無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

《語(yǔ)文課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá)。為達(dá)到這個(gè)目的,，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)時(shí),，注意做到以學(xué)生為根本，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，并通過(guò)談話(huà)交流,，教給他們寫(xiě)作的方法，并通過(guò)寫(xiě)作練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分自然段寫(xiě)作,，并初步掌握通過(guò)抓一件具體的事例突出人物特點(diǎn)的習(xí)作方法。

本課的設(shè)計(jì),，力爭(zhēng)讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的靈感和欲望,，同時(shí)，在師生談話(huà)中,，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法,。所以，我先通過(guò)玩游戲的教學(xué)手段,，讓那些我們天天看到、聽(tīng)到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)入學(xué)生的視野,，進(jìn)入作文教學(xué)的課堂,。學(xué)生根據(jù)我提示的能概括人物特點(diǎn)的內(nèi)容去尋找對(duì)應(yīng)的人物,。他們用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去感受,，用自己的頭腦去思索,，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛,，使這堂課有了良好的開(kāi)端,。

為了幫學(xué)生進(jìn)一步明確自己寫(xiě)作的目標(biāo)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：你最熟悉的同學(xué)是誰(shuí),？他（她）有什么特點(diǎn),？讓大面積的學(xué)生都回答了這個(gè)問(wèn)題。然后,，通過(guò)品讀范文,，學(xué)生知道介紹同學(xué)可以按三個(gè)步驟來(lái)做：1、簡(jiǎn)單介紹同學(xué)的外貌,；2,、先概括說(shuō)出同學(xué)的特點(diǎn)，再?lài)@同學(xué)的特點(diǎn)選擇一件具體,、詳細(xì)的事例來(lái)敘述說(shuō)明,；3、概括談?wù)勛约簩?duì)同學(xué)的感受或評(píng)價(jià),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，當(dāng)他們知道介紹人物的方法后，就應(yīng)該讓他們付諸實(shí)踐活動(dòng)了,。為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行口頭練習(xí),，小組內(nèi)的合作交流，學(xué)生代表的發(fā)言就應(yīng)運(yùn)而生了,。這個(gè)環(huán)節(jié)也使學(xué)生積累了一定的寫(xiě)作素材,，學(xué)會(huì)了表達(dá)，既有利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性,。

俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我認(rèn)為作文教學(xué)更應(yīng)該做到以聽(tīng)說(shuō)為先導(dǎo),，以品讀為基礎(chǔ),，以寫(xiě)作為落腳點(diǎn)，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷提高,。如何讓學(xué)生想說(shuō),、敢說(shuō)轉(zhuǎn)化成樂(lè)寫(xiě)呢？創(chuàng)設(shè)情境,，采用表?yè)P(yáng),、評(píng)獎(jiǎng),、提供展覽等多種激勵(lì)措施可就是一個(gè)良好的舉措了。而本教學(xué)中的這幾個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié)：交流,、積累,、構(gòu)思、修改,、評(píng)賞,，既符合辯證唯物主義“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)論原理，也符合學(xué)生習(xí)作的認(rèn)識(shí)規(guī)律“感悟生活—理解表達(dá)—修改完善—評(píng)賞提高”,。就這樣,，寫(xiě)作在師生的交流談話(huà)中層層深入，水到渠成,。

新課標(biāo)要求“要增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生愿意讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”,。講評(píng)學(xué)生的習(xí)作更是此教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),。我著重抓住這兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：一是充分展示學(xué)生的作品。既有全篇的.展示,，又有精彩片斷的展示,；既有當(dāng)著全班同學(xué)展示的，又有小組的展示,，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有向別人展示習(xí)作的機(jī)會(huì),。二是注意用各種方式來(lái)講評(píng),。既充分肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，也提出個(gè)性張揚(yáng)但又中肯的建議，使老師與學(xué)生的講評(píng)有機(jī)地結(jié)合在一起,。

