方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

學(xué)校課題研究實施方案篇一

“xx”詞匯立體學(xué)習(xí)法于xx年1月被批準(zhǔn)為河北省“xx”重點科研課題,。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行,，生成更多的科研成果,，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn),，特制定本課題實施方案,。

以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，堅持以教研為基礎(chǔ),，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研,，以教研促科研,。求真務(wù)實，腳踏實地,。

以“塑科研型教師,，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo)，加大教育科研力度,，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué)，提高游戲活動的效能,，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì),。引導(dǎo)全體教師積極參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì),。

課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式,、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨,，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失,。所以，在具體的實驗教學(xué)中,，要本著對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度,，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則，踏踏實實做研究,，真真正正搞學(xué)問,。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑,，要結(jié)合自我的獨到見解搞研究,，拿出自我有特色的真東西。

為了節(jié)省人力物力,，提高工作效率,，我們實行“三線并舉，齊頭并進(jìn)”的工作方針,，開展相互獨立又相互交融的研究工作,。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣,?？傮w上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法,，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通,。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究,。各年級負(fù)責(zé)人為：七年級組由王xx教師負(fù)責(zé),，八年級組由顧京穎教師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先教師負(fù)責(zé),，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx教師負(fù)責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日,，教研組團(tuán)體進(jìn)行教研活動,，就日常教學(xué)中的實驗工作進(jìn)行交流,，共同探討。

1,、強(qiáng)化職責(zé),，提高認(rèn)識，保證課題研究的實效性,。

課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途,，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運。所以,，要強(qiáng)化實驗教師的職責(zé)意識,，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，不驕不躁,，潛心科研,，確保科研的實效性,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念,，增強(qiáng)教育科研意識,。

組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料,，以豐富的理論為先導(dǎo),，結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行“xx詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中,，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程,，保證科研成果的時效性。

3,、健全科研制度,，保障科研工作的順利開展。

在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度,，保障研究工作的順利進(jìn)行,。樹立團(tuán)體意識和合作意識，團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，共同提高,。

4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。

號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體,，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師,，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用,。

充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源，開展信息技術(shù)培訓(xùn),，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事,。

5、努力探索教育改革,，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式,。

把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合，完善教師公開課交流制度,，在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革,，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級組及時開展說課,、做課活動,，研究教材，交流教法,，并做好評價記錄,。

6、擴(kuò)大交流,，尋求指導(dǎo),，堅持科研的前沿性。

為了保證課題研究的前沿性和開放性,，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo),。同時，聘請一些科研人員來咨詢,，輔導(dǎo),，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性,，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流,。

1.實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗。

2.調(diào)查法：實驗班的學(xué)生進(jìn)行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查,，了解研究中存在的問題及其對策,。

3.分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進(jìn)行分類匯總,。

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(xx年1月—xx年3月)：

成立課題小組,、確定實驗課題、制定實驗方案,。對參與成員進(jìn)行培訓(xùn),，進(jìn)行組內(nèi)分工，進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和加工,。

(二)第二階段：實施階段(xx年4月—xx年9月)：

課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實驗研究,，深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑,。經(jīng)過聽課,、講課、評課,、座談等進(jìn)行研討交流,，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文,，不斷進(jìn)行完善和提高,。請市教研員進(jìn)行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課,、講座交流或網(wǎng)上交流,，集思廣益，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式,，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則,。

(三)第三階段：總結(jié)階段(xx年10月—xx年12月)

1.對實驗進(jìn)行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料,，對實驗材料(實驗研究報告,、研究論文、優(yōu)秀課件,、優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀案例、工具書,、輔導(dǎo)材料等)進(jìn)行分析和整理,。

2.撰寫成果報告。

3.寫課題結(jié)題報告,，邀請專家對課題進(jìn)行鑒定,。

學(xué)校課題研究實施方案篇二

一、指導(dǎo)方針：

圍繞“解放思想科學(xué)發(fā)展”的指導(dǎo)思想,，“發(fā)展,、求真、務(wù)實”的基本原則,，以進(jìn)一步提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)的工作思路,，為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主全面發(fā)展,，我們將依托教育教學(xué)科研,，調(diào)動教師參與校本課題的積極性，改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教師的專業(yè)化水平,，保證學(xué)校的可持續(xù),、內(nèi)涵式的發(fā)展，特制定南外學(xué)校校本課題研究方案,。

二,、校本課題特征要求

南外校本課題的研究不同于普通的課題研究，它具有以下幾個特點：

1,、校本性,，以南外的教學(xué)實際為研究對象，以解決南外教育教學(xué)問題為出發(fā)點,，進(jìn)一步提高南外教育質(zhì)量,。

2、針對性,，所研究的問題要有針對性,，課題研究的問題都應(yīng)該針對南外、教研組或教師個人在教育,、教學(xué)中遇到的具體問題展開,。

3、實踐性,，南外校本課題源于南外教育實際,，針對南外教育教學(xué)實踐過程出現(xiàn)問題進(jìn)行切實有效的研究，且對南外的教育教學(xué)實踐具有指導(dǎo)意義,。

4,、有效性，南外校本課題必須能解決南外教育教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題,，而不是純理論的研究,，要避免形式主義與說教，它是以“問題”為中心,，著眼于“問題解決”,。

5、多樣性,，包括研究內(nèi)容,、研究的對象、研究的形式都是不拘一格的。

6,、創(chuàng)新性,，鼓勵教師和教研組在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新發(fā)展,，形成教師個性風(fēng)格,，建設(shè)有特色的教研組。

三,、校本課題的申報和立項：

1,、課題的申報與立項工作每年進(jìn)行一次，年初可以個人形式或備課組,、教研組等團(tuán)隊形式，確定課題負(fù)責(zé)人和參與人員,，根據(jù)南外和自身實際,，確定校本課題研究實施方案，填寫一式兩份《南外學(xué)校校本課題申報表》,，上報學(xué)校教科室,，經(jīng)學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審定后正式立項實施。

2,、課題研究的時間,，以一年為限。

3,、課題研究過程要根據(jù)課題申報計劃進(jìn)行研究,，最后要形成結(jié)題報告。研究成果形式不拘論文,、案例,、研究報告、調(diào)查報告,、實驗報告,、結(jié)題報告等均可。學(xué)校對成果要組織人力評選,，優(yōu)秀成果將結(jié)集成冊,。

四、校本課題研究的任務(wù)與方向

1,、加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn),、教材功能、教學(xué)行為,、教學(xué)過程,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究。

2,、加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的研究,，尤其是教師對課堂教學(xué)成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析,、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、智慧型教師的特征和形成等問題。

3,、加強(qiáng)課堂教學(xué)師生互動的研究,，學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)的研究,。

4、加強(qiáng)教師課堂教學(xué)的研究：教學(xué)內(nèi)容生活化,、學(xué)生學(xué)習(xí)主動化,、師生互動有效化、學(xué)科教學(xué)整合化,、教學(xué)過程動態(tài)化,、教學(xué)資源最優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,、教學(xué)策略綜合化,、教學(xué)對象個別化、教學(xué)評價多樣化的研究,。

5,、加強(qiáng)教師教育教學(xué)理念的研究。如教育觀念,、師生角色,、教學(xué)方式、教學(xué)模式,、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,；關(guān)注教學(xué)目標(biāo)落實、面向全體注重過程,、注重激勵評價措施,、教師教學(xué)情感方法手段和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的研究。

6,、加強(qiáng)以課堂教學(xué)為突破構(gòu)建新的教學(xué)模式,。以校本教研為突破建立學(xué)習(xí)型學(xué)校、以研究性學(xué)習(xí)為突破建立新的學(xué)習(xí)方式,、以學(xué)生評價為突破建立新的評價體系等問題的研究,。

