心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

朗讀心得體會篇一

朗讀是人類從古至今所使用的口頭交際方式之一,，它不僅可以幫助我們更好地理解文章,，更能夠讓我們更加深入地理解并感受到其中蘊含的情感和意義,。然而,，對于一個初學(xué)者來說,，朗讀是一項需要耐心和技巧的任務(wù)。在學(xué)習(xí)朗讀的過程中,，我也遇到了許多的挑戰(zhàn),，但也從中獲得了許多的體會。

第二段：學(xué)習(xí)朗讀的挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)朗讀首先需要的是閱讀的能力,，能夠善于理解文章的情感和意義并將其轉(zhuǎn)換為聲音表達出來,。而這不僅需要我們具備良好的語言表達能力，還需要我們對于文章所包含的情感要有足夠的理解和感受,。在朗讀的過程中,，語速、聲音的音量和語氣都需要掌握到位,，否則就會影響到整篇文章的朗讀質(zhì)量,。此外，對于一些生僻的單詞和短語,，需要反復(fù)練習(xí)記憶才能讀得流暢自然,。

第三段：提升朗讀能力的方法

提升朗讀能力的方法有很多種，其中最有效的方式莫過于多讀多練,?？梢酝ㄟ^模仿一些優(yōu)秀的朗讀者，模仿他們的語氣,、語調(diào)和節(jié)奏,，快速提升個人的朗讀水平。另外,，在朗讀之前,，需要做好充分的準(zhǔn)備和計劃，了解文章的背景以及情感和意義,，這樣在讀的時候才能夠更加自然和連貫,。

第四段：朗讀對于個人發(fā)展的影響

通過朗讀，我們不僅可以提升自己的語言表達能力,，還可以提升自己的情感與體驗?zāi)芰?。通過朗讀，我們能夠更好地理解作者的情感和意義，并將其轉(zhuǎn)換為自己的語言表達出來,。在這個過程中,，我們會不斷地調(diào)整自己的語氣、語調(diào)和節(jié)奏,，加強自身的情感體驗?zāi)芰?，提升自己的心理素質(zhì)和人際交往能力。

第五段：結(jié)語

朗讀不僅是一種語言的表達方式,，更是一種情感和意義的表達方式,。通過朗讀，我們有機會獲得更深入的情感體驗和理解,，豐富自己的生活層次,。雖然學(xué)習(xí)朗讀需要耐心和技巧，但只要持之以恒去練習(xí),，不斷提高自己的技巧和理解能力，我們一定會獲得越來越好的朗讀和理解能力,。

朗讀心得體會篇二

聽罷這六節(jié)課堂授課視頻,，對當(dāng)下更廣泛地區(qū)內(nèi)的語文課堂教學(xué)又多了些許認識和了解，也有了自己的一些不成熟的意見,，寫出來和各位領(lǐng)導(dǎo),、同仁分享一下：

記得有位專家曾經(jīng)說過：“語文課堂區(qū)別于其他課堂的最大特點是有朗朗的讀書聲?！彼业氖?，聽得這六節(jié)課中能發(fā)現(xiàn)朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是老師們對課文中朗讀的訓(xùn)練效果也是全然不同的,。有的老師非常注重對學(xué)生的朗讀的指導(dǎo),，比如《黃河頌》《羌村三首》這兩節(jié)課，老師在朗讀的節(jié)奏,、重音處理等方面做的就比較到位,，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀水平有了相應(yīng)的提高。但是也有的課堂,，只是為了讀而讀,，只是單純的感受性的讀，缺少指導(dǎo),，幾近于無效朗讀,，比如《故鄉(xiāng)》一課。

我感覺作為一名語文教師,，一定要深入挖掘每一篇語文課文的朗讀點,，繼而在課堂上創(chuàng)設(shè)條件、各種形式地讀，且一定要有老師的指導(dǎo),、引領(lǐng),，經(jīng)過老師的訓(xùn)練后，不同層次的學(xué)生的朗讀能力要有所提高,。比如《故鄉(xiāng)》這篇文章,，在我看來，楊二嫂和閏土20年前和20年后的語言的對比朗讀,，就是非常好的朗讀訓(xùn)練點,，特別是20年后楊二嫂自私自利、怪腔怪調(diào)的語言和閏土幾近麻木,、呆滯的語言,，一定能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深刻體會他們的變化,，了解當(dāng)時封建制度對人們的殘害,，課堂的效果一定會有飛躍。

當(dāng)今教師在評課,、說課中,，在論文寫作中，都知道要運用“自主合作探究”的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂,，但是真正落實在每一堂課中,，真有“想說愛你不容易”的感覺。這六節(jié)課堂中,，我都感覺這一理念的滲透不突出,，老師們還是不舍得放手，大多還是老師在“不遺余力”的講解,，學(xué)生在被動的接受知識,，看課的老師看的也索然寡味。比如,，語言描寫的那節(jié)作文課,，其實本身老師很有內(nèi)涵，設(shè)置的課堂環(huán)節(jié)也非常有效,，只是課堂上給學(xué)生們自主思考的時間太少了,，關(guān)顧著在“趕路”了，學(xué)生也只是急著跟著“趕路”,，更別說給學(xué)生充分的時間去“合作探究”了,。所以，真心感覺老師們只有新的理念來“武裝頭腦”遠遠不夠,，必須要用它來“改變課堂”才是最有效的,。

在這幾節(jié)課堂中,，老師對于課堂的“語文味”都體現(xiàn)出來了，對于知識和能力目標(biāo),、過程和方法目標(biāo)體現(xiàn)的也不錯,，只是啟發(fā)學(xué)生能聯(lián)系生活，落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)遠遠不夠,。印象最深的還屬《故鄉(xiāng)》一課,，最后在引導(dǎo)學(xué)生理解“走的人多了，也變成了路”一處時,，老師說“正如我們的人生之路也是如此,，要多去嘗試，總是能有成功的一天”,。這個地方感覺處理還可以,，但是在我看來如果能讓孩子聯(lián)系生活，聯(lián)系具體的事件發(fā)表觀點,，更具有思想教育意義,。其他的幾節(jié)課中，對于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達成都非常欠缺,，包括《黃河頌》這樣的篇目做的都遠遠不夠,。

朗讀心得體會篇三

最近，我下載了一個名叫“微朗讀”的應(yīng)用,，通過在線聽書的方式豐富自己的碎片化時間。在使用過程中,，我深感微朗讀不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源,，還能夠幫助我提高閱讀和思考能力。以下是我對微朗讀的體會和感受,。

首先,，微朗讀為我提供了豐富多樣的有聲資源。無論是經(jīng)典名著,、文學(xué)作品,，還是暢銷小說、歷史故事,，微朗讀應(yīng)有盡有,。在上下班的路上，我常常打開微朗讀,，享受到由專業(yè)配音師演繹的悅耳聲音,，能夠讓我仿佛身臨其境。有聲書的形式更貼近生活,，使得閱讀的體驗變得更加輕松和愉快,。通過微朗讀，我不再感到自己碎片化時間的浪費，而是能夠借助這段時間來吸納新知,，豐富自己的文化素養(yǎng),。

