人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

本次練習(xí)共安排了5個(gè)板塊,，有認(rèn)清筆順,、學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字,、讀讀背背,、口語(yǔ)交際。本次練習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際,?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，是一個(gè)很好的教材,，在培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的同時(shí),，又能養(yǎng)成說(shuō)話姿勢(shì)的習(xí)慣。

書(shū)上配以三幅情境圖,，分別表現(xiàn)了幾個(gè)孩子在不同情境中不得體的說(shuō)話姿勢(shì),。課堂上，我先用自己作例子,，做了一個(gè)很難看的姿勢(shì)給孩子上課,。許多孩子都在用驚訝的眼光看著我，我立刻追問(wèn)：你們?yōu)槭裁催@樣看著我啊,，有大膽的孩子就說(shuō)：老師,，你平常上課的時(shí)候不是這樣的,，你還經(jīng)常教育我們，站有站樣,，坐有坐樣,，今天你自己卻做不到了。于是,，我乘勢(shì)揭示了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),，孩子覺(jué)得很有趣，立即打開(kāi)書(shū)本,，積極地投入到討論的行列中,，大家各抒己見(jiàn)，都發(fā)表著自己的觀點(diǎn),，分別對(duì)這三幅圖進(jìn)行了分析,，并對(duì)錯(cuò)誤的說(shuō)話姿勢(shì)加以糾正，這樣,，在不知不覺(jué)中,，孩子經(jīng)過(guò)思考、討論,、交流這一些列的活動(dòng),，親身感受到說(shuō)話時(shí)候的姿勢(shì)是那么重要，在任何場(chǎng)合,，都應(yīng)保持正確的說(shuō)話姿勢(shì),，正當(dāng)文明的好學(xué)生，可想,，一堂好的課,，是不需要多說(shuō)的，老師的.一言一行足以給孩子啟示,，老師是學(xué)生的榜樣,，這話一點(diǎn)都不假。

當(dāng)然這樣的說(shuō)話訓(xùn)練課,，也并非一朝一夕，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中,，也就是在今后的口語(yǔ)交際的教學(xué)中,，都應(yīng)該落實(shí)這一要求。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然,，做好生活積累,，注意日常的言行舉止的修養(yǎng)，不斷提高口語(yǔ)交際的能力,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

今天講了《元日》這首古詩(shī),，這首詩(shī)是北宋大詩(shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節(jié)到來(lái)之際的一首頗為世人傳頌的詩(shī)歌,。讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景,，人們意氣風(fēng)發(fā),，春風(fēng)得意的`感受。

教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué),。春節(jié),，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié),，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂(lè)的畫(huà)面,，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)，我提問(wèn)：你們放過(guò)鞭炮嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀,？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)到自己捂住耳朵躲在一邊,，哥哥姐姐們小心翼翼的去點(diǎn)燃鞭炮,，爆竹燃放的時(shí)候火光沖天，大家又笑又跳,，開(kāi)心極了……這些生活的場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè),，自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受,，相得益彰,。

理解詩(shī)意，更要體會(huì)王安石表達(dá)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù),，在政治上的革新精神,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,，雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過(guò),，但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握，所以要加強(qiáng)拼音的教學(xué),。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě),。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上,，教會(huì)他們自我借助拼音識(shí)字,。能夠進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)身邊的一些學(xué)過(guò)的字，如：廣告,、標(biāo)語(yǔ)等,。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字,，讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě),，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字潛力,。

朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字潛力,，要讓學(xué)生借助拼音自我讀通課文。我們?cè)诮處燁I(lǐng)讀之后,，要讓學(xué)生自我去讀課文,，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文,，提高學(xué)生的朗讀潛力,。

對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少,，語(yǔ)言表達(dá)潛力較差,，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞,、說(shuō)話,、寫(xiě)話練習(xí),。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞,，同時(shí),，挑選出自我喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話,，并寫(xiě)下來(lái),。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力，為提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力奠定基礎(chǔ),。

