方案是從目的、要求,、方式,、方法、進度等都部署具體,、周密,，并有很強可操作性的計劃。方案的制定需要考慮各種因素,，包括資源的利用,、時間的安排以及風(fēng)險的評估等，以確保問題能夠得到有效解決,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇一

水果忍者人們熱愛大自然,，大自然也給了人類豐厚的回報――在絢麗迷人的四季中,，各種各樣的水果紛紛顯露身姿，他們以可愛的外形,、甜美的味道,、豐富的營養(yǎng)深受大家的喜愛。在學(xué)生的家庭日常生活中,，水果已經(jīng)成了必不可少的食物,，它為人體補充維生素、微量元素,，還能美容,，雖然大家與水果打交道很多，既熟悉水果,，但又缺乏水果知識,。而在我們學(xué)校附近有許多果農(nóng)種植水果，在水果市場也有許多品種售賣,，資源豐富,。針對這一現(xiàn)象，我決定以“水果忍者”為活動主題,，走進水果大觀園進行研究與調(diào)查,。

知識與技能

1、通過本次實踐的各項活動形式,，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力,。

（1）調(diào)查采訪,。初步培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的語言能力

（2）小組合作。初步培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識觀念和領(lǐng)導(dǎo)能力,，使學(xué)生在小組里各展所長,。

（3）資料搜索。初步培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。

2,、初步了解水果的營養(yǎng)成份,、食用療效及科學(xué)合理的食用方法,。了解水果的生長環(huán)境等,。

3,、初步掌握本次活動調(diào)查要運用的基本技能,。

（1）了解撰寫調(diào)查問卷、調(diào)查報告的基本格式；

（2）會寫活動日志與心得

（3）初步掌握文檔編輯、攝影技術(shù)。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇二

以學(xué)校“書香校園”建設(shè)方案為依據(jù)，營造濃濃的班級書香氛圍，通過師生共讀活動，樹立“終身閱讀”觀念，努力增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的讀寫能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，打造學(xué)生的人生底色,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

書香浸潤我成長

1、營造濃厚的“書香校園”,，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息,，為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、加強對學(xué)生讀書的指導(dǎo),，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，使孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣,，多讀,、多體會、多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。

3、把讀書活動納入常規(guī)教學(xué),，并與教學(xué)工作緊密結(jié)合,，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

4,、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,，寫讀書筆記、摘錄好詞佳句,、名言警句,、主題班會、讀書匯報會,、手抄報等形式多角度地開展讀書活動,。

第一階段：啟動階段

1做好環(huán)境布置，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報,，完善班級圖書角,，推選優(yōu)秀圖書管理員，確保每生每天都有好書閱讀,。

2,、請家長為孩子購買推薦書目

第二階段：組織實施1,、各班根據(jù)學(xué)校讀書節(jié)方案，認真制定班級讀書計劃,。

2,、讀一本好書和一份好報。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍,，每人至少要讀一本好書,，語文老師向?qū)W生推薦部分優(yōu)秀書籍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擇書而讀,，培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣,。

3、推薦一本好書,，辦一次讀書交流會,。學(xué)會推薦好書是個人口頭表達能力的展示，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎(chǔ)上的表述,，是與他人進行好書交流的前提,。舉辦一次好書交流主題班會，引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動引向縱深方向,。

4,、語文教師每周一節(jié)的語文課設(shè)為讀書指導(dǎo)課進行讀書指導(dǎo),，認真組織學(xué)生開展讀書交流活動,，共享———— ————讀書樂趣，分享讀書收獲,。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,，掌握學(xué)生的讀書動態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校網(wǎng)站推薦讀書心得和好的習(xí)作,。

5,、開展優(yōu)秀讀書手抄報展評活動：鼓勵學(xué)生自辦讀書小報，可以由多人合辦,，也可以個人自辦,；但多人合辦的小報要在小報上體現(xiàn)主編、編輯,、文字,、插圖等人員分工的名單。

6,、做一本讀書筆記,。提倡并鼓勵學(xué)生做讀書筆記，從而培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,，讓他們在做筆記的過程中學(xué)會讀書,、學(xué)會思考等,。

7、以課本劇的形式演演書中人物,。

第三階段：總結(jié)階段

（1）評選“個人優(yōu)秀讀書手抄報獎”,；

（2）評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”

（3）評選“讀書明星”、“優(yōu)秀圖書管理員”,。

（4）評選最佳課本劇表演小組

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇三

為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境,，同時在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力，我校將組織全體學(xué)生參加社會實踐活動,。為確保這次活動能平安,、順利、有效地開展,，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：

1,、總負責(zé)：

【（一、二年級）,；（三,、四年級）；（五,、六年級）】

2,、各班負責(zé)老師安排：

班級 班主任 語文老師 帶隊老師 拍攝

備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室,，上午第四節(jié)照常上課,，活動提前至1:00起，請負責(zé)老師及時到位,。

1,、12月17日（周五）提前至第四節(jié)課用餐（11:00起：一至三年級用餐；11:10起：四至六年級用餐）

2,、11:50學(xué)校天井集中,。

3、12:00按班級秩序出發(fā),，徒步至活動地點,。

注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西（校門往右）走；四至六年級出校門后統(tǒng)一向東（校門往左）走,。