其次，微朗讀幫助我提高了閱讀和思考能力,。有時候,，看書需要我們有一定的專注力和耐心，但是忙碌的生活讓我很難集中精力,。微朗讀就像一位專業(yè)的導(dǎo)師,，幫助我把注意力集中到文字上。聽有聲書比閱讀有時更容易入迷,，通過聽書,，我可以更好地理解和記憶書中的內(nèi)容。尤其是一些哲學(xué),、歷史和經(jīng)濟領(lǐng)域的內(nèi)容,，微朗讀能夠幫助我更好地領(lǐng)悟和思考，擴寬我的思維邊界,。在日常生活中,，我也能夠積極運用閱讀中的思考能力，更好地理解和解決問題,。微朗讀不僅幫助我豐富了知識,，更提升了我的認知和思維能力。

此外,，微朗讀也給我?guī)砹艘环N享受和感動,。我們常說，好書如故友,。有時候,，在忙碌的工作和生活中，我會感到疲憊和無奈,。然而,，微朗讀給我?guī)砹艘环N寧靜和舒適，它是我與書籍之間的橋梁,。通過聽書,，我可以與作家進行心靈的對話，從中感受到作者的心聲和智慧,。每當(dāng)聽到一個動人的故事,，我便會沉浸其中，仿佛與主人公一同經(jīng)歷了一番人生的歷程,，這種共鳴和感動使我心情愉悅,，忘卻了憂愁和煩憂,。微朗讀不僅給我?guī)砹酥R的積累，更讓我從中找到了一種精神寄托和情感的寄托,。

最后,，微朗讀也為我提供了與他人交流和分享的機會。隨著使用微朗讀的人越來越多,，我發(fā)現(xiàn)周圍的朋友們也都加入了這個有聲書的大家庭,。我們可以互相推薦好書，交流感受和體會,。通過這種方式,，我認識了許多志同道合的朋友，我們從閱讀中找到了共鳴,，讓我們的感受得以放大,，并且得到了更多的啟發(fā)和思考。

總之,，微朗讀極大地改變了我對閱讀的態(tài)度和方式,。它不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源，還幫助我提高了閱讀和思考能力,。微朗讀讓我享受到閱讀的快樂,，感受到知識的力量。通過微朗讀,，我與書本建立了親密的關(guān)系,，從中獲取到了啟迪和思維的指引。現(xiàn)在的我,，不再局限于碎片化的時間里,，而是能夠隨時隨地閱讀，享受到無處不在的閱讀樂趣,。

朗讀心得體會篇四

通過參加朗讀培訓(xùn)，我增長了不少見識,，下面是我培訓(xùn)后的收獲,，和大家分享。

朗讀也稱頌讀,，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言,，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動。做到把作品清晰地響亮地讀出來,，繪聲繪色,，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的,，所以對于朗讀者本身也有很高的要求,。

上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié),，聲母，韻母,，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型,，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音,。

下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范,，針對老師們的朗讀進行了點評，講解了如何做好朗讀,。

朗讀時,，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點,，注重朗讀的感情色彩,，注意朗讀語句時那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀,，哪里該停頓,，哪里該延長。

做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫,，或是振振有力,。

在朗讀的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個字讀一個字,，而是應(yīng)當(dāng)看一句話,，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到,，腦思考,，口讀好”。

我們的母語很優(yōu)美,，其原因在于漢語是聲調(diào)語言,，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言,，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律,。所以，朗讀各種文章時,，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

不能自始自終采用一成不變的速度,。

讀得快時,，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清,，甚至“吃字”;讀得慢時,，要特別注意聲音的明朗實在,，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮,。

總之,，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

在朗讀實踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步,，讀出意思，讀出言語關(guān)系,，讀出意境”,。

通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚頓挫的音韻美感，加深并促進對文章內(nèi)容的理解,，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作,，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達自己的思想情感,，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為,，而這正是朗讀的魅力所在。

而每篇文章都有一定的情感基調(diào),，如果能把握好文章的情感基調(diào),，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。

朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，還能讓有效的組織和實施教學(xué),，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?/p>

它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法,。

語文學(xué)習(xí)講究涵詠,，講究體悟。

語文學(xué)時不僅要掌握語文知識,，更重要的是培養(yǎng)人文情懷,、人文精神，提升人的文化修養(yǎng),。

而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路,，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。

因而在工作中,，我會不斷實踐,，不斷提高,，走進朗讀的天地,，為自己，也為孩子們,。

朗讀心得體會篇五

隨著社會的不斷發(fā)展,，人們的生活水平也得到了不斷的提高,。但是，由于生活壓力的不斷增加以及現(xiàn)代化的節(jié)奏,，有些人的精神和身體狀況出現(xiàn)了不同程度的問題,。因此，為了更好地保護我們的身體和心靈,，一些新型,、健康的生活方式在社會中得到了不斷的推廣，同時也有不少的人加入到這個健康的生活方式中,，“心朗讀”便是其中之一,。

一、心朗讀的誕生和意義

“心朗讀”是一種新型的生活方式,，它是指人們通過朗讀文化經(jīng)典,、名言警句和自己的生活感悟，來緩解自己內(nèi)心的壓力,，達到身心健康的狀態(tài),。這一生活方式的起源可以追溯到中國五千年的文化傳承，它將文化傳承和現(xiàn)代健康理念相結(jié)合,，成為當(dāng)下非常流行的心靈療愈方式,。心朗讀的意義在于，它可以使人們通過朗讀經(jīng)典文化,，提高自己的文化素養(yǎng),，增加自己的人生經(jīng)驗，同時也可以減輕身心壓力,，讓自己更加健康的生活,。

二、心朗讀的實踐方法

那么,，如何進行心朗讀呢,？實際上，進行心朗讀并不需要特別高難度的技術(shù),，只需要三個簡單的步驟即可：選擇適當(dāng)?shù)淖x物,，根據(jù)自己的需要進行選擇；找到適當(dāng)?shù)臅r間和環(huán)境,，保證自己可以按時和按時進行朗讀,；認真朗讀，將文字進行深入的思考,，讓自己更好地領(lǐng)悟其中的意義,。通過這樣的方式，我們可以達到身體和心靈的雙重恢復(fù),，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求,。

三,、心朗讀的應(yīng)用場景

心朗讀作為一種非常方便的健康生活方式，可以隨時隨地進行,。特別適用于一些壓力比較大的人群,，如在工作或?qū)W習(xí)中居多的年輕人，或者是獨居老人等,。同時,，心朗讀也可以擴充人們的文化素養(yǎng)，讓我們更好地領(lǐng)悟生命的意義和價值,，為我們的人生之旅增添色彩,。

四、心朗讀的發(fā)展前景

隨著生活節(jié)奏的加快和壓力的不斷增加,，人們已經(jīng)感受到了身體和心靈的不適,。因此，越來越多的人開始關(guān)注健康生活方式,，心朗讀便是其中一種得到不斷推廣的健康方式,。可以說,，心朗讀具有廣泛的發(fā)展前景,，因為它不僅符合現(xiàn)代人的健康理念，還擁有文化傳承的特點,。預(yù)計在未來,，心朗讀還將成為一種重要的文化傳承方式，成為人們生活方式中的一部分,。

五,、心朗讀的加入和總結(jié)