總之,，教學(xué)有法，但不定法,。作為一名新教師,，要不斷地去探索新教法，精益求精,，爭(zhēng)取做一名合格的人民教師,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期又過(guò)去了,，四個(gè)月的時(shí)間雖說(shuō)短，但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無(wú)窮。隨著新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，讓我懂得了課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,，接下來(lái)是搞好課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)了,。在二年級(jí)的課堂上，學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力,，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面,。我大膽的放手，凡是學(xué)生想說(shuō)的,，凡是學(xué)生想做的,，或者能自己學(xué)會(huì)的，我都給他們充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),，不再包辦代替,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)不能完成的，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。比如：在教學(xué)《狼和小羊》這一課,，在初讀課文之后，我沒(méi)有馬上分析課文,，而是讓他們提出不明白的問(wèn)題,，學(xué)生紛紛提問(wèn)：“狼是什么樣的？”,，“小羊呢,？”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問(wèn)題,，小組討論，集中大家的智慧解決問(wèn)題,。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí),，各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來(lái)了，課文重點(diǎn),、難點(diǎn)也就迎刃而解了,。在課堂教學(xué)之后，我經(jīng)常對(duì)一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法,、精彩回答,，創(chuàng)新思維以及不足之處等等，進(jìn)行反思,，每天實(shí)踐一點(diǎn),，反思一點(diǎn)，使自己不斷在反思中成長(zhǎng),。

我把字寫(xiě)的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮?！墩n標(biāo)》中指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基?！币粋€(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是一個(gè)人的“門(mén)面”,，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)我采用了“讀,、看,、評(píng)、試”的程序：“讀”時(shí),，讓學(xué)生討論“寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”,。“寫(xiě)”時(shí),，哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；“看”之時(shí),，讓學(xué)生觀察老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫(xiě)字時(shí)的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行“評(píng)，運(yùn)用形體動(dòng)作“嘗試”寫(xiě),，并且舉辦作業(yè)展覽和評(píng)選書(shū)寫(xiě)小明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。

提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人。在教學(xué)過(guò)程中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、探索、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得。

玩,，是每個(gè)孩子的天性,，是孩子們童年生活的樂(lè)趣所在，將“玩”的教學(xué)感念引進(jìn)入教育教學(xué)當(dāng)中,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”,，但我們決不是追求形式主義,。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

“閱讀感悟,、自學(xué)檢測(cè),、合作交流,、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”,。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子成功,、成才之門(mén),。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討,。多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_(kāi)了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

在這四個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,，但是也存在一些不足之處，比如：班級(jí)中可以增加一些閱讀,、寫(xiě)作有關(guān)的海報(bào),，又像是讓學(xué)生制訂合作計(jì)劃、等等,，有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成,，可能是剛接觸這類(lèi)型的題目，比較生疏,，這有待以后多多實(shí)踐,、指導(dǎo)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》以形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象,。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)朗讀感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景,，給人以身臨其境之美的享受,。在教學(xué)時(shí)，我抓住臺(tái)灣蝴蝶谷的美為主線領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,，挖掘文章情感,，一方面通過(guò)朗讀感受揣摩文本語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力,；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象。在這一課的教學(xué)中,，我嘗到了勝利的果實(shí),，也留下了不少的遺憾。

果實(shí)一:走進(jìn)文本,，品讀感悟,，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)有層次。

在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上,，我始終緊抓文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情。如教學(xué)第二自然段中“每年春季,，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林,，越過(guò)小溪,，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！痹趯W(xué)生自讀后,，教師問(wèn)學(xué)生讀后你知道了什么？學(xué)生通過(guò)自讀很容易體會(huì)到蝴蝶的多與顏色的美,，再讓學(xué)生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成,。接著教師在學(xué)生再次朗讀的基礎(chǔ)上又問(wèn)蝴蝶是怎么飛來(lái)的，請(qǐng)小朋友們?cè)谶@句中找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。進(jìn)行反復(fù)的朗讀比較體會(huì)“飛過(guò),、穿過(guò)、越過(guò)”用詞的準(zhǔn)確,，又抓住“趕到”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶飛行時(shí)輕快,，活潑，高興與急切的心情,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的朗讀自然聲情并貌,。

