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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

《金色的草地》這篇課文講了兩個(gè)小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無(wú)窮快樂(lè)。

文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對(duì)方不備將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,，充滿了童真童趣,。第二件事講了我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的,，傍晚又變成了綠色的,，通過(guò)自己仔細(xì)觀察才找到了草地顏色變化的原因。

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),?！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢,？首先,，通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè),。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。

讓學(xué)生看,、讀、想,，將自己置身于課文的情境之中,，自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的快樂(lè)生活，讓人流連忘返,，感受到這一朵朵蒲公英,，這一片金色的草地,，更是這美麗的大自然給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,，從而感受到大自然的神奇與美妙。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先，我通過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的.沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象,、激情,、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事,，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏,、張開(kāi)，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛(ài)的草地,！多么有趣的蒲公英,！”課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象,，充滿童趣,。

這篇課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的.情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。教學(xué)本課，我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感”,。首先,，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,，欣賞到這樣美麗的風(fēng)景，學(xué)生一臉的驚喜與向往,，紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的感受,，情感一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

課堂上,，我用一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀課文,、理解課文，“課文主要寫了哪兩件事情,？”學(xué)生讀熟課文后,，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個(gè)在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。新課程理念下,，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置,。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。首先把課文讀熟,，然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),、動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。之后,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將兩兄弟玩耍的情形表演出來(lái),，孩子們的表演不拘一格,，但都相當(dāng)精彩。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來(lái),，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi),、合上,。花朵張開(kāi)時(shí),，它是金色的,，草地也是金色的；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了?！比缓笾笇?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏,、張開(kāi)、包住”等,，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行朗讀,，體會(huì)蒲公英的有趣；為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點(diǎn)，我又利用課件出示“展開(kāi)的花朵”,、“包住的花朵”,，讓學(xué)生通過(guò)圖片更形象地理解了課文；最后出示填空練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來(lái),。這樣進(jìn)行教學(xué)雖然感覺(jué)有點(diǎn)老套，但效果卻不錯(cuò),。

通過(guò)本課的教學(xué),，我深深地體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。課堂上,，只要抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè),。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi),，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色,。“多么可愛(ài)的草地,！多么有趣的蒲公英,！“課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象,，充滿童趣,。蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣,。

在老師好聲音結(jié)束后,，開(kāi)始了今天的課堂。出示圖片,，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)平常草地的顏色,，再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手,。一是兩兄弟玩耍,，而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因,。

首先是課文的第二自然段。里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情,、動(dòng)作,。“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣,。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容,。讀出歡樂(lè)活潑好動(dòng)的感覺(jué),。讓學(xué)生在朗讀和表演中，學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣,。

教學(xué)本課,，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色，是最為神奇的部分,，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材,。教學(xué)時(shí)，由于三年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致觀察,，對(duì)于蒲公英的花瓣缺乏了解,，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開(kāi)放的情景,，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開(kāi)、合上,。花朵張開(kāi)時(shí),，花瓣是金色的,，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖，同時(shí),，讓學(xué)生做課后填空練習(xí),。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

同行老師們對(duì)于我而言是亦師亦友，他們認(rèn)真地聽(tīng)課,、記筆記,，能夠給予我許多中肯的意見(jiàn)，非常感謝,！

講課完成以后,，三級(jí)部語(yǔ)文老師們?cè)谝黄疬M(jìn)行評(píng)課，各抒己見(jiàn)。好的教學(xué)靈感總是會(huì)在激烈的討論爭(zhēng)辯中迸發(fā),。

通過(guò)本次評(píng)課,，我收獲了很多。評(píng)課結(jié)束以后,，各位老師也給我提出了一些寶貴的意見(jiàn),，比如：要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn)，有層次的進(jìn)行引導(dǎo),；要重視課文的朗讀指導(dǎo),，這些意見(jiàn)都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足,。通過(guò)本次開(kāi)課,，我也進(jìn)行了反思：課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)很少有趣味性,、挑戰(zhàn)性,，不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望,。以后我將不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)。

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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

1,、流利、有感情地朗讀課文,，能夠邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景,。

2、知道草地會(huì)變色以及草地變色的原因,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),。增強(qiáng)孩子們觀察自然,，了解自然的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí),，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)抓住“一大片”“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到草地非常的大,，草地上的蒲公英很多,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文畫面的想象，并且結(jié)合語(yǔ)文園地一中如何通過(guò)朗讀更好地表達(dá)句子的意思,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描寫的第一次場(chǎng)景,。

