在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇一

教材安排這節(jié)課和學(xué)生的生活息息相關(guān),，讓學(xué)生學(xué)會搭配服裝,，運(yùn)用所學(xué)過的知識對自己已有的服裝進(jìn)行搭配，在生活中的不同場合,，穿出自我,，使自己更加美麗大方，充滿自信,，從而展現(xiàn)出健康,、活潑的形象美及行為道德美。教材內(nèi)容分為服裝的種類,，有牛仔裝、休閑裝,、運(yùn)動裝,、職業(yè)裝、學(xué)生裝,，根據(jù)不同的人,，不同的年齡、膚色,、體形,、身份,，在不同的場合學(xué)會穿著，從而展現(xiàn)出自己的修養(yǎng)及性格,，更好的與人相處,，贏得別人的尊重，展現(xiàn)出自己的氣質(zhì),，樹立良好的形象,，形成好的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目的：

是讓學(xué)生學(xué)會服裝的搭配,，從款式,、色彩、場合,、年齡,、身份、季節(jié),、體形去搭配服裝,。

教學(xué)重點(diǎn)：

服裝的色彩、款式的理解,，怎樣搭配出適合自己的服裝,。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

教法以演示法、講授法,、討論法為主,。

欣賞法、討論法,、思考,，并練習(xí)服裝的搭配。

1,、興趣引入,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積巡回極性。

2,、課件演示,，并結(jié)合教材讓學(xué)生分析討論服裝的種類及色彩的含義，怎樣通過服裝的搭配展示出自己的個性和內(nèi)在美,。

3,、結(jié)合課本，讓學(xué)生自己進(jìn)行服裝搭配,。

4,、學(xué)生做練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)。

5,、教師點(diǎn)評學(xué)生的練習(xí),，并進(jìn)行小結(jié)，滲透本節(jié)課的德育教育,，作為一個中學(xué)生,，光有外表美是不行的，我們最重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，對學(xué)生進(jìn)行德育教育,，不讓學(xué)生盲目追星，不攀比穿著,，不穿奇裝異服,，不給父母增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇二

1,、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣,，從數(shù)學(xué)王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學(xué)生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的，另外結(jié)合地圖的涂色來引入第一個例題,。

2,、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國的大鎖密碼,，開始課堂,，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對本節(jié)課做了升華提升,，提高學(xué)生的解題能力,，有始有終。

3,、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較巧妙,，尤其是對于涂色的設(shè)計，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變,，讓學(xué)生理解題意,，注意題意的要求，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形,，結(jié)合自己制作的圖，讓學(xué)生明白定位法的確定方法,，可以先確定前面的,，也可以先確定后面的,。

4、教師通過幾次個例題和操作實踐,，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力,，讓學(xué)生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結(jié),，根據(jù)學(xué)生的活動,，挑出能夠快速完成的幾個，總結(jié)方法,，讓學(xué)生來了解方法的重要性,。

5、在練習(xí)題的設(shè)計上也別出心裁,，形式多樣,，有排數(shù)字，合影留念,，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實際進(jìn)行模擬演練,，讓學(xué)生倍感興趣,，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號排序,。

對本節(jié)課意見和建議：

1,、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較,，但占用的時間過長,，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉簦苯咏o出陽泉地圖,，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色,，問學(xué)生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個后,，直接開始涂表格,，不用涂地圖。

2,、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些,，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇三

1,、教材分析

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo).,，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在視覺傳達(dá)中不同的色彩搭配會給人不同的感受,，學(xué)會運(yùn)用已有的知識,，嘗試進(jìn)行視覺傳達(dá)的色彩設(shè)計，體驗用色彩表達(dá)情感,。教材中選取了大量的視覺傳達(dá)的優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生通過欣賞認(rèn)識視覺傳達(dá)中色彩搭配的特點(diǎn)，了解色彩對人們情感產(chǎn)生的作用,。使學(xué)生在欣賞中接受視覺傳達(dá)的色彩信息,，在設(shè)計中傳達(dá)自己對色彩的感受和理解，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。

本課要用兩個課時進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課主要是通過欣賞，分析視覺傳達(dá)中的色彩搭配特點(diǎn)和規(guī)律,，理解色彩的聯(lián)想和象征,，初步進(jìn)行色彩練習(xí)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生年齡特征，以及學(xué)生知識,、技能等各方面的現(xiàn)實情況,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識色彩搭配在視覺傳達(dá)中所起的重要作用。通過分析海報,、cd封套,、封面設(shè)計中的色彩明度、純度和色調(diào),，了解視覺傳達(dá)需要進(jìn)行怎樣的色彩搭配,，才能達(dá)到傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想的目的,。運(yùn)用已有的色彩知識,，嘗試進(jìn)行視覺傳達(dá)的色彩設(shè)計。

（2）通過學(xué)習(xí),，了解色彩在人們的生活中無處不在,。而視覺傳達(dá)中的色彩，能夠表達(dá)情感,，給人們的生活帶來意想不到的影響,，提高學(xué)生在生活中的審美能力。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解視覺傳達(dá)中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)出自己的思想,、情感。

初中二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)知識和技能,，也已學(xué)習(xí)過關(guān)于色彩搭配的知識,，在本節(jié)課中，教師要注重色彩搭配和情感之間的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，另外,，老師也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)識到他們對色彩的認(rèn)識、他們的情感世界與成年人是不同的,，所以在教學(xué)中應(yīng)以啟發(fā)為主,。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn),、難點(diǎn),，針對初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用談話法,、比較分析法,、啟發(fā)問答法等進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中,，掌握知識,，提高各方面的能力。

在學(xué)法上,，主要通過欣賞,、討論分析、比較,、談話交流等方法相結(jié)合,，通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞中結(jié)合自己的情感體驗,，發(fā)現(xiàn)并歸納知識,，進(jìn)而在動手實踐中通過色彩表達(dá)思想和情感。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入本課

設(shè)計意圖：通過播放電影片段，形象直觀地讓學(xué)生感受電影中色彩所傳遞的信息,，引發(fā)學(xué)生的日常生活感受,，把學(xué)生的注意力集中到本課的主題上，提出問題,，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。

2、欣賞,，討論分析視覺傳達(dá)中色彩搭配的特點(diǎn)

a,、欣賞兩張宣傳畫，提出問題：視覺傳達(dá)的色彩搭配應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn),？學(xué)生討論分析,，然后回答，教師補(bǔ)充,。

總結(jié)：視覺傳達(dá)的重要環(huán)節(jié)是發(fā)出和接收信息,，為了能讓觀者更好的接收信息，吸引觀者的注意力,，它的色彩搭配通常具有很強(qiáng)的視覺沖擊力,。

b、比較三張圖片,，提出問題：哪一張的視覺效果最強(qiáng)烈,？為什么？學(xué)生馬上就可以判斷出來,，主要讓學(xué)生思考為什么,，由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充,。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過比較理解明度對比產(chǎn)生的視覺效果,。

欣賞幾幅作品，體會,、討論分析其中的明度對比帶來的視覺效果,，使學(xué)生消化剛學(xué)過的知識。

c,、欣賞兩張以對比色為主的宣傳畫,，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的色彩搭配。

比較四張圖片,，提出問題：哪一張視覺效果最強(qiáng)烈,？為什么？學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充,。主要讓學(xué)生理解色相對比中，以對比色為主的色彩搭配視覺效果最強(qiáng)烈,。

欣賞,，進(jìn)一步理解以色相對比為主的色彩搭配。

d,、比較三張圖片,，提出問題：它們都用了對比色搭配,，視覺效果強(qiáng)嗎？為什么,？學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充?？偨Y(jié)色彩的純度也是決定視覺效果的重要因素,。

比較三張圖片哪張給人的視覺效果最強(qiáng)烈?為什么?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充,。主要是讓學(xué)生體會純度對比也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果,。