4,、13:40開始返校，到校后告知門衛(wèi)返校情況,，之后各班集中教育,，14:00左右放學(xué)。

1、注意學(xué)生形象,，佩戴好紅領(lǐng)巾,、?；?、穿好校服。

2,、所帶食品及茶水不宜太多,，并自備垃圾袋,、餐巾紙和桌布。

3,、各班由班主任,、帶隊老師全面負責(zé)管理學(xué)生以及安全、禮儀,、衛(wèi)生等方面的教育,。

4、各班自主選擇合適的場地,。（場地要求：在確保安全的情況下,，能容納本班學(xué)生開展活動即可，可由家住小區(qū)的學(xué)生介紹,、推薦,。）

5、確定場地后,，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題,，二至六年級以“經(jīng)典誦讀”為主題，結(jié)束后將班隊活動方案整理成文,，并于活動后上交至德育處,，參與評選。

注：不允許帶剪刀,、小刀等危險用品，不帶mp3,、mp4,、手機等貴重娛樂用品。

1,、過路口時井然有序,，不在路邊打鬧，不做危險動作,，不允許私自登高,、下水等。

2、注意飲水和飲食衛(wèi)生,。

3,、文明有禮，不大聲喧嘩,，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等,。

4、愛護公物,，保持活動場地整潔,。

5、每位老師的手機都要求保持暢通,，以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系,。

注：其他未盡事宜另外通知。

區(qū)調(diào)東中心小學(xué)

20xx年11月5日

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇四

1,、課題提出的背景

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當今教育所面對的新課題,，也是必須解決的問題,。新的世紀，人類面臨這一個迅速變化的,、開放的社會,。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué)，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求,，它要求充分利用開放社會中的課程資源,，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，必須依托素質(zhì)化的教育,，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開發(fā)人潛能的教育,；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動性的教育；是通過一系列有效的教學(xué)活動,，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動形式單一,，方法呆板,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐嚴重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此,，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求,。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。”由此,，《標準》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）,。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察、操作,、實驗,、調(diào)查、推理等實踐活動,，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識,、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題，學(xué)會與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，有解決實際問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的作用,？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力,，推進“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,，讓學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學(xué),、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力,、提高素質(zhì),。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略,，它對促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。

此前，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索,。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面,，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育,，變?yōu)椤斑^程”教育,；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織,；由被動“接受”,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”,；由“解決問題”變成“問題解決”等方面,，有了一定的感性認識和理性思考,，通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略,，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性,。

2、所要解決的主要問題

（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實際出發(fā),，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng),。

（2）如何通過研究促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)策略,，提高教師實施新課程的能力和水平,，適應(yīng)新課程改革的需要。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學(xué)者提出了,。據(jù)資料顯示,，在1909年，杜威在美國的科學(xué)進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,，認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識,，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法，20世紀50年代,，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了,，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選，提倡“從做中學(xué)”,。20世紀初的中國,，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育,，社會即學(xué)校,，教學(xué)做合一”。但是,，建國以來,，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視,。直到20世紀末,，全球跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國經(jīng)過二十多年的改革開放,，在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流，參與了跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究,。20xx年新《課程標準》將數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用作為四個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一,。

在21世紀，我國進行了新一輪的課程改革,，全國上下掀起了課程改革的熱潮,，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處,。在《數(shù)學(xué)課程標準》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”,。為之,，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進行了卓有成效的探索，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，認為學(xué)生的實踐,、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機的整合,，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵,，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞,，在思考中相互接納,。學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅,，有時也會受到一定的挫折教育,。《數(shù)學(xué)課程標準》的育理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn),，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展,。

課題研究的實踐意義

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異,，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學(xué)段以實踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主,。操作與制作、觀察與測量,、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動,。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程,。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體,。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排,，以《數(shù)學(xué)課程標準》為準繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式,。

4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”。

1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,，本課題符合當前素質(zhì)教育,、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性,，理論依據(jù)充分,、科學(xué)。

2．本課題研究理論假設(shè)合理,，目標內(nèi)容清晰,，實施的可操作性較強，階段實施過程與目標都很明確,，完成課題的可行性有充分保障,。

3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強，有一定的教育理論,、有改革創(chuàng)新的銳氣,，樂于和善于進行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達到預(yù)期效果,。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人,，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人,，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們都是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課題研究的主力軍,。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會,，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容、方式,、方法和途徑,。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容，并與“評優(yōu),、評先”掛鉤,，績效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費,，確保課題研究的順利進行,。

（一）課題界定

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異,，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作,、觀察與測量,、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動,。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排,，以《數(shù)學(xué)課程標準》為準繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。

4．“做中學(xué)”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”,。

（二）支撐性理論

1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用,，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者,，而不是知識的傳授者與灌輸者,。新型的師生關(guān)系強調(diào)人格的平等，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己,、表達自己思想和情感的機會,。這一闡述為本課題研究的組織、實施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐,。

2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為,，人在各個方面都具有

一定的潛力，只要給以適當?shù)耐獠織l件,，就能調(diào)動其主觀能動性,，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮，認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力,。

1．理論假設(shè)

