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金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇一

本節(jié)課,，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元《金色的草地》的第二課時(shí),。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)定法,，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空,，潔白的云朵,，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出,，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程,。例如：指名讀段落,、教師引讀、分角色讀,、多人次品讀,、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都收獲,，如：掃清課文中的生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,，并且在具體情境中,，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地,，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè)和歡愉,，以及對(duì)草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái),，分別畫(huà)出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景,，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作,、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然,，熱愛(ài)大自然的情趣。

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),，一起學(xué)習(xí)，一起探索,，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教,，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅,。

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足,，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天,，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖?，我也能因?yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇二

本篇課文文字和資料都比較淺顯,，學(xué)生透過(guò)自讀,，大體上能理解課文的資料。我在檢查學(xué)生的讀書(shū)狀況時(shí)首先以“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情”展開(kāi)讀書(shū)讓學(xué)生明白：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。透過(guò)表演,，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè),。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開(kāi)理解感悟：

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，能夠張開(kāi),、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感情朗讀加深對(duì)資料的理解,，體會(huì)課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇三

《金色的草地》一文，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢,？我從文中的兩件事入手,。

第一件事，我通過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。

在第二件事閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開(kāi)理解感悟：

1、提問(wèn),，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，你從中受到了什么啟示,。

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲軌驈堥_(kāi),、合上”,，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感情朗讀加深對(duì)資料的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣,。

當(dāng)然了,，作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中,，還存在著許多的不足,，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓,，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡,。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天,，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇四

1．學(xué)會(huì)“色,、草、片,、變,、發(fā)、并,、而,、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英,、釣,、注、意,、觀(guān),、察、便,、張”8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

2．正確,、流利地朗讀課文,。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀(guān)察自然,、了解自然的意識(shí)。

1．識(shí)字寫(xiě)字,，正確,、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分,。

2．體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,，增強(qiáng)觀(guān)察自然的意識(shí)。

1,、孩子們,，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧,！只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎,？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞,，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了,，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了,。

指名讀——齊讀——cai（金色的草地）

2、看,，這片草地不僅美麗,，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎,？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》,。

1、自由度第二自然段,，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？就把它劃下來(lái)。

2,、學(xué)生交流,，逐句出示早 ,、中,、晚的句子，相機(jī)板書(shū)——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）,。

3,、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來(lái)讀一讀吧,！

指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊

4,、讓我們來(lái)看看吧！cai（動(dòng)畫(huà)）

5,、孩子們,，咱們讀了句子，看了畫(huà)面,，你有什么疑問(wèn)嗎,？cai（句子）——指名讀——女生齊。

6,、這真是片美麗而神奇的草地,，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧！——全班齊讀

7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí),，你會(huì)怎么辦,？

8、于是我便來(lái)到草地,，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)察尋找答案,，我找到了嗎？

1,、自由的.默讀第三自然段,，把你知道的劃下來(lái)。

指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞,，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀（認(rèn)識(shí)花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作,。

2、出示“合攏”,、“攥成拳頭”圖,，觀(guān)察有什么區(qū)別？

4,、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎,？蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣,，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)（貼字,、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降,，花瓣就慢慢合攏（貼字,、圖），深夜溫度更低了,，花瓣就越包越緊攥成了拳頭,，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的,。

5,、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì)怎么樣,？cai誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,？

指名讀——男生讀——女生讀

6、孩子們,，為了讓你們看得更清楚,，老師還專(zhuān)門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程咱們一起看看吧！

cai花兒開(kāi)放——教師引背

7,、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎,？

指名說(shuō)

8,、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀(guān)看它的變化過(guò)程吧！

cai（動(dòng)畫(huà)）欣賞

9,、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎,？讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧！

齊讀第四自然段

10,、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友,？

再次齊讀

1、孩子們課文學(xué)完了,，你們一定有不少的收獲吧,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

教師相機(jī)板書(shū)

