當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
朗讀心得體會篇一
通過參加朗讀培訓(xùn),，我增長了不少見識,，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享,。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言,，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動,。做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色,，入情入理,，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求,。
上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié),，聲母，韻母,，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型,，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音,。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范,，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點評，講解了如何做好朗讀,。
朗讀時,，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點,，注重朗讀的感情色彩,，注意朗讀語句時那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀,，哪里該停頓,，哪里該延長。
做到朗讀時句句讀得抑揚(yáng)頓挫,，或是振振有力,。
在朗讀的過程中,，不應(yīng)當(dāng)看一個字讀一個字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話,，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話,，做到“眼先到，腦思考,，口讀好”,。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言,，可以有平仄規(guī)律,，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律,。所以,，朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度,。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時,，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時,，要特別注意聲音的明朗實在,，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮,。
總之,，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步,，讀出意思，讀出言語關(guān)系,，讀出意境”,。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解,，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作,，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感,，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為,，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào),，如果能把握好文章的情感基調(diào),，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”,。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實施教學(xué),，使課堂充滿生氣,，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?/p>
它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。
語文學(xué)習(xí)講究涵詠,，講究體悟,。
語文學(xué)時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷,、人文精神,，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路,，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁,。
因而在工作中，我會不斷實踐,，不斷提高,，走進(jìn)朗讀的天地，為自己,，也為孩子們。
朗讀心得體會篇二
常言說“書讀百遍,，其義自見”,，在低年級閱讀教學(xué)中讀尤其重要，其中有一種非常湊效的朗讀形式就是分角色讀,。在孩子們眼中,，一切都是有生命的，他們特別喜歡走進(jìn)文中的童話世界,，把自己扮演成其中的一個角色,。第一冊后兩組課文幾乎都是蘊(yùn)涵豐富寓意的童話故事，情節(jié)生動,，對話豐富,，非常適合分角色讀，所以在這兩組教學(xué)中我常采用分角色朗讀的形式,。
分角色朗讀,，確實是一種能讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，展開想象的翅膀感情作者之情的有效的途徑和形式,，教學(xué)中每每進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,，課堂氣氛頓時異常活躍起來,，同學(xué)們紛紛舉手,，躍躍一試,，就連性格內(nèi)向、平時寡言少語的同學(xué)也不甘示弱,。往往在這樣成功的角色朗讀過程中,，學(xué)生便把課文讀通了讀懂了，語言訓(xùn)練和情感內(nèi)容也就落到了實處,。但是在這組課文分角色朗讀的教學(xué)過程中,，卻出現(xiàn)了問題。
教學(xué)《自己去吧》第一課時,，沒有精心設(shè)計什么問題,，就是讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，我先讓學(xué)生把課文讀正確,、通順,，接著在第一層次的讀后，就示范,，要學(xué)生小組合作,，分角色朗讀。這時的分角色讀,，我不要求學(xué)生讀出感情來,，而是要學(xué)生學(xué)會合作，利用小組檢查監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。結(jié)果巡視的時候發(fā)現(xiàn)各小組的合作角色朗讀幾乎是失敗的,，學(xué)生不是讀錯句子就是把提示語一起讀了，有的還讀過了地方不知道在哪里停,，這樣的角色朗讀把整篇課文讀得支離破碎,。在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生在小組中分角色朗讀,，只重視了合作和激發(fā)學(xué)生對文本的喜愛,，在分角色朗讀前，沒讓學(xué)生充分熟讀,、了解課文,，學(xué)生沒弄清小鴨和鴨媽媽說了什么話，所以分角色時自然就要亂套了,。
于是在第二課時就讓學(xué)生多讀,，還加上了我的范讀，范讀課文時,，小鴨,、鴨媽媽，小鷹、鷹媽媽的音色語氣都不太一樣,，孩子們笑了,，鼓掌了，說老師讀得真好,。我們開始討論這些角色該怎么讀好,，學(xué)生一遍遍的嘗試，我用生動的朗讀評價語,，幫助學(xué)生理解課文,、讀出味道：“你這鴨子，急什么,？”“鴨媽媽,，你還不緊不慢的，你就不擔(dān)心嗎,？”“瞧小鷹在撒嬌呢,！”這個時候，我請學(xué)生把小鴨,、鴨媽媽等各角色的話劃出來,，動動筆墨，反復(fù)讀讀,?？墒牵荒昙壍膶W(xué)生剛接觸對話,，讓學(xué)生直接畫出小鴨說的話真難,，浪費(fèi)了很多時間還沒全部畫對。于是,，我在課堂上這樣鋪墊：
