為了保障事情或工作順利,、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。通過制定方案，我們可以有計劃地推進工作,，逐步實現(xiàn)目標,，提高工作效率和質(zhì)量。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇一
為進一步貫徹《北京市教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施意見(試行)》(京教基[20xx]16號附件8)精神,，有效落實《北京市義務(wù)教育階段3—9年級學(xué)生綜合實踐活動課程實施要點》,，落實綜合實踐活動課程的目標和任務(wù)，結(jié)合我校實際情況,，制定此方案：
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定,、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開發(fā)與實施的必修課程,。包括勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等四部分內(nèi)容。我校在綜合實踐活動課程的實施過程中,，以全面實施素質(zhì)教育,，貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實踐活動課程文化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力和社會責(zé)任感及良好的個性品質(zhì)為目標，以形成形式多樣,、內(nèi)容豐富,、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理,，全面落實綜合實踐活動課程的開設(shè)要求,。我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關(guān)注實踐過程的充分程度、豐富程度,、深刻程度,，學(xué)生的親身體驗和主觀感受應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。綜合性原則：綜合實踐活動中,，學(xué)生所面對的是完整的生活世界,，是各學(xué)段學(xué)生文化課學(xué)習(xí)與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用,，應(yīng)切合該學(xué)段學(xué)生綜合發(fā)展水平。同時,，課程的設(shè)計和實施強調(diào)其主題性,，主題的確定應(yīng)充分考慮時代性、生活性,、真實性,。開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，其課程目標,、課程內(nèi)容,、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，應(yīng)在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性。發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方式立足于學(xué)生獨立自主,、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,。綜合實踐實施應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動主體意識與能力的發(fā)展程度，尊重學(xué)生的興趣,、愛好,，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師指導(dǎo)下,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,、發(fā)展的主體。
綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、與社會的聯(lián)系,，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好的'個性品質(zhì),。小學(xué)3-6年級的學(xué)生認識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性,，社會性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等特點,。這個階段的綜合實踐活動,，可以以教師組織的集體活動為主，以學(xué)生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主,，并逐步增加對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式的選擇機會,。保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問題的初步能力,，掌握基本的生活技能,，形成良好的行為習(xí)慣;養(yǎng)成初步的社會服務(wù)意識和責(zé)任意識,。小學(xué)3-6年級的學(xué)段目標：
2、了解基本的生活技能,，形成生活自理的習(xí)慣,，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度;
3,、發(fā)展人際交往,，增強人際溝通能力，養(yǎng)成合作的品質(zhì),，融入集體;
5,、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然,，初步形成自覺保護自然環(huán)境的意識和能力,。
(一)加強對綜合實踐活動課程實施的管理
學(xué)校要建立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長,，明確職責(zé),、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費為保障,，要對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃,、總體設(shè)計，在師資配備,、資源統(tǒng)籌,、課程實施、目標落實等方面嚴格管理,。學(xué)校成立綜合實踐活動實施小組，由教學(xué)干部,、骨干教師參加,，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮,，有計劃,、有目的地開展小學(xué)綜合實踐活動課程。學(xué)校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況,，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價,，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動,，總結(jié)典型經(jīng)驗,、以點帶面推進此項工作。
(二)全面落實綜合實踐活動課程的教學(xué)要求
學(xué)校要按照綜合實踐活動課程開設(shè)的要求開齊,、開足所規(guī)定的課時,。勞動技術(shù)教育在3-6年級為110課時,，信息技術(shù)教育在3-6年級為70課時，研究性學(xué)習(xí),、社會實踐和社區(qū)服務(wù)在3-6年級為140學(xué)時,。綜合實踐活動課程的課時應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用彈性課時制,，由學(xué)校集中安排或分散使用,。在內(nèi)容安排上可與地方課程、校本課程有機結(jié)合,。學(xué)年初,，學(xué)校要制定“年度課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮,、整體安排,。學(xué)校干部要指導(dǎo)教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內(nèi)容,，及時監(jiān)督,、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用,，確保綜合實踐活動課程目標的落實,。
