳頭,，這一切做好了，再一筆一畫地描紅,、仿影,、臨貼，起,、行,、頓、收,，寫起來抑揚頓挫,，好象進入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多,，書包里整整齊齊,，新書上干干凈凈。
她的爸爸激動地告訴老師,，是良好的寫習(xí)慣改變了孩子的性格,，也改善了孩子的生活。
由此可見,，習(xí)慣的力量是巨大的,，世界上最可怕的力量是習(xí)慣，最寶貴的財富也是習(xí)慣。
人生仿佛是一場好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn),，假如沒有好習(xí)慣,，你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來的,，不是天生養(yǎng)成的,，當你改變自己的習(xí)慣時，你改變的是你自己的人生,。
教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解,、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識,。雖然就學(xué)科知識,、專業(yè)能力、認識水平來說,，教師遠在幼兒之上,，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索、前進的,、平等的志同道合者!
近一個星期以來,，我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒教師》里的書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式,、教學(xué)評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究,，摸索出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象,，即集體活動多于自由活動,，教學(xué)活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動,，等待時間多,，控制時間多，班級人數(shù)多,。聯(lián)系自己的教學(xué),，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,，更具科學(xué)性,，但不可否認有些時候在教育活動中，因急于求成,，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí),。老師講的過多,，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間,。生活教育中有時缺乏耐心,，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做,，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制,。
一個教師不管他唱的有多好，彈得有多棒,，也不管他的課上的有多創(chuàng)新,，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,，那么,，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了,。什么才是好的課程,，好的教育?答案只有一個，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,，時刻把孩子放在心中,，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流,，傾聽他們的聲音,，順應(yīng)孩子的年齡特點，說他們聽的懂得話,，把教育融進游戲盒生活之中，還給他們自由的天空,，讓他們在快樂中健康的成長,。
教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體,，教師不能做控制者,，一定要在了解孩子生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育,，靈活的教育個體,，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展,。
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇八
最近,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中平實淡雅的文字,，真實形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識,。它為我們青年教師打開了一扇通向真理的窗戶,。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為,，真是受益匪淺,！讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談,，感受到了教育的另一個境界,。
吳老師在書中通過“做個有胸襟的教師” 、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識”“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個方面結(jié)合自己的教育、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)該具有的理想和素養(yǎng),。
如在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里，吳非老師說我們教育孩子們成為人,，我們自己首先必須是情感正常的人,，所以，當無法抑制自己的的激動和傷感時,，就讓我們的眼淚流出來作為老師,，我們要做一個有真情實感的老師。說實話,，面對學(xué)生,，我笑過，也哭過,。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚。事后,，我還埋怨自己太沒出息,，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后,，我明白這是我真情實感的流露,，是人性中最美好的情感。作為教師,，就是教學(xué)生做一個有真情實感的人,，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷,、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物,，那么這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以,，作為老師，我們不僅是知識的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。
