范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇一

1、熱愛本職工作,，對于自己所選專業(yè)和工作一直抱著樂觀積極的心態(tài),。教學積極性高，和學生的交流比較有耐心,。

2,、善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料,，豐富課堂教學,，并能熟練的運用現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學。

3,、能獨立完成自己的本職工作,，并能與有教學經驗的教師保持頻繁、有意義的支持性交流,。

4,、考慮問題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入某個問題或觀點,，創(chuàng)新意識強,。

5,、年輕,，接受新事物迅速，并有很強的適應能力,，這對于適應新課改是非常有利的,。

1、對學生的了解還不夠深入,，這對我自身的教學經驗的積累是不好的,。

2、懲戒直接肇事者和批評孩子時太過嚴厲方法方式太單一,。

3,、常規(guī)管理工作缺乏相應的.經驗,。至今為之,，我還沒有班主任工作經歷

只是做副班主任，因此對學生和班級的常規(guī)管理缺乏相關經驗,。

(一),、加強理論學習,，提高自己的理論水平和道德修養(yǎng)

工作之余,，閱讀書籍、報刊,，提高自己的政治理論水平和道德修養(yǎng),，將歷史知識與當前的時事政治聯(lián)系起來。真正做到與時俱進,。自身的不斷充電,，參加自學或輔導班或繼續(xù)教育學習，加強自己在歷史學,、教育心理學,、管理學等方面的知識積累。教師的發(fā)展依賴于自身知識水平的不斷提高,。

(二),、明確責任，提高認識,。

教師的職業(yè)發(fā)展是促進全民族素質的不斷提高,，人才的不斷發(fā)展必須依靠教育的發(fā)展與提高，教師要明確自身所肩負的使命,，提高認識,，明確責任。

(三),、提高教育教學水平

1,、深入鉆研教材，積極參加新教材培訓，提高自己的知識水平和教學能力,。

3,、積極參加教科研活動，要向有經驗的教師,，要向同組的教師虛心請教,，經常聽課，參與評課,，寫好教學反思多與歷史教研組的老師進行交流,，互相學習，互相促進,。

5,、經常制定短期計劃，以激勵自己斗志,。

小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇二

導語：衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于,，通過教師的指導,，學生是否時時都有了更深入的研究目標。下面是隨筆網小編整理的《小學教師職業(yè)生涯感悟隨筆》,，歡迎閱讀,。

小學教師職業(yè)生涯感悟隨筆【第一篇】：教師職業(yè)生涯感悟隨筆

教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學,，孩子就會積極配合,。這種過程是很開心的！這次實習令我感受頗多,。一方面,，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀,；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵,。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時,，我就遇到了許多師范學校里沒學過,、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,，我問學生：“你們聽完課,，印象最深的是什么？”學生面面相覷,，茫然無語,。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣,。

人生總有許多的第一次,，而初為人師,，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情,。我懷著興奮的心情來到三林鎮(zhèn)中心小學,，開始了為期三個月的教育實習，實習期間的點點滴滴,、酸甜苦辣,，讓我體驗到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。

我很開心我有了這么一次實習的機會,，這是我夢寐以求實現(xiàn)夢想的機會,，在我實現(xiàn)夢想后，我感覺真的是不虛此行,，我學到了很多東西,。不僅僅是我叫學生，我從學生身上也找到了當年的我的影子,，我也跟他們學到了很多東西,，這是我收獲很大的地方。

在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下,，我時刻牢記“為人師表,，嚴謹治學”的校訓，充分發(fā)揮主觀能動性,，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合,，在實踐中學，在學中實踐,，認真開展教學工作和班主任實習工作,，認認真真、踏踏實實,、勤勤懇懇,、任勞任怨，我付出了很多,，但也收獲了很多,。在整個實習階段，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師,；從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任,，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。

小學教師職業(yè)生涯感悟隨筆【第二篇】：教師職業(yè)感悟隨筆

教師心理健康是進行教育教學工作的基礎,。關注教師心理健康水平,，不斷改善教師的內心狀態(tài)，能有效促進教育教學工作更好更快的發(fā)展。

教師有積極的心理環(huán)境,，就會對教育工作充滿信心,，對教育學生有興趣,，就會以工作的勞苦為歡樂,，教學效果就會好,。反之，當一個教師的教育心理環(huán)境不良,，有教育偏見,，厭煩學生，他的情緒,、教育行為都會異常表現(xiàn),，對教育教學工作會產生負面影響。教育心理環(huán)境的好壞會隨社會大環(huán)境,、時間,、個人閱歷、觀念的變化而變化,，可以在自己的主觀努力下得到改善,。

教育工作要求教師遇到事情能控制自己的情緒，保持鎮(zhèn)靜,，能接受困難的挫折的考驗。如果教師無承受教育焦慮的能力,，遇到困難就不知所云,，不如意就灰心，那是無法搞好教育工作的,。有的教師在工作中缺乏魄力,，遇到事情不想管理，怕引起麻煩,，對學生方法簡單,，不能控制自己的情緒沖動，都是承受教育焦慮能力較弱的表現(xiàn)?，F(xiàn)在教育受到了社會的空前重視,，在每個家庭，孩子的教育被放在壓到一切的頭等位置,，由此也對教師提出了越來越高的幾近于苛刻的要求,。這種要求化成巨大的精神壓力、教學壓力,、職稱壓力,、繼續(xù)教育壓力、競聘壓力等，幻化出七行八狀的繁瑣而無多少實際意義的工作,，你不做也得做,，做也做不完，做得你汗流浹背,，枯燥乏味,，做得你身心交瘁，直到無力教學,，不能教學,。教師的工作很多時候就像是希臘神話中的西西弗斯，不停地往山上推石頭,，滾下來推上去,。如此循環(huán)往復，教師的幸福感一點點被偷了去,。

時代發(fā)展,，知識更新，教師要接受培訓是有必要,；但培訓一窩蜂飛來,，教師是吃不消的。當然,，影響教師幸福感的還有其自身的很多因素,。如性格的孤僻壓抑，不善于排解壓力,，不會尋找快樂元素,；工作的盲目低效，業(yè)務不能勝任,；對自己沒有準確的定位,，嫉妒同行，這山望那山高等,。但是,，無論是誰偷走了你的幸福感，都請你把它找尋回來吧,。能承受一定的焦慮有利于教師加強責任心,，有利于教師心理品質的鍛煉，有利于促進教師形態(tài)溫和,、樂教善管,，誨人不倦的教育風格。

教育的人際關系主要是教師和學生,、教師和教師,、教師和領導之間的關系,。這種人際關系構成教師工作、生活的特殊環(huán)境,，心理健康水平高的的教師善于主動搞好學生,、同事、領導的正常人際關系,，消除隔閡,，相互理解，縮短相互之間的心理距離,。采取寬容的態(tài)度去對待別人,，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，從好的一面理解客觀環(huán)境中的各種現(xiàn)象,，是改善教育人際關系的有效途徑,。

小學教師職業(yè)生涯感悟隨筆【第三篇】：職業(yè)生涯教育感悟隨筆

其實大多數(shù)教師最大的煩惱莫過于學生的進步與否，我們的教師可以不計較得失,，不懼怕付出,，但卻總是苦惱于“恨鐵不成鋼”之中，也因此而懷疑自己的能力,，進而疑惑選擇這個職業(yè)的正確性,。我們教師應當學會調整心態(tài)，在與學生的日常交往中,，用一種平常心態(tài)去欣賞他,，不斷尋找他身上的優(yōu)點。學生犯錯時,，冷靜旁觀,，委婉地、不露痕跡地幫助他,，去照亮他們的心靈，用大愛的胸懷收容每一朵浪花,，不論其清濁,。要知道手指有長短，人才有良莠,，對待這些外在的因素,，我們不是去抱怨、去抵抗,，去氣急敗壞,，而要以良好的心態(tài)來處理問題，來保護自己,。這樣,，心胸開闊了,，心態(tài)樂觀了，心情舒暢了,，職業(yè)幸福也就到來了,。