欣賞，體會并分析圖中的純度對比,。

總結(jié)視覺傳達(dá)中色彩搭配的特點(diǎn)，由學(xué)生總結(jié),。

欣賞生活中視覺傳達(dá)的例子,。使學(xué)生帶著剛學(xué)過的知識去欣賞，感受生活中色彩帶給我們的美,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生理解在視覺傳達(dá)的色彩搭配中,，強(qiáng)烈的明度對比、色相對比和純度對比能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力,。我設(shè)計的這一系列教學(xué)過程,，使學(xué)生在欣賞、比較,、分析中,，發(fā)現(xiàn)并自己歸納總結(jié)知識，活躍學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的鑒賞能力,、歸納總結(jié)的能力，從而提高學(xué)生的審美能力,，掌握知識,。

3、欣賞分析視覺傳達(dá)中色彩對人們情感產(chǎn)生的作用

欣賞色調(diào)明顯的幾張作品,。談?wù)剮Ыo你的色彩感受,，這些色彩能使你聯(lián)想到什么，有何象征意義,。

欣賞幾張作品,，分析其中色彩傳達(dá)出的思想情感。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是通過欣賞,，讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中對色彩的情感體驗,，來感受分析視覺傳達(dá)中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用,，理解色彩的聯(lián)想、象征在圖中的作用,，體會作品的創(chuàng)意,。

4、色彩練習(xí)

選擇一個主題,，如生命,、青春、熱情等,，試著選擇恰當(dāng)?shù)纳珘K做搭配練習(xí),，表達(dá)出你獨(dú)特的色彩感覺。

讓學(xué)生欣賞一些作品,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳蚀钆?，來表達(dá)自己的情感。

學(xué)生練習(xí),，教師輔導(dǎo),。

設(shè)計意圖：本節(jié)課主要是欣賞分析視覺傳達(dá)中的色彩搭配的特點(diǎn)和規(guī)律，這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行一個簡單的練習(xí),，為下一課時的作業(yè)打下基礎(chǔ),。

5、課堂小結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以總結(jié),，展示評價優(yōu)秀作業(yè),，對大家進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。設(shè)計結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家學(xué)到了關(guān)于視覺傳達(dá)中色彩搭配的知識,，并能通過色彩來表達(dá)自己的思想情感，希望大家今后能多動手動腦,，會用色彩來裝扮我們的生活,，讓生活更加絢爛多彩。

設(shè)計意圖：肯定學(xué)生的努力取得的成績,，使學(xué)生有成就感,。小結(jié)延伸了課堂教學(xué)，使美育融入學(xué)生的日常生活中,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇四

聽了我校數(shù)學(xué)骨干教師梁老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》一課,，收獲頗多。下面我就本節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一,、結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,，梁老師設(shè)計了一個完整的情景串,，以兩位同學(xué)早餐吃是什么導(dǎo)入新知,，巧妙地設(shè)計了本周老師到職工食堂吃早餐，請同學(xué)們給老師搭配出一份營養(yǎng)早餐的情景,，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué),，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、合作探究,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,。

教學(xué)中，梁老師精心設(shè)計了給馬戲團(tuán)的小丑搭配服裝等環(huán)節(jié),，大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想,、議一議,、擺一擺等活動中積極地思考,、大膽地操作、方法多樣,，且踴躍展現(xiàn)自己,，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有順序地搭配,，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏,，初步建立有序、合理的搭配觀念等,。

三,、

早餐的搭配,、衣服的搭配,、游戲等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動,，不但鞏固了所學(xué)的知識,，而且聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

四,、注重層次性和思考性。

本節(jié)課的活動設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,，由易到難，具有層次性,。如“營養(yǎng)早餐的搭配”,，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，使學(xué)生互相啟發(fā),，共同提高。

總之：梁老師能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法,，把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,，收到了應(yīng)有的教學(xué)效果。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇五

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是《居室的色彩搭配》,，我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法和教學(xué)過程六個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計,。

本課節(jié)選自人民美術(shù)出版社出版,，八年級上冊中第9課的內(nèi)容，題目是《居室的色彩搭配》在新課改理念下,，我將本節(jié)課設(shè)計成一節(jié)綜合探索課,，因為本次課程改革的一個重要理念就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力,美術(shù)教師還應(yīng)注重拓展教材的廣度和深度,，最大限度地開闊學(xué)生的視野，豐富其知識面,。

本節(jié)課針對的主體是初中生,，而初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化,，但形象思維仍然占主體地位,，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，因此不適合也不應(yīng)該將本課過于專業(yè)化,，要使學(xué)生明白居室的色彩的設(shè)計風(fēng)格與設(shè)計方法需要融于居室環(huán)境的整體設(shè)計中,，創(chuàng)造出符合居室居住者生活情調(diào)的不同的空間氣氛，滿足居住者個性化的要求,，此外,，色彩搭配必須要結(jié)合居室環(huán)境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應(yīng)的色彩設(shè)計,，要告訴學(xué)生,，盡管居室色彩搭配有很多規(guī)律性的東西，但要始終貫穿著“以人為本”的理念,，即你喜歡的,，就是最適合你的。

教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā),，同時結(jié)合教材人文與科技的特色,，因此這里將教學(xué)目標(biāo)分為三個方面。

1,、知識目標(biāo)：

通過大量圖片和創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生掌握居室色彩搭配相關(guān)知識，為學(xué)生色彩搭配打基礎(chǔ),。

2,、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、交流,、探索與實踐,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的賞析能力,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、駕馭色彩的能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

教學(xué)重點(diǎn)為：運(yùn)用所學(xué)色彩知識解決居室色彩搭配的問題和進(jìn)行色彩實踐。

教學(xué)難點(diǎn)是：變抽象知識為直觀的色彩感受,，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩,，用以指導(dǎo)學(xué)生的色彩實踐。

1.教法,。本課較多地通過教師的演示,，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀

察,、比較,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，并與討論法結(jié)合。

2.學(xué)法,。以學(xué)生為主,，讓學(xué)生自主讀圖、討論,、互動,。

1.導(dǎo)入：首先展示一組家居色彩搭配的圖片，引起學(xué)生的興趣,，然后讓學(xué)生談?wù)勛约杭抑羞\(yùn)用了哪些色彩,，是怎樣進(jìn)行搭配的。由此引出我們的話題,，居室設(shè)計的色彩搭配,。

2.講授新課

居室的空間設(shè)計，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛,，是對美的追求,。而色彩設(shè)計是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中讓學(xué)生聯(lián)想居室主人的性格特征,、年齡特點(diǎn),、性別以及文化層次等。

這些方面可以從色彩的三個角度出發(fā)

（明度,、純度,、冷暖）

青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖,、純度較高的色彩

中年人喜歡：中明度,、純度較低的色彩

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩

依據(jù)居住者的特點(diǎn)對居室進(jìn)行合理的色彩搭配,。

3色彩知識介紹

讓學(xué)生了解一些家居色彩搭配的禁忌,，為學(xué)生更好地品評色彩搭配實例提供借鑒，同時提高學(xué)生審美水平,。

舉例介紹不同國家的禁忌色,，讓學(xué)生了解人們的地域、文化,、習(xí)慣,、環(huán)境等因素的不同，人們對色彩的認(rèn)識也不盡相同,。以此開擴(kuò)學(xué)生的眼界,，進(jìn)而引起學(xué)生對世界多元文化的關(guān)注。

4.小組討論

通過給出的居室色彩對比圖，讓學(xué)會圍繞運(yùn)用了那些色彩,，怎樣組合搭配色彩,，達(dá)到什么效果以及不同色彩搭配帶給人什么樣的感受等問題，讓學(xué)生分組討論,，交流想法和意見,。

