在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇一

《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè),，第15課,。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫(huà),。教學(xué)意圖是,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,，體會(huì)美的景象,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,、想像力,、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,，以及熱愛(ài)生活的情感。

在引導(dǎo)環(huán)節(jié),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點(diǎn)-鐘樓,，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同,，初步感受夜景的美,。教學(xué)中提問(wèn)：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同,？”，學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，對(duì)夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想,。

趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣，我又展示了三副圖片,，沿著學(xué)生很熟悉的路線,，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場(chǎng)，又換一個(gè)視角,，俯瞰西安的夜景,，播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的,，甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,，從而感受生活的美好。教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲,，看到煙花，更是歡呼雀躍,，我心中暗喜：目的達(dá)到了！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像,，還是有些拘謹(jǐn)，我的感情也不夠到位,，否則效果會(huì)更好。

接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié),，以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考,，感受顏色的深淺對(duì)比,。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確,，但對(duì)二年級(jí)的孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了,。

為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法,，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系,，學(xué)生通過(guò)比較得出：白天,，前景色淺,，背景色深，夜晚則相反,，我進(jìn)行了板書(shū)，以加深指導(dǎo)性,。接著以一組色彩練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力,。學(xué)生掌握較好,。

對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,，我有意選擇了同齡人的畫(huà),，意在減少學(xué)生的心理壓力,，更具指導(dǎo)性,，學(xué)生易于接受,，在教學(xué)的過(guò)程中,，如果再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好,，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí),，色彩也是很豐富的，感覺(jué)強(qiáng)化不夠,。

直觀,、形象的示范對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的,。所以在介紹油水分離法的時(shí)候,，我的演示取得了很好的效果,，學(xué)生感覺(jué)很神奇,，“怎么一刷煙花就出來(lái)了,？,！”興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)，覺(jué)得很興奮,。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來(lái)。

創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運(yùn)用色彩的深淺對(duì)比,，對(duì)表現(xiàn)方法掌握也不錯(cuò),。

評(píng)價(jià)總結(jié)中,，學(xué)生能根據(jù)作品說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，總結(jié)自己學(xué)到,、理解到的知識(shí),，雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位，但對(duì)二年級(jí)學(xué)生,，也很不容易了,。只要學(xué)生敢于表達(dá),，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，逐漸形成評(píng)價(jià)的意識(shí),、掌握評(píng)價(jià)的方法和藝術(shù),，才是真正的目的,。

總之,，通過(guò)本課的設(shè)計(jì)和教學(xué),，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理，從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮,，利用一個(gè)問(wèn)題很自然的引入知識(shí)教學(xué),，在示范中又到達(dá)高潮,，激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié),，最后評(píng)價(jià)總結(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，課堂流暢,，輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,，大膽回答問(wèn)題，掌握本課的知識(shí)點(diǎn),，并運(yùn)用新知識(shí),、新方法進(jìn)行創(chuàng)作,，完成了本課的教學(xué)目的,。學(xué)生興趣濃厚,。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課,，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn),，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會(huì)更好,。在色彩練習(xí)中有點(diǎn)羅嗦,，在創(chuàng)作前對(duì)背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下,，就好了,。

本課的教學(xué)有許多成功的得意，也有缺失,、不到位的遺憾,，正是在得意和遺憾中,，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗(yàn),！我一點(diǎn)一滴的細(xì)心收集它,，讓自己的教學(xué)更好更完備,。為此,，我將不斷努力,！

《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè)，第15課,。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫(huà),。教學(xué)意圖是,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,，體會(huì)美的景象,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,、想像力,、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,，以及熱愛(ài)生活的情感,。

在引導(dǎo)環(huán)節(jié),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇同學(xué)們都很熟悉的,、西安最著名的景點(diǎn)-鐘樓,，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美,。教學(xué)中提問(wèn)：“比一比,，白天和夜晚的景色有什么不同,？”，學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，對(duì)夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣,，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想,。

趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣，我又展示了三副圖片,，沿著學(xué)生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場(chǎng),，又換一個(gè)視角，俯瞰西安的夜景,，播放煙花的視頻,。讓學(xué)生從自己熟悉的,，甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好,。教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲,，看到煙花，更是歡呼雀躍,，我心中暗喜：目的達(dá)到了,！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像，還是有些拘謹(jǐn),，我的感情也不夠到位,，否則效果會(huì)更好,。

接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié),，以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考,，感受顏色的深淺對(duì)比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然,。學(xué)生也很容易就想到其中的原因,。雖然表達(dá)未必很精確,，但對(duì)二年級(jí)的孩子而言,，已經(jīng)很不錯(cuò)了,。

為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法,，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)比較得出：白天,，前景色淺,，背景色深,，夜晚則相反,，我進(jìn)行了板書(shū)，以加深指導(dǎo)性,。接著以一組色彩練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力,。學(xué)生掌握較好,。

對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,，我有意選擇了同齡人的畫(huà),，意在減少學(xué)生的心理壓力,，更具指導(dǎo)性,，學(xué)生易于接受,，在教學(xué)的過(guò)程中,，如果再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好,，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色彩也是很豐富的,，感覺(jué)強(qiáng)化不夠,。

直觀、形象的示范對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的,。所以在介紹油水分離法的時(shí)候,，我的演示取得了很好的效果，學(xué)生感覺(jué)很神奇,，“怎么一刷煙花就出來(lái)了,？,！”興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái),，覺(jué)得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來(lái),。

創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運(yùn)用色彩的深淺對(duì)比,，對(duì)表現(xiàn)方法掌握也不錯(cuò),。

評(píng)價(jià)總結(jié)中,，學(xué)生能根據(jù)作品說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法,，總結(jié)自己學(xué)到,、理解到的知識(shí),，雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位，但對(duì)二年級(jí)學(xué)生,，也很不容易了,。只要學(xué)生敢于表達(dá),，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中,，逐漸形成評(píng)價(jià)的意識(shí),、掌握評(píng)價(jià)的方法和藝術(shù),，才是真正的目的,。

總之,，通過(guò)本課的設(shè)計(jì)和教學(xué),，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理,，從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美,，在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮，利用一個(gè)問(wèn)題很自然的引入知識(shí)教學(xué),，在示范中又到達(dá)高潮,，激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié),，最后評(píng)價(jià)總結(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，課堂流暢,，輕松自然,。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,，大膽回答問(wèn)題,，掌握本課的知識(shí)點(diǎn),，并運(yùn)用新知識(shí)、新方法進(jìn)行創(chuàng)作,，完成了本課的教學(xué)目的,。學(xué)生興趣濃厚,。課堂輕松愉悅,。但由于是錄像課,，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn),，我的情緒也不夠到位,，否則課堂的氣氛會(huì)更好。在色彩練習(xí)中有點(diǎn)羅嗦,，在創(chuàng)作前對(duì)背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下,，就好了,。

本課的教學(xué)有許多成功的得意,，也有缺失,、不到位的遺憾,，正是在得意和遺憾中,，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗(yàn),！我一點(diǎn)一滴的細(xì)心收集它，讓自己的教學(xué)更好更完備,。為此，我將不斷努力,！

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、喜歡秋天,，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),、贊美之情,。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡,、詞卡,、掛圖,、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入

1,、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié),？你看到了什么,？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà),。

2,、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,，你們找到她了嗎,？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題）

自讀

1,、自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾句話,？

2,、指名分句朗讀,，讀后評(píng)議,。

3,、小組合作讀,，要求讀正確,。

識(shí)字

1,、出示生字卡片，自由認(rèn)讀,。

2,、借助生字卡片,，同桌互相檢查讀,。

3,、小老師領(lǐng)讀,。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀,。

4,、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng),。

5、 多方式檢查讀,。

朗讀

1、小組內(nèi)讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

2,、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子,。

3,、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確,、流利。

寫(xiě)字

1,、出示要寫(xiě)的字：麗、燈,、波,、浪,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、觀察生字特點(diǎn),，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方,。

