作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇一

在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中,，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣,。在本次活動(dòng)中,，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法,。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法,、提問(wèn)法,、操作法、探究法進(jìn)行突破,。活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正,、負(fù)極,，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究,、操作論證等方法,，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

1,、通過(guò)活動(dòng),，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

2,、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力,。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法,，認(rèn)識(shí)電池的正,、負(fù)兩極。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè),、多媒體課件一個(gè)

1,、設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光,？”

2,、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動(dòng)的重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論,。

3、設(shè)置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái),？”

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分,、積極的討論。

4,、操作驗(yàn)證：

(1)觀察電池,，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極,。

(2)通過(guò)觀察,，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

5,、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池,。

6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮,？”

在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后,，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈,、電線,、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師,，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證,，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái),。

從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì),，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明,，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況,，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法,，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力,，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力,。

從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的.環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹,。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料,，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān),、玻璃片等,。

2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫,?；顒?dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程,。

3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng),?？吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問(wèn)題,。

4,、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。

本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了,，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量,，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ),。

在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇二

《鳥(niǎo)獸大戰(zhàn)》這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒了解鳥(niǎo)獸的基本特征，積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)大膽標(biāo)書(shū)與分類,。在這個(gè)活動(dòng)中,，我通過(guò)教學(xué)課件讓幼兒更能夠直觀的感受鳥(niǎo)類與獸類之間的異同。在本次活動(dòng)開(kāi)始之前,，我就讓幼兒去了解了一些關(guān)于鳥(niǎo)類和獸類的有關(guān)知識(shí),，因此在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，幼兒的興趣就非常的'高,，每位幼兒都能根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽的表達(dá),。但是在問(wèn)道，蝙蝠到底是鳥(niǎo)類還是獸類的時(shí)候,，班級(jí)中出現(xiàn)了較大的分歧,，這讓教師的活動(dòng)開(kāi)展有了一個(gè)很好的承前啟后的效果,。因?yàn)槭嵌嗝襟w直觀感受，所以幼兒的關(guān)注力非常的強(qiáng),，都能感受并指出鳥(niǎo)類和獸類他們各自的特點(diǎn),。

在最后的自主填寫(xiě)的時(shí)候，我給他們了一些圖片進(jìn)行操作,，分析,、評(píng)論，讓他們對(duì)整個(gè)故事和鳥(niǎo)獸的區(qū)別有一個(gè)整體性的鞏固,。在活動(dòng)的尾聲,，有幾個(gè)小朋友提出了幾個(gè)問(wèn)題，例如：鯨魚(yú)是鳥(niǎo)類還是獸類??？袋鼠是鳥(niǎo)類還是獸類啊,？鴕鳥(niǎo)呢,？針對(duì)這幾個(gè)幼兒提出的問(wèn)題，我和孩子們進(jìn)行了一個(gè)整體學(xué)習(xí),，首先是找到圖片，讓他們觀察這些動(dòng)物的形貌特征,，然后再根據(jù)他們的哺乳現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的觀察,，最后由孩子們自己得出結(jié)論。

孩子們對(duì)自己所得到的成果表示非常的開(kāi)心,，感覺(jué)自己突然間變得非常的出色,，有非常自豪的成功感，所以我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)是非常的成功的,，讓孩子們得到了經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，也提升了他們良好的自我感覺(jué)。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇三

1,、學(xué)會(huì)帶有條件判斷的紅外檢測(cè)

2,、學(xué)會(huì)使用“條件判斷”模塊優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)，把傳感器模塊和“條件判斷”模塊結(jié)合使用,。

教學(xué)重點(diǎn)：如何使用“條件判斷”模塊優(yōu)化程序結(jié)構(gòu),。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)整數(shù)據(jù)參數(shù)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

談話：同學(xué)們：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“紅外檢測(cè)”模塊,，我們的智能機(jī)器人在沒(méi)有人干預(yù)的情況下能夠自由的行走,，真有意思。

這有什么,，利用“紅外檢測(cè)”模塊,，我們的智能機(jī)器人還能表演許多項(xiàng)目呢?今天我們就看看我們的智能朋友為我們表演繞木行走,。

一、繞左木行走

想一想：機(jī)器人是怎樣實(shí)現(xiàn)繞木行走的?

其實(shí)很簡(jiǎn)單,。我們利用紅外檢測(cè)的功能,，當(dāng)機(jī)器人接近障礙物時(shí)就離遠(yuǎn)點(diǎn)，當(dāng)感覺(jué)不到障礙物時(shí)就在靠近點(diǎn),。

做一做：讓機(jī)器人繞木行走

假設(shè)木頭在機(jī)器人的左邊,。

1.讓機(jī)器人紅外檢測(cè)左邊然后做出相應(yīng)的判斷。

2.當(dāng)左邊離木頭太近時(shí),，就向右走一走,，當(dāng)機(jī)器人感覺(jué)不到左邊有木頭時(shí)再向左走走。

想一想,，直行的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)好嗎?去仿真場(chǎng)景中去試一試

3.添加矩形障礙物作為木頭,。

4.將仿真機(jī)器人放到障礙物的左邊，看看你的機(jī)器人走的好嗎?

想一想：

你會(huì)調(diào)整紅外變量值的大小嗎?

練一練：

如果木頭在機(jī)器人的右邊,，你應(yīng)該怎樣設(shè)置呢?

二,、繞前木行走

做一做：當(dāng)木頭在機(jī)器人的前邊，讓機(jī)器人繞木行走

1.用紅外檢測(cè)機(jī)器人前方,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)障礙物時(shí)就右轉(zhuǎn),。

2.當(dāng)前方?jīng)]有障礙物時(shí)，再連接上一個(gè)紅外檢測(cè),，檢測(cè)障礙物的左方,。

3.如果左方有障礙物，機(jī)器人就右轉(zhuǎn),，如果左方?jīng)]有,，機(jī)器人就左轉(zhuǎn)。

你的機(jī)器人繞木行走了嗎?