(三)做好綜合實踐活動課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作
要建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導(dǎo)與培訓(xùn),，指導(dǎo)教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則,，設(shè)計綜合實踐活動課程的實施方案，掌握課程實施中的各種方法,，按照課程要求規(guī)范,、有效地開展教學(xué)及教學(xué)研究活動，不斷提升教師的專業(yè)技能,，要注重骨干教師的培養(yǎng),，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例、典型經(jīng)驗及時向全校傳播,、推廣,。
(四)開發(fā)利用資源，創(chuàng)新教學(xué)方式
深入了解學(xué)生的需要,，因地制宜,、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源,，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系,。要積極發(fā)揮教師在課程建設(shè)上的積極作用，廣泛開展校本教研活動,，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學(xué)方式,。發(fā)揮市,、區(qū)“中小學(xué)生社會大課堂資源”的作用，學(xué)校確立1-2個綜合實踐活動基地,，滿足學(xué)生參加社會實踐的需要,。
(五)探索并建立綜合實踐活動課程評價機制
結(jié)合“中小學(xué)生社會大課堂”的實施，參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù),，對綜合實踐活動進行有效評價,。評價應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃,、設(shè)計,、指導(dǎo)、管理,、工作態(tài)度等方面的能力,、實效的評價。通過檢查學(xué)期活動計劃,、系列活動方案設(shè)計情況,，考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定,，參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù),，以定性評價與定量評價相結(jié)合，并體現(xiàn)激勵機制,。綜合實踐活動評價辦法和小學(xué)生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價相結(jié)合,，學(xué)生可以通過小論文、專題報告,、實踐日志,，以及電子書刊、網(wǎng)頁,、網(wǎng)站等多種形式,，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程,。學(xué)生參與綜合實踐活動的評價結(jié)果，可通過記錄卡,、檔案袋等進行認定和考核,，將考核的結(jié)果納入小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊。
(六)綜合實踐活動課程的實施與德育相結(jié)合
綜合實踐活動課程也是對學(xué)生進行思想道德教育的有效載體,。教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值,。把綜合實踐活動課程作為學(xué)生德育活動的重要領(lǐng)域，使學(xué)生在獲得知識和技能,、過程與方法的同時,，形成積極的情感,、態(tài)度與價值觀，讓每一個學(xué)生在實踐體驗中不斷提升精神境界,、道德意識和行為能力,，完善人格，最終促進個性健康發(fā)展,。
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇二
重陽節(jié)是我們中國獨有的傳統(tǒng)節(jié)日,，雖然每年都過，但隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快,，鐵門,、鐵窗阻隔了人與人之間的交往，友情,、親情也隨之而疏遠,，像敬老、愛老等這樣一些傳統(tǒng)美德也隨之被淡忘.現(xiàn)在的獨生子女在家中是小皇帝,，過慣了飯來張口,，衣來伸手的生活，根本體會不到父母,、長輩的辛勞,，尊老、愛老更是無從說起.因此了解重陽節(jié),，既是豐富學(xué)生對社會感知的需要,，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的需要，同時也是學(xué)習(xí),、傳承敬老,、愛老傳統(tǒng)美德的一大契機.
1、通過了解重陽節(jié)的習(xí)俗,，使學(xué)生感受中華民族的傳統(tǒng)文化.
2,、通過學(xué)做重陽糕，了解重陽糕的做法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐的能力和創(chuàng)新能力.
3,、通過開展、參與敬老節(jié)的活動,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛老人,、孝敬老人的情感，培養(yǎng)愛老,、敬老的良好品質(zhì),，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng).
4、通過搜集資料、觀察討論,、小組合作等多種活動方式,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達、運用信息,、資料統(tǒng)計等能力.
兩周
1,、了解、調(diào)查同學(xué)們身邊的有關(guān)重陽節(jié)的信息.
(1)家鄉(xiāng)的重陽節(jié)風(fēng)俗是怎樣的?
(2)過節(jié)的時候家里做重陽糕嗎?誰做?怎么做?
(3)如果你是這次活動的策劃者,，你會圍繞主題組織同學(xué)們開展哪些方面的研究或活動?
2,、匯總同學(xué)們調(diào)查的結(jié)果.
(1)有關(guān)重陽節(jié)的風(fēng)俗:吃重陽糕、登高.
(2)有關(guān)家里做不做重陽糕,，情況多樣:有的是年年做,，有的是有時間才做;更多的同學(xué)家則是到糕團店買現(xiàn)成的.
(3)有關(guān)活動的策劃，基本上可分為兩類:一類是研究活動,，如了解重陽節(jié)的來歷,、為什么要做重陽糕等;另一類是實踐活動，如做重陽糕,、去敬老院敬老.
3,、調(diào)查情況分析.
4、激發(fā)學(xué)生的參與活動的積極性.
5,、根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況和愛好進行活動分組.
(1)調(diào)查"重陽節(jié)的來歷"小組.
(2)了解"重陽節(jié)的風(fēng)俗"小組.
(3)了解"重陽節(jié)的祝福"小組.
(4)了解"其他相關(guān)資料"小組.
6,、確定活動小組成員、組長,，明確各小組活動要求.
(一)調(diào)查,、研究性活動階段
1、各小組分頭準備調(diào)查,、了解.
2,、各小組匯報.
3、進行分析評價.
4,、相關(guān)材料補充,，
(二)實踐活動策劃、準備階段
1,、各小組策劃活動方案.
2,、匯報各小組活動方案.
3、指導(dǎo)優(yōu)化方案.
4,、各小組分頭準備.
(三)活動延續(xù),、參與社會實踐階段
根據(jù)各活動小組的活動方案，教師,、家長、社區(qū)的協(xié)同下各小組開展實踐活動.
1、進行賞菊活動.
2,、學(xué)做重陽糕.
3,、重陽節(jié)文學(xué)作品創(chuàng)作(對聯(lián)、詩歌等).
4,、重陽送祝福.
5,、服務(wù)社區(qū)敬老院、慰問敬老院老人.
(1)送一些適合老人的禮物給老人們;
(2)為爺爺奶奶們表演節(jié)目;
(3)為老人勞動.
(4)與老人談心.
采用自我評價或指導(dǎo)老師評價以及小組成員評價相結(jié)合的方式,，對此次活動進行全面客觀的評價.
