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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

《金色的草地》這篇課文講了兩個(gè)小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂,。

文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對(duì)方不備將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，充滿了童真童趣,。第二件事講了我無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的,，通過自己仔細(xì)觀察才找到了草地顏色變化的原因,。

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先,，通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。

讓學(xué)生看,、讀,、想，將自己置身于課文的情境之中,，自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的快樂生活,，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英,，這一片金色的草地,，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的.沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了!”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師,，我!我!”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的心情燦爛無比,，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事,，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英！”課文的語言清新活潑,，比喻生動(dòng)形象,，充滿童趣。

這篇課文雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的.情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。教學(xué)本課,，我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感”。首先,，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,，欣賞到這樣美麗的風(fēng)景,，學(xué)生一臉的驚喜與向往，紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的感受,，情感一下子就被調(diào)動(dòng)了起來,。

課堂上，我用一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生讀課文,、理解課文,，“課文主要寫了哪兩件事情？”學(xué)生讀熟課文后,，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個(gè)在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下,，常常提及“興趣”,，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先把課文讀熟,，然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)、動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,。之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，將兩兄弟玩耍的情形表演出來,，孩子們的表演不拘一格，但都相當(dāng)精彩,。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上?；ǘ鋸堥_時(shí),，它是金色的，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了,?！比缓笾笇?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開,、包住”等,，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行朗讀，體會(huì)蒲公英的有趣,；為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點(diǎn),，我又利用課件出示“展開的花朵”,、“包住的花朵”，讓學(xué)生通過圖片更形象地理解了課文,；最后出示填空練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來。這樣進(jìn)行教學(xué)雖然感覺有點(diǎn)老套,，但效果卻不錯(cuò),。

通過本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。課堂上,，只要抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏,、張開,，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么有趣的蒲公英！“課文的語言清新活潑,，比喻生動(dòng)形象,，充滿童趣,。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。

在老師好聲音結(jié)束后,，開始了今天的課堂,。出示圖片，讓同學(xué)們說一說平常草地的顏色,，再引入本課課題——金色的草地,。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍,，而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因,。

首先是課文的第二自然段,。里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作,?！把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語體會(huì)互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讀出歡樂活潑好動(dòng)的感覺,。讓學(xué)生在朗讀和表演中,，學(xué)習(xí)變得有樂趣。

教學(xué)本課,，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,，是最為神奇的部分，也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材,。教學(xué)時(shí),，由于三年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致觀察，對(duì)于蒲公英的花瓣缺乏了解,，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上?；ǘ鋸堥_時(shí),，花瓣是金色的，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,，同時(shí),，讓學(xué)生做課后填空練習(xí)。這樣在欣賞對(duì)比讀的過程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

同行老師們對(duì)于我而言是亦師亦友,，他們認(rèn)真地聽課,、記筆記，能夠給予我許多中肯的意見,，非常感謝,！

講課完成以后，三級(jí)部語文老師們?cè)谝黄疬M(jìn)行評(píng)課,，各抒己見,。好的教學(xué)靈感總是會(huì)在激烈的討論爭(zhēng)辯中迸發(fā),。

通過本次評(píng)課，我收獲了很多,。評(píng)課結(jié)束以后,，各位老師也給我提出了一些寶貴的意見，比如：要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn),，有層次的進(jìn)行引導(dǎo),；要重視課文的朗讀指導(dǎo)，這些意見都讓我非常受用,。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足,。通過本次開課，我也進(jìn)行了反思：課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、問題情境的設(shè)計(jì)很少有趣味性,、挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí),、探究的欲望,。以后我將不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn),。

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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

1、流利,、有感情地朗讀課文,，能夠邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景。

2,、知道草地會(huì)變色以及草地變色的原因,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

3,、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí),。

教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí),，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法，通過抓住“一大片”“長(zhǎng)滿”“盛開”這幾個(gè)詞語,，讓學(xué)生感受到草地非常的大,，草地上的蒲公英很多,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文畫面的想象,，并且結(jié)合語文園地一中如何通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描寫的第一次場(chǎng)景,。

