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幼兒園古詩首教學反思篇一

古詩詞文化是中華民族獨特的文化瑰寶,，承載著千年的歷史和智慧。在幼兒園,，孩子們接觸和學習古詩詞,，并將其運用到生活中，不僅培養(yǎng)了孩子們的情感表達和審美能力,，還增強了他們對中華文化的認同感,。通過一段時間的學習與體驗，我深深感受到了古詩詞在幼兒園教育中的獨特魅力,。

首先,，古詩詞培養(yǎng)了孩子們的情感表達能力。在幼兒園的古詩詞學習中，孩子們通過朗讀和背誦,，漸漸體會到古人所表達的情感,。例如，在學習《靜夜思》這首詩時,，孩子們能夠感知到作者對自然的思索和對家鄉(xiāng)的思念之情,。通過這樣的學習和體驗，孩子們的情感表達能力得到了增強,，他們能夠更好地表達自己的情感和思想,。

其次，古詩詞培養(yǎng)了孩子們的審美能力,。古詩詞融匯了中華民族的美學觀念,，通過對古詩詞的學習，孩子們能夠感受到其中蘊藏的美,。比如,，在學習《登鸛雀樓》這首詩時，孩子們能夠感受到詩中所描繪的壯麗景色,，并從中感受到美的存在,。通過這樣的學習，孩子們的審美能力得到了鍛煉,，他們能夠更好地欣賞和理解美的存在,。

古詩詞也培養(yǎng)了孩子們的文化認同感。中華民族的文化傳統(tǒng)由古詩詞等眾多文化元素構成,，通過對古詩詞的學習,，孩子們能夠更好地了解和接受自己的文化傳統(tǒng)。例如,，在學習《春曉》這首詩時,，孩子們能夠感受到中國春天的美麗和豐富多彩的文化傳統(tǒng)。通過這樣的學習,，孩子們能夠增強對中華文化的認同感,，培養(yǎng)對自己民族文化的自豪感。

古詩詞還能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力,。古詩詞中的語言優(yōu)美、形象生動,，通過學習古詩詞,，孩子們能夠鍛煉自己的語言表達能力,。在學習過程中,，幼兒園的老師會幫助孩子們分析和理解每個詞句的含義,，從而在語言表達方面得到提升。例如,，在學習《夜泊牛渚懷古》這首詩時,，孩子們通過解析其中的詞句,，能夠用自己的語言表達出對景點的描述以及對古人懷古之情的理解。

最后，古詩詞能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力,。古詩詞的學習并不僅僅是死記硬背,，而是要求孩子們思考和理解其中的含義,，從而能夠進行自主創(chuàng)作,。通過學習古詩詞，孩子們能夠了解到古人的創(chuàng)作思路和方法,，并運用這些方法進行自己的創(chuàng)作,。例如,，在學習過程中,，孩子們可以模仿古人的寫作方式，通過自主創(chuàng)作提高自己的創(chuàng)造力和想象力,。

綜上所述,，古詩詞在幼兒園教育中具有獨特的魅力,。通過古詩詞的學習，孩子們能夠培養(yǎng)情感表達能力,、審美能力,，增強文化認同感，提升語言表達能力和創(chuàng)造力,。幼兒園通過創(chuàng)設適合孩子們學習和體驗古詩詞的環(huán)境和活動,，能夠讓孩子們更好地感受和理解古詩詞的魅力,，并將其運用到生活中，培養(yǎng)他們的全面素養(yǎng)和綜合能力。

幼兒園古詩首教學反思篇二

第一段：帶著孩子學古詩的初衷

作為家長，我們希望孩子在成長過程中能夠接觸到多樣的文化藝術，培養(yǎng)起他們的審美能力和藝術素養(yǎng),。學古詩是一種傳統(tǒng)文化的傳承方式，也是一種很好的語言訓練。在幼兒園學古詩,，我們家長希望通過這種形式培養(yǎng)孩子的語言表達能力,，鍛煉他們的注意力和記憶力,，以及培養(yǎng)他們的情感體驗能力。這個過程不僅可以幫助孩子形成良好的文學素養(yǎng),，還能為他們今后的學習奠定堅實的基礎。

第二段：開展學古詩活動的情況

我孩子所在的幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng),，每周都有專門的時間安排用于學習古詩,。幼兒園配備了一位經驗豐富的老師，她用各種有趣的方式帶領孩子們一起學古詩,。有時候老師會畫圖解,，有時候會穿上角色扮演，有時候會和孩子們一起念詩。孩子們積極參與,，他們對古詩的興趣也逐漸提高。

第三段：學古詩帶給孩子的改變

通過學古詩,，孩子們的語言表達能力得到了明顯的提高,。他們開始學會通過古詩來表達自己的情感和意思，而不再是簡單地用單詞和短語,。古詩中的韻律和音調也讓孩子們對語言的感知更加敏銳,，他們開始注重字言字音的修養(yǎng)。同時,，孩子們的注意力和記憶力也得到了鍛煉,。在學習古詩的過程中，他們需要記住詩的內容,，并且能夠準確地表達出來,。這對于他們今后的學習，特別是對口語和寫作的能力提升有著積極的影響,。

第四段：家長的陪伴和共同學習

在孩子學古詩的過程中,，家長的陪伴是非常重要的。我們不僅要盡可能提供孩子學習古詩的機會,，還要在家中和他們一起共同學習,。有時候，我會跟著孩子一起背誦古詩,，和他們一起欣賞古詩中的美麗意境,。這種共同學習的過程不僅加深了我們家庭的親子關系，也讓我重新發(fā)現了古詩之美,。

第五段：未來的期望

通過孩子在幼兒園學古詩的過程,，我深信學古詩是一種很好的思維訓練和藝術修養(yǎng)方式。未來,，我希望孩子能夠繼續(xù)保持對古詩的興趣,，并能夠進一步深入研究。我相信,，學古詩能夠為他們開拓新的思維空間,，培養(yǎng)他們的能力和素質，為他們今后的學業(yè)和人生道路打下堅實的基礎,。