5.課堂實踐

最后一個環(huán)節(jié)是課堂實踐，我設(shè)計的內(nèi)容是為學(xué)生提供好居室布局圖,，由學(xué)生來完成色彩搭配然后老師再提出實踐建議,。

本節(jié)課的一個特點(diǎn)是通過大量生動、直觀的色彩圖像,，使學(xué)生開擴(kuò)眼界,，打開設(shè)計思路。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的情境,，引起學(xué)生對色彩的切實體驗,，讓學(xué)生在感受色彩的同時，自己找到色彩搭配的規(guī)律,，同時告訴學(xué)生,，雖然色彩搭配有很多規(guī)律可循，,，但從張揚(yáng)個性的角度,，完全可以不拘一格，你喜歡的,，就是適合你的,。從而鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極思維,?！傲私馍剩缑郎?，雖然我們現(xiàn)在的設(shè)計還不夠完美,，但請相信，只要我們多留心,、多發(fā)現(xiàn),，時刻有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，不斷積累美的知識與經(jīng)驗,，那么每一位同學(xué)都會成為未來生活中美的主人,?！?/p>

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇六

1,、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣，從數(shù)學(xué)王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學(xué)生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的,，另外結(jié)合地圖的涂色來引入第一個例題,。

2、教師利用了一條主線貫穿全課堂,，利用數(shù)字王國的大鎖密碼,，開始課堂,，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對本節(jié)課做了升華提升,，提高學(xué)生的解題能力，有始有終,。

3,、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較巧妙,，尤其是對于涂色的設(shè)計,，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意,，注意題意的要求,，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖,，讓學(xué)生明白定位法的確定方法,，可以先確定前面的，也可以先確定后面的,。

4,、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力,，讓學(xué)生自己探究實踐,，對具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動,，挑出能夠快速完成的幾個,，總結(jié)方法，讓學(xué)生來了解方法的重要性,。

5,、在練習(xí)題的設(shè)計上也別出心裁，形式多樣,，有排數(shù)字,，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn),，實際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣,，而且在練習(xí)上也拓寬思維,，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號排序。

對本節(jié)課意見和建議：

1,、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣,，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較,，但占用的時間過長，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?，直接給出陽泉地圖,，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色，問學(xué)生還有其他涂色方面嗎,，口頭回答幾個后,，直接開始涂表格，不用涂地圖,。

2,、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位,。

《搭配》評課稿7

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,。”新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中提供給學(xué)生充分從事探索學(xué)習(xí)的機(jī)會,，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識和技能,，思想和方法?！洞钆渲械膶W(xué)問》這一課的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗,，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列組合問題,，以發(fā)展他們解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、實驗等實踐活動，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗,。同時，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，并培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的方法。

陳丹鳳老師與何立娜老師在教學(xué)本課時,，都能以直觀的內(nèi)容為主,，以探索學(xué)習(xí)活動做保障，創(chuàng)造性地使用教材，合理運(yùn)用教學(xué)方法,，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，使得教學(xué)過程始終民主、平等,、寬松,、愉快。兩節(jié)課都條理清楚,，層次分明,，下面就兩節(jié)課的亮點(diǎn)說一說：

著名教育家皮亞杰認(rèn)為：智力活動必須是為一種情感性力量所激發(fā)的，一個人從來不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，就得引起學(xué)習(xí)的動機(jī)。而興趣則是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主觀原因,。從心理學(xué)上來說,，興趣可以使感官和大腦處于最活躍的狀態(tài),，引起學(xué)習(xí)中高度注意,，使感知清晰，想象活躍,、記憶牢固,，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒,，能以最佳心態(tài)獲取信息,。學(xué)生一旦有了用數(shù)學(xué)解決問題的興趣，就會積極地去實踐,，這對能力的培養(yǎng)非常重要,。

兩位老師都能創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境：陳丹鳳老師以笑笑過生日為主線，巧妙地將選擇衣服——選擇路線——吃午餐——送禮物等生活素材串聯(lián)起來,；何立娜老師則以自己國慶游世博為主線,，將選擇衣服——吃早餐——選擇路線等生活素材串聯(lián)起來。兩人都用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體,，讓學(xué)生在生活問題和實際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列,，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法,，使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活中,，數(shù)學(xué)無處不在。

猜想是一種數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)研究中的發(fā)現(xiàn)法,，是一種創(chuàng)造性的直覺思維方式，是關(guān)于數(shù)學(xué)規(guī)律的聯(lián)想和設(shè)想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識地保護(hù)這種非邏輯的思維方法,，并且要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一定的情境,，激發(fā)學(xué)生的求證欲x，進(jìn)行不懈的自主學(xué)習(xí),。

兩位老師都能在學(xué)生探索問題（兩件上衣和三件下裝,，上衣和下裝各選一件，一共有幾種搭配方法,？）之前讓學(xué)生進(jìn)行猜測想象,，之后告訴學(xué)生，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，需要具體的操作活動來驗證,，以此來激發(fā)學(xué)生求證的欲x和學(xué)習(xí)的興趣。

我們知道：數(shù)學(xué)知識是抽象的,，小學(xué)生思維是形象的,。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動手操作,，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、在新問題中進(jìn)一步深化自己的想法,。

兩位老師課前都精心準(zhǔn)備了衣服模具,，讓學(xué)生用擺的直觀方式來表達(dá)搭配效果，使得抽象的排列組合知識變得形象易懂,，之后,，老師又通過讓學(xué)生看一看，想一想,、說一說,、連一連等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了實物操作到圖形符號的過程,，一步一步地從形象中抽象出數(shù)學(xué)知識,，將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實,。為學(xué)生提供思考的空間,，找到按順序，不重復(fù),，不漏掉的排列方法,。

值得一提的`是何立娜老師在教學(xué)搭配衣服時，引導(dǎo)學(xué)生不僅可先確定上衣,，由上衣搭配下衣,；也可以先確定下衣，由下衣來搭配上衣。對知識點(diǎn)進(jìn)行了拓展,，著力培養(yǎng)了學(xué)生的多角度思維,。

總之，兩位老師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了她們追求課堂教學(xué)有效的探索過程,，給我們以深刻的啟示和借鑒,。

不過，仁者見仁,，智者見智,，在這里我也提點(diǎn)我個人不成熟的看法：

陳丹鳳老師在引導(dǎo)學(xué)生直觀排出衣服的搭配方法后，提問學(xué)生：如果不能去動這些衣服,，你有什么好辦法來表示它們的搭配方法,？學(xué)生的方法很多，也很好,，并且呈現(xiàn)的生成資源可以讓老師很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、分析，從中看到方法的“優(yōu)化”過程,，這節(jié)課到這里已是高潮,，但美中不足的是，老師并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較（看看用哪一種方式來表現(xiàn)更簡單明了,？）,，而是讓學(xué)生呈現(xiàn)出的優(yōu)化資源白白浪費(fèi),。應(yīng)該說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個最終目的就是不斷讓學(xué)生從形象中抽象出來,，而非讓學(xué)生一直停留在表象中，這樣對學(xué)生思維發(fā)展也是不利的,。

2對3的路線其實就是2個3,，2對4的路線其實就是2個4，其用意就是要抽象出用乘法來算出排列的方法,，這是搭配算法的最高境界,，但可能是由于時間不夠，最終老師沒有對此進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生也沒有明白老師的用心良苦,，沒能完全明白其中的道理。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇七

猜年齡,，兩個數(shù)排列,，課前活躍氣氛。

去數(shù)學(xué)城堡看看,，想進(jìn)去,，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、給出問題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數(shù)的要求,。弄清楚要解決的問題,，才能順利的進(jìn)行小組活動。

