人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中語(yǔ)文教師反思隨筆篇一

近兩個(gè)月的時(shí)間里,，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),，盡管生澀,、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái),。剛開(kāi)始實(shí)習(xí),，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下,，我聽(tīng)了8節(jié)課,，聽(tīng)老師講課主要是讓我在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中,。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué),，一直在給初一（x）班學(xué)生上語(yǔ)文課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束,。

現(xiàn)在,，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如,，課堂內(nèi)外相結(jié)合,，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯,，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。

xx中學(xué)給我安排的是初一（x）班的語(yǔ)文課,。在上課過(guò)程中,，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說(shuō)是有些吵鬧,，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問(wèn)題的,，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候,，我盡量把音量放到,，充滿激情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言,，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí),，這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。比如，《論語(yǔ)》是要重點(diǎn)講的課文,。

我在給學(xué)生講《論語(yǔ)》（十則）的時(shí)候,，就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過(guò)巡撫,。一天,，他到廟里去住宿，看見(jiàn)一位小和尚在念經(jīng),，于是就問(wèn)他：“小師父,，請(qǐng)問(wèn)一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’？”小和尚說(shuō)：“回大人,，我是個(gè)蠢人,，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星,，聰明得很,，一定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)‘子曰’吧？”畢沅也答不出,。因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了,，誰(shuí)也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)。我用這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明孔子的言論之多,，不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查,，說(shuō)有201個(gè)左右。

在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候,，我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡(jiǎn)單分析,，學(xué)生也饒有興趣。在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,，也證明了這些方法是可行的,。這樣，在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,。總得來(lái)說(shuō),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候,，我也對(duì)他們的寫(xiě)作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述,。即使寫(xiě)得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們,，要么是書(shū)面整潔,，要么是字體漂亮，要么是修辭得體,，要么是感情真摯實(shí)事求是,。總之,，對(duì)于寫(xiě)的好的作文,，固然要指出好在哪里，但是不好的作文,，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,，也得給他們尋找亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì),。只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。

教學(xué)實(shí)習(xí)中,，總的來(lái)說(shuō),，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確,。課堂教學(xué)中,，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化,、鞏固,，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確,，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),。同時(shí),，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致,，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)指導(dǎo)老師指出缺點(diǎn)和不足,，以不斷地提升自己,。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難,！需要下很大的工夫,。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課,。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧,！同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改,。

我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了,。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味,、去的探索,，更可以去發(fā)現(xiàn)。這一個(gè)多月的時(shí)間里,，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上,、第一次面對(duì)學(xué)生說(shuō)了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師,，第一次……我想這些酸甜苦辣,、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富,。

初中語(yǔ)文教師反思隨筆篇二

在大學(xué)生活即將結(jié)束之際,，學(xué)校為了檢驗(yàn)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感,，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的能力，促進(jìn)我們做一名合格的語(yǔ)文教師,，學(xué)校特為我們安排了為時(shí)一月的教學(xué)實(shí)習(xí),。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的滋味,，真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣,。

這次教學(xué)實(shí)習(xí)我是在xx中學(xué)完成的，實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校給我分配的任務(wù)是初三x班的語(yǔ)文課教學(xué),。在這期間,，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合、與學(xué)校,、家長(zhǎng)的溝通,，進(jìn)一步提高了我的教育技能，提高了自己駕馭課堂的水平,，尤其是觀察,、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。

通過(guò)實(shí)習(xí),，我深深的感受到,，要做一名合格的語(yǔ)文老師，必須具備豐富的學(xué)科知識(shí)，只有具備了這一點(diǎn),，才能在教學(xué)中游刃有余,。通過(guò)在大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，充實(shí)了我的知識(shí),，提高了我的能力,，才使我在教學(xué)實(shí)習(xí)中得心應(yīng)手。此外還要通曉新的教育理論,，懂得新的教學(xué)方法，能夠創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境,，既能做學(xué)生的老師,，又能做學(xué)生的朋友，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，取得學(xué)生的信任。還有要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),，交流探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,，才能提升學(xué)生的能力,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

首先,，我了解了自己所任教的班級(jí)學(xué)生情況：初三x班共有學(xué)生xx名,，其中女生xx名，班上有一半學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，是全校典型的差生班級(jí),。但有不少學(xué)生在體育、藝術(shù)等方面特長(zhǎng)突出,，在全校很有聲譽(yù),。