人生之所以有意義，就在于人生有追求,，有目標,。對有追求、有目標的人來說,，困難就不是困難,，而是磨練；挫折也不是挫折,，而是動力,。沒有價值追求的人，再輕松也不一定有真正意義上的幸福感,，馬斯洛的需要層次論揭示：“人的自我實現(xiàn)”是人的本質需要,。教師應當對自己的職業(yè)生涯有所追求，樹立積極的人生觀,，用樂觀的人生態(tài)度主宰自己的思想和言行,，用自己的實際行動來贏得社會學校家長的認同。我們可以對照這次的汶川地震中的師生們,，在那么艱難的條件下依然不放棄理想與信念,，將學習教育放在自己的第一位，這么積極的人生觀難道不值得我們這些教師去學習嗎,？教師就應該在自己的追求中,，不斷地進行著創(chuàng)造，增強自己的認知內驅力和自我提高內驅力,，不斷地走向成功的彼岸,，在實現(xiàn)自己職業(yè)理想中，盡享職業(yè)的幸福,。

因為人的內心狀態(tài)是在客觀世界的作用下一點一點形成的,，并隨外界因素的變化而變化的。特別是在社會大變革的今天,，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所捆擾,，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理水平下降,。教師只有主動調節(jié)自己的心理活動,，吸收正面的心理健康影響，抵制削弱心理健康的影響,，正確對待生活上的不如意的工作中的挫折,，加強心理健康防護,，才能不斷提高自己的教育教學質量。

小學教師職業(yè)生涯感悟隨筆【第四篇】：我的教師生涯

那年周末,，我回家和母親到地里鋤草時,，母親對我說：“有工作了，要好好做,；教人家的娃娃,，要好好教。娃娃不聽話的,，可以講道理,，可以批評，但不能動手打人,?！蹦赣H的這番話，包含著對我工作的擔心,，也包含著對我工作的殷殷希望,。

全縣統(tǒng)一招聘代課老師，我就是那時走上教師崗位的,。我很自信,，因為我是高中生，當時有這個學歷的人并不多,。我很單純,，總以為多讀幾年書就能勝任教師工作，根本就不了解教師職業(yè)的專業(yè)性,、特殊性和科學性,。

考試結束后,，我被分到一個山村去當老師。一開學，孩子們被送進了學校,。40多戶人家有68名小孩子上一年級,。而學校只設有一二年級兩個教學班,，同在一個教室上課,，所有的教育教學工作全部由我一個人在那里承擔。在這樣的教室里上課,，因孩子小不懂事,，教室里總是亂哄哄的,。組織教學，對于我來說是件十分頭痛的事情,。為了嚇住不守紀律的學生,，我準備了一根5米多長的小刺竹，可以從我的講臺伸到教室最后面。哪怕是最后一排的學生,，只要違反課堂紀律，都會受到我的懲罰,。有個學生上課時總愛搖頭晃腦,，左顧右盼。他先是安排在第一排坐的，因為他老不能遵守課堂紀律，我把他安排到最后一排去。他的后面已經沒人了,，可是他依然故我,，舊病常發(fā),。一天,，我用小棍棍把他打哭了,。

后來，我有機會到教師進修學校系統(tǒng)地學習了教育學和心理學,，才知道那樣的學生可能是犯了多動癥,，從教育的角度看，老師是不應該打的,。老師要設法滿足孩子的需要,，多讓他做些他喜歡做的事情，然后要多肯定多表揚,。這是教育療法,、心理療法。我不應該以粗暴的手段去對待他們,。

類似的事情,，在后來的工作中也還有過幾次。我在中學當教導主任時,，有個學生是從外縣轉來的,，很調皮，經常打罵其他學生,，搞得學校雞犬不安,。我一氣之下，把他趕出了學校,。學校里的大部分老師和大多數(shù)學生都為我的這個舉動叫好,。可是,，我那種行為,，我那種舉動，是粗暴的,，是違背教育規(guī)律的,。我當校長時，有個老鄉(xiāng)送了一只人工飼養(yǎng)的山雞給我,。我把那雞當作我的寵物,，就找一個僻靜的地方養(yǎng)了起來。不幾天，就有幾個小調皮摸黑越墻而入,，把那可愛的寵物盜走了,。當我找到的時候，雞沒了,，只剩下一小堆雞毛,，他們還用草木灰蓋上。我當時氣極了,，頓時把他們叫到我的宿舍來,，狠狠的扇了他們幾個耳光。他們后來也很羞怯,，沒有勇氣再讀下去,。

著名教育家陶行知說：“體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說,，它已成為死去的東西,，它非但不足以使兒童改善行為，相反地,，它是將兒童擠下黑暗的深淵,。”為了一只山雞,，就讓幾個孩子離開了我的學校,，我很后悔。

教育家夸美紐斯曾經這樣講過：“如果我們拿一口仄口瓶子,，把大量的水猛烈地倒進去,，而不讓它一滴一滴進去，結果會是什么呢,？毫無疑問,，大部分的水會流到瓶子外邊去，最后,，瓶子所盛的水比慢慢倒進去的還少,。有些人教學生的時候，不是盡學生所能領會的去教,，而是盡他們所愿教的去教,，他們的做法也一樣愚蠢。因為才力是要加以支持的,，不可負累過度,。教師和醫(yī)生一樣，是自然的奴仆,，不是自然的主人,?！遍_始教書的那年，我就干了類似的蠢事,。講課時,，往往只會依著自己的興趣去講。什么教學規(guī)律,，什么學生心理,，統(tǒng)統(tǒng)不顧。一個學期的教學內容,，一個月就上完,。接下來就是復習復習。有經驗的老教師警告我們：“那樣做,，會把課煮成‘夾生飯’,，會把聰明的孩子教成‘黃昏牛’”,。有一天，就有個老教師把我從講臺上叫了下來,，一針見血地指出了我的錯誤,，批評了我錯誤的教學。至今,，我很感激那位老教師,。

人，要多學點東西,，要多有些經歷,，才會更加學會寬容別人。在學校里,，學生不聽話,，就只會說學生不行。農村學生在家里的家務活大多較為繁重,，有些學生生活沒保障,，營養(yǎng)不良，身體狀況欠佳,。他們上課總愛打瞌睡,，我們應該幫助他們學會休息，養(yǎng)足精力,，好好聽課,，可是我們往往妄加指責，有時還要罰站,。許多家庭常年累月靠國家救濟,，根本沒有辦法讓孩子上學念書,，可是我們不管三七二十一，只要家長不送子女入學,，就埋怨家長不支持教育,，指責家長具有違法行為。

想當年,，我們雖胸懷大志,，但胸中卻無道。把教育簡單化了,，總以為教書就是識字,，教育就是訓人。其實,，教育的專業(yè)化,、科學化、法制化等特征,，是任何一門學科都無法取代的,。

我那10多年的教師生涯，留給我了許多深深的體會,。教師要有奉獻精神,，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,。教師要博覽群書,，要有廣博的知識。教師還要熟練地掌握和運用所學的常規(guī)的教育手段和方法,，而且懂得一體化教育技術的知識,，具備一體化教育技術能力，科學地運用電化教育手段,。在建設和諧社會的今天,，廣大的中國農村都有了高學歷的老師，他們中的許多都是師范類?？粕?，甚至是本科生。他們正甘為人梯,，承載著中華民族的偉大事業(yè)奔向祖國的未來,。

小學教師職業(yè)生涯感悟隨筆【第五篇】：職業(yè)生涯感悟

教師的贊美是陽光、空氣和水,，是學生成長不可或缺的養(yǎng)料,；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河,；教師的贊美是一種無形的催化劑,，能增強學生的自尊,、自信、自強,。