在理解“一本正經(jīng)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生表演來(lái)理解,，學(xué)生也都體會(huì)到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子,。在理解“引人注目”時(shí)，由于這個(gè)詞語(yǔ)我們之前已經(jīng)有接觸過(guò),，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自己表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,，然后借助上公開(kāi)課這個(gè)情景，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得此時(shí)在這里誰(shuí)最引人注目,？”請(qǐng)學(xué)生答,，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師最引人注目?！蔽医又穯?wèn)：“此時(shí)你起來(lái)回答問(wèn)題,，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目?！睂⒃~語(yǔ)的理解融入到當(dāng)時(shí)當(dāng)下的情境中,，更容易讓學(xué)生理解和記憶。

在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時(shí),，沒(méi)有采用先講后做練習(xí)的方法,，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí)，后再講評(píng)的方法,。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感,。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來(lái)的,，再去分析原文句子,。在讓學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)致觀察時(shí)，我牢牢抓住看見(jiàn)草地變色是第一次發(fā)現(xiàn),，找到草地變色的原因是作者仔細(xì)觀察后的第二次發(fā)現(xiàn),。

并讓學(xué)生通過(guò)比較“看見(jiàn)”和“仔細(xì)觀察”這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同來(lái)比較兩次發(fā)現(xiàn)的不同。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者的仔細(xì)觀察是用心,、細(xì)心、耐心,、長(zhǎng)時(shí)間地去看,。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個(gè)句子來(lái)連接，“這是為什么呢,？”這個(gè)句子起到了畫龍點(diǎn)睛的.作用,，既是作者在寫法上采用了過(guò)渡句，同時(shí)也代表作者在提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候在進(jìn)行思考,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因?yàn)橐淮螣o(wú)意的“看見(jiàn)”,，沒(méi)有看過(guò)就走過(guò),，而是進(jìn)行了“思考”，進(jìn)行“思考”后,，也沒(méi)有就此放棄,，而是又一次真真切切地來(lái)到草地上“仔細(xì)觀察”。

最后在拓展練習(xí)中,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的在大自然中變化的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察,，并將自己的觀察過(guò)程和觀察所得仿照課文第三段的樣子寫成一段話。既讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)了作者的仔細(xì)觀察,，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法,。

在課文第二段的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時(shí)的表情和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演,，在四人小組的合作表演中,，有一部分同學(xué)并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，也許是因?yàn)樵谄綍r(shí)課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少,，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)所適從,。

在課堂一開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有太進(jìn)入狀態(tài),，一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子才回答出來(lái),，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進(jìn)一步提升。在提問(wèn)的過(guò)程中,，有些問(wèn)題比較難,，我直接請(qǐng)了幾個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的孩子回答，沒(méi)有做進(jìn)一步的引導(dǎo),，怕課堂時(shí)間不夠,。如果在開(kāi)場(chǎng)的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話，我想后半部分的提問(wèn)和回答可能會(huì)更精彩,。

這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講,，在這個(gè)過(guò)程中確實(shí)收獲和成長(zhǎng)了不少，感覺(jué)自己慢慢地開(kāi)始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細(xì)致感,。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，這也要算作是一次小小的蛻變了。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢,？首先，我透過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師,，我,！我！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的情緒燦爛無(wú)比,，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)?。?/p>

一,、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

二,、還是沒(méi)有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài),，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩,？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢,？我從文中的兩件事入手。

第一件事,，我通過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè),。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。

1,、提問(wèn)，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示,。

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，能夠張開(kāi),、合上”,，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感情朗讀加深對(duì)資料的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣,。

當(dāng)然了,，作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中,，還存在著許多的不足,，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓,，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡,。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖?，我也能因?yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

教學(xué)前，我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的照片,，還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動(dòng)畫欣賞,。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過(guò)自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)中,，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的'臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。第一件事，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好,，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果,。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚。我們班田中雨同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題：“我知道蒲公英是白色的,，課文中的蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，通過(guò)學(xué)生之間的交流探討,，明白了草地為什么成金色的原因，同學(xué)們的印象就更深刻了,?？煜抡n的時(shí)候，我讓孩子交流：“這些蒲公英給你留下了怎樣的感受,？你想說(shuō)些什么,？”讓學(xué)生暢所欲言。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

在教學(xué)的時(shí)候,，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話,，讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會(huì)閱讀――讀自己的書。力求使閱讀成為學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中,、交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,。

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思,、切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀,、演描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句,，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過(guò)哥哥（弟弟）的詞語(yǔ),。接著,，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng),、使勁,、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣,、動(dòng)作讀出自己不同的感受,，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書,。通過(guò)學(xué)生默讀思考，同桌交流,，全班對(duì)話,，師生合作，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題,，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣。

研讀最后一個(gè)自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話?！八臀覀円黄鹚X(jué),，和我們一起起床,。”在讀中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友,、親人、伙伴,、姐妹……來(lái)愛(ài),。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài),，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系,。