2,、cai含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,，需要我們用一雙慧眼去留心觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)！

1,、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶,，你們還能叫出他們的名字嗎？

2,、出示生字,，您們有什么好辦法記住這些生字？

4,、教師示范,，邊寫(xiě)邊口述。

5,、學(xué)生書(shū)空,，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）

2、金色的草地

很早 攥成全頭 綠色

蒲公英 中午 張開(kāi) 金色留心觀(guān)察,、善于發(fā)現(xiàn)

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇五

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事,。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀(guān)察,，認(rèn)識(shí)到草地,、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,，對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度,、價(jià)值”這一維度,，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。

一、揭題

良好的教學(xué)氛圍,，飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國(guó),。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蒲公英有一定了解,，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，談自己對(duì)蒲公英的了解,，以便更好的學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀課文

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了常用的識(shí)字方法,，已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力。在這一步教學(xué)中,，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在識(shí)記的基礎(chǔ)上讀通課文,。教師通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記,。

三、細(xì)讀文

1,、學(xué)習(xí)1,、2自然段：

這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我采用比較學(xué)習(xí)的方法,。課文的第一自然段描寫(xiě)了我家窗前的草地上有許多蒲公英,，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了,。第二自然段寫(xiě)了我和弟弟為了尋開(kāi)心揪掉這些蒲公英,。通過(guò)美讀第一自然段，使學(xué)生了解蒲公英很美,，讀第二自然段抓住句子“就這樣,，我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花,?！焙蛽Q詞練習(xí)“引人注目”，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意,，我們不喜歡蒲公英,，只是用它來(lái)尋開(kāi)心，為后文我和弟弟對(duì)蒲公英態(tài)度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇六

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí),，我主要抓住一條線(xiàn),，小作者講的兩件事。

第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀,、演,、體會(huì)出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合,，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,，把這么一件事描寫(xiě)得有趣生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái),，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多,。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到了仔細(xì)觀(guān)察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事，最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛(ài),。

有的`學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇七

１,、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字,。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi),、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、絨毛、假裝,、這些,、引人注目、釣魚(yú),、觀(guān)察、花瓣,、合攏,、手掌,、有趣”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

４,、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的.作用,。

蒲公英的圖片、生字卡片,。

２課時(shí),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇八

這篇課文充滿(mǎn)童趣，特別適合孩子的口味,。在寫(xiě)作特色上,，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化,，運(yùn)用了比喻,，擬人等修辭手法，生動(dòng),、形象,，讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,，用“讀”為教學(xué)手段,。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們農(nóng)村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂(lè)于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥,，可以喂豬，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡,。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解,。于是板書(shū)課題,，揭示新課。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開(kāi),，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動(dòng)。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇九

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí),，我主要抓住一條線(xiàn)作者講的兩件事,。

第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演,、體會(huì)出玩得有趣,，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,，把這么一件事描寫(xiě)得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái),，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)到了仔細(xì)觀(guān)察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事,。

最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說(shuō)最后一段"蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花"說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛(ài),。有的學(xué)生說(shuō)："它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床"說(shuō)出了蒲公英的有趣,，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能.課堂上許多同學(xué)思維活躍,積極主動(dòng)地閱讀理解,在討論中獨(dú)立思考,形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),從而達(dá)成了共識(shí).在相互切磋中加深理解,共同提高.這既是一種合作化學(xué)習(xí),也是一重個(gè)性化閱讀.但在這次的閱讀中,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽(tīng)他人言,面對(duì)問(wèn)題低頭,膽怯,茫然……自己并沒(méi)有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài).未上戰(zhàn)場(chǎng)之前,就懼?jǐn)秤谇Ю镏?定然不戰(zhàn)而敗,古時(shí)曹劌的擊鼓論可以給我們很好的.啟發(fā).閱讀理解比較靈活,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,以至于處理問(wèn)題的時(shí)候猶豫不決,心理一緊張,考慮不周全,思維一混亂,就會(huì)有不少的學(xué)生對(duì)于閱讀失去耐心與信心,久而久之,學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài),能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,這種被動(dòng)狀態(tài)對(duì)提高他們的閱讀能力,提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí),更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心,讓他們要有成功感.

