每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

期末考試結(jié)束了，學(xué)生考得還可以,，平均分94,，優(yōu)秀率為91.7%在全鎮(zhèn)排名第二,。我認(rèn)真分析了這一學(xué)期的教學(xué)工作和學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況,，做以下幾點(diǎn)分析：

一、學(xué)生方面,。

2,、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在應(yīng)用題上。做題是一知半解,，不夠全面。

3,、有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,，就解答不出來(lái);而失分的原因多在于做題馬虎,，不細(xì)心,，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫,。這里面也包括一些優(yōu)等生。

二,、教師方面,。

1,、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠.

2,、與家長(zhǎng)缺少溝通,。主要是不能及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在校的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三：采取的措施。

面對(duì)上述存在的問(wèn)題,，為了能更好的完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，在以后的教學(xué)中,，將采取以下措施：

1,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué),。每一個(gè)知識(shí)都要求每一個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān)，盡量幫學(xué)生批改書上的習(xí)題,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,。

2,、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔,，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn),，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改,。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高,。針對(duì)學(xué)困生,，讓他們知道自己為什么差,，差在什么地方,，同時(shí),，找出他們身上的閃光點(diǎn),，奮勇?tīng)?zhēng)先,，力爭(zhēng)趕上優(yōu)秀生;優(yōu)秀生,，讓他們平時(shí)不僅要管好自己,，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生,。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng),，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友,，互為小老師，互幫互助,，共同進(jìn)步和提高。

3,、教育學(xué)生計(jì)算細(xì)心,，做題后及時(shí)檢查,、驗(yàn)算,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、注重拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

5,、增加練習(xí)題量,，提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，讓學(xué)生學(xué)得活,，記得牢,，能做到舉一反三。

在下半學(xué)期里,，我將根據(jù)上半學(xué)期所得的情況和制定的措施,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

《假如》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第23課,。本文是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩(shī),，主要借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo),、弱勢(shì)群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),，顯示了兒童博大而純真的心,！在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí),，我將階段訓(xùn)練目標(biāo),、本課的教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況有機(jī)整合起來(lái),。

“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,?！边@是低年級(jí)識(shí)字的目標(biāo),?！都偃纭愤@篇課文共有13個(gè)生字,。其中,，要求寫的是8個(gè),，只認(rèn)不寫9個(gè),。激發(fā)孩子識(shí)字欲望,，隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合,，采用多種方式識(shí)記字形。如,，用換偏旁的方法識(shí)記（拉—泣,、搖—遙,、藻—操）,；用加偏旁的方法識(shí)記（寸—尋,、良—食,、建—健）,，并運(yùn)用生字組詞、說(shuō)話,。課開(kāi)始,，借助神筆馬良識(shí)記“良”,。教學(xué)時(shí),，通過(guò)四讀文本，隨文識(shí)字,，一讀,，遇到不懂的字多拼讀,；二讀,，遇到生字記一記,；三讀,，隨文請(qǐng)出生字,；四讀認(rèn)字讀書,。四次與文中生字親密接觸,，達(dá)到最佳的識(shí)字效果,。隨文引出生字之后，進(jìn)行“聽(tīng)音點(diǎn)字”“認(rèn)讀”等游戲,，并將生字放入語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),，達(dá)到一舉兩得的效果,。

書寫前,，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字,，先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo),。容易寫錯(cuò)的字有：“哭（少點(diǎn)）,、食（最后一點(diǎn)寫成捺）,、體（少橫）”,。記憶易錯(cuò)字,，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”,。不容易寫好的字是“操,、場(chǎng)”,。“操”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好,，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好,。寫“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁,，要給下面的木字留出位置,。“場(chǎng)”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折折鉤寫好：橫宜短,，第二折要與橫平行,；第三折要向里收,。