填一填：

當(dāng)前方右障礙物時(shí),，你的機(jī)器人右轉(zhuǎn)的參數(shù)是：速度：_____時(shí)間：______

師總結(jié)：機(jī)器人繞木行走的原理同學(xué)們掌握了嗎?主要是利用紅外檢測(cè)發(fā)現(xiàn)障礙物的原理,。

三、拓展延伸,。

小組合作完成p54頁(yè)試一試(表2-3)

“評(píng)一評(píng)”

請(qǐng)小組對(duì)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(教師巡視指導(dǎo))

教后記

小組合作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,，能夠在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇四

幼兒生活的世界是五彩斑斕的,，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣,，鮮艷、美麗的顏色讓幼兒喜歡,，顏色的變化更讓他們驚嘆不已,。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激孩子的感官,，孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯(lián)系。

大班幼兒對(duì)于顏色的變化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于顏色的變化很感興趣,，他們對(duì)顏色特別好奇、喜歡,，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《奇妙的顏色》這一活動(dòng),，其中蘊(yùn)涵了顏色中紅、黃,、藍(lán)三原色兩兩相配,，從而產(chǎn)生綠、橙,、紫這三種顏色(三間色)的科學(xué)原理,，其探索性與操作性教強(qiáng)，比較適合大班幼兒的操作水平,，本次活動(dòng)主要讓孩子知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩,，使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大膽嘗試探索涂色操作活動(dòng),，激發(fā)幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣,。

1、知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩,。

2,、通過(guò)看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動(dòng),，進(jìn)一步感知色彩的組成,。

3、感受三原色組合成新色彩的神奇,，激發(fā)幼兒對(duì)色彩認(rèn)知活動(dòng)的興趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的.好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)看圖形推理顏色的方式,，大膽嘗試探索涂色操作活動(dòng),，進(jìn)一步感知色彩的組成,。

ppt課件一份，調(diào)色盤(pán)人手一份,，顏料若干(紅,、黃、藍(lán)),，城堡圖一份,。

在現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力是至關(guān)重要的,。在這一活動(dòng)中,，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化,，我將在活動(dòng)中采用觀察法,、講解法、示范法,、操作法的形式進(jìn)行,，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,，教師為支持者和合作者,，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，使他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)要自己想辦法解決,。幼兒在活動(dòng)中,，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō),、做一做,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,，感受顏色變化的樂(lè)趣,，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

教師：你們知道嗎?紅黃藍(lán)三種顏色有一個(gè)共同的名字叫什么?(三原色)

評(píng)析：導(dǎo)入比較自然,，提問(wèn)比較自然輕松,，孩子沒(méi)有壓力。

1,、出示彩色城堡圖，如果想進(jìn)城堡必須打開(kāi)城門(mén),。

今天,，三個(gè)顏色寶寶想要去“彩色城”玩,，可是，想要進(jìn)去,，必須要打開(kāi)城門(mén)才行,，怎么才能打開(kāi)城門(mén)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的主人是怎么說(shuō)的：“歡迎你們來(lái)彩色城，如果要打開(kāi)這扇門(mén),，必須要6種顏色填滿鎖上的6個(gè)扇形才行,。紅娃娃說(shuō)：“我有紅顏色我先來(lái)”，“來(lái)看我的,，我有黃顏色”,，“還有我，我有藍(lán)顏色”,。

評(píng)析：以ppt課件的形式展示了“彩色城主人”與三位顏色寶寶之間的對(duì)話,，生動(dòng)形象的交代了此次活動(dòng)的目標(biāo)：找到6種顏色填滿鎖上的6個(gè)扇形，幼兒對(duì)此十分感興趣,，必定會(huì)好好思考,，注意力也會(huì)更加集中一些。

2,、教師提問(wèn)：

(1)現(xiàn)在有幾種顏色啦?(3種)

(2)城門(mén)能打開(kāi)嗎?為什么呀?

(3)請(qǐng)你猜猜看,，剩下的3個(gè)地方，有可能是什么顏色呢?

3,、幼兒回答：綠色,、粉色、紫色......

4,、到底是什么顏色,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的主人是怎么說(shuō)的，好不好?(彩色城主人：“剩下的這3個(gè)地方,，可不是隨便什么顏色都能填的,，一定要紅、黃,、藍(lán)三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行,，小朋友們，快點(diǎn)幫幫顏色娃娃吧,?！?

師：你們?cè)敢鈳椭麄儐?每個(gè)小朋友的前面都有一個(gè)調(diào)色盤(pán)，桌子的中間有紅黃藍(lán)三種顏色的顏料,，根據(jù)彩色城主人的要求,，你們一定要兩種顏色的顏料調(diào)在一起才行。

(2)紅色還可以跟什么顏色調(diào)在一起啊?

(3)那最后還有哪兩種顏色沒(méi)調(diào)在一起啊?

(4)那么我們等一會(huì)在操作的時(shí)候，每次取顏料時(shí)都要取的一樣多,，不然調(diào)出來(lái)的顏色會(huì)有偏差的,，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確,，好嗎?那我們開(kāi)始吧!

5,、播放音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色并記錄,，教師巡回指導(dǎo),。

評(píng)析：教師不用太多的要求，可放開(kāi)手腳讓幼兒盡興操作,，使平時(shí)擔(dān)小,、不太愛(ài)動(dòng)手的幼兒也全身心地投入到調(diào)色中去了，真正體現(xiàn)以幼兒為主的原則,。

6,、小結(jié)、講解：

師：“哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你選的是哪兩種顏色,，調(diào)在一起后變出了什么顏色，好嗎?”

(彩色城主人：“紅色加藍(lán)色是紫色,?！?

(彩色城主人：“紅色加黃色是橙色。)

(3)誰(shuí)來(lái)介紹一下最后兩種顏色?黃+藍(lán)=綠色,，你們同意嗎?