7,、加強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量的研究。

8,、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理的研究,。

9、加強(qiáng)南外辦學(xué)模式的研究,，加強(qiáng)不同國家教學(xué)模式的研究,。

10、加強(qiáng)國際化背景下南外學(xué)生思想品德教育的'研究,。

五,、校本課題申報的內(nèi)容：

教育國際化、新課程實施給南外的教育帶來的新變化和新問題,，積極進(jìn)行課題研究,，這些新變化和新問題也就是我們南外校本課題的主要內(nèi)容：

南外從下幾個方面擬定課題研究方向，也可以結(jié)合教學(xué)實際自擬課題,。

（一）教學(xué)與管理：

1,、課堂教學(xué)有效性研究；

2,、學(xué)生管理新模式的探究；

3,、考試方法的改革與創(chuàng)新研究,；

4、學(xué)生作業(yè)形式,、布置與批改的實踐與研究,；

6、各種不同課型的實踐與研究,；（如：復(fù)習(xí)課模式的實踐與研究,、練習(xí)課模式的實踐與研究、講評課模式的實踐與研究）

7,、班級管理的實踐與研究,；

8、年級教學(xué)管理的實踐與研究,；

9,、對擴(kuò)招生的管理與研究；

10,、對某一學(xué)科的某一方面的教學(xué)研究,；

11、對南外教育教學(xué)中存在的各種問題的研究存在的,。

（二）課程開發(fā)與管理

12,、南外校本課程的開發(fā),；

13、南外校本課程資源的利用,；

14,、南外校本課程的設(shè)置與管理。

（三）教研與管理：

15,、校本教研制度改革與創(chuàng)新,；

16、校本教研的有效途徑與方法,；

17,、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合；

18,、以新課標(biāo)為指導(dǎo)探索課程資源開發(fā)和教材整合,。

（四）德育：

19、德育課程的開發(fā)與實踐,；

20,、國際化、多元文化背景下的學(xué)生德育工作研究,；

21,、當(dāng)代班主任工作的新要求和實效性；

22,、學(xué)校思想工作與家庭教育的合作方式研究,；

23、信息化條件下學(xué)生思想工作的研究,；

24,、綜合實踐活動實施與評價。

（五）評價：

25,、學(xué)生發(fā)展性綜合評價方式的研究,；

26、學(xué)生成長記錄評價的操作與管理方法,；

27,、教師發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)與模式的研究；

28,、評價方式的研究,。

六、實施方法：

1,、問題發(fā)現(xiàn)法：通過對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及座談,，尋找教育教學(xué)問題。

2,、行動研究法：運用行動研究方法,，改進(jìn)和總結(jié)教師在實施過程中的途徑和方法,，從而使研究專題不斷深入。

3,、個案研究法：通過對教師各方面發(fā)展的研究和跟蹤監(jiān)控,，提取個別案例，以個別指導(dǎo)一般,。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料的積累，根據(jù)研究內(nèi)容及進(jìn)程,，寫出階段總結(jié),。

七、課題的檢查和驗收

1,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組會同教科室等相關(guān)處室采取不同形式檢查課題實施情況,，對進(jìn)展不好或不落實的課題，提出整改措施要求,，整改后仍不合格的,，撤銷該課題立項。

2,、收集學(xué)生反饋意見,。

3、查閱各項材料,。

4,、課題研究結(jié)束，課題組向教科室提交結(jié)題報告或研究論文,，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審定驗收，并頒發(fā)結(jié)題證書,。

八,、獎勵方案：

根據(jù)《南外學(xué)校教育科研獎勵方案》，對承擔(dān)課題教職工學(xué)校將給予一定資金資助和相應(yīng)獎勵,。

1,、提供一定的研究經(jīng)費，如資料費,、材料費,、考察費等。

2,、提供一定的資金資助,，如：出版費。

3,、給予一定的資金上獎勵,。

九,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

成立南外學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，同時制定各種制度與職責(zé),，分工明確,、協(xié)調(diào)工作，促使校本教研工作有章可循,，有序進(jìn)行,。

南外學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員由南外學(xué)術(shù)委會員成員組成，課題領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)聯(lián)絡(luò)處,，聯(lián)系人：湯巧根,。

校本課題領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是對校本課題工作進(jìn)行有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)。同時負(fù)責(zé)校級課題的審核和評估鑒定,，加強(qiáng)對課題研究的監(jiān)督,、檢查和指導(dǎo)。

學(xué)校課題研究實施方案篇三

為全面貫徹教育方針,，實施素質(zhì)教育,，全面樹立"科研興校"意識，扭轉(zhuǎn)我校落后局面,，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教,、科研課題項目,，科研課題實施方案。

以適應(yīng)教育要"面向世界,，面向未來,，面向現(xiàn)代化"的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子,，形成自己的辦學(xué)特色為目的,，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),，認(rèn)真搞好教,、科研工作，探索適合自己學(xué)校的新路子,，力求在教,、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育,，適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要,，從而實現(xiàn)"科研興校"的目的。

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下,，以轉(zhuǎn)變觀念,、改進(jìn)教法,、改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,，提高教與雪的效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況,，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究,。

1、有針對性,，注重實效

2,、樹立"科研興校"意識,，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性,。

3,、加強(qiáng)教、科研骨干力量的培訓(xùn),。

4,、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實的教風(fēng)。

1,、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理，課題研究,，參謀咨詢,，師資培訓(xùn)和人員配備等工作。

2,、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作,。

3、建立健全教育研究管理制度,，保證教研工作的順利開展,。

制度是管理的一種形式，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化,、程序化的穩(wěn)固特征,，因此要建立以下制度,。

（1）教育科研管理制度

（2）教師教育科研制度

（3）教研成果考核,、評比、獎勵制度

（4）經(jīng)費投入,、使用制度

（5）教育科研檔案管理制度

4,、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想,，掌握先進(jìn)方法的重要工具,；是廣大教師不斷積累知識,、增長才干，提高科研水平的重要途徑,，因此,，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集、管理,、加工,、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進(jìn)行,。

1,、20xx年10月組織學(xué)習(xí)，提高教師科研興校意識,，確定各課題人員配備,，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，建立科研檔案,，搜集信息,，健全制度。

2,、20xx年4月課題實施研究階段,。

3、20xx年3月,，單項課題結(jié)題階段,。

4、20xx年10月,，課題規(guī)劃總結(jié)階段,。

5、20xx年下半年,，對適宜的優(yōu)秀課題,，在全學(xué)區(qū)推廣，并對有功人員進(jìn)行表彰,。

學(xué)校課題研究實施方案篇四

（1）現(xiàn)有教育模式下音樂教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形式,。

在長時間以來，在音樂欣賞的聆聽教學(xué)中,，小學(xué)音樂教師普遍存在對新的教育理念理解不夠,，音樂聆聽教學(xué)模式比較陳舊，講解,、表述的形式單一,，填鴨式、“灌輸式”的教學(xué)現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。教師過分依賴教材參考資料,，將學(xué)生欣賞音樂后的感受固定化,、統(tǒng)一化，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展,，遏止了學(xué)生擴(kuò)散思維，影響了音樂學(xué)習(xí)的效率,，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)能力很難提高,。

（2）音樂欣賞中聆聽教學(xué)有強(qiáng)大包容性

音樂是無國界的、是相通的,，音樂可以拉近人與人之間的距離,。音樂教師可以在音樂欣賞課堂中創(chuàng)設(shè)情景，在聽賞音樂時可充分利用“通感”效應(yīng)以及中低年級學(xué)生好動的天性,，調(diào)動學(xué)生的音樂參與性,，在課堂中廣泛地開展交往活動，讓學(xué)生在音樂活動中樹立自信,，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會聆聽,、學(xué)會表述、學(xué)會合作,。

研究意義：將課堂交還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。學(xué)生在聆聽音樂的過程中做到既有自己的獨立思考與獨特見解,，又能和小組或班級成員妥協(xié)最終達(dá)到統(tǒng)一,，可以有效的保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上通過各種形式的動手實踐活動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中全身心地投入到音樂中,，感受音樂的情感真諦，發(fā)現(xiàn)音樂美,、表現(xiàn)音樂美和創(chuàng)造音樂美,，從而時實現(xiàn)學(xué)生體驗美感、豐富情感,、促進(jìn)想象力的過程,，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。同時通過各種形式的師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的音樂實踐過程中,，學(xué)生相互間學(xué)會尊重,、理解、妥協(xié),、包容,、顧全大局，真正做到“教育育人”的社會成效,。

重視小學(xué)音樂欣賞課,，把感受與聆聽放在了所有音樂學(xué)習(xí)的首位。

課程基本理念的改變“重視音樂實踐”改為“強(qiáng)調(diào)音樂實踐”,，同時提倡“音樂欣賞”改為“關(guān)注音樂欣賞中聆聽”,，并加寫了“突出音樂特點”。

第一階段：2月立項,、準(zhǔn)備階段：制定個人課題研究計劃,。研讀與本課題相關(guān)的理論書籍，如《新課程教學(xué)設(shè)計》,、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等,。明確培養(yǎng)學(xué)生音樂聆聽習(xí)慣的研究理念和研究目標(biāo)；通過調(diào)查了解學(xué)生的音樂欣賞課過程中存在的問題,。