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇三
以學(xué)?！皶阈@”建設(shè)方案為依據(jù)，營造濃濃的班級書香氛圍,，通過師生共讀活動,，樹立“終身閱讀”觀念，努力增加學(xué)生的課外閱讀量,，提高學(xué)生的讀寫能力,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，打造學(xué)生的人生底色,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。
書香浸潤我成長
1、營造濃厚的“書香校園”,，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息,，為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2,、加強對學(xué)生讀書的指導(dǎo),，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，使孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣,，多讀,、多體會、多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。
3、把讀書活動納入常規(guī)教學(xué),，并與教學(xué)工作緊密結(jié)合,，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。
4,、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,，寫讀書筆記、摘錄好詞佳句,、名言警句,、主題班會,、讀書匯報會、手抄報等形式多角度地開展讀書活動,。
第一階段：啟動階段
1做好環(huán)境布置,，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報，完善班級圖書角,，推選優(yōu)秀圖書管理員,，確保每生每天都有好書閱讀。
2,、請家長為孩子購買推薦書目
第二階段：組織實施1,、各班根據(jù)學(xué)校讀書節(jié)方案，認真制定班級讀書計劃,。
2,、讀一本好書和一份好報。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍,，每人至少要讀一本好書,，語文老師向?qū)W生推薦部分優(yōu)秀書籍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擇書而讀,，培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣,。
3、推薦一本好書,，辦一次讀書交流會,。學(xué)會推薦好書是個人口頭表達能力的展示，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎(chǔ)上的表述,，是與他人進行好書交流的前提,。舉辦一次好書交流主題班會，引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動引向縱深方向,。
4,、語文教師每周一節(jié)的語文課設(shè)為讀書指導(dǎo)課進行讀書指導(dǎo)，認真組織學(xué)生開展讀書交流活動,，共享———— ————讀書樂趣,，分享讀書收獲。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,，掌握學(xué)生的讀書動態(tài),，并指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校網(wǎng)站推薦讀書心得和好的習(xí)作。
5,、開展優(yōu)秀讀書手抄報展評活動：鼓勵學(xué)生自辦讀書小報,，可以由多人合辦，也可以個人自辦,；但多人合辦的小報要在小報上體現(xiàn)主編,、編輯,、文字、插圖等人員分工的名單,。
6,、做一本讀書筆記。提倡并鼓勵學(xué)生做讀書筆記,，從而培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓他們在做筆記的過程中學(xué)會讀書,、學(xué)會思考等,。
7、以課本劇的形式演演書中人物,。
第三階段：總結(jié)階段
（1）評選“個人優(yōu)秀讀書手抄報獎”,；
（2）評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”
（3）評選“讀書明星”、“優(yōu)秀圖書管理員”,。
（4）評選最佳課本劇表演小組
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇四
三年級實施“綜合實踐活動”課程,，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開展了綜合實踐活動――校園綠化,。使學(xué)生在親身參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗,；理解自然、社會和自我的整體關(guān)系,，培養(yǎng)對自然的關(guān)懷和對社會和自我的責(zé)任感,；形成主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力,。幫助學(xué)生體驗生活,，學(xué)以致用，培養(yǎng)合作,、分享,、主動等良好的人格品質(zhì)。
(一)課程的特點
1,、通過“校園綠化”綜合實踐活動,，學(xué)生在情感、能力,、認知上得到全面和諧的發(fā)展,。
校內(nèi)外設(shè)置綠化實踐基地，鼓勵學(xué)生從事各種調(diào)查活動,，實現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合,，強調(diào)語文、數(shù)學(xué),、自然,、藝術(shù),、勞動的滲透與融合。
運用調(diào)查,、研究,、觀察、積累等多種方法和形式,，重視知識,、經(jīng)驗,、技能的綜合運用。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí),、調(diào)研報告,、實際種植,、規(guī)劃設(shè)計等實踐活動中獲得親身體驗和直接體驗,，培養(yǎng)實踐意識，形成綜合實踐能力,；基于學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐開發(fā)課程資源,，讓學(xué)生開展有計劃、有效果的實踐活動,。
3,、讓每一位學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體驗感受生活，在各種主題活動中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力,。
(二)課程內(nèi)容
本學(xué)期“校園綠化”的綜合實踐分為三個方面:
1,、專題研究:本學(xué)期開展了兩次專題研究活動，學(xué)生通過觀察和調(diào)查實踐,，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題,。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進行文獻研究，去花圃進行實地考察和行動研究,，小組合作,。
2、操作實踐:
春天來了,，調(diào)查適合野外種植的花木,，買花種在學(xué)校、戶外,、花壇,，定期養(yǎng)護。
2,、學(xué)生們相互配合,，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計花園,，選擇一兩套較好的花園設(shè)計圖紙，根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園,。
3,、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動。
4,、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽,。
5、對市場上的熱銷花木進行調(diào)查,，對熱銷花木的名稱,、原因、養(yǎng)護方法進行調(diào)查,，并寫出調(diào)查報告。
(三)課程實施
1,、課時:
周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課,。
2、類別類型:
(1)方案設(shè)計型――學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后,，要綜合運用所學(xué)知識進行花壇設(shè)計和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計,，尊重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計,、民主交流,。
(2)知識普及――鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，從圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)知識,。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗,，并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識普及的意義。
(3)實踐活動型――組織參觀,，實操種植花草,，開展園林養(yǎng)護等活動。在實踐活動過程中要注重學(xué)生的體驗,、體驗,、感悟和探究。
(4)研討班――舉辦校園綠化專題研討班,，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主提問,，在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進行充分民主的討論。
(5)成果――交流――不僅是物化成果的交流,，也是失敗過程中成功經(jīng)驗教訓(xùn)的交流,。就學(xué)生的發(fā)展而言，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓(xùn)是比綜合實踐活動后的物化成果更重要的“成果”,。
(6)論文答辯式――要鼓勵學(xué)生組成“專家組”,，對學(xué)生撰寫的專題研究論文進行提問和答辯,，培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗“防御”過程的最終目的,。
3,、成立“綜合實踐活動”課程中心研究組，校長為實驗研究組組長,。
三年級班主任和綜合實踐老師,，自然,、勞動,、音樂、美術(shù)、科技,、體育為項目組成員。
4、課程評價:
本課程的評價包括三個部分:學(xué)生,、教師和課程本身的評價。