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究》是一個全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式，是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要的突破,。通過本課題的研究,，營造全校師生對數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的意識和研究氛圍，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育,，一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程與當?shù)刭Y源有機融合,，形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)相整合的策略，提高教學(xué)效果。另一方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然,、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價值觀和負責(zé)任的生活態(tài)度,；具有創(chuàng)新意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題和解決問題,；善于和他人共同生活、工作具有社會責(zé)任感,，達成“學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事、學(xué)會相處,、學(xué)會生存”之育人目標。

2．研究目標

（1）本體目標：

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略,，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性,。

（2）發(fā)展目標：

（a）通過正確的評價，促進學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

（b）通過本課題的研究，實現(xiàn)教師自己數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài),，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型,；在教學(xué)內(nèi)容和時空上，從“封閉型”,、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型,。

（一）、操作與制作實踐活動,；

（二）,、游戲競賽實踐活動；

（三）,、實際測量實踐活動,；

（四）、觀察、調(diào)查實踐活動,；

（五）,、小課題研究實踐活動。

本課題主要采取以下具體研究措施：

1,、該課題研究基本采用教育革新行動研究法,。在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式,，其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上,。

2、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價,。

3、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等,。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點,，隨時積累素材,，探索有效的措施，總結(jié)得失,，即時調(diào)控,。

5、對比法：設(shè)定實驗班級,，進行過程性與終結(jié)性的對比,。

游戲競賽實踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強的趣味性,；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,，將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認識”一課后,，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟,，掌握簡單的人民幣加減計算,；設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育,；為了提高學(xué)生的口算能力,，設(shè)計玩“撲克牌”游戲，一年級進行加減口算練習(xí),，二,、三年級利用四則運算練習(xí)算“24游戲”,。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。

1．學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著,，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等,。

2．研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,，提高研究水平和素質(zhì),。

第一階段：3月——12月

分年級段進行研究。

低年級段：

以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式,。負責(zé)人：潘蓉蓉

中年級段：以實際測量實踐活動和觀察,、調(diào)查實踐活動為主要形式。負責(zé)人：戴彥春

高年級段：以觀察,、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式,。

負責(zé)人：蔣夕洲

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果

各年級段負責(zé)人

第三階段：20xx年5月——20xx年6月

撰寫結(jié)題報告。負責(zé)人：蔣夕洲

（1）撰寫結(jié)題報告,。

（2）發(fā)表隨筆,、論文，并匯集成冊,。

1．課題結(jié)題報告,。

2．對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集。

3．優(yōu)秀教案集,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇五

1,、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。

2,、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。

生吃瓜果必須要洗干凈,。

生吃瓜果必須要洗干凈,。

多媒體

你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手,？削不削皮,？

1、吃瓜果有什么好處呢,？

瓜果的營養(yǎng)豐富,、香甜可口，有助于消化,，人人都喜歡吃,。

2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢,？

3,、吃了不干凈的水果有什么危害呢？

4、學(xué)生討論回答,。

5,、教師小結(jié)：

瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外,，還需要很多的糞便和農(nóng)藥,，糞便中有很多的細菌、蟲卵,，很容易污染瓜果蔬菜,，農(nóng)藥也殘留在上頭。另外,，在運輸和銷售過程中,，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈,，很容易把細菌,、蟲卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里，引起腸道傳染病和其他疾病,。

所以,，當我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈,，能削皮的削皮,，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”,，像腸炎,、痢疾、肝炎,、蛔蟲病等,，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以,，當我們伸手去拿西紅柿,、黃瓜、蘋果,、桃子,、杏、梨等瓜果時,，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了,？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手,、洗凈瓜果再吃,。

6,、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢,？

7、一次能不能吃太多呢,？為什么,？

8,、學(xué)生回答教師的問題,。

9、教師小結(jié)：

瓜果中有豐富的有機酸,，可促進消化液的分泌,，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，所以,，應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化,。但不可在飯前把水果當零食吃，更不可過量,，以免影響正常進食。

有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅,、李子,、檸檬等,。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子,、蘋果,，而應(yīng)多吃香蕉和梨,。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血,、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素c豐富的鮮棗,、山楂,、柑、檸檬,、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜,、黃瓜解署,。

1、吃水果時要注意什么,？

2,、吃水果前你是怎樣做的呢？

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇六

1,、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,，認識環(huán)保的重要性。

2,、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門,，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳,。

3,、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動手,、勤動腦的習(xí)慣和能力,。

4、通過小制作活動,，促進學(xué)生積極參與科技活動的興趣，增強學(xué)生環(huán)?？萍家庾R,。

組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單,、廢物回收,、廢物小制作、書寫張貼倡議書,、設(shè)計廣告標語,、寫心得體會、設(shè)計手抄報等,。

一,、提出實踐課題。

(話題導(dǎo)入,，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等,，以引起學(xué)生的興趣,。)

1、根據(jù)學(xué)生身邊的實際問題,，引導(dǎo)學(xué)生自己點出主題,。

2、利用學(xué)生的生活體驗,，引導(dǎo)認識垃圾對人類的危害性,。

3、根據(jù)講座的內(nèi)容,，因勢利導(dǎo),。

二、展示實物作品,，激發(fā)探索興趣,。

出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿,、泡花木屋等等,。“同學(xué)們，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”

三,、成立假日小隊,。

1、給假日小隊取名字,。

2,、設(shè)計假日小隊的隊旗和口號。

四,、小組分工,，各司其職。

1,、宣傳小組：

組長

2,、廢物回收小組：

組長

3、尋找污染源小組：

組長

五,、拓寬視野,，獲取信息。

1,、通過觀看錄像,，到圖書館、書店,、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,，做好筆記。

六,、拓寬創(chuàng)新,，鼓勵求異。

鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，利用可利用資源,，設(shè)計出有個性的手工藝品。

七,、體驗成功的成果,。

展示新風(fēng)采活動，邀請各中隊參觀小制作作品,。

八,、開展討論，發(fā)出倡議,。

1,、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗，各抒已見,。

2,、有沒有不該成為垃圾的垃圾,。

3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,，我們將會怎樣?