在幼兒園學古詩的過程中,，我們不僅給孩子帶來了樂趣，也為他們的成長帶來了積極的影響,。學古詩是一種很好的傳統(tǒng)文化教育方式,，通過學古詩，孩子們不僅能夠掌握優(yōu)美的語言表達技巧，還能夠感受到古人的智慧和情感世界,。對于家長來說,，學古詩也是一種難得的陪伴時光，讓我們能夠和孩子一起感受傳統(tǒng)文化的魅力,，為他們的未來奠定良好的基礎,。

幼兒園古詩首教學反思篇三

1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象,。

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,，vcd教材,。

1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的.人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請幼兒討論。

1.教師講解：小朋友們,，你們知道現在是什么季節(jié)嗎,？（春天）對，春天到了,，小鳥們都飛回來了,，花兒也都開了，在春天呢,，有一天就叫做清明節(jié),，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊,？（幼兒自由回答）

3.教師播放vcd,，請幼兒觀看。

4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人,，那個小孩就是牧童,，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié),。

1.教師有表情,，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞,。

2.教師朗誦第二遍,，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么,？教師朗誦第三遍,，請幼兒可以慢慢的跟讀,。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片,。教師在一旁進行知道提醒,，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍,。

清明（杜牧）

清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。

幼兒園古詩首教學反思篇四

隨著教育體制的不斷改革和家長的更高要求,，越來越多的幼兒園開始注重培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng),。古詩是中華民族文化的瑰寶，通過學習古詩,，可以提高孩子的文字理解能力,，培養(yǎng)他們的詩歌鑒賞能力和語感。最近,，在孩子的幼兒園里出現了一個有關學古詩的活動,，引起了很多家長的關注。我與其他家長們一起參與此次活動,，并由此獲得了一些心得體會,。

首先，通過學習古詩,，孩子可以提高他們的語言運用能力,。在幼兒園的活動中，孩子們通過朗誦古詩,，學習和模仿古人的語言表達方式,，掌握了很多富有詩意的詞匯和句型，進一步豐富他們的語言能力,。在學習過程中,，我發(fā)現孩子們的發(fā)音更加準確，語調更加恰當,，用詞更加準確,。在日常交流中，孩子們也更加善于運用詩歌中的優(yōu)美表達方式,，增強了他們的口語表達能力,。

其次，學習古詩還可以培養(yǎng)孩子的審美情趣和藝術欣賞能力,。古詩是漢語文化的瑰寶,，代表著中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),。通過學習古詩，孩子們不僅可以接觸到優(yōu)秀的文學作品,，還可以從中感受到中華民族豐富的歷史和人文底蘊,。在學習過程中，孩子們會學習到不同類型的古詩,，如田園詩,、山水詩等，從而培養(yǎng)他們的審美情趣,。此外,，學習古詩還可以讓孩子們了解古人的情感和哲思，提高他們對藝術的欣賞能力,。

再次,，學習古詩有助于培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。古詩常常采用的是形象,、生動的語言,，通過豐富的想象力，讓讀者如臨其境,，感受到其中所傳達的情感和美,。而在古詩學習活動中，孩子們被鼓勵自由聯(lián)想和創(chuàng)作,。他們可以選擇一首自己喜歡的古詩,，通過插畫、改編等方式進行創(chuàng)作,。這種創(chuàng)作可以培養(yǎng)孩子們的想象力,，促進他們的創(chuàng)造力發(fā)展。在創(chuàng)作的過程中,，我發(fā)現孩子們獲得了很多樂趣,，并愿意花費更多的時間和精力去思考和嘗試。

最后,，學習古詩也是培養(yǎng)孩子們情感和品德修養(yǎng)的重要途徑,。古詩作品中常常融入了作者的情感和情懷，通過這些詩句,，孩子們可以學習到不同的情緒和情感表達方式,。在日常生活中，這種情感的學習可以幫助孩子們更好地理解自己的情緒,，處理人際關系,，培養(yǎng)他們積極向上的品格和健康的情感態(tài)度。

總而言之,，通過幼兒園學古詩的活動,，我深切體會到古詩對孩子成長的積極影響,。通過學習古詩，孩子們能夠提高語言運用能力,、培養(yǎng)審美情趣和藝術欣賞能力,，同時也能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，以及積極向上的情感和品德修養(yǎng),。作為家長,，我們應該積極關注孩子在幼兒園學古詩的過程中的變化和進步，給予他們充分的支持和鼓勵,。只有在家庭和學校的共同努力下,，我們才能夠培養(yǎng)出具有高尚情操和藝術修養(yǎng)的新一代。

幼兒園古詩首教學反思篇五

古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章,，也是人類文化瑰寶,。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創(chuàng)作手法,，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,。這首詩用字十分精彩,，“生”字描寫了煙云冉冉上升,；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢,?！耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特,、夸張,。教師在活動中可通過課件、視頻等手段,，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處,，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情,。

1．了解古詩大意,，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好,。

2．能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩,。

3．感受大自然的神奇美麗，展開想象,，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情

1．播放廬山瀑布視頻,，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美,。

提問：你覺得布像什么,？來到這么美的地方,，你的心情是怎樣的？小結：廬山是我國的名山,，是一個風景秀麗,、令人向往的地方。

2．教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》,，引導幼兒欣賞,、理解詩意。

（2）結合課件,，引導幼兒理解古詩含義,，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”,、“飛流直下”,。

（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美,，理解“疑是銀河落九天”一句的精能,。

3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。

（1）教師結合圖片朗通古詩,，幼兒小聲跟念,。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）

（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁,，指讀古詩《望聲山瀑布》,。

（3）請幼兒配樂朗誦古詩。

4．請幼兒玩游戲“詩畫配對”,，感受中國古詩的魅力,。

附

望廬山瀑布唐李白

日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川,。

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。

幼兒園古詩首教學反思篇六

主要涉及領域：

語言

活動目標：

1．通過傾聽故事,，理解古詩中“復”,、“待”、“蹉跎”,、“暮”,、“墜”等字、詞的含義,。

2．欣賞并理解古詩,，能初步發(fā)現古詩語言的特點。

3．從不同的角度去感受古詩,，知道每個人都應該珍惜時間,。

活動準備：

1．相關圖片,。

2．古詩錄音帶一盒。

活動過程：

1．欣賞,、理解故事《等明天》,。

指導語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?

