在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

該讓學(xué)生更主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué),，在探究中體驗(yàn)知識(shí)的聯(lián)系,，那怕一節(jié)課只學(xué)會(huì)一兩種題型的解決策略，也比滿堂灌,，最終什么都沒(méi)學(xué)到強(qiáng)多了,。而資料中涉及的知識(shí)和原有內(nèi)容沖突時(shí)，學(xué)生更是無(wú)所適從,，如何把資料和課本更好結(jié)合,，則是我們每一位教師必須重視的。

在《數(shù)列求和》的內(nèi)容中我最初設(shè)計(jì)了兩課時(shí),，講分組求和法,、倒序相加法、裂項(xiàng)相消法，并引申出求通項(xiàng)公式的迭加(乘)法,，乘比錯(cuò)位相減法,，并補(bǔ)充求通項(xiàng)公式的待定系數(shù)法。

當(dāng)我重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)和資料時(shí),，發(fā)現(xiàn)資料中的裂項(xiàng)法和拆項(xiàng)法與我前面所講的有沖突,，如何能減小沖突，且多留時(shí)間給學(xué)生思考,，取得更好的效果,，于是決定改變資料教學(xué)內(nèi)容，裂項(xiàng)法是重要的求和方法,，不僅滲透了化歸的重要思想,，而且也是高考的熱點(diǎn)問(wèn)題，從最簡(jiǎn)單的題目入手,，循序漸進(jìn),，或者會(huì)有不可估計(jì)的收獲吧。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近兩年的時(shí)間了,。在新課程背景下,，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，這對(duì)于剛剛接觸高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的課題,。要教好高中數(shù)學(xué),，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化,，注意知識(shí)前后的聯(lián)系,，形成知識(shí)框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平,，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),，特別是自學(xué),。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

一,、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過(guò)師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí)、能力,、技能,、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

二、要能突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì),、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái),，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。

三、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。“教無(wú)定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。

四,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后,，將解答擦掉,，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五,、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法

在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低,，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢,，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大,，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?jiàn),，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

六、滲透教學(xué)思想方法,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的.思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

本學(xué)期我所任教的班級(jí)是（3）,、（4）班,，這兩個(gè)班是文科班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，從而產(chǎn)生學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象,。好多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠的是形象思維能力，記憶方面大多以機(jī)械,、形象記憶為主,。特別是一些女同學(xué)，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，對(duì)于解題過(guò)程不會(huì)變通,，特別是遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的新題型，常常摸不著方向,，無(wú)從下手,，她們思維的廣闊性、靈活性,、創(chuàng)造性往往不夠,。因此,，對(duì)于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，就必須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境,，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹(shù)立她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

這半年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。為了以后更好的提高教學(xué)效果,，經(jīng)過(guò)一番思考，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)作到夯實(shí)“三基”――基本知識(shí),、基本概念和基本方法，基礎(chǔ)的掌握和鞏固相當(dāng)關(guān)鍵,。

下面是我對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的反思：

第二,，教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想,。通過(guò)半年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為,，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。

第三，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用,。數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”,，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的'同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于教材的詳略處理交代清楚，使學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用能力,。

第四,，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)知體系,。各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水。

第五,，把握教材,，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作,。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。我們要注意回歸課本?；貧w課本,，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,。

教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，常常反思,，對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備，充分做到備教材,、備學(xué)生,、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

如在棋盤中用數(shù)對(duì)表示棋子的位置、從學(xué)生非常熟悉的五子棋對(duì)弈情境引入,；利用座位這一真實(shí)的情境學(xué)習(xí)排和列,；應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，拓展延伸,，要求學(xué)生利用數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí)解決,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活的教學(xué)理念,，從而使學(xué)生體會(huì)到我們生活的周圍存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成,。

本節(jié)課中,，注重了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，無(wú)論是通過(guò)將“小紅坐在從左數(shù)第4列從前數(shù)第3行”簡(jiǎn)化成用數(shù)對(duì)來(lái)表示,，還是把人物圖簡(jiǎn)化成點(diǎn)子圖再到方格圖,，都力圖讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的形成過(guò)程,，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,；而且在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)方法去解決問(wèn)題,，獲得自我成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課標(biāo)中指出,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，游戲的設(shè)置,，向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，達(dá)到了從玩中學(xué)的教學(xué)設(shè)想。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五