所謂“讀書百遍其義自見(jiàn)”，語(yǔ)文就是要在讀中體會(huì),，在讀中感悟,。讓學(xué)生有感情的讀,，有體會(huì)的讀，以求達(dá)到與文本的共鳴,；通過(guò)自由讀,、同桌互讀、師生合作讀,、聽(tīng)電腦范讀等多種形式的讀法讓學(xué)生與文本親密的接觸，對(duì)文本有更深的認(rèn)識(shí),。“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ),。因此,，上課伊始,，我播放動(dòng)畫片《神筆馬良》，讓學(xué)生也想擁有夢(mèng)寐以求的馬良的神筆,，“假如文中的小朋友也有一枝馬良的神筆,，他會(huì)做些什么,？”孩子們已經(jīng)迫不及待想要去文中看看啦,。帶著問(wèn)題自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字拼讀課文下面樹(shù)葉里的拼音,。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點(diǎn),。我提取了第三小節(jié)作為重點(diǎn)講解,，創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)西西的不幸,，并通過(guò)老師的范讀，讓學(xué)生更能入情入境地讀出對(duì)西西的不幸,，從中體會(huì)小作者對(duì)朋友的關(guān)愛(ài),。此時(shí),，學(xué)生對(duì)閱讀文本有了企盼和渴望。在教學(xué)中我再現(xiàn)文本的場(chǎng)景,，幫助學(xué)生感知,、理解文本,，并通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀懂文中的人,，讀出特有的情,。這樣既滿足了學(xué)生個(gè)體的情境體驗(yàn),，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

語(yǔ)文的習(xí)得，最終的目的是表達(dá),。記得一個(gè)外國(guó)作家說(shuō)過(guò),，每一個(gè)孩子都是一個(gè)詩(shī)人,。是的,，兒童充滿想象力、創(chuàng)造力,。在上課交流的基礎(chǔ)上，讓他們也仿照作者的樣子,，把自己的愿望寫成一首小詩(shī),，或者用手中的畫筆畫下來(lái),。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。

在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,，又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后,，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

(1),、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

(2),、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3)、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都能夠試試,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)單的,，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及,。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，所以,，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心求教,，因?yàn)槲颐靼渍n程只要用心鉆研,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就能夠把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要透過(guò)我們共同的努力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

在識(shí)字方面,，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不一樣的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自我認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，透過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩"出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門了,。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂(lè),。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報(bào)",；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字帶給了豐富多彩的"玩"法,。

筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議教師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)教師評(píng)頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽,、評(píng)選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,傳授《日月潭》這一課時(shí),我主要從以下兩個(gè)方面入手:,。

一,、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這搭的奇麗風(fēng)光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話,。剛起頭,學(xué)生只能淺近地感覺(jué)到這句話美,可是事實(shí)是哪兒美?卻說(shuō)不出到底是為什么,。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來(lái)領(lǐng)會(huì)哪兒美,學(xué)生就能感遭到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美,。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演習(xí)的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生,、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴,。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作合作能力,。

二、讓學(xué)生真正地“活”,。小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)放學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐勾當(dāng),。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地獲得成長(zhǎng)”,教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的勾當(dāng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,。為了讓學(xué)生能在講堂中真正地活起來(lái),相信學(xué)生的能力,把講堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中,重在引導(dǎo),。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來(lái)為止,。如“日月潭很深,湖水蔥蘢,?！边@句話,剛起頭學(xué)生只覺(jué)著美,可是到底怎么美卻感受不到,。

這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖領(lǐng)會(huì),。果真學(xué)生本身經(jīng)由過(guò)程讀,、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實(shí)時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的領(lǐng)會(huì)。于是,學(xué)生又經(jīng)由過(guò)程本身讀感遭到了“很深”也說(shuō)明日月潭美,。就經(jīng)由過(guò)程這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感遭到了讀書的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)略地給他們1個(gè)結(jié)果,。這類過(guò)程就是一種活,。

新世紀(jì),人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課,。啥子是真正的語(yǔ)文課呢?我想,可以或許讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,可以或許富厚學(xué)生語(yǔ)言的堆集,可以或許讓學(xué)生的潛能得以成長(zhǎng),可以或許讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧,。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

可取之處：

一是,，通過(guò)自己的精心準(zhǔn)備，課堂上可以說(shuō)是得心應(yīng)手,，游刃有余,，教學(xué)過(guò)程有條有理,，教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)有順,。

二是,，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡非常自然,，不留痕跡,，老師的提問(wèn)恰到好處，學(xué)生回答問(wèn)題積極,，課堂氣氛十分活躍,。

