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教學(xué)設(shè)計案例分析篇一

教學(xué)年級：七年級

課題名稱： ? 教材版本：仁愛教育出版社

授課時間：分鐘

(一)學(xué)生分析

初中是學(xué)生關(guān)鍵的年齡階段,，十三四歲的學(xué)生的智力活動和情感活動方面都處于質(zhì)的變化階段，他們的自覺性和幼稚性,、獨立性和依賴性交織存在,。他們十分喜歡表現(xiàn)自己，他們愛說愛動,，抽象思維發(fā)展逐步占主導(dǎo)地位,。他們在學(xué)習(xí)外語時，逐步在理解外語現(xiàn)象基礎(chǔ)上掌握外語的規(guī)律,。我所任教的班是七年級()班的學(xué)生,，學(xué)生在學(xué)習(xí)?之前，在小學(xué)階段已經(jīng)具有簡單的日常會話能力,，對英語學(xué)習(xí)比較有興趣,，積累了一些的英語語言知識，并能用“ ?”“ ．．．”“ ”等進行簡單的日常交流,。

(二)教材分析

本課是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)仁愛英語七年級上冊 的“ ?’進行設(shè)計的,，這個話題分兩個課時，本教案重點對第一課時進行設(shè)計。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過讓學(xué)生靈活運用以前所學(xué)過的句子來進行交際,，從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲b的顏色,、大小及詢問價格等，增強了趣味性,。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)購物的日常用語,，有了語言基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容困難不大,，為學(xué)生提供一些趣味性較強的活動內(nèi)容,，學(xué)生很容易在整個購物過程中，用英語進行交際,，從而把所學(xué)的語言運用到實際中去,。

(三)教學(xué)理念

英語新課標(biāo)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成 ?的教學(xué)設(shè)計是采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，以“”為主題,，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本,，教師為主導(dǎo)來關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

(四)教學(xué)目標(biāo) ．知識與能力

1 / 5 通過對本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)搶Ψb的喜好,、物品的顏色和價格，以及買賣東西時使用的禮貌用語,。學(xué)生運用所學(xué)語言,，可自擬在商場售貨和購物。如：

? ．

． ? ．情感與價值觀

在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生積極思考,，幫助他們克服害羞,、怕出錯等心理障礙，營造互幫互學(xué)的英語交際氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團結(jié)協(xié)作的精神,。

(五)教學(xué)策略 ．教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)最強調(diào)語言教師和語言學(xué)習(xí)者的自主它是指涉及學(xué)習(xí)者理解,、運用所學(xué)語言進行交流的課堂活動,。

任務(wù)一：讓學(xué)生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。如：,，,，等。

任務(wù)二：讓部分學(xué)生模擬在商場買賣東西,，練習(xí)相關(guān)對話,。如買賣可以是衣服,、文具、花,、水果、生活用品等,。

任務(wù)三：讓所有的學(xué)生都參與購物,，分別扮演不同的角色。如扮演,,，等,。．教學(xué)重點

熟練運用日常用語去模擬購物或售貨。．教學(xué)手段

本節(jié)課運用多媒體的教學(xué)手段,，利用圖像導(dǎo)入新課,，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生融人其中,，樂在其中,，學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中去。

．教學(xué)資源

2 / 5 多媒體課件,，實物(玩具,，文具，衣服,，花,，水果等)(六)教學(xué)過程設(shè)計.．(教學(xué)生跳一些簡單的舞蹈動作，吸引學(xué)生的注意力)．()導(dǎo)入,。

：,，． ．，’ ． ．,，．用談話式引入,，然后板書，突出主題,。用課件展示不完整圖片來請學(xué)生猜,，目的是調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師布置任務(wù)： ? ? 學(xué)生回答： ： ． ： ． …

教學(xué)思路：通過猜圖游戲引人,，能吸引學(xué)生的注意力,，活躍學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生能愉快地參與課堂活動,。

聽完對話后，再重放,，問題切入： ? ? ? ?(在學(xué)生回答問題這個過程中,，可不間斷地教單詞和句型)教學(xué)思路：學(xué)生在聽的過程中有的放矢,，能更有效地捕捉信息，同時提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式,，為后面的語言實踐準(zhǔn)備實用句型,。這種讓學(xué)生在具體的語境中自己發(fā)現(xiàn)新句型用法的教學(xué)方有效地提高學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生的思維積極性,。

分角色操練(),。

讓學(xué)生分組分角色、變換角色反復(fù)自由操練,，讓學(xué)生初步體驗不同的角色,，參與實踐，合作交流,，從而提高運用能力,。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)思路：學(xué)生學(xué)習(xí)了本課購物的話題后，熟悉內(nèi)容,，口頭表達(dá)流利,，作此操練，可以為下面的自由對話作鋪墊,。

學(xué)生熟悉了本課的語言知識,，可自由進行購物。(創(chuàng)設(shè)分別在,，購物的情景)讓所有的學(xué)生都參與,。與此同時，學(xué)生自我表現(xiàn)得到發(fā)揮,，不久,，學(xué)生都買到了他們喜歡的東西，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