2,、數(shù)學(xué)活動：用數(shù)字卡片擺一擺,，并記錄下來。

同學(xué)匯報總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報,，教師在大屏幕投影學(xué)生作品,，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù),、遺漏,、位置互換、固定）,。前兩種無序,，比較亂，別人看不懂,，還易重復(fù)遺漏,，后兩種有序思考，才能全面,，不重復(fù),，不遺漏。允許不同方法解決,，引導(dǎo)有序思考,。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問題,。

1,、涂色練習(xí)

用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法,？請你涂一涂,。

2、拍照練習(xí)

鞏固解題方法與思路,，雖然對象不同,，但思路相同。

暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問,，我們要學(xué)會有序地,、全面地思考問題,，就能做到不重復(fù)、不遺漏,。

幫助學(xué)生梳理知識,，認(rèn)識到有序思考的重要性。

有序互換位置法固定法,。

基礎(chǔ)知識和基本技能評價：看能否準(zhǔn)確找出最簡單的事物的排列數(shù),，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。

過程與方法的.評價：課堂上注意觀察學(xué)生的活動,，看他們能否通過觀察總結(jié),，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程,。

情感態(tài)度與價值觀的評價：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問題的意識,。

文體資源：教科書,、教參、其它教輔資料。

信息技術(shù)資源：多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)資源

環(huán)境與工具：課件,、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片,、數(shù)位表格,、彩筆等。

生成性資源：學(xué)生的疑問,，老師的解答,，師生互動推動了課程資源。

得：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激趣導(dǎo)入。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與,，激發(fā)積極性,。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識,，再由引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。然后為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。

二,、自主學(xué)習(xí),，提供學(xué)生實踐操作的機(jī)會。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會,，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí),。學(xué)生同桌互助交流，一對一幫扶,。教師巡視,、指導(dǎo)。

三,、合作交流,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。

數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)——掌握排列不重復(fù),、不漏掉的方法時,。為了使每一位都能充分參與，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,，展示交流,。讓每個學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間,。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己評價,，即對展示的情況進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑。這時,，教師再在學(xué)生自己解決問題的基礎(chǔ),，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動,。

失：

1,、原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時,，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維,，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒有掌握這種方法。在這里費(fèi)時較多,。

2,、自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點(diǎn)多,，學(xué)生不完全明白要做什么,？這里我可以先舉一個例子，再由此引入,。

3,、數(shù)學(xué)實踐活動中,，雖然學(xué)生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒有提示之前,，就不知道要這樣來排,？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想？在今后教學(xué)實踐中,，怎樣促進(jìn)高效課堂,？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇八

聽了我校數(shù)學(xué)骨干教師梁老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》一課,，收獲頗多,。下面我就本節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，梁老師設(shè)計了一個完整的情景串,，以兩位同學(xué)早餐吃是什么導(dǎo)入新知,，巧妙地設(shè)計了本周老師到職工食堂吃早餐，請同學(xué)們給老師搭配出一份營養(yǎng)早餐的情景,，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的`教學(xué),，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)中,，梁老師精心設(shè)計了給馬戲團(tuán)的小丑搭配服裝等環(huán)節(jié)，大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想,、議一議,、擺一擺等活動中積極地思考、大膽地操作,、方法多樣,，且踴躍展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有順序地搭配,，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏,，初步建立有序、合理的搭配觀念等,。

早餐的搭配,、衣服的搭配、游戲等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的,，通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識,，而且聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

本節(jié)課的活動設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,，由易到難，具有層次性,。如“營養(yǎng)早餐的搭配”,，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，使學(xué)生互相啟發(fā),，共同提高。

總之：梁老師能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法,，把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,，收到了應(yīng)有的教學(xué)效果。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇九

《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級第15冊中第9課的內(nèi)容,。本節(jié)課設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域,，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的,，而是要貼近學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平,，鼓勵學(xué)生積極參與將所學(xué)應(yīng)用與實踐，從而達(dá)到學(xué)有所得,、學(xué)有所獲,、學(xué)以致用的教育目標(biāo)。

《居室的色彩搭配》一課內(nèi)容注重美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力,，“住”是人生存需要的一個重要組成部分，因此更不應(yīng)該游離于生活,。教材提供了一些典型例圖,，我在此基礎(chǔ)上注重拓展教材的廣度和深度，為學(xué)生提供更多的圖片,，最大限度地開闊學(xué)生的視野,，豐富其知識面。

我的教學(xué)對象是初二年級的學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)力。理解記憶,、抽象思維和創(chuàng)造性想象水平也在較快的發(fā)展過程中,，有意注意占優(yōu)勢,，并且能保持較長的時間，有學(xué)好本課的意愿,。

可能出現(xiàn)的問題：

1,、大多數(shù)學(xué)生沒有居室色彩設(shè)計的需求和經(jīng)歷。學(xué)習(xí)本課容易出現(xiàn)畏難情緒,，學(xué)習(xí)興趣需要教師合理調(diào)動激發(fā),。

2、有個別學(xué)生可能會出現(xiàn)缺乏自信心,，缺少創(chuàng)新精神,。

解決辦法：精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，巧妙運(yùn)用啟發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵等方法降低學(xué)生的畏難情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，建立學(xué)生的信心,。

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生積極性的調(diào)動因素的要求和中學(xué)生的心理，結(jié)合“課程是活動,、是經(jīng)驗,，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’,，學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者”的課程改革新思想,，啟發(fā)、引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中完成本課內(nèi)容,，使學(xué)生人人參與,，都有成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力,、合作、探究能力等,。

把《居室的色彩搭配》作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,、了解美術(shù)在生活中的作用的切入點(diǎn)。以新課程理念為指導(dǎo),，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),，淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)。努力創(chuàng)設(shè)情境，希望以“看看,，想想,，畫畫,，說說”的氛圍讓學(xué)生學(xué)得愉快,，畫得開心，在輕松愉快中激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù),，熱愛生活,。

教學(xué)設(shè)計上以“復(fù)習(xí)色彩知識——欣賞感受——分析反饋——設(shè)計應(yīng)用”的順序展開，主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)”的方法,，以實例為線索,，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞,、啟發(fā),、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下,，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性,，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中,，真正做到面向全體,。運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,。并提問不同層次學(xué)生，這樣多法并用,，既培養(yǎng)了他們分析問題的能力,，又調(diào)動了學(xué)生的思維以及學(xué)以致用的積極性。

《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識,，要想使學(xué)生顧及到居室色彩搭配的諸多因素,，設(shè)計出有創(chuàng)新思想的有自己風(fēng)格符合居住人性格、年齡特點(diǎn)的作品有一定的難度,，因此本課啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、并鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)用集體的智慧完成難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、知識與技能：通過對大量圖片分析，使學(xué)生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識,，并能恰當(dāng)運(yùn)用色彩設(shè)計居室空間,。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、交流,、探索與實踐,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對生活中的色彩,，尤其是居室設(shè)計中色彩美的關(guān)注,。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到居室色彩搭配“以人為本”的設(shè)計思想,，從而關(guān)注,、熱愛生活，產(chǎn)生創(chuàng)造美的生活的愿望,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十

二年級王老師和高老師同課異構(gòu)講了數(shù)學(xué)廣角的《搭配中的學(xué)問》,。兩位教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列問題,，發(fā)展了學(xué)生他們解決問題的能力，教學(xué)效果良好,。

優(yōu)點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的情境,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，兩位教師創(chuàng)設(shè)了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的故事形式,，無論是王老師的幫助小雞,、小鴨、刺猬解決雨傘的問題,，還是高老師的游數(shù)學(xué)城堡,，都創(chuàng)設(shè)了對學(xué)生有吸引力的情境，深深地吸引了學(xué)生注意力,，開了個好頭,。

2．體現(xiàn)學(xué)生為主體的課標(biāo)理念，注重學(xué)生自主探究,。

兩位教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、實驗等實踐活動,，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗。同時,，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，并且學(xué)生自己總結(jié)出搭配的方法，交換位置法和固定法,，在教師的'引導(dǎo)下做了方法的優(yōu)化,。教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