重點是評價學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評價標準應(yīng)為“自我參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實踐中的各項表現(xiàn)進行“自我反思性評價”,。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準，突出學(xué)習(xí)過程的意識,、體驗,、情感、態(tài)度,、價值觀,、綜合能力、思維和方法,。
評價方法有很多種,，應(yīng)用評價方法的前提是觀察,。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),，作為評價學(xué)生的依據(jù),。在具體操作中，可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法。教師在使用這些方法時，要注意用文字說明學(xué)生的活動是令人滿意的還是需要改進的,。每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案,，讓學(xué)生了解和肯定自己的能力,，與他人分享自我探索的體驗和進步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:
(1)學(xué)生成績:標本,、校園綠化規(guī)劃設(shè)計圖紙,、調(diào)查報告,、專題研究等。
(2)獲獎證書:
(3)各種評價:以學(xué)生自我評價為主，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿意的其他評價，直到得到滿意的其他評價,。教師評價應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評價兩部分組成,。
實施實驗研究
綜合實踐活動安排
1,、一月,，九月
綜合實踐活動課教師組織學(xué)生參觀花卉種植基地,。
老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計的課,。
做好組織工作,。
2,、十月
學(xué)生花壇設(shè)計圖,。
學(xué)生們種植盆栽花卉,。
確定一個研究主題。
優(yōu)秀園林設(shè)計圖的評價,。
開展花卉種植比賽,。
教師幫助學(xué)生確定題目,。
在學(xué)生中開展教師評價。
3,、十一月
設(shè)計研究計劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行全面的研究和學(xué)習(xí),。
寫一份研究報告,。
室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護。
在學(xué)生中開展教師評價,。
4、四月,，十二月
植物知識測驗。
花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱,、熱銷原因及養(yǎng)護方法)
在老師的指導(dǎo)下重新確立一個研究課題,。
做好兩個活動的組織工作,。
在學(xué)生中開展教師評價,。
5、五月,，一月
在導(dǎo)師指導(dǎo)下，設(shè)計研究方案,，開展綜合性實踐研究活動，撰寫研究報告,。
整理材料袋，做好總結(jié),。
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇五
1、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生,。
2,、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
生吃瓜果必須要洗干凈,。
生吃瓜果必須要洗干凈。
多媒體
你們愛吃水果嗎,？吃水果前洗不洗手？削不削皮,？
1、吃瓜果有什么好處呢,？
瓜果的營養(yǎng)豐富、香甜可口,，有助于消化，人人都喜歡吃,。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢,？
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢,？
4、學(xué)生討論回答,。
5、教師小結(jié)：
瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光,、水分外,，還需要很多的糞便和農(nóng)藥,，糞便中有很多的細菌、蟲卵,，很容易污染瓜果蔬菜，農(nóng)藥也殘留在上頭,。另外，在運輸和銷售過程中,，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈,，很容易把細菌、蟲卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里,，引起腸道傳染病和其他疾病。
所以,，當(dāng)我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈,，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙,。道“病從口入”，像腸炎,、痢疾、肝炎,、蛔蟲病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的,，所以，當(dāng)我們伸手去拿西紅柿,、黃瓜、蘋果,、桃子、杏,、梨等瓜果時,，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了,？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手,、洗凈瓜果再吃。
6,、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢？
7,、一次能不能吃太多呢？為什么,？
8、學(xué)生回答教師的問題,。
9、教師小結(jié)：
瓜果中有豐富的有機酸,，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動,，所以，應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化,。但不可在飯前把水果當(dāng)零食吃，更不可過量,，以免影響正常進食。
有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果,，如楊梅、李子,、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子,、蘋果，而應(yīng)多吃香蕉和梨,。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素c豐富的鮮棗,、山楂、柑,、檸檬、草莓等,。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署,。
1,、吃水果時要注意什么,？
2,、吃水果前你是怎樣做的呢？
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇六
為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境,，同時在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力,，我校將組織全體學(xué)生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安,、順利,、有效地開展,，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：
1,、總負責(zé)：
【(一,、二年級);(三、四年級);(五,、六年級)】
2,、各班負責(zé)老師安排：
班級班主任語文老師帶隊老師拍攝
人家小區(qū)外圍
備注：如活動當(dāng)天下雨,，活動地點則改為各班教室,，上午第四節(jié)照常上課,，活動提前至1:00起,，請負責(zé)老師及時到位,。
1、12月17日(周五)提前至第四節(jié)課用餐(11:00起：一至三年級用餐;11:10起：四至六年級用餐)
2,、11:50學(xué)校天井集中,。
3,、12:00按班級秩序出發(fā),，徒步至活動地點。
注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西(校門往右)走;四至六年級出校門后統(tǒng)一向東(校門往左)走,。
4、13:40開始返校,，到校后告知門衛(wèi)返校情況，之后各班集中教育,，14:00左右放學(xué)。
1,、注意學(xué)生形象，佩戴好紅領(lǐng)巾,、校徽,、穿好校服,。
2、所帶食品及茶水不宜太多,，并自備垃圾袋,、餐巾紙和桌布。
3,、各班由班主任、帶隊老師全面負責(zé)管理學(xué)生以及安全,、禮儀,、衛(wèi)生等方面的教育,。
4,、各班自主選擇合適的場地,。(場地要求：在確保安全的情況下,，能容納本班學(xué)生開展活動即可,，可由家住小區(qū)的學(xué)生介紹,、推薦,。)
5,、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題,，二至六年級以“經(jīng)典誦讀”為主題,，結(jié)束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處,，參與評選。
注：不允許帶剪刀,、小刀等危險用品，不帶mp3,、mp4,、手機等貴重娛樂用品,。
1,、過路口時井然有序,，不在路邊打鬧，不做危險動作,，不允許私自登高、下水等,。
2、注意飲水和飲食衛(wèi)生,。
3,、文明有禮,，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等,。
4、愛護公物,，保持活動場地整潔,。
5、每位老師的手機都要求保持暢通,，以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系,。
注：其他未盡事宜另外通知,。
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇七
本學(xué)期的綜合實踐活動,，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行）》的有關(guān)要求,，對學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析研究,，擬以“生存教育”為主題,，以實踐為核心,，以活動為載體,，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生的生存意識，掌握一定的生存技巧,。在實施過程中強調(diào)“整合”,，注重“實踐”,，突出“開放”,，關(guān)注“過程”，提倡“自主”,，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質(zhì)疑,，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度,。
