當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇一

讀了《有效教學(xué)――小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策》一書,，感慨良深,。該書依據(jù)一線教師的關(guān)注程度和需要進(jìn)行問題提煉，一改以往一些教學(xué)書籍只談理論,、晦澀難懂的風(fēng)格,，以典型案例來闡釋新理念、新課程,，以多姿多彩的內(nèi)容來吸引讀者,。讀這樣的書是幸福的，它宛如一桌盛宴,，帶給讀書人無盡的享受和無窮的回味,。

在這本書中，問題的來源涉及四大板塊，即識字寫字,、閱讀,、寫作、口語交際,。但我覺得,，這只是一種外顯的分類，其內(nèi)隱的線索――工具性與人文性的完美統(tǒng)一,，才是它的精髓所在,。今天，我想重點(diǎn)說說人文性,，說說文化,。

工具性與人文性的統(tǒng)一，它不是課標(biāo)上簡單的一句話,，而是通過十多年的語文論戰(zhàn)才得出最終結(jié)論,，包含了無數(shù)名師、專家的心血,。這個(gè)結(jié)論,，終結(jié)了“工具性”長期一統(tǒng)天下的局面?？墒?，在實(shí)際教學(xué)中，我們對人文性,、對文化的重視還不夠,。

在本書中，有這樣一個(gè)案例：

一位老師上公開課,，課文是《林沖棒打洪教頭》（蘇教版第九冊）,。教學(xué)目標(biāo)：

（1）自讀課文

（2）分別用一個(gè)詞概括林沖、洪教頭給你留下的印象

（3）從課文中找出具體的詞句來讀讀,，加深體會,，準(zhǔn)備說給大家聽。教學(xué)的大體過程是,，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,，老師讓幾名同學(xué)到黑板上寫出自己概括的有關(guān)人物形象的詞語，并說說選它的原因,，強(qiáng)調(diào)從課文中找出根據(jù),。學(xué)生概括的詞語中，形容林沖的有深藏不露,、謙虛,、文雅,、心胸寬大、武藝高強(qiáng)等,；形容洪教頭的有蠻不講理,、性情急躁,、目中無人等,。然后讓大家在課文中找出表現(xiàn)林沖和洪教頭性格特點(diǎn)的語句，進(jìn)行朗讀,、體會,。

聽完這節(jié)課，作者還私下詢問了幾名學(xué)生,，了解他們聽完這堂課的最大感受是什么,。學(xué)生的回答多是“好玩”、“林沖真棒”,、“過癮,，要讓我早揍洪教頭了”。

說到這里,，我們發(fā)現(xiàn)：這樣的課有不少亮點(diǎn),，但它還沒有真正脫離單純以知識為中心的教學(xué)，教者過于強(qiáng)調(diào)語文的工具作用,，而忽略了對課文的文化內(nèi)涵的體驗(yàn)與把握,。

我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)，關(guān)注到的不應(yīng)僅僅是課文本身,，更應(yīng)是它的文化,。這種文化深深扎根于自身的真實(shí)價(jià)值和固有特色之中。像這種名著課文,，我們教師首先要充分領(lǐng)略編者的選文意圖,，領(lǐng)略它的人文內(nèi)涵，歸根結(jié)底在于挖掘人的本質(zhì)力量,，把握文化精神的現(xiàn)實(shí)性含義,。具體到教學(xué)中，就是要讓學(xué)生感受到這種文化與自己的關(guān)系,，使其繼承傳統(tǒng)文化精髓,，從而達(dá)到塑造人、發(fā)展人的目的,。為達(dá)到這一目標(biāo),，僅僅局限于知識教學(xué)，滿足人物形象,、情節(jié)的解讀與把握是不夠的,。因?yàn)橹R可以教授,，而文化是無法教授的。我們在語文教學(xué)中,，要讓孩子在對兩種沖突性格的把握過程中,，了解人物形象，鍛煉分析能力,，進(jìn)而領(lǐng)悟其中的文化精神,，并最終將文化中的精髓滲透進(jìn)學(xué)生的思想意識和行為中，使之傳承與發(fā)揚(yáng),。

記得我小時(shí)候,，學(xué)了《景陽岡》、《赤壁大戰(zhàn)》,，就會迫不及待地去讀厚厚的原著,，會為梁山好漢匡扶正義、替天行道而興奮,，也會為他們的最終失敗而扼腕嘆息,。我想，這也是編者的一種意圖吧,。像教學(xué)《林沖棒打洪教頭》,，我們只有從名著這個(gè)宏觀的背景中和名著課文這個(gè)微觀的審視中，學(xué)生才能真正理性地審視林沖“推－讓－打”這一性格線索的細(xì)微之處,。相信了解了這些,，學(xué)生感受到的不再是武力征服后的痛快，而是對他悲慘境遇的同情和其“忍讓”性格的體味,。而這種文化性格的體味,，也最終會深入到學(xué)生個(gè)人性格和個(gè)人境遇的反思中，促進(jìn)他的成長,。

所以說,，課文是例子，課文也應(yīng)是喚醒人性的美味佳肴,。

作為語文老師的我們,，要著力扮演好“極其重要的文化詮釋者”這一角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)受到優(yōu)秀文化的熏陶和浸染,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇二

心得體會

張莊中心小學(xué) 尹彩霞

xx年12月3—5日,，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國教育學(xué)會小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng),。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨,，一睹名師的風(fēng)彩,。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多,。

12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長,、教科研主任宋玉良,，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報(bào)告—“漫談新課程背景下語文教學(xué)熱點(diǎn)問題”,，虞校長那富有幽默風(fēng)趣的開場白,，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)性——課堂教學(xué)評價(jià),，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智,。讓我明白面對聰明但會想鬼點(diǎn)子與老師做對的孩子時(shí)應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理,。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯(cuò)誤；面對孩子犯下錯(cuò)誤時(shí),，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺階,，讓孩子再犯錯(cuò)之后，輕松下臺,。虞校長的課更是充滿大師級的智慧,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會 園子的特點(diǎn),，感悟作者自由快樂的童年,，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力,。

中都讓人感受到她的活力四射,，講到動(dòng)情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多,。

王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài),，甜甜的笑臉,、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計(jì)的小刺猬和小獾 的對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣,。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠的笑容,，用真誠的話語去稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會到被稱贊的快樂,；再設(shè)計(jì)寫生字這一環(huán)節(jié)時(shí)王老師對同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱贊,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂于稱贊別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名,，期間也看過他老人家的講課光碟,，就沒見其人,，今天近距離的一 睹支老的風(fēng)采真是萬分激動(dòng)與榮幸。

總而言之,，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請到小語會這么多名家,，聆聽名家精彩的報(bào)告，讓我們走近名師課堂,，這對我們今后的教學(xué)有很深的幫助,，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華,，勤懇耕耘,，不斷探索收獲明天的希望。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇三

聽課心得體會

2015年4月15日至16日,，云南省小學(xué)語文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務(wù)為本,，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用”的研討活動(dòng)在孟連縣民族小學(xué)舉行，我有幸參加觀摩學(xué)習(xí),。聆聽了6位老師的課,，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。聽完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語文課堂的情趣化,、生活化、藝術(shù)化,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧,。

主要收獲：

一、教師語言有魅力,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。教學(xué)語言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具,，教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。形象的語言，能將“死”知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識,；具有情感的語言,，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操,；生動(dòng)的語言,，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神,，讓學(xué)生聽了便“入臨其境,、如見其人,、如聞其聲”，使教材化難為易,，使學(xué)生得到美的享受,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我聽著王老師所授的蘇教版五年級下冊《水》一課時(shí),，她流利的普通話和親切的語言,，一次次把教學(xué)升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼,，體會到這個(gè)小村子挑一擔(dān)水的不易,，一場雨帶給村子里孩子，大人,，老人們的快樂,，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿激情的語言體會到生活的苦與樂,！水,，生命之源，它對我們無比珍貴,，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應(yīng)了著名特級教師于漪老師說的一句話：語言不是蜜,，但可以粘住學(xué)生,。