3．教學(xué)設(shè)計符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。

兩位教師注重了學(xué)生知識新舊的銜接和由易到難的特點(diǎn),，有效地設(shè)計教學(xué)流程,，都是從兩個數(shù)字能夠組成幾個兩位數(shù)為基礎(chǔ)，探索三個數(shù)字能夠組成幾個數(shù),，以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),，使學(xué)生很容易想到三個數(shù)字同樣可以用交換法來組數(shù)，水到渠成掌握了交換法,，在老師的指導(dǎo)下做到了不重復(fù),，不遺漏，教學(xué)重點(diǎn)突出,。

建議：

1、王老師的教學(xué)內(nèi)容在稍加拓寬,，將生活中的應(yīng)用解決問題會更好,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十一

1、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣,，從數(shù)學(xué)王國的大門鑰匙的密碼引入課堂,，讓學(xué)生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的,，另外結(jié)合地圖的涂色來引入第一個例題。

2,、教師利用了一條主線貫穿全課堂,，利用數(shù)字王國的大鎖密碼，開始課堂,，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂,，并且對本節(jié)課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力,，有始有終,。

3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較巧妙,，尤其是對于涂色的設(shè)計,，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意,，注意題意的要求,，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖,，讓學(xué)生明白定位法的確定方法,，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。

4,、教師通過幾個例題和操作實踐,，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己探究實踐,，對具體的.方法最后提出總結(jié),，根據(jù)學(xué)生的活動，挑出能夠快速完成的幾個,，總結(jié)方法,，讓學(xué)生來了解方法的重要性。

5,、在練習(xí)題的設(shè)計上也別出心裁,，形式多樣，有排數(shù)字,，合影留念,，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn),，實際進(jìn)行模擬演練,，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維,，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號排序,。

1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣,，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較,，但占用的時間過長，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?，直接給出地圖,，首先涂上不同顏色，問學(xué)生還有其他涂色方法嗎,，口頭回答幾個后,，直接開始涂表格，不用涂地圖,。

2,、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十二

太行開放有幸聽了一節(jié)二年級數(shù)學(xué)上冊《搭配》,，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣,，從數(shù)學(xué)王國的大門鑰匙的密碼引入課堂,，讓學(xué)生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的,，另外結(jié)合地圖的涂色來引入第一個例題,。

2、教師利用了一條主線貫穿全課堂,，利用數(shù)字王國的大鎖密碼,，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂,，并且對本節(jié)課做了升華提升,，提高學(xué)生的解題能力，有始有終,。

3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較巧妙，尤其是對于涂色的設(shè)計,，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變,，讓學(xué)生理解題意,，注意題意的要求，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形,，結(jié)合自己制作的圖,，讓學(xué)生明白定位法的確定方法,，可以先確定前面的，也可以先確定后面的,。

4,、教師通過幾個例題和操作實踐,，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己探究實踐,，對具體的方法最后提出總結(jié),，根據(jù)學(xué)生的活動，挑出能夠快速完成的幾個,，總結(jié)方法,，讓學(xué)生來了解方法的重要性。

5,、在練習(xí)題的設(shè)計上也別出心裁,，形式多樣，有排數(shù)字,，合影留念,，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn),，實際進(jìn)行模擬演練,，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維,，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號排序,。

對本節(jié)課意見和建議：

1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣,，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較,，但占用的時間過長，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?，直接給出地圖,，首先涂上不同顏色，問學(xué)生還有其他涂色方法嗎,，口頭回答幾個后,，直接開始涂表格，不用涂地圖,。

2,、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十三

日常生活里經(jīng)常會遇到與選配有關(guān)的實際問題,，如服飾選配、飲食搭配,、顏色搭配,、路線選配、隊伍組配……讓學(xué)生研究一些常見的搭配現(xiàn)象,，初步學(xué)會搭配與選擇的方法,，體會選配的規(guī)律及計算,，是發(fā)展數(shù)學(xué)思考的載體，也有益于學(xué)生提高生活的自理能力,。這一課時,，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行簡單搭配的過程，探索并發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,。通過對本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生們從簡單常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中尋找規(guī)律的意識得到加強(qiáng)，探索規(guī)律時所用方法也日趨成熟,、理智,，數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗得到了積累，解決問題的能力也得到了提高,，更發(fā)展了符號感和數(shù)學(xué)思維能力,。

我覺得執(zhí)教老師在這節(jié)課中有這樣幾個亮點(diǎn)：

1、善于將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合：

上課一開始,，邵老師就從“校園藝術(shù)節(jié)活動”引入,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時邵老師適時揭題“探索事物搭配的規(guī)律”,，并出示實物圖片：兩頂漂亮的帽子和三個木偶娃娃,，產(chǎn)生搭配問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行搭配,，尋找規(guī)律,。另外邵老師在教學(xué)過程匯總所舉的例子也都是來自生活，如握手的搭配,，襯衣和領(lǐng)帶的搭配等，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，整個課堂充滿生機(jī),。圍繞問題展開對蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，既能激活學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗又充滿情趣,，能有效地吸引學(xué)生的主動參與,。

2、注重自學(xué)點(diǎn)導(dǎo),，交流應(yīng)用的過程：

邵老師是這樣處理教學(xué)過程的：首先出示自學(xué)提示,，明確學(xué)生自主探究的方向，讓學(xué)生根據(jù)問題借助實物圖片進(jìn)行觀察操作和交流獲得初步的答案,。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用有序連線的方法將搭配的方法依次表現(xiàn)出來,。最后是采用簡明的符號進(jìn)行思考，通過這些從具體到抽象的活動過程,，既讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣化,，又鼓勵了富有個性的積極思考,，并相應(yīng)發(fā)展了學(xué)生的.符號感。

3,、重視數(shù)學(xué)思想的滲透：本節(jié)課教者在引發(fā)學(xué)生有序搭配的過程中,，出示了三種學(xué)生搭配的方法：一是以帽子為基準(zhǔn)，與其他三個木偶娃娃搭配,；一是以木偶為基準(zhǔn)與其他兩頂帽子搭配,；還有一種是無序的。教者通過展示與討論使學(xué)生明白在搭配過程中我們要有序,，這樣我們才不會重復(fù)和遺漏,。再通過一組表格：

不同帽子的頂數(shù)

不同木偶的個數(shù)

搭配的種數(shù)

2

8

4

4

使學(xué)生自然而然找到搭配的規(guī)律：不同帽子的頂數(shù)×不同木偶的個數(shù)=搭配的種數(shù)。環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，使學(xué)生經(jīng)歷了“實物搭配——體會符號思想——得出規(guī)律”的探究過程。

另外在探究過程中要求學(xué)生有條理,，有順序的做一件事情,，要求學(xué)生把實物演變簡單的數(shù)學(xué)符號，當(dāng)遇到復(fù)雜的題目,，可以通過小組合作完成,，或是把它先簡單化等，既重視了數(shù)學(xué)思想的的滲透,，又讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十四

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究,，熱愛科學(xué),，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí),、日常生活中遇到的問題,。為了豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。在《食物在體內(nèi)的旅行》一課中我將從教材的特點(diǎn)、學(xué)生的基本情況,、教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)教法的選擇、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)五個方面進(jìn)行說課,。

《食物在體內(nèi)的旅行》是四年級上冊第四單元《我們的身體》中第5課,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在對消化的原有認(rèn)識,、理解基礎(chǔ)之上,猜想食物在體內(nèi)的旅行過程，初步認(rèn)識主要消化器官的功能,，可以初步明確,，身體內(nèi)部有一整套的器官來分解食物，不同的消化器官形態(tài)不同,，作用也不同,。食物進(jìn)入人體以后是在一整套消化器官作用下才被吸收利用的。