3,、教師示范,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

4,、學(xué)生練習(xí),，同桌互相評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字,。

2,、選擇喜歡的生字組詞并造句,。

精讀

1,、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感,。

2、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà),。

3,、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

4,、挑戰(zhàn)讀,，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀

5,、課件出示秋天的畫(huà)面,，啟發(fā)學(xué)生談感受。

6,、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

秋天來(lái)啦,，秋天來(lái)啦,。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦,。

4、背誦展示,。比一比誰(shuí)背得有感情。

練習(xí)

1,、 出示課后“我會(huì)讀”,，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2,、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面,。

拓展

秋天是收獲的季節(jié),，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽,，還可以寫(xiě)句子,、兒歌,、小詩(shī)贊美秋天,，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示,、介紹自己的作品。

寫(xiě)字

1,、出示要寫(xiě)的字：作、字,、勞,、蘋(píng),。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察,。

3,、學(xué)生練習(xí),，同桌評(píng)價(jià),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,。上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示,，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。

２．強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念,。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀,、想像讀,、評(píng)價(jià)讀,、加動(dòng)作讀,、齊讀,、為畫(huà)面配音等多種形式,、不同層次的朗讀,，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中積累,，在讀中學(xué)會(huì)讀,，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方法的選擇,，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì),。另外,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,，突出了讀文想像的方法指導(dǎo),。

4,、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,。

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě),。又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,，例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考,。

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的.學(xué)習(xí)方法,。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的，都可以試試,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

1、優(yōu)秀課文朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷，雖然我們辦這個(gè)學(xué)期成績(jī)比較勻稍微領(lǐng)先,，但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，我們班的成績(jī)沒(méi)有拔尖的，這就是我的失誤,，下個(gè)學(xué)期,，我要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始,，一定消滅唯一不及格的,。

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn),，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生,，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作,。期末的時(shí)候再來(lái)狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期,，我更要抓尖補(bǔ)差帶中間，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始,，一定消滅唯一不及格的,。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步,。

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇四

寫(xiě)在前面的話：不知不覺(jué)中，我們都與教學(xué)反思打起了交道,。剛開(kāi)始時(shí),，我只是把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。不曾想一發(fā)不可收拾,，竟欲罷不能,。上完課后心里都忍不住回味一番，以訴之筆端為快。

前些年,，我一直任教高年級(jí)語(yǔ)文,，未能參加課改培訓(xùn)。初次教低年級(jí)語(yǔ)文,，心里真不是滋味,。一堂課之前不清楚到底要教會(huì)學(xué)生什么,，一堂課之中提不起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè),。哎,！像只無(wú)頭蒼蠅，到處亂撞,。

忽然，想起了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。細(xì)細(xì)讀來(lái),，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)金鑰匙就在其中,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，還要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的作用,。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、理解課文的興趣,。

看來(lái),，還是要多讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，多方面了解低語(yǔ)教學(xué),，才能做到戰(zhàn)無(wú)不勝啊,！

教學(xué)生寫(xiě)生字的過(guò)程中，學(xué)生雖然上課時(shí)寫(xiě)得有模有樣,、認(rèn)真細(xì)致,，可是課后寫(xiě)在拼音本上的生字卻紕漏甚多,。這可真得想想辦法,！

是識(shí)字教學(xué)過(guò)程中掌握得不牢？學(xué)生做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真,？細(xì)訪下來(lái),，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)原因都有一些,。

于是,，生字教學(xué)中我說(shuō)的少了,、精了，學(xué)生的交流多了,，課后監(jiān)督,、指導(dǎo)的次數(shù)增多了。

后來(lái),，情況似乎有所好轉(zhuǎn),。

經(jīng)過(guò)兩周的揣摩,，我漸漸地知道，布置給學(xué)生的.作業(yè),，一定要做好“后勤”工作,。不能只有布置,、批改兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先要做到的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),，并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成,，批改之后更要督促學(xué)生訂正、弄明白錯(cuò)誤所在,，掌握學(xué)習(xí)方法,，使作業(yè)的實(shí)效性增強(qiáng)。