2、知識目標：了解信息技術(shù),、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。
3、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力,。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法,。
5,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感,。懂得認識生命,，欣賞生命,，尊重生命,，珍惜生命,。
1,、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式,。
2,、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地,，開發(fā)綜合實踐活動資源,，為學(xué)生提供活動的舞臺,。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題,，每個班各選擇一個進行研究,，注意活動過程中資料的積累,，期末整理好資料上交,。
5,、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)老師,，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實踐活動,。語文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實踐活動課程,。
6,、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來,，辦出學(xué)校特色。
本學(xué)期開始,，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動,，各年級任課教師根據(jù)學(xué)校計劃,，明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的.目標和基本思路,，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”,，開展活動,。
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇八
(1)主題的價值與意義
客家傳統(tǒng)節(jié)日文化是客家習(xí)俗的一個重要組成部分,，也是悠久民族歷史的跟,，同時還是璀璨民族文化的核心,。客家民族節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力,，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂,。在上學(xué)期“客家節(jié)日文化”主題研究活動開展之后,，我們教師和學(xué)生都越發(fā)感到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化,、文明博大精深，學(xué)生對客家傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思,，沒什么認識，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛和為自己的家鄉(xiāng)擁有燦爛的文明而自豪,。基于以上認識和了解,，我們老師和校領(lǐng)導(dǎo)決定本學(xué)期六年級的綜合實踐課題仍然走探究傳統(tǒng)、感受歷史的路子-----《走進客家傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生,。我們的目的旨在讓學(xué)生通過本次研究性學(xué)習(xí)活動，能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛,，繼承中華傳統(tǒng)美德,，正確認識和了解客家的傳統(tǒng)節(jié)日,，增長知識和才干,，完善自身,，立足社會,。
(2)活動對象：六年級全體學(xué)生
(3)活動時間：4周
知識與技能
引導(dǎo)學(xué)生了解客家特色的節(jié)日文化,，重點是陰歷節(jié)日;學(xué)會將課外采訪與豐富的課內(nèi)活動相結(jié)合;學(xué)會必要的科學(xué)研究方法,，會收集與整理資料,，會在研究中與他人合作與交流,。
過程與方法
由指導(dǎo)老師確定主題,，設(shè)計制定出具體的活動方案;
組織學(xué)生做好活動前的宣傳發(fā)動工作,，指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃;根據(jù)學(xué)生情況進行分組,，讓學(xué)生選出組長，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織實踐活動;指導(dǎo)教師及時根據(jù)學(xué)生研究情況調(diào)整教學(xué),，負責(zé)組織活動，保證活動安全,。
情感態(tài)度與價值觀
通過對客家節(jié)日文化的基本了解,，讓學(xué)生感受客家
特色節(jié)日的魅力,，培養(yǎng)他們關(guān)心社會,，關(guān)心生活的情感;讓學(xué)生在活動中體驗歷史悠久,，燦爛文明的節(jié)日文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情;讓學(xué)生在活動中體驗和感悟,，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
(1)收集客家傳統(tǒng)節(jié)日的由來,、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣,，可
以通過查閱書籍,、雜志,，詢問父母,、長輩和民俗機構(gòu)等方式;
(2)與少先隊輔導(dǎo)員聯(lián)系開展主題活動,，“客家節(jié)日文化”
主題教育是最現(xiàn)實的愛家鄉(xiāng)主義教育,。與計算機,、語文,、美術(shù)等學(xué)科教師聯(lián)系，取得支持,，多學(xué)科教師參與組織的形式,，組織學(xué)生開展對客家傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實踐活動,。
(3)活動涉及的學(xué)科領(lǐng)域
第一階段：確定主題,、發(fā)現(xiàn)問題、制定活動計劃
組織學(xué)生學(xué)習(xí)課題,，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題,、小組分工,、研究階段,、探究方式等各項內(nèi)容,，主題確定后,，活動就全面鋪開,。師生共同確定實施本課題的調(diào)查點：
1.了解客家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,，以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風(fēng)俗習(xí)慣,。
2.向家長詢問傳統(tǒng)節(jié)日的由來及典故,。
3.去圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料,，了解古往今來的客家傳統(tǒng)節(jié)日,，以及它們的文化,。
4.向家長詢問古今客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性，了解客家歷史背景,。
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇九
1,、課題提出的背景
教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才,，是當(dāng)今教育所面對的新課題,，也是必須解決的問題,。新的世紀,，人類面臨這一個迅速變化的,、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué),，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源,，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育,；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動性的教育,；是通過一系列有效的教學(xué)活動,，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關(guān)注教育的顯性效果,，更關(guān)注人的隱性效能的教育?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),，課堂教學(xué)是封閉的,，教育活動形式單一，方法呆板,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐嚴重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng),。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行,，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求,。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,?！庇纱?，《標準》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育,，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）,。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的,，教師如何組織“現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，以有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,?！比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用,，經(jīng)歷觀察,、操作,、實驗,、調(diào)查,、推理等實踐活動,，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識,、經(jīng)驗和方法,，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題,，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，有解決實際問題的成功體驗,，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用,？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中,，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力，推進“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,，讓學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索,，尋找有效的教學(xué)策略,，它對促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。