教師的贊美越多,，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足,。作為教師都有這樣一種感覺,，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非,，對班級一切活動既不反對抗議,，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平,，卻不名落孫山,。一般情況下，既得不到老師的表揚,，也得不到老師的批評,，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。像我班的小李同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生,。在我教他的這段時間里,，關注的很少。直到有一天,，一件微不足道的小事改變了我對他的看法,，好象也改變了他自己,。那是一次課間操,，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠,，我站在講臺上,，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠,，好像沒有注意到橫在地上的掃把,。這時，小李同學擠了過來,，告訴大家看著點,，別拌倒。然后拿起來了,。我被這一幕感動了,，做完操回教室后，立刻在班級表揚了他,，并盡力贊美了他關心集體,，為他人著想的好行為,。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,，并及時給予表揚,，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,，上課特別認真,，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高,。這件事給我啟示頗多,，我開始注重細心觀察，捕捉他們每個人身上的閃光點,，及時把贊美送給每一個學生,，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”,，“我會成功”,。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語,，一個贊美的眼神,，一個鼓勵的手勢，往往能給我們帶來意想不到的收獲,。教師對學生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗,，滿足其成就感,，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心,，促進良好心理品質的形成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍,。

小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇三

“凡事預則立,不預則廢,。”為進一步開掘自身潛能,，主動,、積極健康地發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值,。更好的做好一名人民教師,，特制訂我的職業(yè)規(guī)劃設計書。

一.個人現(xiàn)狀分析

了解并認清自我是教師的首要步驟,。認識自己很難,，要清醒地認識自己,，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢方面

忠于教育事業(yè),，熱愛教育事業(yè),，尊重、信任,、理解學生,，相信每個學生都能成才。工作之余不忘充實自己,，喜歡閱讀與研究,，包括理論知識和先進的教學理念。較容易接受新事物,。勇于探索,，能吃苦，有上進心,。

2.不利因素

平時忙于準備活動材料及上課班級較多,，在一定程度上造成了對學生和教材深入研究的時間不夠寬裕。

在授課過程中,，對教材外延度的把握不夠,，因而在課堂教學上或多或少出現(xiàn)一些小差錯，不能那么得心應手,。借鑒他人和外地教學經驗不夠,。

對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施,，還走在科研型教師的起點上,。

二.職業(yè)發(fā)展目標

1.總體目標

教書育人，為人師表,，加強師德修養(yǎng);立足崗位,，終身學習,，提升專業(yè)素質;學以致用,，轉邊教育教學方式，利用3—5年時間,，成為研究型教師,。

2.具體目標

a.教育理念：學習先進的教育教學觀念和先進的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè),，把教育教學真正作為事業(yè),，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關愛每一個學生,，用“愛”塔起教育的基石,。用自己的學識及人格魅力,，贏得學生的信任，點燃學生的興趣,，促進學生的健康,、快樂成長。

b.探索合適自己的課堂教學模式,。用新的理念指導自己的課堂教學,，使自己在課堂上活躍起來，成為學生施展才華的主陣地,。

通過課堂教學實踐,，形成自己的教學風格，探索自己的課堂教學模式,，大膽創(chuàng)新,，總結經驗，不斷求索,。通過自己的教學藝術,，吸收學生的追求，使課堂上的學生個個成為愛學習,，對學習有探索欲的學生,。

c.樹立終身學習的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務素質,?？茖W學習專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育,、教學實際問題的能力,。教育教學過程中，不斷反思,、創(chuàng)新,、總結、積累知識,，自我發(fā)展,，不斷自我充實與更新。同時,，多聽別的老師授課,，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足,?？芍^教學相長，就是要與學生一起成長，這樣才能成為學生的教師,。

d.增強科研意識,，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。

小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇四

促進教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個熱門話題,。這不僅是教育行政部門和學校的事,，更是每個教師個人所面臨的一個重要問題。為此,，為了讓自己在這一學年中有新的發(fā)展,，請老師們?yōu)樽约涸O計、規(guī)劃一下,，具體內容如下：

在課改的推動下教育領域無疑在發(fā)生著一場巨變,。教學三維目標在教學中的不斷體現(xiàn)、落實,，為學生的發(fā)展帶來了廣闊的前景,，我們看到了學生的思維活了、涉及的視野廣了,、參加社會實踐的機會多了,、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了,、學生的需求越來越大了,，這對教師自身提出了更高的要求。

加強校本教研與科研就是對教師專業(yè)成長的的一種具體體現(xiàn),。認識到教師自我專業(yè)發(fā)展應該根植于自己的教育教學實踐,，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升,。要學會規(guī)劃自身的教師生涯,，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標中完善自己、發(fā)展自己,，成為一名名副其實的好教師,。

從事教學工作4年，在這些年來我一直從事英語教學工作,。在教學中我一直培養(yǎng)學生自主學習的好習慣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學之余我不斷進行學習,，提升自身素養(yǎng),。學習的過程是一個不斷充實的過程,，它為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎,。

從教4年來，在領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績,，獲得了一些榮譽,，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進,，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導,，來服務教學服務學生。

力求自己由專業(yè)型向經驗型教師轉變,。

第一階段：以自主學習提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標,。

美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質,。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化,。

(1)認真讀好六本書，并作好理論學習筆記,。六本書是：

(1)《教育新理念》,、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》,、(4)《新課程中教師行為的變化》,、(5)《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》,、(6)《多元智能》,。

(2)記錄整理個人成長的足跡。

(3)爭取學習機會,，充實自己,，開闊自己的思路。預習的習慣的養(yǎng)成,。

(1),、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。

在日常教學活動中,，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段,，學會積累，學會研究,。

(2),、加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結構。

在教研與科研的實踐中,，發(fā)展自己,，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程,，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力;將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合,，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。

著名的教育學家蘇格拉底曾經說過說：“當我們?yōu)樯莩薜纳疃Ｓ诒疾ǖ臅r候,，幸福和生活已經離我們越來越遠了,。做人要知足，做事要知不足,，做學問要不知足,。”作為一名新教師,，聽到學生一聲聲的“老師好”,，讓我覺得非常地滿足。然而作為新教師做起學問來確實感覺永遠也不能知足似的,。我感覺要學的東西實在是太多了,。面對一次次突如其來的考驗，經常讓我措手不及,，有時甚至覺得力不從心,。剛邁上教師道路的我，心里清楚自己想成為一位合格優(yōu)秀的小學語文教師,一定要讓自己在專業(yè)上,，在思想上不斷地發(fā)展,不斷地進步,。為使我的理想早日實現(xiàn)，我必須讓自己從茫然走向規(guī)劃,，讓自己從夢想走向行動,。為此，我為自己設計一個三年的教師發(fā)展規(guī)劃,，具體如下：

一,、個人現(xiàn)狀分析 ：

優(yōu)勢：1、人們常說“腹有詩書氣自華”,，作為一名剛畢業(yè)的新老師,，我尚保存著讀書時的那種喜歡讀書的習慣，有空時我會多閱讀經典名著,，教育名著名著,。我熱愛學習，我會不斷地向周圍的人學習,，也要經常反思自己,，向自己學習。我熱愛教師工作,，對教師工作充滿熱情,，語文基礎知識較為豐富，對于自己所學專業(yè)和工作一直抱著樂觀積極的心態(tài),。教學積極性高,，和學生的交流比較有耐心,。

2、自覺性較好,，能獨立完成自己的本職工作,，并能虛心向有教學經驗的教師學習,，互相交流,，取長補短。善于采集教學資源,，能充分利用各方面的信息資料,，豐富課堂教學，并能熟練的運用現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學,。

3,、學習能力強，接受新事物迅速,，并有較強的適應能力,，容易接受現(xiàn)代培訓理念?？紤]問題能從多角度去思考,，周到細致且能集中注意力深入研究教學方法和所授課程內容，創(chuàng)新意識強,。