第二階段:3月到4月研究,、實施階段：

在各班展開調(diào)查，了解學(xué)生音樂聆聽中出現(xiàn)的難題,。從激發(fā)學(xué)生對音樂聆聽的興趣,，從課堂、課余興趣啟發(fā),，引導(dǎo)多去欣賞音樂,。利用學(xué)生喜歡電視的特點，由此引導(dǎo)他們聆聽一些高雅音樂,。音樂聆聽也是小學(xué)音樂的欣賞課中最重要的組成部分,。各年級的學(xué)生對聆聽音樂的感受及方法上，既有一定的共性,，又有各自的特點,。這次課題研究設(shè)想通過對實驗學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析和嘗試新的教法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞中存在的問題,，分析原因,，找到克服學(xué)生覺得欣賞課乏味的對策，提高學(xué)生的對音樂欣賞審美能力,。培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞音樂習(xí)慣,，同時帶動學(xué)生提高各課學(xué)習(xí)的興趣。

第三階段:5月上旬總結(jié),、提升階段：進(jìn)行歸納總結(jié),，整理學(xué)習(xí)筆記、研究體會、調(diào)查報告,、個案分析等材料,，撰寫有關(guān)學(xué)生音樂聆聽習(xí)慣有效性的研究的讀書筆記、論文,。

第四階段:6月中旬結(jié)題,、評審階段。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.研究報告（開題報告,、中期匯報,、結(jié)題報告）。

2.學(xué)生閱讀現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷,、調(diào)查報告,、個案分析等。

3.結(jié)集或發(fā)表相關(guān)研究的理論與實踐論文,、教學(xué)案例,、活動設(shè)計、研究課等,。

學(xué)校課題研究實施方案篇五

本文目錄

課題研究實施方案

詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究實施方案

《初中英語課前有效性預(yù)習(xí)研究》課題研究實施方案

一,、課題的提出

一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲,?！傲己玫拈_端是成功的一半”，良好的新課導(dǎo)入,，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入,，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性,，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,，有著十分重要的意義。

二,、課題研究的理論依據(jù)

（一）符合學(xué)生的心理,、生理特點和成長發(fā)展規(guī)律。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時,，教師有意識,、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié),，也是課堂教學(xué)中一個極其重要的環(huán)節(jié),。一堂課的開頭,，十分重要，精心設(shè)計并組織好新課,，巧妙而又準(zhǔn)確的導(dǎo)入,，可以先聲奪人,充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。點燃學(xué)生思維的火花,，開拓學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力,，引起好奇心,，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)動機(jī),，溝通師生情感的橋梁,。

（二）情境引入為學(xué)生的思維和知識的構(gòu)建提供線索

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中合理的情境引入有效地誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的積極性、主動性,、創(chuàng)造性,，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達(dá)到：思有方向,，學(xué)有目標(biāo)的目的,。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析

通過

教案

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究

處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情,、產(chǎn)生濃厚的興趣,，會收到好的教學(xué)效果，這是肯定的,，但用什么樣的導(dǎo)入方式起始,，卻是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲的。絕不能采用某種固定的模式,，也不能機(jī)械照搬套用,。不同的學(xué)科、不同的教材,、不同的學(xué)生要選用不同的類型,。所以針對不同課型進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計,，再和同事討論、修改,，然后形成教案進(jìn)行課堂實踐,。

（三）創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入情景

通過前面的研究、學(xué)習(xí),，針對本科目某一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，與同科目教師共同研究，形成教學(xué)案例,。在課堂中進(jìn)行實際課堂教學(xué),，課后通過學(xué)生的反饋了解教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生反饋及時修改教學(xué)設(shè)計,，并再一次進(jìn)行課堂教學(xué),。最終創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入。

（四）積累一批有探討價值的個案,，探究原因,。

四、課題研究的重點

形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的多種策略和具體操作方式,，為實施新課程提供一種有效的教學(xué)方式和成功經(jīng)驗,，通過多樣性的有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在知識,、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展，特別是加強(qiáng)導(dǎo)入教學(xué)的導(dǎo)向,、激勵,、教學(xué)等功能，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本上來,，促進(jìn)新課程理念的轉(zhuǎn)化,。

五、課題研究方法

（一）文獻(xiàn)法：查閱,、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著,、論文和資料。通過圖書館查閱,、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)的文章,，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價值,，找準(zhǔn)突破口,，取得更新、更有價值的研究成果,。

（二）內(nèi)容分析法：大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析,。

（三）教育實驗法：將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際的教學(xué)中,。

（四）問卷調(diào)查法：調(diào)查實施課堂導(dǎo)入對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的程度，學(xué)生對課堂導(dǎo)入的滿意程度等情況,。

六,、課題研究步驟

第一階段：（準(zhǔn)備階段）：xx年12月-xx年1月

本階段主要是做好思想工作，針對課題研究任務(wù)查閱相關(guān)資料,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，收集整理有關(guān)資料，認(rèn)識本課題的價值,，研討,、制定開展活動的方案，組織開題工作,。

第二階段：（實施階段）：xx年1月-xx年5月

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究

（三）走進(jìn)課堂,，有意識地對課題進(jìn)行嘗試性課堂教學(xué),。

（四）積累一批有探討價值的個案,，探究原因。

（五）初步形成一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施及方法,。

第三階段：（總結(jié)階段）：xx年5月-xx年6月

整理分析研究材料,，撰寫研究報告，進(jìn)行課題總結(jié),。?

七,、課題研究預(yù)期成果

（一）形成課題研究報告

（二）相關(guān)材料的資源包

八、課題研究保障條件

（一）研究資料獲得保障,。學(xué)校資料設(shè)備等軟硬件設(shè)施齊全,，適合進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)校已建成校園網(wǎng)站,、電子閱覽室,、教師課件制作室等多個交流平臺；學(xué)校圖書資源豐富,。

（二）研究時間保障,。一方面，本課題的參加者是一線的年輕教學(xué)骨干,，有著充足的時間和精力,。

（三）學(xué)校條件保障。隨著學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高,，教師教學(xué)能力普遍提升,，科研手段日益更新。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作,，優(yōu)先安排課題研究中各項活動的所需場所,、人員和時間等,，確保課題研究順利進(jìn)行。

課題研究實施方案（2） |

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任丘市馬村中學(xué)英語課題組

詞匯立體學(xué)習(xí)法于xx年1月被批準(zhǔn)為河北省重點科研課題,。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行,，生成更多的科研成果，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn),，特制定本課題實施方案,。

一、指導(dǎo)思想

以面向全體學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，堅持以教研為基礎(chǔ)，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平,。以科研帶教研,，以教研促科研。求真務(wù)實,，腳踏實地,。

二、工作目標(biāo)

以“塑科研型教師,，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo),，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué)，提高游戲活動的效能,，全面提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì),。引導(dǎo)全體教師積極參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì),。

三,、科研原則：求真務(wù)實，大膽創(chuàng)新,。

課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式,、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨,，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失,。因此，在具體的實驗教學(xué)中,，要本著對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度,，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則，踏踏實實做研究,，真真正正搞學(xué)問,。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,，我們不能跟在人家后頭跑，要結(jié)合自己的獨到見解搞研究,，拿出自己有特色的真東西,。

四、方針策略：三線并舉,，齊頭并進(jìn),。

為了節(jié)省人力物力，提高工作效率,，我們實行“三線并舉,，齊頭并進(jìn)”的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作,。在本階段的研究中,，不同年級的實驗教師具體研究范圍不同?？傮w上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主,，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段內(nèi)容融會貫通,。具體研究內(nèi)容以年級小組為單位,，主要開展兩方面的工作：針對不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究,。各年級負(fù)責(zé)人為：七年級組由王xx老師負(fù)責(zé),，八年級組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先老師負(fù)責(zé),，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx老師負(fù)責(zé),。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組集體進(jìn)行教研活動,，就日常教學(xué)中的實驗工作進(jìn)行交流,，共同探討。

五,、工作措施

1,、強(qiáng)化責(zé)任，提高認(rèn)識,，保證課題研究的實效性,。

課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運,。因此,，要強(qiáng)化實驗教師的責(zé)任意識，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不驕不躁,，潛心科研,，確保科研的實效性,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念,，增強(qiáng)教育科研意識,。

組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料,，以豐富的理論為先導(dǎo),，結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行“詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中,，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程,，保證科研成果的時效性。

3,、健全科研制度,，保障科研工作的順利開展。

在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度,，保障研究工作的順利進(jìn)行,。樹立集體意識和合作意識，團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，共同提高,。

4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。

號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體,，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師,，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。

充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源,，開展信息技術(shù)培訓(xùn),，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能力和課件制作的能力。