4,、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,，從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行,，應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人,。

九,、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動,。

1、交流心得體會,。

2,、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”,、“制作小能手”,、“最佳設(shè)計獎”(手抄報)

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇七

暑假將至，為確保同學(xué)們度過一個安全,、文明,、充實而又有意義的假期，學(xué)校特布置了特別的暑假期實踐活動作業(yè),，快來看看吧!

讀書讀世界,，寫字寫人生。一手規(guī)范漂亮的字,，會給人美的享受,，現(xiàn)階段練字已經(jīng)融入日常的各科作業(yè)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識,。要求一,、二年級堅持每天練習(xí)30個鉛筆字，可照寫課本生字,，家長評價簽字,，用田字格本。三至五年級學(xué)生每天練習(xí)一張毛筆字,，家長評價簽字,。開學(xué)后每人上交一份作品(寫在學(xué)校發(fā)的紙上)，學(xué)校評比,、展出,。

為進一步營造書香校園,，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、多讀書,、讀好書,、會讀書的良好習(xí)慣，要求每位學(xué)生在假期里閱讀書目2～3本(符合學(xué)生年齡特點的經(jīng)典名著,、科普讀物,、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時,，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時,，并把讀書收獲記錄下來，完成學(xué)校發(fā)的“讀書卡”,，假期結(jié)束后,，上交學(xué)校，評比,、展出,。

假期，在家長的陪同下,，收集中意的石頭,，根據(jù)石頭的不同外形特點，通過觀察,、思考,，發(fā)揮想象進行自主創(chuàng)作，繪制成或動物系列,，或花卉系列,，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術(shù)品,。要求每位學(xué)生開學(xué)后至少上交兩份作品,，學(xué)校將進行評比、展出,，好的作品學(xué)校收藏,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇八

為讓學(xué)生更大程度地接觸大自然、感受生活的`美好,，也為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,，讓學(xué)生在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)美,，感受美,，進一步增強環(huán)境保護意識，爭做一個文明的小市民,。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀,。

4月13日

合肥植物園

一年級師生,，約550多人。

負責(zé)人：王嵐

一（1）束然張婷婷一（2）葉婷婷汪愛梅一（3）方義炳盧娟

一（4）郭云勞芮一（5）朱紅許玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉

一（7）鄭海燕馬勤一（8）喬利榮廖紅玲

一（9）李麗李慧一（10）劉曉娟張宏強

后勤,、聯(lián)絡(luò)員：王嵐(兼)

25元/人（午餐自帶）

08:30---09:00

從學(xué)校出發(fā)坐車到達植物園,。

09:00---09:30

1、一日活動安全教育

2,、強調(diào)活動紀律,。

09:30---09:50

學(xué)生稍息片刻，組隊,。

09:50---11:20

學(xué)生進入園區(qū)進行參觀,。

11:20---11:30

學(xué)生上廁所、洗手準備午餐

11:30---12:00

學(xué)生午餐,、休息

12:00---14:00

教師將學(xué)生組隊進入其他園區(qū),，繼續(xù)參觀。

14:00---14:10

學(xué)生休息,。

14:10---14:50

學(xué)生進行游戲活動

14:50---15:00

組織學(xué)生乘車回校

合肥師范附小一年級組

xx年4月1日

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇九

組長：劉志海

副組長：董海亮徐芳

三六年級8月14日,；四、五年級8月15日

東沿村小學(xué)種植園

三,、四、五,、六年級

報名原則：各班主任向家長和學(xué)生說明參加露營活動的意義及活動流程,，讓學(xué)生們深刻體會到能參加暑期露營活動是學(xué)校的一次最高獎勵。采取自愿原則,，取得家長同意后方可報名參加,，以此活動推動學(xué)校教育教學(xué)工作，增強學(xué)生的進取心,、自豪感,。

1.學(xué)生穿校服，戴紅領(lǐng)巾

2.班級教師配備：

三年級董翠萍

四甲班李晶,、李琳超,、四乙班羅琳、范艷杰

五年級趙瑞英,、劉淑梅六年級崔君穎,、李玉蘭

3.各班主任在8月14日收取學(xué)生共同居住成員的健康碼和行程碼。不符合疫情防控要求的不準參加本次活動,。

6.學(xué)校提前準備好2個大灶,，炊具，活動場地,。

7.董海亮,、徐芳提前布置好東沿村小學(xué)第一屆露營系列活動條幅,，音響等設(shè)備。

1.學(xué)生15:30前由家長送到學(xué)校,，班主任帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓前集合并清點人數(shù),。