二、課堂上,，教師注重學(xué)法的指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，在研究過程中主動(dòng)地獲取知識,，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),?！庇窭蠋煹摹多l(xiāng)下人家》、獨(dú)特巧妙的開場給我留下了深刻的印象,。簡練嫻熟的簡筆畫勾勒了獨(dú)特迷人的風(fēng)景,，更勾住的孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望,。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！薄耙伞笔屈c(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種,。學(xué)生的思維往往是從問題開始的，學(xué)生有了問題才會有探究,，只有主動(dòng)探究才會有創(chuàng)造,，問題情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施,。在教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問,，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始,，便讓帶疑讀書：“哪個(gè)句子體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家迷人,。”邊讀邊勾畫鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的句子,，在句子旁寫出體會,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會不動(dòng)筆墨不讀書,，感悟反饋之后,，便讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。之后的內(nèi)容便按此方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，這真正體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學(xué)理念,。

三、重視激勵(lì)評價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心,。

在閱讀教學(xué)過程中，教師的贊賞,、激勵(lì)的評價(jià)語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感,，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學(xué)中,，十分注重對學(xué)生朗讀的評價(jià),，不采用“讀得不錯(cuò)，很好”這類籠統(tǒng)的評價(jià)語,，而是根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際水平進(jìn)行評價(jià),，“讀得有感情，把作者心情都表達(dá)出來了?！薄罢Z音很準(zhǔn)確,，并且沒有漏字?！睂W(xué)生回答問題的評價(jià),，師采用鼓勵(lì)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí),，師采用“敢于積極發(fā)表意見,，但思路要換一換?！薄斑@個(gè)問題,，答對了一半，也是一分貢獻(xiàn),，另一半,，再想想，老師相信你一定會想出來的,?！绷硗猓窭蠋熯€特別注意鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)發(fā)言,，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求,。這樣來進(jìn)行評價(jià)會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價(jià)中肯,，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí),，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的信心,。

自我反思

這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,。

一、教學(xué)目標(biāo)的合理性,，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。

從這次聽課觀摩學(xué)習(xí)中，我體會到我們的教學(xué)應(yīng)注重對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,，閱讀課文和對話課文是不同的課型,，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的,。有的教師教對話課文時(shí),，體現(xiàn)不出對話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對話課文當(dāng)作閱讀課文教,，甚至看著書對話,，等于是在朗讀課文。

對話課重在聽說,，聽了以后,，用自己的話來表達(dá)對話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)的輸入知識，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，注重其實(shí)效性,，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，不能把聽力作為重點(diǎn),，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,，要嚴(yán)格控制時(shí)間,。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,，通過這次觀摩我明白了如何去改進(jìn),。我想自己在今后的教學(xué)中，會越來越好,。

二,、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵,。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍,，可以說他的學(xué)生在享受課程,，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力,。

三,、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，會激發(fā)學(xué)生興趣,。由于學(xué)生的程度不同,，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好,，不一定適合所有的學(xué)生,，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令,、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流,、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié),。相信在以后的教學(xué)中,，會會更上一層樓?？傊?，學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大，這次的學(xué)習(xí)讓我打開眼界,，山外有山,，人外有人，謙虛使人進(jìn)步,，每次學(xué)習(xí)之后,，開始自己新的嘗試，新的實(shí)踐,，相信自己一定會有所建樹。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇四

為期一周的語文錄像課以及學(xué)科大教研落下了帷幕,，經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí),，老師們收獲頗多，最多的感觸就是要讓孩子學(xué)好語文,，一定要讓孩子愛上語文,，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀,。

都說,，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時(shí)父母過于強(qiáng)調(diào)成績,，極有可能會扼殺孩子的興趣,、天賦和創(chuàng)造力，但不少家長也犯難,，自己當(dāng)然知道閱讀的好處,，但奈何不知道如何操作啊,！

6—12歲小學(xué)階段的孩子,，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書,、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理,、歷史,、物理、化學(xué),、生物,、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識）,，才可以讓孩子的智慧不斷成長,，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。事實(shí)上,，小學(xué)階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性,，因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時(shí)間大量讀書,，而這如同丟了西瓜撿芝麻,。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失,。

這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來,，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績下降神速,，這些孩子越學(xué)越累,、越學(xué)越不會學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績平平,、但博覽群書,、見多識廣的孩子們成績上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人,、潛力無窮,。

因此,，小學(xué)階段一定要讓孩子們從容一些，不要過于追求分?jǐn)?shù)的高低,。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量,，請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上,，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生,。

在同學(xué)們學(xué)好語文的道路上,，我們希望和家長一起共同努力，塑造孩子們良好的'閱讀品性,，相信他們在我們共同的引導(dǎo)下會走的更穩(wěn),。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇五

閱讀量少是困擾語文教學(xué)的重要方面。以前的語文課堂,，只圍繞課本上的幾篇課文翻來覆去地講,。語文教學(xué)枯燥無味。習(xí)作更是老師和學(xué)生頭疼的事,。一上習(xí)作課,，有的同學(xué)便會愁眉苦臉，認(rèn)為沒的寫,，無處下手,，即便有的寫，寫出來的文章干干巴巴,，一點(diǎn)也不生動(dòng),。 自從實(shí)行了“主題閱讀”，我們的語文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化：

一,、改革了閱讀教學(xué)形式,。閱讀教學(xué)不再局限于課本內(nèi)容。

圍繞一個(gè)主題,，選取課本上的一篇課文作為引領(lǐng),，進(jìn)行精讀，學(xué)習(xí)它的寫法,，然后,，把本單元的其他課文進(jìn)行整合，在同一課上比較學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)孩子用單篇教學(xué)得到的方法進(jìn)行自主閱讀和合作交流,，提高閱讀能力。再開展相應(yīng)的主題閱讀活動(dòng),，從“主題叢書”上找出與之相關(guān)的2——3篇文章進(jìn)行閱讀,，邊讀邊畫出好詞佳句，做好摘抄筆記,，寫出自己的閱讀感受,。不明白的問題可以提出來共同解決。還可以鼓勵(lì)學(xué)生做“讀書卡”,、“手抄報(bào)”等,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。最后,，進(jìn)行“主題背誦”,。對于好的段落、句子,、詞語進(jìn)行讀讀背背,，積累豐富的語言，這樣學(xué)好語文也就順理成章了,。

二,、改革了評價(jià)手段，在“主題閱讀”過程中表現(xiàn)好的小組可以給其小組加分,，表現(xiàn)好的個(gè)人,，可以給其個(gè)人在小組內(nèi)加分。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

三,、改革了檢測方式。

（1）定期評選優(yōu)秀“讀書卡”,、優(yōu)秀“讀書筆記”,。優(yōu)秀“手抄報(bào)”等

（2）定期舉行讀書匯報(bào)會，讓學(xué)生談感想,、體會,、啟示、收獲等,。

（3）定期進(jìn)行課本內(nèi)容的過關(guān)檢測,。促使基礎(chǔ)知識掌握牢固。

四,、培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣,。經(jīng)過一段時(shí)間的“主題閱讀”，學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣,。

課堂上,，學(xué)生完成了老師布置的作業(yè)以后，不再有隨便說話的,，交頭接耳的了,。不用老師布置,，學(xué)生會主動(dòng)拿出課外書來讀，而且讀得津津有味,。就連我們班以前最不愛讀書的從海同學(xué),，現(xiàn)在都變得愛讀書了，我真替他們高興?，F(xiàn)在我們教室前面的書櫥可排上了用場,。閱讀課上，把書櫥里的書發(fā)給學(xué)生讀,。不久,，學(xué)校的書便讀完了。接下來,，讓同學(xué)把自己最好的一本書,，放進(jìn)書櫥，編上號,，以小組為單位輪流讀,。這樣每位同學(xué)交一本書就可以讀幾十本。讀完這些,，把書還給學(xué)生,，可以繼續(xù)收集第二本，第三本……這種辦法,，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,，豐富了學(xué)生的語言，使他們不再覺得有東西寫不出來,。既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,，真可謂一舉兩得。學(xué)校的圖書室也成了我班同學(xué)經(jīng)常出入的地方,。