兩個(gè)單元上完后,，總覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的作業(yè)量大,，每天要做的作業(yè)有：寫(xiě)生字、組詞,、做練習(xí)冊(cè),，還要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,、做作業(yè)積極性不高,，老師也不堪所累。尤其是學(xué)生一單元結(jié)束后對(duì)整體生字的識(shí)記,、運(yùn)用能力令人擔(dān)憂。

如果用時(shí)下的要求 “一堂課中新授內(nèi)容不能超過(guò)1/3,，學(xué)生課堂作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)1/3,，學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)間不少于1/3?！?來(lái)規(guī)范自己,，難度就更大,。如果學(xué)生預(yù)習(xí)稍不到位，第一節(jié)新授課根本就完不成教學(xué)任務(wù),。真令人頭痛,！

對(duì)于生字教學(xué)，已能摸出一些門(mén)道,。采取的措施有：

1,、促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟讀課文,。

2,、備課時(shí)將生字教學(xué)納入重點(diǎn)，揣摩識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn),，便于上課時(shí)掌控,。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、臨寫(xiě),、識(shí)記的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流識(shí)字方法（如游戲法,、猜字謎,、拆分、找形旁聲旁等）,。

4,、用作業(yè)齊抓共管,，將看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這項(xiàng)任務(wù)消化在每一節(jié)新授課中,。

明顯的效果：學(xué)生練習(xí)冊(cè)中的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)對(duì)的更多了，學(xué)習(xí)課文時(shí),，學(xué)生的朗讀能力提高了,，教師可利用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、理解課文。

通過(guò)師生的共同努力,，學(xué)生拖欠作業(yè)的次數(shù)少了,，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)全對(duì)的次數(shù)多了。有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、主動(dòng)性,。

新課已進(jìn)入尾聲。學(xué)生的寫(xiě)字能力已有了一定的提高,，但是在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于字形、字音的掌握有待加強(qiáng),。因此,，在這個(gè)星期中,，我利用自習(xí)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶、及時(shí)聽(tīng)寫(xiě),，讓學(xué)生日積月累,，積少成多，贏在起跑線上,。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,，回顧這半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少,。一是學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力都有了很大的提高,；二是孩子們體驗(yàn)到了預(yù)習(xí)的樂(lè)趣，都能主動(dòng)地,、有效地在課前讀通課文,，識(shí)記生字；三是學(xué)生漸漸地喜歡積累好詞佳句,，尤其喜歡背書(shū)和聽(tīng)寫(xiě)。接下來(lái)要做的就是要加大學(xué)生的課外閱讀量,，讓他們愛(ài)上閱讀,，善于閱讀,。我打算下個(gè)學(xué)期初就在教室里增設(shè)一個(gè)圖書(shū)角,，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游。

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇五

《精彩的馬戲》是我們二年級(jí)的一篇選學(xué)課文,。它是一篇看圖學(xué)文,，講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目,，其中,，重點(diǎn)記敘了猴子,、黑熊,、山羊的精彩表演,。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映,。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法,，能讓動(dòng)物聽(tīng)從他們的指揮”,，說(shuō)明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果,。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,、積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材,。結(jié)合本學(xué)期我們二年級(jí)組教研活動(dòng)的主題是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,。

本課時(shí)的教學(xué),，我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀“瞅”,、“圓溜溜”等詞,，能有感情地朗讀第一段,，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語(yǔ)體會(huì)小猴的可愛(ài),、頑皮使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。

2,、仿照課文第一段的寫(xiě)法,，說(shuō)說(shuō)“黑熊踩木球”,。

3,、能據(jù)課文中的寫(xiě)法,，任選一個(gè)節(jié)目寫(xiě)一寫(xiě)。顯然,，本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě),。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了層層鋪墊：精讀第一段,，讓學(xué)生明白寫(xiě)法,；創(chuàng)設(shè)情境,，仿說(shuō)第二段,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的處理,，縮短了說(shuō)和寫(xiě)間的差距,，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言，最后寫(xiě)也就水道渠成了,。具體我是這樣操作的：