我今年所教的是高二(3),、(4)班,，這兩個(gè)班是文科班，感覺(jué)到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn),，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng)，記憶方面大多以機(jī)械,，形象記憶為主，特別是一些女同學(xué),，常常能把課本內(nèi)容整段背出,，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過(guò)程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，解題過(guò)程雖然全部正確,，卻不會(huì)變通，特別是遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的新題型,，常常摸不著方向,，無(wú)從下手，她們思維的廣闊性,，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠，特別對(duì)于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，就必須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過(guò)一番深思,，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想? 通過(guò)半年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的,。

二,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用 數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工 至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方 法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要? 三、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系 各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水。 ?四,、把握教材,，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作 近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。我們要注意回歸課本,。回歸課本,不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的 知識(shí)及解題方法上。 教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，常常反思,，對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六

高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)業(yè)水平模擬考試,，模擬考試的難度,，考試內(nèi)容大體與學(xué)考難度大體相當(dāng)，考試的.結(jié)果不令人滿意,。尤其是文科數(shù)學(xué),，及格人數(shù)較少。說(shuō)明我們平時(shí)基礎(chǔ)不牢,，沒(méi)用心,，沒(méi)沉思，甚至不實(shí)事求是,。

從掌握內(nèi)容來(lái)看，有關(guān)函數(shù)的問(wèn)題掌握不好,，幾何問(wèn)題也切缺,，特別是解析幾何問(wèn)題，向量問(wèn)題有加強(qiáng)的必要,。統(tǒng)計(jì)問(wèn)題,，概率問(wèn)題，算法問(wèn)題,，集合問(wèn)題掌握較好,。

從答題規(guī)范上講還需大力加強(qiáng)，很多同學(xué)主觀題不知從何開(kāi)始,，甚至不動(dòng)筆,，畏懼主觀題。特別是概率題沒(méi)有必要的文字說(shuō)明,，證明題如何規(guī)范等,。

當(dāng)然我們復(fù)習(xí)時(shí)間短，導(dǎo)致成績(jī)也不理想,，如何在簡(jiǎn)短的時(shí)間里科學(xué),，有效備考，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)在這幾方面下功夫：

1．把握好復(fù)習(xí)時(shí)間,，將復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)到位,，不耽擱,，不做無(wú)用功。

2．深讀考試大綱,，把握學(xué)考難度,，用大膽取舍。

3．充分利用“四味一體“模式,，互幫互助,。

4．加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，舉一反三,，采取過(guò)關(guān)測(cè)試,。

5．樹(shù)立信心，客觀分析,，實(shí)事求是,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思,，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),，就應(yīng)作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查潛力，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想

透過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為,，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們能夠進(jìn)一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。與此同時(shí),，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才,，這樣把一些偏,、難,、怪的資料減少一些，在平時(shí)考試中,，個(gè)性注意對(duì)試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

二,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”,，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的資料,，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用潛力十分重要,。

三,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣，就能夠把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水。

事實(shí)上,，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,，在試題中已十分普遍。因此,，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時(shí)，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過(guò)重,，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納,。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好,，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間,。

四,、對(duì)會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題的研究，變被動(dòng)為主動(dòng)

教師對(duì)試題要精心研究,，對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn)，考查思想方法上加以體會(huì),，構(gòu)成自己的認(rèn)識(shí),，關(guān)鍵是舉一反三，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,，構(gòu)成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場(chǎng)上的'時(shí)間更多一點(diǎn),，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁，透過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視,，透過(guò)今年的嘗試效果十分好,，如市統(tǒng)測(cè)中有2個(gè)解答題就被我抓到。

五,、高度重視新課程新增資料的復(fù)習(xí)

新課程新增資料：簡(jiǎn)易邏輯,、平面向量、線形規(guī)劃,、概率,、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn)，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過(guò)去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短,，新增資料考察要求逐年提高,，分值也不斷加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具,。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決,。立體幾何問(wèn)題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增資料的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知潛力和思維潛力,。

六、明確考試資料和考試要求,，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)