五,、養(yǎng)成了學(xué)生愛寫的好習(xí)慣。

主題閱讀后,，圍繞這一主題,，進(jìn)行小練筆，創(chuàng)新作文,，寫讀后感等,，并讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。日子久了,，學(xué)生也就不再愁寫東西了,。

六、提高了學(xué)生的作文水平。

經(jīng)過一段時(shí)間的“主題閱讀”,，學(xué)生的作文水平也有了大大的提高,。我發(fā)現(xiàn)有一位叫馬坤的同學(xué)在一篇作文中是這樣寫的：“春姑娘邁著輕盈的步伐來到了人間，她用手中的魔術(shù)棒一點(diǎn),，校園立刻變了樣??高大的柳樹枝條變得更加柔軟,，更加翠綠，枝條上的一個(gè)個(gè)綠苞,，好像就要炸開似的。銀杏樹上每一個(gè)圓圓的葉苞,，就像青蛙的眼睛??”王玥同學(xué)在《我愛讀書》中是這樣描寫的:“我在書的王國里盡情暢游,，時(shí)間過得真快，不一會兒,，湛藍(lán)的天空讓一個(gè)巨大的黑布子遮住了,，皎潔的月牙兒也悄悄地爬上了枝頭。我伸了伸懶腰,，站了起來,。噦，腿麻了,，沒關(guān)系,，我終于看完了……”

“主題閱讀”如春雨滋潤了我們的語文課堂，為我們的語文學(xué)習(xí)找到了捷徑,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇六

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級階段的重要組成部分,，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著無可替代的作用，關(guān)系到識字,、寫字,、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面,。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍,，其義自見”。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,，而不教給學(xué)生讀書的方法，不注重讀書的多樣化,，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,，也是不行的,。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,，剛剛還處于自由自在的玩耍,、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅,、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,，孩子的樂趣需要延伸，同時(shí)也要上升到新的層次,，開拓新的方法和途徑,。

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)以讀為主，它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，同時(shí),，說話，寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ),，同樣也是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。在閱讀教學(xué)中將讀、說,、寫三者結(jié)合,加強(qiáng)訓(xùn)練,，三者才能更好的相輔相成。

一,、朗讀是培養(yǎng)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的主線,。

小學(xué)低年級的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯,、易讀的文章,，讀起來朗朗上口，適合低段孩子們,，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，例如：在學(xué)習(xí)《識字7》一課時(shí),，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“角色,，在這種情境中,，學(xué)生把自己當(dāng)做一種動(dòng)物，正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌，學(xué)生可以和同桌邊拍手,，邊讀課文,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，結(jié)合課件出示的情景,，體會保護(hù)動(dòng)物,、環(huán)境的重要性。這就是借助了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)獲得的成功,，讓學(xué)生自己去模仿,，去演去學(xué)，去切身體會,，這種效果事半功倍,。

二、讀演結(jié)合,，提高說,、寫能力 。

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出,，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程,。俗話說：”冰凍三尺,，非一日之寒，水滴石穿,，非一日之功”,。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力,，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣,。”在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合,。

對低年級學(xué)生,，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的欲望,?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生根據(jù)圖片的出示,，來編寫故事，這樣幾開頭了學(xué)生的思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，再通過同學(xué)相互的交流,，把口頭語言變成書面語言，只有先說話,，才能寫話,。在閱讀教學(xué)還可以把表演引進(jìn)來。利用表演的直觀性,、形象性等特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望,。

三,、繼續(xù)引入多種評價(jià)方式

朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,，應(yīng)適當(dāng)加以鼓勵(lì)。

（一）,、誘導(dǎo)評價(jià),，讓學(xué)生喜歡讀

低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都不是很好,，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤,，諸如很長一段漏個(gè)字、加個(gè)字什么的也是難免的,?？梢栽诤⒆永首x時(shí),，先找優(yōu)點(diǎn),，再點(diǎn)出不足,，學(xué)生也易于接受,。可有時(shí)孩子們的朗讀錯(cuò)誤百出,，或是對朗讀材料明顯處理不當(dāng),，教師如果也一味地夸“棒！”“好,！”就是不負(fù)責(zé)任,；若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠(yuǎn)，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明,，頻繁地?fù)Q學(xué)生,，直至找到高手，才嘖嘖稱贊,，這也是不可取的,。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評價(jià)學(xué)生,，做到引而不發(fā),。

（二）、個(gè)性評價(jià),，讓學(xué)生感受成功

由于自身的素質(zhì),、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響,，學(xué)生感悟的角度不同,，對朗讀的處理也各有不同。我們在關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，關(guān)注學(xué)生的感受,。朗讀處理都是不同的個(gè)性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”,，“你很有思想”，一一作出評價(jià),。施以個(gè)性化的評價(jià),，能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信,，促使每位學(xué)生全力投入,，盡情發(fā)揮，取得進(jìn)步,。

手做一張能表情達(dá)意的精美卡片送給自己最喜愛,、最尊敬的老師，讓語文與美術(shù),，與生活有機(jī)整合,，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語交際、動(dòng)手操作,、信息搜集處理等能力,，也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識能力與情感的綜合,。以教材為課例,，拓展學(xué)生的閱讀空間,。

總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,，在情境中閱讀,，把聽、說,、讀,、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透,，再給以多種評價(jià)方式,，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使他們受益一生,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇七

美國教育家杜威先生曾說過一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的!給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂,，就是給了孩子什么樣的生活。一念及此,，我不由感到了肩上擔(dān)子的沉重,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程理念的核心，也結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)成了我課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，披文入情

“感人心者,，莫乎于情”,，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情,，震撼學(xué)生的仍然是情!每節(jié)課上,，調(diào)整好自己的心緒，深挖教材,、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把對于課文內(nèi)容,、對于生活,、對于人生的每一份感悟、每一種情感,，用語言,、眼睛、動(dòng)作……激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，用情感去融化語言。

在教學(xué)實(shí)踐中,，努力從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語言,、理解語言,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文,，感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

二、創(chuàng)造“開放的課堂”

1,、讓孩子盡情地去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。”課堂上,，千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),，去探索，去感悟,，去盡情地展示自己吧!

在課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書,、網(wǎng)絡(luò),、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識的儲備量,。

2、在生活中學(xué)語文環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，我們還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿ⅰＴ谛抡n程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文,?！币幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。

靈活使用挖掘教材,，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

“學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會共處,、學(xué)會發(fā)展”為21世紀(jì)教育的“四大支柱”,，是未來人才的培養(yǎng)目標(biāo),。面對這個(gè)大課題，面對新課改,，讓我們大膽地去實(shí)踐,，留下我們共同探索的足跡。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會

劉成9月26日,，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。活動(dòng)中有名師精湛的課堂展示,，專家精彩的講座點(diǎn)評,，真的是感受頗深、受益匪淺,。幾位名師富有感染力的語言,、對孩子親切和藹的評價(jià)、活躍的課堂氣氛,，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力,。

9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡潔,，思路清晰,，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做,，動(dòng)嘴說,，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),，課堂教學(xué)效果很好,，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快,，掌握牢固,。

第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式,，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍,，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了身體,。

互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂,。

推理”解決生活中的難題,。

第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí),。課堂以“節(jié)約”二字開始,，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上,，又以快樂的游戲進(jìn)行,，老師幽默的語言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作,，學(xué)生積極的參與配合,。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯,。

授課完畢,，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受:

首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中,，我體會到了，作為一名數(shù)學(xué)教師,，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞,，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性,，以及教師授課的過程性,，在傳授學(xué)生知識的過程中,，要合理利用時(shí)間,，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考,，去實(shí)踐,，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻,。