非常可惜的是,，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說(shuō),，主要有以下幾個(gè)方面：

一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字,。會(huì)寫１３個(gè)生字,。能正確書寫“盛開(kāi)、玩耍,、一本正經(jīng),、使勁、絨毛,、假裝,、這些、引人注目,、釣魚,、觀察、花瓣,、合攏,、手掌、有趣”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。

３,、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

４,、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。

蒲公英的`圖片、生字卡片,。

２課時(shí),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

《金色的草地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍,，發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及其變色的原因,，并和蒲公英成了好朋友的故事，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感,、態(tài)度,、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì),，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，首先設(shè)置疑問(wèn)“我還發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,，這是為什么呢？”引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。學(xué)生興趣高漲。

揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生采用多種形式朗讀,，并用手演示蒲公英張開(kāi),、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),。學(xué)生也一起用手演示著,，原本平白的文字配上動(dòng)作像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中,，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情,，感受文章的那份樂(lè)趣,。

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生,。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),，一起學(xué)習(xí),，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。

通過(guò)本課的教學(xué),，我深深地體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生學(xué)起來(lái)就興趣盎然，教師就真正做到了和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng),。

當(dāng)然了，我在教學(xué)中還存在著許多的不足,。比如教學(xué)過(guò)程中,，我的語(yǔ)言有些拖沓，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時(shí)過(guò)渡不夠自然,。但我相信在以后的日子里,，我將會(huì)鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖省?/p>

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

金色的草地教學(xué)反思

金色的草地教學(xué)反思（一）：

《金色的草地》反思

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花,，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢,？首先，我透過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了,！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師,，我！我,！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的情緒燦爛無(wú)比,，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)?。?/p>

金色的草地教學(xué)反思（二）：

《金色的草地》反思

《金色的草地》講的是一個(gè)搞笑的故事,，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏,、張開(kāi)，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色,?！岸嗝纯蓯?ài)的草地！多么搞笑的蒲公英,！“課文的語(yǔ)言清新活潑,，比喻生動(dòng)形象，充滿童趣,。

學(xué)習(xí)的潛力,，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在搞笑的蒲公英的品讀中,，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),，提高其用心性，透過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè)趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的情緒,，加深理解“多么搞笑的蒲公英,！”在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開(kāi),、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),，學(xué)生也一齊用手演示著,，原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中,，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情,，感受文章的那份樂(lè)趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀,。

語(yǔ)文的課堂就應(yīng)是學(xué)生的課堂,，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由,，尋找夢(mèng)想,。,。。,。,。”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá),，還是情感積累都得到了很好的提升,。

金色的草地教學(xué)反思（三）：

本篇課文文字和資料都比較淺顯，學(xué)生透過(guò)自讀,，大體上能理解課文的資料,。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情”展開(kāi)讀書讓學(xué)生明白：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。透過(guò)表演,，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè),。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開(kāi)理解感悟：

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，能夠張開(kāi),、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感情朗讀加深對(duì)資料的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣,。

金色的草地教學(xué)反思（四）：

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先,，我透過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了,！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師，我,！我,！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的情緒燦爛無(wú)比,，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)??！

我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說(shuō),，主要有以下幾個(gè)方面：

一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二、還是沒(méi)有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài),，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩,？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么,？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受,。

金色的草地教學(xué)反思（五）：

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè),。

課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。

學(xué)生透過(guò)讀課文,，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化。透過(guò)表演,，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇，美麗了,，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢,？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”,。

透過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思（六）：

金色的草地教學(xué)反思

金色的草地教學(xué)反思由于剛開(kāi)學(xué),，教師用書一向還沒(méi)有來(lái)到,，所以上課只能夠按照字、詞,、句,、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。字,、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)能夠教,，能夠組織小組聽(tīng)寫,。最后教師聽(tīng)寫過(guò)關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,，只但是學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒(méi)有興趣,，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。透過(guò)聽(tīng)寫,，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字,。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí),，由于沒(méi)有新的教學(xué)思路和教師用書,，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確,，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文,，并能夠把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛(ài)和蒲公英的搞笑,。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂(lè)趣,。對(duì)在過(guò)早地上玩耍學(xué)生很感興趣,，個(gè)性是對(duì)過(guò)早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀,，也能夠熟練的背誦,。這樣就能夠積累不少的語(yǔ)言。

金色的草地教學(xué)反思(2)這篇課文充滿了童真童趣,，個(gè)性是課文中描述“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,。教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和資料都比較淺顯,，學(xué)生透過(guò)自讀，大體上能理解課文的資料,。教學(xué)中,，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下,，常常提及“興趣”,，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性,，讓孩子在平和、簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)習(xí),。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。

