無論是在個人生活中還是在組織管理中,，方案都是一種重要的工具和方法,，可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題,，實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展目標(biāo)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇一

作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一,，關(guān)于考試招生制度改革的實施意見，于9月4日正式發(fā)布,。這是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革,。此輪改革，從考試科目,、高校招生錄取機制上都做出了重大調(diào)整,，包括高中將不再分文理科,，高考總成績由統(tǒng)一考試的語文,、數(shù)學(xué)、外語3科和高中學(xué)業(yè)水平考試3科成績組成,，外語科目提供兩次考試機會等,。

在公布的實施意見中，__4對于高考考試科目這一塊的描述是,，保持統(tǒng)一高考的語文,、數(shù)學(xué)、外語科目不變,、分值不變,，不分文理科，外語科目將提供兩次考試機會。高考成績計算方式改變,。高考總成績由統(tǒng)一高考的語文,、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成,。

完善高中學(xué)業(yè)水平考試,，高中學(xué)業(yè)水平考試科目將由學(xué)生在思想政治、歷史,、地理,、物理、化學(xué),、生物等科目中自主選擇,。

上海和浙江作為首批試點，從今年的新高一開始實施,。

文科偏強考生會吃虧嗎

新政一出,，新高一的家長們都在算一筆賬，作為首吃“螃蟹的考生”,，我們是不是吃虧了,，尤其是文科偏強的孩子家長，更是擔(dān)心文理不分科,，文科考生考不過理科生了,。

從新改革方案看，文理不分科后,，文科強的考生也可以選物理,、化學(xué)和生物，理科強的考生可以選政治,、歷史和地理,，徹底打破了文理界限。

一位高校負責(zé)招生的老師表示,，在這次的考試招生改革方案中,，考試科目設(shè)置已有全盤調(diào)整，除了統(tǒng)一高考外,，還突出了學(xué)業(yè)考的作用,，學(xué)生能夠自主選擇喜歡的科目。學(xué)科可選擇面拉開后,，文理的界限消失了,。“原先我們的文理分得很清楚,，物理,、化學(xué),、生物是理科，歷史,、政治,、地理是文科，選了理科,，就不能選歷史,、地理，但是其實很多理科的學(xué)生很喜歡歷史和地理,，也有的文科生喜歡生物,，改革后，選擇權(quán)大,，對文理生都是合理的,。

“對于理科生來說，確實能“跨學(xué)科”選,，但不喜歡物理,、化學(xué)的原文科生的選擇范圍確實不如理科生?！耙晃恢袑W(xué)老師坦言,。

雖考6門科目實質(zhì)負擔(dān)減輕

高考總成績由統(tǒng)一高考的語數(shù)外3科和另外3科的學(xué)業(yè)水平考試成績組成，考生和家長第一感覺就是增加負擔(dān)了,。

一位家長就提出,，以往高考就考語數(shù)外加1門，現(xiàn)在增加到3門,，高考自選科目或致壓力提前,，將高考的戰(zhàn)線拉長到整個高中三年了。

然而很多高校負責(zé)招生的老師則不這么認為,，“考試科目少,，每個科目都不得有任何失誤，否則影響總分,。在目前文理分科的背景下,，高考的難度系數(shù)更大、考查的知識層次更深,。改革后,，科目雖然增加了,，其實學(xué)生的壓力只有減少,，考試難度降低考查寬度更大，以“一門一清”的考試方式,，減輕了集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負擔(dān),。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇二

1,、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題,。

2,、主動探索，解決問題,。

3,、鞏固拓展，自主評價,。

（二）復(fù)習(xí)課

1,、自主整理。

2,、合作體驗,。

3、匯報交流,。

4,、總結(jié)評價。

5,、練習(xí)深化,。

（三）講評課

1、總結(jié)測試,，引入課題,。

2、自我評價,，試卷分析,。

3、合作交流,，補救練習(xí),。

4、整理匯報,，課堂小結(jié),。

（四）活動課

1、提出問題,。

2,、小組探究。

3,、合作交流,。

4、自我評價,。

注意事項：

1,、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整,。

2、板書設(shè)計要美觀,、條理,、清晰。

3,、及時撰寫課后反思,。

4、可以布置創(chuàng)新性作業(yè),。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇三

堅持以_

二、目標(biāo)任務(wù)

1.遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,，已學(xué)定教,，已學(xué)促教，能學(xué)不教”教學(xué)原則,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，擴大課堂容量，全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,，將德育,、美育貫穿課堂全過程。

2.計劃三年時間,，所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課,。

3.20__—20__學(xué)年度，30%的老師課達到優(yōu)課,。村小達15%,。以后每年增加10個百分點。

4.三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,，合格率達90%,。低分率減半。

5.20__年—20__年度要消滅不合格課。

三,、具體措施

1、實行三次集體備課,，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

(1)優(yōu)化集體備課,。加強集體備課的管理,，把三次備課落到實處。集體備課,，重在首備,。教師個人首備，要自己認真研讀教材,，有選擇的參考相關(guān)資料,，獨立設(shè)計教案，杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生,。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,，備學(xué)生、備學(xué)情,、備學(xué)法,。教研組備課，要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,，備好每堂課檢測作業(yè),。教師課后要針對課堂教學(xué)進行反思，寫出有價值的教學(xué)后記,，要把課堂檢測效果反饋給教研組,，以便分析原因與調(diào)整檢測內(nèi)容。強化對集體備課過程的監(jiān)控,，力爭做到目標(biāo)有效,、環(huán)節(jié)有效、活動有效,、指導(dǎo)有效,、訓(xùn)練有效，堅決避免集體備課流于形式,。

(2)優(yōu)化課堂教學(xué),。教師上課，要有強烈的目標(biāo)意識,、質(zhì)量意識,、效益意識。教師進課堂要精神飽滿,，將微笑帶進課堂,。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,，容量要充足，重點要突出;“三互”:師生互動,，三維(知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)互舉,，(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實現(xiàn)“三有”:課課有得,、課課有思、課課有悟,。課堂教學(xué)評價堅持同樣內(nèi)容比效率,，同樣效率比效果，同樣效果比效益,。凡公開課,，或隨堂課被聽課者一致認為是不合格的，必須限其改進,，一周后重上匯報課,。

(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精,、質(zhì)量要高,，要留給學(xué)生自由思維的空間和補習(xí)弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),，不布置死記硬背機械訓(xùn)練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè),，不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”,，即有發(fā)必收,、有收必改、有錯必糾,、有練必評,、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,，不得擠占學(xué)生課間活動時間,，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進行有氧運動,，不允許留在室內(nèi),。

(4)優(yōu)化檢測和輔導(dǎo)。課堂跟蹤,，當(dāng)日練習(xí),、每周檢測、單元過關(guān)，要嚴格把關(guān),，把重點落在掌握學(xué)情,、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題四個環(huán)節(jié)上,。每次考查，必須進行試卷分析,，進行失分率,、失分人數(shù)以及達標(biāo)率,、優(yōu)秀率統(tǒng)計，認真填寫試卷分析表。對于錯題,，老師點撥后,，要讓錯相同題目的學(xué)生在一起互相講，重新做,，然后再檢查,，確保人人過關(guān)、題題過關(guān),。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),，舉一反三。輔導(dǎo)要重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達成度上,，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學(xué)生的知識與能力水平不斷提高,。要以班級為基本推進單位,，由班主任負責(zé)統(tǒng)籌安排，有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時間;不允許超課時上課,，嚴格控制作業(yè)量,。

節(jié),。在備課上突出一個“背”字,。教師對所設(shè)計的教案要熟“背”于心，做到背教學(xué)目標(biāo),、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序,、背練習(xí)設(shè)計，特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,，教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,，教師必須精通,。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,，切實提高授課藝術(shù),，增強課堂吸引力,，力求讓每一節(jié)課都能達到“自己賞識,、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo),。在批改上避免“皮”字,，做到精批細改，切忌馬虎草率,。在輔導(dǎo)上突出一個“扶”字,。課后輔導(dǎo)要由針對性，要重抓學(xué)困生,，在“扶”字上下功夫,，對他們給予特殊的關(guān)愛和教育，學(xué)會賞識班上的學(xué)困生,，切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言,，幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣,。在練習(xí)上要突出一個“聯(lián)”字,。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿，重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力,。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,，將相關(guān)內(nèi)容連成知識鏈條、形成體系,。

2.推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,，合作探究，當(dāng)堂達標(biāo)”模式,，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”,。

“先學(xué)后教，合作探究,，當(dāng)堂達標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,，是評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù),。“先學(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,，“當(dāng)堂達標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。

要認真學(xué)習(xí),，準(zhǔn)確解讀,，全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),，備課時重抓學(xué)案設(shè)計,，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時間,，課堂檢測預(yù)習(xí)效果,，重點查學(xué)生不懂的東西，教師準(zhǔn)備教什么,，著重查什么,，做到“先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，已學(xué)促教，能學(xué)不教”,。關(guān)于“合作探究”,，學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過合作討論,，自己解決問題,，實在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達標(biāo)”,，其要求是:基礎(chǔ)知識達標(biāo),、基本技能達標(biāo)，做到堂堂清,，課課清,，不留欠賬。當(dāng)堂達標(biāo)的主體是學(xué)生,，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,，確立當(dāng)堂達標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo)，或分組合作;或精講精練;或探究體驗,，或講練結(jié)合;或展示交流等等,。課堂保證足夠的時間讓學(xué)生進行針對性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)堂堂清,，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達成,。

要在實施“先學(xué)后教,，合作探究，當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的課型,，構(gòu)建科學(xué)、實用,、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。要重點探索和把握新授課、講評課,、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求,。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個時段，檢測預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題,、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測達標(biāo),、布置課后作業(yè)。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右,。教師講授不得超過課堂時間的一般時間,，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破,。

3.加強學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,，以學(xué)法的優(yōu)化促進“高效課堂”。

要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,，加強學(xué)法規(guī)范的研究,，加大學(xué)法指導(dǎo)的力度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，提高課堂教學(xué)效益,。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué),、獨立作業(yè),、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,，要有計劃性和條理性,，提高時間利用率和學(xué)習(xí)效率。

4.整合教學(xué)資源,，以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”,。

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,，掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,，提高實驗儀器設(shè)備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源,。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進課堂”相關(guān)活動,，加強對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確?！皟?yōu)質(zhì)資源”高效進入課堂,。

5.注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實現(xiàn)“高效課堂”,。

各科教學(xué)都要合理運用德育和美育的原理,，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真,、求異,、求活，培養(yǎng)學(xué)生心智技能,，塑造積極健康人格,。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀,，以智育人,，以育育人，以德育人,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇四