有必要在此提一下的是本教學(xué)設(shè)計(jì),，是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，反復(fù)修改,，不斷研磨而生成的。第一次試教,，寫(xiě)作主題確定為《我的同桌》,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作范圍太窄了,，學(xué)生看著這個(gè)題目就犯難,。經(jīng)過(guò)琢磨,，最后把寫(xiě)作的主題更改為《我的同學(xué)》，讓學(xué)生可以在有限的范圍內(nèi)選擇自己熟悉的同學(xué)來(lái)寫(xiě),。當(dāng)我把這一教學(xué)設(shè)計(jì)帶至本鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校馬安小學(xué)試教時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然都有很大的興致參與課堂活動(dòng)，但由于一開(kāi)始沒(méi)有更好的突出人物的特點(diǎn),，結(jié)果繞了一個(gè)彎,，才使“特點(diǎn)”這個(gè)詞在學(xué)生的腦袋生根。所以,，經(jīng)過(guò)再一次的修改,，我加入了“猜一猜”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在異口同聲的回答中明白每個(gè)人都有不同的特點(diǎn),，只有抓住人物的特點(diǎn),，才能找到對(duì)應(yīng)的人。由此學(xué)生對(duì)詞眼 “特點(diǎn)”有了比較深的印象,。此外,，我在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)避免在文體、譴詞造句上面面俱到,，而是緊緊圍繞教學(xué)難點(diǎn)“通過(guò)寫(xiě)一件具體的事情,，突出人物的一個(gè)特點(diǎn)”，并通過(guò)多種途徑來(lái)落實(shí)。從幾次試教學(xué)生所完成的習(xí)作來(lái)看,，所有的學(xué)生均能按要求寫(xiě)出同學(xué)的特點(diǎn),，大部分學(xué)生能舉出具體的事例去突出人物的特點(diǎn),，習(xí)作內(nèi)容具體且有真情實(shí)感,。第二課時(shí)評(píng)講習(xí)作，師生互動(dòng)交流也都是圍繞這一中心展開(kāi)的,，從而進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程,，不可能一蹴而就的,。但無(wú)論怎樣,，我都覺(jué)得作文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的生活實(shí)際，在師生的互動(dòng)交流中激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的熱情,，放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生說(shuō)自己身邊人與事,、寫(xiě)自己心里的話(huà),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí)，我主要抓住一條線(xiàn),，小作者講的兩件事,，第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演,、體會(huì)出玩得有趣,，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,，把這么一件事描寫(xiě)得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái),，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)到了仔細(xì)觀(guān)察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事,，最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的`一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛(ài),。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少,。《《金色的草地》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,，來(lái)自,！

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿(mǎn)了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。

課文語(yǔ)言平實(shí),，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的.重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀(guān)察自然,、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線(xiàn)，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

這是一篇精讀課文,。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景,。接著寫(xiě)了“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的,；再仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,。通過(guò)這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀(guān)察大自然,、了解大自然的意識(shí)。我為這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“釣”“攏”,，會(huì)寫(xiě)“耍”“裝”等生字以及正確讀寫(xiě)課后生詞,。設(shè)疑：草地為什么是金色的,？第二個(gè)課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形以及解釋草地會(huì)變顏色的原因,。

我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處,。

這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

1。以一則謎語(yǔ)“小小絨毛輕又輕,，隨風(fēng)飛舞像傘兵,。飛到西來(lái)飛到東，到處安家忙不?！焙陀嘘P(guān)于蒲公英的圖片來(lái)引入課文,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的快樂(lè)心情，我請(qǐng)了兩位同學(xué)生上臺(tái)來(lái)分別扮演哥哥和弟弟,。這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),，也讓學(xué)生在表演的過(guò)程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂(lè)的心情?；钴S了課堂氛圍,。

不足需要改進(jìn)的主要在于以下幾點(diǎn)：

1,、上課時(shí)沒(méi)有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。

2,、第一課時(shí)由于對(duì)每一個(gè)生字都做了詳細(xì)的講解,，不僅耽誤了很多時(shí)間還沒(méi)有收到預(yù)期的教學(xué)效果。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累,，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握,，上課時(shí)只需提醒學(xué)生多注意簡(jiǎn)單生字的筆畫(huà)和它的像形字，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面,。

3,、對(duì)于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來(lái)講既抽象，學(xué)生也不易理解,。以后我會(huì)將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來(lái)講,，用同義替換或反義替換的方法。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受,。

《金色的草地》

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

本科教學(xué)，除了讓學(xué)生寫(xiě)好字詞以外,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我抓住兩點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)：1、可愛(ài)的草地2,、有趣的`蒲公英,。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生容易理解,，能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。遺憾的是,，結(jié)束時(shí)我沒(méi)能點(diǎn)出不管寫(xiě)蒲公英還是寫(xiě)草地,，都是為了表現(xiàn)作者愉快的生活，引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活中感受快樂(lè),。這樣正好能回到本單元的教學(xué)主題上,，也為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