無私的，特別是對于學(xué)困生,，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù),，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率,，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去,。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命,。我作為一名四年級的數(shù)學(xué)科任教師,，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后,，突然讓我覺得他們也是有希望的,，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣,，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法,。

最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者,，進(jìn)一

步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識,，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。

聽了專家的講座,，對照自己的課堂教學(xué),，我覺得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升:

1,、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練,，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了,，又能起到正確引導(dǎo)的作用,。

2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,，這次聽課活動(dòng)中,，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意,，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

在探索,、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評價(jià),，尊重學(xué)生的答案,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、多鼓勵(lì),，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大,，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力,，取得良好的教學(xué)效果,。

總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省,，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中,，我將不斷完善自我,，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí),，多反思,，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。

10月8日

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會心得體會

20xx年9月26日,，我有幸參加了扎旗漢授小學(xué)數(shù)學(xué)課改研討會,。在短短一天的時(shí)間里，觀摩了五節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,。不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到他們的扎實(shí)的基本功和深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題，在我看來,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有了新的認(rèn)識,。

這幾節(jié)課給我留下的印象較深,，這五位老師的教學(xué)方法雖有不同，但相同的地方都是以學(xué)生為主,，老師引導(dǎo),，學(xué)生來完成本課的學(xué)習(xí)，與以往的教學(xué)不同的地方是一節(jié)課大部分時(shí)間,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是由學(xué)生來完成,，老師主要是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這就需要老師扎實(shí)的基本功和課上的反應(yīng)能力,，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界,。”這種創(chuàng)新的,、富有生命力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的,。

想一想一名教師一輩子從事教育教學(xué)工作，就意味著他生命中大部分時(shí)間和精力,，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的,。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn),。雖然我們希望生活是多姿多彩的，但平平實(shí)實(shí)才是生活的本質(zhì),，多姿多彩只是生活的點(diǎn)綴,，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生,。課堂教學(xué)不也正是如此,！讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺地尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實(shí)而又睿智,。

在這短短一天的時(shí)間里,，讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智,，以智生情,，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃,。

小學(xué)語文觀摩課心得體會

這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂,，使我受益匪淺，課堂教學(xué)中,，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一,、教學(xué)目標(biāo)明確

語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的情操,。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,，包括字,、詞、句,、段,、篇和聽、說,、讀,、寫的基本功訓(xùn)練,。落實(shí)“知識與能力、方法與過程,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求,。

上一堂課，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,，語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,，傳授那些知識，進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練,，每一項(xiàng)知識、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,，都應(yīng)十分明確,、具體。讀,、圍繞目標(biāo),，展開教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫訓(xùn)練,。

二,、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，還有范讀,、指導(dǎo)讀等，在讀中悟,，悟中讀，解決一些淺顯的問題,，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么,，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會,，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言,、積累語言的能力,，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

三,、教學(xué)過程，要能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、刪繁就重,，從容指導(dǎo),。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠,，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間,。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯(cuò)誤,。

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識,，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理,，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法,，“以小見大”,，突出重點(diǎn)。

3、使用多媒體,，以“趣”帶“動(dòng)”

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛

因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者,；好知者,，不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂,，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,，學(xué)的人是否樂“趣”,，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說,、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,，千篇1律,，那么這時(shí)學(xué)生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感,。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、教學(xué)過程中,，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師善于引導(dǎo),，學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)生簡介見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

三、課堂中,，鼓勵(lì)性語言的使用和積極評價(jià)的效果,。

四、教學(xué)藝術(shù),。

能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué),。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇九

教師：王朝軍

時(shí)間總是匆匆中不知不覺的度過，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾,，本學(xué)期,，本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃，以校為棲,，加強(qiáng)合作，相互切磋,，取長補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣?，F(xiàn)將我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

1．加強(qiáng)師德修養(yǎng),，夯實(shí)立教之基

作為一名人民教師,，自己的為人處事,、治學(xué)態(tài)度行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行,、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響,，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作表率,，必須要做到：

第一,，熱愛教育事業(yè),，勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺,，當(dāng)好一名合格的人民教師,，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),，是我最愿意從事的事業(yè),。為此，我深知自己自己任重而道遠(yuǎn),。同時(shí),，作為社會的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任,，能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個(gè)群體,，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益,。

第二,，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研,。記得剛畢業(yè)工作時(shí),，對教育不熟悉,，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn),。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識,、知識及才能,。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過，剖析自己的不足,，以加以改進(jìn),。

第三，我深刻的懂得教師的思想感情,、道德情操和學(xué)術(shù)品格會影響學(xué)生,。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是教學(xué)工作的前提,。

第四,，教師與學(xué)生的溝通是十分的重要，它可以使教學(xué)雙方互相了解,，互相配合,，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識問題,，使他們健康成長,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的行為，能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),，指出其錯(cuò)誤和危害,；如果學(xué)生在生活方面有什么困難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助,。從我的親身經(jīng)歷來看,，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生,，是教師受到學(xué)生歡迎的重要法寶之一,。

2.努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理論 能及時(shí)參加專題培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄,，深入反思,，相互交流，不斷提高新課程意識和實(shí)踐能力,。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢具有創(chuàng)新精神，在教育中充滿發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師,。認(rèn)真開展有效備課,、有效課堂、有效作業(yè)和批改研究,，個(gè)人在學(xué)校體現(xiàn)有效課堂,。

3.教育技術(shù)能力的提高方面

能積極參加培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng),。積極參加網(wǎng)絡(luò)研修,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與大家交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠及時(shí)了解外面的世界,。自己制作的課件可操作性強(qiáng)，適用性強(qiáng),，對于完成教育教學(xué)任務(wù),，起到了良好的作用。

4.常識教育方面

學(xué)習(xí)了常識教育理論,，學(xué)會 如何關(guān)愛學(xué)生,，并進(jìn)行了深刻的反思，教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的成功時(shí),，他們的自我概念和自我約束就比較強(qiáng)，自信力也比較強(qiáng),，并由此化為一種積極健康的人格,，他們的各種潛能就得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健康的素質(zhì),。評選優(yōu)秀樹立榜樣,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)他們再上一層樓,，又為其他學(xué)生樹立典范,。可以通過各種活動(dòng)持續(xù)開展,，達(dá)到自我激勵(lì),、自 我評價(jià)、自我預(yù)防的目的,。

5.教師心理健康教育方面

學(xué)校多次主持教師學(xué)習(xí)心理健康,，開闊心胸緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康,，更好的工作,，更好的生活,。

回顧自己參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有收獲,，也不足,，希望自己從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短,。不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí),，自我反思的習(xí)慣。不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,；增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識,，以研究的眼光審視、反思,、分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,。不斷在教學(xué)中自我評價(jià)，自我總結(jié),，不斷進(jìn)取,，努力上進(jìn)。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇十

有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會,，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采,。他們對文本獨(dú)特的見解，課堂上妙語連珠,，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。

一,、課堂上充滿激情

蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué),，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂,，需要師生煥發(fā)生命的激情,。因?yàn)橹挥屑で椋拍茳c(diǎn)燃心靈的圣火,、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で?，才能有?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で椋拍苁菇陶d永遠(yuǎn)具有探究的魅力,。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致,。

孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》,、《七子之歌》,、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里，和著動(dòng)人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢,，演唱時(shí)情深意切,，一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國的情境之中,。

1 / 7 小學(xué)語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

寓于字里行間中的深深慈母情,。

二、處理教材的方法獨(dú)到

上課老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點(diǎn),，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課,，在課堂中,，她采用了課文與原文的對照方法,，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫片,，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征,。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中,，竇老師設(shè)計(jì)的三變?nèi)蛉?zé)和一個(gè)個(gè)的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀,、演中體會詞語的運(yùn)用,，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入,，學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展,，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

三,、激勵(lì)語言的多元化

在這幾天的課中,，最讓我感動(dòng)的是老師對學(xué)生的激勵(lì)，他們有的是用直接的語言,，有的是運(yùn)用故事;有的在課前,，有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，有的指導(dǎo)了感悟的方法,。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個(gè)清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了抬起頭來,，大聲說話,。這些激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生。

兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵(lì)著我,，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語文課?