5,、努力探索教育改革,，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。

把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合,，完善教師公開課交流制度,，在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革，力爭形成自己的教學(xué)模式。年級組及時開展說課,、做課活動,，研究教材，交流教法,，并做好評價記錄,。

6、擴(kuò)大交流,，尋求指導(dǎo),，保持科研的前沿性。

為了保證課題研究的前沿性和開放性,，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo),。同時，聘請一些科研人員來咨詢,，輔導(dǎo),，解決科研工作中的實際問題。要保持科研的開放性,，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流,。

六、課題研究的方法和手段

1.實驗法：針對不同的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗,。

七,、實施步驟設(shè)計:

(一) 第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年1月—xx年3月）：

成立課題小組、確定實驗課題,、制定實驗方案,。對參與成員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行組內(nèi)分工,，進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集,、整理和加工,。

(二) 第二階段：實施階段（xx年4月—xx年9月）：

(三) 第三階段：總結(jié)階段（xx年10月—xx年12月）

1. 對實驗進(jìn)行全面總結(jié),，匯集各種實驗材料，對實驗材料（實驗研究報告,、研究論文,、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀案例,、工具書、輔導(dǎo)材料等）進(jìn)行分析和整理,。

2. 撰寫成果報告,。

3. 寫課題

結(jié)題報告

八,、人員分工,。(見下頁)

九、科研制度,。(見下頁)

十,、具體研究計劃。(見附表)

課題組成員及分工

課題研究實施方案（3） |

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一,、課題的提出

1,、課題提出的背景

《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要目標(biāo)提出，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實這一目標(biāo)的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它對學(xué)生學(xué)會掌握新知識,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。但是長久以來我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進(jìn)行著,，但是收效甚微,，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的，是“偽預(yù)習(xí)”,。它對提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的,。更不要說培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，甚至造成學(xué)生不求甚解,、敷衍應(yīng)付，逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒,。因此 “學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實,，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究,。

針對這種現(xiàn)狀,。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，即“以學(xué)生為中心,，先學(xué)后教”,。先學(xué)也就是預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí),，后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動,，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、點撥,、拔高的作用,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的能力,。

反思多年的英語教學(xué),，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更談不上有效性預(yù)習(xí),。教師如何有效地設(shè)計出不同的預(yù)習(xí)任務(wù),？如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同來把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點？什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效,？等等,，這些都是我一直在思索的問題，也是本課題要研究的內(nèi)容和意義所在,。

2,、課題研究的意義和實用價值

通過研究，找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些,，從而因材施教,，對癥下藥，進(jìn)而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略,，保證課前預(yù)習(xí)活動的有效進(jìn)行,，提高課堂教學(xué)的實效性。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ),。

3,、課題名稱的界定

預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在老師講課前自學(xué)教師要教授的新課的內(nèi)容。初中英語自主有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)方法措施,、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，并從實踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略,、效果,、科學(xué)性等。

二,、指導(dǎo)思想

1,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個體的一種獨立的探索活憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法自主探索,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。在新課程理念背景下,，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好,。

2、認(rèn)知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地在頭腦中建構(gòu)知識的過程,；學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入,、存儲和提取，而是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向交互作用的過程。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前,，對新課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點有個大致的了解,，做到心中有數(shù)，上課時就能對新知識有似曾相識的印象,，從而提高聽課效率,。

3、“授之一魚,，只供一餐,；授之以漁，可享一生,?！敝笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一,。在教學(xué)中,，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí),，才能取得良好的效果,。

三、研究目標(biāo)

1,、通過有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著問題,，帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)不同的學(xué)生制定不同的預(yù)習(xí)方案，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí),，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、評價的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,。

四,、研究內(nèi)容

1、調(diào)查初中生英語課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀,。

2,、分析初中生英語課前預(yù)習(xí)效率不高的原因。

3,、研究適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,。

4、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略和途徑并付諸實踐,。

五,、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,，更新教育觀念,，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整研究方案,。

2,、訪問調(diào)查法：通過訪問學(xué)生和教師、采用向?qū)W生問卷調(diào)查,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題,。

3、行動研究法：對于所采取的策略邊執(zhí)行,、邊評價,、邊修改，使所采取的方法更科學(xué),、合理,、有效。

4,、個案研究法：對于研究中出現(xiàn)的特殊學(xué)生或典型案例進(jìn)行分析研究,。

5、比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進(jìn)行分析,，找出問題并予以解決,，不斷完善研究方案。

六,、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（.12—.1）

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)并積累資料,，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究,。

2、調(diào)查分析現(xiàn)狀,，初擬實施方案,。

依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,，預(yù)習(xí)態(tài)度，預(yù)習(xí)能力,，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成

調(diào)查報告

（二）實施階段（.2—.5）

實施課題研究,，此階段我主要立足于日常課堂教學(xué)，探索提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力策略與模式的研究,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案,。

2,、做好課前預(yù)習(xí)效果的檢查與監(jiān)督，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的展示與交流,，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,。

3、做好案例研究,，并不斷調(diào)整不同基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案,。

4、不斷調(diào)整研究方案,，探索適合學(xué)生有效性預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）總結(jié)階段(.5―.6)

1,、整理研究過程中的資料,，撰寫課題總結(jié)報告。

2,、編輯課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果,。?

3、申報課題結(jié)題,，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用,。?

七、預(yù)期成果

1,、探索出適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,，并付諸教學(xué)實踐提高課堂的實效性。

2,、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

八、課題研究的保障措施

1,、學(xué)校高度重視

我校高度重視教研活動,，特別注重教師的微型課題研究，盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫助,。

2,、學(xué)校資源豐富

我校圖書館、備課室,、網(wǎng)絡(luò)教室儲存大量關(guān)于教育教學(xué)研究方面的資料,，能為本課題研究提供優(yōu)質(zhì)的資源。

3,、課題負(fù)責(zé)人理論和實踐功底扎實

本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，深入教學(xué)一線，刻苦鉆研,，不斷學(xué)習(xí)提高自己,。

學(xué)校課題研究實施方案篇六

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施,，“反對填鴨式,，注入式，教學(xué),，解放學(xué)生的思維,，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨立性,，自主性和創(chuàng)造性’已經(jīng)成為廣大教育者的共識,。面向新時代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握知識,。更重要是掌握方法,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，在學(xué)習(xí)上獲得主動,，自主和獨立。

1.建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)知識不是通過教師傳授得到,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,，借助獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得,。自主學(xué)習(xí)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程。是學(xué)習(xí)所必備的能力,，是學(xué)習(xí)所必須的條件,。是學(xué)習(xí)活動開展的方式，是學(xué)習(xí)活動組織的模式,。

2．自主性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生為主體支配自己權(quán)力的意識,、能力，集中表現(xiàn)為自尊,、自立,、自強(qiáng)等自我意識以及自我激勵,、自我調(diào)控,、自我評價的能力等，充分體現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí),。心理學(xué)家布希爾指出,，創(chuàng)造力的形成離不開個性這一因素。無數(shù)事例證明,，有個性的人,，才有思想，屬于自己的獨特思想,，才有奇才,，才能創(chuàng)造。

1．通過研究,，在各學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建新型自主學(xué)習(xí)教學(xué)樣式及其策略,。

2．通過研究，致力于培養(yǎng),、提高學(xué)生獨立自主地獲取知識,、信息的能力、創(chuàng)造性地運用知識,、信息的意識和能力,。自主學(xué)習(xí)，使身心得到和諧發(fā)展,。具體表現(xiàn)為：

（1）具有獨立學(xué)習(xí)的意識和一定的能力,。即對所學(xué)內(nèi)容感興趣，樹立學(xué)好知識的責(zé)任感,，并能主動參與學(xué)習(xí)活動,，體驗到用學(xué)到的知識解決問題的成功感。

（2）能在自我激勵下不斷學(xué)習(xí),。這種自我激勵表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)上有自信心,，相信自己的學(xué)習(xí)能力和價值，并奮發(fā)自強(qiáng)，不甘落后,。

（3）創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。不滿足獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對所學(xué)內(nèi)容能展開獨立思考,，進(jìn)行多向思維,，能創(chuàng)造性地運用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的財政部，探索新的問題,，拓寬自己的視野,。

（4）培養(yǎng)責(zé)任感。就自主性的個性層面,，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信與自尊,，社會層面，我們主要發(fā)展學(xué)生對社會價值的體認(rèn)和形成一定的責(zé)任感,。

3.通過,，轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀,、人才觀等教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力,，培養(yǎng)一支科研型的教師隊伍,，形成融科學(xué)性。