其次，我堅(jiān)持利用課余時(shí)間聽(tīng)課,，除了語(yǔ)文課之外,，我還堅(jiān)持聽(tīng)了政治、歷史,、地理等科目,。就語(yǔ)文課而言，全校8位語(yǔ)文老師的課我都聽(tīng)過(guò)過(guò)，課后及時(shí)請(qǐng)老師為我進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo),，我及時(shí)吸收了不同老師上課的優(yōu)勢(shì),，提升了自己駕馭課堂教學(xué)的能力和水平。

我第一次上課講的是梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)和樂(lè)業(yè)》,，試講前,，指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱了我的教案，并進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo),，上課時(shí),，我采用了“師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法—教師出示預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)—學(xué)生收集各種信息,，做好筆記—小組反饋疑難,，師生共同解決”的五步和“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三段式的教學(xué)方式，課后,，指導(dǎo)教師和其他聽(tīng)課的老師逐一對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo),，為我順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在那次試講后,，學(xué)校便同意我直接進(jìn)行上課,，我非常珍惜這看來(lái)之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，每一節(jié)課我都認(rèn)真對(duì)待,，每上一節(jié)課我都會(huì)查閱大量的資料,，請(qǐng)教不同的老師，力求從備課,、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新,。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中,，我學(xué)到了不少教育教學(xué)的新理論,，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，自己的教學(xué)能力得到了很好的鍛煉和提升,，特別是學(xué)習(xí)到的駕馭課堂教學(xué)的方法以及指導(dǎo)教師及學(xué)校對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷,，為我今后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，我也收獲了紀(jì)村初中的老師,、九一班學(xué)生與我結(jié)下的深厚的友誼，這使我堅(jiān)定了做老師的信心,。通過(guò)實(shí)習(xí),，我主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)和感悟：

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究,，勤于動(dòng)手”的要求,。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我始終堅(jiān)持教師是課堂教學(xué)的組織者好引導(dǎo)者,，對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用,，只有通過(guò)教師才能達(dá)到信息的交流和溝通。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，提倡個(gè)性發(fā)展,，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué),，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么,，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受,，發(fā)揮其主體作用。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念,，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上,，針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討,，獲取知識(shí),，從真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),，把學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng),，從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。教師對(duì)課堂的駕馭能力應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生差異的充分認(rèn)識(shí)上,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的充分理解上,，對(duì)客體價(jià)值的充分發(fā)掘上，對(duì)教學(xué)方法的充分運(yùn)用上,，而不是利用教學(xué)舞臺(tái)淋漓盡致的進(jìn)行自我表現(xiàn),。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、探究并解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生能力的提高,。

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,，要使學(xué)生上好課,，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”怎樣做才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？首先教師要精心準(zhǔn)備每一堂課,，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而使學(xué)生達(dá)到想學(xué),、樂(lè)學(xué)的目的。一節(jié)成功的課學(xué)生會(huì)思維活躍,，興趣極高,，不覺(jué)得累，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中就下課了,，部分學(xué)生還有意猶未盡的感覺(jué),。同時(shí)教師上課時(shí)要精神飽滿，面帶微笑,，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)是師生的共同活動(dòng),，教師還應(yīng)著力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。古人云：“親其師，信其道,?！痹谡n堂上，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法,，而應(yīng)多站在學(xué)生的角度去想想,，這樣教師就會(huì)多一點(diǎn)理解與寬容。教師關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),，對(duì)生病學(xué)生返校后送上一句溫馨的話語(yǔ)等活動(dòng),，來(lái)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。這樣師生之間一定能形成一種和諧寬松的的關(guān)系,，師生之間就會(huì)成為朋友,，這樣學(xué)生就會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生放開(kāi)心扉,，融入到老師設(shè)置的情境中,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無(wú)窮快樂(lè),。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“學(xué)生只有在親密,、融洽、和諧的師生關(guān)系中,，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感,，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,，充分展示自己的個(gè)性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能,?！痹谡n堂上教師營(yíng)造愛(ài)心，有趣和疑問(wèn)的情景來(lái)營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),。首先，在課堂上,，教師一個(gè)溫暖的微笑,，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊揚(yáng)的眼神,，甚至一個(gè)點(diǎn)頭都是對(duì)學(xué)生的友愛(ài)和肯定,，都會(huì)使學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，到知識(shí)的世界里自由的翱翔,。其次,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，以形象,、生動(dòng),、具體的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，才能激活學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，才能以自己的喜歡的方式去探索、去發(fā)現(xiàn),，才喜歡學(xué),，也才能學(xué)的好。