師：小鴨看見清清的溪水，想做什么呢,？讀讀課文第一自然段,，看看小鴨和鴨媽媽說些什么？（生自讀）
師：誰是小鴨子,？你對媽媽說什么,？（學(xué)生很自然的說“媽媽，您帶我去游泳,，好嗎,？”）
師：鴨子媽媽在哪呢？ （請另一個和小鴨對話：小溪的水不深,，自己去吧）
學(xué)生潛能無限,，但是在潛能被激發(fā)出來之前，必須從孩子的角度思考問題。在這個過程中學(xué)生懂得了哪句是誰的話以后,，再讓他們在下面同桌分角色讀,，這時情況就好多了。有了前面的鋪墊,，到了后面的課文《一次比一次有進(jìn)步》這樣從易到難,，先扶后放，學(xué)生在以后課文的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確畫出對話的概率就高了,。
教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》時,，分角色朗讀之前，依然讓學(xué)生先把各角色的話劃出來,，劃出燕子媽媽和小燕子的話讀讀,，然后再分角色朗讀。課后忽然覺得,，劃是手段,，是為了分角色朗讀，分角色朗讀又是為了什么,？分角色朗讀不是目的,，是手段，如果把分角色朗讀看成是學(xué)習(xí)的過程,，那么,，我們不妨改進(jìn)一下教學(xué)思路，讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí),，在小組長的帶領(lǐng)下,，分角色朗讀，請各角色想想自己該讀什么話,，動筆劃出自己說的話,。不機(jī)械地劃，讓劃和讀聯(lián)系得更緊密,，這樣學(xué)生更好接受,，就不會劃完以后又不知道該讀哪。
其實,，成功的分角色朗讀訓(xùn)練還要求教師的指導(dǎo)要恰當(dāng),、及時，要融于閱讀之中,。引導(dǎo)學(xué)生從描寫角色的神態(tài),、動作的句子中體會角色內(nèi)心活動和思想感情，挖掘角色的個性,?？傊纸巧首x，要靈活運(yùn)用多種策略讓學(xué)生讀得入情入境,，讀出不同角色不同的語氣,、語調(diào)和內(nèi)在的思想感情，才會情不自禁地流露出相應(yīng)的表情,，伴之以相應(yīng)的動作,。
值得注意的是，分角色朗讀課文或創(chuàng)造性角色朗讀,，要求語言準(zhǔn)確,、生動、富有感情,，這是比有感情地朗讀課文更高的朗讀訓(xùn)練,。因此，分角色朗讀也只有在學(xué)生熟讀課文,，正確領(lǐng)會作者意圖,、角色的內(nèi)心情感，能夠有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上去進(jìn)行的,?；ㄉ诘牡谰吆托问酵稚W(xué)生對文本的注意力，不是閱讀的本質(zhì),，要適可而止,。角色朗讀不是課本劇的表演，也不是課堂教學(xué)的作秀,，它仍是實在的,，嚴(yán)肅的，認(rèn)真的閱讀,。學(xué)生只有在扎實的閱讀理解基礎(chǔ)上,，才能讀出角色的情感、態(tài)度,，正確表達(dá)角色的內(nèi)心世界,。才能自然地朗讀、自然的表演,、自然地流露,。同樣,，臺下的同學(xué)才能觀察出朗讀同學(xué)的水平,，體驗角色的情感、態(tài)度,。這樣的分角色朗讀才更有意義,，才更有價值。
朗讀心得體會篇三
朗讀亭，是現(xiàn)代文化生活中的一道獨特風(fēng)景線,。它不僅提供了一個安靜的空間,，讓人們放松身心，還為我們提供了一個展示自我的平臺,。最近,，我在一次朗讀亭的體驗中有了一些心得和體會。在這篇文章中,，我將分享我的經(jīng)歷,，并探討朗讀亭對我們的價值。
在我進(jìn)入朗讀亭的瞬間,，我感受到了一種寧靜與舒適,。朗讀亭的設(shè)計非常巧妙，墻壁和天花板都是用木質(zhì)材料搭建的,，營造了一個溫馨的氛圍,。這種氛圍使我放松下來，減輕了一天的疲勞,。此外,，朗讀亭內(nèi)還設(shè)置了舒適的座位和柔和的燈光，讓人感到賓至如歸,。當(dāng)我坐在椅子上,，閉上眼睛，我能感覺到一股溫暖的力量從內(nèi)心涌現(xiàn)出來,，這種感覺難以用言語來形容,。
在朗讀亭內(nèi)，人們可以隨心所欲地朗讀自己喜歡的書籍或文化作品,。這對我來說是一次展示自我的機(jī)會,。我選擇了一本我鐘愛已久的小說，而在讀書的過程中,，我能夠感受到故事中的情緒,，并將其表達(dá)出來。這種朗讀的方式帶給我一種自由與安靜的感覺,，我可以隨心所欲地沉浸在文字之中,，遺忘掉外面的喧囂。
朗讀亭也提供了一個分享的平臺,。在我的朗讀過程中,，偶爾有人提醒我調(diào)整語速或者發(fā)音。這時,，我會停下來與他們交流,，同時也傾聽他們的朗讀,。在這種互動中，我結(jié)識了一些志同道合的朋友,，我們一起分享著喜愛的書籍和文化,。這種分享不僅拓寬了我的視野，還讓我感受到了人與人之間的聯(lián)系與共鳴,。
朗讀亭還給我?guī)砹藢ψ约旱膯l(fā),。在之前，我很少參與朗讀活動,。但是在朗讀亭的體驗后,，我開始意識到朗讀的重要性。朗讀可以幫助我更好地理解文學(xué)作品,，感受到作者的用詞之美與情感之深,。通過朗讀，我也能更好地表達(dá)自己的情感與思想,，提高自身的表達(dá)能力,。我決定以后會更加積極地參與朗讀活動,，不斷提升自己的朗讀水平,。
總結(jié)起來，朗讀亭給了我一次寧靜與舒適的體驗,，讓我可以展示自己,，分享我的喜愛,，結(jié)識志同道合的人，并激發(fā)了我的啟發(fā)與成長,。朗讀亭不僅僅是一座建筑,，更是一個文化交流的平臺。我希望越來越多的人能夠去朗讀亭,，體驗其中的樂趣與收獲,。通過朗讀，我們可以找到內(nèi)心的平靜,，感受到文字的力量,，并與他人交流分享。朗讀亭為我們的生活增添了一份溫馨與樂趣,。
[Word count: 419 words]
朗讀心得體會篇四
近日,，我有幸參加了一場別開生面的讀書活動——春朗讀心。在這個倡導(dǎo)閱讀與思考的社群中,，我深受啟發(fā),，收獲頗多。讀書不僅僅是為了汲取知識,，更是一種全方位的思想與心靈的洗禮,。在春朗讀心的引領(lǐng)下，我重拾了對閱讀的熱愛,。以下是我參與春朗讀心的一些心得體會,。
第一段：閱讀拓寬了視野
春朗讀心不僅僅是一項讀書活動，更是一個聚集優(yōu)質(zhì)讀書資源的社群,。在這里,，我結(jié)識了許多志同道合的讀書愛好者，他們推薦了許多自己心儀的書籍,。而這些書籍,，正是我平日里不會留意到的。例如,，《穆斯林的葬禮》,、《沉默的大多數(shù)》、《國家簡史》等,，這些書籍讓我重新審視了歷史,、文化與人性的復(fù)雜關(guān)系。它們拓寬了我的視野,，使我更加全面地了解了世界,。
第二段：閱讀培養(yǎng)了批判思維
春朗讀心注重讀后感的分享與討論。參與者們會以自己的角度,，從不同的角度對同一本書進(jìn)行解讀,。這種思維碰撞不僅激發(fā)了我的思維活力，也加深了我對書中觀點的理解,。例如,，我們讀完了《群山回唱》這本書后，大家對書中的人物性格和情節(jié)進(jìn)行了分析和解讀,。每個人都有不同的看法,，正是這些看法的交流與碰撞，使我接觸到了不同的思維方式,。在這個過程中,，我學(xué)會了批判性思考，學(xué)會了多角度思考和接納不同的觀點,。
第三段：閱讀成就了平衡發(fā)展
除了參與讀書分享,，春朗讀心還組織了一系列豐富多彩的活動，如讀書講座,、書法練習(xí),、攝影展覽等。這些活動為我們提供了更多了解書籍背后文化內(nèi)涵的機(jī)會,。例如,，在展覽中,，我看到了許多優(yōu)秀的攝影作品，每一張作品都訴說著不同的故事,，使我更加深入地理解了書中的主題,。這些活動培養(yǎng)了我的多元素興趣愛好，也讓我心靈得到了充分的滋養(yǎng),。
第四段：閱讀激發(fā)了創(chuàng)造力