1-6年級學(xué)生

1.被試的研究方法與組織形式,。

在設(shè)計方案時,，我們考慮支要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中有關(guān)鍵的操作行為,，才能提高課堂教學(xué)的實效性,。也考慮支建構(gòu)主義理論（課題理論依據(jù)之一）本身的特點，在研究方法上我們采用個案分析法和行動研究法相結(jié)合,。同時,，實施三大策略：學(xué)習(xí)理論，尋找研究的支撐點,；解讀案例,，通過解讀，進(jìn)一步提升理念,；總結(jié)經(jīng)驗,，在研究中提練本質(zhì)，對經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)化,。

2.實驗變量的操作方法

“教學(xué)中開展自我學(xué)習(xí)”,，不僅是在課堂教學(xué)中開展以學(xué)生為主體的各種學(xué)習(xí)活動，更主要的是使學(xué)生獲得自主發(fā)展動力和能力。對學(xué)生而言,，主要是獲得理智的挑戰(zhàn),。這里，“自主”不僅是課堂教學(xué)的載體,，而更多地看作課堂教學(xué)的目標(biāo),。無論是語文、數(shù)學(xué)還是英語等其它課程,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)都把經(jīng)歷,、體驗、嘗試,、探究作為教學(xué)目標(biāo)最為重要的行為動詞,。因此，我們也把這一過程作為課堂教學(xué)的目標(biāo),，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中去發(fā)現(xiàn),，去經(jīng)歷，去探究,。我們讓自主成為學(xué)生獲取知識的根基，成為能力生成的橋梁,，成為情感態(tài)度價值觀成長的渠道,。

3.變量的控制與觀測

影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式形成因素包括顯性的和隱性的，我們用定期進(jìn)行問卷調(diào)查,、召開學(xué)生家長座談會等多種形式及時了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況（強(qiáng)調(diào)：不僅僅是根據(jù)成績的數(shù)據(jù)）,。其中問卷測評形式一般屬于半投射式或半開放式，這樣能夠比較真實地反映學(xué)生的自主能力發(fā)展?fàn)顩r,，以便及時總結(jié)以制訂后繼策略,。

負(fù)責(zé)人：戴艷平、楊紅英,、

主研人員：陳錫銀,、劉超、陳青,、沈和,、顧明剛、徐榮海,、魯瑩瑩

劉冬,、李建平、江曄,、王軒,、徐黎明

（2）20xx.1-20xx.2完成課題研究的設(shè)計和論證工作。

（1）20xx.3對實驗班學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方式，著手對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,。

（2）20xx.4.推出自主學(xué)習(xí)研討課，培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

（3）20xx.5推出多節(jié)研討課,，組織教師對課列進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)策略和方法,。

(4)20xx.6根據(jù)研究情況寫出論文,，寫出階段性的研究報告一份。

（5）20xx.7寫出個案分析和論文各一篇,，總結(jié)自主性學(xué)習(xí)的策論和方法,。

在研究的過程中，不斷收集校本教材的有關(guān)資料,，進(jìn)行中期評估,。

（1）20xx.10針對中期評估中存在的問題，進(jìn)一步完善方案,，深化研究,，

（2）撰寫研究報告，研究成果結(jié)集成冊,。

（4）進(jìn)行校內(nèi)經(jīng)驗交流,；

（4）邀請專家對課題進(jìn)行結(jié)題論證。

1.我們覺得,，小學(xué)語文開展自主學(xué)習(xí)研究,，師生雙方的智慧均在教學(xué)中得到了提升。

實驗為課程的動態(tài)生成構(gòu)筑了一個平臺,，為教師的專業(yè)成長提供了一個站臺,，為學(xué)生自主能力的提升展示了一個舞臺。經(jīng)過三年課題實驗,，學(xué)生在課堂上自主,、合作的互動中，實驗班的學(xué)生大多數(shù)具備了良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，交流討論時表現(xiàn)出極強(qiáng)的主動意識,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。真正讓學(xué)生喜歡語文,，會學(xué)語文,。自主的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個民主,，和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生的主動性充分發(fā)揮，從而使自主學(xué)習(xí)真正落到實處,。從而提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量。

2.研究成果展示方式

（1）課堂教學(xué)展示

（2）撰寫論文及實踐成果

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力檢測

學(xué)校課題研究實施方案篇七

體育“大課間”活動的全面推廣,，是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實施,，特制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》,、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),，落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求,，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。

二,、實施原則

(一)全體性原則,。大課間體育活動的開展要簡易、方便,、可行,，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動項目,，做到人人參與活動，個個都有喜愛項目,。

(二)全面性原則,。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合,，堅持寓教育性、健身性于活動之中,。

(三)趣味性原則,。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性,。趣味性越濃,，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心,，陶冶情操,，發(fā)展智力,。

(四)校本原則。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場地,、設(shè)施等特點，挖掘體育資源潛力,，發(fā)揮師生員工的主觀能動性,，豐富活動內(nèi)容與形式。

(五)安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點,，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動、設(shè)置運動項目和相關(guān)活動,。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故,。

三、目的任務(wù)

牢固樹立“健康第一”的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài),，放松精神,，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運動,、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊 精神;日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅持,，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識,。

四、實施步驟

(一)課題申報(20__年底前)

申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證,，搜集相關(guān)資料,，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法,。

(二)評審課題,，啟動，推廣(20__年)

20__年2月進(jìn)行座談會,，全面啟動課題;5—6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展,。

(三)課題鑒定,，總結(jié)(20__年)

20__年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評選,。10月進(jìn)行課題實驗總結(jié),，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

五、實施要求

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動,，制定詳細(xì)的工作計劃和實施方案,，有組織、有步驟地開展本地大課間活動,。更新管理觀念,，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動與深化新課程改革,，與落實《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗方案》結(jié)合起來,。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動方案，認(rèn)真組織,、體現(xiàn)特色,、確保安全，要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表,，改善活動場地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度。

(三)鼓勵教師,、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,，制作活動器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補(bǔ)室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性,。

(四)大課間活動每天一次，每次25—30分鐘;全員參加,，練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低,、中強(qiáng)度，做有氧運動,，符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。

六、課題申報

課題申報學(xué)校,，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進(jìn)行管理。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點示范基地,。課題申報數(shù)量具體為：榮成,、文登、乳山各10項,，環(huán)翠8項,，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項,，威海一中,、威海二中、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項,。

申請人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請書一式三份(一份原件，二份復(fù)印件),，由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后,，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領(lǐng)導(dǎo)小組，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載,。

七,、組織管理

在研究的過程中，要重視對課題的過程管理,、指導(dǎo),、督導(dǎo)、評比和檢查,，樹立并推廣優(yōu)秀典型,。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，由王 義君同志任組長,，張啟剛、畢志玲同志任副組長,，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人,、體育教研員和課題實驗學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，課題申報時一并上報,。

學(xué)校課題研究實施方案篇八

研究方法：

一,課題研究的背景及意義

口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié),。

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響,，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá),。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無話可說,，缺乏主動積極的參與精神和興趣,。

因此，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論,，研究出適用性,，操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。

二,，課題界定

“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū),?！翱谡Z交際教學(xué)策略”是指在口語交際教學(xué)活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學(xué)活動的調(diào)節(jié),，控制過程,。

本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的調(diào)查為基礎(chǔ)，針對其現(xiàn)狀展開研究,。

三,，課題支持性理論

1，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實踐性很強(qiáng)的課程......語文是母語教育課程......,?！?/p>

2，孟軻指出：“盈科而后進(jìn),?！?/p>

3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學(xué)排序”論,。

四,，研究內(nèi)容

1，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀,，理論與實踐相結(jié)合,，展開分析，指導(dǎo)研究,。

2,，在教學(xué)活動中探究科學(xué)的序列計劃與交流技巧。研究對教學(xué)活動的調(diào)節(jié),，控制。

五,，研究過程

1,，調(diào)查階段(20xx年6--8月),。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計,，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報課題,，請求立項。

2,，思辨階段(20xx年9月),。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系,，展開分析,，指導(dǎo)研究。

3,，實施階段(20xx年xx月--20xx年5月),，在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實踐，實施研究,。并請專家指導(dǎo),，以手記等形式展開中期研究成果。

4,，總結(jié)階段(20xx年6月至8月),，總結(jié)，反思,，撰寫結(jié)題報告,，上交研究成果。

六,，預(yù)期成果

1,，調(diào)查報告一份

2，研究隨筆,，案例,，教學(xué)反思，小論文若干篇

3,，結(jié)題報告一份

4,，反思隨筆若干篇。

20xx年xx月

學(xué)校課題研究實施方案篇九

構(gòu)建“以生為本高效整合”小學(xué)語文教學(xué)體系的實驗研究課題提出已經(jīng)一年多了,，在這期間,，我們進(jìn)行了大膽的研究和實踐，堅持以單元為整體單位,，進(jìn)行省時高效的全方位的整合,。已經(jīng)初見成效，但同時也發(fā)現(xiàn)了許多問題，學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：