一,、播放馬戲,，激趣導(dǎo)入,。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半,。播放馬戲渲染了氣氛,，把學(xué)生的情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)拓了學(xué)生思維，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、精讀“猴子爬竿”,，歸納寫(xiě)法,?？戳笋R戲,，學(xué)生紛紛說(shuō)了自己的感受,。此時(shí),，我又出示課文第二段，讓學(xué)生品讀馬戲的精彩,。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我摒棄繁鎖的分析，在不講讀的情況下,，變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞“你覺(jué)得這是只怎樣的猴子,？你從哪些地方看出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處,，在讀中受到情感的熏陶,。做到以讀代講,，以讀激情，以問(wèn)帶讀,，以讀促思，展開(kāi)想象,，使學(xué)生更加深入地理解課文,。通過(guò)一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟,，切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲十分精彩,，并且在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究，以及作者的寫(xiě)法,。最后,，進(jìn)行總結(jié)，板書(shū)要點(diǎn),。

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二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇六

古詩(shī)又是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類(lèi)特殊的課文,，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ),；從表現(xiàn)形式上看,，它含蓄,、凝煉、節(jié)奏強(qiáng),、跳躍大；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看,，它離我們的時(shí)代較久,。因此，在古詩(shī)教學(xué)中,，教師要在創(chuàng)設(shè)自由,、和諧、民主,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上,，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、感悟詩(shī)境,，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程,，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。

1．提供學(xué)生足夠的感悟空間,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教室里讓學(xué)生集中思考,、各抒己見(jiàn)，雖有點(diǎn)亂,，但要珍惜這樣的時(shí)刻,。”在實(shí)際課堂中,，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問(wèn)后就馬上叫學(xué)生回答,，不給學(xué)生時(shí)間去思考，去討論,。如回答不出,，教師或是不斷重復(fù)問(wèn)題，或是忙著啟發(fā),。試想,，在這極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的回答能有一定的深度嗎,？更何況是對(duì)古詩(shī)文的體會(huì)、感悟,。根據(jù)“合作互動(dòng)”的原則,，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過(guò)小組合作,，生生交流等環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間,。這樣讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量,，促使學(xué)生全面深人地感悟,，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在《山行》的教學(xué)中,，正因?yàn)樽寣W(xué)生通過(guò)小組合作,，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放,，體會(huì)得如此有滋有味,。

2．教給學(xué)生多樣的感悟方法。

要使學(xué)生通過(guò)學(xué)古詩(shī)文,，既受到文化熏陶感染,，又從情感上、思想意識(shí)上得到美的體驗(yàn),，這就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究,，去感悟。

（1）多層次的誦讀,?！昂迷?shī)不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位,。古詩(shī)節(jié)奏鮮明,，音律和諧，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo),，給學(xué)生以美的享受,，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶,，達(dá)到“熟讀成誦”之目的,。

（2）要求學(xué)生質(zhì)疑。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為,，疑是思維的火花,，是探究的動(dòng)力,。在古詩(shī)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來(lái)，運(yùn)用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法,，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中學(xué)生對(duì)“寒山”“霜葉”的理解,，他們用自己的話表述自己對(duì)詩(shī)文意思的理解,，使自己沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已百花凋零,，然而“霜葉紅于二月花”,。

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二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇七

日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),，本節(jié)課的教學(xué)是利用同學(xué)已有的知識(shí),，借助一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)讓同學(xué)逐步建構(gòu)新的知識(shí),。引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作,、自主探究,、合作交流，讓同學(xué)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列數(shù)與組合數(shù)的過(guò)程,。在教學(xué)本課的過(guò)程中,，我不只能融合新課改的教育理念,，關(guān)注、鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué),，讓同學(xué)在動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的活動(dòng)中，了解了簡(jiǎn)單的排列,、組合的知識(shí),，并能和時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì),，充沛體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì),、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了同學(xué)的自信心,?？v觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)同學(xué)感興趣的故事情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串,，老師帶領(lǐng)同學(xué)去看森林王國(guó)看一場(chǎng)動(dòng)物賽跑,，同時(shí)一起研究競(jìng)賽活動(dòng)中有關(guān)的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)了如何分派冠亞軍這個(gè)情景,。以兒童熟悉的,、喜愛(ài)的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)踐標(biāo)明,，同學(xué)對(duì)情境中的問(wèn)題很感興趣,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍。