教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來(lái)的人,，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能,，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

首先教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)改變自己的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，使學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能真正深入到學(xué)習(xí)中去,。教師在教學(xué)過(guò)程中就要處于導(dǎo)的位置,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的思考教師的問(wèn)題,，遇到難題師生要相互討論,，同學(xué)們也要相互討論。從而在相互討論中加深對(duì)知識(shí)的理解,，達(dá)到意想不到的效果,。

其次把課堂真正還給學(xué)生,。上課后要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。請(qǐng)學(xué)生自己試著解決問(wèn)題,，如遇到困難，可引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作,、共同討論,，從而解決問(wèn)題。接著學(xué)生用自己的話來(lái)表述題目的解題思路,。這樣整堂課在教師的引導(dǎo)幫助下,，學(xué)生才能真正去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,，從而掌握所學(xué)知識(shí),。

本次教學(xué)實(shí)習(xí)，我深深的感受到,，教師只有改變觀念,，以科學(xué)的態(tài)度，求真的精神來(lái)研究每一個(gè)預(yù)設(shè),，每一個(gè)過(guò)程,，采用形式多樣的教學(xué)方法，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,，讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力,，才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

存在的問(wèn)題：

通過(guò)一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí),，我覺(jué)得教育教學(xué)既是一門技術(shù),，也是一門藝術(shù)，回顧起來(lái),，仍然存在不少遺憾和問(wèn)題,，這主要是：

1、專業(yè)知識(shí)還不完備,，特別是學(xué)科之間整合的只是比較欠缺,。在今后的教育教學(xué)工作中，還需要不斷的充實(shí)和提高,。

2,、新的教育教學(xué)理論的空白點(diǎn)太多。教育形式不斷發(fā)展變化,，新的教育教學(xué)理論不斷出現(xiàn),，對(duì)新的理論自己還知之甚少，用新的理論支撐課堂的技能還差距較大,。這是我今后從事教育教學(xué)工作必須經(jīng)常堅(jiān)持學(xué)習(xí),，努力突破的弱勢(shì)之一,。

3、對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注度不夠,。隨著進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增多,，作為勞務(wù)輸出的大縣，留守學(xué)生的數(shù)量不斷增多,，xx中學(xué)的留守兒童將近在校學(xué)生的三分之一,，在教育教學(xué)實(shí)習(xí)中，我對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注度比較欠缺,，這也是今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引以為戒的,。

今后工作的努力方向：

通過(guò)一月的實(shí)習(xí)，我才真正的體會(huì)到“教育教學(xué)是一門不無(wú)遺憾的藝術(shù)”,，唯有不謝的努力才能減少遺憾,。在今后的工作中，我必須在以下方面努力：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言方面的知識(shí),，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)貯量，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí),，增強(qiáng)自己課程整合的能力。力爭(zhēng)擁有豐富的各科知識(shí),，應(yīng)對(duì)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題,。

2、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,，探索適應(yīng)新的教育形式的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3、給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài),，特別是弱勢(shì)群體,，做學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)不同學(xué)生在不同程度上提高和發(fā)展,。

初中語(yǔ)文教師反思隨筆篇三

時(shí)間過(guò)得真快,，短短的x周實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了?；叵氘?dāng)初,，我滿懷激情與斗志,，在暑假找課件、準(zhǔn)備教案,、練習(xí)普通話等等,，于x月xx日奔赴xx中學(xué)，心中非常激動(dòng)與興奮,，但也有一絲的緊張與不安——我能否完滿結(jié)束教育實(shí)習(xí)。事實(shí)證明,，盡管當(dāng)中有苦有累,，但我能為我的教育實(shí)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)完滿的感嘆號(hào)。