七,、把握教材，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,。回歸課本,，不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選取一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出方法，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也能夠把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程,。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問(wèn),，高考要想取得好成績(jī)，不僅僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題潛力,，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)作高考,，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng),。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近一年的時(shí)間了。如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上45分 鐘的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于剛剛接觸高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō),，是一個(gè)很重要的課題,。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要對(duì)教材有整體的把握和認(rèn)識(shí),，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化,，注意知識(shí) 前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架,；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教,；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān) 系,。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力，而 且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué),。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

教 學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教 材,，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過(guò)師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí)、能力,、技能,、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生 的綜合素質(zhì),。

每 一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容 簡(jiǎn)短地寫出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì),、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大 腦,，使學(xué)生能夠興奮起來(lái),，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo)、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法。

對(duì) 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情 況,。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后,，將解答擦掉,，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的 鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

眾 所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來(lái)越強(qiáng),，不能認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中 急急忙忙把公式,、定理推證拿出來(lái),，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理,、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒(méi)有充分暴 露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不 出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢,，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在 學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本 技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?jiàn),，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

常 用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法,、反證法等。這些基本思想和 方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時(shí)的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握 科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

交了一年的書最讓我郁悶的事無(wú)論我用什么方法文科班的成績(jī)一如既往的差，筆 記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，解題過(guò)程雖然全部正確,，卻不會(huì)變通，特別是遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的新題型,，常常摸不著方向,，無(wú)從下手， 她們思維的廣闊性,，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠，特別對(duì)于邏輯思維要求較高的.數(shù)學(xué)學(xué)科,，許多女同學(xué)有變上述狀畏難情緒,。直到快期末考試我才領(lǐng)悟到要改況，就必 須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境,，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣,。希望在以后的教學(xué)中這種方法能提 高她們的數(shù)學(xué)成績(jī)！

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇九

于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，就必須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思,，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想

通過(guò)半年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的,。

二,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工 至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方 法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要。

三,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水,。

四,、把握教材，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。我們要注意回歸課本,。回歸課本,不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的 知識(shí)及解題方法上,。

教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，常常反思，對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十

【摘要】力度空前、理念新穎的數(shù)學(xué)課程改革,，有力地促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)換,，改變了教師的教學(xué)教研觀念和方式，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和精神風(fēng)貌,。作為新課程推行的主體——教師,，想迅速成長(zhǎng)，須合理,、有效地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，才能達(dá)到“在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的提高”的目的。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)反思

“吾日三省吾身”是我國(guó)古代的教育家對(duì)反思問(wèn)題的最簡(jiǎn)潔表達(dá),。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布,，為新一輪教學(xué)改革及教師的發(fā)展指明了方向，作為一名教師,，須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，盡快跟上時(shí)代的步伐,。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時(shí)間,，在教學(xué)中，經(jīng)歷了茫然與彷徨,，體驗(yàn)了從無(wú)所適從到慢慢掌握熟悉的個(gè)中滋味,，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞,。而正是這些體驗(yàn),、碰撞不斷地促使我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入反思,，并從中得到啟迪,，得到成長(zhǎng),。

一,、教學(xué)觀念上反思課改，首先應(yīng)更新教學(xué)觀念,，破除陳舊的教學(xué)理念。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“懂得還不等于己知,，理解還不等于知識(shí),，為了取得更牢固的知識(shí),，還必須思考,。”作為新課程推行的主體——教師,長(zhǎng)期以來(lái)已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的傳承作用,，思想上把學(xué)生看做消極的知識(shí)容器，單純地填鴨式傳授知識(shí),，學(xué)生被動(dòng)地接受,，結(jié)果事倍功半,。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),，獲取知識(shí),，發(fā)展思維能力,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)猜疑,、嘗試、探索,、乃至失敗,，進(jìn)而體會(huì)成功的喜悅,，達(dá)到真正的學(xué)！所以,，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中,，基于對(duì)學(xué)生的觀察和談話,，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻的學(xué)生,，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平的學(xué)生,，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇引導(dǎo)的方略和技巧,。