4 / 5 教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)這樣的情景,，讓學(xué)生親身參與購物活動，他們不會羞于開口,，而是拋開膽怯心理,，全身心地投入到活動中，體驗購物的樂趣,。

(七)教學(xué)反思

本節(jié)課運用多媒體手段,，利用談話式導(dǎo)人新課并利用不同的形式進行操練，如：利用互動交流,、聽,、說,、表演等活動來鞏固語言知識。最后,，學(xué)以致用,，讓學(xué)生聯(lián)系生活采用表演的形式，進行語言交際,。在一個個不同的購物場景中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。把本課所學(xué)的內(nèi)容作為參考話題并不斷補充新的內(nèi)容進行語言交流,，使學(xué)生的興奮點達(dá)到高潮，學(xué)生的綜合語言能力得到提高,。同時“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念也得到了展現(xiàn),，把“舞臺”讓給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演出主角,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的,。這節(jié)課的不足之處是今后應(yīng)多注意開發(fā)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生更自主地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

5 / 5

教學(xué)設(shè)計案例分析篇二

一. 教學(xué)設(shè)計構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練,，是生活，是創(chuàng)新,，現(xiàn)實的生活是教育內(nèi)容的重要源頭,，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族,，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗,，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承,、發(fā)揚他們不怕苦的精神,。結(jié)合我們的體育課，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，選用了搶運彈藥,，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn)。

本課主教材教學(xué)選用了相互探索法,、嘗試完善法和競賽法,，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法,。搶運彈藥技術(shù)的教學(xué),，注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們在自學(xué),、討論,、研究的基礎(chǔ)上，達(dá)到掌握知識技能和技巧的目的,。在搶運彈藥,，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策能力，并在嘗試中提高對問題的認(rèn)識,，增強學(xué)生相互配合,、相互協(xié)作的意識，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,，有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在教學(xué)中，注重知識的聯(lián)系性,，增強學(xué)生對中國革命的了解,，滲透了德育，豐富知識,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,，對家鄉(xiāng)的熱愛。

本課在教學(xué)中以情激人,，陶冶情操,，弘揚革命傳統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生能夠很快進入角色,，整個教學(xué)過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育,，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時,，激發(fā)學(xué)生對美好祖國的熱愛，做一個合格的中學(xué)生,，發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設(shè)服務(wù),。通過對《搶運彈藥》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,、敢于競爭,、團結(jié)合作的精神。通過激勵評價,，使他們能夠不斷地認(rèn)識自我,、完善自我和發(fā)展自我。

二..需要解決的問題

1. 較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法,。

2. 如何有序的組織游戲,，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊形,順利的進行活動。

3. 如何引導(dǎo)學(xué)生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑,。

4. 學(xué)生的參與性和興趣性的提高,。

三.擬解決的方法

1. 踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩，否則就算被踩,。

2. 蜘蛛爬行的游戲時要保持隊形,， 否則每個在總成績上扣除5秒。

3. 相互演示,，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助,，找出最佳途徑。

4. 激發(fā)興趣,，根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征,， 運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志,，增強運動欲望，進一步達(dá)到運動的目的,，完成教師的預(yù)期目標(biāo),。

四.教學(xué)實錄

1. 導(dǎo)入常規(guī)

l 教師導(dǎo)入情況，引出問題

l 小游戲：踩踩貓

l 學(xué)生分組練習(xí)

l 教師評價

2. 游戲:：

師：我們今天做一個游戲,，各小組比一比,，那一小組最好。

生:議論…..

師：同學(xué)們大家看過蜘蛛爬行嗎?

生：看過…..

師：我們做一個蜘蛛爬行的游戲,。

方法 規(guī)則 學(xué)生練習(xí) 分析 比賽 綜合評價

3.障礙跑：

師：力爭向上是我們的理想,，勝利是我們的目標(biāo)，剛才玩了一個游戲,輸?shù)目隙ú环?，是不是?/p>

生：是……

師：下面老師再給你們一次機會,。重新展示自我。下面進行一組障礙跑……

生:議論,，歡呼……

游戲方法 要求 示范 學(xué)生探索練習(xí) 師生討論 分析 競賽 發(fā)展評價

3. 結(jié)束部分

l 放松練習(xí)

l 綜合評價

l 下課

五：教學(xué)流程

課堂常規(guī)

游戲(踩踩貓)

蜘蛛賽跑

障礙跑(搶運彈藥)

享受運動

六：教學(xué)反思:

課改的學(xué)習(xí)和實踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象根源不在學(xué)生的身上,，而在教師的內(nèi)容和形式上。新體育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要,，重視教師的變化,，師生不再是某教材某內(nèi)容的機械實踐者，應(yīng)用教材和資源來完善人,，培養(yǎng)人,。一切以學(xué)生發(fā)展為本，這些才是體育課程的最終目標(biāo),。七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升上來,，好動,、天真、活潑是他們的本性,，表現(xiàn)欲極強,，競爭意識非常激烈，游戲作為體育課的一種形式,，普遍適用于學(xué)生的練習(xí),，特別是低年級的學(xué)生，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作,，相互競爭,，相互提高的意識。在本課中,，學(xué)生的參與性比較強,，情緒高漲，發(fā)言積極思維敏捷,，運用分組對抗法,，極大的激勵學(xué)生的斗志，體現(xiàn)了一個少年自強不息,，頑強拼搏的精神,。以下是這節(jié)課較成功的地方:

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性 ,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，從而達(dá)到運動的功能和目的,。七年級學(xué)生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣,，究其原因,，無論是我們的組織安排還是內(nèi)容，都太富競技性和技術(shù)性,，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運動中來，通過游戲輔助教學(xué)活動,，鍛煉了學(xué)生的身體,，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗,，同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系,，學(xué)生動了，快樂了,，高興了,。

2.如何在體育課堂教學(xué)中落實“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個重要課題。在本案中,教師通過精心設(shè)計課的教學(xué)組織形式,巧妙運用各種適合七年級學(xué)生身心特點的游戲，科學(xué)運用,，自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式,，確保學(xué)生的主體地位落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學(xué)效果,。

3.創(chuàng)造條件,，提供機會。學(xué)生是課堂的主體,，課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識,、情感態(tài)度、價值觀相適應(yīng),。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗,，忽視了學(xué)生的情感體驗，所以我創(chuàng)造了“搶運彈藥”,，讓學(xué)生體驗成功,。體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生而言,，場地器材是有限的,，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課,，這就需要體育教師篩選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容,、新項目,。本課利用欄架、海綿墊,、標(biāo)槍,、實心球等創(chuàng)編了項目——搶運彈藥。這非常符合學(xué)生的心理特征,，即豐富了教學(xué)內(nèi)容,，又進行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。

不足地方：如何面對偶發(fā)事件,。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個封閉的空間,，它會受到各種因素的干擾。剛開始上課的時候,，有一學(xué)生突然不舒服請假,。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個同學(xué)充當(dāng)裁判,，致使那個學(xué)生失去一次參與運動的機會,，看到其他同學(xué)興高采烈的玩,，那個學(xué)生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊,。所以當(dāng)我們精心設(shè)計的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時,，要善于冷靜,，以便從意外中得到更大的收獲,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇三

1知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。

2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念,，并會簡單的區(qū)分,。

3有感情演唱歌曲,。

區(qū)分歌曲中的主歌和副歌

1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲,。中文范唱

3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情,？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親,，父親遭誣害入獄的少年海因切,。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公,，最后一家重新團聚的生動故事,。

4你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么,？

（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分,。）

5首先讓我們來學(xué)習(xí)第一部分，請同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏,，有幾句都是哪句,？

（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃,，并唱一唱）

6視唱歌詞,，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。

（歌詞是在敘事,，節(jié)奏比較簡單,，情緒上比較平穩(wěn)）

7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱

將第一部分連起來演唱,。

8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點內(nèi)容：主歌

9進入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏,。

（學(xué)生找出典型節(jié)奏后,，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）

10你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（共有三句典型節(jié)奏,，并且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現(xiàn)不同,。）

11結(jié)合歌詞看一看,，為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏,？

（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的,，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會有所變化的。）

12對照第一部分,，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感,，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮,。我們把它稱為“副歌”

出示重點內(nèi)容：副歌

10應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

12一首簡單的歌曲通過同學(xué)們的分析,，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前,，現(xiàn)在讓我們來齊唱這首歌,。

主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱

副歌：聲音（嘹亮,、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

1個別學(xué)生領(lǐng)唱主歌,，其他學(xué)生齊唱副歌

2女生齊唱主歌,，男生齊唱副歌

小結(jié)：

在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者!

教學(xué)設(shè)計案例分析篇四

幼兒園教學(xué)活動設(shè)計案例分析 幼兒園 教學(xué)案例分析

本文話題:幼兒園教學(xué)案例分析 教育知識 教學(xué)方法 散文詩 案例分析 幼兒 豌豆

程中雖然孩子在動、雖然有多種活動情景和活動方式,、雖然展示了“多樣性”,、“變通性”,、“情境性”，但是兒童只是充當(dāng)了“提線木偶”的角色,，每一行動都由教師“提線”才作出反映,，類似這樣的教學(xué)過程還不值得我們深深的反思嗎?例八:體育活動:接拍球(大班)簡要過程:1、拍球進場,，做球操。2,、探索雙人拍一個球的方法:倆人接拍球練習(xí)后交流:成功了嗎?怎么接拍的?小結(jié)接拍球的技巧:規(guī)定每人一次拍幾下;要邊拍邊數(shù);最后一下要稍稍用力一些,，另一個小朋友要接下來拍3,、繼續(xù)練習(xí)接拍球:倆人接拍;幾個朋友接拍等。4,、游戲:躲皮球,。5、聽音樂做放松動作,。分析:五個活動環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進場,、做操活動身體,，然后重點練習(xí)接拍球,，這里提供了讓幼兒主動探索接拍球技能的時空，幼兒在多次練習(xí)的過程中,，逐步通過自身練習(xí),、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能,、在開放性的過程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機會,。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過程要比教師只授予技能對他的成長更重要;在探索中思考,，更能養(yǎng)成凡事動腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,，這種習(xí)慣、態(tài)度,、能力的培養(yǎng)對幼兒是終身受益的,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇五