4,、喜歡和孩子打交道，切實關心學生,，能運用不同方法耐心地對不同的學生進行管教,。

劣勢：1、作為一名年輕的新教師,，容易感情用事,，面對挫折不夠堅強。

2,、作為新教師,，缺乏與學生和家長交流的經驗和方法。

3,、缺少班級管理經驗,，處理事情缺少方法。

4,、剛剛踏上教師路途,，尚不能準確地與文本對話，挖掘適合兒童的東西,，不能完全準確地結合學生的具體情況進行備課,。

5,、教學實踐經驗不足，如提問技巧,、過渡語言,、評價語言、應便能力等還需要好好加強訓練,，并多向老教師請教,。

6、專業(yè)書籍及教育教學書籍讀的較少,，實踐與理論還不能很好地對應起來學習,，以后要多多加強閱讀的數(shù)量和提高閱讀質量。

二,、個人今后發(fā)展目標

第一年:明確自我發(fā)展目標,，完全實現(xiàn)角色轉變

加強理論學習，提高自己的政治思想素質,，積極參加各級各類的師德教育實踐活動,。加強積累實踐經驗，每天要反思,，積累好的經驗,，改正缺點，每天進步一點點,。主動向老教師學習,，與家長溝通，及與學困生溝通的藝術,。在實踐中提高自己的師德表現(xiàn),，樹立扎實的工作作風。

認真學習小學語文新課程標準,，閱讀一些關于教育的書籍,，努力提高自己的理論知識水平，全面深入得認識新課程,，新理念,。把自己的學習心得及時記錄下來，可以發(fā)到學校網站或博客上,，也可作為以后研究與寫作的材料,。認真?zhèn)浜妹刻谜n，努力上好每一堂課,，并寫好反思,。爭取把理論知識運用到實踐中，在嘗試應用的同時不斷反思,，在不斷的反思中求得進步,。寫好師徒結對的總結,，做好匯報工作。

第二年:加強教育技能培養(yǎng),，提高班級管理能力,，強化自我修煉

學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力,，要善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動,，使提高教育教學質量的得到最優(yōu)化,，切實打造“效率課堂”,。

充分應用新的理念指導教學,，在教學中大膽實踐，開拓創(chuàng)新,，深入研究，探討交流,。平時多多請教指導老師和其它有經驗的老師,，把自己的課堂變成自我實現(xiàn)的舞臺。平時多撰寫論文,，經常作總結匯報,。

第三年:教學相長，

在教育改革不斷深化,、教育要求日益提高的課改洪流中,，我感到自己的工作是如履薄冰，所謂不進則退的含義也讓我時刻布滿了緊迫感和危機感,。面對新的要求,，我對自己的“骨干”定位有以下幾個方面：

(一)從書中學

1.讀書方式

(1)自主學習，充分利用課余時間閱讀指定必讀的專著和教育理論和學科專業(yè)知識等方面的書籍,。記讀書筆記,，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要,。

(2)堅持積極參加各種培訓活動,，注重在培訓中錘煉自己。學習班級管課堂教學等先進理念,。

(3)及時把自己認真聽課,、聽講座、學習先進的教育教學理論,、經驗,，把自己的觀點和看法用文字形式記錄下來,，寫出反思和隨筆。

(4)讀書活動與課堂教學相結合,。要用現(xiàn)代教育思想指導教育教學工作實踐,。

2.讀書內容

(1)定期學習訂購的`各類教育教學雜志，如：《怎樣上好一堂課》,、《黑龍江教育教育》,、等，并及時做好閱讀摘記等,。

(2)學校規(guī)定的《小學數(shù)學教法》也是必讀書,。(轉載自百分網http://，請保留此標記,。)

(二)從同事中學

1,、多聽課，勤思考,。合作,、互動才能促發(fā)展，本學期擬定聽15-20節(jié)課,，認真履行《師徒結對協(xié)議》,。聽課過程中要勤于思考，及時總結所得,，從他人的直接經驗中發(fā)現(xiàn)閃光點,，即所謂“他山之石可以攻玉”。

2,、多交流,，善合作。

(三)跟學校名師學

每位名師都有她的獨特之處,，而王國英,、姜麗杰老師的特別就是“創(chuàng)造了孩子們喜歡的教學課堂”。她們認為要讓學生喜歡“我”,，先要做一個充滿愛心,，富有人情味的教師，進而走進孩子的心靈,，還有教師要有真本事,。這些真本事分別是“創(chuàng)設情景的藝術”“探索的藝術”“語言的藝術”“板書的藝術”“教學風格的藝術”“情感的藝術”。這一切都是我努力,、改進的方向,。

1、勇于課堂教學實踐,，讓自己的課堂教學保持鮮活做到每堂課都對全校教師開放,，歡迎大家聽家常課,。課堂教學實踐中要不斷更新自己的教育理念，不墨守陳規(guī),，要在提高課堂效率,，培養(yǎng)學生學習愛好方面做實踐研究。

在本學年度擬在創(chuàng)設教學情境方面做一些突破,，因為從學生已有的生活經驗出發(fā),，恰當?shù)貏?chuàng)設情境，讓學生親身經歷可使學生獲得學習的自信心和興趣使學生獲得情感,、能力,、知識的全面發(fā)展。

2,、善于課題研究,，讓自己的專業(yè)化水平得到提升在學習與實踐的同時，要時刻要求自己做一名科研型教師,，運用教學創(chuàng)新思想,，探尋科研課題與課堂教學實踐緊密結合的路子,，做一名駕馭教材的有獨立思考能力的教師,。

3、勤于教學反思,，讓自己的工作更高效以課堂教學為鏡子,，教師的每一個教學安排都可以體現(xiàn)出師者的教學理念;課堂還是一本記錄本，記錄著師生共同成長的足跡,。都說：好記性不如爛筆頭,。勤于反思將是我在本學年的教學工作中要堅持做到的。希望通過學習和實踐兩大方面的不斷努力,，提高自身的業(yè)務素質,，同時發(fā)揮一名骨干教師的輻射作用。

一,、教師的自我分析?教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài),，分析自己的特點，挖掘自己的優(yōu)勢和潛能,，清晰地發(fā)現(xiàn)自己的劣勢,。教師的自我分析可以包括教學、教研,、管理,、思想素質,、教學技能等諸多方面,，自我分析可以盡量全面而具體,，并且要盡量客觀,、真實地分析當時的特點、優(yōu)勢和劣勢,。

首先,，教師要了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開教室,、辦公室和家庭,，那么教師的現(xiàn)有發(fā)展水平可以從教室教學生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察,，從而得出關于教師自身能力,、素質、師德等方面的一些量化或質性的結論,。

然后,，教師還需要對自己的潛力進行估計，這是了解自身的真正目的,。發(fā)展?jié)摿Φ墓烙嬃⒆阌趯Πl(fā)展原因的分析,。有些方面雖然現(xiàn)在取得了某些優(yōu)秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的,，在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大;相反,，有些方面可能現(xiàn)在稍有不足，但教師可能發(fā)現(xiàn)自己在這方面進步很快,，而且也很有興趣,，這應該就是教師的潛力所在。

三,、確立適合自己的近期及遠期發(fā)展目標,，即愿景?在對自身的實際和學校的發(fā)展環(huán)境進行分析之后，教師對自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個全面的了解,，教師成長的目標也就逐漸凸顯出來,。

一、優(yōu)勢：

1,、熱愛本職工作,，對于自己所選專業(yè)和工作一直抱著樂觀積極的心態(tài)。教學積極性高,，和學生的交流比較有耐心,。

2、善于采集教學資源,，能充分利用各方面的信息資料,，豐富課堂教學，并能熟練的運用現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學。

3,、能獨立完成自己的本職工作,，并能與有教學經驗的教師保持頻繁、有意義的支持性-交流,。

4,、考慮問題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入某個問題或觀點,，創(chuàng)新意識強,。