2.15:30——16:00校長開營儀式致詞，強調(diào)活動要求,。

3.16:00——16:30搭帳篷分配露營區(qū)域及搭建帳篷的注意事項,，男生在專用教室間兩塊空地，女生在運動場,。必須做到搭建牢固且防潮,。董德良、董躍宗,、負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生搭建,，帳篷搭完后，董德良,，董躍宗老師負責(zé)對帳篷進行驗收,。對搭建不合格的指導(dǎo)重新搭建。

4.17:00——17:30班主任帶領(lǐng)學(xué)生到種植園對本班“自留地”進行整理,，收獲勞動果實,；到玉米地掰玉米，花生地摘花生等工作,。

采摘后,，將采摘的玉米、花生等集中在教學(xué)樓前籬笆墻外,，五年級挑選6名學(xué)生對玉米花生進行清洗入鍋,，點火煮花生。此項工作由董德良,、董躍宗兩位老師進行指導(dǎo),。

5.17:30——19:30師生采摘食材進行野炊

活動場地：種植園東側(cè)

具體活動如下：

四、五,、六年級師生一起把收割的韭菜與豬肉包餃子,。此項活動由四、五,、六年級班主任及科任教師負責(zé),。

師生種植園內(nèi)露天聚餐，分享勞動成果,。

聚餐完畢,，各班主任指導(dǎo)學(xué)生清理現(xiàn)場，

6.19:30——21:00觀看露天電影《我和我的祖國》

放映地點：實驗室西種植園

放電影前由徐芳對影片進行介紹及觀影后的要求,。

7.21:00——22:00篝火晚會,，文藝匯演

徐芳主持,，提前把節(jié)目進行排號。董躍宗,、董德良負責(zé)點篝火

董海亮負責(zé)布置音響,。

8.22:00洗漱休息

（1）學(xué)生休息期間教師輪流值守，安排如下

男生露營上半夜劉志海,、董躍宗值班,；后半夜董海亮、董德良值守,。

女生露營上半夜董翠蘋,、李晶、羅琳,、崔君穎,、趙瑞英值守,；

后半夜李琳超,、時麗麗,、劉淑梅,、李玉蘭、范艷杰值守,。

（2）值守要求：教師值守期間確保不出現(xiàn)任何安全問題,，夜間學(xué)生去廁所需值守教師護送,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體出現(xiàn)健康問題立即通知校長,，確需送醫(yī)治療的要立即派人（董海亮）派車（冀f933u8）及時送往高碑店市醫(yī)院治療,。

9.第二天6:00——7:00洗漱

10.7:00——7:50收拾露營裝備并打掃露營區(qū)域。（培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識）

11.8:00家長把學(xué)生接回家中,。各班主任務(wù)必把學(xué)生全部交給家長，董海亮,、董德良,、董躍宗做好靜校工作。

1.8月15日各班組織一次本次活動專項安全教育活動,，使全體師生時刻將安全裝在心中,。8月16日到校后，進一步強調(diào)活動注意事項,。

2.做到人員保證,，每班2名教師負責(zé)組織參與學(xué)生的一切活動。同時要強調(diào)行動紀律,，要求學(xué)生服從大局,，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一行動,，團結(jié)協(xié)作,，互相幫助,。

3.注意飲食安全，不讓學(xué)生喝生水和食用不衛(wèi)生的食品等,。

4.對身體有疾病的學(xué)生,，班主任原則上要求其不要參加，特別是心率不齊或手腳不便的學(xué)生堅決不給予參加,。

1.班主任做好組織和安全教育工作,。

2.食品一定要煮熟，嚴防發(fā)生食物中毒和腸道傳染病,。

3.以年級為單位活動,，不獨自行動，不玩危險游戲,，一切活動聽班主任指揮,。

4.不參加的學(xué)生班主任電話聯(lián)系家長確定。

5.活動結(jié)束后,，家長接學(xué)生回家,，班主任確保學(xué)生全部回家，回家后所有學(xué)生在微信群回復(fù)“已到家”

1.8月18日,，召開一次全體教師視頻會議,，全體教師共同總結(jié)本次工作得失，以便為下次活動積累經(jīng)驗,。

2.8月下旬對本次實踐活動情況進行總結(jié),，形成圖文總結(jié)，上傳公眾號,。此項工作由李琳超完成,。

3.8月——9月開展“露營”實踐活動征文評比活動。

此項工作由徐芳布置并實施,，開學(xué)第一周對優(yōu)秀作品進行獎勵,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十

1、確定主題,，制定活動方案

2,、確定研究專題，自主選擇伙伴

3,、制訂活動方案,，明確研究方法

具體做法是：

（活動準備是開展活動成功的前提，它包括籌劃,、分組,、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主分組，更能激發(fā)學(xué)生的活動積極性和主動探究的熱情,。）

學(xué)生通過自評和互評,，評出說最具合作精神。

1,、深入社會生活,，搜集相關(guān)信息

2、交流調(diào)查情況,，整理資料

3,、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品

（去電腦房查找的同學(xué)上網(wǎng),，為了有效利用起網(wǎng)絡(luò),，使之成為同學(xué)們簡便、快捷地資料查詢方式,，活動前我們對同學(xué)們進行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料,；2．對獲取資料進行復(fù)制、整理和打?。?/p>