三是，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力，平時(shí)上課不認(rèn)真的學(xué)生也被吸引了過(guò)來(lái),。就這一點(diǎn),，我覺(jué)得有可能的情況時(shí),，可以天天使用電教手段來(lái)上課,。

不足之處：

例如，課堂上使用的課件,，只是一個(gè)表格和三句話,，這樣課件太簡(jiǎn)單了，在課堂中我認(rèn)為是沒(méi)有起到多大的作用,。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)所遇到的困難的畫面,，是動(dòng)畫就更好,，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化,、生動(dòng)化,，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果,。還有一點(diǎn)值得改進(jìn)是,，小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí),，這堂課上,，小組合作只是流于一種形式了,，沒(méi)有起到多大的效果,。

通過(guò)這次備課和上課,，我明白了一個(gè)道理：課不怕上不好,，也不怕上不好課,，只要你肯用功夫,，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會(huì)有提高的,，而且會(huì)越來(lái)越好的,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

早自習(xí)：預(yù)習(xí)《曹沖稱象》，由于故事情節(jié)吸引孩子,，他們?cè)诩抑芯瓦M(jìn)行了多寶閱讀,，因此本節(jié)預(yù)習(xí)課完成較好。并且孩子們也知道了曹沖是一個(gè)聰明的孩子,。

第三節(jié)：重點(diǎn)進(jìn)行了課文第一課時(shí)的講解,，同時(shí)進(jìn)行了生字教學(xué)和指導(dǎo)書寫,。同樣的問(wèn)題,，董鑒剛同學(xué)寫字不認(rèn)真,，筆順掌握不過(guò)牢靠,，拿筆姿勢(shì)不正確,。還有韓麗娜同學(xué)子也存在寫字不認(rèn)真的問(wèn)題，因此對(duì)他們兩進(jìn)行了特別指導(dǎo),。

第四節(jié)：講解課文，《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察,，遇事多動(dòng)腦,，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂,，學(xué)生很容易理解,，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察，思考的習(xí)慣呢,？由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以,，在拓展的環(huán)節(jié),，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的,。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題,？你是怎么做的,？這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課,、教學(xué)研究的話,，那我的每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲,。我希望在不斷的練習(xí)中,，實(shí)踐中,，我的語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟,，走向完善,。

9月24日：

作業(yè)輔導(dǎo)課。由于前幾節(jié)課的耐心輔導(dǎo),，本節(jié)課孩子們的作業(yè)做得較快,，書寫認(rèn)真,，也沒(méi)有出現(xiàn)多的錯(cuò)誤,。配套完成后，我對(duì)孩子們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)了漢字的書寫,。

對(duì)董鑒剛同學(xué)存在的問(wèn)題,，進(jìn)行了耐心指導(dǎo),，特別是田字格中寫字所占的位置。

對(duì)課文《玲玲的畫》進(jìn)行預(yù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)有了自主預(yù)習(xí)的意識(shí)，因此重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了預(yù)習(xí)中要注重的問(wèn)題,。耐心指導(dǎo),，長(zhǎng)期堅(jiān)持，他們一定會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

這節(jié)課除了批改他們的寫字作業(yè),，還進(jìn)行了配套練習(xí)的批閱，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo),、講解，孩子們?cè)跐h字書寫,，配套練習(xí)方面存在的問(wèn)題逐漸變少,，今后若能長(zhǎng)期堅(jiān)持,，一定會(huì)有更大的進(jìn)步,。

：指導(dǎo)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系,?？谡Z(yǔ)表達(dá)是二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此花了一節(jié)課時(shí)間對(duì)他們的說(shuō)話就行了訓(xùn)練,，這樣的課堂以后我還會(huì)多設(shè)計(jì)幾節(jié)來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

預(yù)習(xí)《一封信》,，這篇課文,，對(duì)于二年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長(zhǎng),，而且改編自外國(guó)文章,，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度,。因此這節(jié)課,，我重點(diǎn)指導(dǎo)了他們的朗讀，讓他們?cè)陂喿x中感悟文本,，體會(huì)課文的含義,。

自學(xué)生字，對(duì)重點(diǎn)生字進(jìn)行了指導(dǎo),，寫生子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)“口”的書寫掌握不好,，因此進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)。