參與春朗讀心,，我受到了許多有才華的作者和讀者的啟發(fā)。他們通過書寫自己的心得體會,，分享自己的寫作經(jīng)驗,，這使我對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于激發(fā)了我的創(chuàng)造力,，我開始寫作,，并積極參與集體創(chuàng)作項目。這些文學(xué)作品成為了我的思緒的歸宿,，也是我表達(dá)心情,、思考問題的良好方式。閱讀與寫作相輔相成,，彼此促進(jìn),，讓我找到了內(nèi)心深處的滿足感。
第五段：閱讀體驗成就了人生
春朗讀心是一個共享閱讀樂趣的平臺,，也是一個成長的舞臺,。在這里，我遇到了很多志同道合的朋友,，我們一起讀書,、一起成長。在這個過程中,，我積累了寶貴的人生經(jīng)驗,，也學(xué)到了很多待人處事的智慧。同時,，我也發(fā)現(xiàn)了自己對事物的敏感性和洞察力在不斷提升,。這種閱讀的體驗使我擁有了更加美好的人生。
結(jié)尾：春朗讀心是一場真正的閱讀盛宴,，它賦予了我分享的快樂,、思考的力量和創(chuàng)造的靈感。它不僅讓我擁有了更加寬廣的視野和獨特的思維方式,，也讓我感受到了心與心之間的碰撞和思想的升華,。在春朗讀心的引領(lǐng)下，我相信我將在閱讀的海洋中繼續(xù)探索,，不斷成長,。閱讀不僅是知識的堆砌,，更是心靈的熏陶，這正是春朗讀心給予我的最深刻的體會,。
朗讀心得體會篇五
我們一再強(qiáng)調(diào)感受的精細(xì)化,，那么，到底如何獲得精細(xì)化的感受呢?對于這個問題,，張頌老師引用了袁守定的話說：“文章之道，遭際興會,，抒發(fā)靈性,，生于臨文之頃者也，然需平日參經(jīng)饋史,，霍然有懷,，對景感物，曠然有會,，……得之在俄頃,，積之在平日?！边@一段話是說積累,，但是積累什么并沒有提到。此外,，僅僅是積累也是不夠的,。除了積累之外，我們還需要形成一種意識,，或者說養(yǎng)成一種習(xí)慣,。
這種習(xí)慣就是朗讀中的形象思維。
形象思維人人都有,，比如說,，我現(xiàn)在問你小時候家里住的房子是什么樣的?你的父母長什么樣子?當(dāng)你開始思考這個問題的時候，頭腦當(dāng)中出現(xiàn)的一定是畫面而不是文字,，這就已經(jīng)在啟動自己的形象思維了,。不過，我們這里所說的形象思維是特指有聲語言二度創(chuàng)作時的形象思維,。這種形象思維的特點是與作家寫作時的形象思維方向正好相反,。寫作時的形象思維是從形象到文字，比如唐代大詩人王維的詩作被人比喻為詩中有畫,，就是說透過文字能看到后面的形象,，而朗讀朗誦時的形象思維是從文字到形象，再從形象到聲音,。但是,，恰恰因為朗讀朗誦是二度創(chuàng)作,，而且文字本身就具有音聲性，所以很多人從小就習(xí)慣了見字出聲,。即使長大之后學(xué)習(xí)了一些朗讀朗誦的技巧,，也往往是在聲音的形式上下功夫，或者只是把文字同聲音形式關(guān)聯(lián)起來,。比如,，我經(jīng)常在學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生的稿件上看到很多符號,，有的是文字寫著快,、慢、高,、低,，有的是箭頭，向上或者向下,。當(dāng)他們拿著稿件開始朗讀的時候,，看到的只有眼前的符號和文字上的箭頭，忘記應(yīng)該在文字背后看到豐富多彩,，變幻多端的大千世界,。
所以，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識,。這里的讀當(dāng)然是說讀文字,，看則是代指所有的感受類型。不僅有視覺感受,，還有聽覺,、嗅覺、味覺,、觸覺,、運(yùn)動覺、空間覺等等,。上述這些都是通常所說的形象感受,，另外一大類則是邏輯感受。像是并列,、遞進(jìn),、轉(zhuǎn)折、總括等等,。
《朗讀學(xué)》第六章里講朗讀者由作品的文字語言中感受到形象,，可以看到、聽到、嗅到,、嘗到,、觸到文字符號所代表的客觀世界中的種種事物，也可以感知時間發(fā)展,，空間移動,、事物運(yùn)動，這是記憶聯(lián)想和再造想象的過程,。
僅僅有了感受的意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們還必須有感受的能力。上周六我在分享的時候舉了一個例子,，也就是《春》當(dāng)中的一段話：“園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,?！笔潞笥信笥言谌豪飭?，園子與田野怎么區(qū)分?這其實就是一個“看”和“看到”的問題?！翱础敝皇莻€過程,，看了一眼，得到的只有模糊的輪廓,，而看到不一樣,，不僅有過程，還要有結(jié)果,，不僅有結(jié)果,，還要有反應(yīng)。不僅看到輪廓,，更要看到細(xì)節(jié),，不僅看到相似，更要看到特征,，不僅要看到靜止,，更要看到運(yùn)動。就上面那句話為例,，園子里和田野里,，粗粗地看，非常接近,，都是綠色的,，都是眼光所及的范圍。但是仔細(xì)研究一下，你會發(fā)現(xiàn),，區(qū)別還是非常明顯的,，是朗讀者為中心，園子是近的,，田野是遠(yuǎn)的;園子是小的,，田野是大的;園子有界限，可能還有圍欄,，田野則是開闊廣闊的,。如果細(xì)細(xì)分辨下去，這樣的差別還能找出很多很多,。試想,，一個人站在自己家門口，先看到自家園地的景象,，再抬起頭往遠(yuǎn)處看,，看到更廣闊的天地，一大片一大片滿是的,，那豈不是非常的興奮?于是,，那個“瞧”字就不會只是靜態(tài)的看一眼，而是充滿了生活激情的,，跳躍式的張望,。有了這種感受，“瞧”字的聲音方式就變成了一種彈發(fā)式的感覺,。
說到這里呢,，我想再談一點感受與聲音匹配的問題。所謂工欲善其事必先利其器,。我們建立了感受之后,，還得用自己的聲音把感受描繪出來。這里涉及到一個聲音彈性的問題,。聲音彈性,，也就是聲音的可塑性，它是指朗讀者的聲音與他運(yùn)動著的思想感情之間的匹配,，或者說是聲音對運(yùn)動變化的思想感情的適應(yīng)能力,，具體表現(xiàn)形式就是虛實、明暗,、高低,、大小、收放等等方面的對比呈現(xiàn)能力,。通常來說,，聲音的彈性都是通過復(fù)合對比的方式來呈現(xiàn),。比如說有高就會有低，有明也會有暗,。獲得聲音彈性的基本方法有這樣幾句口訣,，在這里跟大家分享一下：情感體驗是基礎(chǔ)，氣息變化是橋梁,，發(fā)聲能力是條件,，從情到聲是途徑。
朗讀心得體會篇六
春朗讀心是一種獨特的閱讀方法,，能夠幫助讀者更好地理解和掌握所閱讀的內(nèi)容,。在最近參加的關(guān)于春朗讀心的學(xué)習(xí)活動中，我對這種閱讀方法有了更深刻的認(rèn)識和體會,。在此,，我將我的學(xué)習(xí)心得體會分為五個方面進(jìn)行總結(jié)和歸納。
首先,，春朗讀心注重提前預(yù)設(shè)目的,。在閱讀一本書或者一篇文章之前，我們需要明確自己的閱讀目的,，即希望從中獲取哪些信息或者獲得哪些體驗,。春朗讀心強(qiáng)調(diào)提前設(shè)定目的的重要性，這有助于讀者更加主動地去閱讀和思考,，而不是被動地接受信息,。通過預(yù)設(shè)目的,，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀效率明顯提升了,，經(jīng)常能夠在閱讀之后得到我所期望的收獲。
其次,，春朗讀心強(qiáng)調(diào)建立書局,。所謂建立書局，就是閱讀者在閱讀過程中,，通過建立自己的閱讀框架和聯(lián)想思維的方式,，來更好地整合和理解所讀內(nèi)容。這種方法有助于讀者深入思考和聯(lián)想,，從而加深對內(nèi)容的理解,。在我的閱讀中，通過建立書局,，我能夠更好地記住書中的信息并形成自己的理解和觀點,。與此同時，建立書局的過程也增強(qiáng)了我的思維靈活性和創(chuàng)造力,。