又如在教學(xué)第三自然段的時(shí)候,我拋出問(wèn)題:臺(tái)灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢？讓學(xué)生自由朗讀課文,，畫(huà)出你認(rèn)為最迷人的句子,，美美地讀上幾遍。指導(dǎo)學(xué)生抓住“有的山谷里,，只有一種黃顏色的化蝶,，在陽(yáng)光的照耀下金光燦燦，十分壯觀,?！薄坝械纳焦壤镉袔追N蝴蝶,，上下翻飛，五彩繽紛,，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣,，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去,?！钡染渥永首x感悟，組織學(xué)生通過(guò)自讀,、指讀,、齊讀、想象讀,、比賽讀等多種朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞去咀嚼、品讀,、想象,，感悟蝴蝶谷的迷人景象，讓課文的語(yǔ)言有效地浸潤(rùn)學(xué)生,。如：聯(lián)系生活實(shí)際理解“金光燦燦”,，從而體會(huì)“十分壯觀”。通過(guò)花瓣與蝴蝶的比較,，想象花瓣隨風(fēng)飄落的場(chǎng)景,，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞，從而更好地朗讀好這句話,。等等,。

果實(shí)二：孩子們的想象力被激發(fā)，表達(dá)能力得到了提高,。

在教學(xué)完第三自然段后教師讓學(xué)生給文中所介紹的兩個(gè)蝴蝶谷取個(gè)名字,，一時(shí)什么“金蝶谷”、“太陽(yáng)谷”,、“七彩谷”,、“五色谷”、“燦爛谷”,、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多,。在讓學(xué)生想象臺(tái)灣還會(huì)有哪些景象的蝴蝶谷時(shí)，學(xué)生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就像一片燦爛的朝霞。、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶,，就像,，漫天飛舞的朵朵雪花?！备罱處熚夜文肯嗫?。這個(gè)過(guò)程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍,。配上輕柔的音樂(lè),，一種輕松愉悅的感覺(jué)便會(huì)像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞,，歡樂(lè)地飛揚(yáng),。，他們是用自己的眼,、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈,，翱翔在蝴蝶谷中?！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們享受了到成功的快樂(lè),。學(xué)生的回答更激勵(lì)了教師，我感覺(jué)他們真可愛(ài),，真會(huì)讀書(shū),，更愛(ài)思考會(huì)表達(dá)。

遺憾一：“情”不夠,。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課文著重描寫(xiě)的是臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象,，瑰麗而壯觀。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，富有韻律,，給人以身臨其境之感。我覺(jué)得只有教師自己首先融入到課文的情感中,，才能發(fā)揮巨大的感召力,，以優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生,，感染學(xué)生,，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終帶來(lái)課堂的高潮迭起,，魅力無(wú)窮,。正因?yàn)槲业摹扒椤辈粔颍谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，雖然朗讀方式很多元化,，但卻沒(méi)有很好地收到實(shí)效,，朗讀時(shí)的感染力不強(qiáng)。

遺憾二：在學(xué)生朗讀好之后,，為了能使課堂流程的順利,，對(duì)于學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)不夠，不能很客觀得進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言不夠精煉,。

遺憾三：有時(shí)忽視了學(xué)生有創(chuàng)造性的回答。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中,，我有不少收獲,，也遇到了不少問(wèn)題，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師 ,，第一次接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué),。課改就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子成功,、成才之門(mén)課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討,。課改,，當(dāng)前來(lái)說(shuō),，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板,。課改途中困惑多,，疑難多,，教具少,，信息少。面對(duì)共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力,，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,、評(píng)課等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生,。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。

課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話,。課改涉及千家萬(wàn)戶,，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的'一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。許多家長(zhǎng)不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了,？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥,？”,。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是課改成功的一個(gè)重要條件,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。三是要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待，積極回答,。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問(wèn)題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的,，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來(lái)解決問(wèn)題,，也取得了良好的效果。

課改提高了對(duì)教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。未來(lái)的教師,，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來(lái),。面對(duì)課改帶來(lái)的機(jī)遇，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要,，感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來(lái)新的希望,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