(彩色城主人：“黃色加藍(lán)色是綠色,。)

(4)當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色量多或少，配出來(lái)的顏色也會(huì)盡然不同時(shí),，教師應(yīng)支持鼓勵(lì)幼兒的新發(fā)現(xiàn),，同時(shí)做進(jìn)一步的規(guī)律總結(jié)。如：“紅色+藍(lán)色”,，當(dāng)藍(lán)色配多時(shí),，會(huì)變成紫紅色等。

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒積極思考積極猜測(cè),，教師不作答,，讓幼兒在實(shí)際操作中尋求答案，既增強(qiáng)幼兒的探索意識(shí),，又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,，幼兒在嘗試過(guò)程中表現(xiàn)得非常大膽，自由認(rèn)真,，對(duì)變出來(lái)的顏色發(fā)出感嘆,，原來(lái)兩種顏色合在一起是那么奇妙,，說(shuō)變就變，幼兒又興奮又驚奇,。

7,、介紹“三間色”。

師：太厲害了,，我們?nèi)N顏色全都找到了，你們知道嗎?橙色,、綠色,，還有紫色，這三種顏色他們也有一個(gè)共同的名字,，叫做“三間色”,。原來(lái)，這些三原色(紅黃藍(lán))兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢,，真神奇呀!

8,、現(xiàn)在，6種顏色全都找到了,，那我們可以進(jìn)去了嗎?問(wèn)問(wèn)彩色城的主人,。

(彩色城主人：“你們可真厲害，6種顏色全找齊了,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧,。”)

師：彩色城里好漂亮啊,，今天,，彩色城里大豐收了，里面收獲了許許多多的蔬菜水果,，我們分別來(lái)看下有什么?(西瓜,、葡萄、橙子,、黃瓜,、茄子。)它們是什么顏色的?(綠色,、橙色,、紫色)

9、幼兒作畫(huà),，并要求幼兒用三間色來(lái)畫(huà)蔬菜水果,。

(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。

(三)活動(dòng)結(jié)束介紹,，講評(píng)。

師：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們把畫(huà)好的蔬菜水果送到彩色城里來(lái)吧,，讓我們來(lái)共同欣賞一下,，誰(shuí)畫(huà)的最漂亮?！?/p>

(四)活動(dòng)延伸：了解其他顏色的變化,。

師：“紅、黃,、藍(lán)三種顏色兩兩結(jié)合在一起會(huì)變成綠,、橙、紫的三間色,，那么,，其他顏色組合在一起會(huì)變成什么顏色呢?讓我們來(lái)試一試吧!”

1、本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自如的環(huán)境,，使幼兒在心理上減輕壓力,，他們很自然的就融入到了活動(dòng)中，幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，表現(xiàn)出了積極,、主動(dòng)，并且具有極強(qiáng)的興趣,。教師創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒在活動(dòng)中,，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō),、做一做等各種體驗(yàn),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,，感受顏色變化的樂(lè)趣,，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

2,、我設(shè)計(jì)的“彩色城ppt”非常吸引幼兒,，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想,，有的甚至把顏料全部混在一起,，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過(guò)程也比較忙亂,，但讓我感到欣慰的是,，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng),，活動(dòng)積極性被完全挖掘了出來(lái)，他們從活動(dòng)中學(xué)到了自己需要的本領(lǐng),，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色,。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中,，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平,。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇五

摩擦力是力學(xué)部分較難的知識(shí)點(diǎn)之一,。因?yàn)槟Σ亮κ前l(fā)生在兩個(gè)相互接觸的物體之間，是對(duì)物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的阻礙作用,，而物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)和物體實(shí)際所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)往往不一致，所以單從物質(zhì)表面上往往是不能直接看出是否有摩擦力存在的,，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)一定的困難,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生獲得感性體驗(yàn),，使其通過(guò)探究活動(dòng)將感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí),，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和深化。通過(guò)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的情境,，并提供充分的指導(dǎo)與幫助,，讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、系統(tǒng)觀察,，收集分析信息、得出結(jié)論等過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性，特別是在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，暢所欲言,，集思廣益，雖然有些方法還值得商榷,，但學(xué)生的思辨能力,、表達(dá)能力、反思能力都得到了一定程度的提高,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。

通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程我覺(jué)得比較成功的地方具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1,、引入課題環(huán)節(jié),，對(duì)教材進(jìn)行了改變,，沒(méi)有用問(wèn)題引入而是用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行導(dǎo)入。游戲中與猜想截然相反的結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情,，從而迅速的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出更多的猜想,。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,，在各種猜想列出后，師生共同分析,，逐一排除,，得出本節(jié)課要研究的問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的.粗糙程度有關(guān),？是否與接觸面的大小有關(guān),？……這對(duì)學(xué)生深入理解摩擦力是有好處的。

3,、控制變量法是初中物理常用到的思想方法,。采用控制變量法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)上往往忽略了前提條件。因此,，在每個(gè)影響因素的探究過(guò)程中,，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生注意哪些因素是要控制不變的，哪些因素是要改變的,，在歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)再次提醒學(xué)生注意前提條件的設(shè)定,。通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和訓(xùn)練學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性都有了提高。

4,、在實(shí)驗(yàn)反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行真實(shí)的反思評(píng)價(jià)，看看有沒(méi)有失誤之處,，如拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)是否勻速,、彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是否穩(wěn)定、怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以減小誤差等,。有學(xué)生提出將拉木塊改為拉木板,，這樣使彈簧測(cè)力計(jì)產(chǎn)生示數(shù)的力就是因?yàn)槟景鍖?duì)木塊的摩擦力，所以測(cè)力計(jì)上顯示出來(lái)的示數(shù)就等于摩擦力的大小,，而且改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不受拉力是否勻速的影響,。雖然學(xué)生對(duì)于其中的道理理解不是很透徹，但在這一過(guò)程中,，學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了交流合作,、評(píng)估反思的良好習(xí)慣,。