再次,，春朗讀心提倡二次品味和三觀評論。閱讀并不僅僅是獲取信息的過程，更重要的是對所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和評價,。春朗讀心鼓勵讀者進(jìn)行二次品味,，即在閱讀過程中不斷回味和思考所讀內(nèi)容。通過多次品味,，我發(fā)現(xiàn)我對書中的細(xì)節(jié)和背后的意義有了更深入的理解,。同時，春朗讀心還強(qiáng)調(diào)三觀評論,，即在我整體理解書中內(nèi)容后進(jìn)行評價,。通過三觀評論，我可以更好地與作者進(jìn)行對話,，并提出自己的觀點和想法,。
此外，春朗讀心還倡導(dǎo)“切成片,、露疤片,、遮傷片”。所謂切成片,，就是將一本書或者一篇文章切割成若干個部分進(jìn)行閱讀,。這樣做的好處是能夠更好地集中注意力，減少閱讀疲勞,。同時,，春朗讀心還提醒我們要看到作者的疤和傷，即閱讀中要客觀看待作者的缺點和不足,。而遮傷片則是要求我們對閱讀過程中的個人感受和情緒進(jìn)行屏蔽,，以保持客觀和公正的閱讀態(tài)度。通過這種方法,，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地處理和分析書中的內(nèi)容,，從而得出更全面和客觀的結(jié)論。
最后,，春朗讀心注重實踐和分享,。只有通過實踐，我們才能真正體驗到春朗讀心的好處和不足,。在學(xué)習(xí)春朗讀心的過程中,，我們可以選擇一本自己喜歡的書籍進(jìn)行嘗試，并將自己的體會和收獲與他人分享,。通過分享,，我們能夠借鑒他人的經(jīng)驗和思路，擴(kuò)展自己的閱讀視野,。而且,，分享還有助于鞏固自己的學(xué)習(xí)成果,，更好地將春朗讀心融入到自己的閱讀習(xí)慣中。
綜上所述,，春朗讀心是一種有效的閱讀方法,，有助于提升閱讀的效率和質(zhì)量。通過提前設(shè)定目的,、建立書局,、二次品味和三觀評論、切成片,、露疤片、遮傷片以及實踐與分享等方法,，我們可以更好地理解和掌握所讀內(nèi)容,。我相信，在今后的閱讀中,，我會繼續(xù)運(yùn)用春朗讀心的方法,，不斷提升自己的閱讀能力和智慧。
朗讀心得體會篇七
朗讀者是非常好的一個節(jié)目,，這個節(jié)目絲毫不遜色于詩詞大會,，詩詞大會讓人們學(xué)到的更多是知識，朗讀者節(jié)目讓人們明白的是一些深刻的人生道理,。參加朗讀者節(jié)目的嘉賓都是各個領(lǐng)域的頂尖高手,，他們在自己的領(lǐng)域取得了巨大的成就。
很多人經(jīng)常抱怨自己沒有遇到好的機(jī)會,，很多人都在懷才不遇,，都在慷慨自己，與這些參加朗讀者節(jié)目的嘉賓相比,，我們付出了多少呢,，我們都做了什么呢,。給我印象最為深刻的就是王石,，王石是著名企業(yè)家，但是王石敢于挑戰(zhàn)自我的精神讓我感動,。
多年來王石追求挑戰(zhàn)物理的高度,，他登上了珠穆朗瑪峰，并且是登上珠峰年齡最大的人,，王石從身體方面進(jìn)行了挑戰(zhàn),，當(dāng)別人說不可能的時候，他堅持自己的主張,。王石登珠峰的時候也是冒著生命危險進(jìn)行的,。作為著名企業(yè)家,，王石沒有追求安逸的生活，這一點值得我們學(xué)習(xí),。
王石又對另外的領(lǐng)域進(jìn)行了挑戰(zhàn),，那就是王石到國外進(jìn)行了留學(xué)，他留學(xué)的學(xué)校就是著名的學(xué)府哈佛大學(xué),，在那里學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)很大,，王石努力學(xué)習(xí)，付出了很多,。很多人還問他哈佛難道有老年班嗎,。王石完成了哈佛的學(xué)業(yè)，讓自己得到了提升,。
我是生活中的普通人,，從事著平凡的工作，做著很瑣碎的工作,。經(jīng)過與這些優(yōu)秀人物進(jìn)行對比,，我發(fā)現(xiàn)自己最主要就是思想很落后，缺乏奮斗精神,。我們要取得成功,，就要從思想上改變自己，要有讓自己不再得過且過的思想,。敢于挑戰(zhàn),，向古代的蘇軾學(xué)習(xí)，向王石學(xué)習(xí),，讓我們的人生更加精彩,。
人生有八千里路云和月，人生可以很精彩,，關(guān)鍵在于我們自己,。如果我們自己就認(rèn)輸了，我們的人生就會黯淡無光,，如果我們的心中有光和熱,，我們就能夠做出很多有意義的事情。
朗讀心得體會篇八
在教學(xué)實踐中,，我總是把握不了讀與不讀的尺度,，畢竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀？怎樣范讀出最正確的效果,？今日經(jīng)過楊修寶教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,，開頭對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的熟悉。
培訓(xùn)時楊教師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)展具體地講解和指導(dǎo),。朗讀時首先要調(diào)整好氣息,，這樣才能做到字正腔圓,；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量,；增加音高,；增加音長；重音輕讀,。沒提到一種策略時,，楊教師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會,。
說句實話,，在如此專業(yè)的教師面前，一向還自詡朗讀不錯的我,，竟然多了幾分怯意,。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊教師的.示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距,。雖然許多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗,，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。教師就要擅長以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。低年級的課文多以童話故事為主,，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多,，最適合分角色進(jìn)展朗讀,，讓學(xué)生選定自己喜愛的角色，配之以自己的理解進(jìn)展朗讀,，這其中最能表達(dá)出孩子們對課文內(nèi)容的理解,、對人物感情的把握，由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀,，去想,，去參加，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物,。這樣讀出來的語句必定趣味橫生,。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分敬重學(xué)生的共性,，指名讀，分角色讀,，上臺表演讀,、誦讀,，美讀等。不同的形式也給學(xué)生供應(yīng)了朗讀的時機(jī),。配上樂曲來朗讀,，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,，活潑課堂氣氛,，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的留意力,，有助于理解課文內(nèi)容,。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù),，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動,。自古以來，人們都特別重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成,；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn),，提高自己對朗讀的熟悉,。
朗讀心得體會篇九