學(xué)生通過此階段活動學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等可利用資源收集查閱資料,。通過自評、互評,、教師評,、評選誰最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。

“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會

1,、分享成果,、互動評價

各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗,，互為評價

第1小組：蔬菜的種類,、習(xí)性探秘匯報

第2小組：蔬菜營養(yǎng)價值匯報

第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報

第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報

各個小組的調(diào)查研究結(jié)束后，孩子們精心準備的資料紛紛上報,。有打印的文字資料,，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等,。然而,，許多文字資料涉獵過廣,，大都沒有經(jīng)過分類整理,，面對一大堆的第一手資料同學(xué)們可能會茫然所措了。在老師的點撥下,，學(xué)生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進行分類,。通過自評互評教師評，評選優(yōu)勝小組,。

1,、整合展示材料,，舉辦成果展覽

讓學(xué)生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽,，讓學(xué)生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅,。

2、總結(jié)

各小組通過開展研究活動,，在指導(dǎo)老師的幫助下,，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課,，組織他們進行成果交流,。

（二）成果預(yù)設(shè)：

為了獲取與蔬菜有關(guān)的材料，同學(xué)們往返與圖書室,，到網(wǎng)上搜尋,，到市場搜集?；顒咏o了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間,，把學(xué)生從校內(nèi)引向了校外，拓寬視野,，增長知識,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十一

為了全面普及科學(xué)技術(shù)知識，讓更多的學(xué)生參與到青少年科技活動,，更好的培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的'能力,，推動我校科普教育的發(fā)展,。

科技給我力量,，創(chuàng)新實現(xiàn)夢想

“奇思妙想”紙質(zhì)模型承重競賽活動

1、時間：9月27日

2,、地點：學(xué)校食堂一樓,。

3、參與人員:三到五年級每班8人,。

4,、現(xiàn)場制作承重賽基本要求

1)統(tǒng)一用提供的材料：a4紙二張、小尺小刀各一把,、雙面膠一卷,。制作時間60分鐘。

2)紙結(jié)構(gòu)要求

a,、利用兩張a4紙制作一個結(jié)構(gòu)模型,。

b、不低于14厘米高，結(jié)構(gòu)形式不限,。

c,、一個小時內(nèi)獨立完成。

3)測試承重要求

a,、參賽選手開始擺放紙質(zhì)模型與有機玻璃時裁判開始計時(總的承重操作時間為4分鐘)

b,、往有機玻璃上加礦泉水，每一次可以加任意瓶,，放好后學(xué)生可繼續(xù)下一次加水;也可選擇舉手,，裁判開始計時3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計算成績)，舉手計算成績后還可以繼續(xù)加水,，在4分鐘內(nèi)直到紙質(zhì)模型倒塌,，以前一次舉手成績?yōu)樽罱K成績。

c,、按承重礦泉水瓶數(shù)計算成績,。

獎項設(shè)置：每個年級的前十名為優(yōu)勝獎。

評委：全體美術(shù)教師

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十二

五年級三班共有學(xué)生36名,，全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,，是一個上進的班集體。但是學(xué)生實踐能力相對較差,。二,、活動內(nèi)容：

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題二：家庭小醫(yī)生（感冒,、中暑,、牙疼、紅眼病,、狗咬等的起因,、癥狀、治療,、預(yù)防）

主題三：小小種植家（菌類,、蔬菜、花卉,、農(nóng)作物等與環(huán)境）

主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用,、巧用易拉罐、酒瓶的妙用,、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機,、電腦、電冰箱,、微波爐,、復(fù)印機等的利與弊）

1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2．了解信息技術(shù),、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3．使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

4．初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法。

5．獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感,。

6．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、自主學(xué)習(xí)，獨立思考,，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在實施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促,；要組織靈活多樣的交流,、研討活動，促進學(xué)生自我教育,，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)積極性,；對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)。

在實施過程中,，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,，為學(xué)生開展活動提供良好的條件,。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生,。

（3）在活動總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理,，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思,。

1,、學(xué)生的評價

（1）評價原則：應(yīng)當重視學(xué)習(xí)過程、重知識技能的應(yīng)用,、重親身參與探索,、重全員參與。評價與指導(dǎo)相結(jié)合,，要重視學(xué)生的.自我評價,。評價要激勵學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新,。

（2）評價主體：教師,、學(xué)生、家長等,。

（3）評價內(nèi)容：學(xué)生的態(tài)度,、學(xué)生的體驗、方法和能力,、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況,。

（4）評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔,；過程性評價為主,、結(jié)果性評價為輔；自我評價與他人評價相結(jié)合,；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合,。

2、教師的評價

（1）評價內(nèi)容：教學(xué)準備,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式,、評價方法等,。

（2）評價方法：整體評價與分段評價相結(jié)合；自我評價與學(xué)生評價相結(jié)合,；文件分析,、實地考察,、課堂觀察、問卷,、訪談等,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十三

為進一步貫徹《北京市教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施意見(試行)》(京教基[20xx]16號附件8)精神，有效落實《北京市義務(wù)教育階段3—9年級學(xué)生綜合實踐活動課程實施要點》,，落實綜合實踐活動課程的目標和任務(wù)，結(jié)合我校實際情況,，制定此方案：