2．完整欣賞古詩《明日》，初步發(fā)現古詩語言的特點(用簡練的`語言表達豐富的內容和深刻的寓意),。

指導語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了,，哪些地方你不明白?

3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字,、詞及古詩所表達的含義,。

指導語：這首古詩告訴我們一個什么道理?

4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。

幼兒園古詩首教學反思篇七

作為一位幼兒園教師,，我深深感受到幼兒課程中古詩詞的重要性,。在我們的教學中，我們經常通過古詩詞來教授語言,、歷史,、文化和審美，讓幼兒在欣賞和誦讀古詩詞中培養(yǎng)自己對語言的興趣和感受,。下面是我最近在教授古詩詞的體會和思考,。

第一段：古詩詞對幼兒語言發(fā)展的影響

古詩詞對于幼兒的語言發(fā)展有很大的推動作用。通過學習古詩詞,，幼兒可以更好的領略到中華民族的韻律之美,，同時,，能夠幫助他們更好的掌握漢字的詞義,，提高語音和語調的準確性。在教學中,，也可以適當引導幼兒加入聲音表演,，促進他們語言能力的發(fā)展，從而開發(fā)幼兒想象力和藝術的審美,。

第二段：古詩詞對幼兒社會文化認知的促進

學習古詩詞不僅僅是對語言的學習，也是對文化知識的認知和理解，更是對社會文化認知的促進,。通過學習古詩詞,，幼兒可以了解更多的中華文化知識，通過詩詞中所蘊含的情感,，了解更多的人情世態(tài),，從而架起感性與理性的橋梁，拓寬幼兒的認知領域,，培養(yǎng)他們廣博的社會體驗,。

第三段：古詩詞對幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

古詩詞承載了深厚的文化底蘊,，其所蘊含的意象和情感對于幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關重要的。所謂審美素養(yǎng),，就是通過藝術的媒介,，教授和啟發(fā)兒童們欣賞、評價事物的美感和價值的能力,。誦讀古詩詞,，可以開發(fā)幼兒的嗅覺和視覺的表現，幫助他們對事物的感知更深刻,，更完整,。同時，也能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和情感表達能力,，促進他們對美的敏感和感知,，構建美好的審美價值觀。

第四段：如何在教學中更好的推廣古詩詞教育

對于古詩詞教育的推廣,，我認為,，更注重開發(fā)幼兒的詩意涵養(yǎng)，激發(fā)他們的藝術創(chuàng)造力才是更加根本的問題,。在教學過程中,，我們應該注重引導幼兒感受詩詞的美，讓幼兒在愉悅的氛圍中學習,，開發(fā)他們的藝術創(chuàng)新性,。同時，我們也應該注重從文化的角度激發(fā)幼兒的文學感悟和文學認知,，讓他們更好的理解和體驗詩詞所存在的文化意義,。

第五段：結語

總的來說，古詩詞教育對于幼兒的發(fā)展至關重要,，只有通過對古詩詞的深刻理解和學習,，才能更好的開發(fā)幼兒的文化、語言和心理等不同方面,，塑造他們健全的心理和人格發(fā)展,。教師在教育過程中應該加強對于古詩詞的學習和理解，目的是給予幼兒更加完美的教育體驗,，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎,。

幼兒園古詩首教學反思篇八

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它蘊含著深刻的情感與智慧,。在幼兒園的學習中,，古詩詞也占據著重要的位置。通過學習古詩詞，我深深地感受到了其中的魅力和價值,。以下是我對幼兒園古詩詞學習心得的總結與體會,。

首先，學習古詩詞能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,。古詩詞的語言優(yōu)美,，字字珠璣，充滿了音韻美和意境美,。在學習古詩詞的過程中,，我不僅能夠欣賞到這些美好的詩句，還能夠模仿其中的語言結構和表達方式,。通過反復背誦和學習,，我漸漸地掌握了這些古詩詞的語言特點，能夠用流暢的口語表達出來,。這不僅提高了我的語言表達能力,，還激發(fā)了我對詩歌的興趣。

其次,，學習古詩詞能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力,。古詩詞是中國文化的瑰寶，它們通過精煉的語言和細膩的描寫,，表達了詩人們深深的感受,。通過學習古詩詞，我從中感受到了大自然的美麗,、人生的哲理以及詩人豐富的情感,。詩歌中的每一個字詞都是精心選擇的，每一句話都是琢磨得仔細的,。通過學習古詩詞,，我開始懂得了如何欣賞和感受詩歌的美。我能夠用自己的眼睛去看,，用自己的心靈去感受,。

再次，學習古詩詞能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣,。古詩詞中蘊含著豐富的文化內涵，我們通過學習古詩詞,，不僅能夠了解到中國傳統(tǒng)文化的底蘊,，還能夠培養(yǎng)我們對美好事物的熱愛和追求。古詩詞中的描寫大多數是美好的,，它們能夠讓我們感受到事物的美,，觸動我們的心靈。通過學習古詩詞,，我們能夠培養(yǎng)出對美的敏感和鑒賞能力,，對美的追求也會讓我們更加有幸福感和滿足感,。