作為教師,，我們不僅要當好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空；他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園,；他的學(xué)生，才會開墾自己心靈,。所以說,，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理,。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以,，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘,，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師,。
作為教師,，我們更應(yīng)該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師。工作中只有愛我們自己專業(yè)才可能成為一名優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師一定是一個與書為友,，勤奮好學(xué),，博才多識的人。只有這樣,，我們心里的底氣才足,，我們也才能用自己的知識與智慧，為學(xué)生照耀他們的人生之路?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快，知識面很廣,，興趣很多,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上，不多一些一技之長,，那就會變成我們自己與學(xué)生不合群,，從而被學(xué)生所疏遠，被社會所淘汰,。所以,，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當遠遠高于學(xué)生，還要多培養(yǎng)自己的興趣愛好,，十八般武器,，不需要樣樣精，但起碼能通一些,。在當前新大課改的形勢之下,，我們老師更應(yīng)當表現(xiàn)得比學(xué)生善于學(xué)習(xí)，只有這樣,，我們才能為學(xué)生樹立榜樣,，用我們的智慧照耀學(xué)生面前的道路。
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇九
《我是來欣賞同行的》,，參加過很多次聽課,，也聆聽過很多專家的點評，有時自己的困惑能從專家的點評中得到解惑,，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點,，有的觀點可能和自己想的不謀而合，有的觀點以自己的水平還達不到理解的程度,，這樣在他們的點評中能得到新的東西,，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點讓人覺得非常有道理,，“既然是來學(xué)習(xí)的,，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來欣賞每位上課的教師吧,?！薄靶蕾p”這個詞非常喜歡,，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了,，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好,，每個人上課都有自己的特點，我是來參觀的,，是來欣賞別人的,，可能這樣的心態(tài)下會淡定地對待，這樣也會減少上課老師的壓力,。
《課堂有你,，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件，盡量不要用,。教師在黑板上寫字,，是一種文化熏陶?！弊鳛橐幻處?，在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進師范時,，三字中從沒接觸過毛筆字,，看到別人寫的毛筆字特別是隸書，真的很羨慕,。輪到自己拿起毛筆,，橫豎都不聽話，寫出來的甚至都看不出來是什么字,，老師對我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得,，就是用毛筆畫圈，一個接一個,，連著畫,，看線條的粗細是否能做到大體相同。對一個不懂書法的人來說,，我不知道這樣做的`道理,，但練著練著，再去寫字,，感覺有點能握住筆了,，每個暑假，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣,，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字，所以我的三字寫出來是差不多的,，粉筆字更好一些,。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,，而那時的學(xué)校沒有多媒體，有很多的小黑板,，有卡片式的,、轉(zhuǎn)動的、整塊的（有大小之分）,，每天下午都會為明天的課準備小黑板,，可能學(xué)生受我的影響，班上有一部分學(xué)生的字體越來越和我相似,，這時我才看到小處對學(xué)生的影響,。
生而有涯，知識無限,。能在精力充沛的有限時間內(nèi)好好工作,、讀書，真的是非常幸福的,。老師們,，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福,！
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇十
到現(xiàn)在為止,，這本書我讀了兩遍，第一遍讀的時候只是淺淺的了解了一下,，可是,，到第二邊讀的時候，作者對于生命的理解深深的震撼著我的心靈,，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想,。
讀《完整的成長》，“完整”兩個字首先觸動了我的心弦,，在書的背面,，對“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美,，人,，不會完美，也無需完美,，完整是表明一個人是豐滿的,、立體的、多個層面的人,。人的完整需要一個人完整的成長過程,，而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。
兒童的成長應(yīng)該是完整的，然而在現(xiàn)實生活中,，幼兒的成長卻是不完整的,，如何使幼兒做到完整的成長，這需要家長,、老師的共同努力,，更需要那我們運用正確的方法。而這本書,，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考,。
一、兒童自己創(chuàng)造自己
人的成長都將從身體開始,，經(jīng)歷情緒,、感覺上升到心理認知， 然后有精神升華,。這些奇妙的內(nèi)在部分,，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個獨一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙,，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,，這是兒童成長的開始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終,。因此,，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時，我們成人要給于兒童充分的自由,，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法,。