（一）秉承理念

1.以興趣為先導(dǎo),；（興趣是最好的老師）

2.以思維為主線,；（語文課堂就是思維的課堂）

3.以情感為動力；（情感是搞好語文教學(xué)的根本動力）

4.以互動為形式,；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）

5.以提升為目的,。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）

（二）指導(dǎo)原則

在知識教學(xué)中，講求“基礎(chǔ)性”,，緊扣一個“實”字,；

在能力訓(xùn)練中，講求“實用性”,，突出一個“活”字,；

在課堂教學(xué)中，講求“文化性”,，強調(diào)一個“厚”字,；

在授課方法上，講求“探索性”,，力求一個“新”字,。

（二）開展好“三化五步”教學(xué)模式（重點學(xué)習(xí)）

我們結(jié)合校本實際,，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”（教學(xué)活動化,、學(xué)生主體化,、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導(dǎo),、學(xué),、探、練,、結(jié),。導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),；學(xué)：自主學(xué)習(xí),，自我感知；探：合作探究,，精講點撥,；練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測,。結(jié)：拓展延伸,、師生小結(jié)）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑,。

1.三化”：教學(xué)活動化,、學(xué)生主體化、能力層次化

（1）教學(xué)活動化：從活動入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望,，要以歌謠,、游戲、故事,、動畫,、小組活動等多種形式讓學(xué)生動起來。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的,，而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的情景,，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，主動學(xué)習(xí),，達到課堂即游玩，游玩及學(xué)習(xí)的境界,。

（2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂,，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來,，把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍?，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?，需要課堂教學(xué)主體化。

（3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則,，在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上,，要針對不同學(xué)生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達成目標(biāo),。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化,，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂,，因材施教,、因人施教，都能夠收獲成功的自信,。

2.“五步”：導(dǎo),、學(xué)、探,、練,、結(jié)

導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，時間控制在5分鐘左右,；

學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知,，時間控制在11分鐘左右,；

探：合作探究，精講點撥,，時間控制在10分鐘左右,；

練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測,，時間控制在8分鐘左右,。

結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié),，時間控制在6分鐘左右。

（注：時間安排視具體情況靈活掌握）

環(huán)節(jié)具體解讀：

（1）導(dǎo)：激發(fā)興趣,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）

導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手,，選取能充分調(diào)動學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,，使文本問題化,，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識,，教師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）,。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認識事物的規(guī)律特征，為學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo),、激發(fā)學(xué)生進入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中,。

“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo),。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,，制定教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后,，教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時主要任務(wù),，明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時主要學(xué)習(xí)方法,。

（2）學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知（11分鐘左右）

學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求,，自讀課文,，看注釋、看例題,，做實驗,，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題,，標(biāo)記后作為下段合作探究內(nèi)容,。以學(xué)生個人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材（實物,、實驗,、模型、圖示,、表格,、文字材料等），學(xué)生自己通過觀察,、判斷,、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識,。學(xué)生自學(xué)時,，老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生,，邊巡查邊進行“第二次備課”,，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計新的“問題”。本著“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的原則,，學(xué)生進入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí),、合作交流,。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營造一個安靜,、和諧的自學(xué)氛圍,，帶著問題，圍繞目標(biāo),，充分接觸文本,，抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，進行梳理和吸收,。遇到疑惑,、疑難問題個人難以解決的，可以通過小組成員合作,、交流,、討論，達成初步共識,，形成學(xué)習(xí)成果,。

“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組,，注意好,、中、差學(xué)生的搭配,，便于相互幫助,。“學(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生自學(xué),、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué),。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度，強調(diào)學(xué)習(xí)效果,。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學(xué)”得以解決,。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié),，教師不是放任自流，不是無事可做,，要巡回指導(dǎo),，掌握學(xué)情。

（3）探：合作探究,，精講點撥（10分鐘左右）

教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點知識,，歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識,，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進行無序的發(fā)散性討論,，此時學(xué)生一般會知道某個知識“是什么”，然后是全班交流,、討論辨析,，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導(dǎo)學(xué)生論證說理,，整理編排獲得的知識,，把零散的知識信息串點成線、連線成片,，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識,，構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時學(xué)生不僅知道了“是什么”,，而且知道了“為什么”,，從而獲得較為全面的知識。

“講”主要是兩析：對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，一是組內(nèi)學(xué)生評析：逐人評析,，逐題評析，對每種答題表現(xiàn)進行評析,。二是教師評析：主要是講共性的問題,、知識缺陷、易犯錯誤,、方法引導(dǎo)等,。“悟”的核心是悟出規(guī)律,，悟出方法,，悟成習(xí)慣。

（4）練：訓(xùn)練反饋,、當(dāng)堂檢測（8分鐘左右）

在這一環(huán)節(jié),，教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進行練習(xí)，以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,，要通過練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題,，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測題進行課堂即時形成性檢測與評價,，反饋當(dāng)堂教學(xué)效果,，了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達標(biāo)的程度，并根據(jù)反饋的信息采取對應(yīng)的矯正措施,，調(diào)控后續(xù)教學(xué),。對未達標(biāo)的學(xué)生和未達到的知識點，及時采取對應(yīng)的矯正方法進行補償矯正,，減少學(xué)習(xí)中的“負積累”和“負遷移”的效應(yīng),。保證大面積學(xué)生達標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識運用于又一個新的情境中進行開拓創(chuàng)新,，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊,。

“練”主要有兩項任務(wù)：在“導(dǎo)、學(xué),、析”的基礎(chǔ)上,，一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識的覆蓋面,，注重能力的提升,，注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測試題,。試題要抓重點,、抓關(guān)鍵、抓熱點,，不強調(diào)面廣,，要強調(diào)精，能舉一反三,、觸類旁通,。學(xué)生要獨立完成、要書寫工整,。

（5）結(jié)：拓展延伸,、師生小結(jié)（6分鐘左右）

本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測后，對所學(xué)知識整理,、理解,、內(nèi)化，并以此知識點為核心,，進一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用,，尤其是貼近學(xué)生生活,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時,，要先讓學(xué)生進行總結(jié),、概括本節(jié)課知識和能力要點,，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,，最后教師進行全面的小結(jié)。

3.把握操作方向

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：“三全”,，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,?！叭保夯畔橹R，化知識為智慧,，化智慧為德性,。

自主學(xué)習(xí)：“五個解放”，“五個放手”：“五個解放”：解放學(xué)生的手腳,，解放學(xué)生的嘴巴,，解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的課堂,，解放學(xué)生的天性,。“五個放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀,，新知識放手讓學(xué)生探索,，重難點放手讓學(xué)生討論，問題放手讓學(xué)生解答,，課堂放手讓學(xué)生評價,。

合作探究：“三個小組”：“三個組”：學(xué)習(xí)小組、管理小組,、研究小組,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇五

為了推進我校課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進學(xué)校的教改經(jīng)驗,，提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，結(jié)合自身實際，制定本方案,。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，體現(xiàn)以生為本,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,、方式轉(zhuǎn)變,、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生樂學(xué),、會學(xué),、學(xué)會、學(xué)用,。

1,、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,、質(zhì)疑精神和實踐能力作為課堂教學(xué)的突破口,，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,。

2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,。以課堂教學(xué)高效化為價值追求,，針對不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。即教為主導(dǎo),、學(xué)為主體,、練為主線。

4,、課堂教學(xué)評價轉(zhuǎn)變

要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進行積極而有效的學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點，著重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性,、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性,、教學(xué)過程的實效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達成狀態(tài),。

1,、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉建國

副組長：劉舉組員：全體教師

（一）理念先導(dǎo)，確保課改方向

1,、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》

2,、課改的實施決策、協(xié)調(diào)運行及時納入學(xué)校實施工作,，并列為學(xué)校的重中之重,。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理，確實加強對課改實施的管理,、指導(dǎo),，確保課改實施正常有序地進行,。

3、在教師培訓(xùn)方面,，堅持“理念先行,，全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實施,、邊研究”的實施原則,，進一步利用校本培訓(xùn)，充分提高全體教師對現(xiàn)代課程觀,、教材觀,、學(xué)生觀、教師觀,、質(zhì)量觀的認識。

1,、認真落實《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》要求,，確保學(xué)校課程改革工作有序展開，平穩(wěn)推進,。

2,、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌，圍繞課改出現(xiàn)的新情況,、新問題,，結(jié)合自身的校情，在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索,，力爭在點上有所突破,，努力做到在實施課改時間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點和辦學(xué)特色。

3,、在實施過程中,，20xx年上學(xué)期進行實驗?zāi)昙壓涂颇繛椋何迥昙壵Z文20xx年下學(xué)期則以點帶面，逐漸鋪開,。

（三）,、轉(zhuǎn)變方式，追求多種學(xué)習(xí)形式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和思維方式,，掌握基本的技能，具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力,，具有較強的個人綜合素質(zhì),。

一是小組合作學(xué)習(xí)，相互支持配合,，面對面的促進互動,；

二是通過調(diào)查,、實踐操作、信息搜集與處理,、表達與交流等過程,，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案,，在這個過程中,，無論結(jié)果怎樣，學(xué)生的能力得到了提高,，情感獲得發(fā)展,。

（四）、課堂變革,，改變課堂教學(xué)模式

1,、轉(zhuǎn)變教師的角色行為,。教師從課本知識的傳授者和管理者，轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,，教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?/p>

2、注重教師的創(chuàng)新教學(xué),。達到“給一個空間,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)展；給一個權(quán)利,，讓學(xué)生學(xué)會選擇；給一個機會,，讓學(xué)生學(xué)會抓?。唤o一個問題,，讓學(xué)生學(xué)會思考,；給一個條件，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造”的境界,。

3,、實現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索,、實踐體驗,、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進行學(xué)習(xí)的機會和條件,，使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過程,，踴躍發(fā)表自己的意見，敢于提出與眾不同的問題和看法,。通過充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，來改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí)，開始關(guān)注自身體驗式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),。

4、以預(yù)習(xí),、展示,、檢測反饋為主要環(huán)節(jié)，打造貼合本校的'富有學(xué)科特點的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。

（五）、注重過程,、適時評價,。

開展小組評價。每天一小結(jié),，小組評價由評價組長負責(zé)組織,，建議從學(xué)習(xí)（參與、作業(yè)、答問）衛(wèi)生,、紀律進行評價,。

一周一小結(jié)。實驗班由班主任對各組表現(xiàn),，協(xié)同任課教師對小組進行一周小結(jié),。總結(jié)經(jīng)驗,，指出問題和提出改進建議,。語文“五步”教學(xué)模式：

1、自主預(yù)習(xí),，初步探究

教師導(dǎo)學(xué),，給學(xué)生一個預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有綱可循,。讓學(xué)生知道自學(xué)什么,，怎么學(xué)，用多長時間,，應(yīng)達到什么要求,，如何檢測等。要兼顧全體性,，又要注意個體性,。值得注意的兩點：

（1）給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。

（2）預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過程,，允許學(xué)生有錯誤,，要防止學(xué)生過度依賴課外教輔書代替自己的思維。