2,、借助直觀操作解決問(wèn)題,，順利實(shí)現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過(guò)渡,。

教學(xué)時(shí),，我讓同學(xué)通過(guò)擺一擺、練一練,、算一算等方法，引導(dǎo)同學(xué)被動(dòng)的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變,。在握手問(wèn)題上讓同學(xué)用喜歡的方法畫(huà)或?qū)?，用?shù)字、字母或符號(hào)表示,，讓同學(xué)主動(dòng)完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過(guò)渡,。同學(xué)在交流的過(guò)程中體驗(yàn)到解決問(wèn)題方法的多樣性，并根據(jù)自身的實(shí)際選擇不同的方法,，尊重了同學(xué)的主體地位,。在此過(guò)程中同學(xué)收獲的不只是知識(shí)自身，更多的是能力,、情感,。

3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。

在處置教材時(shí),，沒(méi)有直接出現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學(xué)枚舉法,。因?yàn)橥瑢W(xué)只有依照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來(lái),，才干夠保證計(jì)數(shù)時(shí)不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。怎樣才干既不重復(fù)又不遺漏是同學(xué)必需面臨的問(wèn)題,。同學(xué)的考慮過(guò)程就是數(shù)學(xué)思想方法滲透的過(guò)程,。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是非常必要的,。本節(jié)課在這個(gè)方面做了有益的嘗試,。 尤為有效的是，在同學(xué)經(jīng)歷了足夠的感性認(rèn)識(shí)后,，讓同學(xué)根據(jù)自身喜歡的方法給它們?nèi)∫粋€(gè)形象生動(dòng)的名字,。例如在給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)碼時(shí)，用1,、2,、3三個(gè)數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù),，最后引導(dǎo)優(yōu)化出兩種方法：“有序定位法”,、“配對(duì)交換法”，然后讓同學(xué)用其中自身最喜歡的方法再擺一次,，效果非常不錯(cuò),。

4,、關(guān)注合作交流，引發(fā)數(shù)學(xué)考慮,。

本節(jié)課我運(yùn)用了分組合作,、一起探究、提煉加深的學(xué)習(xí)模式,，讓同學(xué)互相交流,，互相溝通。通過(guò)給同學(xué)一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題,，給同學(xué)自身動(dòng)腦考慮的空間,，再通過(guò)小組交流，讓所有的同學(xué)獲得表示自我的機(jī)會(huì),，也可以實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,。使同學(xué)在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇八

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“海”是指山間像翻滾的波浪一樣的云霧,。顯然人們把這兩種景象融為一體,，稱為“猴子觀海”,。這本身已充滿了想象的色彩,，接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),，以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫(xiě)靜態(tài)的詞語(yǔ),，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,，自己描述看到的景象,。有的說(shuō)：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f(shuō)：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了,。”還有的說(shuō)：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思,?！?/p>

這是我抓注時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己看到,、想到的情景進(jìn)行即興表演,，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣,，強(qiáng)化想象思維,。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,?！叭绻@不是一只石猴，而是一只真猴,，面對(duì)翻滾的云海,，它會(huì)想到什么?”