二、兒童是自己身體的主人
兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,，而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛和自由”,。
愛可以把各種場所變成兒童的家，在兒童自己家中,，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體,，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始,。因此,，身體的自由對于孩子來說尤其重要。
反復(fù)的活動四肢,，讓身體自由這是兒童的第一個自由,，這一階段四肢的活動就是快樂就是成長就是一切。
三,、隱藏在兒童身體內(nèi)的生命力
兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力,，我們不被兒童發(fā)現(xiàn),，是因為我們?nèi)鄙偕ΑＨ欢?，我們想要做好教育工作,，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球,。幼兒天生對“生命力”有著敏感的嗅覺。孩子的生命力指引著孩子身體的自由,，如果身體被他人支配就會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果,，所以，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由,，使其生命力延續(xù)下去,。
四、兒童是自己情緒的主人
情緒在兒童完整發(fā)展中是個不可缺少的部分,，我們要理解孩子就,，要了解孩子的情緒;我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒;我們愛孩子,，就要包容他的情緒,。
幼兒剛剛進入幼兒園，難免會有害怕的情緒,，最直接的反應(yīng)便是哭,，孩子為什么哭呢?是因為這時的她心里有種強烈的不安感這種不安是他感到很難過，這時候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒,，才會找到有效的解決方法,。
青年教師的讀書心得4
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇十一
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教師讀的是吳非老師的《致青年教師》這本書,。吳非,，這個大名聞而久之。那是因為他的《不跪著教書》,，一次我在翻閱一本雜志時,，偶然的看到對吳菲老師的《不跪著教書》的報道，作為一名教師的我主要是被題目深深吸引了,。書中倡導(dǎo)的理念是想要學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書。正好本學(xué)期學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師準備的是吳菲老師的《致青年教師》,，我因為欽羨作者而渴望讀這本書,。當我拿過這本書時，心里有點忐忑了,。自己教了十五六年書了,，已經(jīng)不再年輕。可是我還是希望傾聽這位名師的教誨,，所以虛心的一頁一頁的翻讀,。剔除了午休，課間見縫插針的讀,。一星期時間,，一頁不落的看完了。心里滿滿地全是收獲,，回到家想把這些收獲梳理一下,，與老師們共勉。
《致青年教師》全書共分六輯"做個有胸襟的教師",、"不要急",、"心里裝著學(xué)生的心"、"尊重常識",、"不放棄理想",、"播下一粒善良的種子"，共計85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了深刻的交談，感受到了教育的另一個境界,。
吳非老師在《致青年教師》第一輯“做個有胸襟的教師”中有一段話我很喜歡也很贊同：“優(yōu)秀的教師應(yīng)當是一盞不滅的燈,，而那‘開關(guān)’就在他自己手里。他的‘亮度’在于他個人的修煉,；如果他有‘電源’,，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路,；教師的進德修業(yè)應(yīng)當一直到教育生命終止?！?/p>
是啊我們要想當一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快,，知識面很廣,，而知識更新又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上,，我們遲早會被淘汰,。所以,，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當遠遠高于學(xué)生，非此不足以為師,，更重要的是,，在這個階段，我們老師應(yīng)當表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能照耀學(xué)生前面的道路。
不斷修煉自己的品德,，把對學(xué)生的要求也給自己一份,。
相對于專業(yè)、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，吳非先生認為更重要的是教師自身品德、素質(zhì)的提高,，他花了大量筆墨來論證它,。《教師應(yīng)當比一般人“會學(xué)”》讓我疑惑了很久,，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學(xué)什么,，所以又細細品讀。原來他說的不僅是知識技能上的學(xué),，更是方式方法,，是做事、做人上的學(xué),！還有《教師自己要做合格的家長》也改變了我們“燈下黑”的老觀念,。還有如《教師心中要有陽光》、《你為什么不快樂》,、《我們將留給學(xué)生的記憶》,、《教學(xué)樓里有多少個洗手間》都是在告訴我們，教師的一言一行對學(xué)生影響之大,，在學(xué)生心中留下的印象之深,。然而也有《就讓你的眼淚流出來》、《要向?qū)W生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”,，否則便是苛責(zé)教育,。一開始自己覺得這樣的觀念會不會是矛盾呢。后來也就了解了,，這不是矛盾,，說到底，都是要求教師一定要修煉自己的品德,。而我思考,，做到這件事情最有效的方法就是——把對學(xué)生的要求也給自己一份,。
如果我們想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我們自己首先就不能懈怠,。說到按時完成作業(yè),、提前預(yù)習(xí)、課前研究,、愛讀書,，這些要求我們老師自己都能做到嗎？不論是大人還是孩子,，只要沒做到,，總會給自己找借口。孩子的借口是“忘了”,，大人的借口是“太忙”,，然而竟有異曲同工之妙——讓人沒辦法再責(zé)備。孩子們我認為是很好的,，雖然偶爾忘寫作業(yè),，但一學(xué)期下來也超不過那么幾次，我不喜歡跟他們沒完沒了,。因為我知道,，孩子們每天不論遇到什么事情，他們都會學(xué)習(xí),。但是人一長大,，事情多了，真的很難保證每天雷打不動地去學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)留到了明天,，那我們又有什么權(quán)利去要求孩子。雖然沒人看得到,，但是心知道,。