教育實(shí)習(xí)是一次累與快樂(lè)交織著的實(shí)踐,。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái),，寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句，要想得到很好的鍛煉,，就必須有百折不撓,、鍥而不舍的精神。然而正因?yàn)榭?，才?huì)有的收獲,，才會(huì)有更大的樂(lè)趣。從教學(xué)工作到班主任工作,，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng),，無(wú)不體現(xiàn)著累與快樂(lè)交織著。

實(shí)習(xí)期間,，我擔(dān)任高一十七和十八班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師,。見(jiàn)面會(huì)時(shí)，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個(gè)班的基本情況以及老師的教學(xué)進(jìn)度等,。xx中學(xué)今年擴(kuò)招,，高一年級(jí)有xx個(gè)班，其中x個(gè)重點(diǎn)班,，xx個(gè)普通班,。我們實(shí)習(xí)隊(duì)的x個(gè)人剛好分到了普通班。普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,，但是很活躍,，甚至很調(diào)皮。因此,，指導(dǎo)老師提醒我要有心理準(zhǔn)備,。聽(tīng)了這番話，我也心中有數(shù),，但相信憑著自己的努力,，一定能夠與他們和平相處,。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗(yàn)和感想。

實(shí)習(xí)的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間,。我盡可能多聽(tīng)課,，聽(tīng)不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié),、常規(guī)的教學(xué)方法,，以及了解學(xué)生，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況,，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解情況,、接受知識(shí)的能力，為語(yǔ)文教學(xué)做準(zhǔn)備,。幸運(yùn)的是,，和平中學(xué)有一個(gè)教學(xué)工作安排，就是每周都會(huì)有一兩節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,。高一語(yǔ)文科組會(huì)開(kāi)例會(huì)對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。這讓我有的機(jī)會(huì)去觀摩高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格,，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺(jué),，上課慢條斯理,、有條不紊；有的老師語(yǔ)速很快很流暢,，跳躍性很大,；有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)……

然而,，這期間主要的還是聽(tīng)我的指導(dǎo)老師葉麗燕老師的課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課，除了了解課文知識(shí)外,，還要求以老師的身份去聽(tīng),，更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式,、技巧和學(xué)生的反應(yīng)等。葉老師很年輕,，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富,。從葉老師身上，我學(xué)到了很多東西,。葉老師正在嘗試著使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合,。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式,，而是實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念,。一個(gè)好老師,，除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得知識(shí)，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力,，以此來(lái)影響學(xué)生,，吸引學(xué)生。葉老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人,。我非常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余,、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控能力。我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談,、談笑風(fēng)生的情景,。她生動(dòng)地講述身邊的故事或例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作,，使得課堂氣氛很輕松很活躍,，想打瞌睡的學(xué)生都會(huì)被吸引。學(xué)生都很喜歡這種授課方式,。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。

多聽(tīng)課,，還要聽(tīng)好每一節(jié)課,。因此，每聽(tīng)完一節(jié)課,，我就會(huì)跟葉老師討論一下聽(tīng)課的情況,，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享,，進(jìn)一步鞏固聽(tīng)課效果,，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

除了聽(tīng)課,，還要批改兩個(gè)班的周記,、作文和作業(yè)。學(xué)生幾乎每天都會(huì)有作業(yè),，每天至少要交一種類型的作業(yè),。因此，我每天都很忙碌,，看著辦公桌上堆積成山的作業(yè),，自己只好加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)很多，我還是很認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè),。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況寫(xiě)上不同的激勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話,。學(xué)生受到了鼓勵(lì)，也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真地對(duì)待作業(yè),。對(duì)于作文,，水平比較低，批改起來(lái)很費(fèi)勁,，除了找出不足之處,，我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

正所謂“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言，隨手拈來(lái)的廣博得知識(shí),、自然的過(guò)渡等,，除了有經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備,。盡管是經(jīng)驗(yàn)老到的老師,，如果要上好一節(jié)課，仍需根據(jù)學(xué)生,、新的教育理念去備課,，更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)教師。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課,。因此,，除了認(rèn)真批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中,。

備課不是單純地看教材,，而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深入挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限,，對(duì)于整篇課文的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到,，而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍,。這時(shí),，我都會(huì)虛心請(qǐng)教葉老師。