這是課堂立刻活躍起來(lái)，有的說(shuō)：“它會(huì)想,，我要是孫悟空踏著云彩飛過(guò)去見(jiàn)觀世音有多好,。”有的說(shuō)：“我要是會(huì)游泳,，跳下去游個(gè)痛快,。”還有的說(shuō)：“我要是長(zhǎng)出翅膀,，飛到對(duì)岸去該多好!”……就這樣,，我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍,，最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀,。

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇九

對(duì)于世界的了解，同學(xué)們往往是從社會(huì)的知名人物或知名事件開(kāi)始,，本課從澳網(wǎng)冠軍李娜圖片引入比較與兩位黑人,、白人網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比較，找出三大人種的外形區(qū)別,。因?yàn)槭澜绻谲?，有很多都是黑人和白人，因此這樣非常直觀,，也很吸引孩子的興趣,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，充分了開(kāi)發(fā)了品德教學(xué)資源,，以使品德課堂更加豐滿,，更加有效，比如使用視頻《三大人種》使學(xué)生直觀地了解了不同人種的成因,。利用地圖,，客觀地了解三大人種的分布區(qū)域。利用統(tǒng)計(jì)圖比較三大人種的人口比例,。猜一猜的游戲讓大家自然地意識(shí)到不同人種都為世界作出了巨大的貢獻(xiàn),，人種無(wú)優(yōu)劣,。

最后利用圖片展示各國(guó)文化，讓學(xué)生感受世界文化的豐富多彩,，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有不同人種的杰出人物做出巨大的貢獻(xiàn),，不同膚色的人共同創(chuàng)造了燦爛多樣的世界文化,，為我們打開(kāi)了世界之窗,，也會(huì)下節(jié)課世界文化起了一個(gè)鋪墊。

新課標(biāo)要求在新的思想品德課教學(xué)中要以學(xué)生主動(dòng)參與為前提,，以自主學(xué)習(xí)為途徑,，以合作學(xué)習(xí)、學(xué)生為主體探究,、討論為形式,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。因此,，在教學(xué)中,，我運(yùn)用了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的策略,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。世界地理,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生遙遠(yuǎn),，本課我將課程知識(shí)與社會(huì)生活相鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極探究,，并結(jié)合必要的資料搜集與分析，幫助他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，從而形成正確的世界觀,。

課前，我根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生搜集關(guān)于世界優(yōu)秀人才的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、分析資料的能力；課堂上,，讓學(xué)生利用教材圖片,，在空白地圖上涂出三大人種分布的區(qū)域，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,；根據(jù)不同的涂色,，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,。課后,，要求學(xué)生搜集世界各國(guó)的文化遺產(chǎn),，以了解各人種的文化。

因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行試教,，在教學(xué)內(nèi)容上的估計(jì)略有不足,，學(xué)生的配合度比較高，所以課堂時(shí)間有結(jié)余,，卻沒(méi)有更多的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充,，對(duì)品德課堂來(lái)說(shuō)，課外知識(shí)的深入有助于學(xué)生對(duì)課題的深入探究,，因此可以加入人種歧視,，各人種由于地理位置、歷史等原因造成的不平衡,，從而更能感受尊重各人種,，人種是平等的。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，每個(gè)環(huán)節(jié)放的時(shí)間不足,，過(guò)得稍稍快了些，比如同學(xué)們自己畫(huà)圖后,，可以安排四人小組自己先說(shuō)一說(shuō),，再集體展示，猜測(cè)面貌不同的原因時(shí)和視頻出示后,，也可以把總結(jié)的話交給學(xué)生先說(shuō)完再由老師簡(jiǎn)單總結(jié),。

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十

在三位數(shù)連加的教學(xué)中還涉及了簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)。在本課教學(xué)中,，學(xué)生實(shí)際上對(duì)基本的計(jì)算方法已經(jīng)比較清楚,，主要的問(wèn)題還是出現(xiàn)在具體的計(jì)算過(guò)程中，由于是三個(gè)數(shù)連加計(jì)算的數(shù)字也較之以前大了一些,，所以學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題也比較多,。在教學(xué)時(shí)我首先安排了一組復(fù)習(xí)題，在復(fù)習(xí)題的練習(xí)中滲透了簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué),，并告知學(xué)生在連加中就會(huì)運(yùn)用到,，所以學(xué)生對(duì)"湊十”的意識(shí)還是比較好的，在教學(xué)“哪一位上相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾”,，我也是利用知識(shí)的遷移作用引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納的`,。但在具體的計(jì)算中，學(xué)生仍容易忘記將進(jìn)位的數(shù)加上,。雖反復(fù)強(qiáng)調(diào)但仍存在不少的問(wèn)題,。計(jì)算仍是學(xué)生比較薄弱的地方。