如果我們想讓孩子大方得體，我們自己首先就得大方得體,。我看到很多喜歡整理東西,、整理自己的老師，他們的班都很干凈,，他們的學(xué)生儀表得當,。對別人大方的老師，他們的學(xué)生也很有同情心,。都說什么樣的老師帶什么樣的班,，真是一點不假。所以,，要想改變學(xué)生,，先從改變自己開始,。王力宏的歌里都是這樣唱的,改變自己才能改變世界。
吳非老師的文字,，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多,，不求做到最好，但求做到更好,！
我的發(fā)言完畢,，謝謝大家！
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇十二
讀“你為什么不快樂”有感
這篇文章我反復(fù)看了好多次,，每一次的閱讀,，都有一種心酸的感覺。我是一名新教師,，剛剛邁入教師隊伍,，在我看來，沒有哪個地方比校園更純凈,，沒有哪個職業(yè)比教師更光輝?？墒沁@篇文章把我的心理防線擊潰了,，原來有那么多的東西是我在教育界中不想看到的。同時我也很恐懼,，害怕有一天,，我的關(guān)注點不再是孩子，不再是我的教育夢,，而是一些虛的東西,。
“你為什么不快樂”這句話我一直在問自己，我也想在書中找到答案,，文章很直接表達了“很多人為什么總是不快樂,？不就是很有些想得到的沒得到嗎？”是啊,，當個人的欲望太強的時候,，他就迷失了，忘記了根本,，就像我們選擇了教師這個職業(yè),，本來的目的是為了我們的教育理想，出于愛孩子的心理,，可是如果關(guān)注點變成了一些所謂的`榮譽,，想在名利場中成為焦點,，那他就不快樂了。有個成語說的很好,，叫“欲壑難填”,，一山更比一山高，總會有人比你富有,、出名,。放平心態(tài)的時候，做回本真的我,，多問問我們自己投入教育事業(yè)的初衷是什么,，那樣我們才能開心起來。
就像現(xiàn)在的我,，是我最喜歡自己的時候,，在工作的時候，我總是在思索,，學(xué)生接受我的教育方式嗎,？用怎樣的教學(xué)方法才能把這節(jié)課上好呢？那幾個頑皮的孩子,，怎么教育他們呢……這些問題我每天都在思考,，只要能有一點點改進，我就會欣喜不已,。
文章的倒數(shù)第二段,，讀了，感觸頗多,?！耙晃唤處煹乃枷朐陉P(guān)注什么，勢必會影響他的學(xué)生,。就如上面說到的這幾位教師,，他們的價值觀和行為習(xí)慣如果傳給學(xué)生，實在不是什么好事情,?！毙W(xué)階段的學(xué)生更是如此，他們的模仿力更強,，耳濡目染,，你的一言一行，你的價值觀將會被印刻在他們身上,。
孩子,，還是孩子，請把關(guān)注點放在小朋友的健康成長上吧,，讓他們學(xué)到更多的知識吧,。
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇十三
吳非老師在《致青年教師》第一輯“做個有胸襟的教師”中有一段話我很喜歡也很贊同：“優(yōu)秀的教師應(yīng)當是一盞不滅的燈,，而那‘開關(guān)’就在他自己手里。他的`‘亮度’在于他個人的修煉;如果他有‘電源’,，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進德修業(yè)應(yīng)當一直到教育生命終止,?！?/p>
是啊我們要想當一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上,，我們遲早會被淘汰。所以,，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當遠遠高于學(xué)生,，非此不足以為師，更重要的是,，在這個階段,，我們老師應(yīng)當表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣,，我們才能照耀學(xué)生面前的道路。
致青年教師讀書心得體會就讓你的眼淚流出來篇十四
因為這本書觸動了我,，引起了我的思考,。讀教育理論書籍很多時候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺，但是讀這本書給人不一樣的感覺,。我以為一本好書不是故弄玄虛,，讓人難懂，也不是感人至深,，催人淚下,，而應(yīng)該是一本有思想的書，能引起讀者思考和反思的書,。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量,。無疑，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書,。這是它給我留下的印象,。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法，然這些做法是否是尊重學(xué)生的,，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來的文字,，讓我不自覺地想起自己的教育實踐，王老師所述的現(xiàn)象,，在我的教育實踐中到底有沒有出現(xiàn)過!一頁頁地讀,，也跟著反思。讀完全書,，掩卷而思,，在現(xiàn)實的教育實踐中，我們天天喊在口頭上,，寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號而已,，并沒有真正地做到以人為本、尊重學(xué)生!王老師的教育實踐,，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律。和王老師相比,，自己還相差的太遠,，自己要在教育的實踐中，不斷地修正自己的想法和做法,，努力做一個以人為本,、尊重學(xué)生、尊重教育規(guī)律的老師,。
在書中,，王老師說，“教育工作,，不過是依據(jù)常識并教會學(xué)生遵守常識,，學(xué)會學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣?！彼檬聦嵶C明了他所說的話,。他還說，教師要有悲憫之心……我以為說的都很在理,。一名從事教書育人工作的老師,，如果沒有悲憫之心，恐很難教出一群知書達理又善良的學(xué)生,。
王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋,，但是因為自己斷斷續(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限，實在難以將書中精華用簡練的文字全部表達出來。
這本書的名字,，王老師將它定為《致青年教師》,，我想這是王老師的謙虛，選擇了初入行的青年教師,，希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價值,。我是一名有著十多年教齡的教師，從絕對年齡上說,，我也還是一名青年教師,，但是，就我個人讀完這本書的感覺,，它不僅僅是適合青年教師讀的書,，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!