學(xué)生自學(xué),，把基本易懂的學(xué)會,，找出難懂不會的問題。

2,、匯報展示,，檢查反饋

展示匯報階段，學(xué)生可以從以下幾個層面進行匯報：一是小組內(nèi)的匯報：

（1）小組內(nèi)交流匯報自學(xué)提綱的內(nèi)容,，小組長要合理分工,，讓人人都有機會匯報。

（2）小組內(nèi)交流課文朗讀情況,，做到人人能讀書,，個個會評價。

二是班級內(nèi)的集體展示,、檢查：

（1）檢查預(yù)習(xí)成果,，重點對預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進行檢查；

（2）檢查重點段落課文中難讀的段落是否都讀通順了；

（3）檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清,。

3,、質(zhì)疑探究，順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對問題進行篩選,、整合,，選出在教學(xué)中外延廣，內(nèi)涵深的主問題,，作為課堂教學(xué)的抓手,，然后進行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來,，由此生發(fā)的許多問題也就迎刃而解了,。

4、合作探究,，點拔提升主問題出來之后,，讓學(xué)生有自主的潛心會文的時間，讓學(xué)生在品味語言文字中走得更加深入,。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上,，小組內(nèi)再進行交流，小組長組織小組成員將大家的觀點綜合,，從而得出一個組內(nèi)的觀點,。

各小組交流的基礎(chǔ)上，教師可選擇一些小組在全班進行匯報,，以檢查學(xué)習(xí)成效,。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用?！罢n堂平等對話中的首席”,，有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大，感受人生智慧的深邃,，體驗人類情感的美好,。如果毫無原則的“尊重”就是放任與放縱，學(xué)生的認識與精神世界無法得到提升,。

教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個回合”。從課文的內(nèi)容層面走,；引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去理解課文,；引導(dǎo)學(xué)生積累語言。幾個回合的感悟,、探討,、點撥、提升，這樣的課堂有深度,，有廣度,，“立”起來了。

5,、拓展運用,，遷移升華

在語文課堂教學(xué)中，,，以課堂為陣地,，以課文為憑借，以提高語言表達能力為目的,，以讀寫結(jié)合為突破口,，進行扎實有效的遷移性小練筆訓(xùn)練，對語文素養(yǎng)的提升,，能收到了明顯的效果,。

對模式進行再實踐，再研究,。全面整理,、分析、匯編實驗資料,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇六

為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校決定借鑒其他學(xué)校的先進辦學(xué)經(jīng)驗,，繼續(xù)在我校推進課堂教學(xué)改革,，改革方案如下：

1,、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);

2,、以思維訓(xùn)練為核心;

3、以揭示規(guī)律為重點;

4,、以精講精練為策略;

5,、以學(xué)生參與為途徑;

6,、以整體教學(xué)為目標(biāo)。

在董事長,、校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責(zé)改革方案的落實,。除音體美學(xué)科外,，其余學(xué)科均參與這次改革。

1,、先學(xué)后教：先學(xué),，是指在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師適當(dāng)?shù)狞c撥,、解疑、歸納和總結(jié),。

2,、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授,、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握),。

3、突出主體：課堂上,，要突出學(xué)生的主體地位,，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

1,、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施,。

(1)組織本組教師集體備課,，確定各單元和每課的重點、難點,、授課形式和方法,，設(shè)計每課的預(yù)習(xí)題。

(2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計,，做到資源共享,。

(3)負責(zé)課堂改革進程的安排、檢查和記錄,。

2,、教研組長負責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理,。

(1)負責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查,、指導(dǎo)。

(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會,。

(3)今后學(xué)校定期舉辦校級的研討課和觀摩課,，組織形式每大周分兩次舉行：第一次單周四、第二次為雙周三,，每次一人;參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師,，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組,、年級組及相關(guān)老師,。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課,、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍,。

(5)評課的標(biāo)準(zhǔn)：其他老師先評，主評老師后評;以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主,，提出優(yōu)點為次;堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水,、礙于情面和全是好話，套話;要講真話提真問題和真缺點;目的是形成良好的教研氛圍;促進青年教師的健康成長和教育教學(xué)整體水平的提高;進一步提高我校升學(xué)率和社會知名度!辦成真正讓學(xué)生,、家長社會滿意的全縣名校!

1,、教師要認真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性;

5,、把自習(xí)課還給學(xué)生,，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo),，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課,。

6、備課組長填寫備課記錄,。

7,、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇七

為全面貫徹落實高等教育x,，切實把重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上,，根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實施方案》，結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案,。

為全面落實x,，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育,；堅持“鞏固,、深化、提高,、發(fā)展”的方針,，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù),、質(zhì)量是高校的生命線,、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類指導(dǎo),、注重特色的原則,，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理,，深化教學(xué)改革,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模,、結(jié)構(gòu),、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高,；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強,；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高,，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密，以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,。

（一）課程,、教材建設(shè)與資源共享

針對學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題,，將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù),、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊,、單一的狀況,，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”,，根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實施方案,，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。

1,、校,、省級精品課程建設(shè)

（1）建設(shè)目的

在“十二五”期間，我系計劃建設(shè)1—2省級精品課程,。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課,，在此帶動下形成校、省級精品課程建設(shè)體系,，引導(dǎo)學(xué)校進行課程內(nèi)容改革和建設(shè),，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,。我院在此期間擬推薦1—2門省級精品課,，以實現(xiàn)零的突破。

（2）建設(shè)內(nèi)容

省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容建設(shè),、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè),、實驗建設(shè),、機制建設(shè)等6個方面,；用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱,、習(xí)題,、實驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放,，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2,、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項目的實施,，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺,，使學(xué)生在任意時間,、任意地點享受最需要的。教育資源,，并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè),，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率,。

（2）建設(shè)內(nèi)容

按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施,，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享,，推進高校課程改革,，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享,，同時要求每個學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程,，計入總學(xué)分，我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作,。

（二）教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)

由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求,、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,，建設(shè)一批高水平的教師隊伍,，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平,，應(yīng)切實抓住這一機遇,，建設(shè)一支良好的教學(xué)團隊，提升教師隊伍的整體水平,。

1,、教學(xué)團隊建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制,，改革教學(xué)內(nèi)容和方法,，開發(fā)教學(xué)資源,，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳,、幫,、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平,。

（2）建設(shè)內(nèi)容

英語系準(zhǔn)備在今年組建一個老中青搭配合理,、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊,，資助其開展教學(xué)研究,、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師,、接受教師進修等工作,。

（三）教師科研隊伍建設(shè)

按照學(xué)院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體,，國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動的參與,。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學(xué),。

（一）加強對教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組,，明確教學(xué)督導(dǎo)機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé),，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性,。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預(yù)期成果,，特成立如下組織：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：谷柏玲

副組長：陳艷玲

成員：任波,、姚敏,、李建榮、

2,、工作小組

組長：陳艷玲（兼）

副組長：貫麗麗

成員：孫策,、戈秀蘭、鄭穎,、常麗坤,、楊偉達、唐一萌

（二）進一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價體系,，通過聽課評課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談,、學(xué)生評教,、教師評教、教師評學(xué),，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制,。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位,、畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議,，注重社會評價對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

（三）建立教學(xué)改革和教科研成果獎勵制度,，并加大獎勵力度,，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè),、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容,、方法和手段改革中申報的科研課題,，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果,，并獲得市省級以上獎勵的,，系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇八

為深入推進實施《新時代泰山學(xué)院課堂教學(xué)改革實施方案》,，把我校第一批實施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實,，改出質(zhì)量、改出水平,，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板,，結(jié)合我校實際，制定如下課堂教學(xué)改革推進實施方案,。

一,、制定課程課堂改革實施方案

（一）方案內(nèi)容

1、教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實施方案

（1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,？

如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,，立足課程和專業(yè)特點，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要,，對接人才培養(yǎng)目標(biāo),，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容,；如何將前沿成果,、現(xiàn)實案例、課程思政、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學(xué),，開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案,。

（2）如何建設(shè)課程平臺，提供教學(xué)資源,？

搭建什么樣的課程平臺,，提供哪些資源，怎么用,？怎么考核,？

（3）如何改革課堂教學(xué)方法？

如何在課堂進行啟發(fā)式,、互動式,、探究式教學(xué)，打造高階課堂,？

（4）如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué),？

采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學(xué)習(xí),、探討,、交流？

采用什么技術(shù)手段,、開展什么樣的課堂學(xué)習(xí),、探討、交流,？

2,、課程考核改革實施方案

考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng)，評價標(biāo)準(zhǔn)要清晰,、可行,，能夠衡量學(xué)生的成長進步和課程目標(biāo)達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn),，且具有足夠的區(qū)分度,，不能流于形式，要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式,。

（1）多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

平時考核（課堂表現(xiàn),、隨堂測試、課后作業(yè)等）,、單元測試（期中考試,，知識測驗、主題論文,、調(diào)研報告等）,、期末考試等,。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%。

（2）考核實施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

線上自主學(xué)習(xí),、課外拓展學(xué)習(xí),、課內(nèi)學(xué)習(xí)、理論考核與實踐考核等,。

（3）增值性評價及標(biāo)準(zhǔn)

立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,，根據(jù)課程與專業(yè)特點，探索實施增值性評價,，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新,、服務(wù)社會，把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果,、獲得的獎勵,、引起的社會反響等納入課程考核。

（二）方案制定,、論證及審核相關(guān)要求

1,、課程負責(zé)人組織課程團隊撰寫方案，7月25日完成上交所在學(xué)院,。

2,、學(xué)院在8月3前組織專家論證，論證會必須邀請教務(wù)處人員參加,。

3、課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院,，學(xué)院審核通過同意,，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

二,、課程課堂改革部分實施材料

（一）材料內(nèi)容及要求

1,、教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)（可以用列表形式）

2、課程平臺及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

搭建了什么樣的課程平臺,，提供哪些資源,？（可以用截圖形式）

3、體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設(shè)計（5個）

4,、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案（不少于5個,，個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容）

5、擬采用（或已采用）的非標(biāo)志性答案考核題目（不少于5個）

6,、本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成）

（二）材料論證及審核相關(guān)要求

同改革方案

三,、制定課堂教學(xué)管理的實施方案（完成人及時間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處,，教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋,，8月20完成修改后上交）

1、指導(dǎo)思想：學(xué)院落實課堂教學(xué)主體責(zé)任，立足學(xué)科專業(yè)特點,，科學(xué)設(shè)計學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和程序,，統(tǒng)籌推動全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式,、教學(xué)評價、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革,，實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變,，學(xué)業(yè)評價從死記硬背,、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變,，全院學(xué)生從被動學(xué)習(xí),、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

2,、課程學(xué)業(yè)評價方案

內(nèi)容主要包括：

（1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評價考核的指導(dǎo)原則

（2）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（3）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的方法、路徑及實施

（4）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的支持舉措

（5）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責(zé)