教學(xué)是一門(mén)充滿遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還存在一定的不足之處,，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1、本節(jié)課中對(duì)摩擦力測(cè)量要用到二力平衡的知識(shí),，但蘇科版教材中二力平衡是第九章第一節(jié)才學(xué)習(xí)的,，這給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了不小的困難。教師在此要補(bǔ)充這一部分知識(shí),，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系學(xué)生理解不夠透徹,。建議教師編排時(shí)將二力平衡知識(shí)前置。

2,、課堂上會(huì)出現(xiàn)很多上課前預(yù)想不到的情況,，如在探究摩擦力與接觸面積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，就有一組學(xué)生由于沒(méi)有控制好條件,，從而得到摩擦力與面積有關(guān)的結(jié)論,。作為教師，這時(shí)候不能把你認(rèn)為正確的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,，而應(yīng)及時(shí)做好指導(dǎo)，讓診斷與矯治伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，真正走進(jìn)學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界,。在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師要做適時(shí)的指導(dǎo),。該什么時(shí)候指導(dǎo),，指導(dǎo)的程度如何，這都是需要教師適時(shí)把握的,。過(guò)早的介入,，學(xué)生思考的不夠成熟，會(huì)喪失反思的機(jī)會(huì),；過(guò)遲的介入,，學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間的碰到難題而沒(méi)有得到解決，會(huì)喪失以后探究的信心,。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的思考,、嘗試，找到解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī),。

3,、靜摩擦力也是生活中常見(jiàn)的一種力。它是發(fā)生在兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但沒(méi)有實(shí)際相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間,，所以物體表現(xiàn)為相對(duì)靜止,。這是一種典型的平衡狀態(tài),，對(duì)于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)受力分析能力很有用處。教材將這一部分內(nèi)容設(shè)置在了讀一讀欄目,，我覺(jué)得這一部分很重要,，但如果放在本節(jié)課學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)間又很緊張,，所以我建議將教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí),。第一課時(shí)學(xué)習(xí)靜摩察力和探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，第二課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)摩擦力的分類及增大與減小摩擦的方法,。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇六

1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式,，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系,。

2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣,，培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感,。

3、理解詞匯：冬眠,、遷移,、躲藏等。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5,、使幼兒對(duì)探索自然感興趣,。

1、小動(dòng)物圖片若干,。

2,、小動(dòng)物過(guò)冬課件。

3,、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張,。

4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張,。

1,、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題：

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?(冬季,，天氣很冷)

冬天到了,，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備,、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的,，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩,、跑步、拍球,、),。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明,。

2,、引發(fā)課題動(dòng)物是如何過(guò)冬的

談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過(guò)冬辦法，那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎?今天,，老師為小朋友們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物,，請(qǐng)小朋友們看一看，你最喜歡誰(shuí)?并把它是怎樣過(guò)冬的,，告訴老師和小朋友們,，好嗎?播放課件(許多的小動(dòng)物)

(1)、幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答,，教師不予評(píng)論,。

(2)、根據(jù)幼兒的回答,，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(一)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(二)總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式,。

(3)、播放課件,，教師講述故事,，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。

(4),、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表,。

冬眠過(guò)冬遷移過(guò)冬換上厚厚的皮毛過(guò)冬儲(chǔ)存食物過(guò)冬躲藏過(guò)冬讓卵過(guò)冬

3,、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表,，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法：

冬眠過(guò)冬的有：蛇、烏龜,、青蛙,、熊(刺猬);

遷移過(guò)冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)

加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有：鹿,、老虎,、兔子、(雞,、鴨,、貓、狗,、小兔子,、狐貍)

儲(chǔ)存食物過(guò)冬的有：螞蟻,、蜜蜂、(松鼠)

躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅,、蚊子,。

讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)

4,、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系,，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式,。

5,、游戲：小動(dòng)物過(guò)冬

介紹玩法：在教室的`6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片,，然后到相應(yīng)的過(guò)冬方式區(qū)中,，看誰(shuí)做的又快又對(duì)?；Q圖片,，繼續(xù)游戲。

6,、教師小結(jié),，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然教育,。

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程,，可以提供一些故事錄音、圖片,、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料,，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí),，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈,，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心,。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇七

自選游戲時(shí),，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗(yàn)的孩子說(shuō)這是吸鐵石,，我順勢(shì)告訴孩子們這叫磁鐵,。當(dāng)我追問(wèn)“磁鐵能干什么”時(shí)，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們?cè)谟變簣@尋找“鐵制品”,，結(jié)果孩子們找來(lái)了積木,、手工紙、卡片,、鏡子,、vcd片等，于是,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),。

1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣,。

2．愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流,。

3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4．愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1．幼兒自己準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的各種物品,。

2．磁鐵、記錄板,、紙,、筆人手一份。

3．教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品,，如鐵夾子,、湯匙、剪刀,、各種鐵盒,、小鐵桶等。

1．介紹自己準(zhǔn)備的材料,。

幼：我覺(jué)得磁鐵可以吸住熱水袋,。

幼：我準(zhǔn)備了喝水杯，它能被磁鐵吸住,。

幼：我?guī)?lái)了發(fā)夾,。

幼：我準(zhǔn)備了vcd片,。

幼：我找來(lái)了易拉罐,。

幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。

(除此以外,，孩子們還認(rèn)為木珠,、塑料盒、玩具汽車、花布,、手工紙,、塑料小圓片、眼藥水瓶,、乒乓球,、木片、小鈴等能被磁鐵吸住,。)

2．做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會(huì)兒你們來(lái)試一試。我這里也準(zhǔn)備了一些東西,，你們?cè)囘^(guò)自己準(zhǔn)備的東西之后,，也可以試試我準(zhǔn)備的東西。別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都記錄下來(lái),。

(幼兒操作,，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣記錄的,。孩子們的記錄方式頗具個(gè)性。有的孩子畫(huà)“o”表示物體能被磁鐵吸住,，畫(huà)“x”表示不能被磁鐵吸?。挥械暮⒆訉?xiě)上數(shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住,，有的孩子在物體上畫(huà)上小點(diǎn)表示物體能被磁鐵吸住,。)

3．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，教師把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上,。)

幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。

幼：巧克力盒能被磁鐵吸住,。

幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了,。

幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請(qǐng)?jiān)撚變貉菔尽?