朗讀亭是近年來出現(xiàn)的一種特殊形式的公共文化活動，它提供了一個供人們自由朗讀和分享的空間,。我最近有幸參與了一次朗讀亭的活動,，通過這次經(jīng)歷，我不僅在朗讀中感受到了語言的美妙,，而且深切體會到了朗讀亭所帶來的其他好處,。以下是我對朗讀亭的心得和體會。
首先,，朗讀亭給人們提供了一個獨特的自由表達(dá)的空間,。在朗讀亭中，我看到了各種各樣的書籍和文學(xué)作品,，從詩歌到小說,，從散文到傳記，無一不展示了作者們的情感和思想,。而我作為一位讀者,，在朗讀亭里，我可以隨心所欲地選擇一本我感興趣的書籍,，自由地閱讀和朗讀,。與此同時，我也有機(jī)會與他人分享我所讀的內(nèi)容,，傾聽他們的觀點和感受,。這個自由和開放的空間讓我感覺到文學(xué)的魅力和力量,。
其次，朗讀亭給人們提供了一個思考和反思的機(jī)會,。閱讀并不只是為了追求消遣,，它更是一種能夠引導(dǎo)我們思考的活動。在朗讀亭中,，我常常會選擇挑戰(zhàn)性的作品,，這些作品引發(fā)了我很多的思考。例如,，通過閱讀一本關(guān)于自然與人類關(guān)系的書,，我開始思考人類與自然和諧相處的方式；通過閱讀一本關(guān)于歷史的書,，我開始反思人類的過去與現(xiàn)在,。這樣的思考和反思使我不斷地進(jìn)步和成長。
第三,，朗讀亭是一個交流和分享的平臺,。在良好的閱讀環(huán)境下，人們可以暢所欲言地與他人分享自己的閱讀心得和感受,。我記得有一次,，我讀完了一本引人深思的小說后，我在朗讀亭中與一位陌生的讀者展開了一場深入的討論,。我們交流了自己對于作品中角色的理解和對于故事情節(jié)的觀點,，這不僅加深了我對作品的理解，也幫助我拓寬了自己的思路,。朗讀亭不僅是一個讀書的空間,，更是一個讓人們相互交流、相互啟發(fā)的地方,。
此外,，朗讀亭也對我個人的成長和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過參與朗讀亭活動,，我逐漸培養(yǎng)了自己的朗讀技巧和表達(dá)能力,。朗讀亭鼓勵人們大膽展示自己的才華和個性，這讓我逐漸擺脫了傳統(tǒng)的保守和拘束,，更加自信地展示了自己的朗讀能力,。
總之，朗讀亭是一個既能滿足人們對閱讀的需求,，又能提供自由表達(dá)和交流的空間,。通過參與朗讀亭的活動，我深深地感受到了語言和文學(xué)的美妙，思考和反思的力量,，交流和分享的價值,，以及個人成長的機(jī)會,。我相信,，朗讀亭會繼續(xù)發(fā)展，為更多的人們帶來無窮的樂趣和啟發(fā),。
朗讀心得體會篇十
我們xx小學(xué)請來顧教師對我們進(jìn)展了朗讀培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的根本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文,、現(xiàn)場點評,、專家范讀、專家講座四個階段,。
我最深感受的是：通過青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注,，令我感動,，同時使我學(xué)到了不少東西。首先是翻開了思路,，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的熟悉,；青年教師的朗讀讓我比照到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時,，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。
在新課改的理念下,，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光榮,，是我要值得深思、感悟的,，在今后的語文朗讀教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與缺乏之處，以名師為典范,，討論他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完善,，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點：
每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境,。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜,、在憂,，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài),、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,，做起來覺得別扭,，看同事做覺得快樂，賞心悅目,。
在平常里,，我喜愛從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今日顧教師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我,，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染,。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏,，這時的階梯室特別寧靜,，隨著顧教師的朗讀情感，我們的心和的心碰撞在了一起……許多時候都會情不自禁地跟顧教師一起讀起來,。同時讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
教師聲情并茂的朗讀,，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生準(zhǔn)時把握住了文章的感情基調(diào)，根本把握了感情朗讀的金鑰匙,。師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn),。
劃分節(jié)奏,，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的,。聽了顧教師的講解,，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以依據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）由于我沒做好預(yù)備,。假如劃分的節(jié)奏與參考書不一樣,，考試的時候批改試卷時，批改教師會轉(zhuǎn)變答案嗎,？還有標(biāo)點符號,，可以在讀書時這句的符號省去,，那句的符號也可以省去,。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑,，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點符號的'把握又是其中的一個難點,，尤其是低年級小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的過程中，會遇到許多困難,。我們假如在平常中告知他們這種朗讀方法,，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思,。蘇聯(lián)聞名高級編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點符號就是標(biāo)出思想,，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂,，聲調(diào)精確,。標(biāo)點符號好比音符，它們堅固地縛住文章,，不讓它撒落,。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上,、語言文字精確生動，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究,。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀,。