（6）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制

建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),，加強與兄弟院校的研討交流,，鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作,，探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式,，構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵機制，爭先打造一院一品,、一課一品,。

（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1,、學(xué)院負責(zé)人組織專家團隊撰寫方案,，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份,。

2,、教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后,，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇九

20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課,，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼,，全面推進課堂教學(xué)改革的工作新思路,。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀,。

（一）通過課堂教學(xué)改革,，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展,。課堂上教師要做到因材施教,，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其是那些“學(xué)困生”,。

（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。

（三）樹立“先學(xué)后教，合作高效,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念,。

（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的,，教師要啟發(fā),，適當(dāng)點撥，指點迷津,。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘,，使學(xué)生充分地自讀、自解,、練習(xí),、糾錯、思考等,，提高他們的主動性和積極性。

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,，全面提高課堂的效益,；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性,、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì),，摸索出一套適合于學(xué)校實際,、學(xué)科實際的科學(xué)、合理,、行之有效的教學(xué)方法,，保證課堂教學(xué)的高效,，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：

（一）落實“三主”—教為主導(dǎo),、學(xué)為主體,、練為主線

（二）倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究,、自主交流

（三）鼓勵“三動”—動腦,、動口、動手

（四）實現(xiàn)“三會”—學(xué)會,、會學(xué),、會用

（五）發(fā)展“三維”—認知、情感,、技能

從而達到大容量,、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果,。

學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式,。“雙五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”,。

“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以練習(xí)為主線,，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,，促進學(xué)生主動,、健康、全面發(fā)展,。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo),、預(yù)、探,、練,、測”。

導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半,。這里因科目,、課型不同,，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推,、謎語,、兒歌、講故事等多種方法,，創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

預(yù)：預(yù)習(xí)反饋,，找出問題,。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種,，教師都要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo),，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,，找出哪些問題學(xué)生會,，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù),，為精講做準(zhǔn)備,。

探：嘗試探究，點撥升華,。對找出的疑難問題,，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo),，對好的做法和困惑之處可以用口頭,、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究,。

練：練習(xí)展示,，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí),，采用多種形勢和方法進行練習(xí),，有坡度，有密度,，有難度,，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,，做到“放優(yōu)生,、促后進生”，大容量,，快節(jié)奏,，高效率,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí),、變式練習(xí),、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式,，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知,。

測：課堂作業(yè)，達標(biāo)測試,。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間,。教師批改一般執(zhí)行一,、二年級當(dāng)堂批改，三,、四,、五年級當(dāng)堂做完。

（一）集體備課：

每周三（語文）,、四（數(shù)學(xué)）,、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解,，觀點，設(shè)計思路和方法等,。特別是重難點如何突破,，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度,，老師要作充分,、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足,，提出改進的方法和措施,。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路,。同時確定好授課人員,。

（二）下一次集體備課之前進行聽、評課,。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教）,，其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點,，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度,，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,，提出改進的思路,。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法,，肯定成績,、指出不足、提出建議,，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題,。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位,，是否關(guān)注了學(xué)生,？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方,，我要與人共享,；哪些是失敗的地方，我該如何改進,。在這種“討論—上課—反思評價”中,，給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機會,，達到了互相學(xué)習(xí),、共同進步的目的。

（三）指導(dǎo)督促,。每次集體備課時間,，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議,，還積極參與展示課和評課反思活動,，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次,，由全校教師為其打分（滿分10分）,，四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評。若遇上大型教研活動,，被推出的備課組酌情加分,。“績”的考核也有所改變：與兄弟學(xué)校相比,，學(xué)?？偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60%，個人成績占40%，合起來納入教師個人的“績”的考核,。調(diào)動備課組成員的積極性。

全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,，合作研討,，集中群體智慧，揚長避短,，充分挖掘每一位教師特長,，不斷提高整體教育教學(xué)水平。

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性,、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點,，作為教學(xué)改革的首要任務(wù),，建立健全機制，完善制度,，加強學(xué)習(xí)和研究,，大膽實踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益,。

（一）成立由校長為組長,，教務(wù)處成員及語、數(shù),、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，負責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并督促實施,。

（二）抓實校本教研,，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動，如：校公開課,、推門聽課,、片際研訓(xùn)、教研組,、備課組活動,。

（三）堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì),。以課堂教學(xué)改革為重點,，加強對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究,。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程,，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（四）借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，大膽實踐，不斷創(chuàng)新,，構(gòu)建我?！半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。

（五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,，堅持骨干先行,，典型引路。

（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),，努力實現(xiàn)教育思想,、教育方法、教育手段,、教育資源的現(xiàn)代化,。

（七）科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向,。

構(gòu)建理想課堂活動安排：

時間活動安排

九月

1,、“理想課堂我來談”專題研討：

如何構(gòu)建理想課堂？

如何搞好課堂評價,？

如何上好預(yù)習(xí)課,？

2、新調(diào)入教師公開課

十月

1,、名師示范課

2,、學(xué)校公開課

十一月

1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))

2,、教務(wù)處,，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋

十二月

1、“三課型”練課達標(biāo)活動

2,、理想課堂總結(jié)

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十

我校按照上級要求,，認真貫徹落實縣教體局、教研室的工作安排,，以課堂教學(xué)改革強化校本教研為重點,，抓住“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實效”這一中心,，以微型課題研究為切入點,，繼續(xù)開展課堂教學(xué)改革教研活動，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，多層次的提高教師的專業(yè)素質(zhì),、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),，更新教學(xué)觀念,，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率,。在課堂教學(xué)中,，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想,，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,，關(guān)注學(xué)生的成長過程和生活質(zhì)量,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進學(xué)生的主動發(fā)展,。加強教學(xué)研究,，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力,，不斷推進新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè),，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二,、工作目標(biāo)：

1 面向全體,，分層實施,。通過全面開展課程改革實驗,，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時代特征和學(xué)校特色的課程體系，使我校逐步成為實施素質(zhì)教育,、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校,，逐步成為“基礎(chǔ)扎實、個性鮮明,、適應(yīng)未來”的農(nóng)村一流特色學(xué)校,。

三,、改革年級及學(xué)科

年級以七—九年級,，學(xué)科以語文為主逐步向其他科目延伸。

四,、具體措施

1,、組織領(lǐng)導(dǎo)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組 長：張永固

副組長：賈習(xí)文

成 員：語文教研組全體成員

課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組重點針對新課程在實施過程中出現(xiàn)的新問題進行研究，指導(dǎo)課程改革的實施,。

2,、教師培訓(xùn)

課程改革成功與否，關(guān)鍵在教師,。教師的觀念不轉(zhuǎn)變,，教法不轉(zhuǎn)變，即使用新教材,，也可能走老路,。因此，應(yīng)十分重視對教師的培訓(xùn),。

在培訓(xùn)內(nèi)容上,，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,、教學(xué)理念,、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),，重點學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo),、具體內(nèi)容和評估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材,，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路,、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能,、課程評 2 價,、價值取向和要求等方面的特點。

在培訓(xùn)形式上,，我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作,，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以上級業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)為依托,，以校本培訓(xùn)為主陣地,，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點，以實現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo),。堅持集中培訓(xùn),、分散培訓(xùn)、教研培訓(xùn),、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則,；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實踐反思相結(jié)合的原則,；典型示范和全面推動相結(jié)合的原則,。

3,、課堂教學(xué)

基礎(chǔ)教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂,。關(guān)于課堂教學(xué),，我校借鑒課改特色學(xué)校的先進方法，并根據(jù)我校實際,，初步制定如下課堂教學(xué)思路：

（1）各科任課教師,，在調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力,、性格特點的基礎(chǔ)上,，與班主任、班干部一起將全班學(xué)生均衡分成若干個學(xué)習(xí)小組（每組3—4人為宜）,，每組定出一名組長,，組長可定期輪換。

（2）一課三步 課前

a,、編寫導(dǎo)學(xué)案：

導(dǎo)學(xué)案根據(jù)學(xué)科特點來設(shè)置,，格式統(tǒng)一,。要按照“三步六段”的要求來編寫，做到知識問題化,，問題層次化,。基礎(chǔ)知識,、典型例題,、課堂檢測、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮a,、b,、c、d四個層次,，按由易到難的順序編排,，作業(yè)要設(shè)置選做題。

3 b,、個人備課

（1）備內(nèi)容：結(jié)合教材把已印制好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍,，備內(nèi)容的重點、難點,、易錯點,，備一題多法、一法多題,、歸納知識,、總結(jié)規(guī)律,。（2）備學(xué)生：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點,，預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題,，設(shè)計出師生互動、生生互動,、組內(nèi)互助,、組組競爭的調(diào)控方案。（3）備標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)法課堂評價標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備,。c,、學(xué)生預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是實現(xiàn)“兩個前置”（學(xué)習(xí)前置,，問題前置）的重要手段,。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識，處理大部分內(nèi)容,，能發(fā)現(xiàn)問題,，增強課堂學(xué)習(xí)的針對性。

（1）預(yù)習(xí)資料,。預(yù)習(xí)要有兩種材料,，一是課本；二是導(dǎo)學(xué)案,。（2）預(yù)習(xí)形式,。預(yù)習(xí)要先獨立，后合作,。獨立預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣,，提高自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,，提高預(yù)習(xí)效果,。

a、重申目標(biāo)：上課時,，老師重申學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生對已預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案 4 作簡略快速的瀏覽。b,、學(xué)情調(diào)查：

老師對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進行調(diào)查,，用提問、競答,、查看,、問卷等形式進行。a級問題提問檢查,，要求學(xué)生獨立回答,。b級內(nèi)容可先讓學(xué)生獨立回答,，解決不了的本學(xué)習(xí)小組共同商量、探討,，爭取解決,。c級內(nèi)容可采取查看、競答等方式了解學(xué)生解決情況,。

讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,、產(chǎn)生的疑惑提出來。

c,、問題匯總：老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總,，快速設(shè)計出解決方案。d,、精講點撥 e,、當(dāng)堂檢測。

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)效果的檢測,，一般六分鐘左右,，組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進行比較,，給出評價,。f、小結(jié)作業(yè),。

（1）教師對課堂教學(xué)進行回顧,，寫出課后反思,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。對學(xué) 5 生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進行分析評價,，加深對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、性格特點的了解，對存在問題的學(xué)生,、學(xué)習(xí)小組制定出幫教,、督學(xué)、調(diào)整等措施,。

（1）學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動進行回顧：在課堂上參與多少,，展示怎樣，提出幾個問題,，主動解決多少問題,，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力。

（2）對本課的內(nèi)容理解不透徹的,、掌握不牢固的,、甚至還沒解決的問題,，要通過同學(xué)幫助、小組合作,、請教老師等渠道解決好,。（3）做好總結(jié)、積累,、糾錯工作,。糾錯本是學(xué)生的“知識囊包”，是復(fù)習(xí)資料,，學(xué)生要將重要的知識點,、易錯點,，特別是通過同學(xué)的幫助,、老師的點撥才理解的東西,，重要的解題方法,、規(guī)律性的東西,，自己的體會,、感悟等都要記錄在糾錯本上,，將自己做錯的題目更正在糾錯本上,，并提醒自己不要重復(fù)犯錯,。