2 / 7 小學(xué)語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

本學(xué)期我校組織學(xué)習(xí)了三基建設(shè)工作材料,，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我得知三基是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力,。做為一名青年教育工作者,，我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去，結(jié)合自身實(shí)際,，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先,，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動(dòng)中,，首先要樹立正確的教育理念,，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我認(rèn)為要教會學(xué)生生活,。一個(gè)不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好,。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí),、吃飯、睡覺,，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。作為教師，應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念,，能用睿智的頭腦,，引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼，觀察學(xué)生;靈敏的耳朵,，聆聽學(xué)生,。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠,，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者;不只是知識的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者;不只是教育工作者,，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者,。

其次，要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體,，是可以塑造的人,，他們是具有獨(dú)立的思想,、觀點(diǎn)的人，是學(xué)習(xí)的主體,。在處理師生問題上,，不能強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，而要強(qiáng)調(diào)民主,、平等,、尊重和贊賞;在對待自我上，要常常反思,，每日三省吾身在對待同事上,，要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，要相互合作,，共謀發(fā)展。

公眾性和教育性,，因此,，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng),。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)愛字上,，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,。我們有些教師他年復(fù)一年的教,，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中,，找到樂趣,，心中也從未涌起愛的激情，因此,，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功,。良好的師德修養(yǎng),，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育,、愛學(xué)生,。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生,，你才會獨(dú)具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索,，才能使學(xué)生的才華,，得到淋漓盡致的發(fā)揮,。

第四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神,。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人,。崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)精神,，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新,，是教師的主要職責(zé)?？茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí),，開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問,，提出自己的新見解,，并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識,，更要教授方法,，既要學(xué)習(xí)先賢，又能突破陳規(guī),。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高校管理隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍,，這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育,，為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才,。

作為一名有現(xiàn)代教育意識的教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，為我們的教學(xué)服務(wù),。

4 / 7 小學(xué)語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

能成為一名合格的人民教師。

畢業(yè)前夕,，學(xué)校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實(shí)踐的活動(dòng),。當(dāng)晚同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了模擬法庭的教室。

走進(jìn)教室,，就看到威嚴(yán)的國徽掛在墻面的正中,，法臺及訟訴參與人的各種桌椅均錯(cuò)落有致的擺放整齊，立刻給人以冷峻,、嚴(yán)肅的感覺,。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動(dòng)的開始,。

這時(shí)我們的桂老師說話了：今天請大家來的目的是觀摩一場別開生面的刑事庭牢活動(dòng),，那咱們活動(dòng)的參與人自然也是我們的同學(xué)們。這老師話音剛落,，教室里一片喧嘩,，有的同學(xué)說：我還以為是看真的法院開庭呢?有的則說：我們也是專業(yè),，能演得像嗎?就這樣，大家七嘴八舌的吵開了,。此刻,，老師微笑著說話了，同學(xué)們別緊張,，搞這次活動(dòng)不僅僅是讓大家觀摩,，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學(xué)與實(shí)踐融合,，也可以提高同學(xué)們的組織能力,，協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力,，等各種能力的培養(yǎng),。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氛圍，觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的不足之處,，這樣對大家來說都是有益處的嘛!大家相互看著,，心里想著老師會如何安排角色，是否會安排到自己呢?安靜過后,，幾位老師的商議有了結(jié)果,，分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任了法官、檢察官,、書記員,、辯護(hù)人、被告人等不同角色,，當(dāng)然,，教師也考慮到了一些細(xì)節(jié)，如我們公安系統(tǒng)的同學(xué)，無愧于就是法警了，律師同學(xué)就是辯護(hù)人,，而我就理所當(dāng)然，搖身變成了審判長,，因?yàn)槲覐氖路ㄔ盒淌聦徟校瑢π淌路ㄍサ牧鞒瘫容^清楚,。

5 / 7 小學(xué)語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒了，我感覺自己也有點(diǎn)小緊張,，心跳加快等現(xiàn)象,。隨著老師說準(zhǔn)備開始，我用力長吸一口氣,，隨其他同學(xué)走向了法臺,。

現(xiàn)在開庭,，宣布法庭紀(jì)律，隨著書記員的話音落下,，模擬庭審拉下帷幕了,。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案，被告人系一女性,，被檢察院指控有罪,，但種種證據(jù)并不能相互印證，且證明事實(shí)不清,，證據(jù)沒有形成鎖鏈,，無法充分證實(shí)被告人故意殺人的罪名，故此被告人無罪,。依據(jù)這些材料我流利的進(jìn)行著庭審的流程,，從依法訊問了被告人，尊重各辯護(hù)人的各種要求,，請公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證,，到公訴人收表公訴意見，辯護(hù)人收表辯護(hù)意見,，被告人的最后陳述,，再到結(jié)合本案，收表看法和宣判,，都在有條不紊中結(jié)束了,。整個(gè)過程既嚴(yán)肅緊張，又輕松活躍,。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌,，但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動(dòng)內(nèi)容及材料上的瑕疵,。盡管這樣,，大家還是認(rèn)為受益匪淺，親身體驗(yàn)的感受超脫了課本的范圍,，各種角色,，被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn)，把各類人物形象刻化得淋漓盡致,，繪聲繪色,。

雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段，它并不是真實(shí)現(xiàn)實(shí)的,，它也不是專業(yè)嫻熟的,，但它確也是真實(shí)、誠懇的,，真實(shí)的模擬現(xiàn)場,，真實(shí)的人物刻化,，真實(shí)的語言，真實(shí)的內(nèi)心表露,，均誠懇地反映出同學(xué)們對待這次模擬法庭的態(tài)度,，其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致，謹(jǐn)慎的聽取我們的對話,，言行,，并不時(shí)提出意見、建議,。

6 / 7 小學(xué)語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

利于我們對課本知識的掌握,，有利于一些難點(diǎn)、要點(diǎn)的加深印象,，消化吸收,，從而也鍛煉了我們語言組織、表達(dá)能力,、思維反映,、邏輯推理等不同方面的能力。加強(qiáng)自我意識,，發(fā)揮各人特長,。通過這次模擬，我也覺得本來枯燥無味的課本內(nèi)容變得有趣,、生動(dòng)起來,，正如別人說：死讀書、讀死書是沒有用的,。就應(yīng)該把課本知識利用實(shí)踐的機(jī)會相結(jié)合,，這樣學(xué)習(xí)起來，才會輕松,、易懂,，事半功倍，自然也會對法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,。所以說,，校方組織的這次活動(dòng)非常有意義，且不定期應(yīng)組織類似的活動(dòng),，讓更多的同學(xué)參與其中,，感受其中。

7 / 7

語文閱讀教學(xué)心得體會篇十一

忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情,，踏進(jìn)長林小學(xué),。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡,，宿舍樓布局精巧，一種強(qiáng)烈的歸屬感油然而生,。以后自己就要在這里開始人生新的篇章,，開啟夢想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景,，一如昨天,。孕育了一棵小小的種子，在陽光,，雨露沐浴下,，種子漸漸破土而出，發(fā)芽,，長出了嬌嫩的葉子,。

憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級語文老師,。每天我都7點(diǎn)半到班級,，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀,，個(gè)性指導(dǎo)讀,，中午不到12點(diǎn)是不會離開班級。可教學(xué)效果收之甚少,，自己也反思良久,。那段時(shí)間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻,，希望對一年級教學(xué)能游刃有余,。無意間在輔導(dǎo)員中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想,，我這段時(shí)間的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。低年級學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn),，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效,。