一直苦于課堂氣氛不夠活躍,，有一部分學(xué)生注意力總是游離于課堂之外,，怎樣才能把語(yǔ)文課上得更吸引人，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)還需要不斷探索,，學(xué)習(xí),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《金色的草地》教學(xué)反思俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,，蔚藍(lán)的天空,，潔白的云朵，綠茵茵的草地,，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本,。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出,，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程,。例如：我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景,，深刻地體會(huì)童真童趣,。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演?！艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì),，高興嗎？”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來(lái),?！笆紫葢?yīng)該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒,？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓,。“我們表演為的是走進(jìn)文中,，更深入地體會(huì)人物的情感,。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺(tái)詞??”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,，使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度,。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化，讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,，探究“角色”,，讓四個(gè)人小組合作，自主地選擇角色,、進(jìn)行排練,，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色,，在表演的過(guò)程中,，要融入自己的理解,、情感。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找案??邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái),，分別畫(huà)出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景,，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，親近大自然,，熱愛(ài)大自然的情趣。

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),，一起學(xué)習(xí)，一起探索,，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教,，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會(huì)那份成功的喜悅,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

《金色的草地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍,，發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及其變色的原因,，并和蒲公英成了好朋友的故事，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度,、價(jià)值”這一維度,，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)定法，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，首先設(shè)置疑問(wèn)“我還發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,，這是為什么呢,？”引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。學(xué)生興趣高漲,。

揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生采用多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開(kāi),、合攏,，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)。學(xué)生也一起用手演示著,，原本平白的文字配上動(dòng)作像舞蹈一樣動(dòng)人,。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情,，感受文章的那份樂(lè)趣,。

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生,。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),，一起學(xué)習(xí),，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教,，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會(huì)那份成功的喜悅,。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就興趣盎然,，教師就真正做到了和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)然了,，我在教學(xué)中還存在著許多的不足,。比如教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言有些拖沓,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時(shí)過(guò)渡不夠自然,。但我相信在以后的日子里，我將會(huì)鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，讓語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖省?/p>

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

金色的草地教學(xué)反思

金色的草地教學(xué)反思（一）：

《金色的草地》反思

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢,？首先,，我透過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè),。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師,，我,！我！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話(huà)?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山,，觀(guān)海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的情緒燦爛無(wú)比,，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)?。?/p>

金色的草地教學(xué)反思（二）：

《金色的草地》反思

《金色的草地》講的是一個(gè)搞笑的故事,，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英,，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏,、張開(kāi)，長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色,?！岸嗝纯蓯?ài)的草地！多么搞笑的蒲公英！“課文的語(yǔ)言清新活潑,，比喻生動(dòng)形象,，充滿(mǎn)童趣。

學(xué)習(xí)的潛力,，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能,。在搞笑的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),，提高其用心性,，透過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè)趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的情緒，加深理解“多么搞笑的蒲公英,！”在講述草地變化顏色的過(guò)程中,，用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏,，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),，學(xué)生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人,。在整個(gè)過(guò)程中,，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情,，感受文章的那份樂(lè)趣,，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀,。

語(yǔ)文的課堂就應(yīng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,，在本文的學(xué)習(xí)品讀中,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著,，它似乎在許找自由,，尋找夢(mèng)想。,。,。。,?！睂W(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升,。

金色的草地教學(xué)反思（三）：

本篇課文文字和資料都比較淺顯,，學(xué)生透過(guò)自讀，大體上能理解課文的資料,。我在檢查學(xué)生的讀書(shū)狀況時(shí)首先以“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情”展開(kāi)讀書(shū)讓學(xué)生明白：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。透過(guò)表演,，學(xué)生能體會(huì)了到草地,、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開(kāi)理解感悟：

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲軌驈堥_(kāi),、合上”,，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感情朗讀加深對(duì)資料的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣,。

金色的草地教學(xué)反思（四）：

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先,，我透過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了,！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師,，我！我,！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話(huà),?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的情緒燦爛無(wú)比,，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊,！

我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō),，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二,、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩,？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

金色的草地教學(xué)反思（五）：

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè),。

課文語(yǔ)言平實(shí),，資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí),。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線(xiàn),，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。

學(xué)生透過(guò)讀課文,，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情,？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。透過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ),。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”,。