二,、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題初教高一時(shí),，深感高中教材跨度大，知識(shí)難度,、廣度,、深度的要求大幅提高,。這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無(wú)從適應(yīng),，數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡,，總感數(shù)學(xué)難學(xué),，信心不足,。由于大部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化,，又沒(méi)有為此做好充分的準(zhǔn)備,，仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),，于是出現(xiàn)了成績(jī)分化，學(xué)習(xí)情緒急降,。作為教師應(yīng)特別關(guān)注此時(shí)的銜接,，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些內(nèi)容？要求到什么程度,？哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,。注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接，重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)及適應(yīng)性能力，重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、歸納,、總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力與善于思考,、勇于鉆研的意識(shí),。

三、教學(xué)中反思教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生掌握知識(shí),，發(fā)展智力的過(guò)程,，又是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系,，而是“我,、你”關(guān)系；教學(xué)行為是師生彼此敞開(kāi)心扉,、相互理解,、相互接納的對(duì)話過(guò)程。在成功的教學(xué)中,，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,，一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,。波利亞曾說(shuō)：“教師講了什么并非不重要,，但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么,，學(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,，教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，反思“出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施,，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，課堂回答問(wèn)題活躍不等于教學(xué)設(shè)計(jì)合理與思維活躍，是否存在為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向,，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適用所有學(xué)生,，怎樣引起學(xué)生參與教學(xué)。必須圍繞教學(xué)目的,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì),，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力,。設(shè)法由學(xué)生自己提出問(wèn)題,，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考,，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力,。有時(shí)我們?cè)谏险n,、評(píng)卷、答疑解難時(shí),，自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好地針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生所存在的問(wèn)題，只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，這樣學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒(méi)有理解本質(zhì)性的東西,。還有,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí)，也應(yīng)妥善地加以管理,，使課堂教學(xué)秩序有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并加強(qiáng)其合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練,。

四,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無(wú)論是知識(shí)的深度,、難度和廣度,，還是能力的要求，都有一次大飛躍,。學(xué)生有會(huì)學(xué)的,，有不會(huì)學(xué)的,，會(huì)學(xué)習(xí)的因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣,，增強(qiáng)信心,，更加想學(xué)，成績(jī)?cè)桨渭?，能力就越提高,，形成了良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)法，變不會(huì)學(xué)為會(huì)學(xué),，經(jīng)過(guò)一番努力也許能趕上去,；如不思改進(jìn)，不作努力,，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,，當(dāng)差距拉到一定程度以后，就不容易趕上去了,。成績(jī)一差就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣,，乃至不想學(xué)習(xí)，越不想學(xué)成績(jī)?cè)浇?，繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡,，害怕情緒，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去信心,，甚至拒絕學(xué)習(xí),。由此可見(jiàn)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要的因素,。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)，存在的問(wèn)題較多,，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)懶散,，不肯動(dòng)腦；

2.不訂計(jì)劃,，慣性運(yùn)轉(zhuǎn),；

5.死記硬背,，機(jī)械模仿,，教師講的聽(tīng)得懂，例題看得懂,，就是書上的作業(yè)做不出,；

6.不懂不問(wèn),，一知半解；

7.不重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和技能,，而對(duì)那些偏、難,、怪題感興趣,，好高騖遠(yuǎn)；

8.不重視總結(jié)和復(fù)習(xí),。

針對(duì)上述學(xué)生中所存在的問(wèn)題,，我們需多花時(shí)間和精力，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,，以促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借良好的學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。

五、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng),、有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。目下“小組合作學(xué)習(xí)”已成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要組織形式，但在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式存在著誤區(qū)：

(7)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上,，三重三輕突出。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言,，多數(shù)一聽(tīng)就知不是代表本組意見(jiàn),，而是代表個(gè)人意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€(gè)體評(píng)價(jià),，輕小組評(píng)價(jià),；重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，輕合作意識(shí),、方法,、技能的評(píng)價(jià),；重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)，輕定期評(píng)價(jià)等,。

我們應(yīng)明確,，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，教學(xué)中根據(jù)目標(biāo),、內(nèi)容等,，合理選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”,。教師需關(guān)注學(xué)情,，提前建立評(píng)價(jià)體系，挖掘合作點(diǎn),，順學(xué)而導(dǎo),，使學(xué)生掌握技能會(huì)合作，同時(shí)應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,，激活內(nèi)因真正促發(fā)展,。