對于一個四年級學(xué)生來講,，人體的消化系統(tǒng)對于他們而言既熟悉又陌生,。熟悉是因為他們在生活中知道一些簡單的器官名稱如：口腔，胃,，大小腸,，等，知道牙齒是用來咀嚼食物的,。但認(rèn)識很模糊,。既不清楚這些器官是什么樣的，也不知道各自具有怎樣的功能和特點(diǎn),。由于消化系統(tǒng)的組成和功能本身就比較枯燥,，純理論的灌輸可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此,，在教學(xué)的設(shè)計上我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的且直觀的視頻播放的方式來幫助他們不斷擴(kuò)展對自身身體內(nèi)部的的認(rèn)識,，并豐富他們的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

1,、科學(xué)概念：

人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中的營養(yǎng)的吸收,。

人體的消化器官包括口腔、食管,、胃,、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能,。

食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收,。

2,、重難點(diǎn)：

了解食物在人體內(nèi)的消化過程。

了解消化器官的特點(diǎn)和功能,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究成果,，合作交流,。

正確對待研究中不完善的認(rèn)識,，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識,。

人體內(nèi)臟器官的知識因為平時見的較少,，如果只是空洞的說教孩子們很難接受，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動,，本節(jié)課中我充分利用文字資料和視頻課件突破這個難點(diǎn),，以小組合作的方式交流信息，自主找尋答案為教學(xué)方式,，以發(fā)展學(xué)生的主體作用,、自學(xué)能力為目的，通過模擬實驗幫助學(xué)生研究不易觀察到的事物原理,。以此培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

1,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1）人體消化器官記錄單及文字資料每人一張

2）食品,、粗細(xì)管子等。

3)電腦,、多媒體課件,。

下面我將具體說說我對這個內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計以及設(shè)計理念。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

開課我就用提問引起學(xué)生對自身的研究興趣,。為了能面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生在課中獲得自己的成長，給每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),，我設(shè)置了研究饅頭的小實驗,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，剛才吃進(jìn)嘴里的饅頭到哪里去了呢,？很自然地,，引入新課。

2,、小組合作,，自主探究，學(xué)習(xí)新知

我們科學(xué)課培養(yǎng)的就是學(xué)生探究精神，所以我在學(xué)習(xí)新課中大膽放手,，讓學(xué)生畫一畫,，說一說等方式，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間,，并進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

在板書課題進(jìn)入新課后,，我問：食物在我們?nèi)梭w內(nèi)的旅行路線是怎樣的呢？此時我請同學(xué)們拿出筆試著畫一畫食物從口腔出發(fā)依次去了哪里,。因為我在學(xué)情分析中提到了,，學(xué)生對人體的消化系統(tǒng)還是比較陌生的，所以要求簡單點(diǎn),，能表達(dá)自己的想法就行,，可畫也可以寫名稱。

學(xué)生畫過后,，我讓學(xué)生說一說,。我是這樣啟發(fā)學(xué)生的：剛才我們聽了幾位同學(xué)的介紹，他們說的食物路線圖都不一樣,，難道在我們不同的人體里食物的路線都不一樣嗎,？那有什么好的方法能幫助我們解決這個問題呢,？學(xué)生回答,，我相機(jī)肯定或指導(dǎo)方法并讓學(xué)生閱讀事先準(zhǔn)備好的文字資料,。通過閱讀指導(dǎo)孩子如何正確閱讀資料，學(xué)會迅速從資料中尋找有用的信息,，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊,。

教師抓住時機(jī)總結(jié)便板書：我們把食物經(jīng)過的這條路線稱為消化道（板書）,，而食物依次經(jīng)過的每個景點(diǎn)統(tǒng)稱為消化器官（板書）第一個知識點(diǎn)很自然地落實了。

同樣第二個知識點(diǎn)了解消化器官的特征及功能我也是用了這樣的一些教學(xué)方法,。

如在通過學(xué)習(xí)我們知道了食物的旅行主要去了口腔,、食管,、胃、小腸和大腸。這些器官的主要特征和功能是怎樣的呢,？一個簡單的提問很自然進(jìn)入了第二個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)探究中,。我播放消化系統(tǒng)視頻課件，學(xué)生觀看后再分別講解,。為了讓學(xué)生很好地感悟,，講的同時還組織學(xué)生做了一些很便利的模擬實驗，由于模擬實驗難以完全真實是反映現(xiàn)實狀況,，只是針對莫一難以觀察的現(xiàn)象的直觀演示,，其表現(xiàn)真實原理的可靠性受到約束，所以對模擬實驗的研究點(diǎn)我沒有過多的要求,，盡量少,，這樣既可以保證實驗效果，又可以避免科學(xué)性問題的出現(xiàn),。

為了鞏固所學(xué),，我在學(xué)習(xí)新知后設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想來考考大家,，我們來做一個消化器官的猜謎游戲,，出示課件，學(xué)生搶答,，這樣使學(xué)生對消化器官有一個更清楚的認(rèn)識,。設(shè)置這一內(nèi)容，既能檢驗學(xué)生對知識的掌握程度,，同時也讓學(xué)生在做游戲的過程中強(qiáng)化各消化器官功能的知識,，真正做到在快樂與游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

在這個基礎(chǔ)上要求同學(xué)們快速在人體消化記錄單圖二中畫出食物在人體內(nèi)的路線圖,，并做出清楚的語言描述,。教學(xué)活動到此，學(xué)生已經(jīng)對消化器官有了較多的認(rèn)識,，但我們并不要求學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€消化過程的細(xì)節(jié)有非常深入的了解,。因為在我們的教科書安排中，讓學(xué)生體驗到一個食物消化的過程是由多個消化器官共同協(xié)作完成的,，器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的,，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以在最后學(xué)生總結(jié)的表述中教師應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生能不能將事物消化中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系表述清楚,，而不必強(qiáng)求消化器官的一些細(xì)節(jié),。

3、拓展知識,，課外延伸,，學(xué)為己用

新課結(jié)束了,，我問：同學(xué)們，今天我們跟隨小饅頭作了一次旅行,，在旅行中有什么收獲,？學(xué)生回答我總結(jié)到：通過這次旅行，我們終于明白了,，一個食物的消化過程原來是多個消化器官共同協(xié)作完成的,，而消化器官的功能又是由它的結(jié)構(gòu)決定的，各器官的作用是不能替代的,，消化器官對我們?nèi)绱酥匾?，為了保護(hù)我們的消化器官我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣呢？讓學(xué)生談?wù)劯邢?，老師相機(jī)出示友情提示： 保護(hù)消化器官,，請做到以下幾點(diǎn)。

（１）保持口腔衛(wèi)生,，堅持每天早晚,、漱口。

( 2 ) 細(xì)嚼慢咽,，不暴飲暴食,，不亂吃零食。

( 3 ) 講究飲食衛(wèi)生,，飯前便后要洗手,。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是將課堂知識，及時的延伸到現(xiàn)實生活中,，在學(xué)生思考的同時,，能夠利用科學(xué)知識更好的改善生活，保健身體,，養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣,。凸顯學(xué)習(xí)科學(xué)可以更好的服務(wù)生活的主題。

預(yù)期教學(xué)效果

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我期望學(xué)生能清晰掌握食物在人體內(nèi)的消化過程,，知道消化器官的特點(diǎn)和功能，并經(jīng)歷科學(xué)知識的形成過程,，體驗科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。豐富他們的童年生活,，養(yǎng)成樂于與人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)知方式和自然觀，發(fā)展個性開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十五

《簡單的排列》是新人教版二年級上冊的內(nèi)容,，這節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物的排列規(guī)律的過程,，初步體會有序思考解決問題和優(yōu)化思想方法。難點(diǎn)是：有序思考解決問題和優(yōu)化思想方法的運(yùn)用表達(dá),。