讓課堂融洽，使師生和諧

河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者：焦作市第十二中學(xué) 王偉

我想我是幸運的,。首先,，在焦作市優(yōu)質(zhì)課比賽中我抽到了弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，這是篇雖深刻卻容易動人的文章,，在眾人的點撥下我取得了第二名這個讓我驚喜的成績,；繼而，省教研室慷慨?dāng)U充名額,，我忝入2009年河南省高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽的選手之列,，在我市眾多名師的悉心指導(dǎo)下，我執(zhí)教的《荷塘月色》獲得一等獎,；由于個人能力有限,，我的名次不靠前，為此我流過眼淚,，也曾深深自責(zé),，但正如黨紅英老師所說，我最大的幸運在于,，自己歷練了,，收獲了，成長了,。

今年的比賽和往年不同,，老師們都將眼光聚焦在了“新課改”三個字上，想弄明白何謂“新”,，如何“新”。通過反復(fù)地備課,、講課,、聽課,，我覺得一個完美的課堂未見得非要完全脫胎換骨，標(biāo)新立異,，但需要具備以下“五個一”,。

一個前提——教師扎實的基本功

這個基本功來自兩方面，一方面是教育理論,，一方面是教學(xué)技能,。備課時最大的渴望是迸發(fā)靈感，獨辟蹊徑,，但腦袋里空空如也,，最終救命稻草總是隱藏于手邊的教育教學(xué)雜志上，沒有高屋建瓴的理論作指導(dǎo),，我只是井底之蛙,。說到教學(xué)技能，我很佩服這次比賽的兩位老師,，侯勝蘭老師《琵琶行》的配樂背誦聲音圓潤,，感情到位，讓學(xué)生和聽課老師如癡如醉,，張建學(xué)老師小品般幽默流暢的語言,，讓學(xué)生對《動物游戲之謎》這樣的科技文也熱情高漲，高雅的氛圍自然熏陶出品位出眾的學(xué)生,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究完成教學(xué)目標(biāo),，這其中必然出現(xiàn)動態(tài)生成性問題,，沒有豐富的知識儲備和應(yīng)變能力便難以有效地掌控課堂,，而這些都絕非一時之功，需要不斷積累,，感悟和實踐,。

一種魄力——大膽取舍

抽到《荷塘月色》，著實令我沮喪,，一來課文太經(jīng)典,，而課改求新，二來文章處處重點處處難點,，一課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，而比賽時間是40分鐘,，一旦超時便與一等獎無緣,。教案大改四次,，無一不是因為追求面面俱到，導(dǎo)致了面面不到,，處處隔靴搔癢。最終我陳舊的思想才發(fā)生了一點艱難的轉(zhuǎn)變,，狠下心來,，依舊將其按兩課時進行，此為第一課時,，只講第四,、第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生一心一意品讀語言,，將聽,、說、讀,、寫充分融入課堂,，感受意境美。這節(jié)課下來,，學(xué)生對通感,、煉字印象深刻，我的思路很明晰,，學(xué)生不僅輕松,，而且學(xué)有所得。也正因此,，在最后專家點評時王婭老師對這點給予了肯定,。教材只是載體，真正想學(xué)生所需,，授學(xué)生以“漁”才是目的,。

一招要領(lǐng)——多讀

日常教學(xué)中，我會因聲音不美而羞于讀,，會因急于完成教學(xué)目標(biāo)而懶于讀,。而這次比賽幾乎每堂課都有朗朗書聲，每一次聽臺上師生讀書都仿佛在與作者進行交談,。此次比賽一等獎第一名賈會彬老師教《小狗包弟》時,，有一個很精彩的環(huán)節(jié)，即學(xué)生和老師交替讀第一段品味語言,，尤其是教師的范背,，感情把握到位,，慘烈而溫情的氣氛在他的誦讀聲中被成功營造。徐群老師《就任北京大學(xué)校長之演說》聲音渾厚,，范讀原文和一次范背《最后一次演講》震撼人心,，而在我的課堂上，學(xué)生用溫柔甜美的聲音創(chuàng)設(shè)的月下荷塘優(yōu)雅寧謐的意境讓全場眾多老師陶醉,。讀書聲與討論聲有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲。

一批主角——學(xué)生

課堂,，要的是老師一個人的精彩還是學(xué)生的熱情,？答案不言而喻。課堂是學(xué)生的課堂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。當(dāng)《荷塘月色》一課在內(nèi)容上我無法突破時，我想到的是教學(xué)策略的調(diào)整,。用一個問題統(tǒng)領(lǐng)一段內(nèi)容,，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，總能碰撞出閃亮的火花,。參賽課中這點最值得稱道的是第三名開封趙紅顏老師執(zhí)教的《新詞新語與流行文化》，學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力,，其精彩幾乎蓋過老師,，師生表現(xiàn)相得益彰，非常動人,。日常教學(xué)若能恰當(dāng)運用啟發(fā)式教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)最佳狀態(tài)，激勵發(fā)散式思維,，往往會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，使課堂氣氛更和諧。