9月27日：

講讀課文,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)識(shí)字是非常重要的，在這篇文章中,，有學(xué)生容易弄混的字,，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來(lái)并完整的讀出來(lái),。在教學(xué)過(guò)程中,，我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫過(guò)信,，你們一般會(huì)告訴親人什么事情來(lái)揭示課題,。

繼續(xù)進(jìn)行課文講解，教學(xué)中,，我采用多種識(shí)字方法,，如：動(dòng)作識(shí)字，字謎識(shí)字等,，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字興趣和識(shí)字能力,。課文教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重啟發(fā)學(xué)生想象,，盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會(huì),。聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)敘述出來(lái)，并將它與露西的體驗(yàn)作對(duì)比,，這樣有助于學(xué)生輕松理解本文內(nèi)容,。孩子們的情感在這節(jié)課中得到了一次盡情的釋放，也更加明白了要關(guān)愛(ài)他人,，要做自立自強(qiáng)的人,。

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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇八

今學(xué)期我任教二年級(jí)語(yǔ)文本班學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差,，做題粗心，錯(cuò)題多,，原因是書寫隨意,，不講格式，作業(yè)做完了,，從不檢查,，針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些,，寫得工整，格式不對(duì),，書寫不工整,，一律重新做過(guò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，書寫方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò)，改正確了才算過(guò)關(guān),。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一,、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

在識(shí)字方面,，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，"玩" 出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門了,。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報(bào)",；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法,。

二,、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫,、評(píng)議,、試寫" 的程序："讀字" 時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的.范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

三,、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無(wú)目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句,；研讀,，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀,，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問(wèn)題,，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),，有意見(jiàn)可以舉手提出,；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四,、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人,。

我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得。

玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂(lè)趣所在，將"玩" 引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是"玩" 中學(xué)語(yǔ)文，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

以上是我這兩個(gè)多月的一點(diǎn)收獲,，但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇九

雖然是一篇科普文章,，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣,。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài),。文中不點(diǎn)明"我"就是水,，更增添了趣味性。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我具體用了如下方法:。

課文是用第一人稱描寫手法寫的,，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程,。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來(lái)吸引大家,。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰(shuí),，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友,，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過(guò)讀課文,，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意，猜出了是"水",。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水",。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色,，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中,，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望,，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),，深入理解課文,。

識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文,，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng),，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣,。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞,。魔方識(shí)字，開(kāi)小火車,，找朋友,，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字,，不亦樂(lè)乎,。

在教學(xué)云變成雨，雹子,，雪這一段時(shí),，我抓住了"落，打,，飄"三個(gè)詞感受雨,，雹子，雪的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái),，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確,。使整堂課聲情并茂,，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮,，連片成云;遇冷凝結(jié),，或?yàn)橛辏驗(yàn)楸?，或?yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上,，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈,。

不足之處:,。

1.在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些,，例男女生讀,，小組讀,，開(kāi)小火車讀，同桌等等,，通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)在豐富一些,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十

《語(yǔ)文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識(shí)字加油站,。

b.字詞句運(yùn)用。

1,、用部首查字法查出下面的字,，再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法,。

2,、你見(jiàn)過(guò)下面詞語(yǔ)描寫的景象么？選一兩個(gè),，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的景象,。熟練認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，并了解意思,。猜猜詞語(yǔ)的不同意思，體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思,，在小組內(nèi)討論,，通過(guò)討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。

3,、讀讀下面的句子,，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法,。

c.寫話

看看下面這幅圖,，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí),？接下來(lái)會(huì)怎樣,？

d.日積月累：學(xué)習(xí)詩(shī)歌“數(shù)九歌”

在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案,。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心,，能感受到大自然無(wú)窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí),，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來(lái),，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1、識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用,。課上,，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說(shuō)一句話，這樣鞏固識(shí)記的效果很好,。

2,、我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，并將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,，培養(yǎng)了語(yǔ)感,。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話,，因?yàn)橛袌D片,，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說(shuō)的積極性,。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂,，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了,。

3,、識(shí)字寫字仍然是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識(shí)記生字,，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。

1.課堂容量大,，對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深,，對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。