4,、教育科研

（1）大力開展教科研活動，走科研興校之路,，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究,，要認真積累第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題,，解 6 決問題,，總結(jié)經(jīng)驗，實驗中本著“邊實驗,、邊培訓(xùn),、邊總結(jié)、邊提高”的原則,，以研促教,、以研促改。行政,、教研,、科研緊密配合，齊抓共管,。

（2）以七年級為突破口,，在全校范圍內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面、自主的學(xué)習(xí),。

（3）公開教學(xué),。上好觀摩課、實驗課,、示范課,，充分發(fā)揮學(xué)科教改帶頭人的示范、輻射作用,。重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn),、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（4）教學(xué)評比,。開展優(yōu)質(zhì)課,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文等評比活動,。

5,、評價與考核

努力探索對學(xué)生、對教師的評價辦法,，采取多元評價方法,。

（1）學(xué)生評價。淡化評價的選拔功能,，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能,，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，在評價內(nèi)容上,，既重視知識與技能的評價,，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心,、興趣等方面,。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進,，采用書面考查與開放性考查,、開卷,、口試,、動手操作、調(diào)查實踐,、情境體驗等相結(jié)合的方法,，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為學(xué)生的成績的評價方式,。在評價主體上,，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評,、家長評相結(jié)合,，使評價更為民主、客觀,。

（2）教師評價,。用新課程理念評價教師與考核教師教學(xué)工作時，7 主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度,、實踐,、創(chuàng)新、成效,，在評價教師的備課,、上課、輔導(dǎo),、科研時,，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中,，注意教師個體差異,，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

6,、制度管理

（1）課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開1次工作會議,，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因,，商討解決問題的有效措施和策略,，例會采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式,，并規(guī)劃和部署下階段工作,。

（2）制訂嚴格的教研制度，確保教研質(zhì)量,。每周的集體備課時間要具體落實到人,，做到不拖拉,，不流于形式,。教案形式要不拘一格，內(nèi)容要常寫常新,，要求因師而異,，如經(jīng)驗比較豐富的中青年教師、骨干教師可以寫簡案,，新教師應(yīng)寫詳案等,。學(xué)科教研組每兩周組織1次實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動，每學(xué)期校級實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動1次以上，確保課題實驗健康發(fā)展,。

（3）進一步搞好家校聯(lián)系,，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。學(xué)校在每一學(xué)年至少舉辦一次家長會,，并組織家長聽課,，召開家長座談會，通過家訪,、家校聯(lián)系冊等形式,，及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。

（4）課改實驗組成員每周聽隨堂課,，及時指導(dǎo)課堂教學(xué),。

（5）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵,。

二鋪中學(xué)2016-9-1 己的特色,。

課堂教學(xué)改革實施方案

蘇屯小學(xué)2013-9-1

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十一

為深入推進實施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實施方案》，把我校第一批實施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實,，改出質(zhì)量,、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板,，結(jié)合我校實際,，制定如下課堂教學(xué)改革推進實施方案（一）。

（一）方案內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實施方案

（1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,？

如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,，立足課程和專業(yè)特點，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要,，對接人才培養(yǎng)目標(biāo),，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容,；如何將前沿成果,、現(xiàn)實案例、課程思政,、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學(xué),，開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案。

（2）如何建設(shè)課程平臺,，提供教學(xué)資源,？

搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源,，怎么用？怎么考核？

（3）如何改革課堂教學(xué)方法,？

如何在課堂進行啟發(fā)式,、互動式、探究式教學(xué),，打造高階課堂,？

（4）如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué)？

采用什么技術(shù)手段,、開展哪些線上學(xué)習(xí),、探討、交流,？

采用什么技術(shù)手段,、開展什么樣的課堂學(xué)習(xí)、探討,、交流,？

2.課程考核改革實施方案

考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng)，評價標(biāo)準(zhǔn)要清晰,、可行,，能夠衡量學(xué)生的成長進步和課程目標(biāo)達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn),，且具有足夠的區(qū)分度,，不能流于形式，要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式,。

（1）多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

平時考核（課堂表現(xiàn),、隨堂測試、課后作業(yè)等）,、單元測試（期中考試,，知識測驗、主題論文,、調(diào)研報告等）,、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%,。

（2）考核實施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

線上自主學(xué)習(xí),、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí),、理論考核與實踐考核等,。

（3）增值性評價及標(biāo)準(zhǔn)

立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，根據(jù)課程與專業(yè)特點,，探索實施增值性評價,，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新,、服務(wù)社會，把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果,、獲得的獎勵,、引起的社會反響等納入課程考核。

（二）方案制定,、論證及審核相關(guān)要求

1.課程負責(zé)人組織課程團隊撰寫方案,，7月25日完成上交所在學(xué)院。

2.學(xué)院在8月3前組織專家論證,，論證會必須邀請教務(wù)處人員參加,。

3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過同意,，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科,。

（一）材料內(nèi)容及要求

1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)（可以用列表形式）

2.課程平臺及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源,？（可以用截圖形式）

3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的,。教學(xué)設(shè)計（5個）

4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案（不少于5個，個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容）

5.擬采用（或已采用）的非標(biāo)志性答案考核題目（不少于5個）

6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成）

（二）材料論證及審核相關(guān)要求

同改革方案

（完成人及時間：學(xué)院,，7月31日完成上交教務(wù)處,，教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）

1.指導(dǎo)思想：學(xué)院落實課堂教學(xué)主體責(zé)任,，立足學(xué)科專業(yè)特點,，科學(xué)設(shè)計學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，統(tǒng)籌推動全院教師教學(xué)理念,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式、教學(xué)評價,、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革,，實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式,、個性化的轉(zhuǎn)變,，學(xué)業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考,、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變,，全院學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

2.課程學(xué)業(yè)評價方案

內(nèi)容主要包括：

（1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評價考核的指導(dǎo)原則

（2）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（3）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的方法、路徑及實施

（4）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的支持舉措

（5）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責(zé)

（6）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制

建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),，加強與兄弟院校的研討交流,，鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實施研究,，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式,，構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵機制,，爭先打造一院一品,、一課一品,。

（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1.學(xué)院負責(zé)人組織專家團隊撰寫方案,，8月3日前完成論證,，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。

2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋,，學(xué)院完成修改后,，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十二

1,、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo),；

2、以思維訓(xùn)練為核心,；

3,、以揭示規(guī)律為重點；

4,、以精講精練為策略,；

5、以學(xué)生參與為途徑,；

6,、以整體教學(xué)為目標(biāo)。

在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，由教科室牽頭制定改革方案,，并會同教研組長一起負責(zé)改革方案的落實。除音體美學(xué)科外,，其余學(xué)科均參與這次改革,。

1、先學(xué)后教：先學(xué),，是指在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教,，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師適當(dāng)?shù)狞c撥、解疑,、歸納和總結(jié),。

2,、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授,、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）,。

3、突出主體：課堂上,，要突出學(xué)生的主體地位,，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

1、教研組下設(shè)備課組,，由備課組長負責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實施,。

（2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計，做到資源共享,；

（3）負責(zé)課堂改革進程的安排,、檢查和記錄。

2,、教研組長負責(zé)本學(xué)科改革方案的督促,、協(xié)調(diào)和管理。

（1）負責(zé)“自測題”設(shè)計的檢查,、指導(dǎo),；

（2）組織組內(nèi)的研討課和研討會；

（3）推薦校級以上的研討課和觀摩課,。

1,、教師要認真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性,；

5,、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科,。教師在自習(xí)課只許答疑或個別輔導(dǎo),，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

6,、備課組長填寫備課記錄,。

7、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定,。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十三

《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐,，更新教育模式迫在眉睫,，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行,，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式,，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長,、互助,、發(fā)展”個性特點的體育教學(xué)新模式。

貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本,，以學(xué)生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育,，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展,，寓思想品德教學(xué),，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程,。

我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性,、先進性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā),，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué),、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程,，我們將突破傳統(tǒng)的思路,，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實施健康教育,，淡化競技,，注意健身，運用啟發(fā)式,、自主式,、互動式、參與式教學(xué)方法,，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué),。

1、樹立“健康第一”的思想,，讓學(xué)生自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),，體驗運動樂趣,，培養(yǎng)體育意識。

2,、以學(xué)生發(fā)展為中心,，掌握保健與鍛煉身體的方法,，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，挖掘潛能,，增強責(zé)任感。

3,、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識,，促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識,、自我超越的精神及自我評價感,，樹立自尊、自信,。

4,、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作,，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣,。

1、為實現(xiàn)體育課程目標(biāo),，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合,，充分利用學(xué)校先進資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放,。

2,、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點,，及學(xué)?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制,、年級界限,，重新組合上課，以滿足不同層次,、不同水平,、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合,，擴大體育知識面,，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點,；由于打破班級建制,、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間,、同學(xué)之間增進溝通,，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神,。

3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用,，充分展示教師的專長,、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式,、探究式教學(xué),，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，努力拓展體育課程的時間,、空間。

4,、把校運動隊,、有運動特長的學(xué)生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設(shè),。

設(shè)想一：

（一）課程設(shè)置

1、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課（每學(xué)年每個班級96學(xué)時）修滿學(xué)分,，達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一,。

2、依照大綱的要求,，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點出發(fā),，在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”,，每周有一節(jié)課上必修課,，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進行,。

（二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置

課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性,，選擇性與實效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查,，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球,、足球、排球,、棒壘球,、羽毛球、乒乓球、體操,、健美操,、武術(shù)、散打,、跆拳道,、游泳、輪滑,、健美這些項目,。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復(fù),。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡,，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇,，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐,，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。

課堂教學(xué)改革方案設(shè)計篇十四

實施方案是指對某項工作,，從目標(biāo)要求,、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面,、具體而又明確安排的計劃類文書,，是應(yīng)用寫作的一種文體。這次白話文為您整理了學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案（精彩5篇）,，在大家參照的同時,，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。

興趣是鼓舞和推動課外閱讀的巨大動力,。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣,，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂W(xué)生有了興趣,，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才能使他們真正以書為伴,，暢游書海,。

學(xué)習(xí)韓興娥的課外閱讀經(jīng)驗，她一再說：“什么年齡讀什么書,?！蹦康氖翘岣邔W(xué)生的閱讀興趣，為童心覓知音,，為學(xué)生的成長尋伴侶,。

低年級閱讀的任務(wù)首先是讓學(xué)生把文章讀流利,，也就是學(xué)生拿到一篇從沒見過的文章，開口就能比較流利地讀出來,，能正確停頓,，能通過朗讀表達出對文章的理解，讀出感情,，讀出韻味,。