一點注意——點評方式多樣化

從古至今,，我最佩服的老師是孔子,，因為孔子最懂因材施教，最擅長精準(zhǔn)評價,。所以,，我特意留心了此次比賽過程中教師的點評語言。大凡遇到千篇1律說“不錯”“很好”“請坐”,，或者不置可否的點評,，學(xué)生的反應(yīng)會很冷淡，以至于課堂氣氛陷入尷尬。而有些點評就讓人感覺很溫暖,。比如欣賞性點評“真是英雄所見略同”“少年情懷總是詩”“你的積累很豐富”,，可以使學(xué)生情緒高漲，思維活躍,；比如補充式點評,，不僅可以顯示老師的博學(xué)多才，有親和力,，也可以讓學(xué)生樂于交流表達(dá),，讓師生的互動成就課堂的精彩。

兩個誤區(qū)

通過參賽,，我個人認(rèn)為少數(shù)參賽教師對新課改理念的認(rèn)知也存在兩個誤區(qū)。

第一,，多媒體運用的誤區(qū),。過多的圖片、音樂對課堂的充斥,，會大大沖淡了語言的文學(xué)味道,。

第二，合作探究的誤區(qū),。少數(shù)教師只是為了迎合新課改倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，并非領(lǐng)會其實質(zhì),。比如，學(xué)生討論時,，教師缺場或蜻蜓點水地參與,，合作學(xué)習(xí)流于形式化，呈現(xiàn)隨意性,?！陡咧行抡n程教學(xué)改革》中解釋說：“合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的任務(wù)，在教師的主導(dǎo)下,，群體協(xié)作,，研討交流，知識技能互補的一種學(xué)習(xí)方式”,，其中有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下特征：“異質(zhì)性小組即小組成員應(yīng)該具有差異性,明確的目標(biāo),，小組成員的學(xué)習(xí)要相互依賴，教師充當(dāng)監(jiān)控者和學(xué)習(xí)資源的角色,，強調(diào)個體責(zé)任，自我評價，變化合作學(xué)習(xí)時間”,。

個人一直認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)課不應(yīng)該是“作秀課”,，它應(yīng)該是一件美的藝術(shù)品，何為美,？美學(xué)上的解釋就兩個字——和諧。師為主導(dǎo),，生為主體,，自然流暢，和諧融洽,，我想這該是課堂的本真狀態(tài)吧,。

以上只是個人一孔之見，期待和諸位老師商榷,。

【教學(xué)設(shè)計】

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計

焦作市第十二中學(xué)王偉

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識與能力目標(biāo)

揣摩文章典雅清麗,、準(zhǔn)確生動,、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧,。

二,、過程與方法目標(biāo)

1、通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧,。

三,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

提高學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)重點】

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧,，領(lǐng)略荷塘月色的美,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美。 【教學(xué)難點】

理解通感,、化抽象為具體等表現(xiàn)手法,。【教學(xué)方法】

1,、誦讀法

2、教師點撥法

3、比較閱讀法

4,、自主合作探究法 【教學(xué)時數(shù)】

2課時（本節(jié)課為第一課時）【教學(xué)步驟】

第一課時

一、導(dǎo)入

（一）同學(xué)們,，說到荷花，大家想到的名句有哪些,？“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”是她清新可愛的一面；“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面,；“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面,。荷，她有淡雅恬靜的臉龐,，亭亭玉立的身姿,，碧綠優(yōu)雅的羅裙,，淡淡醉人的清香。池塘中,，她獨自寧靜,；夜幕下，她細(xì)細(xì)聆聽,。暈染一池靈秀,，撩起萬般情思。而在現(xiàn)當(dāng)代能將荷塘的美寫到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了,。

（二）作者簡介

朱自清（1898—1948）,，原名自華,，字佩弦，號秋實,。著名的詩人,、散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者,，他潛心治學(xué),，謹(jǐn)嚴(yán)求實，想走一條逃避現(xiàn)實的道路,；作為民主戰(zhàn)士,，他追求光明與真理,，為之上下求索,，但也會在革命處于低潮時苦悶彷徨,。作為詩人,，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家,，他善于通過典雅清麗的語言,，表達(dá)自己的真情實感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》,。

二,、明確目標(biāo)

本文有“白話美術(shù)文”的美譽,，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，你認(rèn)為哪幾段寫的最美,？（4-6）這節(jié)課咱們就重點品味其中的第四和第五自然段，通過品讀語言領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美,。

三,、品讀語言

（一）首先，老師來為大家朗讀這兩段,，請大家用心感受這幅荷香月色圖（配樂朗讀）

（二）斯人獨處,，朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩骸Ｕ埻瑢W(xué)們自由朗讀第四自然段,，思考：作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物,？（荷葉,，荷花，荷香,，流水）