最后，學習古詩詞能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,。古詩詞中包含了豐富的思考和想象,，它們展現了詩人的思想和創(chuàng)造力。通過學習古詩詞,，我學會了運用自己的創(chuàng)造力來進行思考和表達,。詩歌中的意象和表達方式都需要我們通過自己的理解和想象去創(chuàng)造，這也讓我們培養(yǎng)了自己的思辨能力和創(chuàng)造力,。通過創(chuàng)作詩歌,，我能夠更好地表達自己的思想和情感，也能夠鍛煉自己的思維能力和語言表達能力,。

總結起來,，幼兒園古詩詞學習是一門寶貴的人文課程。通過學習古詩詞,，我們能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,、審美能力、審美情趣和創(chuàng)造力,，讓幼兒在美的熏陶下收獲更多更豐富的知識與情感,。我深深地感受到了古詩詞的魅力和價值，它們不僅豐富了我的生活,，也讓我更加熱愛詩歌這門藝術,。我相信，在今后的學習與生活中,，古詩詞會一直伴隨著我,，成為我心靈的指引和滋養(yǎng)。

幼兒園古詩首教學反思篇九

作為一名幼兒園教師,，我一直認為古詩詞教育是幼兒教育中不可或缺的一部分,。在幼兒園中，通過古詩詞的啟蒙教育,，不僅可以培養(yǎng)孩子們的語感與語言表達能力,，還能讓他們感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。自己一直在運用古詩詞教育孩子們,，這篇文章旨在與大家分享我的心得體會,。

第二段：古詩詞與語言啟蒙教育

古詩詞不僅是我們中華文化的一部分，也是最有價值的文化符號之一,。在幼兒期,，古詩詞的語言啟蒙教育對孩子們的語言發(fā)展有著極為重要的意義。我經常用古詩詞的朗誦和演唱來開展園內活動，這樣既能引起孩子們的興趣,，又能激發(fā)他們學習語言的欲望,，同時也能讓他們學會更多的詞匯和語文知識。

第三段：古詩詞與美育教育

古詩詞不僅是語言教育的媒介,，更是美育教育的重要組成部分,。在幼兒園里，我經常讓孩子們通過舉辦吟誦比賽,、演唱比賽等形式來感受古詩詞的美麗,。孩子們在表演和比賽中，除了鍛煉自己的口才和表達能力,，也會從中領悟到古詩詞所包含的情感和美,。

第四段：古詩詞與人文教育

作為一種文化符號，古詩詞還能帶給孩子們更多的人文教育,。古人對生活,、人情世故的描寫讓孩子們了解歷史、感知文化,。比如《詠鵝》這首詩,，就讓孩子們在欣賞美妙的語言之余，同時也引發(fā)他們對鵝這種動物的了解和認識,，知道這種鳥類在過去的文化中,，是有著極高的地位和重要性的。

第五段：結論

在幼兒園的教育中,，古詩詞是不可或缺的一部分,，它以其豐富的文化內涵、優(yōu)美的語言,、深刻的人文意義,，開啟了孩子們的文化之門，讓他們更好的了解祖國的歷史與文化,。作為一名幼兒園教師,，我會一如既往地推崇古詩詞教育，將其融入到日常教學中,，讓更多的孩子能感受這一優(yōu)美,、神奇的文化符號。

幼兒園古詩首教學反思篇十

人們常說“詩情畫意”,，詩情與畫意有相同之處,，借助畫面讓幼兒理解詩意，幼兒是易于接受的,。因此，在教幼兒學古詩時，只要善于引導幼兒觀察,、觀賞畫面,，展開想象，有條不紊地介紹,、解釋詩句,，效果也是很好的。所用圖畫,，教師可自行設計繪圖,，也可放大復制兒童古詩讀物中的插圖。

二,、畫圖學詩

此法與看圖學詩法相同,，可使詩情畫意交融滲入于幼兒語言、繪畫教育中,，來鞏固,、加深幼兒對已學古詩的理解。如楊萬里《宿新市徐公店》詩：籬落疏疏一徑深(稀疏的籬笆旁邊有一條幽深的小路),，樹頭花落未成陰(路邊樹上的花已經凋謝了,，樹葉還沒長大沒有樹蔭可以蔽日)。兒童急走追黃蝶(孩子們奔跑著追趕黃色的蝴蝶),，飛入菜花無處尋(蝴蝶飛進了黃色的菜花中找不到了),。教師在教給幼兒這首詩后，讓幼兒自由想像畫出圖景來,。當幼兒這樣地來作畫后,，他們對這首詩也就會有更多的領會和喜愛了。

三,、觀賞自然景物學詩

這可說是直觀的一種教學方法了,，在學習這些古詩時，讓幼兒去親自體驗,，不但會提高幼兒的學習興趣,，還能在老師的啟發(fā)講解下掌握詩意，學起來也就快了,。如我在教賀知章的《詠柳》時,，帶幼兒去春游，我們先從遠處觀看,。春天柳樹變成了什么顏色,，以及柳條在微風中飄蕩的情景。問：那高高的柳樹,，好像被什么東西打扮得這樣美?從而授以一,、二句：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。再帶幼兒來到樹下,，就近觀賞,，啟發(fā)、詢問：柳樹細細長長的葉子多么整齊!多么漂亮呀!授以三,、四句：不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀。為加深幼兒對最后一句的理解,，可引申地問：二月春風還“裁”出了哪些美麗的景物?讓幼兒觀察周圍景物回答,。這樣，不僅使他們學了古詩,，而且也培養(yǎng)了他們對大自然的熱愛及對事物的觀察能力,。