幼：小水桶也能被磁鐵吸住,。

幼：剪刀能被磁鐵吸住,。

幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。

4．在生活中尋找磁鐵的朋友,。

幼：電冰箱,。

幼：電風(fēng)扇。

幼：電腦外殼,。

幼：門(mén)鎖,。

幼：家里的窗戶,。

雖說(shuō)孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上,，孩子對(duì)“鐵制品”并不熟悉,，從他們收集的`物品中就可以看出。為此,，教師從幼兒現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平出發(fā),，讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性,。還值得一提的是：教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料既齊備又有針對(duì)性,，沒(méi)出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊,；教師準(zhǔn)備好,，幼兒想不到”的尷尬，有針對(duì)性地解決了幼兒認(rèn)識(shí)上的“誤區(qū)”,。這個(gè)活動(dòng)還可以延伸,，教師可組織幼兒繼續(xù)通過(guò)比較、觀察,、分析等途徑,，真正建構(gòu)有關(guān)“鐵制品”的概念。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇八

1.通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn),，了解植物生長(zhǎng)的向光性。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題猜測(cè)原因,，培養(yǎng)幼兒勤觀察,，愛(ài)動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：按照幼兒用書(shū)上的方式種植豆芽。

材料準(zhǔn)備：幼兒用書(shū),，每人一個(gè)小紙盒,，1把剪刀。

一,、引出課題,。教師出示豆芽：小朋友們請(qǐng)看，老師手上的豆芽是從菜場(chǎng)買來(lái)的,，請(qǐng)小朋友記住它的樣子,，等會(huì)兒老師要提問(wèn)。

二,、組織教學(xué)

1,、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。

教師：

(1)上次我們觀察了泡過(guò)水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小,、顏色,、硬度)。

(2)后來(lái)我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來(lái)看看吧,。

2,、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長(zhǎng)情況。

(2)教師鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)原因,。教師：想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?

3,、教師總結(jié)：

教師：原來(lái)植物是需要陽(yáng)光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個(gè)小盒內(nèi),，它見(jiàn)不到陽(yáng)光,，進(jìn)行不了光合作用，所以長(zhǎng)的很慢,。而且植物是向著陽(yáng)光的地方生長(zhǎng)的',，哪里有陽(yáng)光它就往哪里生長(zhǎng)，所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊(或向上)開(kāi)時(shí),，葉子就會(huì)向著有陽(yáng)光的地方往旁邊(或向上)生長(zhǎng),。

4、鼓勵(lì)幼兒再次做植物生長(zhǎng)試驗(yàn),，進(jìn)行驗(yàn)證觀察,。

(1)教師：這里有一個(gè)紙盒，請(qǐng)你先想一想你向讓豆子往哪個(gè)方向長(zhǎng),。然后動(dòng)腦筋改造紙盒,。

(2)幼兒思考并動(dòng)手改造紙盒。

(3)教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋,，請(qǐng)幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙,，澆水種植豆芽。

1,、我在組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)時(shí),，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2,、在教育教學(xué)中,，我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。

3,、在活動(dòng)中,，我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué),，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

4,、不足的是,，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作,，影響了操作時(shí)間,。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇九

《好喝的飲料》是大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)想到小兔家做客的情景,，吸引幼兒的興趣,，幼兒做飲料，引導(dǎo)幼兒邊做邊觀察,，鼓勵(lì)幼兒互相交流,，互相品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己做飲料的發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)幼兒良好的觀察和講述的習(xí)慣,。

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察和講述的習(xí)慣,。

3.初步的探尋溶解的現(xiàn)象,。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法,。

5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步了解飲料,，品嘗過(guò)飲料,。

一、創(chuàng)設(shè)到小兔家做客的情景,，吸引幼兒的興趣,。

二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料,，說(shuō)說(shuō)自己喝的飲料,。

提問(wèn)：你喝的`是什么飲料?是什么顏色的?什么味道的?

三、幼兒做飲料,，引導(dǎo)幼兒邊做邊觀察,。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)材料,。

2,、提出操作的要求：

(1)你們?cè)谧鲲嬃系臅r(shí)候，看看有什么奇怪的變化?

(2)與你的朋友說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

(3)要讓做飲料的房間干干凈凈,。

3,、觀察幼兒的操作，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

提問(wèn)：你做的是什么飲料?味道怎么樣?引導(dǎo)幼兒講述做飲料的過(guò)程和發(fā)現(xiàn),。

四、鼓勵(lì)幼兒互相交流,，互相品嘗飲料,，說(shuō)說(shuō)自己做飲料的發(fā)現(xiàn),。

五,、鼓勵(lì)幼兒與客人老師交流：請(qǐng)客人品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

1,、本節(jié)課環(huán)節(jié)基本齊全，目標(biāo)基本達(dá)到,。

2,、內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣,。

3,、教學(xué)過(guò)程中不能照顧到所有幼兒。

4,、今后我要更加努力,，改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解糖果的集中常見(jiàn)的味道,，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性,。

2,、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，發(fā)展幼兒的感知能力,。

3,、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí),。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、酸甜苦辣味道的糖果若干。

2,、甜苦飲料各一杯,。

3,、記錄紙，笑臉娃娃若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、kk導(dǎo)入：

幼：愿意ll

二、幼兒認(rèn)識(shí)食品并進(jìn)行第一次探索,。

師：好,，請(qǐng)小朋友們吧面前盤(pán)子上的紙巾掀開(kāi)，你們到看到了什么??？

幼：糖果。

師：哇,，原來(lái)樂(lè)樂(lè)經(jīng)理給我們小朋友送來(lái)了糖果,，在小朋友品嘗之前我有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果,。好,，小朋友們可以盡情享用了。

1,、幼兒隨意品嘗糖果,。

教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果。

2,、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過(guò)“樂(lè)樂(lè)糖果鋪”的糖果了,，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我你吃的是什么味道的糖果，請(qǐng)小朋友舉手告訴我,。（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行講述）