金色的草地教學(xué)反思（七）：

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情,、才華時(shí)……我的情緒燦爛無(wú)比，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓?lè)就是我的快樂(lè)??！我想這就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的：“學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’,。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花,，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)?！钡恼嬷B所在吧,。

金色的草地教學(xué)反思（八）：

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè),。

課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。

學(xué)生透過(guò)讀課文,，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化。透過(guò)表演,，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇，美麗了,，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢,？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”,。

透過(guò)本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

今天上了《金色的草地》這篇公開(kāi)課，大家給我提出了寶貴的意見(jiàn),，尤其是奚校長(zhǎng)花了很長(zhǎng)時(shí)間耐心幫我分析，手把手的教,，這正是我所渴望的,，心中的溫暖和感激難以形容。

以下是我對(duì)本節(jié)課的反思,。

一是復(fù)習(xí)字和詞語(yǔ),，我以讀帶過(guò)，只提示了一個(gè)在詞中前鼻音的字：“使勁”,。忽略了三年級(jí)仍然要以字詞的主體地位,。以后出示要認(rèn)的字時(shí)，可以根據(jù)字形讓學(xué)生采用一些形聲字,，減或換偏旁,，還有謎語(yǔ)等方式記憶，或是和形相似的字區(qū)分,。

在讀詞語(yǔ)的時(shí)候,，可以嘗試分類讀，如把四字詞語(yǔ)拎出來(lái),，或把含翹舌音的詞語(yǔ)拎出來(lái),，讓詞語(yǔ)豐富活化。

二是對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不清晰,，教師引導(dǎo)的主線不明朗,。表現(xiàn)在提的問(wèn)題當(dāng)中，如第三段中的你有幾次發(fā)現(xiàn),？這個(gè)沒(méi)有唯一答案的問(wèn)題,，限制了學(xué)生的思維。教師提出的問(wèn)題,，應(yīng)該具有每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性,，如在第三段,，應(yīng)緊扣先發(fā)現(xiàn)的草地變色和后發(fā)現(xiàn)的草地變色的原因展開(kāi)，其他延展引申放在次要位置,。如課堂最后,。

再如第四段沒(méi)有通過(guò)作者把蒲公英的擬人處理，讓學(xué)生感受作者喜愛(ài)蒲公英的情感的這個(gè)重點(diǎn),。

在課文的開(kāi)始和結(jié)束沒(méi)有總體性把握,，如課堂初始的時(shí)候可以通過(guò)有目的的找詞或句子的方式，統(tǒng)領(lǐng)全文,。

三是板書也沒(méi)有抓住重點(diǎn),，口頭訓(xùn)練的板書了，重點(diǎn)的詞語(yǔ),，和要寫的字,，反而沒(méi)有得到體現(xiàn)。

四教具蒲公英花沒(méi)有把作用發(fā)揮到極致,，而這恰好是重中之重,，應(yīng)先讓她們觀察教具花的開(kāi)合，找到課文中相關(guān)的句子朗讀,，各種形式讀,，最后達(dá)到背誦的目的。相機(jī)引出,，蒲公英的花會(huì)變色就像我們的手掌可以打開(kāi)合上,，讓學(xué)生被這種生動(dòng)的比喻方式感染，有興趣去運(yùn)用,。

五朗讀較拖沓,，坦白說(shuō)，這也是我每天強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,。在朗讀課文的時(shí)候,，雖然可以抓關(guān)鍵字詞重讀，但更要注意感情應(yīng)由內(nèi)而發(fā),，而不是光靠在技巧上的處理,。

六老師的表?yè)P(yáng)泛濫，本來(lái)我是想鼓勵(lì)他們積極參與發(fā)言,，一位女同學(xué)的精彩發(fā)言,，反倒忽略沒(méi)有給予表?yè)P(yáng)。以后,，要學(xué)會(huì)把表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰到好處,。

七對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們觀察欣賞課文的結(jié)構(gòu)，就如本篇課文,，在整體感知的時(shí)候,，可以引導(dǎo)學(xué)生感知，課文第一段介紹草地,，再由中間兩段分別寫了兩件有童年的趣事,，最后一段對(duì)蒲公英有感而發(fā)，抒發(fā)感情,。

這節(jié)課讓我收獲滿滿,，也讓我看到了一個(gè)努力的方向，只恨自己能力弱,，天天為班上的小事和瑣事繁忙,，回家又得擔(dān)起家庭的責(zé)任，沒(méi)用足夠的時(shí)間去鉆研教材,。無(wú)論如何,，我都會(huì)努力。