《北京亮起來(lái)了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多彩的夜景,，文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解、學(xué)習(xí),，這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材,。在教學(xué)本課時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要,?！币虼嗽诮虒W(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，打破文章原有順序,，讓學(xué)生在通讀課文,，整體感知的基礎(chǔ)上選擇自己最喜歡的段落重點(diǎn)朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自主質(zhì)疑,，大膽發(fā)問(wèn)。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生比較生僻,、難與理解的詞語(yǔ)例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語(yǔ)借助課件增加直觀感受,，讓學(xué)生理解意思,，感悟、內(nèi)化,。

北京那么美,，可畢竟離學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)，學(xué)生很難單純從讀課文中獲得直觀,、具體的美的感受,，自然談不上對(duì)北京夜景的美的熱愛(ài)了，因此,，我巧用大量的圖片,，讓學(xué)生能清楚的感受北京夜景的美,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，教師要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

為了落實(shí)以讀為本的原則,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，首先保證閱讀的時(shí)間，從本節(jié)課開(kāi)始的初讀,，到重點(diǎn)段落的研讀,，最后對(duì)課文的美讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間,。其次,，在朗讀形式上，采用自讀,、范讀,、評(píng)讀、指名讀,、賽讀,、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文,，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀文的興趣,。讓學(xué)生想讀課文、愛(ài)讀課文,。最后,，充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容，析詞品句,，在此基礎(chǔ)上深入朗讀,，在交流、評(píng)價(jià)中理解朗讀的方法,，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟,，讀出自己的課文。

本課的情感目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,，我覺(jué)得更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。一個(gè)人如果連自己土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)都不愛(ài)的話,，愛(ài)國(guó)也是一句空談,，因此我在拓展環(huán)節(jié)安排了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，一方面可以讓不太了解的學(xué)生多了解一些家鄉(xiāng),，另一方面也可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的.熱愛(ài)之情,，從側(cè)面達(dá)成本課的情感目標(biāo)。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，在這節(jié)課的教學(xué)中也有許多的缺憾,。

一、環(huán)節(jié)安排的很緊湊,，但是在完成時(shí)還是沒(méi)有突出重點(diǎn),，在學(xué)習(xí)課文主要的4個(gè)段的時(shí)候,，沒(méi)有抓住“長(zhǎng)安街”和“王府井”這兩個(gè)地方重點(diǎn)理解，而是一溜學(xué)過(guò),，重點(diǎn)不是很突出,。

二、因?yàn)樯险n時(shí)是最后的一節(jié)課,，教師和學(xué)生的情緒都不是很高,，我最大的失誤是沒(méi)有盡量去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓課堂氣氛不是很好,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇八

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó)，描寫(xiě)為祖國(guó)媽媽?xiě)c生的場(chǎng)景,。

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,，詞中識(shí)字、文中識(shí)字,、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié),。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流，交給學(xué)生識(shí)字方法,，做到靈活識(shí)字,，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。

在課文的教學(xué)中,，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽?xiě)c生的喜悅之情，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲,?！边@一句話，通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景,。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀出感情。

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),，還有許多需要改進(jìn)的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余,，為學(xué)生做好表率。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇九

本課以孩子的心理感受為線索,，對(duì)其自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而生動(dòng),，老奶奶的那句飽含疼愛(ài)、寬容與鼓勵(lì)的話,，使人油然而生敬佩與感動(dòng),。教過(guò)這篇文章，感到有很多體會(huì),。

1,、針對(duì)這樣一篇充滿人文色彩的文章，我以小男孩的心理變化為主線,，以多種形式的讀為手段,，讓學(xué)生讀通順、讀流利,、讀出感情,，在讀中感悟文章所包含的深刻意義，領(lǐng)會(huì)文中的道理和情感,，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。很好地完成了德育目標(biāo),。