劉老師在上這一節(jié)課時,，按照新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實際情況設(shè)計了這一堂課,，這堂課在教學(xué)中呈現(xiàn)出許多的亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒,。

1,、情景創(chuàng)設(shè)新穎、巧妙,。

在新課一開始,，出現(xiàn)了一個密碼鎖，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了,，注意力全部集中到破譯密碼上來,，抓住了兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生思考這幾個數(shù)字的幾種排列情況,，這樣不僅很快吸引了學(xué)生注意力,，還激起了他們的求知欲望。

2,、活動安排巧妙,。

二年級的學(xué)生積累知識、理解能力有限,，缺乏空間想象力,，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過,，突然接觸,，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆,，在本節(jié)課不作定義上的講解,，只是讓學(xué)生初步感知。所以,，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí),，學(xué)生會覺得很困難，也不能夠有好的`效果,，但學(xué)生已有了一定的知識基礎(chǔ),，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，劉老師注意結(jié)合生動有趣的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，劉老師關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，以同桌合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用同桌合作,、共同探究,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識,，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣,，思維活動也更加活躍。

3,、練習(xí)設(shè)計巧妙,。

“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活,?！睌?shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,。在練習(xí)的設(shè)計中，劉老師安排了從每組選出一個學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生上臺合影,。一共有多少種排列方法,。

這堂課有很多亮點(diǎn)，但我有個疑惑：課堂上是不是也可以允許學(xué)生犯錯呢,。學(xué)生的錯誤也可以是一種非常好的學(xué)習(xí)資源,。如在展示學(xué)生活動完成的表格的時候，劉老師展示的都是正確的,，最后劉老師也提到有學(xué)生錯了,，如果能把學(xué)生犯錯的表格與有序的表格進(jìn)行比較，之所以找的不全或遺漏是因為沒有一定的順序,。這樣更能突出有序排列的優(yōu)越性,，即能做到不遺漏不重復(fù)。

總之,，本節(jié)課劉老師設(shè)計了以游玩《數(shù)學(xué)廣角》為主線,，在種種的參與活動中，去初步感知排列的數(shù)學(xué)思想與內(nèi)涵,，學(xué)生學(xué)習(xí)得樂而忘返,，記憶猶新,。同時，也為我的課堂教學(xué)指明了方向,，我會不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué),。

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搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十六

今天有幸聆聽了趙老師的《搭配中的學(xué)問》一課，簡單談?wù)勎覀€人粗淺的想法,。這節(jié)課是簡單的組合,，內(nèi)容很抽象。在這節(jié)課上,，我們看到了趙老師設(shè)計了寫一寫,、擺一擺、畫一畫,、連一連等多種形式的活動，讓學(xué)生表示自己的思維過程,，把這些抽象的知識直觀化,、具體化。整節(jié)課非常具體,、細(xì)致地給我們呈現(xiàn)了“三步導(dǎo)學(xué)”精致化的目標(biāo)達(dá)成過程,，不僅認(rèn)識追求思想實質(zhì)，操作要求也精準(zhǔn)到位,，最后的結(jié)果更是務(wù)實高效,。

以自主學(xué)習(xí)為例，我們看到：

首先有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)習(xí)要求,。任務(wù)的選擇十分貼近學(xué)生的生活,，他們的感受親切了、真實了,，就很容易喚醒他們的生活經(jīng)驗,，從而調(diào)動學(xué)生積極的去探索。

其次,，在這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生有充分的時間進(jìn)行操作交流，保證了活動的真實有效,。通過實際操作,，合作交流，學(xué)生的感知從片面到全面,，從無序到有序,，在不斷地分析和比較不同思考方式的過程中將內(nèi)化的思維方式再次外顯出來，讓學(xué)生感受符號化思想并深化了有序思考的意識,。

另外,，這節(jié)課中針對自主學(xué)習(xí)的評價方式也是多樣化的,，有自評、他評,，有針對學(xué)生學(xué)習(xí)的個人評價,，也有針對學(xué)習(xí)小組的集體評價，既有對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的評價,，也有對小組學(xué)習(xí)效果的評價,，還有對學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)之后水平提升的評價。

之后,，趙老師不斷變化條件,，促使思考層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)某橄蟾爬?，用不同形式的練?xí)鞏固此類問題的思考方法,，體現(xiàn)了有序思考的價值。

總之,，這節(jié)課的自主學(xué)習(xí),，實實在在地讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué),、會學(xué)并堅持學(xué),。在這個過程中，學(xué)生的認(rèn)識得到了提升,，不僅達(dá)成了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，也非常好的達(dá)成了教師的教學(xué)目標(biāo)。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十七

1,、教材簡析

《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊《食物》單元的最后一課,，是學(xué)生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。在日常生活中,，學(xué)生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒,，但包裝上的信息卻經(jīng)常被學(xué)生所忽視。這節(jié)課旨在通過學(xué)生對常見的食物包裝的觀察研究,，啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物,，主動獲取食品信息，辨別食品優(yōu)劣,，用學(xué)到的知識改善生活,。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期,；（三）調(diào)查了解食品的配料,。從關(guān)鍵詞“觀察”“比較”“調(diào)查了解”可見，對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性,，步步深入有序進(jìn)行的,。其中，第二部分通過比較認(rèn)識保質(zhì)期的意義是教材的重點(diǎn),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道從食物包裝上可以獲取很多有關(guān)食物的信息,。

（2）初步學(xué)會收集信息、分析處理信息的方法,，能根據(jù)食品的保質(zhì)期,、配料表等信息，正確地選擇適合的食品,。

（3）初步養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣,，關(guān)注身邊的科學(xué)。

3,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會收集信息,、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期,、配料表等信息，正確地選擇適合的食品,。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。結(jié)合演示,、觀察等需要,，師生應(yīng)作如下準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：（1）cai課件。

（2）袋裝鮮牛奶,、盒裝牛奶,、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒,。

（3）食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表,、牛奶餅干的配料表。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備3—5種食品包裝袋和包裝盒,。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn),，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下,，我除了采用常用的講述法,、談話法、演示法等一般方法外,，主要還采用了以下方法：

現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)法

現(xiàn)代化教學(xué)手段具有音像并茂的特色,，在課堂上利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，如投影儀、錄音機(jī),、電子計算機(jī)等輔助教學(xué),，符合兒童形象思維占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力,，較長時間保持興奮狀態(tài),，提高教學(xué)效果。所以,，在教學(xué)教程中我將此法貫穿始終,，充分利用教學(xué)平臺，盡可能將音與像,、動與靜,、圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過動眼動口動手動腦,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上學(xué)會收集信息、分析處理信息,，并從中受到美的熏陶,。

教是為了更好地學(xué)。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化形成能力,，就可以不斷地獲得和更新知識,。

通過前幾節(jié)課交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分，觀察生,、熟食物,，變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動中,，學(xué)生基本能運(yùn)用觀察法,、討論法、比較法等進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),。因此,，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把大部分時間交給學(xué)生觀察,、討論,，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié),，使“以學(xué)生為主體,，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。

“教無定法,，貴在得法,，重在過程?！毕旅嫖揖唧w說說教學(xué)中的五個環(huán)節(jié)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

展示材料,，

激趣導(dǎo)入。

1,、讓學(xué)生展示自己所帶來的食品包裝袋或包裝盒,。

2、設(shè)疑：“從包裝上你想了解什么,？”引入本課研究,。

運(yùn)用演示法，通過展示實物,，設(shè)疑引入,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的情境，為新課做好鋪墊,。

觀察實物,，學(xué)會整理。

1,、看一看,，填一填。

仔細(xì)觀察食物的包裝,，請把你的發(fā)現(xiàn)用關(guān)鍵字記錄下來。

組

我發(fā)現(xiàn)了：

1,、4,、7、

2,、5,、8、

3,、6,、……

2、考考你,。（出示課件）

包裝上的小缺口告訴了我們什么,？

你還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、連一連,，分分類,。（出示課件）

食品名稱營養(yǎng)成分

食品配料廠家地址

生產(chǎn)日期商標(biāo)