師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,。對低段小學(xué)生，你要走進(jìn)他們的心里,，課堂效果才能事半功倍,，不像中高年級學(xué)生，他們自己能意識到學(xué)習(xí)的重要性,。一件事例也讓我感同身受,。班上有個(gè)小男孩，他其實(shí)很聰明,，但語文成績一直不及格,。作業(yè)做得超慢，一點(diǎn)學(xué)習(xí)激情都沒有,，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心,。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達(dá)不到,。上課他總在自玩其樂,，對上課內(nèi)容索然無知。提醒,，訓(xùn)斥,，講道理，樹榜樣一一失敗告終,。在一次意外中,，他腳被溜溜球刺傷，流了點(diǎn)血。我得知后,，俯下身子,，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼,。他收縮下,，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我,，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起,，他在我課堂上開始學(xué)著聽講,，我如獲至寶。想起鼓勵(lì)的作用是無窮的,，我在全班面前表揚(yáng)了他,，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了,，慢慢地他的語文成績提高了,，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了,。

因?yàn)橐恍┰?，今年我任?年級。我們都知道3年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，這也是個(gè)重要的奠基點(diǎn),。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開，其中要培養(yǎng)他們獨(dú)立地寫作能力就是個(gè)重點(diǎn),。而且要讓學(xué)生愛上寫作,，樂于提筆，善于寫下自己的所見所聞所感,。那怎樣才能完成這些使命呢,？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲存一些知識,。這樣他們才有寫作的材料乃至道具,。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵(lì)他們用零花錢去買本課外書籍,，這樣班級就有30多本讀物,。如果大家都能充分利用這個(gè)資源，那將是個(gè)不小的進(jìn)步,。班級也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句,，時(shí)刻給學(xué)生營造一種閱讀的美好氛圍。除了落實(shí)同學(xué)間借書還書的正常情況，我每周都會舉行“閱讀小明星”活動(dòng),。這周你欣賞了哪些課外書籍,？有什么心得體會？和大家一起分享分享,。一開始大家都很被動(dòng),，很多學(xué)生都是三言兩語，草草結(jié)束自己的閱讀心得,。我想我要帶動(dòng)他們積極性,，于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物,，然后我自然大方地和他們交流自己的感受,。再采取一點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)鼓勵(lì)，他們開始很認(rèn)真地參與這個(gè)活動(dòng),。

閱讀與寫作的關(guān)系,，有人用一個(gè)比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣,，那寫作就是呼氣,，呼吸之間，盡顯自然順暢,。開學(xué)第3周,，布置他們寫一篇作文。的注意事項(xiàng),，都一一闡明,，可真正要他們動(dòng)筆時(shí)，很多學(xué)生都無從下手,，措手不及,。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢,？某日,，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好,！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個(gè)學(xué)日,、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物?！?/p>

我深深把這些金玉良言牢記在腦海里,，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動(dòng)力,。

一年多來,，我全身心地投入到教師這份工作中去,，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力,，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了,。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里,，我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的,，我會以更充沛的精力,，更旺盛的斗志，堅(jiān)定不移地走好,，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績,，使自己成為一名合格的教師,。

“海闊任魚躍,，天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍(lán)天中吧,！

語文閱讀教學(xué)心得體會篇十二

有人說，成長是一件痛苦的事,因?yàn)樾枰?jīng)歷蛻變的煎熬,，我要說,，成長是一件快樂的事,因?yàn)槲蚁矚g聽到自己成長拔節(jié)的聲音,。2018年3月24日-25日我參加了小學(xué)語文觀摩研討會,，帶給我的不僅僅是理念上的沖擊,，更多的是對自己原有語文

教學(xué)

朱瑋通過《揭開雷電之謎》講授語文課如何從“教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z文”她講語文課上要“關(guān)注表達(dá)”，實(shí)現(xiàn)從會“理解”到會超越的價(jià)值,。

王紅通過《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》講授《言語型閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

閆學(xué)通過《伯牙絕弦》講授《兒童閱讀課程的構(gòu)建預(yù)實(shí)施》。

陳延軍通過《威尼斯的小艇》講授《提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵-課堂教學(xué)不要缺斤短兩》,。

這些老師的課堂呈現(xiàn)出以下幾個(gè)鮮明的特征：

1．在教學(xué)中,，他們能夠關(guān)注文本語言的音、形、義,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言文字的音,、形、義,，品味語言的 色,、香、味,。2.在教學(xué)中,，他們能夠關(guān)注文本的用詞造句、語言風(fēng)格,，引導(dǎo)學(xué)生探尋和發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)和規(guī)律,。

3.在教學(xué)中，他們能夠關(guān)注文本的“文質(zhì)”“情采”,，引導(dǎo)學(xué)生掂量和品味語言文字的質(zhì)地,、情味、分寸和美感,。

4.在教學(xué)中,，他們能夠關(guān)注文本的布局謀篇，引導(dǎo)學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫的和為什么這么寫,。

5.在教學(xué)中,，他們能夠關(guān)注文本的體裁樣式，引導(dǎo)學(xué)生感悟文體的特征,。 從課堂形態(tài)上看,，語文課堂應(yīng)該是兒童的學(xué)堂，是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能,、取得學(xué)習(xí)成果的時(shí)空,。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高超的語文才華，如果學(xué)生沒有充分活躍起來,，沒有思維,、想象、情感的迸發(fā),，就算不上一堂好的語文課,。課堂上有時(shí)呈現(xiàn)出一種豐富的安靜，學(xué)生能夠自由地讀,，自由地思，自由地說,。課堂上既有一定的深度,，又有一定的溫度。較好地體現(xiàn)了“教是為了達(dá)到用不著教”的理念，授人以漁,。語文教學(xué)要尋求一種平衡,，這種平衡應(yīng)該是以學(xué)生為本體，以教材為憑借,，是一種能夠使課堂和諧而有序地流動(dòng)起來的平衡,。有了這種平衡，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”就能夠有效互動(dòng)起來,。

新課標(biāo)對語文課程性質(zhì)的一個(gè)再定位,，也向我們這些語文老師們提出了新的要求，迫使我們觀念有以下轉(zhuǎn)變：

一,、對語文教學(xué)內(nèi)容的再思考

語文教學(xué)教什么,，作為一線教師很少去思考這些問題，現(xiàn)成的教參,，現(xiàn)成的教材,，老師們所要做的只是去備好教材，備好學(xué)生落實(shí)就好,。面對語文教學(xué)投入多,，收效少，學(xué)生語文素養(yǎng)缺失的情況,，一線老師更多的是困惑,。吳教授在講座中提到：我國語文教育改革關(guān)注的主要是教學(xué)層面的問題，很少從課程層面去反思語文課程的癥結(jié)所在,。其實(shí),，語文的問題更主要的是存在于課程層面上，諸如課程形態(tài)設(shè)計(jì)不合理,，課程內(nèi)容不成體系,，課程重點(diǎn)取向失當(dāng)，課程教材編寫不夠合理等等,。而與語文老師最貼切的就是語文教學(xué)內(nèi)容的選擇問題,。是“教課文”還是“教語文”？教課文是以課文思想內(nèi)容為主要目標(biāo),，以文本解讀組織教學(xué)過程,，語文教學(xué)內(nèi)容呈碎片狀態(tài)；教語文則是以本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo),，圍繞本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)過程,，在語文學(xué)習(xí)過程中滲透思想和情感教育。教課文與教語文雖只是一字之差,，但是卻是語文教學(xué)的方向選擇問題,。作為語文教學(xué)的一線老師，更應(yīng)該盡早完成語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

二,、處理好輸入和輸出的關(guān)系

長久以來,，很多語文老師都有這樣的苦惱，學(xué)生語言表達(dá)能力差,，作文語言干巴,。葉圣陶先生說，課文只是“例子”,，語文課應(yīng)該是用課文教學(xué)生如何閱讀,，如何寫作。但是現(xiàn)代白話文教學(xué)從其誕生之日起就沒有把課文當(dāng)作“例子”,，而是將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容當(dāng)成語文課的主要目標(biāo),，語文課就是“教課文”。于是乎,，語文課在很多語文課堂上變成了思想教育課,，語文教學(xué)中重視了教學(xué)內(nèi)容的傳授，缺乏了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，更提不上方法的運(yùn)用,。于是乎，課堂上學(xué)到的可理解的消極語言,，因?yàn)槿狈α藝L試運(yùn)用的有效途徑,，無法變成能運(yùn)用的積極語言。學(xué)生不會閱讀,，不會寫作也就成了必然,。這是語文教學(xué)的悲哀，也是我們社會整體人文素養(yǎng)缺失的重要原因,。作為語文老師,，任重道遠(yuǎn)。