以上是我通過(guò)這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思.路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.讓我們努力做好導(dǎo)師,在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,在閱讀教學(xué)中,使學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),提高他們的能力,進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng).

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十

今天語(yǔ)文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,，這是一篇精講課文,，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的`故事。課文語(yǔ)言平實(shí),，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。

這節(jié)課我采用從課題入手,，學(xué)生讀課題質(zhì)疑,，然后帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，學(xué)生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的,？”學(xué)生很會(huì)讀書(shū),，讀完就能在文中找到相對(duì)應(yīng)的句子，我為了讓學(xué)生回答問(wèn)題更完整,，提示用“因?yàn)?-----所以------”方式回答,，這樣孩子們說(shuō)話(huà)完整，表達(dá)清楚明白,。學(xué)生了解內(nèi)容,，再通過(guò)感情朗讀體會(huì)草地變成金色的原因。

“蒲公英給孩子們帶來(lái)哪些快樂(lè),？”請(qǐng)從文中找到答案,，再讀給同學(xué)聽(tīng)。孩子們找的準(zhǔn)讀的好,。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，孩子們喜歡上蒲公英，趁熱打鐵我又請(qǐng)學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書(shū),，繼續(xù)閱讀《會(huì)飛的蒲公英》,，交流這篇課文你知道什么？和語(yǔ)文書(shū)對(duì)比,，他們?cè)诿鑼?xiě)上有什么不同,？孩子們積極性高，閱讀很認(rèn)真,，效果很好,。

這節(jié)課我在講解上沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，因此有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，把《主題學(xué)習(xí)》叢書(shū)帶到課文上,，孩子們盡情讀書(shū),。今后將繼續(xù)努力，加大孩子們的閱讀量,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十一

我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話(huà),，讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書(shū)。力求使閱讀成為學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中,、合作中,、交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,。

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思,、切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物,，分角色讀,、演描寫(xiě)哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過(guò)哥哥（弟弟）的詞語(yǔ),。接著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁,、假裝,、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過(guò)不同的表情,、語(yǔ)氣,、動(dòng)作讀出自己不同的感受,，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書(shū),。通過(guò)學(xué)生默讀思考，同桌交流,，全班對(duì)話(huà),，師生合作，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題,，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣。

研讀最后一個(gè)自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話(huà)?！八臀覀円黄鹚X(jué),，和我們一起起床?！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友,、親人、伙伴,、姐妹……來(lái)愛(ài),。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài),，體會(huì)到人與自然和諧美好的`關(guān)系,。

非常可惜的是,，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō),，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二,、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài),，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么,？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十二

《金色的草地》技術(shù)了一個(gè)男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò),。這一節(jié)課我直接開(kāi)篇點(diǎn)題，你們見(jiàn)過(guò)金色草地嗎?就以學(xué)生好奇的心理展開(kāi)學(xué)習(xí),。讓學(xué)生多讀,，自己體會(huì)顏色變化的奇妙。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格,，多樣變化,，寓教于樂(lè),，賦于生命的課堂。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的'花就像我們的手掌,，可以張開(kāi),，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動(dòng)。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十三

本科教學(xué),，除了讓學(xué)生寫(xiě)好字詞以外,。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓住兩點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)：1,、可愛(ài)的草地2,、有趣的.蒲公英。這兩個(gè)問(wèn)題并不難,，學(xué)生容易理解,，能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。遺憾的是,，結(jié)束時(shí)我沒(méi)能點(diǎn)出不管寫(xiě)蒲公英還是寫(xiě)草地，都是為了表現(xiàn)作者愉快的生活,，引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活中感受快樂(lè),。這樣正好能回到本單元的教學(xué)主題上，也為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ),。