低年級段推薦一些適合兒童的注音讀物，包括兒歌,、童謠,、童話、寓言等淺顯有趣的材料,，如《３６５天謎語》,、《童謠三百首》、《千字文》,、《千家詩》,、《百家姓》、《成語故事》,、《十萬個為什么》,、《格林童話》、《安徒生童話》,、《365夜童話》,、《伊索寓言》等等。

必讀的書要求學(xué)生熟讀文章,，離開拼音也能正確認讀文中生字詞，能理解文章的意思,，但不要求理解詞語意思,。選讀的書只要求學(xué)生知道大意，多讀幾遍,，劃出文中生字詞,，主要為了培養(yǎng)閱讀興趣和默讀能力，提高閱讀的速度,。

中年級閱讀重點是提高學(xué)生的理解能力和閱讀的速度,，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

中高年級段為學(xué)生準(zhǔn)備的課外讀物是中外名著,、名人傳記,、科普知識等。如青少年版的《紅樓夢》、《西游記》,、《水滸傳》,、《三國演義》、《說唐》,、《史記故事》,、《兒女英雄傳》、《東周列國記》,、《岳飛傳》,、《楊家將傳》、《封神演義》,、《七俠五義》,、《愛的教育》、《八十天環(huán)游地球》,、《苦兒流浪記》,、《海蒂》、《湯姆叔叔的小屋》》,、《希臘神話》,、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《金銀島》,、《大衛(wèi)科波菲爾》,、《王子復(fù)仇記》,、《青年近衛(wèi)軍》、《愛立絲漫游奇遇記》,、《湯姆索亞歷險記》,、《海底兩萬里》、《格列佛游記》,、《卓婭和舒拉的故事》,、《魯濱遜漂流記》、《童年》,、《在人間》,、《我的大學(xué)》,、《孤星血淚》、《最后一課》,、《十日談》,、《尼爾斯企鵝旅行記》、《珍妮姑娘》,、《海的女兒》,、《居里夫人》、《益智故事三百篇》,、《神奇的科學(xué)》,、《斯巴達克》、《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》,、《上下五千年》,、《世界五千年》、《科學(xué)小品》等等,。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界,，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星”這都取決于教師,，老師可以有書籍的推薦,、篇目推薦和內(nèi)容介紹，讓學(xué)生對這些書產(chǎn)生濃厚的興趣,。

學(xué)生進行課外閱讀既希望讀有所得,，又期望所得的收獲明顯，得到老師家長同學(xué)們的贊許,，從而滿足自己的成就感,，針對這一心理特點，我們開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，讓學(xué)生有充分展示的舞臺和施展才華的機會。

班級每周都要有自己的課外閱讀,、主要讀物，學(xué)生自由閱讀和集中閱讀相結(jié)合,，每周五要有固定的課外閱讀經(jīng)驗交流會,，相互交流讀書心得，取長補短,，開闊視野,。間周班級內(nèi)要舉行課外閱讀展示活動,，如故事會、誦詩會,、演講比賽,、猜謎語、“笑話大王”比賽,、朗誦比賽等,，使學(xué)生把書本語言轉(zhuǎn)化為有聲語言表達出來。每一學(xué)月學(xué)校要有課外閱讀的展示,，每一學(xué)月一個主題,，展示各班的課外閱讀成果，把班級匯報與個人匯報相結(jié)合,，組織評委分別評出一,、二、三等獎,，并公開表彰,，營造課外閱讀的氛圍，感受讀書的快樂,。引導(dǎo)學(xué)生合理地進行課外閱讀,，兒童的意志、毅力,、水平和定型的成年人有區(qū)別,，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后,，閱讀要有計劃的進行,。

古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”,，在社會上處處有語文,，人人學(xué)語文、用語文,。如今社會生活高度開放,，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，課本里應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式,，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形勢和渠道，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美,，讓學(xué)生知道中國五千年的`深厚歷史文化,，從而去影響學(xué)生的精神世界，廣泛的課外閱讀給學(xué)生提供了廣闊的空間,，老師引以采用以一篇帶多篇,，或者查閱與課文有關(guān)的相關(guān)書籍及資料,，如學(xué)習(xí)《丑小鴨》一課，讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》,，學(xué)生在接觸了各種類型的文章,，在老師的引領(lǐng)下，穿越時空,，領(lǐng)略各種風(fēng)情,，遨游文學(xué)殿堂，充分感受了祖國文字的奇妙與偉大,。

在平時的課外閱讀與教學(xué)中,，還可以結(jié)合特殊的節(jié)日，特殊的事件,，特殊紀念日,，有計劃地開展系列活動，幫助學(xué)生廣開信息渠道,，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力,。

閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程，閱讀也是一種基本的智力過程,，這種技能是取得成功的先決條件,，它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力及方法來自于教師平時的指導(dǎo)及教師課堂教學(xué)方法的指導(dǎo),，在課文教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句,，抓住重點和優(yōu)美詞句,，精彩片斷多讀，培養(yǎng)學(xué)生多朗讀,、默讀,、瀏覽，培養(yǎng)學(xué)生讀中悟,，讀中理解,。

鼓勵學(xué)生多讀書，勤動筆,。一篇課外讀物,，老師首先讓學(xué)生讀一文章，劃一句子（感受最深的可以在書上做眉批,，劃重點號）,，說感受，接著再讀重點段落，說一感悟,，寫一讀后感，這樣學(xué)生不僅能深入文章,，與作者親密接觸,，進行心與心的對話，督促他們勤動筆多看書,，及時把自己的感受寫下來,，促進理解消化，提高表達能力,。

教會學(xué)生略讀,、精讀、默讀的方法,。學(xué)生有了一定的閱讀量以后,，閱讀能力提高后，接著引導(dǎo)學(xué)生把略讀和精讀結(jié)合起來,。略讀――翻閱報刊,，可采用版面、讀標(biāo)題,、讀導(dǎo)語,、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意,，獲取自己需要的材料和信息,。精讀――對一些名著、佳作,、和自己喜歡的需要的文章和書刊,，則采用仔細品味，及時地寫出心得體會,。教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀佳作名著前先讀序言,，了解大意。

學(xué)生每周要進行閱讀交流課,，老師要對學(xué)生的讀書所得進行點撥,，對學(xué)生的讀書方法給與指導(dǎo)，對讀書的心得進行溝通,，評出優(yōu)秀讀者給與表揚,，做到以讀促說，以讀促寫,，提高學(xué)生的寫作能力,，讓學(xué)生在交流中感受課外閱讀的成功與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法將終身受用,。

學(xué)校要求每個班級建立班級圖書架,，使孩子們的課外書放在一起共享，書架上的書目,，可以是從學(xué)校圖書館借的,，可以是學(xué)生自己拿的，對于這些圖書班級要建立一定的借閱制度,，老師要對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo),，并規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)，個人閱讀某一本書,，學(xué)生認為達到要求時間,，再由老師抽查，閱讀之前,，老師提出嚴格要求,，一是要有恰當(dāng)?shù)娜澟ⅲ鴮ξ恼麓笠馐欠窳私?，根?jù)具體內(nèi)容可開卷檢查（即教師提出問題時學(xué)生可以看書,，但時間很短）也可以閉卷檢查，教師通過參與學(xué)生與文本的對話,，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些內(nèi)容可以積累的,，哪些內(nèi)容沒有必要記憶的，這樣做訓(xùn)練了學(xué)生快速了解和篩選信息的能力,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認真閱讀的習(xí)慣,。

教導(dǎo)處定期對課外閱讀情況進行抽查，或進行筆試,，或進行口試,，將作為對語文老師一項重要測試，列入老師的積分,。以引起老師的足夠重視,，推進課外閱讀方案的實施，使課外閱讀這朵“奇葩”在一小這方沃土上絢麗綻放,。

在大力抓好課外閱讀的同時,，我們還要加大課堂教學(xué)的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

時間是實施課外閱讀的保證,，為了使課外閱讀落在實處，我校這學(xué)期縮減教材授課時間,，每周一,、三、五上午為師生研讀教材的時間，摒棄那些瑣碎的分析,，先讀通課文,，劃出生詞，直奔中心提出一兩個問題,，讓學(xué)生來思考,、理解，低年級讀出感情就行,，最后積累文中好句，按照課文內(nèi)容填空的形式背誦,。這樣一周可以拿出兩天半的時間,，讓學(xué)生在課堂上吸取廣博的課外知識，為課外閱讀提供時間保證,。

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這學(xué)期開始,，我們要抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),。老師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，在布置預(yù)習(xí)時必須提出明確的要求,，讓學(xué)生讀書幾遍,，查找哪些資料，把弄懂的問題和有疑問的地方記錄下來,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，提前閱讀課文，對文章的內(nèi)容有大致了解,，教師在教學(xué)中更能有的放矢,，為學(xué)生解疑釋惑，教學(xué)效率會更高,。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點,，學(xué)生提起作文就頭疼，教師提起作文就愁容不展,，我們學(xué)校的作文教學(xué)就從仿寫抓起,，學(xué)習(xí)一篇文章，作者的寫法揣摩后,，仿照寫一篇小練筆,，文中的好詞佳句可以還用到自己的小練筆中。在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生的小練筆,，天天堅持，老師在評講中，學(xué)生明白了自己的得與失,，這樣,，揚長避短，作文就不再讓人恐懼,，厭倦,，日久天長，學(xué)生的作文水平有了較大的提高,。學(xué)期結(jié)束,，學(xué)校檢查學(xué)生的小練筆，對每班的小練筆進行評比,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文在訓(xùn)練中有了長足的進步,。這學(xué)期，我們對此項工作要常抓不懈,。

推門聽課制是我校的一項常規(guī)制度,，在這方面我們已經(jīng)作了有益的嘗試，這學(xué)期,，我們繼續(xù)實行推門聽課,，對老師實施教改方案的情況進行調(diào)研，使老師們減少課堂教學(xué)的隨意性,，課下認真準(zhǔn)備,，課上以飽滿的熱情、科學(xué)的設(shè)計實實在在地進行教學(xué),，課下當(dāng)堂檢測本節(jié)課的教學(xué)效率,，使老師們盡量讓學(xué)生當(dāng)堂過關(guān)，減少負積累,，學(xué)校要求老師當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù),，全面提高課堂教學(xué)效果。

語文教學(xué)樹立大語文教學(xué)觀,，大力推行課外閱讀,，加大課堂教學(xué)改革的力度，實現(xiàn)語文教學(xué)的整體推進,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

高效課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,，是決定教師教學(xué)水平的核心,。為了進一步推進老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，有效提高我校物理課堂教學(xué)效果,，根據(jù)《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實施方案》,，結(jié)合我校學(xué)生具體情況,，引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué)，特制定此方案：

一,、我校物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形,，如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節(jié)“一導(dǎo)、二標(biāo),、三學(xué),、四練、五展,、六收”,，對課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設(shè),，進一步提高我校課堂教學(xué)效率,，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》,，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設(shè),。