5、年輕,，接受新事物迅速,，并有很強的適應能力，這對于適應新課改是非常有利的,。

二,、劣勢：

1、對學生的了解還不夠深入,，這對我自身的教學經驗的積累是不好的,。

2、懲戒直接肇事者和批評孩子時太過嚴厲方法方式太單一,。

3,、常規(guī)管理工作缺乏相應的經驗。至今為之,，我還沒有班主任工作經歷

只是做副班主任,，因此對學生和班級的常規(guī)管理缺乏相關經驗。

三對策：

(一),、?加強理論學習，提高自己的理論水平和道德修養(yǎng)

工作之余,，閱讀書籍,、報刊，提高自己的政治理論水平和道德修養(yǎng),，將歷史知識與當前的時事政治聯(lián)系起來,。真正做到與時俱進。自身的不斷“充電”,，參加自學或輔導班或繼續(xù)教育學習,，加強自己在歷史學、教育心理學,、管理學等方面的知識積累,。教師的發(fā)展依賴于自身知識水平的不斷提高。

(二)、明確責任,，提高認識,。

教師的職業(yè)發(fā)展是促進全民族素質的不斷提高，人才的不斷發(fā)展必須依靠教育的發(fā)展與提高,，教師要明確自身所肩負的使命,，提高認識，明確責任,。

(三),、?提高教育教學水平

1、深入鉆研教材,，積極參加新教材培訓?,，提高自己的知識水平和教學能力。

3,、積極參加教科研活動,，要向有經驗的教師，要向同組的教師虛心請教,，經常聽課,，參與評課，寫好教學反思多與歷史教研組的老師進行交流,，互相學習,，互相促進。

5,、經常制定短期計劃,，以激勵自己斗志。

由于數(shù)學課堂教學是學校開展教育教學活動的主要載體,，高效的數(shù)學課堂教學是提高教育教學質量的根本保證,。而新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程,、新教材,、新教法，教師顯然是課程改革的關鍵,。這就更需要小學數(shù)學教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德,，先進的教學理念，精深的教育專業(yè)知識,，而且還必須具有系統(tǒng)扎實的學科專業(yè)知識和廣博的跨學科綜合交叉知識,。為此，特制定教師職業(yè)規(guī)劃：

努力學習比較系統(tǒng)的,、專業(yè)的基本知識和基本技能,。只有具備良好的數(shù)學素養(yǎng)的老師,，才能很好的教好數(shù)學。繼續(xù)學習《數(shù)學課程標準解讀》,，和深入學習與研究新人教版數(shù)學課程,，在自己能掌握的前提下來進行數(shù)學教學。

認真鉆讀新課程標準,，積極翻閱時代前沿的一些教學雜志,、拜讀一些教育教學專著，并要通過上網等途徑,，接觸各方面先進的教學信息,，不斷更新自己的教育觀念,在教學中努力滲透新課程的理念，以教學新理念指導自己的教學行為,。記錄自己教學中發(fā)現(xiàn)的問題,，及時請教經驗豐富的教師，特別要向指導老師請教,。

苦學多問,，多向專家、同事請教,，認真上好每一課,，踏踏實實地工作，珍惜每次的公開課機會,，多磨課,，尋找自己上課的特點，形成自己的教學風格,，希望這次培訓能為我搭建公開課的平臺,。在每堂課前用心設計好教學語言、板書及要開展的教學活動,，并在教學中注意形成良好的教態(tài),。在提高自身教學基本功的同時提高課堂教學效果。我會多觀摩其他教師的課堂教學,，特別是學習優(yōu)秀教師的好的上課方式,，從而不斷提升我的備課和上課質量。另外,，我在信息技術方面掌握了基礎，真正應用到數(shù)學課堂上,，是體現(xiàn)代化教學手段在數(shù)學課上發(fā)揮它的最大優(yōu)勢,。只有用了一些更高層次的信息技術才能讓我把想表達的東西在課堂上通過課件展示出來，達到預期的效果,。要逐步建立數(shù)學學科教學資源庫,，實現(xiàn)真正意義上的專業(yè)引領,、同伴互助和資源共享。要對備課,、上課,、作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補差,、教學評價,、教學反思等基本教學程序進行認真研究，并結合數(shù)學學科的特點,，明確每一環(huán)節(jié)的基本要求,。積極探索具有數(shù)學學科特點的基本教學模式，逐步形成獨具特色的教學風格,。

積極投入教育科研,，探索規(guī)律，提高自身的教育教學水平,，每年要有論文,，并要取得市二等獎以上。以培訓作業(yè)和要求不斷鞭策自己,，勤動筆,，勤動腦，及時積累個案,，歸納資料,，讓自己的教學留有痕跡，寫出一些高質量的教學心得與經驗,，教學感受,，教學小結，自己在平時所做的工作的想法與實踐經驗,。對小學數(shù)學教師應具備的學科能力提出具體要求,，并充分利用校本教研、聽課調研,、集體備課,、網絡教研、學科教學教研活動等形式進行有針對性地培訓和指導,，不斷提高數(shù)學教師的學科能力和專業(yè)素質,。

希望兩年以后，能達到規(guī)劃目標,，對數(shù)學教學有更深的理解和更大的把握,，有足夠的魅力吸引著我的學生學習數(shù)學的興趣，真正地為素質教育貼磚加瓦,，全面提高數(shù)學成績,。

工作11年了,，雖然有過計劃，有過打算,，卻從沒有靜下心來,，認真給自己的職業(yè)好好的規(guī)劃一下，聽完報告,，心中有許多的想法,，現(xiàn)在坐下來，來認真規(guī)劃一下自己的未來,。

一,、加強自身師德修養(yǎng)。

一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng),，我要以優(yōu)秀教師為楷模,，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習,，努力提升自己的師德水平,，成為一名真正的合格的人民教師。

二,、提高自身業(yè)務水平,。

師者，傳道受業(yè)解惑也,。也就是說,，教師的本職工作就是教書育人。因此,，我給自己制定計劃,，要努力提升自己的業(yè)務水平，使自己成為一名業(yè)務型教師,，向專家型教師看齊,。

（1）多讀書，用知識武裝自己抓緊課余時間認真學習,，并且要做好筆記,，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感,。將讀書放在第一位,，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產生潛移默化的作用,。

（2）創(chuàng)新課堂教學,，用事實證明自己。

（a）加強課堂教學研究,。多向老教師,、有經驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，上好每一堂課,，堅持寫教學反思，及時總結經驗,；堅持聽課,，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式,，努力創(chuàng)新教學方法,，向35分鐘要質量。

（b）掌握現(xiàn)代教學手段?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識,，重要的是要培養(yǎng)學生的能力?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識,。 為此，掌握現(xiàn)代化的教學手段,，也是促進教師轉型的重大策略,。在最短的時間內學習制作復雜的課件，幫助教學,，提高叫許餓質量,。

（c）建立新型的師生關系。學習和掌握先進的教學方法,，不斷探討和研究如何管理學生,， 和學生建立良好的和-諧的師生關系。

（3）努力提高科研能力,。

積極參加鎮(zhèn),、縣級以上的教研活動，因為每一次教研活動都給我的學習提供學習的平臺,，因此,，我要不放棄任何學習的機會。同時,，每年至少完成兩篇高質量的論文,。爭取都能獲獎或者發(fā)表。

面對競爭激烈的社會和教師工作,，我充滿信心,，我將帶著百倍的激-情投入以后的工作，讓自己的規(guī)劃在最短的時間得到最好的回報,。

小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇五

要了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃,我們先要明白什么是是生涯,職業(yè)生涯,教師職業(yè)生涯.何謂“生涯”就是一生重要工作的綜合,是以以職業(yè)為中心,但又不僅僅限于職業(yè)層面,還包括所有人生角色,如家庭:子女,配偶,父母;學校:學習者;職業(yè):生產者;社會:公民,消費者,休閑者,退休者.是自我認知,自我了解,自我肯定,自我定位,自我發(fā)展,自我實現(xiàn)的過程.

生涯規(guī)劃即一個人生涯過程的妥善安排.職業(yè)生涯是指一個人一生中職業(yè)經歷過程,是指一個人一生連續(xù)從事和承擔的職業(yè),職務,職位的過程.