四、講故事學詩

為了讓幼兒更好地理解古詩內容,，把古詩的內容變成故事講給幼兒聽來啟發(fā)幼兒想象與思考,，也是教幼兒學古詩的一種方法。如可將孟浩然的《春曉》變成這樣一個小故事：古代有一個詩人,，他在一個春天的晚上寫詩寫累了,，就睡覺了。春天不冷不熱,，睡覺最舒服了,，所以他半夜里聽到外面有刮風下雨的聲音，也沒有去管它,。他不知不覺就睡到了天明,。當他醒來的時候，聽到外面處處傳來唧唧喳喳小鳥的叫聲,。他就趕忙起床,，想到外面去看看。他走出門一看,，呀!夜來的風雨可不小啊,，花園里許多花被打落了，滿地的花瓣真不知道有多少!這位詩人看到這個情景,，覺得春天的小鳥很可愛,，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起筆,，寫了一首題為《春曉》的詩,，(“曉”是明的意思，“春曉”是春天的早晨)：春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。夜來風雨聲,，花落知多少!幼兒聽完故事，理解了古詩的內容,，再學這首詩也就感覺到容易了,。

五,、情景表演學詩

教師結合詩歌內容,，通過相應的動作演示和形象的講解讓幼兒理解，進而再通過角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握,。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎,。如賈島的《尋隱者不遇》?？梢哉垉蓚€幼兒一個扮大人,，一個扮童子。指定室內吊扇之類為松,，窗外樹木為山,。開始后，童子在松下游戲,，大人緩步走向童子,。大人旁白“松下問童子”后問：“喂，請問小師傅,，你的師傅呢?”童子旁白“言師采藥去”后答：“我?guī)煾挡伤幦チ?。”大人說：“那你師傅到哪里采藥去了?”童子旁白“只在此山中,，云深不知處”后答：“我?guī)煾稻驮谶@座大山中(伸手指外面的樹),。山上到處都是云霧，我也不知道他到底在什么地方,?！苯酉氯タ烧堄變鹤杂砂l(fā)揮地表演。教幼兒學古詩,，比學習現代詩歌難,，但只要針對幼兒的年齡、心理特點,，以真摯飽滿的感情,、生動形象的語言，結合恰當的教法,，就可以使幼兒對古詩產生興趣,，并達到教學目的。

幼兒園古詩首教學反思篇十一

第一段：引言（約200字）

古詩詞是中華文化的瑰寶,，也是中華民族的文化遺產,。伴隨著歷史的演進,，詩詞逐漸形成了自己的獨有魅力，成為了中華文明的重要組成部分,。而在幼兒園教育中,，通過詩詞教育，可以讓孩子們更好地理解和感受中華文化的深刻內涵,，賦予他們更為豐富的人生經驗和文化底蘊,。因此，幼兒園的古詩詞教育顯得尤為重要,。

第二段：古詩詞在幼兒園中的教育意義（約200字）

幼兒園作為兒童成長的第一站,，其教育內容的重要性不言而喻。而在幼兒園教育中,，古詩詞不僅可以培養(yǎng)孩子們對于語言的感受力和表達能力,，更能夠“益智”，為孩子們大腦發(fā)展提供滋養(yǎng),。同時,，古詩詞也是一種實用的文化資產，通過古詩詞的學習,，孩子們不僅可以更好地學會中文表達,，更能從中潛移默化中掌握中華文化的基本精神和價值觀念，增強對自己文化的認同感,。

第三段：幼兒園古詩詞教育的實施（約300字）

幼兒園的古詩詞教育實施,，主要包含教學目標、教學內容,、教學方法以及教學過程,。為了讓孩子們能夠更好地參與學習，老師可以選擇適合孩子認知特點的教學方式,，例如資料齊全的現場展示,、耳目共通的音樂演示或是小組合作式的交互討論等，使孩子們通過各種各樣的識記,、解釋形象化,、推測和直觀化的方法來學習古詩詞，從而達到記憶,、理解,、領會、欣賞的目的,。而在教學內容中,，老師可以選擇適合孩子年齡的課文，通過生動而有趣的故事和畫面來展示古詩詞的內涵和美妙,。在教學中,，老師還要及時反饋孩子們的學習情況,，以便及時調整教學進度。

第四段：幼兒園古詩詞教學的難點（約300字）

雖然幼兒園的古詩詞課程有著豐富的教學內容和教學方法,，但是教師也面臨著許多教學難點,。比如說，孩子們對于古詩詞的理解能力有限,，需要老師下足功夫進行講解,；同時，不同年齡段的孩子對于古詩詞的接受程度也不同,，老師需要根據孩子們的認知能力來進行針對性的教學,，注重讓孩子們在學習中感受到真實的樂趣。此外,，幼兒在對于古詩詞學習的過程中，還會出現抵觸,、反感等心理現象,，需要老師及時關注，緩解孩子們的心理負擔,，讓孩子們能夠更好地地參與到古詩詞學習中,。

第五段：古詩詞教學的展望（約200字）

在未來，幼兒園的古詩詞教學將會更加重視課程整合,、深化針對性的課程改革以及更加科學的課程評估方式,，力求讓古詩詞教育更好地貼合幼兒的認知特點和需求，同時也能夠培養(yǎng)出具有文化自信的幼兒,?？傊變簣@古詩詞教學,，不僅僅是學習知識,，更是為孩子們帶來了視野的張揚、思路的開闊與自然和人文結合的啟蒙,，是中華文化進而中華文明的傳承,。

幼兒園古詩首教學反思篇十二

1學會本課生字，借助注解,，理解詩句意思,。

2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境,。

3正確,、流利、有感情地誦讀古詩,，背誦古詩,。

理解詩意,，體會詩的意境。

教師：詩文畫面課件或掛圖,、懷舊音樂帶,、相關古詩。

同學：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩,，古詩作者的情況,。

2課時。

(一)導入

1啟發(fā)談話,，揭示課題,。

從1冊至今，俺們已學過很多古詩,，愿意把記得的古詩背一背嗎,？（抽同學背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美,，讀起來朗朗上口,。今天，俺們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》,。（板書課題）