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十一

“混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法,、減法;乘法,，除法,，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題的內(nèi)容.,。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小,，思維直觀的特點(diǎn)，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境提出問(wèn)題,，在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加(減)法時(shí)要先酸乘法，再算加或減法,，體會(huì)混合運(yùn)算的意義,，逐步提高他們的計(jì)算能力,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在解決具體問(wèn)題中,，理解運(yùn)算順序,，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。

2,、在具體情境中,，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題。

3,、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：掌握混合運(yùn)算的順序,。。

數(shù)學(xué)源于生活,，課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買(mǎi)東西的照片, 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹酵瑢W(xué)在買(mǎi)物品,，馬上興趣昂然,。從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題,而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解,。

二年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十二

抱著讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課,，《找規(guī)律》（人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元） 是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容,。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事,。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看,，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),，就是通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，只有來(lái)自學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望。為此復(fù)習(xí)舊知,，引入新課后,，根據(jù)兒童喜歡小動(dòng)物的天性，先以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物切入主題,，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊(duì),，提問(wèn)：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排？”,，吸引學(xué)生去觀察,，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，來(lái)揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律,。在鉆研教材和了解了白板的各項(xiàng)功能后，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考,，在合理的地方用上合理的技術(shù),，讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù),，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象,。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，這樣的設(shè)計(jì)分散了難點(diǎn),，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,，教學(xué)效果很好。

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方,，是我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,、大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。例如 根據(jù)下列的排列，你能接著畫(huà)嗎,？在學(xué)生畫(huà)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的,？并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)？在交流中學(xué)生不但鞏固了知識(shí)而且加深了理解,。又如當(dāng)我說(shuō)：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律,，給a、b,、c三個(gè)字母排列嗎,？快來(lái)試一下吧?！痹掃€沒(méi)等說(shuō)完,，很多學(xué)生就開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)了，學(xué)生的積極性很高,，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的,，是極其精彩的,。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個(gè)物體就三行一組循環(huán)一次,，甚至能推想出一行5個(gè)、6個(gè)他們的循環(huán)規(guī)律,。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物切入主題后,，以活動(dòng)的圖片在白板上依次排出前三隊(duì),，提問(wèn)：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排？”讓學(xué)生先猜猜再說(shuō)出自己這么猜的理由,，在說(shuō)理由的過(guò)程中讓自己說(shuō)出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

其次注重合作探究、交流,。如：“接下來(lái),，應(yīng)怎樣寫(xiě)？”先故意讓學(xué)生猜錯(cuò),，再討論：這樣有沒(méi)有規(guī)律呢,？它的規(guī)律是什么？從而讓學(xué)生加以掌握,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本節(jié)課下來(lái),，感覺(jué)到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái),。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見(jiàn)不一致時(shí),，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑,、爭(zhēng)論,，直到意見(jiàn)統(tǒng)一。

我充分相信學(xué)生,，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)與推理,。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測(cè)我都給與了充分的肯定,，用生動(dòng),、親切的語(yǔ)言給予積極的評(píng)價(jià)。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵(lì)她,，使學(xué)生充分相信自己,，增強(qiáng)信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能不斷品嘗成功的喜悅,，學(xué)得輕松而有意義,，愉快而有價(jià)值！

一,、缺少了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。

二、拓展得大多,，缺少一些最基本的練習(xí),。

三、沒(méi)有給學(xué)生充足的思考的時(shí)間和空間,，急于求成,。

一、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)再積極些,。

二,、自己的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些，盡量讓學(xué)生多說(shuō),。

三,、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些。

四,、練習(xí)的設(shè)計(jì)面廣些,，關(guān)注到每一位孩子，讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展,。