總之，心朗讀是一個不斷發(fā)展的生活方式,。無論是對于身體還是心靈,，都能夠起到很好的保健作用。現(xiàn)代化的生活方式雖然給我們帶來不少發(fā)展,，但是也使得我們的精神和身體狀態(tài)面臨不少的挑戰(zhàn),。而這時，心朗讀便成為引領(lǐng)我們走向健康的一種方式,。讓我們一起加入這個健康的行列中,，在未來的日子里共同享受心靈的治愈和身體的健康。

朗讀心得體會篇六

時間關(guān)系,，沒有說完,，今天我們繼續(xù)來談?wù)劯惺芟嚓P(guān)的內(nèi)容。

我們一再強調(diào)感受的精細化，那么,，到底如何獲得精細化的感受呢?對于這個問題，張頌老師引用了袁守定的話說：“文章之道,，遭際興會,，抒發(fā)靈性，生于臨文之頃者也,，然需平日參經(jīng)饋史,，霍然有懷，對景感物,，曠然有會,，……得之在俄頃，積之在平日,?！边@一段話是說積累，但是積累什么并沒有提到,。此外,，僅僅是積累也是不夠的。除了積累之外,，我們還需要形成一種意識,，或者說養(yǎng)成一種習(xí)慣。這種習(xí)慣就是朗讀中的形象思維,。

形象思維人人都有,，比如說，我現(xiàn)在問你小時候家里住的房子是什么樣的?你的父母長什么樣子?當(dāng)你開始思考這個問題的時候,，頭腦當(dāng)中出現(xiàn)的一定是畫面而不是文字,，這就已經(jīng)在啟動自己的形象思維了。不過,，我們這里所說的形象思維是特指有聲語言二度創(chuàng)作時的形象思維,。這種形象思維的特點是與作家寫作時的形象思維方向正好相反。寫作時的形象思維是從形象到文字,，比如唐代大詩人王維的詩作被人比喻為詩中有畫,，就是說透過文字能看到后面的形象，而朗讀朗誦時的形象思維是從文字到形象,，再從形象到聲音,。但是，恰恰因為朗讀朗誦是二度創(chuàng)作,，而且文字本身就具有音聲性,，所以很多人從小就習(xí)慣了見字出聲。即使長大之后學(xué)習(xí)了一些朗讀朗誦的技巧，也往往是在聲音的形式上下功夫,，或者只是把文字同聲音形式關(guān)聯(lián)起來,。比如，我經(jīng)常在學(xué)生,，尤其是低年級學(xué)生的稿件上看到很多符號,，有的是文字寫著快、慢,、高,、低，有的是箭頭,，向上或者向下,。當(dāng)他們拿著稿件開始朗讀的時候，看到的只有眼前的符號和文字上的箭頭,，忘記應(yīng)該在文字背后看到豐富多彩,，變幻多端的大千世界。

所以,，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識,。這里的讀當(dāng)然是說讀文字，看則是代指所有的感受類型,。不僅有視覺感受,，還有聽覺、嗅覺,、味覺,、觸覺、運動覺,、空間覺等等,。上述這些都是通常所說的形象感受，另外一大類則是邏輯感受,。像是并列,、遞進、轉(zhuǎn)折,、總括等等,。

朗讀心得體會篇七

站穩(wěn)腳跟，挺直胸膛,，面朝前方,，調(diào)整好焦距，再放出明亮的眼光,，看到紅的,，就說紅,，看到黑，就說黑,；俊美的,，熱情贊揚；丑陋的,，嗤之以鼻,；是英雄，獻上鮮花,；是小人，拒絕合流,。

我們平視世界,、平視現(xiàn)實、平視自己,。

面對權(quán)貴,、富翁、被炒紅了的名人,，假如我們就踮起腳尖,，仰起臉，眼睛瞇成細細的縫,，哈哈地訕笑著,，等待垂青，等待恩賜,，等待布施,，等待別人為自己做主，那是仰視,。

仰視是一種哈哈鏡式的畸型,，是自我形象的貶損，是靈魂的削價,。

因為貧困而平凡,，因為卑微而弱小，因為沒有名聲,、地位而普通,，假如我們對之瞪出眼珠，虎起臉色,，放出不屑一顧的眼光,，想給人一種威壓，想隨心所欲地裁判別人,，那是俯視,。

俯視是一種極為愚蠢的自我夸張,，是一種想靠吹脹自己而來擠扁別人的可笑之舉。

也許你很普通很低微,，但不能仰視,，要不，你會看不到自己,，你會不相信自己存在的價值,。

也許你身居高位、名嗓一時,，但不要俯視,，要不，你會重重地摔下,，摔成一堆廢棄的瓦礫,。

仰視與俯視往往是并存的。

常常仰視人的人,，在另一種場合,，必定會居高臨下，仗勢欺人,；常常俯視人的人,，在另一些對象面前，也會仰人鼻息,，搖尾乞憐,。

平視是不帶色彩的客觀，是超越功利的公正,，是一種拋卻雜念的單純,。

平視是一面沒有弧形的鏡子，是一片沒有污染的竹林,。

平視,，需要心的端莊與正直，平視,，需要情的純潔與高尚,，平視，需要識的廣博與深邃,，平視,，需要度的準(zhǔn)確與合理。

平視是世界的需要,，國與國平等看待,，才會有一個和平的世界。

平視是社會的需要,，人與人平等看待,，才能創(chuàng)造一個和諧與幸福的環(huán)境,。

平視是自我的需要，只有不自卑,、不自鄙,、不自亢、不自傲,，才能保持心理的健康與平衡,。

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朗讀心得體會篇八

朗讀者是非常好的一個節(jié)目，這個節(jié)目絲毫不遜色于詩詞大會,，詩詞大會讓人們學(xué)到的更多是知識,，朗讀者節(jié)目讓人們明白的是一些深刻的人生道理。參加朗讀者節(jié)目的嘉賓都是各個領(lǐng)域的頂尖高手,，他們在自己的領(lǐng)域取得了巨大的成就,。

很多人經(jīng)常抱怨自己沒有遇到好的機會，很多人都在懷才不遇,，都在慷慨自己,，與這些參加朗讀者節(jié)目的嘉賓相比,，我們付出了多少呢,，我們都做了什么呢。給我印象最為深刻的就是王石,，王石是著名企業(yè)家,，但是王石敢于挑戰(zhàn)自我的精神讓我感動。

多年來王石追求挑戰(zhàn)物理的高度,，他登上了珠穆朗瑪峰,，并且是登上珠峰年齡最大的人，王石從身體方面進行了挑戰(zhàn),，當(dāng)別人說不可能的時候,，他堅持自己的主張。王石登珠峰的時候也是冒著生命危險進行的,。作為著名企業(yè)家,，王石沒有追求安逸的生活，這一點值得我們學(xué)習(xí),。

王石又對另外的領(lǐng)域進行了挑戰(zhàn),，那就是王石到國外進行了留學(xué)，他留學(xué)的學(xué)校就是著名的學(xué)府哈佛大學(xué),，在那里學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)很大,，王石努力學(xué)習(xí)，付出了很多,。很多人還問他哈佛難道有老年班嗎,。王石完成了哈佛的學(xué)業(yè),，讓自己得到了提升。