教師的職業(yè)生涯,是指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程.因此,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對有關教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃,具體包括:對教師職業(yè)的選擇,對教師職業(yè)目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮.

教師的職業(yè)生涯和教師的專業(yè)發(fā)展的關系

教師專業(yè)發(fā)展是一個流行的概念.教師的專業(yè)發(fā)展,是指教師在專業(yè)素質方面不斷成長和追求成熟的過程.它既指專業(yè)素質各個方面(專業(yè)態(tài)度,專業(yè)知識,專業(yè)能力)的一起成長,也指一個有步驟和階段性的成長過程.教師職業(yè)生涯和教師專業(yè)發(fā)展基本是一個意思.它們的區(qū)別,只在于生涯比較中性,而發(fā)展帶有目標和價值性.

為什么做職業(yè)生涯規(guī)劃

一般印象而言,中學教師的工作穩(wěn)定,步調規(guī)律且單純,還需要有生涯規(guī)劃嗎答案是肯定的.教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出自己的「心靈藍圖」(mindmap),也是一種「虛擬實境」的演練.

在教師的生涯發(fā)展方面,必須作系統(tǒng)的思考,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來進行生涯思考,這樣教師會自覺地,妥善地完成生涯規(guī)劃,實屬重要.

(一)終身教育的需要

20世紀70年代以后,終身教育(lifelongeducation)理念日受重視,生涯發(fā)展的研究,已不只偏重個人的職業(yè)選擇方面,進而擴大到個人自我潛能的發(fā)揮.

如何使人生各階段的潛能達到最大實現(xiàn)的可能性,逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題;換言之,不僅要使個人樂在工作;而且也要使個人能安享晚年.教育工作者受到此種理念的沖擊,逐漸感受到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性.

教師逐漸體會到在職進修的必要性,光憑過去所學的知識和經驗,實很難勝任目前的教學工作,必須不斷地進修,吸取各種經濟,政治,科技和教育知識,以擴大知識領域,提升專業(yè)能力.

所以,教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展,越來越凸顯其迫切性.

(二)教師自身發(fā)展的需要

教育質量的提升,主要系于教師能否將教學工作當作終生的志業(yè),或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業(yè).

因此,教師必須有自我發(fā)展需要.教師要具有自我發(fā)展意識

教師的自我發(fā)展意識,按照時間緯度,其內容構成至少包括三方面:

——對自己過去發(fā)展過程的意識

——對自己現(xiàn)在發(fā)展狀態(tài),水平所處階段的意識

——對自己未來發(fā)展的規(guī)劃意識.

“理智地復現(xiàn)自己,籌劃未來的自我,控制今后的行為”,使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”,使得“未來發(fā)展目標支配今日的行為.”

教師發(fā)展應有的模式:“自我認識和自我反思——制定職業(yè)生涯規(guī)劃,，理論的學習和準備——實踐和行動研究——總結提升”.

傳統(tǒng)的模式:學校要求——學校組織學習——教師實踐——總結.

(三)有助于教師確立發(fā)展目標

由于我們過去缺乏生涯設計的概念和意識,不少教師對自己要達到什么目標,通過幾個階段達到自己的目標,現(xiàn)在自己處于什么階段,等等問題,腦子里往往是模糊的,不清楚的,有的甚至從來就沒有這樣考慮過.

表現(xiàn)在工作上,就是聽從領導安排,以完成任務為目標,沒有多少自己的追求,態(tài)度比較被動;當工作不滿意時,往往歸因于外部的環(huán)境制約,認為自己盡了力,沒有辦法克服困難.

所以,生涯規(guī)劃,可活出快樂人生!

這里我介紹幾種關于快樂的技巧:

要有目標和追求

經常保持微笑

學會和別人一塊分享喜悅

樂于助人

并保持自己的一顆童心

學會和各種人愉快的相處

保持幽默感

要能處亂不驚

學會寬恕他人

有幾個知心朋友

常和別人保持合作,并從中獲得樂趣

享受你的天倫之樂

保持高度的自信心

尊重弱者

偶爾放縱自己一下

有空來論壇坐坐

具備膽識和勇氣

不要財迷

(四)有助于教師適應未來的競爭與社會需求

處于世紀的轉型期,教師面臨的問題將愈來愈復雜,所要處理的問題,可能不只是學校內教學的事情,同時還要面對社會,科技,家庭所帶來的各種挑戰(zhàn).所以,教師必須對生涯發(fā)展有所了解,并且進行有效的生涯規(guī)劃.

教師生涯所面臨的社會沖擊有以下幾個方面:

1,全面建設小康社會的來臨

2,學生發(fā)展水平的提升

3,師范教育演變?yōu)榻處熃逃?/p>

教師教育:是對教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱.在終身教育思想指導下,按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,對教師的職前培養(yǎng),職初培訓和在職研修通盤考慮,整體設計,體現(xiàn)了對教師的教育是連續(xù)性的,可發(fā)展的,一體化的,目標就在于促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教師專業(yè)化水平,加快教師專業(yè)化進程.

4,教師權威的重新認識

5,知識更新速度的加快

6,知識來源的多渠道化

7,從本土或地域性的學習轉變?yōu)槿蛐缘木W絡學習

8,多元智能理念的盛行

(五)有助于解決教師的職業(yè)倦怠

1,由于缺少有意識地訓練,因而教學水平和能力往往處于高原狀態(tài),沒有成就感和發(fā)展感,這樣很快就會出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮.

2,職業(yè)倦怠(burnout)指的是個體無法應付外界超出個人能量和資源的過度要求而產生的身心耗竭狀態(tài).為了克服職業(yè)倦怠,很有必要使教師樹立生涯設計的意識,掌握生涯設計的方法,真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上.

3,教師生涯發(fā)展并非一帆風順,而有其危機與困惑.

4,要深入了解教師生涯發(fā)展的歷程,并透過適當?shù)纳妮o導與規(guī)劃,使所有教育工作者都能順利走出成功的生涯道路.

如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃

1,明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

2,了解教師職業(yè)生涯發(fā)展階段

3,把握教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本框架

4,掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法

5,確定教師生涯規(guī)劃的表達形式

(一)了解影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是—種社會行為,它既是有目的的行為,又是在人與人的相互關系中進行的行為.

影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個方面:

(1)一是來自主觀方面,如個人的素質,心理活動,個人能動性的發(fā)揮等.主要是個人的智力,性向,能力,興趣,成就,價值觀,學歷,資格,經歷.

(2)二是來自客觀方面,即社會環(huán)境,人際關系,機遇,機會等.

(3)三是不可預期的因素.

(二)了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段

適應階段

練就教學基本功階段

形成經驗和技能階段

教師成長的“徘徊階段”

教師“成名”階段

教師“成家”階段

1,適應階段

參加工作1年.這階段拜師學習,并逐漸認同教師的職業(yè)責任,實現(xiàn)由師范生向教師角色轉變.

教師在此過程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導,批改作業(yè),考試測驗等教學常規(guī)性工作;通過課堂教學,不斷地把教學知識轉化為教學能力.

一年的試用期結束后,學校認可了新教師的這些轉變,就錄用為正式教師.這個階段是教師生涯的第一站,可以說是在三尺講臺上“立住腳”.

2,練就教學基本功階段

到第3年左右,是練就教學基本功階段.

主要是教師的“二字一話一機”(粉筆字,鋼筆字,普通話,計算機)等一般基本功;備課,上課,批改,輔導,測驗等常規(guī)基本功;處理重點,難點等課堂教學基本功;分析和了解學生,管理學生的基本能力.

即在此過程中形成了過硬的基本功,具備了獨立的教育實踐能力,成為勝任學科教學的教師.在拜師形式上就算出師了,可以說是在三尺講臺上“站穩(wěn)腳”.

3.形成經驗和技能階段

到了第5年左右,是形成經驗和技能階段.這一階段的教師開始認同教師的職業(yè)價值,逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,形成了自己的一套教學設計,教法和學法指導等教學方式,從而構建了自身經驗體系.