1,、朱自清先生用了218個字描繪荷塘，但有人為了精煉,，把這段文字精簡到69個字,，變成這個樣子：“看荷塘上面，有很多葉子,，葉子中間還有些白花，有的開著,，有的還沒開,。風(fēng)吹過，葉子和花有一點抖動,，有時還傳來些荷香,。葉子下面是流水，但看不見,?！边@兩段文字的表達(dá)效果哪個好？下面我就把咱班同學(xué)分成八個小組,，每個小組從一個方面對比分析,，討論一下，朱自清先生文筆高明在哪里,，推舉一個代表發(fā)言。（分組分任務(wù)）注意以下幾個詞語的表達(dá)效果：彌望,、裊娜,、羞澀,。

明確：（1）“曲曲折折的荷塘上面,，彌望的是是田田的葉子,。”（指導(dǎo)舒緩朗讀）

（2）“裊娜”（開的正艷）、“羞澀”（含苞待放）賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞,。采用博喻,，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,，又如剛出浴的美人”,。

博喻：博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來,，這是其他類型的比喻所無法達(dá)到的,。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦朧而不真切的,，因而荷葉間零星點綴的白花，“明珠”（溫潤透亮），“星星”（忽明忽暗,、晶瑩閃爍微風(fēng)拂過，動態(tài)美）,，而窈窕妍媚的美人剛出浴時免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純,，用此來比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾,，充滿靜謐、優(yōu)雅的韻味,。（讀出荷花的迷人）

（3）通感“微風(fēng)過處??仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的似的,?！?/p>

通感,，指“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另外一種感覺的印象”,，即指感覺的溝通,、感覺的轉(zhuǎn)移，也叫“移覺”,。其實這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點，和比喻不同的在于它能打通兩種感覺,。歌聲來自遠(yuǎn)處的高樓,，它會時斷時續(xù),、隱隱約約，而“荷香”則伴著陣陣微風(fēng),，時有時無,、如絲如縷,，放在一起,，香中有聲,，聲中有香,，怎么不讓我們陶醉呢,？（能否讀一讀,，我想聽一聽你是如何陶醉其中的）

（4）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水,，遮住了,，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了,?！弊髡甙阉娕c想象結(jié)合,，塘水在茂密的荷葉下是看不到的,，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情,，真正做到了言有盡而意無窮,。

（5）小結(jié)：這一段作者集中運用了比喻的修辭手法，正是運用了多種多樣的比喻,，才多側(cè)面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐,、素雅之美?；ㄈ~婀娜,，荷香如歌，流水脈脈,，此時的作者還依然頗不寧靜么,？就讓我們帶著微笑，飽含感情地齊讀這一段吧,。

（朦朧淡雅）月光是無形的,，作者怎么描繪它呢？（葉子和花,，薄薄的青霧,，淡淡的云，樹影,，斑駁交織的光影）你欣賞的是哪一處描寫呢,，找出來談?wù)勀愕睦碛桑⒁膺@幾個詞語：瀉,、浮,、洗、畫,。

明確：一個“瀉”字,，我們眼前，月光如水,，靜靜流淌,。流在荷塘，流在心上。流在荷塘,，平添秀色,；流入我心，清凈無塵,。

一個“浮”字,，寫出荷塘之上，薄霧輕揚而上,，又漂浮不定,。無色勝似有色，無形更顯綽約,。朦朧之中,，花更柔美，葉更飄渺,。

一個洗字,，卻用牛乳，潔白無瑕,，細(xì)膩如絲,。比之水洗，更多些許柔和溫潤,。

三,、課堂練習(xí)化無形為有形

朱自清先生很厲害。月色本無形,，他卻能以荷塘為依托,，化無形為有形，使我們眼前葉朦朧,、花朦朧,、香飄水溶溶。月色無處不在,。宋徽宗也曾給畫師們出過一道考題“踏花歸來馬蹄香”,，香氣如何表現(xiàn)呢？聰明的畫師畫的是,，蝴蝶追逐馬蹄,，蹁躚起舞。現(xiàn)在,，我想請同學(xué)們在下面詞語中任選一個,，寫一段話，要求就是化無形為有形,。這些詞語是“寒冷,，孤獨,，愁緒，愛”,。時間三分鐘,。

四、名家評論 課堂總結(jié)

他的散文,，仍能夠貯滿著那一種詩意,。（郁達(dá)夫《〈中國新文學(xué)大系·散文二集〉導(dǎo)言》）

朱自清的文體美，是有自己的個性特點的,，有人曾將它概括為一個“清”字,。我想，這個“清”字,，不只是指文字的清秀,、樸素,，恐怕連人格的高潔,、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是,。（佘樹森《中國現(xiàn)當(dāng)代散文研究》）

能夠徜徉于文字中的人是豐富而優(yōu)雅的儒者,，能夠沉浸于美中的人是詩意棲居在這個世界上的智者！

五,、布置作業(yè)

1,、分別用博喻、通感的修辭手法各寫兩個句子,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇六

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障，是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識的必要手段,。那么,，在新課改的背景下，我們應(yīng)該如何更有效的進行識字教學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生識字能力達(dá)到鞏固識字教學(xué)的成果呢？我以為可以關(guān)注以下幾方面,。