透過(guò)本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思（六）：

金色的草地教學(xué)反思

金色的草地教學(xué)反思由于剛開(kāi)學(xué),，教師用書(shū)一向還沒(méi)有來(lái)到，所以上課只能夠按照字,、詞,、句、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí),。字,、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)能夠教,，能夠組織小組聽(tīng)寫(xiě)。最后教師聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān),。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,，只但是學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒(méi)有興趣，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí),。透過(guò)聽(tīng)寫(xiě),，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤,。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有新的教學(xué)思路和教師用書(shū),，所以找不到頭緒,，只是先讓學(xué)生把課文讀正確，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文,，并能夠把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái),。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛(ài)和蒲公英的搞笑。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂(lè)趣,。對(duì)在過(guò)早地上玩耍學(xué)生很感興趣,，個(gè)性是對(duì)過(guò)早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀,，也能夠熟練的背誦,。這樣就能夠積累不少的語(yǔ)言。

金色的草地教學(xué)反思(2)這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣,，個(gè)性是課文中描述“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,。教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和資料都比較淺顯,，學(xué)生透過(guò)自讀,，大體上能理解課文的資料。教學(xué)中,，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)狀況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。新課程理念下，常常提及“興趣”,，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置,。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性,，讓孩子在平和,、簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。

金色的草地教學(xué)反思（七）：

“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情,、才華時(shí)……我的情緒燦爛無(wú)比,，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓?lè)就是我的快樂(lè)啊,！我想這就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的：“學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’,。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花,，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),?！钡恼嬷B所在吧。

金色的草地教學(xué)反思（八）：

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿(mǎn)了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。

課文語(yǔ)言平實(shí),，資料也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀(guān)察自然,、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線(xiàn),，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。

學(xué)生透過(guò)讀課文,，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。透過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ),。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”,。

透過(guò)本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先,，我透過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了,！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師，我,！我,！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話(huà),。“登山則情滿(mǎn)于山,，觀(guān)海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的情緒燦爛無(wú)比,，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)?。?/p>

一,、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

二、還是沒(méi)有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài),，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩,？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么,？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受,。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢,？我從文中的兩件事入手,。

第一件事，我通過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試。

1,、提問(wèn),，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，你從中受到了什么啟示。

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開(kāi)、合上”,，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感情朗讀加深對(duì)資料的理解,，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀(guān)察大自然,，了解大自然的感情和興趣。

當(dāng)然了,，作為一名語(yǔ)文教師,，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天,，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí),，我主要抓住一條線(xiàn)，小作者講的兩件事,，第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀,、演、體會(huì)出玩得有趣,，在這里與作文相結(jié)合,，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言，把這么一件事描寫(xiě)得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多,。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)到了仔細(xì)觀(guān)察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事,，最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛(ài),。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少,。《金色的草地》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,，來(lái)自,！

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

本科教學(xué)，除了讓學(xué)生寫(xiě)好字詞以外,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我抓住兩點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)：1、可愛(ài)的草地2,、有趣的蒲公英,。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生容易理解,，能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì),。遺憾的是，結(jié)束時(shí)我沒(méi)能點(diǎn)出不管寫(xiě)蒲公英還是寫(xiě)草地,，都是為了表現(xiàn)作者愉快的生活,，引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活中感受快樂(lè)。這樣正好能回到本單元的教學(xué)主題上,，也為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ),。

一直苦于課堂氣氛不夠活躍，有一部分學(xué)生注意力總是游離于課堂之外,，怎樣才能把語(yǔ)文課上得更吸引人,，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)還需要不斷探索,，學(xué)習(xí)。

文檔為doc格式

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

所執(zhí)教的《金色的草地》一課是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中第一單元的第二課,。

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事,。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀(guān)察，認(rèn)識(shí)到草地,、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重,、熱愛(ài)之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中情感,、態(tài)度、價(jià)值這一維度,，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì),。

良好的教學(xué)氛圍，飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國(guó),。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，談自己對(duì)蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文,。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了常用的識(shí)字方法，已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力,。在這一步教學(xué)中,，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在識(shí)記的基礎(chǔ)上讀通課文,。教師通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。