其中部分教學成果顯著的皎皎者被評上“教壇新秀”或“優(yōu)質課”獲獎者,成了當?shù)匦∮忻麣獾慕涷炐突蚣寄苄徒處?可以說在三尺講臺上“站好腳”.

4,教師成長的“徘徊階段”.

在第5至8年間,是教師成長的“徘徊階段”.這時教師在教學業(yè)績上提高不明顯,出現(xiàn)心理學上的“平臺狀態(tài)”或“高原現(xiàn)象”,許多教師滿足于自己的那點經驗和技能,也就此裹足不前.

那些有遠大抱負的教師則“明知山有虎,偏向虎山行”,一頭扎入對教育理論的學習,不斷進行教學反思,蓄勢待發(fā).可以說在三尺講臺上“上下求索”.

5,教師“成名”階段

第8至左右,是教師“成名”階段.少數(shù)越過“高原期”的教師,用現(xiàn)代教育理論指導自己的教學實踐,并對學科教學有獨特見解,形成了自己的教學特色和風格,成為學科教育專家.

此階段的教師深諳學生學習的興奮點,分歧點何在熟知如何激活興奮點,順利通過分歧點,維護和推動學生的學習活動.

這些教師因具有較強的教科研能力,學科指導能力,而業(yè)績突出,被評為省,市的學科帶頭人,特級教師,成為“名師”.可以說,在三尺講臺上“游刃有余”.

6,教師“成家”階段

第12年以后的一段時間,是教師“成家”階段.

在成名教師當中,有些教師不滿足于在學科教學方面已有的建樹,始終“咬定青山不放松”,繼續(xù)走教科研之路,并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面.

在理論上,對教育有深刻的理解和感悟;在實踐上,在做好“經師”的同時,更注重做好“人師”,形成自成一體的教學流派.同時,在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念,在教學研究和實踐上不斷創(chuàng)新,能高屋建領地審視教育教學問題,最終成為教育“名家”.可以說在三尺講臺上“大放異彩”.

(三)把握教師職業(yè)生涯

規(guī)劃的基本框架:

確定個人的生涯目標

樂在工作

終身學習

享受家庭生活

安排正當休閑活動

參與社區(qū)服務

準備退休生活

(四)掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法

1,充分認識自己發(fā)展狀況

了解自己可說是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來事業(yè)成功的保證.要通過自我反思,充分認識自己發(fā)展狀況.

1)何謂自我反思

自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學的情況所進行的一種回顧,分析和總結.

其中,對教學經驗的反思,又稱為反思性實踐(reflectivepractice)或者反思性教學(reflectiveteaching),它是一種思考教育問題的方式,它要求教師具有作出理性的選擇并對選擇負責的能力.

自我反思是生涯設計的基礎,是自我主動成長發(fā)展的基礎.

2)自我反思的作用

自我反思在教師的發(fā)展和成長中具有極其重要的作用.

二十年的教學經驗也許只是一年經驗的二十次重復;除非我們善于從經驗中汲取教訓,我們就不可能有什么改進.

優(yōu)秀教師=經驗+反思.

3)自我反思的內容框架

——自身素質特點的反思

——成長環(huán)境的分析

——教學活動過程的反思

——成長歷程的反思

第一,自身素質特點的反思

反思自身素質,是為了搞清楚自己的長處和短處,在生涯設計中,揚長避短,或揚長補短.

具體內容包括:

——知識狀況:比如,知識面寬不寬哪些方面的知識多哪些方面的知識少

小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇六

作為一名從教十年有余的青年教師,，多年的教育教學經歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時忙于繁瑣的教育教學工作,，而忽略了將自己的教育教學思想,、經驗進行系統(tǒng)的梳理。所以,，工作起來還達不到所向披靡,。

為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位,，嚴于律己,，率先垂范。樹立終身學習的理念,，不斷學習,、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術,，探討、反思自身的教育教學實踐,，形成獨特的教育教學風格,。

我們知道,，沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的實踐,。所以在教育教學工作中，要理論聯(lián)系實踐,，不斷的學習新的教育教學理論,，并敢于在教學中大膽的實踐,，才能創(chuàng)出一條屬于自己的教學之路!

我計劃用五年的時間，實現(xiàn)自己由實踐型教師向科研型教師的方向發(fā)展,，努力成為一名優(yōu)秀教師。

1、認真學習,，提高專業(yè)理論水平和自身素質

認真參加學校組織的校本培訓,，努力每學必有收獲;

認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經驗的.老師學習，提高課堂教學藝術;

積極參加各類繼續(xù)教育培訓,，參加課題研究,，提高自己的教育科研水平;

及時進行教學反思,，養(yǎng)成良好的反思、寫作習慣,，在反思中揚長,、奮進,、創(chuàng)新;

堅持每天讀書半小時,，包括經典名著,，古典文學,，時尚美文，教育教學方面的讀物等，堅持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術表現(xiàn)力，對學生起到很好的引領作用。

2,、認真實踐，提高教育教學成績和水平

認真?zhèn)湔n,，上好每一堂課;

積極投身對學生的輔導工作中,，力爭每學期都能有學生有高質量的習作上校刊;

人的潛能是無限的,。個人專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃的設計與制定是對自我的一種挑戰(zhàn),，同時也是對自己事業(yè)乃至人生目標追求的系統(tǒng)化,、理論化,。所以,，在以后的學習中,，我一定堅持理論與實際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我,，發(fā)展自我,，實現(xiàn)自我。

小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇七

“路漫漫其修遠兮,，吾將奮然而求索,！”自畢業(yè)至今，工作已2年多,。在教育教學工作中,，我認真學習經驗豐富教師之長處，不斷提高自身業(yè)務素質,，對課堂教學也有了自己的一些思考與想法,。但隨著新課程、新理念的不斷推進,、深入,，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認認真真,、盡心盡力地做好本職工作,，但對突破課堂教學原有水平、提高課堂教學效率效果不太明顯,。我想,，這需要我不斷地反思自己，不斷地吸收新課改的基本理念,，在課堂教學中創(chuàng)新的使用教材,，發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教學方法，并且能夠發(fā)揚自己的優(yōu)點,，吸取別人的長處,，更好地促進自身的發(fā)展。我深感自己的文化底蘊不夠豐厚,，專業(yè)知識仍然不夠扎實,，教育教學中的創(chuàng)新意識還不夠，缺乏對學生心理狀態(tài),、特征的認識和研究,，在日常的自我學習中欠缺持久性和連續(xù)性。這需要自己在今后教學生涯中獨斷規(guī)劃,，不斷提高,。

我的三年目標

第一年：明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉變

作為參加工作不久的新手教師,，首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方 1

向,，樹立正確的價值觀和責任意識,。同時盡快適應工作環(huán)境，實現(xiàn)從學生到教師的角色轉變,。

1,、加強理論學習，提高自己的政治思想素質,，積極參加市區(qū)各級各類的師德教育實踐活動,，主動向老教師學習，向同行教師學習,，在實踐中提高自己的師德表現(xiàn),，樹立扎實的工作作風。

2,、在學校拜老教師為師,，積極聽課、說課,，在師傅的指導下,，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規(guī)律,，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長,。

3、學習是教師成長的源泉,，只有在不斷的學習中,，我們才能獲得進步。在第一年,，我需要不斷學習,，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐,，提高自己的教學基本功。

第二年：加強教育技能培養(yǎng),，提高班級管理能力,，強化自我修煉

1、學科課堂技能是立足講臺的關鍵,，這就需要我們向成為研究型教師方向努力,，要善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,，總結經驗以指導教育教學實踐活動,，使提高教育教學質量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂”,。

2,、在教育技能基本熟練的基礎上,，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力,。

3,、要給學生一桶水，自己必須要有一池水,。因為學生對知識渴望是永無止境的,。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度,。在扎實的學術根底與理論底蘊之上,，我覺得不斷加強學習、進修,，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的,。