2.在教學(xué)中要有取舍,，不要面面俱到,。本節(jié)課的內(nèi)容很多，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺(jué),，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育,。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字,、寫字，多識(shí)少寫,，倡導(dǎo)閱讀課外書,。如何把閱讀、查字典,、識(shí)字相結(jié)合,，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣,，需要我持續(xù)不斷的努力,。

在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，讓他們想，讓他們說(shuō),，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)|,。在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步,，希望教學(xué)相長(zhǎng),。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十一

法教師一樣教字（一個(gè)一個(gè)的），可是行不通時(shí)間不太夠,。我想這是因?yàn)槲以瓉?lái)沒(méi)有認(rèn)真教偏旁的原因吧,，現(xiàn)在我把每個(gè)偏旁的寫法都重新教一遍,，希望學(xué)生能夠有所得。也許這樣教是慢了點(diǎn),，但我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生把偏旁的寫法掌握了之后速度會(huì)快,，而且自己會(huì)寫得不錯(cuò)，我就不用面面俱到的講了,。我原來(lái)注重的是每個(gè)字的寫法,，沒(méi)有這樣成系統(tǒng)過(guò)。這學(xué)期我還要利用活動(dòng)課加大對(duì)寫字訓(xùn)練的力度,，希望我的學(xué)生能夠?qū)懙靡还P好字,。而且我加了一步：讓學(xué)生板書，之后大家評(píng),。學(xué)生們很踴躍,。不過(guò)他們有時(shí)會(huì)笑別人，而且因?yàn)椴涣?xí)慣板書寫得不好看,。我告訴大家我們應(yīng)該以一種幫助同學(xué)的心理來(lái)看別人的字,，心中想的應(yīng)該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢？雖然他們小,，可是我覺(jué)得他們有一點(diǎn)點(diǎn)明白的,。

沒(méi)有圖片，沒(méi)有書,，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課,。一想到這么美的景色學(xué)生沒(méi)有辦法看到，我心中總是不能平衡,。學(xué)校有這個(gè)課件,，我記得還應(yīng)該不錯(cuò)的，可是找不到了,，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子,，所以只能讓學(xué)生在枯燥的文字中感覺(jué)了，我想他們感覺(jué)不到什么了,。在幾個(gè)怪石的樣子講解時(shí),，我讓學(xué)生做出動(dòng)作，或讓一個(gè)學(xué)生在前面做動(dòng)作,，其他學(xué)生讀文,，只能這樣的了,。我看過(guò)的怪石其實(shí)各種名字只是神似，這一點(diǎn)如果不親眼看到怎么能體會(huì)得到呢？所以我決定在過(guò)幾天找個(gè)時(shí)間讓學(xué)生欣賞一下課件來(lái)彌補(bǔ)一下,。這件事其實(shí)應(yīng)該是我準(zhǔn)備不夠充分。如果提前打掃一下多媒體教室，找一下課件，就不會(huì)這樣被動(dòng)了,。我原諒自己這幾天是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)和弄課的事，可是我知道如果我不能準(zhǔn)備好課堂教學(xué),，那么出課是為了什么呢,？所以以后要注意。

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章,。孩子們?cè)谧x的時(shí)候很容易進(jìn)入角色,。在讀到“四海為家”一句時(shí)，孩子們都放慢了速度,，當(dāng)我問(wèn)為什么要這樣讀的時(shí)候,，學(xué)生根據(jù)自己理解說(shuō)：地方很遠(yuǎn)很多，所以時(shí)間要花的多,，所以應(yīng)該讀得慢些,。看來(lái)孩子們雖然不知道這個(gè)詞的具體意義,，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來(lái)理解了,，并把自己的理解融入到朗讀中來(lái)，我很開(kāi)心,。

教師節(jié)過(guò)了,，中秋過(guò)了，書也來(lái)了,。好像今天才開(kāi)始進(jìn)入正常上課一樣,。看著同學(xué)們興致勃勃的翻著新書,，我問(wèn)：大家看著新書有什么感覺(jué),。他們紛紛說(shuō)太好了，終于有書,。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：沒(méi)有書的日子真是太難過(guò)了,，不能學(xué)習(xí)的日子真是太難過(guò)了，是不是,。孩子們都大聲的說(shuō)：“是”,！我請(qǐng)大家好好愛(ài)惜語(yǔ)文爭(zhēng)取把里面的內(nèi)容都學(xué)會(huì)。孩子們顯然受沒(méi)有書的折磨太久了,，體會(huì)到了書的重要和必須，回答的聲音特別的響亮,，我也十分高興,。