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感,、逗號停立刻間短,，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點,，感受標(biāo)點之意蘊(yùn),，體會標(biāo)點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,，信任學(xué)生濫用標(biāo)點符號的狀況肯定能得到改善,。但今日顧教師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎,？我個人認(rèn)為標(biāo)點符號是——無聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺,，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們糊涂地熟悉到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求,，并且不斷地付諸于行動,，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參與教育教學(xué)實踐活動,，并能在實踐中進(jìn)展反思,、分析、總結(jié),，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。
朗讀心得體會篇十一
朗讀是一種非常有趣的活動，也是一種具有挑戰(zhàn)性的實踐,。在漫長的朗誦中,，有時我們會發(fā)現(xiàn)自己難以保持注意力，有時我們會在心情起伏中聽到不同的內(nèi)容,，有時我們會受到喜愛的文字和背景音樂的影響,，有時我們會嘗試直接品味出作者的意圖和情感。朗讀會使我們更加清晰地感受到自己所讀的內(nèi)容,，也可以使我們學(xué)習(xí)到更多的技能和方法,。
第二段：目的與收獲
目的是一種有趣的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方式，在朗讀中學(xué)習(xí)一首詩或一篇散文,，能夠幫助我們更好地理解其中所傳遞的意象,，無論是韻腳、押韻,、詞句,、句式還是主旨，都能夠在主題中深入研究,。同時,，朗讀也可以幫助我們改善語音,、情感等方面的表達(dá)能力，提高表達(dá)的效果和質(zhì)量,。在朗讀中,，我們也能夠發(fā)現(xiàn)自己的和他人的不同特點，互相學(xué)習(xí)和鼓勵,，為日后的朗讀和演講打下堅實的基礎(chǔ),。
第三段：方式與類型
朗讀是一種靈活多樣的實踐方式，可采用的方式有單獨朗誦,、團(tuán)體朗誦,、和伴奏朗誦等。對于不同的朗讀類型,，例如詩歌朗誦,、散文朗誦、論述朗誦等,，我們可以采用不同的技巧和方法來提高自己的操作能力,。例如，在詩歌朗誦中,，可以重視韻腳和掌握韻律，從而增強(qiáng)整體節(jié)奏感,；在散文朗誦中,，可以創(chuàng)造出更多的表達(dá)形式，掌握不同的語調(diào)和語氣,，讓文本更加生動有趣,。無論采用何種類型和方式，我們都可以從中體驗到樂趣和新的收獲,。
第四段：經(jīng)驗與技巧
在朗讀會的實踐過程中,，我們有時會遇到一些挑戰(zhàn)。例如,，可能難以保持專注力或避免犯錯誤,，或者無法準(zhǔn)確表達(dá)文本所傳遞的情感和氛圍。針對這些問題,，我們可以掌握一些技巧和方法,。例如，我們可以適量練習(xí)語音或肢體語言,，注意課文的音調(diào)和語氣,，借用表情來增強(qiáng)表達(dá)效果，讓觀眾更愿意聽我們的講話,。還可以適當(dāng)調(diào)整朗讀速度,，找到自己的聲音,，自然而流暢地發(fā)音。
第五段：總結(jié)
朗讀會是一種非常有益的實踐形式,，可以幫助我們提高語言表達(dá)能力和理解能力,，在表達(dá)方式、心態(tài)和信心方面都發(fā)生深刻影響,。隨著越來越多的人參與其中,，我們可以逐漸發(fā)現(xiàn)一些更廣泛的文化和人際關(guān)系，形成良好的社區(qū)氛圍和溝通方式,?？傊首x會不僅是一種文學(xué)上的實踐,，也是人際交往上的一種實踐,，是人們在日常生活中不可或缺的部分。
朗讀心得體會篇十二
站穩(wěn)腳跟,，挺直胸膛,，面朝前方，調(diào)整好焦距,，再放出明亮的眼光,，看到紅的，就說紅,，看到黑,，就說黑；俊美的,，熱情贊揚(yáng),；丑陋的，嗤之以鼻,；是英雄,，獻(xiàn)上鮮花；是小人,，拒絕合流,。
我們平視世界、平視現(xiàn)實,、平視自己,。
面對權(quán)貴、富翁,、被炒紅了的名人,，假如我們就踮起腳尖，仰起臉,，眼睛瞇成細(xì)細(xì)的縫,，哈哈地訕笑著,，等待垂青，等待恩賜,，等待布施,，等待別人為自己做主，那是仰視,。
仰視是一種哈哈鏡式的畸型,，是自我形象的貶損，是靈魂的削價,。
因為貧困而平凡,，因為卑微而弱小，因為沒有名聲,、地位而普通,，假如我們對之瞪出眼珠，虎起臉色,，放出不屑一顧的眼光,，想給人一種威壓，想隨心所欲地裁判別人,，那是俯視,。
俯視是一種極為愚蠢的自我夸張，是一種想靠吹脹自己而來擠扁別人的可笑之舉,。
也許你很普通很低微,，但不能仰視，要不,，你會看不到自己，你會不相信自己存在的價值,。
也許你身居高位,、名嗓一時，但不要俯視,，要不,，你會重重地摔下，摔成一堆廢棄的瓦礫,。
仰視與俯視往往是并存的,。
常常仰視人的人，在另一種場合,，必定會居高臨下,，仗勢欺人；常常俯視人的人,，在另一些對象面前,，也會仰人鼻息,，搖尾乞憐。
平視是不帶色彩的客觀,，是超越功利的公正,，是一種拋卻雜念的單純。
平視是一面沒有弧形的鏡子,，是一片沒有污染的竹林,。
平視，需要心的端莊與正直,，平視,，需要情的純潔與高尚，平視,，需要識的廣博與深邃,，平視，需要度的準(zhǔn)確與合理,。
平視是世界的需要,，國與國平等看待，才會有一個和平的世界,。
平視是社會的需要,，人與人平等看待，才能創(chuàng)造一個和諧與幸福的環(huán)境,。
平視是自我的需要,，只有不自卑、不自鄙,、不自亢,、不自傲，才能保持心理的健康與平衡,。
文檔為doc格式
朗讀心得體會篇十三
朗讀是一種很特別的藝術(shù)形式,，它能夠讓人們更深入地了解文學(xué)作品的內(nèi)涵和情感，也能讓我們更好地抒發(fā)自己的情感和思想,。在過去的一段時間里,，我參加了不少朗讀會，這讓我全面感受到了朗讀的美妙和意義,。
第一段：開頭明確主題
回顧那些朗讀會,，每一次聽到別人用真摯的情感朗讀經(jīng)典的文學(xué)作品，我都會感到感動和震撼,。在朗讀會上,，我們不僅僅是聽者，更是參與者和表演者。通過朗讀來表達(dá)自己的感受和理解,，讓我受益匪淺,。
第二段：朗讀是一種提升自我修養(yǎng)的過程
朗讀一首詩歌或朗讀一篇散文,，會讓你沉浸在作者的文字中,，感受其中蘊(yùn)含的情感和思想,。在朗讀的過程中,，你需要集中精力,，注重情感的表現(xiàn),，這也讓我不斷提升自己的自我修養(yǎng),。
第三段：朗讀是一種用心溝通的方式
在朗讀會上,，不同的人用自己的方式去詮釋同一首歌或一篇文章,，這也讓我深刻感受到語言的魅力和多樣性,。通過朗讀，我們可以用自己的聲音和表情,，將自己的內(nèi)心情感傳遞給聽者,，讓他們更能理解和體驗到作品的情感。
第四段：朗讀會提升人際交往能力
朗讀還有一個非常有意義的方面,，就是能夠提升人際交往能力,。在朗讀會中，每個人都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點和想法,，這也讓我更加自信和開朗,。同時，也能促進(jìn)團(tuán)隊溝通和合作,，讓我們更好地融入社會生活,。
第五段：總結(jié)朗讀對自己的意義
通過這些朗讀會，我已經(jīng)收獲了很多,，從自身修養(yǎng)的提升,，到人際交往能力的增強(qiáng)，都讓我更加感受到其內(nèi)涵和思想,。同時,，在朗讀會中，我還結(jié)交了很多志同道合的朋友,。這些朗讀會對我來說意義重大，讓我更加了解自己,，也更加自信和堅定地走出自己的路,。
結(jié)尾：