生產(chǎn)廠家保質(zhì)期

你能把這些信息分分類嗎？請說說你的理由,。

通過一看二填三分類,，通過課件演示，讓學(xué)生知道觀察要仔細(xì)有序,，收集信息要全面,，初步學(xué)會收集，學(xué)會整理,，從面體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

合作研討，學(xué)會選擇,。

1,、找一找，記一記,。（出示課件）

小組合作記錄所帶食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,。

食品名稱

生產(chǎn)日期

保質(zhì)期

從這個表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

2,、比一比,，議一議。（出示課件）

為什么不同食物保質(zhì)期長短會不一樣呢,？與什么因素有關(guān)呢,？

（包裝和保存方法、配料不同,，食物保質(zhì)期不同,。食品特點(diǎn)不同，保質(zhì)期不同,。食物配料不同,，保質(zhì)期也不同。）

3,、想一想,，選一選。

同一類食品,，我們是選擇保質(zhì)期長點(diǎn)好呢,？還是短一點(diǎn)好，為什么,？

引伸比較：

（1）有效的與過期的,。

（2）“三無”的與品牌的,。

借助課件和實物，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行探討,，通過一找二記三比四議五選擇,，讓學(xué)生小組合作研討中認(rèn)識保質(zhì)期的意義，并能根據(jù)食品的保質(zhì)期,，辨別食品優(yōu)劣,，正確地選擇適合的食品。這樣,，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，也體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。

了解配料,，大膽推測

1,、出示一份牛奶餅干的配料。（出示課件）

2,、“找一找,，猜一猜”。

（讓學(xué)生找出自己熟悉和不熟悉的配料,，并大膽猜測它們的作用,。）

通過探究，使學(xué)生了解食品添加劑,，并培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。

課外延伸,，關(guān)注科學(xué)

課后調(diào)查：（兩題任選其一）

（1）食品添加劑==危害健康,？

（2）在包裝上使用條形碼有何意義？

通過課后調(diào)查活動,，啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍事物,，關(guān)注身邊的科學(xué)，同時也體現(xiàn)“社會即課堂”的教學(xué)理念,。

結(jié)合各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，通過對內(nèi)容與方法的歸納,，教師的點(diǎn)撥,，最后形成了知識性強(qiáng),、趣味性濃的兒歌式的板書,，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。（附板書設(shè)計）

食物包裝上的'信息

包裝上,，信息多,，同項歸類整理好。

生產(chǎn)期,，保質(zhì)期，列表收集要記牢,。

細(xì)觀察,，善比較，食用有效身體棒,。

大膽猜測勤研討,，關(guān)注科學(xué)真奇妙！

教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，就能發(fā)揮其高度有效的作用?！倍坝|及學(xué)生的情緒和意志”,、“觸及學(xué)生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞，同伴的認(rèn)可,?；谶@一理念，本節(jié)課一開始,，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn),，通過“星星伴我行”活動，在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式,，將學(xué)生自評,、小組互評、教師點(diǎn)評,、師生互評等有機(jī)結(jié)合起來,，以此激勵學(xué)生。通過摘星活動,，讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思,、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十八

1,、通過操作、觀察,、猜測等活動,，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路,、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識,，初步體會排列的思想方法,。

2、在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析、推理能力,，以及恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的`能力,。

3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。

難點(diǎn)：有序排列的思想和方法,。

一,、激趣導(dǎo)入，探究新知,。

1,、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，今天羊村要舉辦嘉年華,，大家想不想去看看？

師：因為羊村經(jīng)常受到灰太狼的攻擊,，所以大門口新裝了一個密碼鎖,，想要進(jìn)入，必須輸入正確的密碼,?？墒敲艽a到底是多少呢？（課件出示密碼條件）

師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息,？

（引導(dǎo)學(xué)生要說出1,、是用1、2,、3組成兩位數(shù),；2、十位和個位不能一樣,，也就是像11,、22、33這樣的數(shù)不符合要求）

師：請同學(xué)們同桌一組,，分工合作,，一人拿出數(shù)字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來,，看看這道門的密碼可能是哪些數(shù),，比比哪個組寫得最全。

2,、小組合作,。

學(xué)生兩人合作，教師巡視,。

3,、全班交流。

（1）先出示一組沒找全且無序的,，讓孩子們評價,。

（2）交換位置：12,21,13,31,23,32

師：誰來評價一下它們組的？他們組是按什么規(guī)律擺的,？這樣擺有什么好處,？（不重復(fù)，不遺漏）（將這幾個字板書）

（3）固定十位：13,12,23,21,31,32

師：誰能說說他們組是按什么規(guī)律擺的,？

（4）固定個位：21,31,32,12,13,23

（這種方法如果出現(xiàn)就講,，如果沒出現(xiàn)一帶而過）

4、總結(jié),。

師：看來我們在進(jìn)行排列時,，一定要按照一定的規(guī)律和方法，這樣才能做到不重復(fù)不遺漏,。

二,、鞏固練習(xí)，拓展提高,。

生：能,。

1、第一關(guān)：用0,、5和7組成兩位數(shù),，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù),？（讓孩子們自己在練習(xí)卷上回答后集體訂正）

2,、第二關(guān)：用3種顏色給羊村地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法,？（自己在練習(xí)卷上,，然后集體訂正）

3、第三關(guān)：照相問題（讓孩子們先同桌互相說方法,，然后找學(xué)生到前面板演）

4,、第四關(guān)：搭配衣服問題（自己思考,，然后找學(xué)生板演）

師：同學(xué)們太棒了，讓我們一起來參加羊村嘉年華吧,。（播放音樂）

三,、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲,？能跟同學(xué)們交流一下嗎,？

板書設(shè)計：

搭配問題

不重復(fù)，不遺漏

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)篇十九

**月**日,，二年級王老師和高老師同課異構(gòu)講了數(shù)學(xué)廣角的《搭配中的學(xué)問》,。兩位教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列問題,，發(fā)展了學(xué)生他們解決問題的能力，教學(xué)效果良好,。

優(yōu)點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的情境,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，兩位教師創(chuàng)設(shè)了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的故事形式,，無論是王老師的幫助小雞,、小鴨、刺猬解決雨傘的問題,，還是高老師的游數(shù)學(xué)城堡,，都創(chuàng)設(shè)了對學(xué)生有吸引力的情境，深深地吸引了學(xué)生注意力,，開了個好頭,。

2．體現(xiàn)學(xué)生為主體的課標(biāo)理念，注重學(xué)生自主探究,。

兩位教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、實驗等實踐活動,，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗。同時,，獲得一些初步的.數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，并且學(xué)生自己總結(jié)出搭配的方法，交換位置法和固定法,，在教師的引導(dǎo)下做了方法的優(yōu)化,。教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

3．教學(xué)設(shè)計符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。

兩位教師注重了學(xué)生知識新舊的銜接和由易到難的特點(diǎn),，有效地設(shè)計教學(xué)流程,，都是從兩個數(shù)字能夠組成幾個兩位數(shù)為基礎(chǔ)，探索三個數(shù)字能夠組成幾個數(shù),，以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),，使學(xué)生很容易想到三個數(shù)字同樣可以用交換法來組數(shù)，水到渠成掌握了交換法,，在老師的指導(dǎo)下做到了不重復(fù)，不遺漏,，教學(xué)重點(diǎn)突出,。

建議：

1、王老師的教學(xué)內(nèi)容在稍加拓寬,，將生活中的應(yīng)用解決問題會更好,。

2、在學(xué)生活動后,，高老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思路,，長期這樣培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力會提高很快，同樣會促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。