3,、小結(jié)：原來(lái)我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊，有酸的,、有甜的,、有辣的、還有苦的,。

三,、感受味道和情感的互通性。

1,、出示苦甜兩杯飲料,，請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗。

師：樂(lè)樂(lè)經(jīng)理還送給我們兩杯飲料,，它們是什么味道的`呢,？我請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗,，

（1）師：請(qǐng)xx小朋友,，你來(lái)嘗一嘗，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的,？

幼：甜的,。

師：那你喜不喜歡這種味道呢？

幼：喜歡,。

師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時(shí)候,，你會(huì)有什么樣的表情呢？

幼：高興（開(kāi)心）

師：恩,，我們?cè)谟龅轿覀兿矚g的東西的時(shí)候就會(huì)開(kāi)心的……（笑）

（2）師,；我再請(qǐng)一位小朋友來(lái)嘗一嘗另外一杯飲料。

（請(qǐng)另外一位幼兒品嘗）

師：你來(lái)告訴大家你喝到的是什么味道的飲料,？

幼：苦的,。

師：那你喜不喜歡這種味道呢,？

幼：不喜歡,。

師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情,？

幼：不開(kāi)心,。

（3）小結(jié)：哦，原來(lái)我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候,，會(huì)很高興,、很開(kāi)心的笑；在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候則會(huì)不開(kāi)心,，甚至?xí)蕖?/p>

四,、幼兒第二次探索，并記錄

1,、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。

幼兒品嘗各種不同口味的糖果,。

師：剛我們品嘗了各種口味的糖果,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果，然后到盤(pán)子下面拿一個(gè)笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里,。請(qǐng)小朋友把撕下來(lái)的雙面膠放到前面的籃子里,。

2、幼兒操作送笑臉娃娃,，教師給予指導(dǎo),。

3、教師小結(jié)：我們一起來(lái)看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……

五、結(jié)束部分

師：今天我們品嘗了酸,、甜,、苦、辣四種味道的糖果,，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過(guò)過(guò)去與小班小朋友一起分享吧,。

活動(dòng)反思：

新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動(dòng)關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍,。多媒體架起師幼互動(dòng)的橋梁,。本活動(dòng)中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道，再通過(guò)品嘗甜苦兩種飲料,，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性,。最后通過(guò)再一次品嘗糖果，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的,。在活動(dòng)最后,，我感覺(jué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較亂，沒(méi)有能很好把握幼兒,。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

１,、在玩水游戲中，發(fā)現(xiàn)有的東西會(huì)浮在水面上,，有的東西會(huì)沉在水里,，并感到好奇。

２,、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣,，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一只塑料筐,，內(nèi)有木塊,、塑料玩具、小梳子,、玻璃球等能沉浮的物體若干,，每組一只盛滿水的大盆子。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、幼兒將物體放入盆中,，觀察物體在水中的變化。

請(qǐng)幼兒把筐里的東西一樣一樣地放入水中,，看看能發(fā)現(xiàn)什么,？

二、請(qǐng)幼兒回答自己的發(fā)現(xiàn),，教師根據(jù)幼兒的回答演示驗(yàn)證,，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。

三、幼兒根據(jù)教師指令第二次操作：

１,、請(qǐng)幼兒將會(huì)沉下去的物體放入水中,，驗(yàn)證結(jié)果。

２,、請(qǐng)幼兒將會(huì)浮起來(lái)的物體放入水中,，驗(yàn)證結(jié)果。

３,、幼兒收拾整理,，將浮在水面上的東西放在一起，沉在水里的東西放在一起,。

活動(dòng)延伸：

回家后,，在家長(zhǎng)的陪同下試驗(yàn)：還有哪些東西也能浮在水面上或者沉到水里？有沒(méi)有辦法使浮在水面的東西沉下去,？沉入水底的東西能否浮起來(lái),？（要求家長(zhǎng)別太干涉，在不損壞東西,、無(wú)危險(xiǎn)的情況下放手讓孩子試驗(yàn),。）

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十二

本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力基礎(chǔ)上的延伸和拓展。與彈力地位等同,，本節(jié)知識(shí)是本章教學(xué)的重點(diǎn),，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn),，所以對(duì)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)必須引起高度的重視,，要將它放在一個(gè)較高的層面上來(lái)對(duì)待。由于摩擦力問(wèn)題的復(fù)雜性,，且在具體問(wèn)題中又表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜,，靜中有動(dòng)”，尤其靜摩擦力在許多情形下又似乎是“若有若無(wú),，方向不定”,，因此對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)不易理解。與傳統(tǒng)教材相比,，本節(jié)教材在處理摩擦力的教學(xué)內(nèi)容上有所調(diào)整,，從靜摩擦力入手，然后介紹滑動(dòng)摩擦力,。這樣處理是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮的,。教科書(shū)首先通過(guò)“思考與討論”欄目讓學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的規(guī)律；接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力,、靜摩擦力以及最大靜摩擦力大小的關(guān)系,，在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出滑動(dòng)摩擦力的公式。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力的規(guī)律，因此在教科書(shū)提供的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，使實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最佳尤為重要,。

對(duì)于摩擦力的知識(shí)，學(xué)生并不陌生,，但要上升到力的知識(shí)體系中,，學(xué)生卻感到很困難，因此本節(jié)課在考慮到探究的難度,，讓學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。先由教師演示然后再由學(xué)生小組進(jìn)行探究最后形成結(jié)論,。只要引導(dǎo)得法,，通過(guò)小組討論和合作完全能夠完成實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程。所以在教學(xué)中一定要體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué),、設(shè)計(jì)理念,，教師要精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)方案,，以便凸現(xiàn)探究過(guò)程和探究方法,，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問(wèn)題（包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究）的時(shí)空,。并在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于研究者,、探索者的位置，讓學(xué)生通過(guò)自身的思考和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)和技能,、掌握過(guò)程與方法,、學(xué)會(huì)交流與合作。同時(shí)要重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題,，再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力。還有在本案例的教學(xué)過(guò)程中,，能靈活運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)、分析,、歸納等科學(xué)方法,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

總之,，教師在教學(xué)的過(guò)程中,，要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想,，在新課改的理念指引下，轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀念,，以適應(yīng)新的教育教學(xué),。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十三

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察和講述的習(xí)慣,。

3.初步的探尋溶解的現(xiàn)象,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,，能積極動(dòng)手探索，尋找答案,，感受探索的樂(lè)趣,。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步了解飲料，品嘗過(guò)飲料,。

一,、創(chuàng)設(shè)到小兔家做客的情景，吸引幼兒的'興趣,。

二,、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說(shuō)說(shuō)自己喝的飲料,。

提問(wèn)：你喝的是什么飲料?是什么顏色的?什么味道的?