總之，朗讀會讓人們走近經(jīng)典,，更好地感受文化的魅力,，也能讓人們不斷提升自身品質(zhì)。我希望自己能夠繼續(xù)參加這些朗讀會,，更加豐富自己的生活,，在這個充滿機(jī)會和挑戰(zhàn)的時代中,，走出自己的路，不斷成長和進(jìn)步,。
朗讀心得體會篇十四
時間關(guān)系,，沒有說完，今天我們繼續(xù)來談?wù)劯惺芟嚓P(guān)的內(nèi)容,。
我們一再強(qiáng)調(diào)感受的精細(xì)化,，那么，到底如何獲得精細(xì)化的感受呢?對于這個問題,，張頌老師引用了袁守定的話說：“文章之道,，遭際興會，抒發(fā)靈性,，生于臨文之頃者也,，然需平日參經(jīng)饋史，霍然有懷,，對景感物,，曠然有會，……得之在俄頃,，積之在平日,。”這一段話是說積累,，但是積累什么并沒有提到,。此外，僅僅是積累也是不夠的,。除了積累之外,，我們還需要形成一種意識，或者說養(yǎng)成一種習(xí)慣,。這種習(xí)慣就是朗讀中的形象思維,。
形象思維人人都有，比如說,，我現(xiàn)在問你小時候家里住的房子是什么樣的?你的父母長什么樣子?當(dāng)你開始思考這個問題的時候,，頭腦當(dāng)中出現(xiàn)的一定是畫面而不是文字，這就已經(jīng)在啟動自己的形象思維了,。不過,，我們這里所說的形象思維是特指有聲語言二度創(chuàng)作時的形象思維。這種形象思維的特點是與作家寫作時的形象思維方向正好相反,。寫作時的形象思維是從形象到文字,，比如唐代大詩人王維的詩作被人比喻為詩中有畫，就是說透過文字能看到后面的形象，而朗讀朗誦時的形象思維是從文字到形象,，再從形象到聲音,。但是，恰恰因為朗讀朗誦是二度創(chuàng)作,，而且文字本身就具有音聲性,，所以很多人從小就習(xí)慣了見字出聲。即使長大之后學(xué)習(xí)了一些朗讀朗誦的技巧,，也往往是在聲音的形式上下功夫,，或者只是把文字同聲音形式關(guān)聯(lián)起來。比如,，我經(jīng)常在學(xué)生,，尤其是低年級學(xué)生的稿件上看到很多符號，有的是文字寫著快,、慢,、高、低,，有的是箭頭,，向上或者向下。當(dāng)他們拿著稿件開始朗讀的時候,，看到的只有眼前的符號和文字上的箭頭,，忘記應(yīng)該在文字背后看到豐富多彩，變幻多端的大千世界,。
所以,，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識。這里的讀當(dāng)然是說讀文字,，看則是代指所有的感受類型,。不僅有視覺感受，還有聽覺,、嗅覺,、味覺、觸覺,、運(yùn)動覺,、空間覺等等。上述這些都是通常所說的形象感受,，另外一大類則是邏輯感受,。像是并列、遞進(jìn),、轉(zhuǎn)折、總括等等。
朗讀心得體會篇十五
在我們的成長過程中,，很多人都經(jīng)歷過一種非常寶貴的活動——朗讀會,。朗讀會，是指組織一群人一起朗讀同一篇文章,，然后分享個人感受和反思,。在這個過程中，我們不僅可以提高語言能力和表達(dá)能力,，還能夠鍛煉我們的聽取,、理解和判斷能力。在本文中,，我將分享我的朗讀會心得體會,。
第二段：朗讀會的益處
參加朗讀會，可以讓我們更好地了解自己,。在朗讀過程中,，我們要選擇文章、整理思路,、組織語言,，這些過程都需要我們不斷思考，去挖掘自己的內(nèi)在感受和思想,。在朗讀完之后,，我們還會聽取其他人的意見和分享，這可以讓我們看到同一篇文章可能有不同的理解和感受,，從而更好地理解和接納別人的看法,。
此外，朗讀會也是一個鍛煉技能的好機(jī)會,。朗讀需要我們有一定的語言表達(dá)能力和良好的聲音,、語調(diào)控制能力。通過朗讀,，我們不僅可以提高自己的語言能力和表達(dá)技巧,，還可以讓我們更自信地面對大眾演講和表達(dá)自己的觀點。
第三段：個人朗讀會的經(jīng)歷
我曾經(jīng)參加過一次朗讀會,，當(dāng)時我們選擇了一篇名為《鳳凰臺上憶吹簫》的詩歌,。在朗讀這篇詩歌的過程中，我不僅理解了作品中的意境和情感,，還通過和其他人的交流,，了解了不同的解讀和理解方式。在朗讀會中,，我深刻地意識到自己的口才和表達(dá)能力還有很大的提升空間,，于是開始更加努力地練習(xí)口語和寫作,。
第四段：參加朗讀會的收獲
參加朗讀會，讓我更加自信,。在每次朗讀會中,，我都會認(rèn)真地準(zhǔn)備詞語和表達(dá)，讓自己能夠更好地表現(xiàn)出自己的內(nèi)在感受和思想,。隨著不斷參加,，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的口才和表達(dá)能力在不斷提高，獲得了更多的自信,。
除此以外,，朗讀會還讓我更深入地理解自己感興趣的話題和文化。有時候,，我們會選擇一些自己喜歡的作品,，朗讀的過程中感受到對它的深入理解和熱愛，這可以讓我們更加關(guān)注和推崇文化的多樣性和美好,。
第五段：結(jié)論
總的來說,，參加朗讀會，是一個非常有益的活動,。通過朗讀,，我們可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力、提高自信,、深刻理解作品中的意境和情感,，并且和其他人一起分享自己的感受和反思。希望更多的人能夠關(guān)注和參加這個活動,，讓自己更好地成長,。
朗讀心得體會篇十六
朗讀是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，電子書,、有聲讀物的流行，朗讀也逐漸成為了一種風(fēng)靡全球的閱讀方式,。通過朗讀,，我們可以更好地理解和消化文本內(nèi)容，也可以提高口語表達(dá)能力,。在我長期的朗讀實踐中,，我獲得了很多啟示和體會。下面我來分享一下我的朗讀心得,。
首先,，選擇適合自己的朗讀材料非常重要。在朗讀的過程中,，我們需要有足夠的興趣和熱情,，這樣才能達(dá)到最佳效果,。因此，我們要根據(jù)自己的愛好和水平,，選擇適合自己的朗讀材料,。比如，如果我對歷史感興趣,，我就可以朗讀歷史書籍；如果我想提高英語能力,，我就可以朗讀英語文章或者小說,。當(dāng)然，無論選擇什么樣的材料,，都要保證內(nèi)容有足夠的質(zhì)量和深度,。
其次，掌握正確的朗讀技巧也是必要的,。朗讀需要一定的技巧,，這才能讓我們更好地傳遞閱讀材料中的信息和情感。例如,，我們要注意語調(diào)的起伏,、停頓的恰當(dāng)使用、語速的把握等方面,。在朗讀的時候,，如果我們能夠掌握好這些技巧，就可以讓自己的朗讀變得更加生動,、流暢,。當(dāng)然，這些技巧并不是一蹴而就的,，需要我們在反復(fù)練習(xí)中不斷完善和提高,。
再次，不要忽視朗讀的心態(tài)因素,。朗讀需要我們有一種積極的,、專注的、放松的心態(tài),。如果我們處于焦慮,、壓力、疲勞,、緊張的狀態(tài)中,，那么我們的朗讀就很難達(dá)到最佳效果。相反,，如果我們能夠保持平和,、自信,、愉悅、專注的心態(tài),，那么我們的朗讀會變得更加自然,、流暢。
最后,，堅持朗讀的持之以恒很重要,。朗讀不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種習(xí)慣,。只有堅持不懈地朗讀下去,，我們才能夠獲得更大的進(jìn)步和收益。相信在日復(fù)一日的朗讀中,，我們不僅能夠提高自己的語言表達(dá)和閱讀能力,，還會獲得一份快樂和滿足感。
總之,，朗讀是一個充滿魅力的學(xué)習(xí)過程,。通過朗讀，我們可以更好地理解和消化閱讀材料,，提高自己的語言能力和情感表達(dá)能力,。在這個過程中，選擇適合自己的材料,、掌握正確的朗讀技巧,、維持良好的心態(tài)和持之以恒是非常重要的要素。希望大家都能夠享受到這種美好的閱讀體驗,。
朗讀心得體會篇十七
生：第一次抱母親,。母親病了……(題目與正文之間停頓的時間稍長)
師：有進(jìn)步!停頓的時間再長一點兒。再讀,。
生：第一次抱母親,。(題目與正文之間留下了足夠的時間)母親病了，住在醫(yī)院里,，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù),。