六、對(duì)習(xí)題,、試卷評(píng)講的反思習(xí)題,、試卷評(píng)講不能停留在指出不足、改正錯(cuò)誤及講解方法上,，而應(yīng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法,，抓“通病”與典型錯(cuò)誤,，抓“通法”與典型思路，以加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí),，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),，不斷提高解題和糾錯(cuò)、防錯(cuò)能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多,，沒(méi)有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提升,。教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念，勤于探索,，加強(qiáng)學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng),，掌握新的專業(yè)要求和技能，在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析,，善反思,，不斷總結(jié),，才能適應(yīng)新課程改革的需要,，教育理念才能與時(shí)俱進(jìn),，教學(xué)水平才能不斷提高。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十一

“吾日三省吾身”是我國(guó)古代的教育家對(duì)反思問(wèn)題的最簡(jiǎn)潔表達(dá),。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時(shí)間,，在教學(xué)中，經(jīng)歷了茫然與彷徨,，體驗(yàn)了無(wú)所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué),，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞，而正是這些體驗(yàn),、碰撞不斷的引起我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思,，更加堅(jiān)定了課改的信念。

一,、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題

初教高一時(shí),，深感高中教材跨度大，知識(shí)難度,、廣度,、深度的要求大幅提高，這種巨大的差異,，使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無(wú)從適應(yīng),，又沒(méi)有為此做好充分的準(zhǔn)備，仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí),，不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué),，于是在學(xué)習(xí)潛力有差異的狀況下而出現(xiàn)了成績(jī)分化，學(xué)習(xí)情緒急降,。作為教師應(yīng)個(gè)性關(guān)注此時(shí)的銜接,，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些資料?要求到什么程度?哪些資料在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接,，重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，適應(yīng)性潛力，重視知識(shí)構(gòu)成過(guò)程的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié),，提高學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)善于思考,、勇于鉆研的意識(shí),。

二,、教學(xué)觀念上反思

課改，首先更新教學(xué)觀念,，打破陳舊的教學(xué)理念,，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“懂得還不等于己知，理解還不等于知識(shí),，為了取得更牢固的知識(shí),，還務(wù)必思考?！毙抡n改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力,，學(xué)生在老師引導(dǎo)下,，主動(dòng)用心地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí),，發(fā)展思維潛力,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)猜疑、嘗試,、探索,、失敗，進(jìn)而體會(huì)成功的喜悅,，到達(dá)真正的學(xué)!所以,，此刻教師主角的定位需是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，基于對(duì)學(xué)生的觀察,，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生,，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選取引導(dǎo)的方法和技巧,。

三,、教學(xué)中反思

在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,，一齊參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。有位教育家曾說(shuō):“教師講了什么并非不重要,，但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么,，學(xué)生的思路就應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，反思“出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施,，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。

教師務(wù)必圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì),，啟發(fā)學(xué)生用心有效的思維,，從而持續(xù)課堂張力,。設(shè)法由學(xué)生自己提出問(wèn)題,，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考,，教學(xué)資料才能真正進(jìn)入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依靠，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力和新方法的構(gòu)成,。有時(shí)我們?cè)谏险n,、評(píng)卷、答疑解難時(shí),，自以為講清楚了,，學(xué)生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好的從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,，高中無(wú)論是知識(shí)的深度,、難度和廣度，還是潛力的要求,，都有一次大飛躍,。學(xué)生有會(huì)學(xué)的，有不會(huì)學(xué)的,，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好,，成績(jī)好又能夠激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心,，更加想學(xué),，成績(jī)?cè)桨渭猓瑵摿υ教岣撸瑯?gòu)成了良性循環(huán),。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法,，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)一番努力能趕上去;如不思改善，不作努力,，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,，成績(jī)一差會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，不想學(xué)習(xí),，越不想學(xué)成績(jī)?cè)浇?，思想上產(chǎn)生一種厭惡，害怕,，對(duì)自我懷疑,，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，甚至拒絕學(xué)習(xí),。由此可見(jiàn),，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素,。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)，存在問(wèn)題較多,，主要表此刻:1,、學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦;2,、不訂計(jì)劃,，;3、忽視預(yù)習(xí),，坐等上課,，寄期望老師講解整個(gè)解題過(guò)程，依靠性較強(qiáng),，缺乏學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性;4,、不會(huì)聽(tīng)課，5,、死記硬背,，機(jī)械模仿，教師講的聽(tīng)得懂,，例題看得懂,，就是書上的作業(yè)做不會(huì);6,、不懂不問(wèn)，一知半解;7,、不重基礎(chǔ)知識(shí),，基本方法，基本技能,，而對(duì)那些偏,、難、怪題感興趣,，好高騖遠(yuǎn),，影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí);8、不重總結(jié),，輕視復(fù)習(xí),。