1,、學(xué)習(xí)1,、2自然段：

這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我采用比較學(xué)習(xí)的方法,。課文的第一自然段描寫(xiě)了我家窗前的草地上有許多蒲公英,，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了,。第二自然段寫(xiě)了我和弟弟為了尋開(kāi)心揪掉這些蒲公英,。通過(guò)美讀第一自然段,，使學(xué)生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子就這樣,，我們總是為了尋開(kāi)心,，揪掉這些不引人注目的小花。和換詞練習(xí)引人注目,，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英,，只是用它來(lái)尋開(kāi)心,，為后文我和弟弟對(duì)蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊。

2,、學(xué)習(xí)3,、4、5自然段：

鼓勵(lì)學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在小組中說(shuō)說(shuō)我有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,，我們有什么變化?將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣形狀、顏色都有所不同,，滲透自然知識(shí),。通過(guò)讀第四、第五自然段,，畫(huà)出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài),。課文學(xué)到這里,，學(xué)生很自然地就會(huì)想到小作者對(duì)蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于我和弟弟仔細(xì)觀(guān)察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛(ài)之處,，便不再隨意揪它，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀(guān)察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,，通過(guò)全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受，學(xué)生既可以談學(xué)前,、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),，也可以談自己喜愛(ài)的花草,，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí),、新的想法,、新的收獲、新的提高,。然后請(qǐng)學(xué)生課后仔細(xì)觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十三

《金色的草地》一篇精讀課文,，本課講述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,，并從此和蒲公英成了好朋友的故事,。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣,，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，體驗(yàn)“美”的好教材。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1,、手勢(shì)模仿，對(duì)比練習(xí),。

教學(xué)本課,，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色，是最為神奇的部分,，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材,。教學(xué)時(shí)，由于三年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致觀(guān)察,，對(duì)于蒲公英的花瓣缺乏了解,，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開(kāi)放的情景,，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開(kāi)、合上,?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,，同時(shí),，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽(yáng)（）下山了,，蒲公英慢慢地（）了自己的（）,，草地又變成（）色了。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2,、朗讀+表演=趣,。

課文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，畫(huà)面感很強(qiáng),。課文結(jié)尾有這樣的一句：“多么有趣的蒲公英！”教學(xué)時(shí)我抓住其中關(guān)鍵字“趣”,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：蒲公英“趣”在哪里,？首先是課文的第二自然段里面充滿(mǎn)了哥倆的對(duì)話(huà)和他們有趣的神情、動(dòng)作,?！把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中,，仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,，同時(shí)表演蒲公英的花瓣張開(kāi)、合攏的趣味,，學(xué)生的表演和朗讀,，也讓他們的學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化知識(shí),，演繹課文,。

這次比較成功之處是：通過(guò)朗讀，感受大自然的美,。

眾所周知,，我們總是要求學(xué)生有感情地朗讀，實(shí)際上在課堂中,，我們害怕時(shí)間不夠,，總是讓學(xué)生的'有感情朗讀，草草收?qǐng)?。這堂課中,，我把有趣朗讀放在重要位置,。如：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地”（強(qiáng)調(diào)了“一大片”）,；這樣做的目的,，就是漸漸帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文字走近這片草地，進(jìn)而深入了解這片草地,，感受作者的快樂(lè),。“我起得很早去釣魚(yú)”（強(qiáng)調(diào)“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是“沒(méi)起早”,。因此,，學(xué)生有感情朗讀是馬虎不得的。

雖然課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,，但在課堂實(shí)施過(guò)程中,，還存在著一些不足：

眾所周知，閱讀能力的主要因素是理解,，而默讀給學(xué)生提供了更多的讀與思相結(jié)合的機(jī)會(huì),，所以教師在課堂上給予學(xué)生默讀的機(jī)會(huì)，就是給予學(xué)生專(zhuān)心與靜思的機(jī)會(huì),，這不僅有助于學(xué)生集中精力理解文本,，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力。在教學(xué)中,，我過(guò)分關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，讀寫(xiě)訓(xùn)練，忽視了默讀訓(xùn)練,。我應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，特別是課文的的第三自然段，這一段主要是講：“我”發(fā)現(xiàn)草地變色以及變色的原因,。進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟,，這個(gè)問(wèn)題在后期教學(xué)中要重視,。

回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn),。

這篇童話(huà)充滿(mǎn)了童趣,，在教學(xué)中，需要加大指導(dǎo)朗讀的力度,，不能害怕耽誤時(shí)間,，害怕丟掉所謂的“正事”，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)朗讀就是正事；其次,，教學(xué)中要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的默讀,，讓學(xué)生讀中有思。