2,、缺乏閱讀興趣,。農(nóng)村學(xué)生，回家只想看電視者居多,，上街瘋狂奔跑玩耍的居多,，對閱讀課外書籍興趣就不濃。原因：一是教師對閱讀的要求偏移,、對學(xué)生的能力拔高,、忽視學(xué)生的體驗。二是現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量抓得很緊,，各科老師占用嚴(yán)重,，學(xué)生閱讀時間所剩無幾了。

3,、閱讀的課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合少,。教師沒有注意課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀的作用力與反作用力，加之教師的閱讀教學(xué)策略與閱讀能力培養(yǎng)的要求存在較大差距,，這就是造成課堂效率低,，教學(xué)效果差的原因之一。

基于閱讀現(xiàn)狀,，要想改變閱讀的這種現(xiàn)狀,，提高閱讀教學(xué)效率，達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo),，首先要從施教者的教學(xué)策略改變?nèi)胧?，重視學(xué)生的主體地位，構(gòu)建主體閱讀學(xué)習(xí)模式,，重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),，重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。其次,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,，變機(jī)械的吸收為理性的和感情式閱讀，強(qiáng)化個體在閱讀中對內(nèi)容的重新構(gòu)建,，豐富學(xué)生的閱讀生活,。基于此,，我校決定從今年開始,，著力探究課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)整合的方法與策略，全面提高學(xué)生的讀寫能力,。

在新的課改背景下,，充分開發(fā)和利用各種閱讀資源,，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)整合，加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng),。

1,、掌握方法，提高課堂教學(xué)效益,，促進(jìn)學(xué)生閱讀技能的提高，打造高效的閱讀課,。

2,、探討課內(nèi)外整合在拓寬教學(xué)途徑、幫助學(xué)生形成良好“智力”背景,、開發(fā)“學(xué)困生”智力,、以讀促思、以讀助寫,、以及減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等諸方面的功能和實際效益,。

3、探索小學(xué)低,、中,、高三個年級段由課內(nèi)閱讀向課外閱讀輻射的策略與路徑，訓(xùn)練基本能力,、訓(xùn)練能力品質(zhì),、培養(yǎng)健康情趣；探尋課外閱讀指導(dǎo)課的類型,，如讀物推薦課,、讀書方法指導(dǎo)課、讀后敘述課,、交流評論課,、讀書筆記輔導(dǎo)課等等。

4,、重視積累與運用,，在閱讀中強(qiáng)化技能和應(yīng)用，培養(yǎng)語感,，提高語文素養(yǎng),，促進(jìn)寫作技能的同步提高。

1,、鼓勵語文教師及學(xué)生全員參與閱讀活動,，在閱讀中人人受益；

2,、初步形成小學(xué)語文整合閱讀學(xué)習(xí)模式,；

5、提高小學(xué)生閱讀能力，提高各學(xué)科學(xué)習(xí)能力,；

6,、完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外閱讀總量。

1-2年級：課外閱讀總量不少于5萬字,。

3-4年級：課外閱讀總量不少于40萬字,。

5-6年級：課外閱讀總量不少于100萬字。

總計課外閱讀145萬字,。

要讓學(xué)生,；在閱讀中變得富有和強(qiáng)大；在閱讀中創(chuàng)造生命的質(zhì)量,；在閱讀中修身養(yǎng)性,，姿態(tài)優(yōu)雅。為學(xué)生現(xiàn)在和將來幸福地閱讀做有益的探索,。

（一）帶頭示范,，注重指導(dǎo)。

教師每天和學(xué)生一起讀20分鐘書的讀書活動,。教師要成為課內(nèi)外閱讀持久的示范者,，積極的倡導(dǎo)者，組織者,，合格的指導(dǎo)者,，并要成為學(xué)生忠實的讀者和聽眾。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,。課內(nèi)閱讀教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,，變革繁瑣的分析課文的教法，讓學(xué)生會真正成為閱讀課堂的主人,，力求簡簡單單教文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展,。

（二）讓課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合

（1）以課內(nèi)帶課外,。有意識地把課內(nèi)閱讀教學(xué)帶動課外閱讀，拓展閱讀面,，讓學(xué)生得法于課內(nèi),，得益于課外，從而達(dá)到課內(nèi)悟方法,，課外求發(fā)展的目的,。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課后就讓學(xué)生再去閱讀《張家界》等其他描寫祖國風(fēng)光的文章。再如學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》一課后,，向?qū)W生推薦《愛的教育》一書,。學(xué)習(xí)了《詹天佑》等這組“祖國在我心中”專題的課文后,，推薦學(xué)生去閱讀“愛國題材”的課外書籍或文章。

（2）以課外促課內(nèi),。

補(bǔ)充課外信息,，擴(kuò)大視野，加深對課文內(nèi)容的理解,。為了幫助學(xué)生更好的理解課文,，在不同的材料中適當(dāng)?shù)匾氡尘爸R或相關(guān)知識，看似離逸了課文的主線,，實際上更好的突出了課文的主線,，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野。

補(bǔ)充課外信息,，積蓄情感，深刻感悟文章的思想感情,。

教材中許多文章均留有“空白”,，需要讀者自己去感悟。但對小學(xué)生而言,，感悟畢竟不是易事,，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外信息，將會獲得事半功倍之效,。

補(bǔ)充課外信息,，降低理解難度，突破教學(xué)難點,。

在閱讀教學(xué)中,，費時最多、收效最微的是課文難點的教學(xué),。在理解課文難點時,，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外信息，可以讓難點迎刃而解,。

（三）讓“圖書超市”中的圖書大放光彩

1,、發(fā)揮學(xué)校的圖書的作用

有效地使用好學(xué)校的圖書，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,，培養(yǎng)熱愛讀書,、自覺讀書的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，提高圖書的使用效果,營造良好的閱讀氛圍,。

2,、指導(dǎo)好學(xué)生讀書

開展早讀活動。引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成早讀與午讀的習(xí)慣,。早讀要求每周五次,，早讀時間20分鐘,。放學(xué)回家閑暇時間為同學(xué)們的讀書時間，可以是下午也可以是晚上,。老師定期對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)和好書推薦,。

（四）積極開展讀書講壇活動

在學(xué)生廣讀書籍的基礎(chǔ)上，積極開展各個層面的讀書講壇活動,，讓學(xué)生把自己的讀書所得和收獲,，當(dāng)眾講出來，既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,，又能讓學(xué)生體味到成功的快樂,。

學(xué)校課題研究實施方案篇十

為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進(jìn)我校教育工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究，把科研與教研,、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來,，努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究,，特制定如下實施方案,。

一、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，從教育教學(xué)中的小事情，小現(xiàn)象,，小問題入手,，以小見大，實實在在,，對教師在教學(xué)中遇到的問題,，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究,，并通過小課題研究工作,，探索教研、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式,。

二、實施目標(biāo)

1.通過小課題研究,，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題,，提高教學(xué)有效性。2.從機(jī)制上保證教研活動課題化,，形成教研組科研氛圍,，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè)。3.通過小課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

總體思路

以學(xué)科組(語文組成員眾多,，也可以分為兩個組)為單位,，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊，開展研究,，學(xué)科組長原則上就是課題負(fù)責(zé)人,。教師個人也可以單獨申報進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制,，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際,，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題,，提煉形成教學(xué)策略,，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。

四,、實施流程

1.選題,。填寫《福華小學(xué)小課題研究方案》(附件一)。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,，查閱,、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選,，確定研究課題,。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對性強(qiáng),、切口小,、研究周期短”的特點，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題,，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié),、一個問題、一種現(xiàn)象,、一個案例等,。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年,。

2.申報立項,。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),，在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學(xué)小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法、步驟等,。學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對提交的課題進(jìn)行審核,，在一周內(nèi)公布立項的小課題。不合格的,，須重新選題,、申報，直至完成立項,。

3.實施研究,。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作,，積累研究過程資料(同時完成附件二,、三)，建立小課題研究檔案袋,。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,，在教學(xué)、聽課,、評課過程中開展實踐研究,，從而解決問題。教導(dǎo)處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

4.結(jié)題(中期小結(jié)),。每個學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的,，要開展中期成果鑒定匯報會),，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過程性材料),。結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告,，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見,。