在理解“一本正經(jīng)”這個(gè)詞語時(shí),，通過讓學(xué)生表演來理解，學(xué)生也都體會(huì)到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子,。在理解“引人注目”時(shí),，由于這個(gè)詞語我們之前已經(jīng)有接觸過，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自己表達(dá)這個(gè)詞語的意思,，然后借助上公開課這個(gè)情景,，問學(xué)生：“你覺得此時(shí)在這里誰最引人注目？”請(qǐng)學(xué)生答,，學(xué)生會(huì)說：“老師最引人注目,。”我接著追問：“此時(shí)你起來回答問題,，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目,。”將詞語的理解融入到當(dāng)時(shí)當(dāng)下的情境中,，更容易讓學(xué)生理解和記憶,。

在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時(shí)，沒有采用先講后做練習(xí)的方法,，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí),，后再講評(píng)的方法。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感,。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后,，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來的，再去分析原文句子,。在讓學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)致觀察時(shí),，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn)，找到草地變色的原因是作者仔細(xì)觀察后的第二次發(fā)現(xiàn),。

并讓學(xué)生通過比較“看見”和“仔細(xì)觀察”這兩個(gè)詞語的不同來比較兩次發(fā)現(xiàn)的不同,。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者的仔細(xì)觀察是用心、細(xì)心,、耐心,、長(zhǎng)時(shí)間地去看。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個(gè)句子來連接,，“這是為什么呢,？”這個(gè)句子起到了畫龍點(diǎn)睛的.作用，既是作者在寫法上采用了過渡句,，同時(shí)也代表作者在提出這個(gè)問題的時(shí)候在進(jìn)行思考,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因?yàn)橐淮螣o意的“看見”，沒有看過就走過，而是進(jìn)行了“思考”,，進(jìn)行“思考”后,，也沒有就此放棄，而是又一次真真切切地來到草地上“仔細(xì)觀察”,。

最后在拓展練習(xí)中,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的在大自然中變化的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將自己的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣子寫成一段話,。既讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)了作者的仔細(xì)觀察,，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法。

在課文第二段的教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時(shí)的表情和動(dòng)作來進(jìn)行表演,，在四人小組的合作表演中，有一部分同學(xué)并沒有參與進(jìn)來,，也許是因?yàn)樵谄綍r(shí)課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少,，導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從。

在課堂一開始的時(shí)候,，感覺學(xué)生沒有太進(jìn)入狀態(tài),，一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子才回答出來，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進(jìn)一步提升,。在提問的過程中,，有些問題比較難，我直接請(qǐng)了幾個(gè)語文基礎(chǔ)較好的孩子回答,，沒有做進(jìn)一步的引導(dǎo),，怕課堂時(shí)間不夠。如果在開場(chǎng)的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話,，我想后半部分的提問和回答可能會(huì)更精彩,。

這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講，在這個(gè)過程中確實(shí)收獲和成長(zhǎng)了不少,，感覺自己慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細(xì)致感,。對(duì)于我來說，這也要算作是一次小小的蛻變了,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先,，我透過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了,！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師，我,！我,！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象,、激情,、才華……我的情緒燦爛無比，原先孩子們的快樂就是我的快樂??！

一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,，沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩？這片草地會(huì)給我們帶來什么,？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受,。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？我從文中的兩件事入手,。

第一件事,，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。

1、提問,，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，你從中受到了什么啟示,。

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開,、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對(duì)資料的理解,，體會(huì)課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。

當(dāng)然了,，作為一名語文教師,，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個(gè)教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天,，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的照片，還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動(dòng)畫欣賞,。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。

教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的'臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。第一件事,，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚,，表演得很好,，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色,？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚,。我們班田中雨同學(xué)提了個(gè)問題：“我知道蒲公英是白色的,，課文中的蒲公英怎么成了金色的了？”接下來,，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，通過學(xué)生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因,，同學(xué)們的印象就更深刻了,。快下課的時(shí)候,，我讓孩子交流：“這些蒲公英給你留下了怎樣的感受,？你想說些什么？”讓學(xué)生暢所欲言,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

在教學(xué)的時(shí)候,，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話,，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀――讀自己的書,。力求使閱讀成為學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過程,，讓學(xué)生在對(duì)話中,、合作中,、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪。

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思,、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物,，分角色讀,、演描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語,。接著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng),、使勁,、假裝,、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過不同的表情,、語氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受,，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來,。

對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書,。通過學(xué)生默讀思考,，同桌交流，全班對(duì)話,，師生合作,，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣,。