上面所談到的學(xué)生問(wèn)題表現(xiàn)尤為突出，因此教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體狀況,、學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,，才能到達(dá)“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。

五、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思

現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式,，但在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū):(1)小組合作活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作,。(2)合作人員搭配不合理,，職責(zé)擴(kuò)散。(3)學(xué)生社交技能欠缺,，之間缺乏溝通和深層次的交流,，合作效率低下。(4)教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì),。(5)合作時(shí)間給予不足。(6)表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上“活而無(wú)序”,。(7)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實(shí)亡,。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)?重個(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià);重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí),、合作方法、合作技能評(píng)價(jià);重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等,。

六,、對(duì)習(xí)題、試卷評(píng)講的反思

習(xí)題,、試卷評(píng)講不能停留于指出不足,、改正錯(cuò)誤及講解方法，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)潛力的培養(yǎng),。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯(cuò)誤,，抓“通法”與典型思路,，加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),，不斷提高解題潛力和糾錯(cuò),、防錯(cuò)潛力。

總之,，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多,，沒(méi)有反思，專業(yè)潛力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念、不斷探索,，提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng),，掌握新的專業(yè)要求和技能，在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析,，善反思,，不斷總結(jié)，才能適應(yīng)新課程改革的需要,，教育教學(xué)理念和教學(xué)潛力才能與時(shí)俱進(jìn),，全面開(kāi)展素質(zhì)教育。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十二

高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中留意謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過(guò)一番深思,，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體，全面考查潛力,，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想

透過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練，這是我們能夠進(jìn)一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。與此同時(shí)，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才，這樣把一些偏,、難,、怪的資料減少一些，在平時(shí)考試中,，個(gè)性注意對(duì)試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

二,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”,，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的資料,，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用潛力十分重要。

三,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就能夠把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水,。

事實(shí)上,，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題，在試題中已十分普遍,。因此,，在教學(xué)中，選用練習(xí)時(shí),，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過(guò)重,，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好,，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。

四,、對(duì)會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題的研究,，變被動(dòng)為主動(dòng)

教師對(duì)試題要精心研究，對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn),，考查思想方法上加以體會(huì),，構(gòu)成自己的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是舉一反三,，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,，構(gòu)成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn)，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn),，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁，透過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視,，透過(guò)今年的嘗試效果十分好，如市統(tǒng)測(cè)中有2個(gè)解答題就被我抓到,。

五,、高度重視新課程新增資料的復(fù)習(xí)

新課程新增資料：簡(jiǎn)易邏輯、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過(guò)去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短,，新增資料考察要求逐年提高，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具,。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決。立體幾何問(wèn)題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增資料的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知潛力和思維潛力,。

六、明確考試資料和考試要求,，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)

七,、把握教材，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識(shí),。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選取一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也能夠把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,?？荚囀且婚T學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī),，不僅僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題潛力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)作高考，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十三

三月份的課程是完成第四冊(cè)第一章《棱錐,、棱柱》資料的教學(xué),。從完成這一章的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面就應(yīng)在今后的教學(xué)中加以注意：