我上的是第二課黃山奇石，（上節(jié)課只學(xué)了課文）學(xué)寫字。八個(gè)字,，我請(qǐng)同學(xué)們按結(jié)構(gòu)分一下,，正好四種。我按結(jié)構(gòu)講了每種結(jié)構(gòu)的寫字要求,，也請(qǐng)同學(xué)們來(lái)提醒大家怎么樣寫才能更漂亮,。學(xué)生每個(gè)字只寫兩個(gè)，然后同桌間評(píng)評(píng)（上課前我把寫字好差的同學(xué)進(jìn)行了搭配）,。對(duì)于突出的問(wèn)題我稍做講解,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生上來(lái)書寫自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，然后師生共評(píng),。到此為止,，時(shí)間已經(jīng)不夠用了。我看了書,，真不知道一課兩課時(shí)夠不夠用,。每課有課文，要認(rèn)的字要寫的字,。我不知道大家是怎么安排的,。我怎么就是很難完成呢？是我設(shè)計(jì)的不好,，還是課本安排得有點(diǎn)問(wèn)題呢,？我知道把字全放在一課時(shí)不合理，可是由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有書只好這樣處理了,。就是有書,，我也不知道怎么在兩課時(shí)完成。本課課文很不好讀,，要認(rèn)的字又多,。我想我以后要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。這樣可以分擔(dān)一下課堂上的任務(wù)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我原來(lái)一直有要求的,，可是不是很重視，有部分學(xué)生不能完成,。我覺(jué)得這學(xué)期我得再出新招,，讓學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)感興趣，我現(xiàn)在有點(diǎn)思路可是不成型等我再想想,。

因?yàn)楸緦W(xué)期要求要背會(huì)三十首古詩(shī),，我在看書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)本冊(cè)四首古詩(shī)中,，我們已經(jīng)背過(guò)了三首了,，這一首《贈(zèng)劉景文》是沒(méi)有接觸過(guò)的,。于是我在本周開(kāi)始就已經(jīng)安排學(xué)生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況,，覺(jué)得有點(diǎn)莫名其妙的,。我每周要求的古詩(shī)，孩子們個(gè)個(gè)背得好極了,，可是要求他們背的課文卻有一部分學(xué)生很不流利,。這是怎么回事呢？本課準(zhǔn)備在學(xué)生全背后之后再講,，所以沒(méi)有小結(jié),。

在上課之前看到一種方法，就是用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。原來(lái)這個(gè)題,，我總是要求學(xué)生比賽讀，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語(yǔ)來(lái),。我一直比較滿意,。而且當(dāng)要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的喜愛(ài)來(lái)選擇,，比如“帶學(xué)生讀,，自己讀，帶四人小組讀,，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個(gè)人,，”他們的方法比我想得到的要多,。所以我常覺(jué)得是應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的空間，但最重要的是教師是不是真的放開(kāi)了,，有沒(méi)有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái),。今天我照常用了這種方法，孩子們最盼望這個(gè)時(shí)刻了,，所以百次而不厭,。最后我又加上了選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，選一個(gè)沒(méi)有問(wèn)題,，選兩個(gè)的時(shí)候有了難度,，孩子們還不能很好的思維，不過(guò)我不著急,。當(dāng)初挑戰(zhàn)讀剛進(jìn)入課堂的時(shí)候?qū)W生也是有點(diǎn)無(wú)所適從的,，現(xiàn)在不是已經(jīng)很好的么？只要兩三次機(jī)會(huì)之后,，效果一定大不相同的了,。從這個(gè)方法上來(lái)看,，學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)雖然會(huì)讀，可是不太理解,，看來(lái)這個(gè)方法不僅需要運(yùn)用而且是經(jīng)常的用。