此前,，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索,。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面,，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育,，變?yōu)椤斑^程”教育,；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”,；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織,；由被動“接受”,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”,；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”,；由“解決問題”變成“問題解決”等方面,，有了一定的感性認識和理性思考,，通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略,，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性,。
2,、所要解決的主要問題
（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實際出發(fā)，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng),。
（2）如何通過研究促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,，改革教學(xué)策略,，提高教師實施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要,。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學(xué)者提出了,。據(jù)資料顯示,，在1909年,，杜威在美國的科學(xué)進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,，認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識,，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法,，20世紀50年代,，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了,，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選,，提倡“從做中學(xué)”。20世紀初的中國,，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育,，社會即學(xué)校,，教學(xué)做合一”,。但是,，建國以來,，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下,，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視,。直到20世紀末，全球跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展,，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀，我國經(jīng)過二十多年的改革開放,，在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流,，參與了跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標準》將數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用作為四個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一,。
在21世紀，我國進行了新一輪的課程改革,，全國上下掀起了課程改革的熱潮,，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處,。在《數(shù)學(xué)課程標準》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”,。為之,，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進行了卓有成效的探索,，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，認為學(xué)生的實踐,、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件,。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機的整合,，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵,，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),，在交流中不斷碰撞,，在思考中相互接納,。學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂,、成功的喜悅,，有時也會受到一定的挫折教育,。《數(shù)學(xué)課程標準》的育理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展,。
課題研究的實踐意義
1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學(xué)段以實踐活動為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主,。操作與制作,、觀察與測量,、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動,。
2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,，是必修課程,。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體,。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排,，以《數(shù)學(xué)課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式,。
4．“做中學(xué)”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”,。
1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育,、課程改革的方向,，具有現(xiàn)實針對性,，理論依據(jù)充分,、科學(xué),。
2．本課題研究理論假設(shè)合理,，目標內(nèi)容清晰,，實施的可操作性較強,，階段實施過程與目標都很明確,，完成課題的可行性有充分保障,。
3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強,，有一定的教育理論,、有改革創(chuàng)新的銳氣,，樂于和善于進行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,，對課題研究有一定的研究能力,，相信他們定能達到預(yù)期效果,。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭,、骨干教師2人,，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,，他們都是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課題研究的主力軍,。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié),，交流心得體會,，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容、方式,、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,，并與“評優(yōu),、評先”掛鉤,，績效工資掛鉤,，從學(xué)校擠出經(jīng)費,，確保課題研究的順利進行。
（一）課題界定
1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學(xué)段以實踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作,、觀察與測量、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動,。
2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,，是必修課程,。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體,。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標準》為準繩,，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢,、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式,。
4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”。
（二）支撐性理論
1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者,。新型的師生關(guān)系強調(diào)人格的平等,，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達自己思想和情感的機會,。這一闡述為本課題研究的組織,、實施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐。