我是生活中的普通人,，從事著平凡的工作,，做著很瑣碎的工作。經(jīng)過與這些優(yōu)秀人物進行對比,，我發(fā)現(xiàn)自己最主要就是思想很落后,，缺乏奮斗精神。我們要取得成功,，就要從思想上改變自己,，要有讓自己不再得過且過的思想。敢于挑戰(zhàn),，向古代的蘇軾學(xué)習(xí),，向王石學(xué)習(xí)，讓我們的人生更加精彩,。

人生有八千里路云和月,，人生可以很精彩，關(guān)鍵在于我們自己,。如果我們自己就認輸了,，我們的人生就會黯淡無光，如果我們的心中有光和熱,，我們就能夠做出很多有意義的事情,。

朗讀心得體會篇九

我們xx小學(xué)請來顧教師對我們進展了朗讀培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的根本程序是：首先把互動提到首位,，青年教師讀文,、現(xiàn)場點評、專家范讀,、專家講座四個階段,。

我最深感受的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo),、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動，同時使我學(xué)到了不少東西,。首先是翻開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的熟悉；青年教師的朗讀讓我比照到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時,，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難,。

在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光榮,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與缺乏之處，以名師為典范,，討論他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長補己之短,，使自己的教學(xué)更趨完善,，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：

每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫，要眼睛看文字,，腦海中要呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜,、在憂，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動作就能讀得有味而傳神,。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭,，看同事做覺得快樂,，賞心悅目。

在平常里,，我喜愛從投影機里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今日顧教師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我,，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染,。

因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時的階梯室特別寧靜，隨著顧教師的朗讀情感,，我們的心和的心碰撞在了一起……許多時候都會情不自禁地跟顧教師一起讀起來,。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。

教師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生準(zhǔn)時把握住了文章的感情基調(diào),，根本把握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

劃分節(jié)奏,，由我以前總認為單一的,，一成不變的。聽了顧教師的講解,，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以依據(jù)意境與理解詩意來劃分,。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）由于我沒做好預(yù)備。假如劃分的節(jié)奏與參考書不一樣,，考試的時候批改試卷時,，批改教師會轉(zhuǎn)變答案嗎？還有標(biāo)點符號,，可以在讀書時這句的符號省去,，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了,?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點符號的'把握又是其中的一個難點,，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中,，會遇到許多困難,。我們假如在平常中告知他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響,，這也值得深思,。蘇聯(lián)聞名高級編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)精確,。標(biāo)點符號好比音符，它們堅固地縛住文章,，不讓它撒落,。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語言文字精確生動，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究,。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀,。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感,、逗號停立刻間短，句號停頓長些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點,，感受標(biāo)點之意蘊，體會標(biāo)點之精妙,，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，信任學(xué)生濫用標(biāo)點符號的狀況肯定能得到改善。但今日顧教師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎,？我個人認為標(biāo)點符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了,。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們糊涂地熟悉到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求,，并且不斷地付諸于行動,，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動積極地參與教育教學(xué)實踐活動，并能在實踐中進展反思,、分析,、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。

朗讀心得體會篇十

近日,，我有幸參加了一場別開生面的讀書活動——春朗讀心。在這個倡導(dǎo)閱讀與思考的社群中,，我深受啟發(fā),，收獲頗多,。讀書不僅僅是為了汲取知識，更是一種全方位的思想與心靈的洗禮,。在春朗讀心的引領(lǐng)下,，我重拾了對閱讀的熱愛。以下是我參與春朗讀心的一些心得體會,。

第一段：閱讀拓寬了視野

春朗讀心不僅僅是一項讀書活動,，更是一個聚集優(yōu)質(zhì)讀書資源的社群。在這里,，我結(jié)識了許多志同道合的讀書愛好者,，他們推薦了許多自己心儀的書籍。而這些書籍,，正是我平日里不會留意到的,。例如，《穆斯林的葬禮》,、《沉默的大多數(shù)》,、《國家簡史》等，這些書籍讓我重新審視了歷史,、文化與人性的復(fù)雜關(guān)系,。它們拓寬了我的視野，使我更加全面地了解了世界,。

第二段：閱讀培養(yǎng)了批判思維

春朗讀心注重讀后感的分享與討論,。參與者們會以自己的角度，從不同的角度對同一本書進行解讀,。這種思維碰撞不僅激發(fā)了我的思維活力,，也加深了我對書中觀點的理解。例如,，我們讀完了《群山回唱》這本書后,，大家對書中的人物性格和情節(jié)進行了分析和解讀。每個人都有不同的看法,，正是這些看法的交流與碰撞,，使我接觸到了不同的思維方式。在這個過程中,，我學(xué)會了批判性思考,，學(xué)會了多角度思考和接納不同的觀點。

第三段：閱讀成就了平衡發(fā)展

除了參與讀書分享,，春朗讀心還組織了一系列豐富多彩的活動,，如讀書講座、書法練習(xí)、攝影展覽等,。這些活動為我們提供了更多了解書籍背后文化內(nèi)涵的機會,。例如，在展覽中,，我看到了許多優(yōu)秀的攝影作品,，每一張作品都訴說著不同的故事，使我更加深入地理解了書中的主題,。這些活動培養(yǎng)了我的多元素興趣愛好,，也讓我心靈得到了充分的滋養(yǎng)。

第四段：閱讀激發(fā)了創(chuàng)造力

參與春朗讀心,，我受到了許多有才華的作者和讀者的啟發(fā),。他們通過書寫自己的心得體會，分享自己的寫作經(jīng)驗,，這使我對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,。由于激發(fā)了我的創(chuàng)造力，我開始寫作,，并積極參與集體創(chuàng)作項目,。這些文學(xué)作品成為了我的思緒的歸宿，也是我表達心情,、思考問題的良好方式,。閱讀與寫作相輔相成，彼此促進,，讓我找到了內(nèi)心深處的滿足感,。

第五段：閱讀體驗成就了人生

春朗讀心是一個共享閱讀樂趣的平臺，也是一個成長的舞臺,。在這里,，我遇到了很多志同道合的朋友，我們一起讀書,、一起成長,。在這個過程中，我積累了寶貴的人生經(jīng)驗,，也學(xué)到了很多待人處事的智慧,。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己對事物的敏感性和洞察力在不斷提升,。這種閱讀的體驗使我擁有了更加美好的人生,。

結(jié)尾：春朗讀心是一場真正的閱讀盛宴，它賦予了我分享的快樂,、思考的力量和創(chuàng)造的靈感。它不僅讓我擁有了更加寬廣的視野和獨特的思維方式，也讓我感受到了心與心之間的碰撞和思想的升華,。在春朗讀心的引領(lǐng)下,，我相信我將在閱讀的海洋中繼續(xù)探索，不斷成長,。閱讀不僅是知識的堆砌,，更是心靈的熏陶，這正是春朗讀心給予我的最深刻的體會,。

朗讀心得體會篇十一

在教學(xué)實踐中,，我總是把握不了讀與不讀的尺度，畢竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀,？怎樣范讀出最正確的效果,？今日經(jīng)過楊修寶教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開頭對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的熟悉,。

培訓(xùn)時楊教師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進展具體地講解和指導(dǎo),。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓,；朗讀時還要處理好重音,，而處理重音的方法有加強音量；增加音高,；增加音長,；重音輕讀。沒提到一種策略時,，楊教師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。