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定,、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開發(fā)與實施的必修課程,。包括勞動技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等四部分內(nèi)容,。我校在綜合實踐活動課程的實施過程中，以全面實施素質(zhì)教育,，貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神為指導(dǎo),，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力和社會責(zé)任感及良好的個性品質(zhì)為目標,，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富,、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點,，規(guī)范課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設(shè)要求,。我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關(guān)注實踐過程的充分程度,、豐富程度、深刻程度,，學(xué)生的親身體驗和主觀感受應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方法和途徑,。綜合性原則：綜合實踐活動中，學(xué)生所面對的是完整的生活世界,，是各學(xué)段學(xué)生文化課學(xué)習(xí)與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用,，應(yīng)切合該學(xué)段學(xué)生綜合發(fā)展水平。同時,，課程的設(shè)計和實施強調(diào)其主題性,，主題的確定應(yīng)充分考慮時代性、生活性,、真實性,。開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,，其課程目標、課程內(nèi)容,、活動方式等都具有開放性,。它面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，應(yīng)在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性,。發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方式立足于學(xué)生獨立自主、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,。綜合實踐實施應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動主體意識與能力的發(fā)展程度,，尊重學(xué)生的興趣、愛好,，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,、發(fā)展的主體,。

綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系,，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;提高學(xué)生對自然,、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力,、社會責(zé)任感以及良好的'個性品質(zhì)。小學(xué)3-6年級的學(xué)生認識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性,，社會性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性,、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動,，可以以教師組織的集體活動為主,，以學(xué)生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主，并逐步增加對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式的選擇機會,。保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲,，發(fā)展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能,，形成良好的行為習(xí)慣;養(yǎng)成初步的社會服務(wù)意識和責(zé)任意識,。小學(xué)3-6年級的學(xué)段目標：

2、了解基本的生活技能,，形成生活自理的習(xí)慣,，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度;

3,、發(fā)展人際交往,，增強人際溝通能力,，養(yǎng)成合作的品質(zhì)，融入集體;

5,、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護自然環(huán)境的意識和能力,。

(一)加強對綜合實踐活動課程實施的管理

學(xué)校要建立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長任組長，明確職責(zé),、健全管理制度,、并以必要的經(jīng)費為保障，要對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃,、總體設(shè)計,，在師資配備,、資源統(tǒng)籌,、課程實施、目標落實等方面嚴格管理,。學(xué)校成立綜合實踐活動實施小組,，由教學(xué)干部、骨干教師參加,，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施,。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮，有計劃,、有目的地開展小學(xué)綜合實踐活動課程,。學(xué)校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價,，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程,。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動，總結(jié)典型經(jīng)驗,、以點帶面推進此項工作,。

(二)全面落實綜合實踐活動課程的教學(xué)要求

學(xué)校要按照綜合實踐活動課程開設(shè)的要求開齊、開足所規(guī)定的課時,。勞動技術(shù)教育在3-6年級為110課時,，信息技術(shù)教育在3-6年級為70課時，研究性學(xué)習(xí),、社會實踐和社區(qū)服務(wù)在3-6年級為140學(xué)時,。綜合實踐活動課程的課時應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用彈性課時制,，由學(xué)校集中安排或分散使用,。在內(nèi)容安排上可與地方課程,、校本課程有機結(jié)合。學(xué)年初,，學(xué)校要制定“年度課程實施計劃”,，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排,。學(xué)校干部要指導(dǎo)教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃,，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內(nèi)容，及時監(jiān)督,、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況,，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標的落實,。

(三)做好綜合實踐活動課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作

要建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍,。加強對綜合實踐活動課程教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，指導(dǎo)教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則,，設(shè)計綜合實踐活動課程的實施方案,，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規(guī)范,、有效地開展教學(xué)及教學(xué)研究活動,，不斷提升教師的專業(yè)技能，要注重骨干教師的培養(yǎng),，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例,、典型經(jīng)驗及時向全校傳播、推廣,。

(四)開發(fā)利用資源,，創(chuàng)新教學(xué)方式

深入了解學(xué)生的需要，因地制宜,、因時制宜,，充分開發(fā)利用各種教育資源，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系,。要積極發(fā)揮教師在課程建設(shè)上的積極作用,，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學(xué)方式,。發(fā)揮市,、區(qū)“中小學(xué)生社會大課堂資源”的作用，學(xué)校確立1-2個綜合實踐活動基地,，滿足學(xué)生參加社會實踐的需要,。

(五)探索并建立綜合實踐活動課程評價機制

結(jié)合“中小學(xué)生社會大課堂”的實施，參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，對綜合實踐活動進行有效評價,。評價應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織,、規(guī)劃、設(shè)計,、指導(dǎo),、管理、工作態(tài)度等方面的能力,、實效的評價,。通過檢查學(xué)期活動計劃、系列活動方案設(shè)計情況,，考察活動準備情況,、活動開展情況進行綜合考核評定，參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù),，以定性評價與定量評價相結(jié)合,，并體現(xiàn)激勵機制。綜合實踐活動評價辦法和小學(xué)生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價相結(jié)合,，學(xué)生可以通過小論文,、專題報告、實踐日志,，以及電子書刊,、網(wǎng)頁,、網(wǎng)站等多種形式,，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程,。學(xué)生參與綜合實踐活動的評價結(jié)果,，可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核,，將考核的結(jié)果納入小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊,。