思自我的陣痛,，但是相比蛻變新生的快樂,，這并不算什么。雖然我也知道,，新的觀念,，態(tài)度和行為模式暫時(shí)無法通過零敲碎打的方式得以改變，需要改變的是一個(gè)人整體的認(rèn)知,，情感和行為系統(tǒng),，三個(gè)方面相互聯(lián)系并作為一個(gè)整體才會改變，但是有了這份改變再出發(fā)的意愿,，其他的都不會是問題,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇十三

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著主體作用,。在閱讀教學(xué)中，要采取多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野,，讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)快樂,，增長知識，提升精神境界,，增強(qiáng)對生活的感悟能力,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

眾所周知，興趣是最好的老師,，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動(dòng)力,。學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān),，而是執(zhí)著的追求。因此,，在閱讀教學(xué)中我們要充分利用各種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

例如我在教學(xué)《長城》一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛前往北京,，此時(shí)教室里響起隆隆的飛機(jī)聲,，我加以描述：“飛機(jī)起飛了，飛到了殷墟,，飛到了北戴河……”由遠(yuǎn)而近,，學(xué)生如身臨其境，像真坐在飛機(jī)上一樣,。隨著一聲“到了!”同學(xué)們睜開驚奇的眼睛,，映入眼簾的是雄偉壯觀的萬里長城圖片。這時(shí),，我打開錄音機(jī),，學(xué)生邊聆聽課文錄音，邊欣賞美景,，頓時(shí)感到心曠神怡,，閱讀學(xué)習(xí)漸入佳境,，課結(jié)束了，學(xué)生還意猶未盡,。

2,、多渠道閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

語文學(xué)科牽涉到社會生活的諸多方面,，所以教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，“因文制宜”,，將課內(nèi)知識向課外延伸,，拓展知識容量，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

在教學(xué)中,，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀與課文相關(guān)的文章，如報(bào)刊,、雜志等,，還充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)、影視音像等,，組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播,、電視。另外,，我還積極利用閱讀活動(dòng)課,，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略自然風(fēng)光、名勝古跡,、風(fēng)俗民情,、春種秋收，了解國內(nèi)外和身邊的重要事件,，以及日常生活,，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。

以上幾點(diǎn)只是我從教十余年來的幾點(diǎn)體會,，其實(shí)新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的天地?zé)o限廣闊,，作為一名語文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，教會學(xué)生閱讀,，讓閱讀伴隨孩子們的一生,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇十四

實(shí)踐中，課堂提問浮淺,、隨意,、瑣碎甚至無效,，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭議,，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),，這就需要正確的理論性的指導(dǎo),。課堂成敗與否，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達(dá)能力,、評價(jià)藝術(shù)等,，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),，充分利用課堂40分鐘，在有限的時(shí)間里,，進(jìn)行有組織,、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí),?？墒牵鯓咏M織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢,？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂,、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,，調(diào)整,、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué),。我圍繞語文課堂提問的有效性研究積極探索,，在前階段提出了課堂提問有效性的十項(xiàng)策略：

（一）態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法,。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然,，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來,。但是,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣,，教師要公平,、公正，要滿腔熱情,，一視同仁,。對回答正確的學(xué)生,，教師要予以表揚(yáng)，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑,，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外,，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個(gè)尖子學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性,。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則,，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問,。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí),，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問題時(shí),，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異,。如課前檢測字詞時(shí),，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考,，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答,。教師對他們的回答要加以點(diǎn)評，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力,。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生認(rèn)識水平,。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問,，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好,。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來,，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞,。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。

（五）創(chuàng)設(shè)情境

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。好的情境問題,，不僅能營造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)一張嘴,、一塊黑板,、一張嘴的尷尬局面，提高學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對于提高課堂效率,，更是能起到事半功倍的作用,。當(dāng)然如果情境問題過大,，過于寬泛,，學(xué)生容易跑調(diào),，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,，從而導(dǎo)致課堂效率低下,。

（六）重視體驗(yàn)

設(shè)計(jì)的問題能讓學(xué)生有親切感，有利于學(xué)生說真話,、抒真情,。比如教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，可以提問聯(lián)系自己的實(shí)際,，說說你得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的感受,？這些問題切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說,，能激發(fā)思維,，形成熱烈的課堂氣氛。

（七）巧妙變換

教師在講授課文之前,，深入鉆研教材,，抓住突破口，有意識地給學(xué)生設(shè)置一些懸念,，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí),，對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成,。課堂提問不要只局限于一個(gè)角度,，采用一種表達(dá)形式，在學(xué)生能夠接受的前提下,，適當(dāng)變換角度提問,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

（八）體現(xiàn)兩度

所謂坡度,，就是在提問時(shí),，做到由易到難，由淺入深,，由簡到繁,，層層遞進(jìn)，步步深入,，把學(xué)生的思維一個(gè)一個(gè)臺階地引向求知的新高度,，挖掘深度，在教學(xué)中常可以發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,，提問時(shí)老師和學(xué)生一問一答,，教學(xué)氣氛看起來很活躍，但課后如問學(xué)生有哪些收獲,，學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然,。如果答案就在教科書上，學(xué)生能回答完整,；如果書中沒有現(xiàn)存的答案,，有的就答非所問了。因此,，必要時(shí)應(yīng)增加提問的深度,，使學(xué)生咀嚼有味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花,。淺顯的提問,，往往使學(xué)生收效甚微，只起到浮光掠影的作用,，因此,，在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁，品之有味,，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識殿堂,，有時(shí)還會引起創(chuàng)造性的火花。

（九）強(qiáng)化重點(diǎn)

現(xiàn)行語文教材深入淺出,，可讀性很強(qiáng),。如果教師照本宣科,，平鋪直敘地提問,，學(xué)生就會感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征,，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題,，或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn)。避免所提的問題太直太露,，要做到直題曲問,，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情。提的問題,，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥,，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生分析問題的能力,，并形成良好的課堂氣氛。

（十）節(jié)外生枝

語文閱讀教學(xué)心得體會篇十五

【摘要】：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、評價(jià)和欣賞的能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量?！笨梢姡骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力擺在很重要的位置,。而閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，則不容樂觀,。如果我們能正確地確定閱讀教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的地位,，給學(xué)生遼闊的閱讀空間，那么提高閱讀教學(xué)的效率便指日可待,。

【關(guān)鍵字】：閱讀教學(xué) 課題 關(guān)鍵詞 理解 圖文 角色

小學(xué)低段語文教學(xué)在側(cè)重識字寫字的同時(shí),，教師還應(yīng)該努力在閱讀教學(xué)中滲透一些感知性的樂趣，從低段就培養(yǎng)孩子們對于語言的熱愛之情,。怎樣提高語文閱讀的教學(xué)效率呢?結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、運(yùn)用課題,，激發(fā)興趣,。

課題是文章的眼睛，課文的的靈魂,，具有指向性,。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，創(chuàng)造機(jī)會,，讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。能提出問題的學(xué)生和解決問題的學(xué)生一樣優(yōu)秀,。引導(dǎo)學(xué)生善問，培養(yǎng)學(xué)生善問的能力是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù),。從哪里切入引導(dǎo)學(xué)生提問呢,？課題就為我們搭建了一個(gè)良好的橋梁。