2、在朗讀中,，能夠做到在閱讀中凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。最大限度提供學(xué)生和文本之間的交流,，反復(fù)讓學(xué)生以小男孩的身份去思考,，面對(duì)這樣的情況自己會(huì)怎么做，當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的感受時(shí),，及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定,，使學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)自信，張揚(yáng)個(gè)性,。

3,、做到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。我按照讀文合作學(xué)習(xí)生字,、認(rèn)讀帶拼音生詞,、不帶拼音的生詞、單個(gè)的生字,、在回文中朗讀的順序組織學(xué)習(xí)生字,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，取得了較好的識(shí)字效果,。

4,、結(jié)尾寫(xiě)便條的環(huán)節(jié)較好，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受,，練習(xí)了在課堂上簡(jiǎn)單寫(xiě)話,，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。

同時(shí)我也感覺(jué)到一些有待改進(jìn)的環(huán)節(jié),。

1,、認(rèn)讀生詞時(shí)，采取的方式不能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，顯得有些脫節(jié),，生詞的學(xué)習(xí)方式比較單一，雖然用了不同的方式來(lái)讀,，但擴(kuò)展不夠充分,，因此孩子的思路沒(méi)有被打開(kāi)，積極性沒(méi)有激發(fā)出來(lái),。

2,、朗讀中的評(píng)價(jià)還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生之間多一些評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)應(yīng)該具體,，而不是泛泛的語(yǔ)氣挺好、有感情等概括性的評(píng)價(jià),。

3,、課上的啟發(fā)性語(yǔ)言不夠，有些問(wèn)題學(xué)生理解不到位，教師卻沒(méi)有做到循循善誘,，使得問(wèn)題解決得不透徹,，說(shuō)明教師在課堂靈活性上還需下功夫，努力鉆研,，多多練習(xí),。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，每次上完課,，多多少少都會(huì)留下一些問(wèn)題，作為教師,，應(yīng)該多做反思,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷磨練,，使教學(xué)能力不斷得到提高。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十

在本課的教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)理念,。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，得到了鍛煉,。實(shí)現(xiàn)了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就課堂教學(xué)情況反思如下：

課上我多次放手，讓學(xué)生多種形式讀,、互讀,、互學(xué)等，把自主權(quán)交給他們,，培養(yǎng)了他們合作探究的`精神,。尤其是對(duì)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅是個(gè)性的展示,，而且也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn),，真正做到了把自主權(quán)還給學(xué)生。

新課標(biāo)提出,，語(yǔ)文課要以讀為本,，要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟,、體驗(yàn),。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住課文中的重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。在讀中體會(huì)句子表達(dá)的情感,。我自己也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)生一起朗讀，為學(xué)生范讀,，讓學(xué)生能通過(guò)師朗讀,，進(jìn)行模仿。

部分學(xué)生仍然讀得不夠理想,，感情上不來(lái),，我想這還需要教師的引導(dǎo)，板書(shū)設(shè)計(jì)可再新穎些,，可加些圖片,，符合低年級(jí)的心理。

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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十一

新的教學(xué)理念提倡：要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特想法,。由于生活積累的不同,，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng),。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生,。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍學(xué)生的思維。

這節(jié)課中,，我非常感激這位同學(xué),，是他的這個(gè)疑問(wèn)讓全班同學(xué)對(duì)于小鹿兄弟間的情感有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也是他的這個(gè)疑問(wèn)讓我更深刻地感受到了個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵,，讓我感受到了仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生心聲的重要性,。有時(shí)精彩就在那剎那間，作為教師,，我們要善于抓住課堂當(dāng)中那稍縱即逝的瞬間,，讓精彩的火花處處綻放。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十二

學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)等活動(dòng),，有了深刻的體會(huì),，說(shuō)起句子來(lái)就不會(huì)顯得蒼白無(wú)力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維,，給學(xué)生想象的空間,，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn)；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將閱讀文本與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一,。

在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生感受動(dòng)畫(huà),，做“壓”“垂”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo),，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí),，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩,、嘩、嘩,，雨下起來(lái)了,。”在這一環(huán)節(jié)中,，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，如：有的學(xué)生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過(guò)不同的聲音來(lái)體會(huì)雨下得很大,。