職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)者，實踐家,。
雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多。只有團結(jié),、正氣,、奮進的集體，才能鞭策我們的進步;只有積極,、向上,、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇,。我們青年,，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體,，實現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間,、輕描淡寫即可成就,。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細節(jié),，關(guān)注小事,，從我做起，從一言一行做起。
一,、要樹立服務(wù)意識因為真正良好的教育一定是具有服務(wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個微笑,，一種獎品和一句贊揚,，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。
二,、要學(xué)會感恩只有具有感恩意識的人，才具有奉獻愛心的精神,。作為一名教師,，首先，應(yīng)感謝社會給予我的這個崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩。第二,，要感謝在各個崗位上做奉獻的納稅人,，無論是工人還是個體勞動者。既使他們起早貪黑,，生活無著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟保障，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女,。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長，因為教育的產(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,，而購買這個服務(wù)的是家長,，家長是學(xué)校的上帝。而消費者才是推動產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強大的動力,。所以,，感謝家長，因為他們的選擇,，我們的工作才多一份安定,，少一份危機;因為他們的選擇，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ),。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人。
三,、學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一,，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè),，卻達到了融合貫通左右逢源的境界,，培養(yǎng)他的是書籍;李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認為,，集體的智力財富之源,，首先在于教師的個人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者,。讀書,，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書,，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩書氣自華”,，把陽光散布在別人心里;讀書，能夠使教師思考人生,，改變孤獨,、麻木、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次,，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”,。
四、關(guān)注細節(jié) “以身立教,，為人師表”是我們行為永遠的準則,，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因為激情不僅會被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛,、關(guān)心和尊重,，因為態(tài)度是會影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因為孩子們是有思考的：自己的事情不是自己做嗎?我們會著裝整潔,、得體、精神,，言談,、舉止文明，因為孩子們是會觀察和欣賞的,。升國旗時我們會肅立,、脫帽、行注目禮,，因為孩子們也關(guān)注你的熱愛和信仰,。他們有了信仰，我們才好教育,。我們一定不會在教室和學(xué)生集會場所吸煙,，接打手機、喧嘩,，更不會隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會遵守交通規(guī)則;更會保持辦公室整潔。因為公共衛(wèi)生,、公共秩序的維護,，孩子們在潛移默化中是會跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的,。因為我們知道,，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈,、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張、愛護教學(xué)工具是自愿的,，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時間，遵守諾言,。我們對規(guī)定和允諾的實現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗。
五,、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”,，“青年”說明還有很多東西要學(xué)，也說明我們有精力去學(xué);“教師”說明要傳授知識,，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對自己負責(zé),。作一個青年教師每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗;但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉,，我們會時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠沒有滿足之時,，就因為我們還年輕,，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉,。我們會備好每節(jié)課,，參與好集體備課。我們的從容和自信,，反思和提高,，都來源于這里。我們會互相多聽課,，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”,，由人及已會很有收獲。我們會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因為他是孩子們學(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。
作為老師，我們要做一個有真情實感的老師,。說實話,，面對學(xué)生，我笑過,，也哭過,。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚,。事后,，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱,，但看了 吳非 老師這篇文章后,，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感,。作為教師,，就是教學(xué)生做一個有真情實感的人,，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷,、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗,。我認為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以,，作為老師,，我們不僅是知識的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。
作為教師，我們不僅要當好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個博大的胸懷,。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,，如海洋一般遼闊,，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂園;他的學(xué)生，才會開墾自己心靈;所以說,，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理,。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生,。所以，我們不能事事斤斤計較,，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師,，做一個有胸襟的大氣老師,。
作為教師，我們更應(yīng)該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師,。一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當是一盞不滅的燈,，“開關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電,，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路,。我們要想當一盞不滅的燈,，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光,。所以，過去我們那種要給學(xué)生一杯水,，我們就得有一桶水的觀點已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快,，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上,，我們遲早會被淘汰。所以,，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當遠遠高于學(xué)生,，非此不足以為師，更重要的是,，在這個階段,，我們老師應(yīng)當表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣,，我們才能找要學(xué)生面前的道路,。