說句實話,，在如此專業(yè)的教師面前,，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意,。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著,。等聽過楊教師的.示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然許多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗,，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣,。

這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。教師就要擅長以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航。低年級的課文多以童話故事為主,，情節(jié)生動,，人物的對話內(nèi)容較多,，最適合分角色進展朗讀，讓學(xué)生選定自己喜愛的角色,，配之以自己的理解進展朗讀,，這其中最能表達出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握,，由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀,，去想，去參加,，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物,。這樣讀出來的語句必定趣味橫生。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分敬重學(xué)生的共性,，指名讀，分角色讀,，上臺表演讀,、誦讀，美讀等,。不同的形式也給學(xué)生供應(yīng)了朗讀的時機,。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境,，能使學(xué)生盡快進入角色,，活潑課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情,，提高學(xué)生的留意力,，有助于理解課文內(nèi)容。

總之,，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù),，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來,，人們都特別重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用,，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。愿借這一次的培訓(xùn),，提高自己對朗讀的熟悉。

朗讀心得體會篇十二

春朗讀心是一種獨特的閱讀方法,，能夠幫助讀者更好地理解和掌握所閱讀的內(nèi)容,。在最近參加的關(guān)于春朗讀心的學(xué)習(xí)活動中，我對這種閱讀方法有了更深刻的認識和體會,。在此,，我將我的學(xué)習(xí)心得體會分為五個方面進行總結(jié)和歸納,。

首先，春朗讀心注重提前預(yù)設(shè)目的,。在閱讀一本書或者一篇文章之前,，我們需要明確自己的閱讀目的,，即希望從中獲取哪些信息或者獲得哪些體驗,。春朗讀心強調(diào)提前設(shè)定目的的重要性，這有助于讀者更加主動地去閱讀和思考,，而不是被動地接受信息,。通過預(yù)設(shè)目的，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀效率明顯提升了,，經(jīng)常能夠在閱讀之后得到我所期望的收獲,。

其次，春朗讀心強調(diào)建立書局,。所謂建立書局,，就是閱讀者在閱讀過程中，通過建立自己的閱讀框架和聯(lián)想思維的方式,，來更好地整合和理解所讀內(nèi)容,。這種方法有助于讀者深入思考和聯(lián)想，從而加深對內(nèi)容的理解,。在我的閱讀中，通過建立書局,，我能夠更好地記住書中的信息并形成自己的理解和觀點,。與此同時，建立書局的過程也增強了我的思維靈活性和創(chuàng)造力,。

再次,，春朗讀心提倡二次品味和三觀評論。閱讀并不僅僅是獲取信息的過程,，更重要的是對所讀內(nèi)容進行思考和評價,。春朗讀心鼓勵讀者進行二次品味，即在閱讀過程中不斷回味和思考所讀內(nèi)容,。通過多次品味,，我發(fā)現(xiàn)我對書中的細節(jié)和背后的意義有了更深入的理解。同時,，春朗讀心還強調(diào)三觀評論,，即在我整體理解書中內(nèi)容后進行評價。通過三觀評論,，我可以更好地與作者進行對話,，并提出自己的觀點和想法,。

此外，春朗讀心還倡導(dǎo)“切成片,、露疤片,、遮傷片”。所謂切成片,，就是將一本書或者一篇文章切割成若干個部分進行閱讀,。這樣做的好處是能夠更好地集中注意力，減少閱讀疲勞,。同時,，春朗讀心還提醒我們要看到作者的疤和傷，即閱讀中要客觀看待作者的缺點和不足,。而遮傷片則是要求我們對閱讀過程中的個人感受和情緒進行屏蔽,，以保持客觀和公正的閱讀態(tài)度。通過這種方法,，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地處理和分析書中的內(nèi)容,，從而得出更全面和客觀的結(jié)論。

最后,，春朗讀心注重實踐和分享,。只有通過實踐，我們才能真正體驗到春朗讀心的好處和不足,。在學(xué)習(xí)春朗讀心的過程中,，我們可以選擇一本自己喜歡的書籍進行嘗試，并將自己的體會和收獲與他人分享,。通過分享,，我們能夠借鑒他人的經(jīng)驗和思路，擴展自己的閱讀視野,。而且,，分享還有助于鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，更好地將春朗讀心融入到自己的閱讀習(xí)慣中,。

綜上所述,，春朗讀心是一種有效的閱讀方法，有助于提升閱讀的效率和質(zhì)量,。通過提前設(shè)定目的,、建立書局、二次品味和三觀評論,、切成片,、露疤片、遮傷片以及實踐與分享等方法,，我們可以更好地理解和掌握所讀內(nèi)容,。我相信,，在今后的閱讀中，我會繼續(xù)運用春朗讀心的方法,，不斷提升自己的閱讀能力和智慧,。

朗讀心得體會篇十三

中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明,，傳承著經(jīng)典,，文化寶庫中的經(jīng)典x猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目,、熠熠生輝,，散發(fā)著彌久不散的幽香,。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳,，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使民族的精神升華,。

我,，作為一名普通的小學(xué)語文教師，在學(xué)校經(jīng)典誦讀活動中,，我感覺不僅是我,，還有我的學(xué)生從中都受益匪淺。

我們班有個女生,，她從懼怕語文課,、作文能力一般的中等生生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學(xué)的優(yōu)等生,，而在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)過程中她的經(jīng)歷讓我永遠難以忘懷的,。

在她上二年級的時候?qū)W校開展了經(jīng)典誦讀活動，要求各個年級同學(xué)根據(jù)不同年齡特點,，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容,，早讀書和課外活動的學(xué)習(xí)誦讀。我為她找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍,，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教誦讀,。一開始她和同學(xué)們對活動還蠻有興趣，能夠跟著老師抑揚頓挫地朗誦,，然而幾天下來后,，整天“子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎……”“人之初，性本善,，性相近,，習(xí)相遠……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散,，誦讀時的思想開始游離于經(jīng)典之外了,。

我也發(fā)現(xiàn)了問題,，那天特地組織大家開了班會，主題就叫“我愛經(jīng)典誦讀”,。在班會上,，我為學(xué)生講述了民族的文化發(fā)展史，讓學(xué)生懂得了誦讀經(jīng)典的意義,，并為展示了全國各地小學(xué)生經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀視頻,，我告訴：“經(jīng)典著作古代的學(xué)者用盡畢生的精力的，里面的一字一句都有很深的含意,，閱讀,，仔細領(lǐng)會才會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺,。只是一味地死記硬背,，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解含義,，又有意義?”這次班會,，她和同學(xué)們對經(jīng)典誦讀更深的認識，知道用心去讀,，揣摩,，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓。