研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話,。“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,?！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友,、親人,、伙伴、姐妹……來愛,。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí),、真摯如同朋友般的愛，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系,。

非?？上У氖牵以谶@一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

１,、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字,。會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確書寫“盛開,、玩耍,、一本正經(jīng)、使勁,、絨毛,、假裝、這些,、引人注目,、釣魚、觀察,、花瓣,、合攏、手掌,、有趣”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

４,、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

蒲公英的`圖片,、生字卡片,。

２課時(shí)。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

《金色的草地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍,，發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及其變色的原因，并和蒲公英成了好朋友的故事,，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來了無窮的樂趣,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感,、態(tài)度、價(jià)值”這一維度,，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì),，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法,，學(xué)無定法,，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，首先設(shè)置疑問“我還發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,，這是為什么呢,？”引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。學(xué)生興趣高漲,。

揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學(xué)習(xí)過程中,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生采用多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開,、合攏,，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)。學(xué)生也一起用手演示著,，原本平白的文字配上動(dòng)作像舞蹈一樣動(dòng)人,。在整個(gè)過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,，感受文章的那份樂趣,。

在整堂課的教學(xué)過程中,，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生,。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí),，一起探索,，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教,，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會(huì)那份成功的喜悅,。

通過本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就興趣盎然,，教師就真正做到了和孩子們同樂,，教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)然了,，我在教學(xué)中還存在著許多的不足,。比如教學(xué)過程中，我的語言有些拖沓,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時(shí)過渡不夠自然,。但我相信在以后的日子里，我將會(huì)鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，讓語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖省?/p>

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

金色的草地教學(xué)反思

金色的草地教學(xué)反思（一）：

《金色的草地》反思

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先,，我透過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了,！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師，我,！我,！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的情緒燦爛無比，原先孩子們的快樂就是我的快樂??！

金色的草地教學(xué)反思（二）：

《金色的草地》反思

《金色的草地》講的是一個(gè)搞笑的故事，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏,、張開,，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么搞笑的蒲公英！“課文的語言清新活潑,，比喻生動(dòng)形象,，充滿童趣。

學(xué)習(xí)的潛力,，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能,。在搞笑的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),，提高其用心性,，透過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時(shí)的情緒，加深理解“多么搞笑的蒲公英,！”在講述草地變化顏色的過程中,，用手演示蒲公英張開、合攏,，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),，學(xué)生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人,。在整個(gè)過程中,，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣,，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀,。

語文的課堂就應(yīng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,，在本文的學(xué)習(xí)品讀中,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著,，它似乎在許找自由,，尋找夢(mèng)想,。。,。,。?！睂W(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá),，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教學(xué)反思（三）：

本篇課文文字和資料都比較淺顯,，學(xué)生透過自讀,，大體上能理解課文的資料。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情”展開讀書讓學(xué)生明白：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。透過表演，學(xué)生能體會(huì)了到草地,、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂,。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟：

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上”,，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對(duì)資料的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。

金色的草地教學(xué)反思（四）：

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢,？首先，我透過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了,！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師,，我！我,！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的情緒燦爛無比,，原先孩子們的快樂就是我的快樂?。?/p>

我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

二,、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛，沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩,？這片草地會(huì)給我們帶來什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

金色的草地教學(xué)反思（五）：

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實(shí),，資料也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是透過對(duì)資料的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

學(xué)生透過讀課文，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。透過表演，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

透過本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思（六）：

金色的草地教學(xué)反思

金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué),，教師用書一向還沒有來到，所以上課只能夠按照字,、詞,、句、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí),。字,、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)能夠教,，能夠組織小組聽寫。最后教師聽寫過關(guān),。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,，只但是學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒有興趣，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí),。透過聽寫,，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤,。對(duì)于課文的學(xué)習(xí),，由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書，所以找不到頭緒,，只是先讓學(xué)生把課文讀正確,，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語氣讀出來,。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛和蒲公英的搞笑,。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對(duì)在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣，個(gè)性是對(duì)過早地變色的第三段,，學(xué)生既能夠有感情的朗讀,，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言,。

金色的草地教學(xué)反思(2)這篇課文充滿了童真童趣,，個(gè)性是課文中描述“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和資料都比較淺顯,，學(xué)生透過自讀,，大體上能理解課文的資料。教學(xué)中,，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。新課程理念下，常常提及“興趣”,，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置,。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性,，讓孩子在平和,、簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。