三,、幼兒做飲料，引導(dǎo)幼兒邊做邊觀察,。

1,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)材料。

2,、提出操作的要求：

(1)你們?cè)谧鲲嬃系臅r(shí)候,，看看有什么奇怪的變化?

(2)與你的朋友說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(3)要讓做飲料的房間干干凈凈,。

3、觀察幼兒的操作,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

提問(wèn)：你做的是什么飲料?味道怎么樣?引導(dǎo)幼兒講述做飲料的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

四,、鼓勵(lì)幼兒互相交流,，互相品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己做飲料的發(fā)現(xiàn),。

五,、鼓勵(lì)幼兒與客人老師交流：請(qǐng)客人品嘗飲料,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

1,、本節(jié)課環(huán)節(jié)基本齊全,，目標(biāo)基本達(dá)到。

2,、內(nèi)容貼近幼兒生活,，幼兒很感興趣。

3,、教學(xué)過(guò)程中不能照顧到所有幼兒,。

4、今后我要更加努力,，改進(jìn)自己教學(xué)中的不足,。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十四

1．觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。

2．對(duì)沉浮現(xiàn)象有探索的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每人兩人一份材料,，內(nèi)有積木、塑料玩具,、有蓋的小玻璃瓶,、玻璃球、回形針,、鐵夾子等,。個(gè)人記錄表兩人一份（見(jiàn)附表）。

2．每組1大盆裝水,，1塊擦手毛巾,。

3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）感受沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣,。

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)輕輕的放到水里,，仔細(xì)看它怎么樣了？

3．教師：出示字卡,，一起用動(dòng)作來(lái)做一做沉和浮。這里畫(huà)了一杯水,，誰(shuí)來(lái)貼一下沉下去的時(shí)候物體在水中的位置,？浮起來(lái)是物體在水中的位置？適當(dāng)糾正不對(duì)的,。

4．教師小結(jié)：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮,，像石頭一樣沒(méi)在水中的叫沉,。

（二）認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表,，商量記錄方法,。

1．認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表。

教師：這里還有一些東西也想去水里,，我們來(lái)看看有些什么,？你猜哪個(gè)會(huì)沉下去，哪個(gè)會(huì)浮起來(lái),？（幼兒猜測(cè)）

3．商量記錄的方法,，老師這里有兩個(gè)標(biāo)記，你們覺(jué)得哪個(gè)可以表示沉,？哪個(gè)表示??？老師根據(jù)幼兒的猜測(cè)進(jìn)行記錄。

（三）引導(dǎo)幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象,。

1．老師：現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下你的猜測(cè)。交代操作要求：兩人一組,，一人把東西放入水中，一人進(jìn)行記錄,。放的小朋友每次選一個(gè)東西，輕輕的放到水中,，然后就讓他在水中,，不要拿出來(lái)了，記錄的小朋友看好放的是哪個(gè),，是沉下去的還是浮起來(lái)的,，進(jìn)行記錄,。（認(rèn)一認(rèn)小朋友的記錄表）

2．兩人合作探索沉浮并記錄,。

（四）出示集體記錄單，幼兒交流,、分類。

1．教師：你猜對(duì)了嗎,？經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),，結(jié)果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，在集體記錄表中隊(duì)每個(gè)物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄,。）

2．教師：現(xiàn)在我們給這些東西來(lái)分類,，你打算怎么分呢,？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)沉與浮進(jìn)行分類，每組有兩個(gè)小筐,，請(qǐng)把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里,，把能浮起來(lái)的東西放在箭頭向上的筐里）

3．幼兒把材料按沉和浮分類,，剛才還有問(wèn)題的小朋友可以到老師這邊再來(lái)試試,。

4．交流：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的,？

（五）小結(jié),，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),。

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會(huì)沉下去,，有的會(huì)浮上來(lái)。你還看見(jiàn)過(guò)哪些東西是浮在水上,、哪些東西是沉在水里的呢？把你知道的告訴大家,。如果教室里有的可以去拿過(guò)來(lái)試試。（輪船,、鴨子等是浮的,，石頭等是沉的）

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十五

作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢,？以下是小編整理的大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙的由來(lái)》含反思,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博,，歷史悠久的文明古國(guó),，古代就有四大發(fā)明馳名海外,，哪四大發(fā)明呢：印刷術(shù),、火藥,、指南針、還有造紙術(shù),。紙是我們生活中的必需品,，在我們生活中有著很大的作用，為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張,、知道環(huán)保的重要性,，所以就以“紙”為出發(fā)點(diǎn)。

1,、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力,，通過(guò)幻燈片，能獨(dú)立完整的將造紙過(guò)程的大意概述出來(lái),。

2,、讓幼兒了解紙的由來(lái)，學(xué)會(huì)利用紙,，包括廢物利用和循環(huán)利用,。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,。

4,、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅,。

各種各樣的紙、剪刀、雙面膠,，造紙過(guò)程圖,、蔡倫圖片。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引起幼兒興趣。

師：小朋友們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜,，小耳朵聽(tīng)好了?！八乃姆椒?，又白又薄，既能寫(xiě)字，又能畫(huà)畫(huà),?！?/p>

幼兒：紙

二、引導(dǎo)幼兒了解紙的用途,。

師： 小朋友們,，你們知道紙有什么用途嗎?在平時(shí)，我們?cè)鯓佑眉埖哪?