教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水”,。這是對(duì)老師素質(zhì)的一種要求,。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的知識(shí)點(diǎn)不多,，但是備課課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局,，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問(wèn)或意外,。此外，我覺(jué)得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生,，如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn),，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此,，除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友,，還參考了很多資料，經(jīng)過(guò)了自己的思考,，寫(xiě)出了較為詳細(xì)的教案,，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。

國(guó)慶節(jié)后,，我開(kāi)始走上講臺(tái),。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛，體驗(yàn)真實(shí)的課堂,，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過(guò)渡,。一開(kāi)始我上的是試卷講評(píng)課。我以為評(píng)講試卷很簡(jiǎn)單,，只要把問(wèn)題講解清楚即可,。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜,，我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少,。課間馬上請(qǐng)教葉老師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了,。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),，時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，師生共同來(lái)解答,。這就避免了學(xué)生走神和不專心。

當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí),，出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然”等問(wèn)題,。葉老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議,。我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，在以后的聽(tīng)課和寫(xiě)教案過(guò)程中就有了針對(duì)性。通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐，開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步,。這時(shí),，葉老師給了我多次機(jī)會(huì)，嘗試上不同文體,、不同類型的課,，從古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評(píng)到新課的授課到作文課的評(píng)講,，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力,。

我主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課,。課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用,，的是以學(xué)生朗讀與思考回答問(wèn)題為主，然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,，或者采取自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí),，然后大家共同分享討論成果,。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,，收到的效果不太理想,。我總結(jié)出了三大問(wèn)題：一是引導(dǎo)能力有待提高；二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合,；三是激勵(lì)教育做得不夠,。

面對(duì)這些問(wèn)題，我曾經(jīng)茫然,、灰心喪氣,，喪失了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。隊(duì)友們的鼓勵(lì)讓我重燃斗志,，指導(dǎo)老師的殷切期望給予我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣,。我重拾信心，更是全身心投入到備課當(dāng)中針對(duì)自己的不足各個(gè)擊破,。

在引導(dǎo)方面,，我聽(tīng)課時(shí)會(huì)更加留心老師的引導(dǎo)方式，此外,，我會(huì)想方設(shè)法去做好引導(dǎo),，或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或補(bǔ)充相關(guān)背景資料,，或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，或補(bǔ)充一些生動(dòng)有趣的例子等,。學(xué)生在我的引導(dǎo)之下，思考問(wèn)題也有了方向,，課堂也開(kāi)始活躍起來(lái)了,。總之,，我會(huì)千方百計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生,，由學(xué)生思考生成答案，代替老師的灌輸,。

關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，我也盡力去改進(jìn),。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，實(shí)際教學(xué)時(shí)也遵循預(yù)設(shè)的線性思路，對(duì)于突發(fā)的提問(wèn)與意外未能很好地應(yīng)變處理,。葉老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合,。或者是刻意引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的備課思路走,，或者忽視學(xué)生的回答,。據(jù)我了解，葉老師能合理地,、隨機(jī)性地根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，地遵循生成主義的非線性思路，但又不完全是被動(dòng)地跟著學(xué)生的思路天馬行空,，而是充分利用各種教學(xué)資源,，能放得開(kāi)收得攏。老師的高明之處,，似乎不在于她的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何的完美,，而是她對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向,。

我也努力做好激勵(lì)教育,，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。剛開(kāi)始,，對(duì)于學(xué)生的回答或朗讀背誦,，我只是說(shuō)“嗯，好,，請(qǐng)坐”“很好”,，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于單一和貧乏，或者是忽略點(diǎn)評(píng),，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。葉老師聽(tīng)了我的課后,，指出了這一問(wèn)題及其危害性。其實(shí)每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同與贊許,，如果我忽略學(xué)生們的內(nèi)心需要,，這會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美,，我可以快活兩個(gè)月,。”學(xué)生亦如此,，如果給他們一個(gè)贊許的眼光,，或是贊揚(yáng)，他們內(nèi)心可能會(huì)歡呼雀躍,。