5.成果鑒定與推介,。結(jié)題后，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定,、評獎,。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

五,、課題管理

1.營造良好的小課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短,、小,、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作,。制定具體可操作的《福華小學(xué)小課題研究實施方案》，加強(qiáng)研究的過程管理,，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織,、實施,、評定、表彰獎勵等制度,，確保小課題研究扎實有序地開展,。

3.培訓(xùn)小課題研究人員。進(jìn)行專題培訓(xùn),，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出,、成果豐碩的研究型教師,。

4.深化小課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課,、說課,、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議,，分析課題研究中存在的問題,，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思,、教育案例,、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實踐中反思,，在反思中提高。

學(xué)校課題研究實施方案篇十一

隨著課程改革的進(jìn)一步深入以及教育新形勢的進(jìn)一步發(fā)展,，加強(qiáng)校本課題研究已成為適應(yīng)新形勢,，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，增強(qiáng)教師隊伍自身的反思能力,、創(chuàng)造能力,、再生能力的迫切任務(wù)。下面是有小學(xué)課題研究實施方案,，歡迎參閱,。

一、課題的提出：

寫話,，主要指針對6—8歲兒童所進(jìn)行的口頭語言與書面語言訓(xùn)練,，主要由聽、說,、讀,、寫四方面內(nèi)容共同組成，目的在促使小學(xué)低年級學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

對于低年級學(xué)生來說,，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，打開他們的寫話思路就顯得至關(guān)重要,，這將直接影響學(xué)生今后對寫作的情緒,。低年級學(xué)生處于口頭語言向書面語言過渡的時期。如何把握兒童語言思維發(fā)展的這段最佳期,，保護(hù)兒童純真的心理,，培養(yǎng)

作文

低年級學(xué)生受年齡限制,，生活經(jīng)歷、閱讀積累,、識字寫字都有限,，有的學(xué)生語無倫次，有的學(xué)生離題萬里,，有的學(xué)生語言干巴,，還有的學(xué)生說話時千言萬語，而寫話時卻寫不出幾句話,。老師在指導(dǎo)寫話時方法如果不得當(dāng),，沒有最大限度調(diào)動學(xué)生的興趣，沒有最大限度地開拓學(xué)生的思維,，學(xué)生的寫話質(zhì)量也會很低,。長此以往。學(xué)生對寫話就不會產(chǎn)生興趣,，對中高年級的寫作會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響,。

本次實驗針對低年級培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣進(jìn)行研究，本課題的研究是在新的評價理論和新課程理念的指導(dǎo)下,，根據(jù)課程目標(biāo),，結(jié)合學(xué)科特點，立足課堂教學(xué)實踐,，努力探索培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣的方法,。大膽地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的熱情與愿望,，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，使學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,視寫話為一種快樂,一種需要,。

二,、課題的界定：

1、“低年級”的界定：

低年級指小學(xué)一,、二年級的學(xué)生,，年齡大概在6——8歲。這些孩子具有很強(qiáng)的想象力，但是聽,、說,、讀、寫的能力的都有待于進(jìn)一步提高,。

2,、“寫話興趣”的界定：

低年級學(xué)生容易對事物產(chǎn)生興趣，貼近生活實際的話題容易引起他們的興趣,，使他們樂于表達(dá),。要降低寫作難度，讓學(xué)生感到易于動筆,。學(xué)生愿意主動表達(dá),，主動寫話，寫話達(dá)到低年級學(xué)生應(yīng)有水平,，實驗就達(dá)到目的,。

三、課題研究的理論依據(jù)：

1,、新課標(biāo)指出：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”,，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級不必過于在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),，這樣才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,，真正做到“我手寫我口”,。而要將學(xué)生對寫話的一時興起變?yōu)橐环N習(xí)慣，興趣尤為重要,。

2,、《語文課標(biāo)》提出了低段的寫話教學(xué)要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話,，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,?！币_(dá)到這個目標(biāo),，必須開辟一個大語文寫話環(huán)境,營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，,，讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣,，掌握正確的寫話方法，在學(xué)寫話的過程中,，提高寫話能力,，陶冶情感、美化心靈,。為日后寫作打下結(jié)實的基礎(chǔ),。

3.兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明，低年級學(xué)生更易于接受直觀形象的東西,，更富于幻想,，如果低年級兒童初學(xué)寫話，老師就給他們定了很多條條框框,，人為地拔高,，不斷地限制，寫話會越教越死,，學(xué)生也會越寫越怕。

四,、課題實驗的原則：

1,、趣味性原則。

興趣是心理活動的傾向性,，是兒童探索追求知識的內(nèi)在動力,，它對學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動有著準(zhǔn)備,、推動作用,，只有讓學(xué)生感興趣，樂于寫,，他才能感受到成功的樂趣,，才會有源源的動力,，才會取得不斷的進(jìn)步。

2,、實踐性原則

學(xué)生最熟悉的莫過于自己的生活了,，對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時應(yīng)注重引導(dǎo)與生活聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動,，讓他們?nèi)ビ^察生活，認(rèn)識生活,，創(chuàng)造生活,，從生活實踐中寫起,，表達(dá)出最真實的情感，寫一寫生活中最細(xì)致,、最真實的觀察,。

3、漸進(jìn)性原則

在對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時,，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，一步一步進(jìn)行訓(xùn)練,。開始訓(xùn)練時，先由句子入手,，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),，要求把一句話說完整,，循序漸進(jìn)地組織訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中,，教師的示范,、鼓勵,、指導(dǎo)都能一步一步地為學(xué)生搭建成功的階梯,。

4、主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。寫話教學(xué)應(yīng)千方百計讓學(xué)生主動,、積極參與到寫話實踐中來，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教師應(yīng)利用多種教學(xué)資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫話情境，對于學(xué)生的寫話要更多的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,，給予鼓勵、支持。

5,、差異性原則

人的差異性是客觀存在的。面向全體,，承認(rèn)差別,，分層施教，各有提高是素質(zhì)教育的第一要義,。差異性原則要求寫話訓(xùn)練應(yīng)以提高學(xué)生語文素質(zhì)為基礎(chǔ),，以大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點,，充分發(fā)揮各類學(xué)生的潛能,，使學(xué)生各個都能提高寫話能力,，享受成功。

6,、多元評價的原則

對于初學(xué)寫話的孩子,，最希望得到的是別人的認(rèn)可和評價,，但簡單的“很好”“精彩”“真棒”往往會逐漸打消孩子的興趣,，可以開展同學(xué)之間互相閱讀,、網(wǎng)絡(luò)展示、家長參與,、推薦發(fā)表等多種評價方式,，多元的評價主體，多元的評價手段,，一定會綻放多元的寫作之花。

五,、課題研究的目標(biāo)：

(一)項目目標(biāo)

長期目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

中期目標(biāo)：樂于運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，培養(yǎng)寫話興趣,。

短期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心,。

(二)課程目標(biāo)

對學(xué)生：對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,。

對教師：提高教師的教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,。

對學(xué)校：建立全新的課程理念,，提升學(xué)校的校本教研能力。

(三)所需研究的主要問題

通過課題的研究,，探索如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣的具體操作模式,。

通過課題的研究,，促進(jìn)教師對學(xué)生在寫話教學(xué)中學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)注,，加強(qiáng)教師對寫話教學(xué)的調(diào)控和指導(dǎo),，促進(jìn)教師努力把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)活動。

六,、課題研究方法：

(1)行動研究法：教師要將行動與研究結(jié)合起來，教師參與研究和實踐,，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐,、邊探索、邊修改,、邊完善，使理論與實踐,，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。

(2)文獻(xiàn)研究法：多渠道收集,、整理和運用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的理論，以及本課題研究的進(jìn)展情況,，尋求理論與實踐創(chuàng)新。

(3)比較法：實驗教師針對自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響,，在實驗中期和后期分別和前測的記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,。

(4)調(diào)查研究法：綜合運用各種調(diào)查方法和手段,，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據(jù),。

(5)經(jīng)驗總結(jié)法：通過總結(jié),，全面深入,、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗實質(zhì),，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西,。

(6)練習(xí)法：將句子,、段落練習(xí)隨機(jī)的鋪展在教學(xué)活動中，提倡多說,，少些,，活學(xué)活用,。

(7)讀書指導(dǎo)法利：用閱讀課,、中隊會等形式開展讀書交流會，體會語言文字的魅力,，適時進(jìn)行仿說句子,、仿寫段落，補(bǔ)寫結(jié)尾,、續(xù)寫情節(jié)等寫作練習(xí),。