識(shí)字二里有詞語(yǔ)有圖,。在上課之前,，沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)看不明白的呀。在課上突發(fā)一招,，讓學(xué)生把詞語(yǔ)與相關(guān)的圖連在一起,，本以為是個(gè)小問(wèn)題，不料花的時(shí)間不短,。其中有問(wèn)題的是“做航?！薄坝^天氣”。對(duì)于觀天氣,，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò),，所以不知道什么是觀天氣，以為就是看天空就可能,，哪知道就是看一個(gè)小盒子里的東西,，然后有一個(gè)人在記錄呀。唉,，如果有機(jī)會(huì)能讓學(xué)生到氣象局去看看多好呀,！本課繼續(xù)讓學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一句話，果然比昨天說(shuō)的好多了,。但是在形式上還是有點(diǎn)單一簡(jiǎn)單,。在上課之初，我問(wèn)學(xué)生們?cè)谛@里都有哪些活動(dòng),，孩子們一時(shí)竟然說(shuō)不上來(lái),。啟發(fā)了一會(huì)之后，學(xué)生才開(kāi)始說(shuō)“學(xué)畫畫,，學(xué)跳舞”等有限的幾個(gè),。看來(lái)我們平時(shí)給孩子太大的壓力,，做為班主任,，我也是太多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致了這種情況的發(fā)生,，那么多有趣的競(jìng)賽,，活動(dòng)，孩子們的心中都沒(méi)有印象,。

本課為實(shí)習(xí)生上課,。我聽(tīng)了,，她基本是按我的路子上的。識(shí)字要有方法,，讀課文,，特別是寫字的環(huán)節(jié)。相信這個(gè)學(xué)生工作之后一定是個(gè)好教師,，因?yàn)樗幸桓遍_(kāi)心的笑臉,，而這正是我需要的。

今天學(xué)的是《我選我》,，這是我小的時(shí)候?qū)W的一篇課文,，目的是讓學(xué)生有承認(rèn)自己的勇氣，并且知道班干部是為班級(jí)服務(wù)的,。記得我學(xué)的時(shí)候,，覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真厲害，怎么還能選自己呢,？這是不可能的呢,。可是現(xiàn)在的學(xué)生不是這樣的,，他們?cè)谧晕乙庾R(shí)上是十分強(qiáng)烈的,。每次選班干部，他們都有很多人自已選自己的,，這當(dāng)然無(wú)可厚非了,。可是學(xué)生們當(dāng)班干部的目的并不明確,。針對(duì)這一點(diǎn),，我在導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想不想當(dāng)班干部，為什么要當(dāng)班干部,。果然學(xué)生說(shuō)得五花八門,，但也有學(xué)生說(shuō)是為了班級(jí)的榮譽(yù)感?？墒菦](méi)有人能知道班干部應(yīng)該是為班級(jí)服務(wù)的,。我從此導(dǎo)入新課，請(qǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)課文,，我覺(jué)得我沒(méi)有按照參考上的要求,，而是根據(jù)實(shí)際情況做了調(diào)整，自己對(duì)自己非常的滿意,。對(duì)于生字的教學(xué),，我學(xué)習(xí)了魚(yú)兒老師的辦法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候用紅筆在生字條中圈出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,，并把不認(rèn)識(shí)的字在課文中畫出來(lái),。在課上檢查的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠標(biāo)志出來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并且很多,。我心中暗喜,。可是也有的學(xué)生在課下只有一個(gè)兩個(gè)的字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，其他的字都要等課上來(lái)學(xué),。學(xué)生的程度差別如此之大，不僅是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)前教育和已有的知識(shí),，也因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)主動(dòng)性不一樣。應(yīng)該有一些學(xué)生對(duì)這些生字是不認(rèn)識(shí)的,，可是在上學(xué)來(lái)之前他們想辦法認(rèn)識(shí)了,。我想本冊(cè)的生字量這么大，我應(yīng)該在課下識(shí)字上再下功夫,。

孩子們基本已經(jīng)學(xué)會(huì)回答“讀了這篇課文你知道了什么”這樣的問(wèn)題,。所以在初讀之后，他們基本已經(jīng)把我要說(shuō)的回了出來(lái),。原來(lái)在教字的時(shí)候,，我總是學(xué)一個(gè)教一個(gè)，很少歸納,，這主要的原因是我自己根本歸納不來(lái),。