1,、抓住課題關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生展開想象提問,。

如：鄂教版一年級語文下冊中的《糖果雨》。課題充滿了神秘和吸引力,。我引導(dǎo)學(xué)生抓住課題的關(guān)鍵詞語：“你認(rèn)為課題中哪個(gè)詞語最吸引你,？為什么？”學(xué)生紛紛舉手回答：“糖果,，因?yàn)槲蚁矚g吃糖果,。”“糖果,，我覺得好奇怪,，怎么會有糖果雨呢？我很想知道糖果雨是什么樣子的,?！薄疤枪液芟胫捞枪晔鞘裁次兜赖?？”孩子們的回答,，立刻讓課堂活躍起來，產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)興趣,。再如：鄂教版一年級語文上冊中的《太陽的顏色》,，對于這篇有趣的童話，我也用了抓重點(diǎn)詞的方法,，學(xué)生的回答也很精彩：“顏色,，我眼中的太陽是紅色的?！蔽疫M(jìn)一步追問：“是這樣的嗎,，太陽是紅色的嗎？同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺掖鸢赴?！”抓住課題關(guān)鍵詞,，精彩問題油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

2,、通過朗讀感悟來提問,，即引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課題來體會課題的內(nèi)涵,，并根據(jù)自己的理解提出自己獨(dú)特的問題。

如：鄂教版一年級語文上冊中的《今天我很忙》,。課文以“我”在家的活動(dòng)為主線,，描寫了“我”在一個(gè)普通的星期天和家人其樂熔融的家庭生活。如何運(yùn)用課題進(jìn)行提問,，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)任務(wù),。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課題，從語氣中去感悟課題的內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解向課題提問,。同學(xué)們紛紛舉手：“今天我很忙,，我是誰？”“今天我很忙,，今天是哪一天,？”“今天我很忙，是忙些什么呢,？是老師布置的作業(yè)很多嗎,？ ”學(xué)生結(jié)合自己的朗讀很快的提出了問題，并且恰到好處,。

3,、把握課題關(guān)系，也就是把握課題中角色（或者隱藏角色）之間的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生提問,。

如：鄂教版一年級上冊《給奶奶送陽光》是一篇記敘文，講述了文文為殘疾的奶奶收集陽光,，雖未成功,，卻使奶奶分外高興的事。向我們展現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛,，心中充滿陽光的小女孩形象,。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生提問的:“誰給奶奶送陽光？”學(xué)生馬上回答：文文,。接著,，一連串的問題一涌而出：“我為什么要給奶奶送陽光？奶奶收到了嗎,？奶奶的心情怎么樣,？陽光給人什么樣的感覺?！边@樣引導(dǎo),，既理清了文中角色之間的關(guān)系，又讓學(xué)生有了提出問題并解決問題的興趣,。

激發(fā)了學(xué)生的興趣,，那么下面就要談?wù)劺首x了。余映潮先生說：沒有朗讀的語文課只是課,，它不是美的語文課,。認(rèn)識朗讀在語文教學(xué)中的重要性不是目的，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用朗讀來教學(xué),。

二,、結(jié)合學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)以及課文的特點(diǎn)采取不同形式的朗讀,。 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，都提出用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同,。積累,、體驗(yàn)、語感等關(guān)鍵詞也表明朗讀是最好的方法之一,，其地位被提到前所未有的位置,。

一年段的學(xué)生，他們掌握的詞匯量少,，對句子結(jié)構(gòu)也不熟悉,，而且內(nèi)部言語還未很好地發(fā)展起來?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級學(xué)生“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，借助讀物中的圖畫閱讀,，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,?！笨梢赃\(yùn)用以下方式朗讀：

1．以學(xué)生自己的理解方式進(jìn)行朗讀。

低年段的孩子處于記憶的黃金時(shí)期,，在語文教學(xué)中,，可以采取朗讀直至熟讀成誦的方式。且低年段的文本主要涉及童話,、寓言,、故事、兒歌,、童謠和淺近的古詩等文體,，這些文體整體性強(qiáng)，富有音樂性和情感性,，適合學(xué)生朗讀,。低年段的學(xué)生適合直觀的感受事物,，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中盡量少分析,，少解釋,，要以學(xué)生自己理解的方式進(jìn)行朗讀。

如教學(xué)《捉迷藏》這一課,，課文中的第一自然段內(nèi)容：“一只小鴨,、一只小兔和一只青蛙，在一棵大樹下見面了,?！蔽沂窃O(shè)置不同的問題，讓孩子們來理解再去朗讀,。

老師：“誰在大樹下見面了,？”

孩子們馬上回答：“一只小鴨、一只小兔和一只青蛙,?！?老師：你們能讀出來嗎？

學(xué)生：“一只小鴨,、一只小兔和一只青蛙,，在一棵大樹下見面了?！保M線部分重讀）

老師：“一只小鴨,、一只小兔和一只青蛙在哪里見面了？”

學(xué)生：“一只小鴨,、一只小兔和一只青蛙,，在一棵大樹下見面了?！?老師：“一只小鴨,、一只小兔和一只青蛙，在一棵大樹下干什么,？” 學(xué)生：““一只小鴨,、一只小兔和一只青蛙，在一棵大樹下見面了,?！?同一個(gè)句子，三種不同的朗讀效果,，既提高了孩子們的讀書興趣,，也潛移默化的讓孩子們學(xué)習(xí)了句式。

2,、分角色朗讀,。

通過朗讀加深整體感官和理解課文內(nèi)容，譬如分角色朗讀,，有時(shí)老師也擔(dān)任一角色參與學(xué)生共讀,，學(xué)生興致更高,。如《九色鹿》、《迷路的小鴨子》 等一些童話,，在朗讀教學(xué)中,，不妨像電視動(dòng)畫片里的配音演員那樣，把語言的音調(diào)作一些有趣的夸張,，學(xué)生會興趣盎然,。通過交換角色朗讀了解到九色鹿的善良和獵人的忘恩負(fù)義，體會小鳥的熱情聰明,。

3,、圖文并茂法。

低學(xué)段可運(yùn)用“圖文并茂”法,，即看圖說話,，由圖到文，指導(dǎo)朗讀,。比如朗讀《荷葉圓圓》中“荷葉圓圓的,，綠綠的”一句，伴隨著朗讀,，老師要求孩子們配上自己的動(dòng)作,，把自己當(dāng)作小水滴，小蜻蜓,，從而對文章進(jìn)行理解和體會,。

4.學(xué)生個(gè)別讀，齊讀,，自由朗讀

上邊講的三種朗讀訓(xùn)練形式在課堂的作用不僅是幫助學(xué)生提高朗讀水平,，更是為課文教學(xué)穿針引線，但是僅靠這幾種形式,，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因此，課堂上,，同時(shí)要穿插適量的學(xué)生個(gè)別讀,，齊讀和自由朗讀。

三,、在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練,，提高說話寫話能力。

“讀”是對 信息的輸入,，而“說’應(yīng)該是對信息的輸出,。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是一種長期的訓(xùn)練過程。在閱讀教學(xué)中，必須把“讀”與“說”結(jié)合起來,，并加強(qiáng)訓(xùn)練,，才能提高學(xué)生的閱讀能力以及寫話能力。如在教學(xué)《糖果雨》是這樣安排的：首先讓孩子們自由朗讀,，找出文中糖果雨的顏色,，形狀以及味道的詞句,。孩子們很快就找到了,。我再讓大家自由想象：“你覺得還會有什么形狀，什么味道,，什么顏色的糖果雨呢,？”孩子們的回答非常精彩：“有圓溜溜的、紫盈盈,、酸酸甜甜的糖果雨,，是葡萄味的?！薄坝谐茸游兜奶枪?。”“有西瓜味的糖果雨,?！薄坝忻藁ㄌ俏兜溃癜自埔粯拥奶枪??！睂W(xué)生們思維的閘門一下子就被打開了。隨后布置了一項(xiàng)作業(yè)：“你能把你想到的寫下來嗎,？”孩子們的作業(yè)反饋都非常好,。

低年級語文教學(xué),，我們應(yīng)蹲該下來,，站在孩子的角度考慮問題，多從孩子的思維方式出發(fā),，才能達(dá)到與孩子良好的溝通,，建構(gòu)良性的課堂常規(guī)。