一,、自主識字，巧妙引導(dǎo),。

識字是低年級語文教學(xué)的重點,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”,。旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,，讓學(xué)生愿意識字,，喜歡識字，逐步形成識字能力,，為自主識字,，大量閱讀打好基礎(chǔ)。漢字比拼音文字難學(xué),，這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻?。其實漢字也有易一面——漢字有形聲、象形,、會意這些特點,，它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點來識記字形,。這樣既提高了學(xué)生識字的興趣,，又培養(yǎng)了其識字能力，從而提高了識字教學(xué)效率,。

二,、運用多種手段，激發(fā)識字興趣

1,、體態(tài)動作演示法

活潑好動是孩子的天性,。有時候，用肢體動作演示不僅能使孩子理解字義,，還能幫助他們記住字形,。如學(xué)習(xí)“看”時，可以一邊請學(xué)生上臺表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動作,，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的,。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的,。又如學(xué)習(xí)“彎、圓,、扁、閃”等字時,，我們可以讓學(xué)生動一動手,，眨一眨眼睛，這樣也可以加深對字義的理解,。再如學(xué)習(xí)“打,、拔、拍,、跳,、跑”時,，如果僅讓學(xué)生知道這些字與手、腳的動作有關(guān),，顯然是很不夠的,，如果讓學(xué)生動手、動腳做一做動作,，讓學(xué)生在運動中認(rèn)記這些字,。這樣學(xué)生通過自己動手演示，不但讓學(xué)生記清了字形,，而且還加深了學(xué)生對字義和用法的理解,。學(xué)起來省時又省力。

2,、表演法

還可以利用孩子活潑,、好動的天性，識字時安排學(xué)生演一演,，也能達(dá)到意想不到的效果,。如：在學(xué)習(xí)“雞、鴨,、鵝,、羊,、貓,、狗”等動物的時，讓學(xué)生戴上動物的頭飾演一演,，讓學(xué)生盡量地把這些小動物的外形特征,、動作、叫聲給表演出來,。這樣,，識字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機會，又加深了學(xué)生對這些小動物外形特征,、生活習(xí)性的了解,。

3、實物演示法

通過實物演示,，也可以給學(xué)生留下深刻印象,，達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的,。如學(xué)習(xí)“筆”時,，可以出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的,，下面（筆尖）是動物的毛做的,，因此“筆”的上面是“竹字頭”,，下面是“毛”字。又如學(xué)習(xí)“滅”字時,，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住,，火即滅，這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字,。再如學(xué)習(xí)“尖”字時,，出示一支削好的鉛筆，學(xué)生一看便知：一頭粗,，一頭細(xì)就是“尖”,。

4、加一加,，減一減

樣簡單的加減法也能增強識記的效果,。

5、比較法

對形近的字,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，也可以加深學(xué)生對漢字形義的理解。如,，“日”和“目”,，“日”就是太陽，太陽只有一個,，所以口的中間只有一橫,；“目”是眼睛，眼睛每個人都有兩只,，所以口的中間有兩橫,。又如“鳥”和“烏”，“鳥”失去了眼睛,，眼前就一片（漆）烏黑,。再如“北”和“比”，兩兄弟背靠背“北”,，兩兄弟齊頭向前跑“比”,。

6、自編謎語法

猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動,，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心,，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，也是一種比較好的識字方法,。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點直觀,、形象地編字謎,，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想編字謎,，還可以根據(jù)字義編謎語。如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時,，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“一個人膽真大,，敢把王子踩腳下”；王老頭,，白老頭,，兩人同坐一塊大石頭”，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會了新字“全”“碧”,，又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”,，做到了新舊知識的聯(lián)系，真可謂兩全其美,。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”,，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”,。編物謎可根據(jù)事物的形狀,、特點進行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物結(jié)合起來,。如學(xué)習(xí)“雪”字時可以編成下面的謎語：

小小白花天上栽,，一夜北風(fēng)花盛開。

千變?nèi)f化六個瓣,，飄呀飄呀落下來,。

又如學(xué)習(xí)“影”字時可以編成下面的謎語：

一條小黑狗，常常跟著你走,，有時前有時后,，有時左有時右，你走它也走，你停它也停,，有時短有時長,，中午在你腳下藏。

通過猜謎語,，學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點，而且使“雪”和“影”了在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象,。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們在快樂中識字,，更重要的是久記不忘,。

7、自編兒歌法

根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,，也便于識字的形和義,。如：一人門里躲“閃”,；兩人土上蹲“坐”；顏色豐富就是“艷”,；四四方方一個口,，一個十字在里頭“田”；再如在指導(dǎo)書寫“心”字時,，可把“臥鉤”看成一個小鍋,，三個點看成是三條小魚，可以編成這樣的兒歌：一口小鍋,，煎了三條小魚,，兩條蹦出了鍋外，一條留在了鍋里,。這樣學(xué)生對“心”字的三個點印象特別深,，再也不會把它們的位置寫錯了。