這以后,，我會(huì)有意識(shí)地去改進(jìn)。學(xué)生討論完后,，不再是直接進(jìn)入討論成果的分享,，而是表?yè)P(yáng)他們討論的積極性與熱情，甚至故意給他們戴高帽,，稱贊他們胸有成竹,，調(diào)節(jié)課堂氣氛；學(xué)生集體背誦課文后,，我也會(huì)大力表?yè)P(yáng),，還對(duì)個(gè)別平時(shí)很少有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)行了褒獎(jiǎng)；對(duì)于膽小的學(xué)生,，我會(huì)耐心地聽(tīng)完他斷斷續(xù)續(xù)的回答,，并且從回答中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的地方加以激勵(lì)。久而久之,，很多學(xué)生都受到了激勵(lì)與鼓舞,，上課時(shí)也更加積極，甚至敢于舉手回答問(wèn)題了,。

表?yè)P(yáng)的反面是批評(píng),。課堂上學(xué)生的不專心，或搞小動(dòng)作,，或趴桌子睡覺(jué)等現(xiàn)象,，上課時(shí)有些老師不加管理，這會(huì)縱容學(xué)生的不良習(xí)慣,。遇到這種情況,，我一般是對(duì)其瞪眼睛，或者趁著大家集體朗誦時(shí)走到學(xué)生身邊醒他,。而我很佩服葉老師批評(píng)教育學(xué)生的方式,。她不會(huì)罵學(xué)生,，批評(píng)學(xué)生不會(huì)讓學(xué)生難堪，而是采取了學(xué)生都能夠接受的方式進(jìn)行批評(píng)教育,。如集體朗誦時(shí),，一學(xué)生神游太空，老師沒(méi)有大聲訓(xùn)斥他,，而是讓他個(gè)人朗讀幾句,。老師先是表?yè)P(yáng)他的朗誦，接著以半開(kāi)玩笑半嚴(yán)厲的口吻“你們個(gè)別人故意齊讀時(shí)不開(kāi)口,，想引起老師的注意,，然后有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前展示自己的才華，但是希望你以后注意,，不希望在以這種方式來(lái)吸引我的注意力啊……”其實(shí)大家都知道老師不只是教育他,，還在提醒其他同學(xué)也要注意這種情況。這比單獨(dú)個(gè)別提醒作用更大,。帶笑的批評(píng)，在表?yè)P(yáng)中批評(píng),，這種激勵(lì)教育是我要細(xì)致觀察與揣摩學(xué)習(xí)的地方,。

初中語(yǔ)文教師反思隨筆篇四

短暫的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，可是當(dāng)中確有很多東西值得自己一一去回味和深思,，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)方面,。

下面我就我的語(yǔ)文的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。

我認(rèn)為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好,，主要要把三個(gè)環(huán)節(jié)做好,，其包括：課外準(zhǔn)備、課前備課,、課堂教學(xué),。

課前備課主要包括如下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的備課以及對(duì)學(xué)生的備課,。這三個(gè)方面是必不可少的,，并且要以了解學(xué)生為前提來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的準(zhǔn)備,。對(duì)于即將要講的課文,，教師就必須對(duì)課文熟識(shí)，要訓(xùn)練他們說(shuō)的能力就老師也必須以身作則,，教學(xué)內(nèi)容脫口而出,。這就需要老師在課前對(duì)內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備,。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過(guò)程,，處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了,。教學(xué)過(guò)程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的，對(duì)于具體的課文,，我們需要有不同的教學(xué)過(guò)程,。

對(duì)學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準(zhǔn)備。教師在備課的時(shí)候應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平,，包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平,。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識(shí)也應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式,，如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題,，往往適得其反。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性,、合理性,，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對(duì)學(xué)生的備課中必須做到的,。

總的來(lái)說(shuō),，課前備課是課堂教學(xué)的必要準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)起十分重要的作用,，尤其是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大,。

這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：教師自身素質(zhì)的提高,、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流,。

首先，作為語(yǔ)文教師,，先要把自己的語(yǔ)文這一學(xué)科教學(xué)搞好,，積極鉆研，對(duì)自己所從事的具體教學(xué)科目必須了解透徹,。這就要求教師對(duì)教學(xué)大綱的掌握,、對(duì)教材的熟悉、對(duì)輔導(dǎo)資料的深研,，并且應(yīng)該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊資料,。在廣涉的過(guò)程中我們還可以對(duì)重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后,，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識(shí),，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù),。