從那開始,，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室,，而這次限于無意義地機械記憶，在我的幫助下成立了“小小圖書角”,，圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋,，幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過程中遇到的和疑惑;成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的,，大家的學(xué)習(xí)興趣濃厚了;還成立了“新芽”文學(xué),，經(jīng)常同題作文、作文互評,、作文比賽等活動,，讓大家把經(jīng)典誦讀的感受寫，分享,。從此經(jīng)典誦讀不再是枯燥的`功課,，而是最喜愛的學(xué)習(xí)活動，在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律;在課外活動的興趣里自由交流與探討經(jīng)典誦讀的精妙,，在學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀展示舞臺上放聲吟誦,，盡展班級魅力。這位女同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，作文也越來越高,，她參加了學(xué)校的作文比賽榮獲二等獎,，朗讀比賽獲一等獎，就連日記比賽都獲得了好成績,。經(jīng)典誦讀活動開闊了她的視野,，增長了她的學(xué)識，使她在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德,、優(yōu)秀文化的熏陶,，讓她懂得了做人的道理和準(zhǔn)則。現(xiàn)在她在班里是我眼里的好學(xué)生,，在家里是人人稱贊的好孩子,，這一切都來自于經(jīng)典誦讀，而這位女生就是我班的學(xué)習(xí)委員倪智慧,。

通過傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀活動的開展,，使我們廣大農(nóng)村的孩子們接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)了他們的觀察,、審美,、想像和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感,，提高了他們文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強了民族自豪感,，讓這些農(nóng)村的孩子與城市的孩子站在同一起跑線上,，讓文明的種子播向更廣闊的天地。

朗讀心得體會篇十四

我們__小學(xué)請來顧老師對我們進行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位,，青年教師讀文、現(xiàn)場點評,、專家范讀,、專家講座四個階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo),、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動,，同時使我學(xué)到了不少東西,。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時,，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長補己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：

一,、發(fā)揮想象,，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫,，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境,。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜,、在憂,，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,，做起來覺得別扭,，看同事做覺得開心，賞心悅目,。

二,、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

在平時里,，我喜歡從投影機里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情,，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉,，情感也隨之跌宕起伏,，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來,。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

三,、劃分節(jié)奏,，改變符號

劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的,，一成不變的,。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分,。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣,，考試的時候批改試卷時,，批改老師會改變答案嗎?還有標(biāo)點符號，可以在讀書時這句的符號省去,，那句的符號也可以省去,。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑,，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點符號的掌握又是其中的一個難點,，尤其是低年級小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法,，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響,，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,，使句子易懂，聲調(diào)準(zhǔn)確,。標(biāo)點符號好比音符,，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落,?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語言文字準(zhǔn)確生動,，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀,。以前我們在教學(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感,、逗號停頓時間短,，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點,，感受標(biāo)點之意蘊,，體會標(biāo)點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，相信學(xué)生濫用標(biāo)點符號的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標(biāo)點符號是――無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了,。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求,，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動,，并能在實踐中進行反思、分析,、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。

朗讀心得體會篇十五

第一段：

我是一名大學(xué)生，最近參加了學(xué)校舉辦的“朗讀亭”活動,，這是一個提供給學(xué)生朗讀的場所,，讓我們能夠享受到朗讀的快樂和好處。通過參與朗讀亭的活動,，我深刻體會到了朗讀對個人的積極影響,，以及它對培養(yǎng)我們的語言表達能力、文字閱讀能力等方面的幫助,。

第二段：

在朗讀亭中,，我可以選擇任何我感興趣的書籍，然后選擇自己喜歡的節(jié)目進行朗讀,。通過朗讀,，我可以感受到文字的魅力以及文字所傳達出來的情感。在閱讀的過程中,，我不僅學(xué)會了怎樣朗讀得更加飽滿有力,，還能夠更好地理解書中的內(nèi)涵。朗讀亭為我提供了一個獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓我能夠提高自己的閱讀,、理解和表達的能力。

第三段：

朗讀亭對于培養(yǎng)我們的語言表達能力十分重要,。通過朗讀,，我能夠更好地掌握語言的規(guī)范運用，提高自己的語感,。在朗讀的過程中,，我會更加仔細地去模仿書中的語調(diào)、停頓和節(jié)奏,，使得自己的表達更加自然流暢,。這種在實踐中培養(yǎng)語言表達能力的方式，不僅可以幫助我們提高口語表達能力,，還可以為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ),。

第四段：

除了語言表達能力，朗讀亭還對于提高我們的文字閱讀能力十分有幫助,。在這里，我們可以有更多的機會接觸到各種各樣的書籍,，不同的作者所寫的獨特作品,。通過深入閱讀，并嘗試將書中的文字用心地朗讀出來,，我對閱讀理解能力有了更深入的體驗和提高,。我不再只是匆匆瀏覽書頁,，而是帶著更多的思考去閱讀。這種在朗讀中培養(yǎng)文字閱讀能力的方式,，讓我受益匪淺,。

第五段：

通過參加朗讀亭活動，我意識到朗讀對于個人成長的重要性,。朗讀不僅僅是一種快樂的享受,，更是一種自我提升的方式。通過朗讀,，我可以更好地理解文學(xué)作品中的情感,、思想和人物塑造。朗讀使我打開了與世界的對話之窗,，讓我在一次次的閱讀中變得豁達開朗,，增長見識。朗讀亭無疑是一個培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高自身能力的重要平臺,。

總結(jié)：

朗讀亭這個活動讓我深刻認識到了朗讀對個人的巨大影響,。它不僅能夠提高我們的語言表達能力和文字閱讀能力，還可以啟發(fā)我們思考和理解更多的東西,。參加朗讀亭活動,，使我真正體會到了朗讀的魅力和快樂，也鍛煉了我自己的內(nèi)在素養(yǎng),。我相信,，只要堅持朗讀，我會在詞匯量,、理解力和表達能力等方面得到長足的進步,。朗讀亭讓我看到了文字的力量，它不僅是人們思想的載體,，也是我們個人成長的助力,。

朗讀心得體會篇十六

《朗讀學(xué)》第六章里講朗讀者由作品的文字語言中感受到形象，可以看到,、聽到,、嗅到、嘗到,、觸到文字符號所代表的客觀世界中的種種事物,，也可以感知時間發(fā)展，空間移動,、事物運動,，這是記憶聯(lián)想和再造想象的過程。

僅僅有了感受的意識還遠遠不夠,，我們還必須有感受的能力,。上周六我在分享的時候舉了一個例子,，也就是《春》當(dāng)中的一段話：“園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,?！笔潞笥信笥言谌豪飭枺瑘@子與田野怎么區(qū)分?這其實就是一個“看”和“看到”的問題,?！翱础敝皇莻€過程，看了一眼,，得到的只有模糊的輪廓,，而看到不一樣,，不僅有過程,，還要有結(jié)果,，不僅有結(jié)果，還要有反應(yīng),。不僅看到輪廓,，更要看到細節(jié)，不僅看到相似,，更要看到特征,，不僅要看到靜止，更要看到運動,。就上面那句話為例,，園子里和田野里，粗粗地看,，非常接近,，都是綠色的，都是眼光所及的范圍,。但是仔細研究一下,，你會發(fā)現(xiàn)，區(qū)別還是非常明顯的,，是朗讀者為中心,，園子是近的，田野是遠的;園子是小的,，田野是大的;園子有界限,，可能還有圍欄，田野則是開闊廣闊的,。如果細細分辨下去,，這樣的差別還能找出很多很多。試想,，一個人站在自己家門口,，先看到自家園地的景象，再抬起頭往遠處看,，看到更廣闊的天地,，一大片一大片滿是的，那豈不是非常的興奮?于是,，那個“瞧”字就不會只是靜態(tài)的看一眼,，而是充滿了生活激情的，跳躍式的張望,。有了這種感受,，“瞧”字的聲音方式就變成了一種彈發(fā)式的感覺。