三,、自作“識字課本”,，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸

義性，要在有限的課本中體現(xiàn)出來,，更是不可能的了,。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物,、各種商店的名字,，還有各種報刊雜志等等，這些都可以成為兒童識字的最好材料,。我們可以放手讓他們注意積累,，收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”,。在這個過程中,，學(xué)生動手，動腦,，收集,，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程,?？傊⌒h字,，奧妙無窮,。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點,，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā),，鼓勵學(xué)生想象,，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅,。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,。

四、及時鞏固,，防止學(xué)生識字回生

低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快,，忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,。其實這也是一種正常的心理過程,。因為遺忘的進程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量,，學(xué)習(xí)程度等,。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補救，要適當(dāng)控制識字速度,，不要過分貪多求快,，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固,。

總之，小小漢字,，奧妙無窮,。教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機會,。在具體的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的思維特點,，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,，參與實踐,，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字,，真正享受到語言文字帶來的快樂,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇七

烏丹六中

我在教授科學(xué)版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)化學(xué)第七章第二節(jié)飽和溶液不飽和溶液的教學(xué)時，我當(dāng)時按照已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)思路走進課堂,，滿懷信心地實施課堂教學(xué),。根據(jù)多年的經(jīng)驗，這堂課教起來并不難,，只要把飽和溶液的概念通過實驗形象化的給出,，方便學(xué)生 理解即可；在繼續(xù)深化飽和溶液,、不飽和溶液與濃溶液,、稀溶液關(guān)系，讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語言描述其四個概念間的關(guān)系,，即達(dá)到其教學(xué)目的,。

課堂教學(xué)中所用的實驗沒有用教材上現(xiàn)成的試驗。這節(jié)課教學(xué)的開始便從現(xiàn)實生活入手,，我選擇生活中最熟悉,、最多見的食鹽和水來做試驗，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的距離之近,。我設(shè)計的試驗是這樣的,，在室溫下，選擇一個量程為250毫升燒杯,，在燒杯里加入100克水,，分四次向燒杯里加入10克食鹽，而且加完食鹽后用玻璃棒充分?jǐn)嚢?，保證食鹽充分溶解,，同時觀察且記錄結(jié)果，記錄結(jié)果如下：

第一次：加入10克食鹽,，結(jié)果是全溶無食鹽剩余,。

第二次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無食鹽剩余,。

第三次：再加入10克食鹽,，結(jié)果是全溶無食鹽剩余,。

第四次：再加入10克食鹽,，結(jié)果是部分溶解有食鹽剩余,。

[注：未溶食鹽是4克]

第一次所得溶液、第二次所得溶液,，、第三次所得溶液均能溶解食鹽故稱為不飽和溶液,，第四次所得溶液已經(jīng)達(dá)到不能溶解食鹽的狀態(tài),，也就是說達(dá)到溶解極限,，其極限值為36克，溶液稱為飽和溶液,。據(jù)此可借此試驗全過程,，分析

總結(jié)

真是瞬間的靈感為解決教學(xué)難點提供了挈機,，可見稍縱即逝的靈感,，我們?nèi)绻蛔⒁獗銜x我們遠(yuǎn)去,，教學(xué)中我們要時刻注意捕捉這種靈感,，時刻注意挖掘這種教學(xué)潛在資源,，開辟教學(xué)新天地，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，真正地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。

教學(xué)設(shè)計案例分析篇八

1、學(xué)唱歌曲,，感受和表現(xiàn)下春雨的情景,，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2,、學(xué)會看節(jié)奏譜,。

磁帶、節(jié)奏譜,、鋼琴等,。

1、發(fā)聲練習(xí)師生問好歌曲《小鳥醒來了》,、《大雨小雨》,、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》,。

2,、律動練習(xí)《高人走，矮人走》,、《摘果子》,、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

1,、出示節(jié)奏譜,，引起幼兒的興趣。

師：小朋友,，你們知道上面的這些xx表示什么意思,？你會拍嗎？

介紹節(jié)奏,，請幼兒嘗試拍,。

2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍,。

3,、老師和幼兒一起來把這首節(jié)奏普一起唱一遍

師：這些節(jié)奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看,！

1,、提問：你聽到了什么,？

2、春雨發(fā)出什么樣的聲音,？引導(dǎo)幼兒說出（沙沙沙）

師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧,！

（1）、種子在干什么,？（在說話）

（2）,、它怎么說？（哎喲喲,，雨水真甜,，哎喲喲，我要發(fā)芽）

師：你們說得可真好,，那你們會唱嗎,？我們來試試看好嗎？

師：真不錯,，春雨又開始在下了,，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲,，我要出土,，哎喲喲，我要長大）

師：那我們也試著把它唱出來吧,！

1,、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲,。

2,、老師清唱一遍。

3,、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來唱一遍好嗎,？看看誰唱的最好聽了，老師的眼睛可是會找人的哦,！

師：真棒,，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機，邊自己想動作,，看誰做的最美,？

你給春雨配上什么動作？我們一起來學(xué)學(xué),。

在《一個一個說》中結(jié)束歌曲,。

幼兒園音樂教案莎莎，音樂游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種,，可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習(xí)到知識,，也可以通過音樂進行舞蹈的律動,，鍛煉幼兒各方面的能力。