(六)綜合實踐活動課程的實施與德育相結(jié)合

綜合實踐活動課程也是對學(xué)生進行思想道德教育的有效載體。教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值,。把綜合實踐活動課程作為學(xué)生德育活動的重要領(lǐng)域,，使學(xué)生在獲得知識和技能、過程與方法的同時,，形成積極的情感,、態(tài)度與價值觀，讓每一個學(xué)生在實踐體驗中不斷提升精神境界,、道德意識和行為能力,，完善人格，最終促進個性健康發(fā)展。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十四

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，全面貫徹全教會的精神,，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求,，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度,，結(jié)合本校的特色，加強學(xué)科間的整合,，積極構(gòu)建活動的評價體系,。以綜合為特征，以實踐為核心,，以活動為載體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色,。

由于綜合實踐活動極具開放性,，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上,，我們采用彈性課時制,，課時集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，當需要走出校門開展實地活動時,，能夠?qū)⒕C合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用,。

1,、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透,。在學(xué)科教學(xué)中,，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時,，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力,，幫忙學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書,，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性,。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學(xué)活動,，結(jié)合英語學(xué)科開展英語表演等活動,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查研究,，結(jié)合科學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究,。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合,、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動,。

2,、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺,。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹,，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常,，見怪不怪,。如果用研究的眼光看待、分析,、認識身邊的小事,，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣,。這是綜合實踐活動的重要使命,。

1）賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學(xué)生學(xué)會正確賞識自己,、賞識別人,、賞識自我，幫忙學(xué)生正確認識自我,，進而關(guān)注個人專長,、潛力、樹立自信心,，賞識別人,，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處,，學(xué)會與別人合作,，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通潛力。

2）學(xué)會關(guān)心：透過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己,、關(guān)心他人、關(guān)心自然,、關(guān)心社會,，透過設(shè)計系列化的實踐活動、校園文化活動體系,。

3）主題教育：透過每月一個主題活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力,，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩，十一月份是爭做規(guī)范生,，十二月份是爭做守法小公民,。

4）體驗教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲取直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐潛力、增強社會職責(zé)感,。如參加社區(qū)活動,，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等,。透過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，能夠增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界,、道德意識和實踐潛力,，使學(xué)生人格臻于完善。

3,、與社會熱點問題相結(jié)合

此刻的學(xué)生不再是只會讀書的機器了,，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題,。對一些公眾現(xiàn)象,，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同,，期望得到和大人們一樣的成就,。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究,，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解,。這是綜合實踐活動的主旨所在。如透過對自然界觀察,、參觀,、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式,，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處,、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀,、自然景觀中獲得美的體驗,。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié),、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動,。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié),，藝術(shù)節(jié),，秋游）進行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等,。

5,、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材,，但并不是沒有目標,。而這些目標和要求往往也是學(xué)校德育工作要到達的。因此,，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育,、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒,、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,，如結(jié)合國旗下的講話資料、紅領(lǐng)巾廣播欄目,，開展行為習(xí)慣系列,、禮貌道德系列、時事熱點系列,、自主管理系列等主題的綜合實踐活動,。結(jié)合實際工作的需要能夠邀請縣內(nèi)各界人士前來學(xué)校講座，如緬懷先烈,，安全教育,、法制教育、國情教育,、消防教育等,。

九月份：

1、制定綜合實踐活動計劃

2,、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié),、中秋節(jié)

十月份：

1、學(xué)會關(guān)心活動

2,、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié)、重陽節(jié)

十一月份：

結(jié)合語文學(xué)科特點,，開展綜合性學(xué)習(xí)

十二月份：

1,、爭做合法小公民

2,、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學(xué)生活動體驗文章）

3,、修改校優(yōu)秀案例集,，論文集，學(xué)生習(xí)作集,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十五

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育,。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神,。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位,，先進的教育理念，適宜的實踐主題,，良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價,。

1、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,、關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球,、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自己發(fā)展意識;培養(yǎng)學(xué)生珍視生活,、陶冶性情、熱愛生活,。

2,、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等,。

3,、在知識方面：

主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。即不再是以間接經(jīng)驗為主,，而是直接經(jīng)驗為主,。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活,、探究活動的一些常識,。

四年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活,、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十六

1．學(xué)習(xí)使用冒號,、引號。

2．感受長輩對自己的關(guān)心希望,。

學(xué)習(xí)使用冒號和引號

體會冒號和引號的用法,。

一、想想冒號,、引號的用法,，給下面的話加上合適的標點。

（一）復(fù)習(xí)冒號引號的用法,。

（二）讀一讀兩句話,，了解句子的意思，再加標點,。

（三）加好標點再讀一讀,。

（四）自查、小組互查,。

（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》

二,、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么,，后寫的什么,？

（一）一段話,，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的,。用筆把那句話畫下來。

（二）師生合作讀文中的三段話,。

2．默讀,，想一想先寫的什么，后寫的什么,？

3．指名說,。

4．一起回憶，剛才的方法,，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話,。

5．交流糾正，自學(xué)第三段話,，交流糾正,。

對于標點符號的使用和作用教師給學(xué)生講的過多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會,。