2簡介楊萬里的情況,。

3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機,，表達出了對自然風光的一種喜愛之情,。

(二)初讀詩句，同學質疑

1自由讀詩,，注意讀準字音,，讀通詩句。

2抽同學讀,，分組讀,，齊讀。

3再讀詩句,，提出不明白的地方,。

4小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題,，初知詩句大意,。

(三)理解詩句，想象美景

1,、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因,。

2、交流品讀情況，師相機點撥,，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物,。

如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，

“樹陰照水愛晴柔”中“愛”,。

“小荷才露尖尖角”中“露”,，

“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

3,、用自身的話說說古詩的意思,，注意交流、補充,。

4,、根據古詩和自身的理解想象美景，說說美景,，畫一畫美景,。

5、看到這樣的美景,，詩人的心情怎樣,？你的心情又怎樣？

6,、品味讀古詩。

(四)指導朗讀,，背誦詩歌,。注意詩的停頓、節(jié)奏,，試背,，齊背。

(一)啟發(fā)談話,，揭示課題

1,、上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色,，體會到了詩人對大自然的熱愛之情,。這節(jié)課俺們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感,。

2,、同學交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充,。

(二)初讀詩句,，同學質疑

1、自由讀詩，注意讀準字音,，讀通詩句,。

2、反復讀古詩,，直到讀流利,。

3、再讀古詩,，談談自身疑惑的地方,。

4、尋求組內合作,，結合注釋討論解決提出的疑惑,，粗知詩意。

(三)理解古詩,，體會作者感情

1,、試著用自身的話說說古詩的意思。

2,、反復讀詩,，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感,？

3,、品讀古詩。

(四)指導朗讀,，背誦詩歌

注意詩的停頓和節(jié)奏,，試背、全班齊背,。

(五)課外延伸

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句,，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好,。（也可查找資料,，完成這個環(huán)節(jié)）

附：板書設計

古詩兩首

小池

［宋］楊萬里

泉眼細流樹陰晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

［宋］王安石

江水——重山——春風——明月

瓜洲夜景，歸心似箭

借景抒情

幼兒園古詩首教學反思篇十三

活動目標：

1,、喜歡欣賞兒童詩,，想象、感受詩歌的意境,。

2,、豐富詞匯：葉子、飛,、吹,、飄。

活動準備：

各種各樣的小樹葉、《大風和樹葉》,、《葉子飛》磁帶和錄音機

活動過程：

一,、創(chuàng)設情景。

1,、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風和樹葉》音樂,，幼兒隨老師扮秋葉飛進教室。

3,、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?

4,、老師用詩歌里的語言進行小結。

5,、小樹葉累了,，我們讓它飄落到小椅子下休息會兒吧。

二,、引導幼兒欣賞詩歌《葉子飛》,。

1、有首好聽的兒歌說的就是葉子,，我們一起來聽聽,。兒歌的名字叫《葉子飛》

2、老師有感情地朗誦詩歌,。幼兒完整欣賞一遍,。

3、提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

4,、放錄音《葉子飛》,，幼兒完整欣賞一遍

5、提問：詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時候像什么?引導幼兒學習詞匯：葉子,、飛、吹,、飄(鼓勵幼兒用肢體動作進行表演)

三,、學習朗讀詩歌《葉子飛》

1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念,。

2,、老師扮演大樹和風，幼兒扮演小樹葉,，邊表演邊進行朗讀,。

四、創(chuàng)編兒歌

除了詩歌里提到的小樹葉的形狀,，你還能說出哪些形狀的葉子,，它們像什么?我們來把它編到兒歌里去。

五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子,，也把它編進兒歌里去好嗎?放《大風和樹葉》的音樂,，幼兒學小樹葉飛出教室。

幼兒園古詩首教學反思篇十四

古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,，也是幼兒園教育中重要的一環(huán),。我作為一名幼兒園教師，多年來一直致力于培養(yǎng)幼兒對古詩詞的興趣與理解,。通過長期的教學實踐,，我深深體會到古詩詞對幼兒的智力、情感和審美的培養(yǎng)具有重要的作用,。本文將從幼兒古詩詞入門的重要性,、古詩詞帶給幼兒的啟迪、指導和陶冶,、古詩詞教學方法和教育效果三個方面,，談談我對幼兒園古詩詞教育的一些體會和心得。

首先,，幼兒古詩詞入門的重要性不容忽視,。古詩詞是中華民族文化的寶庫，是先輩智慧的結晶,，具有無窮的魅力,。幼兒對詩詞的理解能力較弱，因此,，在幼兒園古詩詞教育中要注重培養(yǎng)幼兒對古詩詞的興趣,，在他們腦海中根植下古詩詞的種子。只有讓幼兒從小就接觸古詩詞,，尋找到其中的美的趣味,，將其作為自己生活的一部分，才能夠讓古詩詞真正走進幼兒的內心世界,。

其次,，古詩詞帶給幼兒的啟迪、指導和陶冶是深遠的,。古詩詞有著悠久的歷史和深厚的文化內涵,，可以啟迪幼兒的智慧，引導他們對生活中的事物有更深刻的認識和思考,。比如,，在教授幼兒《詠鵝》這首古詩時，我通過講解古人對鵝的細致觀察和對自然的描寫,，引導幼兒觀察動物的習性和形態(tài)特征,，并通過親身體驗,，讓幼兒理解詩詞蘊涵的美妙情感。

另一方面,，古詩詞對幼兒的審美修養(yǎng)也起到了重要的陶冶作用,。幼兒正處于感知世界的關鍵階段，通過學習古詩詞,，可以培養(yǎng)他們對美的感知能力,，提高審美情趣。比如,，在教授《春曉》這首古詩時,，我與幼兒一起欣賞春天的美景，并采用多媒體輔助教學的方式,，展示春天的萬紫千紅,，讓幼兒在詩詞中感受到大自然的美妙。