第三年：教學相長，教研并進,，形成自我教學特色

1,、熟練地掌握教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力,，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為,，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

即探索適合自己的課堂教學模式,，用新的理念指導自己的課堂教學,，通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格并大膽創(chuàng)新,，總結經驗,，不斷求索。

2,、時刻關注教育界的最新動向,，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習,，為成為研究型教師打下基礎,。

具體措施：

1、牢記教師使命,，樹立兩種意識

時刻牢記教師的神圣使命,，始終堅持尊重學生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個支柱,，幫助學生們理解幸福,、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的,。

選擇了教師這一職業(yè),，就需要懂得追求學生的成功才是自己人生成功,，所以就需要樹立奉獻意識和責任意識，啟迪學生的智慧,，塑造學生的心靈,。

2、樹立終身學習的觀念,，切實提高自身業(yè)務素質

通過學習提升師德修養(yǎng),，豐富知識結構，增強理論底蘊,。多聽老教師和同行的課,，積極向同教研組前輩學習，吸取他人的長處,，不斷提高教學能力,，努力使自己的教學質量達到優(yōu)良的水平。

3,、認真研究課堂教學,，在實踐中反思與總結

重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄,，整理和歸納,。最重要的是能夠隨時記錄，要形成每一節(jié)課寫教學反思的習慣,，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來,。積累日后成為教學論文的素材。

4,、認真?zhèn)湔n,，提高教育科研水平

與教學反思。善于觀察與總結,，提高課堂教學設計能力,。并及時積累個案，歸納資料,，撰寫有實效的專題論文或報告,。

這三年的時間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過拜師,，與名校交流，以學者為友,，使自己富有創(chuàng)新意識,；通過不懈追求探索，提升了自己的綜合素質和創(chuàng)造能力,，提升了自己和自己的事業(yè),。但一切都是新的開始,，新的目標，在今后的生活和工作中,，我將努力按照自己的規(guī)劃一步一個腳印,，踏踏實實地實現(xiàn)自己的育人理想——對學生負責，對社會負責,。

小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇八

要了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃,我們先要明白什么是是生涯,職業(yè)生涯,教師職業(yè)生涯.何謂“生涯”就是一生重要工作的綜合,是以以職業(yè)為中心,但又不僅僅限于職業(yè)層面,還包括所有人生角色,如家庭:子女,配偶,父母;學校:學習者;職業(yè):生產者;社會:公民,消費者,休閑者,退休者.是自我認知,自我了解,自我肯定,自我定位,自我發(fā)展,自我實現(xiàn)的過程.

生涯規(guī)劃即一個人生涯過程的妥善安排.職業(yè)生涯是指一個人一生中職業(yè)經歷過程,是指一個人一生連續(xù)從事和承擔的職業(yè),職務,職位的過程.

教師的職業(yè)生涯,是指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程.因此,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對有關教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃,具體包括:對教師職業(yè)的選擇,對教師職業(yè)目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮.

教師的職業(yè)生涯和教師的專業(yè)發(fā)展的關系

教師專業(yè)發(fā)展是一個流行的概念.教師的專業(yè)發(fā)展,是指教師在專業(yè)素質方面不斷成長和追求成熟的過程.它既指專業(yè)素質各個方面(專業(yè)態(tài)度,專業(yè)知識,專業(yè)能力)的一起成長,也指一個有步驟和階段性的成長過程.教師職業(yè)生涯和教師專業(yè)發(fā)展基本是一個意思.它們的區(qū)別,只在于生涯比較中性,而發(fā)展帶有目標和價值性.

為什么做職業(yè)生涯規(guī)劃

一般印象而言,中學教師的工作穩(wěn)定,步調規(guī)律且單純,還需要有生涯規(guī)劃嗎答案是肯定的.教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出自己的「心靈藍圖」(mindmap),也是一種「虛擬實境」的演練.

在教師的生涯發(fā)展方面,必須作系統(tǒng)的思考,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來進行生涯思考,這樣教師會自覺地,妥善地完成生涯規(guī)劃,實屬重要.

(一)終身教育的需要

20世紀70年代以后,終身教育(lifelongeducation)理念日受重視,生涯發(fā)展的研究,已不只偏重個人的職業(yè)選擇方面,進而擴大到個人自我潛能的發(fā)揮.

如何使人生各階段的潛能達到最大實現(xiàn)的可能性,逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題;換言之,不僅要使個人樂在工作;而且也要使個人能安享晚年.教育工作者受到此種理念的沖擊,逐漸感受到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性.

教師逐漸體會到在職進修的必要性,光憑過去所學的知識和經驗,實很難勝任目前的教學工作,必須不斷地進修,吸取各種經濟,政治,科技和教育知識,以擴大知識領域,提升專業(yè)能力.

所以,教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展,越來越凸顯其迫切性.

(二)教師自身發(fā)展的需要

教育質量的提升,主要系于教師能否將教學工作當作終生的志業(yè),或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業(yè).

因此,教師必須有自我發(fā)展需要.教師要具有自我發(fā)展意識

教師的自我發(fā)展意識,按照時間緯度,其內容構成至少包括三方面:

——對自己過去發(fā)展過程的意識

——對自己現(xiàn)在發(fā)展狀態(tài),水平所處階段的意識

——對自己未來發(fā)展的規(guī)劃意識.

“理智地復現(xiàn)自己,籌劃未來的自我,控制今后的行為”,使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”,使得“未來發(fā)展目標支配今日的行為.”

教師發(fā)展應有的模式:“自我認識和自我反思——制定職業(yè)生涯規(guī)劃——理論的學習和準備——實踐和行動研究——總結提升”.

傳統(tǒng)的模式:學校要求——學校組織學習——教師實踐——總結.

小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇九

1,、首先加強師德師風的修養(yǎng)，構成高尚的人格,。要熱愛學生,，對學生寬容、以誠相待并有博愛之心,，,。

2、樹立終身學習的理念,。教師終身學習應具備五種潛力：學習潛力,、教育科研潛力、適應現(xiàn)代教學的潛力,、研究學生的潛力,、自我調控潛力，今后我要在這些方面多下功夫,。

3,、更新教育觀念，不斷學習與反思,，勤動腦,、勤動筆。不只認真鉆研本學科知識,，同時不斷拓寬自己的知識視野,，增加自身的知識含量并持之以恒。

4,、加強個人興趣方面的延伸,，熟練掌握一門外語（英語）

第一年：

1、了解和熟悉課改的精神,，使自己盡快適應新的專業(yè)和新教材,。

2、通過自己的.努力和向優(yōu)秀教師學習,，使自己在教學上教得扎實,、靈活，在平時的教學中滲透拓展型教學。發(fā)表一篇國家核心期刊論文,。

第二年：

從身邊有經驗的教師處請教,，從名家光盤里學習，從市區(qū)名師中汲取,，敢于實踐,，在實踐中反思，在反思中學習,，在學習中成長,，在成長中提升。發(fā)表兩篇ei專業(yè)論文,。并獲得博士學位,。

第三年：

學會反思，構成創(chuàng)新的工作局面,。堅持反思自己的教育教學行為,，找出不足，用心客觀地應對,，創(chuàng)新工作,，發(fā)表一篇sci論文。

第四年：

及時記錄教育教學中的現(xiàn)象,、靈感,，訴諸于筆端，寫出教育案例,、論文等,，力爭多多發(fā)表。

第五年：

加強科研,，構成必須的學術潛力,。力爭主持一項省級專業(yè)課題研究。

我一向信奉一位哲人說過的這樣一句話：“我不能肯定努力了必須成功,，但有一點我能肯定,，那就是不努力必須不能成功！”前路漫漫,，不管前面等著我的是成功的喜悅,，還是失敗的困苦，我都會毫不猶豫地選取付出,。我會永遠記住我的職責和使命,，不辱為師的尊嚴，力爭做一個桃李滿天下的優(yōu)秀教師,。