說到這里呢,，我想再談一點感受與聲音匹配的問題,。所謂工欲善其事必先利其器。我們建立了感受之后,，還得用自己的聲音把感受描繪出來,。這里涉及到一個聲音彈性的問題。聲音彈性,，也就是聲音的可塑性,，它是指朗讀者的聲音與他運動著的思想感情之間的匹配，或者說是聲音對運動變化的思想感情的適應(yīng)能力,，具體表現(xiàn)形式就是虛實,、明暗、高低,、大小,、收放等等方面的對比呈現(xiàn)能力。通常來說,，聲音的彈性都是通過復(fù)合對比的方式來呈現(xiàn),。比如說有高就會有低，有明也會有暗,。獲得聲音彈性的基本方法有這樣幾句口訣,，在這里跟大家分享一下：情感體驗是基礎(chǔ),，氣息變化是橋梁，發(fā)聲能力是條件,，從情到聲是途徑,。

朗讀心得體會篇十七

朗讀是一種非常有趣的活動，也是一種具有挑戰(zhàn)性的實踐,。在漫長的朗誦中,，有時我們會發(fā)現(xiàn)自己難以保持注意力，有時我們會在心情起伏中聽到不同的內(nèi)容,，有時我們會受到喜愛的文字和背景音樂的影響,，有時我們會嘗試直接品味出作者的意圖和情感。朗讀會使我們更加清晰地感受到自己所讀的內(nèi)容,，也可以使我們學(xué)習(xí)到更多的技能和方法,。

第二段：目的與收獲

目的是一種有趣的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方式，在朗讀中學(xué)習(xí)一首詩或一篇散文,，能夠幫助我們更好地理解其中所傳遞的意象,，無論是韻腳、押韻,、詞句,、句式還是主旨，都能夠在主題中深入研究,。同時,，朗讀也可以幫助我們改善語音、情感等方面的表達能力,，提高表達的效果和質(zhì)量,。在朗讀中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)自己的和他人的不同特點,，互相學(xué)習(xí)和鼓勵,，為日后的朗讀和演講打下堅實的基礎(chǔ)。

第三段：方式與類型

朗讀是一種靈活多樣的實踐方式,，可采用的方式有單獨朗誦,、團體朗誦、和伴奏朗誦等,。對于不同的朗讀類型,，例如詩歌朗誦、散文朗誦,、論述朗誦等,，我們可以采用不同的技巧和方法來提高自己的操作能力。例如，在詩歌朗誦中,，可以重視韻腳和掌握韻律,，從而增強整體節(jié)奏感；在散文朗誦中,，可以創(chuàng)造出更多的表達形式,，掌握不同的語調(diào)和語氣，讓文本更加生動有趣,。無論采用何種類型和方式，我們都可以從中體驗到樂趣和新的收獲,。

第四段：經(jīng)驗與技巧

在朗讀會的實踐過程中,，我們有時會遇到一些挑戰(zhàn)。例如,，可能難以保持專注力或避免犯錯誤,，或者無法準(zhǔn)確表達文本所傳遞的情感和氛圍。針對這些問題,，我們可以掌握一些技巧和方法,。例如,，我們可以適量練習(xí)語音或肢體語言，注意課文的音調(diào)和語氣，借用表情來增強表達效果,，讓觀眾更愿意聽我們的講話。還可以適當(dāng)調(diào)整朗讀速度,，找到自己的聲音,，自然而流暢地發(fā)音。

第五段：總結(jié)

朗讀會是一種非常有益的實踐形式,，可以幫助我們提高語言表達能力和理解能力,，在表達方式、心態(tài)和信心方面都發(fā)生深刻影響,。隨著越來越多的人參與其中,，我們可以逐漸發(fā)現(xiàn)一些更廣泛的文化和人際關(guān)系，形成良好的社區(qū)氛圍和溝通方式,?？傊首x會不僅是一種文學(xué)上的實踐,，也是人際交往上的一種實踐,，是人們在日常生活中不可或缺的部分。

朗讀心得體會篇十八

在教學(xué)實踐中,，我總是掌握不了讀與不讀的尺度,，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀？怎樣范讀出最佳的效果？今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認識,。

培訓(xùn)時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進行詳細地講解和指導(dǎo)。朗讀時首先要調(diào)整好氣息,，這樣才能做到字正腔圓,；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量,；增加音高,；增加音長；重音輕讀,。沒提到一種策略時,，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會,。

說句實話,，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我,，竟然多了幾分怯意,。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距,。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗,，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。

這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。低年級的課文多以童話故事為主,，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多,，最適合分角色進行朗讀,，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀,，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解,、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀,，去想,，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物,。這樣讀出來的語句必然趣味橫生,。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，指名讀,，分角色讀,，上臺表演讀、誦讀,，美讀等,。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀,，又可以營造情境,，能使學(xué)生盡快進入角色，活躍課堂氣氛,，愉悅學(xué)生的心情,，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容,。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù),，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動,。自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用,，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成,；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn),，提高自己對朗讀的認識,。

關(guān)于朗讀培訓(xùn)心得體會5

我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位,，青年教師讀文,、現(xiàn)場點評、專家范讀,、專家講座四個階段,。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo),、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動，同時使我學(xué)到了不少東西,。首先是打開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認識；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時,，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。

在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長補己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：

每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜,、在憂，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神,。不多我的年紀(jì)大了,，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心,，賞心悅目,。

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀,，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情,，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,，還使我受到感染,。

因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏,，這時的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來,。同時讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

老師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠,。

劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的,，一成不變的,。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分,。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣,，考試的時候批改試卷時,，批改老師會改變答案嗎？還有標(biāo)點符號,，可以在讀書時這句的符號省去,，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了,?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點符號的掌握又是其中的一個難點,，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中,，會遇到很多困難,。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響,，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確,。標(biāo)點符號好比音符，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落,。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語言文字準(zhǔn)確生動，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究,。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀,。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感,、逗號停頓時間短，句號停頓長些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點,，感受標(biāo)點之意蘊，體會標(biāo)點之精妙,，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，相信學(xué)生濫用標(biāo)點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎,？我個人認為標(biāo)點符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了,。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求,，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動,，并能在實踐中進行反思、分析,、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

朗讀心得體會篇十九

在這一節(jié)中,，張老師說：善于最精細,、最靈動地感受語詞,，是朗讀者至關(guān)重要的能力，是朗讀好一篇作品的必備條件,。這句話要表達什么?是說我們朗讀時要特別重視對語詞的感受,。感受的單位不是語句，更不是段落和篇章,。而是落實到文章最基本的組成元素——語詞,。為什么強調(diào)語詞，是因為只有落實到語詞,，才能使感受進入具體而精細的層面,。