2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為,，人在各個方面都具有
一定的潛力,，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性,，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮,，認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力,。
1．理論假設(shè)
《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究》是一個全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式，是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要的突破,。通過本課題的研究,，營造全校師生對數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的意識和研究氛圍,，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育，一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程與當(dāng)?shù)刭Y源有機融合,，形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)相整合的策略,，提高教學(xué)效果。另一方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然,、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價值觀和負責(zé)任的生活態(tài)度,；具有創(chuàng)新意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題和解決問題,；善于和他人共同生活、工作具有社會責(zé)任感,，達成“學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事、學(xué)會相處,、學(xué)會生存”之育人目標,。
2．研究目標
（1）本體目標：
形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性,。
（2）發(fā)展目標：
（a）通過正確的評價,，促進學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，在學(xué)習(xí)方式上,，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
（b）通過本課題的研究,，實現(xiàn)教師自己數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型,；在教學(xué)內(nèi)容和時空上,，從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型,。
（一）,、操作與制作實踐活動；
（二）,、游戲競賽實踐活動,；
（三）,、實際測量實踐活動；
（四）,、觀察,、調(diào)查實踐活動；
（五）,、小課題研究實踐活動,。
本課題主要采取以下具體研究措施：
1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法,。在新課程理念指導(dǎo)下,，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上,。
2,、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價,。
3,、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。
4,、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材,，探索有效的措施,，總結(jié)得失，即時調(diào)控,。
5,、對比法：設(shè)定實驗班級，進行過程性與終結(jié)性的對比,。
游戲競賽實踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲,。數(shù)學(xué)有較強的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,，將會收到事半功倍的效果,。教學(xué)“人民幣的認識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算,；設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動,，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計玩“撲克牌”游戲,，一年級進行加減口算練習(xí)，二,、三年級利用四則運算練習(xí)算“24游戲”,。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。
1．學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著,，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等,。
2．研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,，提高研究水平和素質(zhì),。
第一階段：3月——12月
分年級段進行研究。
低年級段：
以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式,。負責(zé)人：潘蓉蓉
中年級段：以實際測量實踐活動和觀察,、調(diào)查實踐活動為主要形式。負責(zé)人：戴彥春
高年級段：以觀察,、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式,。
負責(zé)人：蔣夕洲
第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果
各年級段負責(zé)人
第三階段：20xx年5月——20xx年6月
撰寫結(jié)題報告。負責(zé)人：蔣夕洲
（1）撰寫結(jié)題報告,。
（2）發(fā)表隨筆,、論文，并匯集成冊,。
1．課題結(jié)題報告,。
2．對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集。
3．優(yōu)秀教案集,。
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十
為讓學(xué)生更大程度地接觸大自然,、感受生活的`美好，也為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,，讓學(xué)生在活動的過程中,，發(fā)現(xiàn)美，感受美,，進一步增強環(huán)境保護意識,，爭做一個文明的小市民。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀,。
4月13日
合肥植物園
一年級師生,，約550多人。
負責(zé)人：王嵐
一（1）束然張婷婷一（2）葉婷婷汪愛梅一（3）方義炳盧娟
一（4）郭云勞芮一（5）朱紅許玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉
一（7）鄭海燕馬勤一（8）喬利榮廖紅玲
一（9）李麗李慧一（10）劉曉娟張宏強
后勤,、聯(lián)絡(luò)員：王嵐(兼)
25元/人（午餐自帶）
08:30---09:00
從學(xué)校出發(fā)坐車到達植物園,。
09:00---09:30
1、一日活動安全教育
2、強調(diào)活動紀律,。
09:30---09:50
學(xué)生稍息片刻,，組隊。
09:50---11:20
學(xué)生進入園區(qū)進行參觀,。
11:20---11:30
學(xué)生上廁所,、洗手準備午餐
11:30---12:00
學(xué)生午餐、休息
12:00---14:00
教師將學(xué)生組隊進入其他園區(qū),，繼續(xù)參觀,。
14:00---14:10
學(xué)生休息。
14:10---14:50
學(xué)生進行游戲活動
14:50---15:00
組織學(xué)生乘車回校
合肥師范附小一年級組
xx年4月1日
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十一
三年級實施“綜合實踐活動”課程,，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題,，開展了綜合實踐活動——校園綠化。使學(xué)生在親身參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗,；理解自然,、社會和自己的整體關(guān)系，培養(yǎng)對自然的關(guān)懷和對社會和自己的責(zé)任感,；形成主動發(fā)現(xiàn)問題,，獨立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗生活,，學(xué)以致用,，培養(yǎng)合作、分享,、主動等良好的人格品質(zhì),。
(一)課程的特點
1、通過“校園綠化”綜合實踐活動,，學(xué)生在情感,、能力、認知上得到全面和諧的發(fā)展,。
校內(nèi)外設(shè)置綠化實踐基地,，鼓勵學(xué)生從事各種調(diào)查活動，實現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合,，強調(diào)語文,、數(shù)學(xué)、自然,、藝術(shù),、勞動的滲透與融合。
運用調(diào)查,、研究,、觀察,、積累等多種方法和形式，重視知識,、經(jīng)驗,、技能的綜合運用。
2,、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí),、調(diào)研報告、實際種植,、規(guī)劃設(shè)計等實踐活動中獲得親身體驗和直接體驗，培養(yǎng)實踐意識,，形成綜合實踐能力,；基于學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐開發(fā)課程資源，讓學(xué)生開展有計劃,、有效果的實踐活動,。
3、讓每一位學(xué)生參與活動,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，體驗感受生活,，在各種主題活動中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力,。
(二)課程內(nèi)容
本學(xué)期“校園綠化”的綜合實踐分為三個方面:
1、專題研究:本學(xué)期開展了兩次專題研究活動,，學(xué)生通過觀察和調(diào)查實踐,，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進行文獻研究,，去花圃進行實地考察和行動研究,，小組合作。
2,、操作實踐:
春天來了,，調(diào)查適合野外種植的花木，買花種在學(xué)校,、戶外,、花壇，定期養(yǎng)護,。
2,、學(xué)生們相互配合，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計花園,，選擇一兩套較好的花園設(shè)計圖紙,，根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園。
3、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動,。
4,、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽。
5,、對市場上的熱銷花木進行調(diào)查,，對熱銷花木的名稱、原因,、養(yǎng)護方法進行調(diào)查,，并寫出調(diào)查報告。
(三)課程實施
1,、課時:
周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課,。
2、類別類型:
(1)方案設(shè)計型——學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后,，要綜合運用所學(xué)知識進行花壇設(shè)計和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計,，尊重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計,、民主交流,。
(2)知識普及——鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，從圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)知識,。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗,，并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識普及的意義。
(3)實踐活動型——組織參觀,，實操種植花草,，開展園林養(yǎng)護等活動。在實踐活動過程中要注重學(xué)生的體驗,、體驗,、感悟和探究。
(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班,，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主提問,，在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進行充分民主的討論。
(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流,，也是失敗過程中成功經(jīng)驗教訓(xùn)的交流,。就學(xué)生的發(fā)展而言，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓(xùn)是比綜合實踐活動后的物化成果更重要的“成果”,。
(6)論文答辯式——要鼓勵學(xué)生組成“專家組”,，對學(xué)生撰寫的專題研究論文進行提問和答辯，培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣,。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗“防御”過程的最終目的,。
3,、成立“綜合實踐活動”課程中心研究組，校長為實驗研究組組長,。
三年級班主任和綜合實踐老師,，自然、勞動,、音樂,、美術(shù)、科技,、體育為項目組成員,。
4、課程評價:
本課程的評價包括三個部分:學(xué)生,、教師和課程本身的評價,。
重點是評價學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評價標準應(yīng)為“自己參照”標準,，引導(dǎo)學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實踐中的各項表現(xiàn)進行“自己反思性評價”。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準,，突出學(xué)習(xí)過程的意識,、體驗、情感,、態(tài)度,、價值觀、綜合能力,、思維和方法,。
評價方法有很多種，應(yīng)用評價方法的前提是觀察,。通過觀察,，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價學(xué)生的依據(jù),。在具體操作中,，可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法。教師在使用這些方法時,，要注意用文字說明學(xué)生的活動是令人滿意的還是需要改進的,。每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，讓學(xué)生了解和肯定自己的能力,，與他人分享自己探索的體驗和進步的喜悅,。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:
(1)學(xué)生成績:標本、校園綠化規(guī)劃設(shè)計圖紙,、調(diào)查報告,、專題研究等,。
(2)獲獎證書:
(3)各種評價:以學(xué)生自己評價為主，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿意的其他評價,，直到得到滿意的其他評價,。教師評價應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評價兩部分組成。
實施實驗研究
綜合實踐活動安排
1,、一月,，九月
綜合實踐活動課教師組織學(xué)生參觀花卉種植基地。
老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計的課,。
做好組織工作,。
2、十月
學(xué)生花壇設(shè)計圖,。
學(xué)生們種植盆栽花卉,。
確定一個研究主題。
優(yōu)秀園林設(shè)計圖的評價,。
開展花卉種植比賽,。
教師幫助學(xué)生確定題目。
在學(xué)生中開展教師評價,。
3,、十一月
設(shè)計研究計劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行全面的研究和學(xué)習(xí),。
寫一份研究報告,。
室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護。
在學(xué)生中開展教師評價,。
4,、四月，十二月
植物知識測驗,。
花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱,、熱銷原因及養(yǎng)護方法)
在老師的指導(dǎo)下重新確立一個研究課題。
做好兩個活動的組織工作,。
在學(xué)生中開展教師評價,。
5、五月,，一月
在導(dǎo)師指導(dǎo)下,，設(shè)計研究方案，開展綜合性實踐研究活動,，撰寫研究報告,。
整理材料袋，做好總結(jié),。
家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇十二
1,、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德,，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。
2,、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人,，并在生活中能主動加以運用。
培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識
讓學(xué)生在生活中明白怎樣去尊重別人
多媒體
出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學(xué)生在做什么,？他的行為說明了什么,？”請學(xué)生思考。
1,、講故事,。
講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。
教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事,，講完這個故事后,，讓學(xué)生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。
讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事,，中國古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請教,，使學(xué)生體會到老年學(xué)者對知識和人的尊重。
2,、議一議,。
（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析，其他圖在小組內(nèi)討論,。
（2）教師加進與本班,、本校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖進行分析,，在分析幾幅圖后,，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為，應(yīng)當(dāng)立刻改正,。
3,、說一說。
第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學(xué)生把自我的做法表演出來后闡述理由,。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學(xué)生自我先進行充分的想象：圖上畫的是什么地方,、什么時候、有什么人,、正在干什么,，同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做。然后再進行歸納總結(jié),。讓學(xué)生經(jīng)過看圖,，說說應(yīng)對這些情景，自我會怎樣做,，目的是為學(xué)生樹立行為上的榜樣,。
主要請學(xué)生談?wù)劷?jīng)過活動獲得的情感上,、思想上的收獲。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，激勵每一個學(xué)生都去做有禮貌的人,。
引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經(jīng)過活動的收獲,。
請學(xué)生在家中與父母一齊討論一下,，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重,。