一、教學(xué)手段：新課盡量能做好課件,，利用多媒體教室上課,。一是便以我們例題和練習(xí)時(shí)節(jié)省抄題目和畫圖的時(shí)間。二是有利于我們演示線的平移過(guò)程,，個(gè)性是平行的轉(zhuǎn)化問(wèn)題,，平行線在哪個(gè)面內(nèi)平移，移后的結(jié)果如果,，能夠利用動(dòng)畫效果很好地體現(xiàn)出來(lái),。三是能夠透過(guò)課件下載展示實(shí)際生活中的空間的線面問(wèn)題。利用軟件,，能作出較準(zhǔn)確的立體圖形便以分析,，還能夠利用背景顏色或線條襯托線面位置關(guān)系，增加立體感,。

二,、知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，立體幾何的資料特點(diǎn)是概念,，定理十分多,。這些定義、定理如果沒(méi)有把他們進(jìn)行梳理,，資料很容易被忘記,。所以，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定理進(jìn)行分類記憶是十分有必要的,。我認(rèn)為能夠透過(guò)空間點(diǎn),、線、面的位置關(guān)系及平行與垂直問(wèn)題,，判定與性質(zhì)定理來(lái)進(jìn)行分類,。另外，個(gè)性應(yīng)讓學(xué)生了解定理的條件和結(jié)論,，透過(guò)條件及結(jié)論歸納定理的主要作用,，如線面平行的判定定理可歸納為“線線平行與線面平行”條件是“線在面外”、“線在面內(nèi)”,、“線線平行”主要作用是證明“線面平行”問(wèn)題,。從條件分析方法題，在所要證的平面內(nèi)找一條已知直線的平行線,，可用“平移”法、“投影”法,、“平移”,、“投影”時(shí)可在一個(gè)平面內(nèi)來(lái)進(jìn)行依據(jù)是兩平行線可確定一個(gè)平面,。

三、教學(xué)中的重點(diǎn),，難點(diǎn)問(wèn)題,。《空間向量》在立幾中作為一個(gè)解決問(wèn)題的新方法,，其特點(diǎn)是透過(guò)代數(shù)的運(yùn)算就能夠解決立幾問(wèn)題,，且方法近乎“公式化”個(gè)性是在求“空間角和距離”問(wèn)題，只要能建立起空間的直角坐標(biāo),，寫出點(diǎn)的坐標(biāo),，這些垂直角、距離問(wèn)題都可迎刃而解,。因此,，教學(xué)中我以為，在以正方體,、長(zhǎng)方體,、直棱柱、正棱錐為背景的題目,，我們能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽運(yùn)用空間向量去解決,，在空間向量的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握好距離與夾角公式,，已垂直問(wèn)題的轉(zhuǎn)化（垂直問(wèn)題轉(zhuǎn)化是我們找坐標(biāo)軸的思路之一）,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十四

時(shí)光荏苒，歲月如梭,。轉(zhuǎn)眼間高二下學(xué)期已經(jīng)過(guò)半,，為了更好的搞好以后的教學(xué)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平,，現(xiàn)對(duì)近久的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n

作為一名教師，要想上好一節(jié)課,，必須首先備好課,，這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容,，也包括備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容。為此,，我們必須翻閱多種教學(xué)參考書和輔導(dǎo)資料,，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、超前聽(tīng)課

作為一名青年教師，為了講好每一節(jié)課,，我爭(zhēng)取多聽(tīng)高二數(shù)學(xué)組其他老師的課,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽(tīng)課，從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西,，大大的縮短了工作適應(yīng)期,，使自己在教學(xué)上信心十足。

三,、及時(shí)總結(jié)

教學(xué)中的總結(jié)鞏固是相當(dāng)重要的,，否則學(xué)了后面忘記前面，沒(méi)有什么實(shí)際效果,。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下重難點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束后,，進(jìn)行單元總結(jié),，用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問(wèn)題等,，這樣做可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四,、精講精練

如果只學(xué)知識(shí),，不加以應(yīng)用，就只能是紙上談兵,。如果只是盲目地做題,，也是不可取的。所以教師應(yīng)做到課上精講,，重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo),。同時(shí)讓學(xué)生課下精練，從學(xué)生的作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，查漏補(bǔ)缺,，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)心得,。今后我會(huì)更加努力,，把自己的教學(xué)工作做到更好,。

一、重視函數(shù)與數(shù)列的聯(lián)系,，重視函數(shù)思想的應(yīng)用

加強(qiáng)對(duì)數(shù)列通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式的研究和實(shí)質(zhì)的掌握,。數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式都可以看作項(xiàng)數(shù)n的函數(shù)。因此要重視函數(shù)思想在數(shù)列中的應(yīng)用,。