幼兒：紙可以寫(xiě)字,，畫(huà)畫(huà),，折紙等。

三,、通過(guò)ppt,，引導(dǎo)幼兒了解紙的由來(lái)及制作過(guò)程。

師：原來(lái)紙是這么有用的東西,，那么,，你們知道紙是從哪里來(lái)的呢?

幼兒：商店里買來(lái)的、工人叔叔造出來(lái)的,。

師：老師這兒有一些圖片,，我們一起來(lái)看一看，你就知道了,。(出示造紙過(guò)程圖及蔡倫圖片,，教師邊看圖邊講述)

師：小朋友，現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來(lái)的嗎?是由誰(shuí)造出來(lái)的呢?(小朋友概述,，老師點(diǎn)評(píng),。)

四、討論：怎樣節(jié)約用紙,。

幼兒自由討論后回答,。

五、分組進(jìn)行操作活動(dòng),。

師：我們一起收集了很多不同的紙,，現(xiàn)在先來(lái)認(rèn)識(shí)一下都有些什么紙呢?

教師介紹各種各樣的'紙。

師：剛才我們小朋友也說(shuō)了很多節(jié)約用紙的方法,，那請(qǐng)你們利用這些紙來(lái)玩一玩,、做一做吧!

六.點(diǎn)評(píng)。有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西,，裝飾了我們的活動(dòng)室,。 有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶,。希望小朋友在以后的生活中,，都要節(jié)約珍惜每一份資源,。

紙是小朋友最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具，也是最不起眼,、最容易浪費(fèi)的,。為了讓孩子們珍惜和愛(ài)護(hù)紙，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇?，孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)浪費(fèi)的資料和數(shù)據(jù),，在他們心里有了一定的準(zhǔn)備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪,，但是他們都動(dòng)了腦筋,，投入了其中，想了不少的辦法,，當(dāng)然也有不少的好點(diǎn)了，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際,，動(dòng)手操作,，作品不一，也十分的有新意,，看著孩子的“精心設(shè)計(jì)”,，老師笑了，孩子們也笑了,。

祖國(guó)真美大班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十六

活動(dòng)思路：

我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博,，歷史悠久的文明古國(guó)，古代就有四大發(fā)明馳名海外,，哪四大發(fā)明呢：印刷術(shù),、火藥、指南針,、還有造紙術(shù),。紙是我們生活中的必需品，在我們生活中有著很大的作用,，為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張,、知道環(huán)保的重要性，所以就以“紙”為出發(fā)點(diǎn),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力，通過(guò)幻燈片,，能獨(dú)立完整的將造紙過(guò)程的大意概述出來(lái),。

2、讓幼兒了解紙的由來(lái),，學(xué)會(huì)利用紙,，包括廢物利用和循環(huán)利用。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,。

4,、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的紙,、剪刀、雙面膠,，造紙過(guò)程圖,、蔡倫圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引起幼兒興趣。

師：小朋友們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜,，小耳朵聽(tīng)好了?！八乃姆椒?，又白又薄，既能寫(xiě)字,，又能畫(huà)畫(huà),。”

幼兒：紙

二,、引導(dǎo)幼兒了解紙的用途,。

師：小朋友們，你們知道紙有什么用途嗎?在平時(shí),，我們?cè)鯓佑眉埖哪?

幼兒：紙可以寫(xiě)字,，畫(huà)畫(huà)，折紙等,。

三,、通過(guò)ppt，引導(dǎo)幼兒了解紙的由來(lái)及制作過(guò)程,。

師：原來(lái)紙是這么有用的東西,，那么，你們知道紙是從哪里來(lái)的呢?

幼兒：商店里買來(lái)的,、工人叔叔造出來(lái)的,。

師：老師這兒有一些圖片，我們一起來(lái)看一看,，你就知道了,。(出示造紙過(guò)程圖及蔡倫圖片,，教師邊看圖邊講述)

師：小朋友，現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來(lái)的嗎?是由誰(shuí)造出來(lái)的呢?(小朋友概述,，老師點(diǎn)評(píng),。)

四、討論：怎樣節(jié)約用紙,。

幼兒自由討論后回答,。

五、分組進(jìn)行操作活動(dòng),。

師：我們一起收集了很多不同的紙,，現(xiàn)在先來(lái)認(rèn)識(shí)一下都有些什么紙呢?

教師介紹各種各樣的紙。

師：剛才我們小朋友也說(shuō)了很多節(jié)約用紙的方法,，那請(qǐng)你們利用這些紙來(lái)玩一玩,、做一做吧!

六.點(diǎn)評(píng)。有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西,，裝飾了我們的活動(dòng)室,。有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶,。希望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)約珍惜每一份資源,。

活動(dòng)反思：

紙是小朋友最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具,，也是最不起眼、最容易浪費(fèi)的,。為了讓孩子們珍惜和愛(ài)護(hù)紙,，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇螅⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)浪費(fèi)的資料和數(shù)據(jù),，在他們心里有了一定的.準(zhǔn)備,，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋,，投入了其中,，想了不少的辦法，當(dāng)然也有不少的好點(diǎn)了,，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際,，動(dòng)手操作，作品不一,，也十分的有新意,，看著孩子的“精心設(shè)計(jì)”，老師笑了,，孩子們也笑了,。

小百科：紙,，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書(shū)寫(xiě)的片狀物,。紙是書(shū)寫(xiě),、印刷的載體，也可以作為包裝,、衛(wèi)生等其他用途,，如打印紙、復(fù)寫(xiě)紙,、衛(wèi)生紙,、面紙等等，由于紙的發(fā)明和推廣,，才使人類可以不再用泥,、石、木,、陶,、金屬等材料記錄文字或圖畫(huà)，也使古代大量信息得到傳播和保存,。