一直苦于課堂氣氛不夠活躍,，有一部分學(xué)生注意力總是游離于課堂之外，怎樣才能把語(yǔ)文課上得更吸引人,，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)還需要不斷探索,，學(xué)習(xí)。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十四

由于剛開(kāi)學(xué),，教師用書(shū)一向還沒(méi)有來(lái)到,，所以上課只能夠按照字、詞,、句,、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí),。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)能夠教，能夠組織小組聽(tīng)寫(xiě),。最后教師聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān),。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的，只但是學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒(méi)有興趣,，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí),。透過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字,。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的'洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤,。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有新的教學(xué)思路和教師用書(shū),，所以找不到頭緒,，只是先讓學(xué)生把課文讀正確，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文,，并能夠把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái),。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛(ài)和蒲公英的搞笑。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂(lè)趣,。對(duì)在過(guò)早地上玩耍學(xué)生很感興趣,，個(gè)性是對(duì)過(guò)早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀,，也能夠熟練的背誦,。這樣就能夠積累不少的語(yǔ)言。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十五

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?！边@就是說(shuō)，其一,，讀書(shū)活動(dòng)是別人所不能替代的,，因此要讓學(xué)生自己讀書(shū)，而不是聽(tīng)老師講書(shū),；其二，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,，而且是有個(gè)性,、有靈性和創(chuàng)造性的個(gè)體，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的,。因此要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，而不能整齊劃一,，追求統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在本課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，默讀時(shí)不指讀、不出聲,；讀完課文后,，你有怎樣的感受？把你最想說(shuō)的話(huà)用一個(gè)詞語(yǔ),、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)在隨堂本上,。

學(xué)生讀完課文后，老師檢查他們的記錄,，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀感受相當(dāng)豐富,，有的記錄下“感動(dòng)”，有的記錄著“羨慕”,，有的記錄著“有趣”,，不同的記錄反映了他們不同的感受和閱讀理解水平，老師在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：你讀懂了什么,？哪些存在問(wèn)題,？再返回到文本去讀或者與同學(xué)交流，之后讓學(xué)生把自己獨(dú)特的感受以朗讀的形式表達(dá),，學(xué)生便輕松地將全文讀通,。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生緊扣文本,，獲得整體上的閱讀感受,。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十六

本科教學(xué)，除了讓學(xué)生寫(xiě)好字詞以外,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我抓住兩點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)：1、可愛(ài)的草地2,、有趣的蒲公英。這兩個(gè)問(wèn)題并不難,，學(xué)生容易理解,，能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。遺憾的是,，結(jié)束時(shí)我沒(méi)能點(diǎn)出不管寫(xiě)蒲公英還是寫(xiě)草地,，都是為了表現(xiàn)作者愉快的'生活，引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活中感受快樂(lè),。這樣正好能回到本單元的教學(xué)主題上,，也為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ),。

一直苦于課堂氣氛不夠活躍，有一部分學(xué)生注意力總是游離于課堂之外,，怎樣才能把語(yǔ)文課上得更吸引人,，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)還需要不斷探索，學(xué)習(xí),。

金色的草地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇十七

這是一篇充滿(mǎn)了童真童趣的課文,，特別是文中描寫(xiě)我和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng),，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,，還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動(dòng)畫(huà)欣賞。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中,，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第一件事,，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好,，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果,。學(xué)生對(duì)草地為什么會(huì)變色？很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚。我們班浩杰同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題：我知道蒲公英是白色的,，課文中的蒲公英怎么成了金色的了,？接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，通過(guò)學(xué)生之間的交流探討,，明白了草地為什么成金色的原因，同學(xué)們的印象就更深刻了,?？煜抡n的時(shí)候，我讓孩子交流：這些蒲公英給你留下了怎樣的感受,？你想說(shuō)些什么,？讓學(xué)生暢所欲言。