舉個例子，《春》當(dāng)中有這樣一句：“園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,，坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng),，輕悄悄的，草,，軟綿綿的”,。對這段話的初步感受可以用“欣欣向榮”四個字來表達。如果只是這四個字,，我們這樣讀就差不多了：孫老師范讀1。但借助語詞感受律的提示,，我們發(fā)現(xiàn),，還需要對“園子，田野,，對坐,、躺、踢球,、賽跑,、捉迷藏，風(fēng),、草”各個語詞(意象)進行感受,。感受的結(jié)果是什么呢?大概是這樣：孫老師范讀2,。顯然，從聽感上來說,，上面兩種讀法存在明顯的差異,，第二種表達更加靈動，也更加好聽,。有人也許會問：將感受落實到這一層面是否過于繁瑣和細致,。我們當(dāng)然不提倡朗讀過程的字字玩味，詞詞打磨,。語詞屬于語句,，語句才是表達的基本單位。但是,，對于創(chuàng)作者來說,，這種精細又是必要的。一旦精細地感受語詞成為習(xí)慣,，朗讀者的思想感情就會始終處于一種靈動的運動狀態(tài)中,，由此其氣息狀態(tài)也處在一種變化狀態(tài)中，從而直接改變了朗誦者的創(chuàng)作狀態(tài),，呈現(xiàn)出靈活多變的聲音形式,。也是從這個意義上說：“感受是朗讀者至關(guān)重要的能力”。有些人天生有一付好嗓子,，還有些人聲音彈性特別好,，這都是成為一名優(yōu)秀朗誦者的有利條件。但如果沒有精細的語詞感受能力,，那些天賦或者能力有可能成為擺設(shè),。從另一個角度來看，精細感受語詞一定是盡可能貼近文本,，所以也不會增加創(chuàng)作者的思想或者情感負擔(dān),，相反，朗讀者能從中獲得更大的創(chuàng)作空間和樂趣,。

在這一節(jié)中,，張頌老師用了一多半的篇幅說一件事情：語詞是抽象的，模糊的,，間接性的,，概念性的，有隔閡的,。因此,，僅僅“看見”或者“識別”出語詞是遠遠不夠的。所以作為朗讀者,，不僅要了解語詞的明確含義,，更要精確感受語詞的具體色彩,，以便準(zhǔn)確表達作品的情理。朗讀者如果只是閱讀文本,，充其量只是獲取信息,，要想獲得具體感受，還要充分調(diào)動主觀能動性,，將客觀的語詞概念與自己的生活實踐,、情感經(jīng)歷聯(lián)系起來。從而產(chǎn)生主觀的,、明確的感受,。

“朗讀者對于作品，對于具體語詞的理解必須有所皈依,，拿定自己的主見,，并努力從中獲得具體感受?！边@句話包含兩重意思：一是理解要有主見,，有皈依;二是感受要具體，而且要“努力”獲得,。

先看主見的問題,。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化,。而對于一旦主體與情境確定了來說,，感受就必須是清晰的，唯一的,，不能模糊了事,。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達,，只有一個動詞來表示它的行動,，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找,，直到發(fā)現(xiàn)這個詞,，這個動詞和這個形容詞，而不應(yīng)滿足于差不多,。”可以反復(fù)閱讀,、細細揣摩的文字作品尚且如此,，那么線性傳播、稍縱即逝,，有賴于人的直覺產(chǎn)生情緒感染的有聲語言則更加強調(diào)具體和精準(zhǔn),。沒有主見,，形成不了對文本、對語詞的精細感受;沒有皈依,，我們的表達就容易變得飄忽不定,。

再說努力的問題：張老師反復(fù)強調(diào)感受的具體性，具體到什么程度?從外在來說,，要具體到意象的大小,、遠近、高低;從內(nèi)在來說具體到身體,、肌肉,、器官。要想獲得這種具體感受,，一目十行的瀏覽是不夠的,，要付出足夠的主觀努力。舉例來說,，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞,。”在課堂練習(xí)中,，學(xué)生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”,，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊,、敲打,、砸擂的區(qū)別。經(jīng)過這樣的過程,，學(xué)生明白了叩擊與敲打,、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后,，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”,。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞,，在理解上不能模棱兩可,，應(yīng)使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應(yīng)含混不清,，應(yīng)克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡,。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像,，才是文字作品的精神實質(zhì),。”

沒有人是天生的朗讀者，感受的能力和習(xí)慣要有意識地培養(yǎng)和提高,。從小到大,，我們習(xí)慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受,，但是這種感受往往是概念化的,，或者是淺表的、零碎的,、稍縱即逝的表象碎片,。在當(dāng)下人們被手機所俘虜，更習(xí)慣淺閱讀,、快閱讀時這種情況就更為普遍,。以這種狀態(tài)開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中,。而當(dāng)我們以“朗讀者”的角度看待文本,，就需要以更加主動的態(tài)度面對文本，面對文本中的語詞,，在強烈的表達愿望驅(qū)動下,，自覺地、主動地,、精細地感受語詞,。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。

朗讀心得體會篇二十

在我們的成長過程中,，很多人都經(jīng)歷過一種非常寶貴的活動——朗讀會,。朗讀會，是指組織一群人一起朗讀同一篇文章,，然后分享個人感受和反思,。在這個過程中，我們不僅可以提高語言能力和表達能力,，還能夠鍛煉我們的聽取,、理解和判斷能力。在本文中,，我將分享我的朗讀會心得體會,。

第二段：朗讀會的益處

參加朗讀會，可以讓我們更好地了解自己,。在朗讀過程中,，我們要選擇文章、整理思路,、組織語言,，這些過程都需要我們不斷思考,，去挖掘自己的內(nèi)在感受和思想。在朗讀完之后,，我們還會聽取其他人的意見和分享，這可以讓我們看到同一篇文章可能有不同的理解和感受,，從而更好地理解和接納別人的看法,。

此外，朗讀會也是一個鍛煉技能的好機會,。朗讀需要我們有一定的語言表達能力和良好的聲音,、語調(diào)控制能力。通過朗讀,，我們不僅可以提高自己的語言能力和表達技巧,，還可以讓我們更自信地面對大眾演講和表達自己的觀點。

第三段：個人朗讀會的經(jīng)歷

我曾經(jīng)參加過一次朗讀會,，當(dāng)時我們選擇了一篇名為《鳳凰臺上憶吹簫》的詩歌,。在朗讀這篇詩歌的過程中，我不僅理解了作品中的意境和情感,，還通過和其他人的交流,，了解了不同的解讀和理解方式。在朗讀會中,，我深刻地意識到自己的口才和表達能力還有很大的提升空間,，于是開始更加努力地練習(xí)口語和寫作。

第四段：參加朗讀會的收獲

參加朗讀會,，讓我更加自信,。在每次朗讀會中，我都會認真地準(zhǔn)備詞語和表達,，讓自己能夠更好地表現(xiàn)出自己的內(nèi)在感受和思想,。隨著不斷參加，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的口才和表達能力在不斷提高,，獲得了更多的自信,。

除此以外，朗讀會還讓我更深入地理解自己感興趣的話題和文化,。有時候,，我們會選擇一些自己喜歡的作品，朗讀的過程中感受到對它的深入理解和熱愛,，這可以讓我們更加關(guān)注和推崇文化的多樣性和美好,。

第五段：結(jié)論

總的來說，參加朗讀會,，是一個非常有益的活動,。通過朗讀,，我們可以鍛煉自己的語言表達能力、提高自信,、深刻理解作品中的意境和情感,，并且和其他人一起分享自己的感受和反思。希望更多的人能夠關(guān)注和參加這個活動,，讓自己更好地成長,。