在古詩詞的教學方法上,，我堅持以幼兒為中心,，注重情感培養(yǎng)和多元化的教學手段。首先,，我會通過游戲,、互動和藝術創(chuàng)作等形式，調動幼兒的學習積極性,，讓幼兒在輕松的氛圍中學習古詩詞,。其次，我注重情感的培養(yǎng)和溝通,，通過讓幼兒將自己的感受與古詩詞聯(lián)系起來,，調動他們的情感共鳴，使之更好地理解和記憶古詩詞,。

最后,，古詩詞教育帶來的教育效果是顯著的。通過古詩詞教育,，幼兒的語言表達能力得到了提高,，詞匯量和語感也得到了豐富。古詩詞培養(yǎng)了幼兒對文字的敏感性,，促進了幼兒的智力發(fā)展和語言能力的提升。同時,，古詩詞教育還陶冶了幼兒的情操,，提升了他們的審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，對培養(yǎng)幼兒的文化自信心和細膩的情感表達能力有著重要的作用,。

綜上所述,，幼兒園古詩詞教育對幼兒的智力,、情感和審美的培養(yǎng)具有重要的作用。幼兒古詩詞入門的重要性,、古詩詞帶給幼兒的啟迪,、指導和陶冶、古詩詞教學方法和教育效果,，這些方面都需要我們教師在實踐中不斷探索和改進,，進一步提升古詩詞教育的質量，為培養(yǎng)出具有中華民族傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的下一代做出貢獻,。

幼兒園古詩首教學反思篇十五

教材簡解：

本次的教學活動設計是小班的古詩活動《所見》,，我以故事+圖片的形式導入課堂，帶領幼兒進入這首古詩的意境中,，在教學中加入了表演,、歌唱等元素，讓幼兒既輕松學會了古詩,，又感受到古詩帶給他們的無窮樂趣,。

目標預設：

1.通過活動，讓幼兒熟悉,、理解古詩的內容,。

2.通過看圖說話，培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象能力,。

3.學會用不同的方式誦讀古詩,，體驗朗誦的樂趣。

重難點：

1.初步理解古詩內容,，體驗學習古詩的樂趣,。（重點）

2.知道古詩中“鳴蟬”的意思。（難點）

3.能用打節(jié)拍,、做動作等方式朗誦古詩,。（難點）

活動準備：

1.活動課件、伴奏音樂,。

2.四幅古詩配畫,。

3.相關頭飾。

設計思路：

《所見》這首古詩是非常具有童趣性的,，而在幼兒時期,，孩子們對故事有著異常濃厚的興趣，因此,，我利用這首古詩中“趣”這個點,，以故事和圖片的結合形式導入課堂，吸引孩子們的目光,，讓幼兒在輕松有趣的氛圍中,，初步的理解這首古詩的`內容,；之后我通過詩配畫這樣的形式，讓幼兒重溫古詩意境,，我再逐步進行引導,，讓他們自己說一說畫中你看到了什么，這樣既加深了他們對這首古詩的理解,，也發(fā)展了他們的思維能力和想象能力,，在此過程中，我還會讓他們進行一些表演,，與我,，與其他幼兒做一些互動，充分的感受到這首古詩帶給他們的快樂,；最后,，幼兒也會和我一起用打拍子、做動作等方式將這首古詩朗誦幾遍,。整個教學過程,，我都將以幼兒為中心，讓他們充分參與其中,，體驗學習古詩的樂趣,。

教學過程：

1.出示小樹林的圖片，以故事的形式導入古詩,。

1）師：你們聽一聽,，樹林里面?zhèn)鱽砹耸裁绰曇簦浚镣璧穆曇簦?/p>

幼兒進行猜測,，師揭曉答案,，原來是一個小牧童在唱歌。

2）師：你們來看一看,，牧童是怎么來到小樹林的呢,？

幼兒園古詩首教學反思篇十六

古詩詞是我國優(yōu)秀文化遺產的重要組成部分，它伴隨著我國文化的發(fā)展而流傳至今,。對于幼兒來說,，古詩詞不僅可以培養(yǎng)他們的語感和想象力，還可以提高他們的審美情趣,。作為一名幼兒園老師,，我有幸能夠教授幼兒們古詩詞知識，并陪伴他們一同領略其中的韻味,。在這個過程中,，我不僅觀察到了幼兒對古詩詞的喜愛，也深刻體會到了教授古詩詞的重要性。

首先,，通過教授古詩詞，我發(fā)現幼兒們對于古代文化非常感興趣,。他們迫切地想要了解古代人們的生活方式,、思考方式和情感表達方式。例如,，在教授《賦得古原草送別》這首古詩時,，我向幼兒們講解了其中所表達的離別之情和哀傷之思。他們對于這種情感表達產生了濃厚的興趣,，并積極地用他們的方式去理解和解讀這首古詩,。有的幼兒通過繪畫表達了自己對于離別的理解，有的則用動作和聲音來模仿古代人們的離別場景,，這種積極參與的態(tài)度令人欣喜,。

其次，古詩詞教育對于培養(yǎng)幼兒的語感和表達能力有著明顯的促進作用,。通過朗讀古詩詞,，幼兒們能夠感受到韻律和節(jié)奏的美妙，進而加深他們對于語言的理解和運用,。例如,，在教授《靜夜思》這首古詩時，幼兒們不僅通過朗讀和模仿來表達對于夜晚的思考,，還通過音樂和舞蹈來展現詩歌中的意象,。這樣的活動既鍛煉了幼兒們的口頭表達能力，又培養(yǎng)了他們的藝術才能,。