其次，作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。

一直都聽(tīng)以前的語(yǔ)文老師說(shuō)：語(yǔ)文的作業(yè)評(píng)改,，尤其是作文的評(píng)改,，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習(xí),，也證明了這一點(diǎn),。

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改，可以了解他們對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容掌握的地步,，以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出,。一名合格的教師還可以從中間發(fā)現(xiàn)許多細(xì)小又重要的信息。

我在廉江二中的實(shí)習(xí)過(guò)程中批改最多的是作文,。在作文的批改中,，我不僅注意她們?cè)诰浞ā⒃~語(yǔ),、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn),，有時(shí)還會(huì)在他們的作文中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化,，再次,，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。根據(jù)我作為學(xué)生時(shí)候的感受,，我覺(jué)得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,，拿起書(shū)本轉(zhuǎn)身離開(kāi)是很不正確的認(rèn)識(shí)。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選擇性的交流,，一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,，一方面可以了解他們的水平,，了解他們的需要,。在我實(shí)習(xí)的短暫一個(gè)月內(nèi)面我有機(jī)會(huì)就和同學(xué)們?cè)谝黄穑钊胨麄?，了解他們的水平和他們?duì)我教學(xué)的意見(jiàn),。

課堂教學(xué)，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分,。

語(yǔ)文作為最富有人情味的學(xué)科,，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它,，每位語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同,、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí),、自主的發(fā)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來(lái),，還需要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧,。

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),，巧妙引入新課。

作為語(yǔ)文課,，好的導(dǎo)入就等于成功了一半,。

課前導(dǎo)語(yǔ)就象一曲交響樂(lè)的序曲，不宜過(guò)長(zhǎng),，長(zhǎng)了會(huì)喧賓奪主,，要切題，不能設(shè)計(jì)與本課無(wú)關(guān)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法很多,，不論哪一種，都不能游離于課題,，如果設(shè)計(jì)不當(dāng),，既浪費(fèi)了時(shí)間，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

因此,，我們每一位老師在上新課時(shí)需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，巧妙引入新課,。

（二）緊扣文本,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，思路清晰,。

要做到這點(diǎn)，就需要老師先要讀懂文本,，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,，確定哪些話詳講,，哪些話略講，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,，有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段引導(dǎo)學(xué)生去探究,，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰，不能東一榔頭,，西一榔頭,。提問(wèn)要有針對(duì)性，不能過(guò)大，偏難,。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問(wèn)題,，如“的主題是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？”這樣的問(wèn)題莫說(shuō)學(xué)生,，就連老師也一時(shí)難以回答,。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句讓學(xué)生分析理解，逐步引入主題,，把大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生去探究,，我們提出的問(wèn)題就能讓學(xué)生通過(guò)思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問(wèn)要有針對(duì)性,，不能過(guò)大,、偏難。

（三）活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛的方法有很多,，其中,，師生互動(dòng)，是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法,，也是現(xiàn)在課堂中必備的程序,。它大致可以分成教師提問(wèn)、課堂討論等等,。教師在課堂上面的提問(wèn)方式具體有兩種：個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn)。從這兩種提問(wèn)方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的,，教師呢,？教師在這里扮演的正是引路人的角色。對(duì)自己所提的問(wèn)題可以適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生可以較為準(zhǔn)確的回答,。課堂討論我們也可以采取靈活的方式，比如分組討論,、分隊(duì)討論,、分題討論等等,。但我們必須注意教師扮演的角色,，維持課堂討論的氛圍和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題,。

另外,，課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)非常重視朗讀,，“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”。通過(guò)朗讀，可以發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞,，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染,，獲得知識(shí),，明白道理?？梢哉n前范讀,，理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀，在這一點(diǎn)上,，有的老師做得很好,，其對(duì)課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。

總的說(shuō)來(lái),，課堂上從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié),，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度,、對(duì)課堂的駕御能力的高低,、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以,，課前我們一定要深入鉆研教材,，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn),，找好切入口,，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也要有所了解,，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生,，這樣才能使自己在講臺(tái)上不慌不亂。

短暫的一個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí),，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐,，讓我有了許多的心得，另外,，我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式,，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格,。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義,。我一定將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力,。

以上是我在實(shí)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì),，其中必定會(huì)有許多不足之處,。我相信在在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,，不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)水平。