二,、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》指導(dǎo)思想

中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實際，反思課堂教學(xué)的實踐,，進一步推進課堂教學(xué)改革,，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進教法學(xué)法,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、融洽師生關(guān)系、深化實驗,、自主學(xué)習(xí),、當(dāng)堂達標(biāo)等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂,。

三,、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的基本理念

核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達到最大化,，做到優(yōu)質(zhì),、高效、低負,、低成本,。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位,，促進師生智慧的生成和生命的共同生長,。高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能,，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,。高效課堂教學(xué)實施的手段是互動——包括師生,、生生互動；通過互動明確目的,，發(fā)揮主動,；通過互動進行交流，共享經(jīng)驗,；通過互動進行探究,，深化思維。高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教,，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量,。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神,，進行反思探究,，不斷生成自己的教育智慧。

四,、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的模式框架

《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：1,、激情導(dǎo)入,；2,、展示示目標(biāo),；3、自主學(xué)習(xí),；4,、合作探究；5,、展示演練,；6、知識梳理,；7,、達標(biāo)測評；8,、教學(xué)反思,。

（一）教師通過故事、實驗現(xiàn)象等一系列有激情,、有懸念等導(dǎo)入新課,。

（二）揭示目標(biāo)，明確重點：

教師通過對教材,、教參的深入研讀,，結(jié)合學(xué)情,，制定出本堂課的三維目標(biāo)，明確這節(jié)課的重難點,，并根據(jù)教材實際和學(xué)生的認知特點,，配以合理的學(xué)法指導(dǎo)。

（三）自主學(xué)習(xí),、完成提綱：

在這一部分,，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題,，是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸,，應(yīng)當(dāng)保證大多數(shù)的同學(xué)都能會。

（四）當(dāng)堂檢測

（五）合作探究,、質(zhì)疑釋疑

在這一部分,，教師要預(yù)設(shè)探究問題，這些問題是預(yù)習(xí)內(nèi)容的深化,，必須是單個同學(xué)不能解決,，需要集體商討，教師引導(dǎo)點撥實驗等完成的內(nèi)容,。這些內(nèi)容先有學(xué)生獨立思考,，然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人，對教師預(yù)設(shè)的問題,，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進行補充,。然后提出本小組共同的困惑,，這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。

（六）小組展示,，強化訓(xùn)練

對于合作探究中的問題,，教師要讓各小組承擔(dān)一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進行評價,。展示既可以展示對問題的理解,，也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究，本組遇到的困惑,，求得其他同學(xué)和老師的幫助,，得到徹底解決。作與社會生活,、與實際應(yīng)用緊密相關(guān)的有關(guān)練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會運用，知道生活處處有物理,。

（七）評價總結(jié)

是知識的延伸,、技能的遷移,，學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣,，對學(xué)生能力的提升大有益處,。

備課老師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，精選題目對學(xué)生進行當(dāng)堂測試,，檢查學(xué)生達標(biāo)情況,，為下面的教學(xué)服務(wù)。

（八）作業(yè)鞏固及教學(xué)反思

最后一部分是教學(xué)思考,、師生反思,，作業(yè)鞏固等；反思本節(jié)的收獲,、得失,、存在的問題，需提高的地方等,。

五,、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的活動目標(biāo)及要求

1、加強備課環(huán)節(jié),，準(zhǔn)確解讀教材,、課標(biāo)和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材,、教學(xué)資源進行加工提煉,，按導(dǎo)學(xué)案的模式要求，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計”的基本途徑,，形成目標(biāo)明確,、重點突出、脈絡(luò)清晰,、方式靈活,、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，力求每一份導(dǎo)學(xué)案都被寫成符合學(xué)生特點的“精品導(dǎo)學(xué)案”,。

2,、加強上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo),，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”,。教學(xué)過程要突出學(xué)科特點---實驗教學(xué),，符合學(xué)生知識、能力,、情感態(tài)度與價值觀的生成過程,，要符合學(xué)生的身心需要,。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度,；要關(guān)注學(xué)生的小組合作,；要關(guān)注實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度；教師重點引導(dǎo),、講解的問題符合學(xué)生需要的程度,；要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論,、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求,；要關(guān)注目標(biāo)教學(xué)；體現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo),。

3,、加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課,、匯報課,、研討課等多種課題教研形式，深入課堂,，深入教學(xué)第一現(xiàn)場,，掌握改進、完善,、構(gòu)建《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料,，通過潛心研究，定期深入交流,，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持,。

4、深化,、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，服務(wù)于一線教學(xué),。通過與一線教研組老師們的交流,、研討、修改,、完善導(dǎo)學(xué)案的細節(jié),，更好的指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效,。

為深化新課程改革,，進一步推進素質(zhì)教育，切實提高我區(qū)物理課堂教學(xué)效率,，克服課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容,、重數(shù)量輕質(zhì)量,、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋等偏差和不足,，真正實施“高效課堂”,，特制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

以《德城區(qū)教育局高效課堂建設(shè)實施方案》為指導(dǎo),，結(jié)合我區(qū)物理學(xué)科實際，全面落實新課程理念,，積極探索自主,、高效、充滿活力的課堂教學(xué),，真正實施“高效課堂”,，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程,、訓(xùn)練檢測,、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性,。

二,、基本教學(xué)模式：

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

教學(xué)流程如下：

1,、“先學(xué)”,，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求,，進行學(xué)前指導(dǎo),；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容,；確定自學(xué)時間,；完成自測題目。

2,、“后教”,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí),。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋,。

3,、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題,，加深理解課堂所學(xué)的重,、難點。

課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗,。

三,、實施內(nèi)容和策略

1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性,。

高效的課堂教學(xué),，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則,，談不上有效的課堂教學(xué),，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教材的處理、方法的選擇,、教學(xué)組織形式的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本,，努力做到入乎其內(nèi),，吃透教材，把握重點,、難點,，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材,，力圖出乎其外,，舉一反三，觸類旁通,。要與課本對話,，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程,，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,，層層推進。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做,，去粗取精,，去偽存真,，要做到講練結(jié)合、精講精練,、當(dāng)堂訓(xùn)練,、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

具體策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位,，地點到位,，內(nèi)容到位，備課主講人到位,。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備,、教研組內(nèi)討論、集體修改,，真正將集備制度落到實處,。

2、提高課堂教學(xué)的高效性,。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累,，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急,。

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，確立重點，優(yōu)化選擇,。在強調(diào)過程與方法,、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時,，不能忽視知識教學(xué),，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動的高效性,。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè),、遷移過渡,、操作安排、練習(xí)設(shè)計,、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，立足于學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化,、過程活動化,、解題探索化、交流互動化,、思維多樣化,、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,。

（3）提高教學(xué)方法的高效性,。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”,，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法,。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法,。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程,，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求,。

（4）提高教學(xué)交流的高效性,。

建立民主、平等的師生關(guān)系,，積極創(chuàng)設(shè)和諧,、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動,。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動,、交流，讓學(xué)生掌握知識,，發(fā)展能力,。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果,。

（5）提高教學(xué)手段的高效性,。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,，要用在該用之處,，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面,、華而不實,、嘩眾取寵的做法，講求使用效益,。

（6）提高問題設(shè)計的高效性,。

要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性,、探究性的課堂提問,，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。

當(dāng)然,，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外,，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題,、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題,、重難點的突破問題,、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題,、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等,，都值得去認真研究。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課,。每學(xué)期在全區(qū)范圍內(nèi)搞一次“高效課堂教學(xué)觀摩”活動,，以“高效課堂”為主題，展示成果,，交流研討,，真正提高課堂教學(xué)的高效性,。

（2）落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,，每學(xué)期5篇,，每篇字數(shù)不少于800字，在全區(qū)范圍內(nèi)進行評比和展覽,。

3,、提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練,、提高反饋矯正實效性的同時,，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,，防止學(xué)生淹沒在題海之中,，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家,。要充分了解學(xué)情,，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,，做到適時,、適量、適度,。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,，即有練教師必先做、有練必選,、有發(fā)必收,、有收必批、有批必評,、有錯必糾,。堅持做到精選精練，把握難度,，刪除繁,、難、偏,、舊的題目,，提高訓(xùn)練效度；必須做到,，及時批改,，精批細改,；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性,。

具體策略：

抓實“教學(xué)六認真”（認真?zhèn)湔n,、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè),、認真開展課外輔導(dǎo)活動、認真考核,、認真教研）的查評工作，搞好學(xué)生作業(yè)負擔(dān)調(diào)研,。

四,、實施規(guī)劃

（一）理論學(xué)習(xí)階段

通過多種形式的學(xué)習(xí)研究和培訓(xùn)，熟悉,、掌握高效課堂的基本理念和要求,，有效改變教師的教學(xué)觀念，初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀和學(xué)生觀,。結(jié)合自查自糾和總結(jié)反思,，對現(xiàn)今課堂教學(xué)的突出問題梳理歸類，制定解決問題的相關(guān)措施和辦法,。

（二）初步嘗試階段

本階段要求每位教師都要進行初步的嘗試運用,。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)新策略的目標(biāo)要求,。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想,。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。要求任課教師首先要進行認真反思,、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流,，共同研究，找出合適的方法,。

（三）提升建模階段

在實踐的基礎(chǔ)上，教師對高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗和做法進行總結(jié)歸納提升,，并通過多種形式進行研討和交流,，初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式,。

課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能,，夯實基本知識，提高基本技能,，培育主動學(xué)習(xí)意識,，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀,。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè),，具體體現(xiàn)在教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度,，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進教師自主發(fā)展,。本學(xué)期將從教師隊伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評價方式,、豐富課程資源,、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學(xué)的高效。

（一）教學(xué)管理有序：落實教學(xué)常規(guī),，讓教師心中有規(guī)范

1,、民主發(fā)展平臺：建立教師個人空間，關(guān)注教學(xué)過程的自我監(jiān)控,、自主發(fā)展,，把教育教學(xué)行為進行量化，發(fā)揮過程評價的敦促功能,。建立并豐富教師的教學(xué)資源,，改變教師備課檢查方式，改變個人學(xué)業(yè)成績考核方式,，加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測的力度，增強教師自主評價的透明度,，實現(xiàn)網(wǎng)上交流,、積累、反思,，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享,。

2、領(lǐng)導(dǎo)跟組教研：學(xué)科組每個學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次,，備課組的活動每月不少于兩次（區(qū)級教研除外）,，于開學(xué)第一周做好規(guī)劃，上報教學(xué)處,。教研內(nèi)容以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主,。充分備課，繼續(xù)落實二次備課制度,，人人要做主備,、課課要有研討、作業(yè)要分層次,。負責(zé)年級的主任參與教研活動,，給出指導(dǎo)性建議。