二、熟練掌握,、靈活應(yīng)用等差數(shù)列,、等比數(shù)列的性質(zhì)以及由此得到的結(jié)論

要把握基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)列內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法要牢固把握,，融會(huì)貫通，對(duì)數(shù)列的概念,、分類,、前n項(xiàng)和通項(xiàng)的關(guān)系及求解方法要爛熟于心，對(duì)等差與等比數(shù)列的定義,、通項(xiàng)公式,、前n項(xiàng)和公式、中項(xiàng),、性質(zhì)等知識(shí)及其綜合應(yīng)用要胸有成竹,，對(duì)等差、等比數(shù)列與其他知識(shí)的交匯問(wèn)題要了如指掌,，這樣才能在解題中發(fā)揮出真正的水平,。

三、注重方法技巧,、適當(dāng)引申拓寬

應(yīng)該掌握解決各種基本題型的基本方法,，提高解決基本問(wèn)題的能力，使得基本問(wèn)題求解做的萬(wàn)無(wú)一失,。

四,、加強(qiáng)交匯，提高素質(zhì)

數(shù)列的滲透能力很強(qiáng),，它和函數(shù),、方程,、三角函數(shù)、不等式等知識(shí)相互聯(lián)系，優(yōu)化組合,，無(wú)形中加大了綜合的力度，解決此類題目,，必須對(duì)隱藏在數(shù)列概念和方法中的數(shù)學(xué)思想有所了解,，深刻領(lǐng)悟它在解題中的重大作用,。常用的數(shù)學(xué)思想有；函數(shù)與方程,、數(shù)形結(jié)合,、分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等,。在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的訓(xùn)練,，以期不斷地進(jìn)行積累及嘗試突破。 做題時(shí),，要設(shè)計(jì)一些新穎的題目,，尤其是通過(guò)探索性題目，挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。數(shù)列綜合能力題涉及的問(wèn)題背景新穎，解法靈活,，解這類題目時(shí),，要教給學(xué)生科學(xué)合理地思維，全面靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,。

我身為一線的科任老師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺,，可以說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：

一,、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材,。

二,、突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái),，以便引起學(xué)生的`重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì),、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話,。

三,、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo)、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問(wèn),，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，()同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

五、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng),，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來(lái),，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂40 分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十五

第一次授課是在高二五班,，主要采用ppt講解,。ppt是我在備課的時(shí)候，從網(wǎng)上下載了一個(gè)公開(kāi)課課件,，我覺(jué)得挺好的,，就稍微改了改，ppt講的很細(xì),，而我之前帶過(guò)一屆高二,，就沒(méi)仔細(xì)看，結(jié)果板書與ppt的結(jié)合不是很順利,，,。另一方面，本節(jié)主要是得出雙曲線的定義以及標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo),，理論性比較強(qiáng),，基本上都是我在講，說(shuō)實(shí)話都講的冒汗了,，而學(xué)生全程在聽(tīng)，只在講解例題的時(shí)候動(dòng)了動(dòng)筆,，所以思維不是很集中,。講完以后，心情不好,。

第二次上課是在高二六班,，很不巧電腦壞了，沒(méi)有辦法用ppt,，只能板書講解,，除了拉鏈的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，其余都很順暢,，學(xué)生配合的也好,，節(jié)省了很多時(shí)間，課后練習(xí)也處理完了,。

所以,，上完課后，我就在思考一個(gè)問(wèn)題:上課到底要不要用ppt?思考的結(jié)果是我沒(méi)有把握好力度,。

第一次授課時(shí),，我將ppt當(dāng)成了依賴，沒(méi)有意識(shí)到其輔助作用,。

第二次授課時(shí),，缺少了ppt,，拉鏈數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有展示出來(lái)，僅憑畫圖,，學(xué)生想不明白,。

而且有了橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生也掌握了基本研究流程,，完全具備自學(xué)能力,。所以，不需要教師全程講授,，可以制作導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生自主研究、小組討論,，教師加以補(bǔ)充即可,。