師：我提示一下，句號要停頓,。為什么要停頓?因為一句話說完了要想,。往下讀。
生：輪到我的那天,，護(hù)士進(jìn)來換床單,，我讓母親起來，母親病得不輕,，轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。(把“都”字讀得較重)
師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個頓號,，“轉(zhuǎn)身,、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個動作都很吃力，但是書上沒有這個頓號,，因此這個“都”要讀得輕一點兒,。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很，吃力”“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,。跟著讀,。
生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：(面對剛才讀的同學(xué))你也讀一遍,。
生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：會讀了,，大家像她一樣再讀一遍,。
生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
從上面這個片段中,，我們發(fā)現(xiàn),，于老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中關(guān)注了停連、重音等朗讀技巧,。于老師很耐心地逐詞逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并有意識地給學(xué)生傳授一些有關(guān)技巧;范讀之后，更讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí),，在練習(xí)中讓學(xué)生體會這些朗讀技巧的妙處,。當(dāng)然，適合中高年級訓(xùn)練的朗讀技巧不止于此,，我們還可以在語氣,、節(jié)奏等技巧上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。而這些技巧都與標(biāo)點符號有點關(guān)系,，所以關(guān)注這些技巧的訓(xùn)練,，說不定還會有意外收獲——學(xué)生的習(xí)作會因標(biāo)點符號的正確使用而精彩起來。
三,、“選擇”——走進(jìn)文體
老師們總有這樣的發(fā)現(xiàn),，班上有那么幾個孩子，你不能說他(她)朗讀得不好,，但你聽他(她)的朗讀總覺得不對勁：課文學(xué)之前讓他(她)讀是這個味,，學(xué)完之后讓他(她)再讀還是這個味;更讓人難以忍受的是，讀第一課是這個味,，讀第二課也是這個味……讀到最后一篇課文還是這個味,。這就是傳說中的拿腔拿調(diào)的“讀書腔”,。
要想讓學(xué)生“用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)”，很“自然”地進(jìn)行有感情地朗讀,，從而“摒棄矯情做作的腔調(diào)”,。筆者以為，朗讀如唱歌一般,，我們得讓學(xué)生學(xué)會“不走調(diào)”,。我們得讓學(xué)生明白，課文如歌曲一樣——歌曲有“調(diào)子”,，課文也有自己的“調(diào)子”：感情濃郁,、語言優(yōu)美、筆調(diào)活潑的如《三亞落日》一般的散文,，它的“調(diào)子”就是鮮明的.節(jié)奏,、抑揚(yáng)的語調(diào)、一氣呵成的語勢;語言簡潔明了的如《神奇的克隆》這樣的科普文,，它的“調(diào)子”是正確,、流利，層次清楚;但形象鮮明,、富于想象的如《自相矛盾》此類的寓言或童話,，它的“調(diào)子”成了夸張渲染、幽默俏皮……如果我們把《鈴兒響叮當(dāng)》唱出了《小白菜》的味道,，那只會叫人疹得慌;同樣的道理,，如果把《學(xué)與問》用《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的“調(diào)子”去讀，哲理與探究的韻味將蕩然無存,。歸根結(jié)底,，有感情朗讀，“調(diào)子”把握是基礎(chǔ)——而這個“調(diào)子”就是文體,。
小學(xué)階段,，文體繁多，有敘事的,、有寫景的,，有童話的、有詩歌的,，有科普的,、有說理的……而我們每接觸一種文體，就要選擇合適的“調(diào)子”指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出這個文體特有的味道,。我們更要善待某一種文體的“第一篇”，不要輕易放過它，并讓學(xué)生用朗讀為這一類文體烙上標(biāo)記,。而學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，碰到類似的文體，他(她)自然就會做出正確的選擇,。
朗讀心得體會篇十八
朗讀學(xué)是一項幫助學(xué)生發(fā)展閱讀技能和處理信息能力的有力工具,。朗讀者不僅能夠有效地理解文章，而且能夠翻譯和表達(dá)其含義,。我已經(jīng)參加了幾次朗讀班,，并在朗讀練習(xí)中取得了很大進(jìn)步。下面是我在朗讀練習(xí)中學(xué)到的關(guān)鍵體驗,。
第一段：朗讀學(xué)的定義和背景簡介
朗讀學(xué)是一種有效提高閱讀和語言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)方法,。這種方法不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解深度，還可以幫助學(xué)生掌握流暢和自然的語言表達(dá),。朗讀班是一種有效的課程形式,，讓學(xué)習(xí)者通過朗讀文本深入理解和連接其中的思想。通過朗讀班,，我學(xué)會了如何注重文本的語調(diào),、語速、音量和感情,，這些因素在傳達(dá)信息和情感上都有很重要的作用。
第二段：朗讀對語言表達(dá)的影響
通過朗讀班,，我意識到語言表達(dá)需要流暢度和自然度,。學(xué)習(xí)者需要掌握一定的語音和語調(diào)，以便有效地交流,。朗讀有助于提高我們的語感和語音,，從而提高我們的語言表達(dá)能力。在朗讀時,，我們必須注重停頓,，表達(dá)不同的感受和情感，使我們可以在自己的語言表達(dá)中增加多樣性,。
第三段：朗讀與閱讀技能的關(guān)系
朗讀也對閱讀技能產(chǎn)生了積極的影響,。通過朗讀，我們可以培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀速度,。我們可以理解和組織文章,，提高對信息的處理能力。在朗讀時,，我們要注重語音強(qiáng)調(diào)和語氣的表達(dá),，這會幫助我們更好地理解文章。這種方法有效地幫助我們更好地理解我們讀的內(nèi)容。
第四段：朗讀對心理能力的積極影響
朗讀也對我們的心理能力起到了積極的作用,。學(xué)習(xí)者要充分理解文本中的思想和情感,，我們可以從中獲得啟示并對自己的情緒產(chǎn)生積極的影響。這種方法讓我們的思維更加開放,，能夠更好地與他人溝通,，并產(chǎn)生一種自信心，讓我們感覺更加自信和積極,。
第五段：我的經(jīng)驗和總結(jié)
我相信朗讀學(xué)非常重要,，可以幫助我們提高閱讀和語言表達(dá)水平，并具有積極的心理作用,。我感到很榮幸能夠參加朗讀班,，并學(xué)習(xí)通過文字傳達(dá)思想和情感的能力。通過朗讀,，我認(rèn)識到語音和語調(diào)如何影響我們的思想和情感,。與此同時，我也意識到發(fā)音和表達(dá)的自然和流暢是至關(guān)重要的,。我相信,，通過持續(xù)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，我能夠進(jìn)一步發(fā)展我的語言表達(dá)和閱讀能力,。