金色的草地教學(xué)反思（七）：

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象,、激情、才華時(shí)……我的情緒燦爛無比,，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓肪褪俏业目鞓钒,。∥蚁脒@就是竇桂梅老師說過的：“學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花,，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,?！钡恼嬷B所在吧。

金色的草地教學(xué)反思（八）：

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實(shí),，資料也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是透過對(duì)資料的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘,。

學(xué)生透過讀課文,，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的狀況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。透過表演，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

透過本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

今天上了《金色的草地》這篇公開課,，大家給我提出了寶貴的意見，尤其是奚校長(zhǎng)花了很長(zhǎng)時(shí)間耐心幫我分析,，手把手的教,，這正是我所渴望的，心中的溫暖和感激難以形容,。

以下是我對(duì)本節(jié)課的反思,。

一是復(fù)習(xí)字和詞語，我以讀帶過,，只提示了一個(gè)在詞中前鼻音的字：“使勁”,。忽略了三年級(jí)仍然要以字詞的主體地位。以后出示要認(rèn)的字時(shí),，可以根據(jù)字形讓學(xué)生采用一些形聲字,，減或換偏旁，還有謎語等方式記憶,，或是和形相似的字區(qū)分,。

在讀詞語的時(shí)候，可以嘗試分類讀,，如把四字詞語拎出來,，或把含翹舌音的詞語拎出來，讓詞語豐富活化,。

二是對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不清晰,，教師引導(dǎo)的主線不明朗。表現(xiàn)在提的問題當(dāng)中,，如第三段中的你有幾次發(fā)現(xiàn),？這個(gè)沒有唯一答案的問題，限制了學(xué)生的思維,。教師提出的問題,，應(yīng)該具有每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性,，如在第三段，應(yīng)緊扣先發(fā)現(xiàn)的草地變色和后發(fā)現(xiàn)的草地變色的原因展開,，其他延展引申放在次要位置,。如課堂最后。

再如第四段沒有通過作者把蒲公英的擬人處理,，讓學(xué)生感受作者喜愛蒲公英的情感的這個(gè)重點(diǎn),。

在課文的開始和結(jié)束沒有總體性把握，如課堂初始的時(shí)候可以通過有目的的找詞或句子的方式,，統(tǒng)領(lǐng)全文,。

三是板書也沒有抓住重點(diǎn)，口頭訓(xùn)練的板書了,，重點(diǎn)的詞語,，和要寫的字，反而沒有得到體現(xiàn),。

四教具蒲公英花沒有把作用發(fā)揮到極致,，而這恰好是重中之重，應(yīng)先讓她們觀察教具花的開合,，找到課文中相關(guān)的句子朗讀,，各種形式讀，最后達(dá)到背誦的目的,。相機(jī)引出,，蒲公英的花會(huì)變色就像我們的手掌可以打開合上，讓學(xué)生被這種生動(dòng)的比喻方式感染,，有興趣去運(yùn)用,。

五朗讀較拖沓，坦白說,，這也是我每天強(qiáng)調(diào)的問題。在朗讀課文的時(shí)候,，雖然可以抓關(guān)鍵字詞重讀,，但更要注意感情應(yīng)由內(nèi)而發(fā)，而不是光靠在技巧上的處理,。

六老師的表揚(yáng)泛濫,，本來我是想鼓勵(lì)他們積極參與發(fā)言，一位女同學(xué)的精彩發(fā)言,，反倒忽略沒有給予表揚(yáng),。以后，要學(xué)會(huì)把表揚(yáng)運(yùn)用得恰到好處,。

七對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,，應(yīng)引導(dǎo)他們觀察欣賞課文的結(jié)構(gòu),，就如本篇課文，在整體感知的時(shí)候,，可以引導(dǎo)學(xué)生感知,，課文第一段介紹草地，再由中間兩段分別寫了兩件有童年的趣事,，最后一段對(duì)蒲公英有感而發(fā),，抒發(fā)感情。

這節(jié)課讓我收獲滿滿,，也讓我看到了一個(gè)努力的方向,，只恨自己能力弱，天天為班上的小事和瑣事繁忙,，回家又得擔(dān)起家庭的責(zé)任,，沒用足夠的時(shí)間去鉆研教材。無論如何,，我都會(huì)努力,。