古詩詞教育還有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。通過欣賞和理解古詩詞中的意象和隱喻，幼兒們能夠開發(fā)自己的想象力,，豐富自己的表達方式,。例如，在教授《靜夜思》這首古詩時,，我提醒幼兒們試著想象自己是作者,，夜晚的月光照在他們的床上，他們可以看到窗外的景色,。幼兒們積極地嘗試了這個方法,，他們用自己的語言和畫筆描述自己的想象，這樣的活動既豐富了他們的內心世界,，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力,。

古詩詞教育還有助于培養(yǎng)幼兒的審美情趣。幼兒們在欣賞古詩詞時,，他們會被其中的美感所吸引,，從而提高他們對于美的敏感度和理解能力,。例如，在教授《詠鵝》這首古詩時,，我鼓勵幼兒們仔細觀察鵝的形態(tài)和動作,，并通過表演和繪畫來表達對于鵝的贊美。幼兒們的眼睛閃爍著興奮的光芒,，他們用他們的感官去感受鵝的美麗和活潑,，這種對于美的感受無疑能夠提高幼兒們的審美情趣。

總的來說,，通過教授古詩詞,，我們不僅可以培養(yǎng)幼兒的語感和想象力，還可以提高他們的審美情趣和表達能力,。每一次與幼兒們一同領略古詩詞的韻味,，都讓我感受到一種深刻而美好的教育意義。我相信,，只有通過給予幼兒更多的古詩詞教育,，我們才能夠培養(yǎng)出更多熱愛文學、熱愛生活的有才華的下一代,。

幼兒園古詩首教學反思篇十七

1,、喜歡欣賞兒童詩，想象,、感受詩歌的意境,。

2、豐富詞匯：葉子,、飛,、吹、飄,。

各種各樣的小樹葉,、《大風和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機

1,、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風和樹葉》音樂,，幼兒隨老師扮秋葉飛進教室。

3,、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?

4,、老師用詩歌里的語言進行小結。

5,、小樹葉累了,，我們讓它飄落到小椅子下休息會兒吧。

1、有首好聽的兒歌說的就是葉子,，我們一起來聽聽,。兒歌的名字叫《葉子飛》

2、老師有感情地朗誦詩歌,。幼兒完整欣賞一遍,。

3、提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

4,、放錄音《葉子飛》，幼兒完整欣賞一遍

5,、提問：詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時候像什么?引導幼兒學習詞匯：葉子,、飛、吹,、飄(鼓勵幼兒用肢體動作進行表演)

1,、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。

2,、老師扮演大樹和風,，幼兒扮演小樹葉，邊表演邊進行朗讀,。

四,、創(chuàng)編兒歌

除了詩歌里提到的小樹葉的形狀，你還能說出哪些形狀的葉子,，它們像什么?我們來把它編到兒歌里去,。

五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子,，也把它編進兒歌里去好嗎?放《大風和樹葉》的音樂,，幼兒學小樹葉飛出教室。

幼兒園古詩首教學反思篇十八

作為一名幼兒園教師,，我很熱愛教學,，并且深知古詩詞是我國文化的瑰寶，也是幼兒園教學中不可或缺的一部分,。近年來,，我一直致力于將古詩詞教學融入幼兒園的日常教育活動，讓幼兒在玩樂中學習,，下面,，我將從五個方面與大家分享我關于幼兒園教學古詩詞的心得體會。

第一,，創(chuàng)造適合幼兒的環(huán)境,。幼兒是沒有耐心的，他們只會短暫地集中精力。因此,，我在教學的環(huán)境中,，會創(chuàng)造出一種輕松愉悅、有趣味性,、有互動性的氛圍,，采用手工、認知游戲,、晨間會等等方式,，讓幼兒對古詩詞有更深入的認識和興趣。這不僅可以激發(fā)幼兒的學習積極性,，還讓幼兒樂在其中,，從而達到更好的教育效果。

第二,，借助兒歌,、故事等方式開展教學。幼兒時期是語言的敏感期,，他們對于聲音和語言的吸收是非?？斓摹Ｒ虼?，我會利用兒歌,、故事等方式，將古詩詞與幼兒熟知的歌曲,、故事相結合,，以通俗易懂的方式講解古詩詞的故事含義，讓幼兒在輕松,、愉快的氛圍中學習古詩詞,。

第三，尊重幼兒的個性和差異,。每個幼兒的接受能力都有所差異,，有的幼兒可能很擅長語言表達，而有的則不太擅長,。在教學過程中,，我會注重發(fā)掘每個幼兒的特長和優(yōu)勢，給予每個幼兒更多的鼓勵和支持,，讓他們感受到學習古詩詞的樂趣和自豪感,。

第四，營造積極向上的教育氛圍,。古詩詞雖然內容是幾百年前留下來的,，但是是一種積極的精神力量,，弘揚的是孝親、友愛,、勤奮,、誠信等傳統(tǒng)美德。在教學過程中,，我會注重培養(yǎng)幼兒的美德情感,，引導幼兒主動向上，養(yǎng)成積極向上的精神狀態(tài),，讓幼兒的人格健康全面發(fā)展,。

第五，與家長配合,，共同推進教育,。幼兒教育并不是僅僅在學校中完成的。家庭教育對幼兒成長的影響也是非常重要的,。為了讓幼兒更好地學習，我會在課堂上與家長保持良好的溝通和合作,，讓家長更深入了解幼兒的學習狀況,，也可以在家中配合我進行課程的鞏固和幫助，為幼兒的全面發(fā)展提供更加堅實的基礎,。

總之,，古詩詞教學應該深入淺出，以適合孩子們的方式進行,，開展課程之余,，還要讓孩子們感受到這是一種愛國主義和民族責任的表現。通過營造積極,、活潑,、富有特色的教育模式，我們可以大大提高孩子學習古詩詞的興趣和熱情,，并且激發(fā)孩子們對于傳統(tǒng)文化的熱愛,。這也將為每個孩子的心靈成長注入一股新鮮的動力，為我們的社會構建一種更加美好,，更加和諧的文化環(huán)境,。