3,、交流聽課點評：嚴格按照“千分制”的標(biāo)準(zhǔn)，一把校長不少于120節(jié),，教學(xué)校長不少于150節(jié),，主任聽課不少于100節(jié)，學(xué)科組長,、備課組長每學(xué)期要普聽一次本組教師的課,，做到聽一節(jié)評一節(jié),。要關(guān)注教與學(xué)的全過程,，認真執(zhí)行《__區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》，做到目標(biāo)明確,、重點突出,、脈絡(luò)清晰、方式靈活,、學(xué)法切合,、反饋達標(biāo)、學(xué)有收獲,。講課時間把握在25分鐘內(nèi),，發(fā)揮小組互評功能，當(dāng)堂練習(xí)完成率100%,，正確率90%,。

4、嘗試多元評價：建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評價機制,，嘗試星級學(xué)生評價機制,，促進學(xué)習(xí),，促進成長，促進發(fā)展,。從學(xué)習(xí)熱情,、自主學(xué)習(xí)、社團二課堂,、學(xué)業(yè)成績和服務(wù)家庭（社會）五個維度進行評價,，一個維度一顆星，形成學(xué)生,、教師和家長共評體系,，每個學(xué)期對學(xué)生進行五星級認定。努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的亮點,，給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間,。

5、設(shè)計分層作業(yè)：精心設(shè)計具有針對性,、層次性,、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕學(xué)生負擔(dān),，適合學(xué)生個性需要,。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度,；作業(yè)批改及時全批,，要培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要baihua做好作業(yè)問卷調(diào)查,，堅持抽查和全員檢查的時效性,，保障教后的有效性。

6,、教學(xué)月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會議,，主管各年級的主任、學(xué)科組長和備課組長參加,。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問題及時反饋,，商榷改進策略，讓每一節(jié)課都有效益,。

7,、教學(xué)過程制度建設(shè)：對課前準(zhǔn)備、課中講授,、課后鞏固進行制度完善,，讓教學(xué)過程有章可循，讓教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

（二）教研活動求實：提高教學(xué)技能,，讓教師手中有方法

學(xué)科組,、備課組的教研要解決真問題，求真務(wù)實,，凝心聚力,。要對教材進行深度解讀，要對作業(yè)進行精心設(shè)計,，讓教學(xué)的每一個問題最佳,，歸避碎問、費時,、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn),。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為衡量尺度，考量教學(xué)內(nèi)容的適切度,、作業(yè)分層的難易度,。要問自己：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么能力,？我還能否獨立設(shè)計新題,？等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平,。按照“千分制”的要求,，學(xué)科組的教研活動每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次,，要留下活動痕跡,。請學(xué)科組長和備課組長在開學(xué)第一周做好教研計劃,。

1,、相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動，堅持“請進來,，長出來”的策略,，與名師同課異構(gòu)，學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù),，學(xué)習(xí)鉆探精神,。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動?；顒又凶寣W(xué)科組教師參與課堂點評,，提高教師對課堂教學(xué)的批判性。

2.__論壇：堅持每月一次的教師論壇活動,。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要,，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展__教師論壇教研活動,，提高教師的表現(xiàn)力,，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠,，重樹教育信心,，以師為本，以論壇促研究,。

3,、基本功考核：組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測,，每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗收,。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動，依托學(xué)科組教研,，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動,，考核結(jié)果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話,，敦促學(xué)習(xí)提高,。

（三）教育研究常態(tài)：促進素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧

1,、關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機,，推動教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué),、研學(xué)的成長快樂,。每位教師可以申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐,，自命子課題,，研究時間長度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問題,，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷_一個個難題中實現(xiàn),。

2、研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化：開足開啟國家課程,，豐富二課堂內(nèi)容,，嘗試研究性學(xué)習(xí)進課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會,，關(guān)注生活,，提高實踐能力。以勞技課為依托,，進行部分班級的試點,，積累經(jīng)驗，逐步推廣。

3,、創(chuàng)新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲,，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月,，積極探索富有學(xué)科和課型特點的學(xué)科模式的創(chuàng)建,。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以體驗,、探究,、合作為重點，以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

當(dāng)今課堂作文教學(xué)成了固定不變的“可有可無”的形式。學(xué)生是憑著感覺走,，教師也是憑著感覺走,，課堂的指導(dǎo)對學(xué)生幫助不大。新課標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達,。這就對作文教學(xué)提出了新的要求：在寫作教學(xué)中要打破那種“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評”的教學(xué)程式。以開放的,、靈活的,、創(chuàng)新的形式取之，把學(xué)生從作文難的困境中解脫出來,。

為了讓作文指導(dǎo)成為有效的行為,，讓生確實有收獲。新課標(biāo)指導(dǎo)下我將努力在作文教學(xué)中嘗試改革,。

1,、在閱讀中積累語言。新課標(biāo)明確指出：一二年級學(xué)生閱讀量要達到五萬字左右,，三四年級閱讀量要達到40萬字左右,，五六年級閱讀量不少于100萬字,。這就給學(xué)生提出了新的閱讀要求：大量閱讀,。作為老師要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造一切有利于閱讀的條件。

首先要充分利用教材,，因為教材所選的例文都是經(jīng)過精心挑選的,，文質(zhì)優(yōu)美，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的好范本,，對精彩片段要求學(xué)生做到熟讀成誦,。

課外閱讀更不能忽視。我們要充分利用好學(xué)校的圖書室，在每周的閱讀課上,，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物閱讀,，并交給閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,，還可以充分利用學(xué)生的藏書資源,，在班內(nèi)設(shè)立圖書角，滿足學(xué)生大量閱讀,。更要利用網(wǎng)絡(luò)的積極效應(yīng),，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，多積累,。

2,、在生活中積累語言。葉圣陶先生曾告誡說：“習(xí)作的根源在于生活,，脫離了生活寫作就無從談起,。”如果學(xué)生缺乏對生活的親身感受和體驗,，習(xí)作就成了無源之水,，無本之木，寫作水平自然就很難提高,。老師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活這個大課堂,，學(xué)習(xí)語言，積累語言,。例如：組織學(xué)生到校外參觀調(diào)查訪問,，讓學(xué)生通過與人事物的接觸去認識美好的自然景觀，了解美好的人物事件,，獲取豐富的習(xí)作材料,，使習(xí)作與家庭、社會,、大自然緊密結(jié)合,。

3、在口語交際中積累語言,。新教材注重了對口語交際的訓(xùn)練,，內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活。老師要充分發(fā)揮口語交際的作用,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情景,，讓學(xué)生無拘無束地說、演,，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,，更豐富了語言的積累,。

4、多開展一些與閱讀有關(guān)的活動,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與動力,。如組織學(xué)生辦文學(xué)小報，誦讀比賽,，故事演講會等,，通過各種途徑調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，觸發(fā)學(xué)生的審美想象與情感,，豐富學(xué)生的心靈世界,。

1、要充分挖掘語文課本的習(xí)作資源,。小學(xué)語文課本中,，除了每個單元訓(xùn)練外，其實在課文中還蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行習(xí)作的資源,。例如：學(xué)完文章后的仿寫,，擴寫續(xù)寫談體會談感受還要重視與其他學(xué)科的結(jié)合，如自然課中的手工制作等等,。教師要充分重視并挖掘這些不可忽視的習(xí)作資源,，讓學(xué)生隨時練、隨堂練,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，鼓勵學(xué)生放膽表達,，以激勵學(xué)生的習(xí)作興趣,。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練忽視了情景的創(chuàng)設(shè)，一般是老師出個題目學(xué)生在那兒絞盡腦汁地空想,；或者翻出作文選來在那兒東拼西湊,，好不容易完成一篇習(xí)作，給人的感覺又免不了是老生常談,。這又怎么會激發(fā)起學(xué)生的習(xí)作興趣,？早在上世紀50年代，前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫就提倡讓學(xué)生自由創(chuàng)作,。在每次作文的時候老師如果能夠?qū)W生創(chuàng)設(shè)一定的情景,，放手讓學(xué)生寫放膽文，自己選材立意,，不限制體裁,，想什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,，真真切切地表達自己的生活,，自己的思想，自己的情感,，學(xué)生自然就有內(nèi)容可寫,，自然也樂意寫，久而久之學(xué)生就認為寫文章其實并不難,，就是把自己想說的話表達出來,，把自己的生活描寫出來，自然學(xué)生的習(xí)作興趣就會被激發(fā)出來,。

3,、寫好日記。日記寫作靈活,，行文自由,，易訓(xùn)練、容量大,，是提高寫作水平的捷徑,。學(xué)生在實際生活中所見到的、所感受到的人,、事物,、理等。只要是自己覺得有必要訴諸于筆端的就可以把它記下來,，因為要記,，學(xué)生必須對每日所見所聞“知之盡量詳，識之盡量真,，思之盡量明”,，這樣天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量的素材,，寫起文章來自然就會言之有物,，得心應(yīng)手。

1,、興趣是最好的老師,，我們要充分利用習(xí)作評價的積極效應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣,。

老師在評價學(xué)生的作文時,，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇激勵學(xué)生,，讓賞識給學(xué)生增強信心,；寫批語的時候，可以按不同標(biāo)準(zhǔn)來評定不同層次的學(xué)生,，使人人都有機會獲得“最佳”,，使人人都能快樂而自信地投入到寫作中去,。

（1）竭力捕捉閃光點。

為讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,，老師要竭力在他們作文的字里行間尋找閃光點,，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，哪怕是一個好詞,，一個好句,，都要給予熱情的鼓勵。例如：“這個詞用在這里真準(zhǔn)確”“這個句子真美”“你寫的結(jié)尾意味深長,，很有啟發(fā)性”等等,。讓學(xué)生意識到老師在時時關(guān)注著他的進步，并和他一起感受到這種進步帶來的快樂,。

（2）婉轉(zhuǎn)提出修改意見,。

學(xué)生受知識和能力的限制，作文中存在不足是難免的,，老師不能依據(jù)自己的主觀意志去任意修改,，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的不規(guī)范的語言,，教師要適當(dāng)點撥,，語言委婉。例如：有的學(xué)生描寫某人口才好,，寫成“他說起話來夸夸其談”,，很明顯夸夸其談一詞用得不當(dāng)。老師可以這樣提出建議：請你查查詞典,，比較一下“夸夸其談”“口若懸河”“滔滔不絕”這幾個詞語有什么不同,，老師相信你一定能選出一個最合適的詞語。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改,。

“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作評改提出的一條基本理念。這就要求習(xí)作教學(xué)必須改變長期以來由教師大包大攬習(xí)作評改的做法,，積極探索新的評改方式,。要充分調(diào)動學(xué)生參與習(xí)作評改的積極性，讓學(xué)生在自改,、互改,、小組同改等多種評改的過程中，學(xué)會修改自己的習(xí)作,，這也是一個再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過程,，在這個過程中，學(xué)生不僅能提高自我修改能力,，而且能在相互學(xué)習(xí),、相互啟發(fā)中不斷增長見識,，開闊眼界，豐富寫作智慧,。

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