一、課題的提出:

培根說過一句話：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量,，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行,。”是好習(xí)慣,，則會讓人終生受益，反之,，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中,，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段,，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生,，同時也體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng),。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育,，把它落到實處。

二,、理論依據(jù)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”,。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，切實提高他們的衛(wèi)生意識,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：“認(rèn)真做值日，保持教室,、校園整潔,。保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動物,，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物,。”小學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容,，更是未來建設(shè)者的一項基本素質(zhì)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會使孩子受益終生,，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式,。

三,、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

實驗小學(xué)二年級二班有學(xué)生51人,，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女,，而獨生子女的生活自理能力弱,。獨生子女父母對子女具有較高的溺愛,，在生活照顧上慎之又慎,，細(xì)之又細(xì),，凡事不準(zhǔn)孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任,，這樣就使獨生子女在生活上缺少實踐的機(jī)會,，更沒有保持衛(wèi)生和勞動的意識。

我班農(nóng)村子女較多,，個別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差,，對子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)比較欠缺,。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字,、做作業(yè);要么撒手不管,，任隨子女干什么,，也不去引導(dǎo),。比如我班的孫陽同學(xué)，父母在他還沒上學(xué)時就離異了,，爸爸另外又組成了一個家庭,，有了孩子,，媽媽也有了新的的生活，而且經(jīng)常打麻將,，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人,，沒有收入,，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡,，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒,，而學(xué)生并不會自覺去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來改善這些不好的狀況,。而城市家庭中個別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因,，一方面是心疼孩子,，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學(xué),，爸爸媽媽在賓館上班,，他的物品,，包括學(xué)習(xí)用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾,，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。每節(jié)課下課老師都提醒準(zhǔn)備下節(jié)課物品,，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟,，上課鈴響才收拾,。二是怕孩子不小心磕著或碰著,，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間,，自己也就替他做好了或者說，他做不好,，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做,。基于以上幾種原因,，所以我們教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)教育的義務(wù)。

四,、課題界定：

所謂習(xí)慣，是指出于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式,。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣,，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣,、個人衛(wèi)生習(xí)慣等,。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞，是關(guān)系到學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的重要因素,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既保持了環(huán)境的整潔,，又增強(qiáng)了他們對疾病的免疫力,。促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育,，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，使學(xué)生的精神面貌得到改善，促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成,。

五,、課題研究目標(biāo)：

1,、造就一支衛(wèi)生意識強(qiáng),、教育思想現(xiàn)代化的教師隊伍,，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,。

2、教育學(xué)生從自己做起,，從身邊的小事做起,，從關(guān)心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保,。

3、通過各種形式,、途徑、方法培養(yǎng)本班小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣,，切實提高他們的衛(wèi)生意識,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,。

4、通過研究,，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑,。

六、課題的研究原則

1,、研究原則：

一致性原則。學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境的影響,，也有其個人經(jīng)歷,、社會交往及個人心理特點的影響。在養(yǎng)成教育過程中,，我們既要注重學(xué)校教育，更重視學(xué)校與家庭,、社會的關(guān)系，使教師、學(xué)生,、家長對衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識，在實踐中保持行動的一致性,，特別是贏得家長的支持,。家校聯(lián)動,，共同培養(yǎng),。習(xí)慣是在教育過程中和實踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的,，學(xué)生的一半時間在學(xué)校度過,，還有一半時間在家里度過,。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家?；顒?，通過各種方法向家長了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法,，讓家長密切配合，積極支持,，共同幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣，取得教育的一致性,，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣。

主體性原則：學(xué)生是教育的對象,，又是學(xué)習(xí)的主體,，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

差異性原則：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣要注意因材施教,，揚長補(bǔ)短,。

循序漸進(jìn)原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā),，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難，由少到多,，由簡單到復(fù)雜,，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。

表揚為主原則,。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項耐心細(xì)致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析,，堅持正面教育個別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生,，進(jìn)行個別談話,，了解孩子的思想實際,，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣,，如定期進(jìn)行學(xué)生個人衛(wèi)生檢查。同時,，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干,，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)他們有點滴進(jìn)步時,，及時肯定，予以鼓勵,。

七、實驗方法與策略

(一)實驗方法

本課題是一個實踐性很強(qiáng)的課題，因此,，總體上主要采取行動研究法,，邊研究邊實踐邊總結(jié),，不斷解決實際問題,，改進(jìn)實踐方式方法，具體采用調(diào)查法,、比較法、觀察法,、個案研究法,、經(jīng)驗總結(jié)法,，多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索,。

1,、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中,，邊實踐,、邊反思,，不斷修正研究方案,，改進(jìn)研究方法,，提高研究實效,。

2,、調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段,，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究,，提高研究的可行性,。

3,、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料,，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究,，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架,，為課題實施奠定基礎(chǔ),。

4,、個案研究法：在研究過程中選取典型案例,，建立研究檔案，進(jìn)行跟蹤研究,。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗研究過程中教師及時撰寫教育案例,，由具體經(jīng)驗總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗總結(jié),。學(xué)校對實驗過程及時進(jìn)行階段性總結(jié)，提高經(jīng)驗研究水平,，培養(yǎng)學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的為人基本習(xí)慣,、處事基本習(xí)慣、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，衛(wèi)生基本習(xí)慣,、語言表達(dá)習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展,。在為人方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛,，負(fù)責(zé)任，明禮誠信和樂觀豁達(dá)”,。在處事方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,，做事有計劃,，善于合作,，毅力堅強(qiáng),，求新求異，追求效益”,。在學(xué)習(xí)方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實,，掌握信息,，學(xué)用結(jié)合,，善于思考,，科學(xué)用腦”,。禮儀方面，課題強(qiáng)調(diào)穿著整潔得體,、說話語言文明,。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng),。

(二)實驗策略

1,、為人師表身正為范

班主任除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用,，榜樣的示范作用是巨大的，對于學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,，每次值日生工作，老師應(yīng)一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，做示范,，和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室,，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里;地上臟了,，主動拿掃帚掃干凈;桌面臟了,，自己擦一擦;桌椅歪了,，排一排等等，久而久之,，學(xué)生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染,。

2、教會學(xué)生做值日,，人人爭當(dāng)小主人

一年一期每人當(dāng)一天值日班長，明確值日班長的職責(zé),。在每人當(dāng)過一天值日班長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔(dān)任值周小干部，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”,，自己的桌子，座位四周的衛(wèi)生,?！懊咳艘粛彙彪m然任務(wù)少,，但要每天堅持也不容易。我一向重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng),，讓學(xué)生知道，我是班級的一員,，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好，我是學(xué)校的一員,，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。剛開始的時候,，我還是不大放心,，每次掃完地都要親自去檢查一遍,，但是通過一段時間的培養(yǎng)，我已欣喜地看到“學(xué)校是我家,，教室是我家，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植,，每天中午放學(xué)的時候，每位學(xué)生都會把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好,，把自己的書包整理整齊才會離開教室。

3,、開展活動，寓教于樂,。

喜愛活動是少年兒童的天性，活動既可以豐富他們的精神生活,，又能使他們長知識、增才干,，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用,，而寓教于樂的活動是一種輕松愉快的教育方法,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為,。班主任應(yīng)充分發(fā)揮晨會課及班隊課的時間,，增加學(xué)生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識,。例如：開展以衛(wèi)生知識、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動,，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項耐心細(xì)致的工作,。如開展制定班級衛(wèi)生公約，讓公約成為班級同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護(hù)路活動,、上街宣傳等活動,，通過角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣;開展講衛(wèi)生小故事比賽,，在生動形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育;開展值日生評比活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和衛(wèi)生習(xí)慣,。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，培養(yǎng)習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件,。如發(fā)動學(xué)生精心布置教室,，讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈,，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造。同時在學(xué)生中開展“一人一崗”,、“爭當(dāng)值日班長”等活動,。讓學(xué)生知道,，我是班級的一員，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好;我是學(xué)校的一員,，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心,，更加培養(yǎng)了學(xué)生在活動中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

5,、持之以恒,，反復(fù)訓(xùn)練。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)慣的糾正,，并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點,，改變已鞏固的條件反射,，建立新的條件反射,，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅持,，必須“積日累月地練,，練到非常熟,，再也丟不了”也便成了習(xí)慣。通過對強(qiáng)化訓(xùn)練,，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合,，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點,，班級、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的形成,。一系列活動的開展貫徹落實到整個學(xué)期的始終，使學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣在反復(fù)強(qiáng)化中定型,。因此，老師要有意識制定好教育訓(xùn)練計劃,，反復(fù)地,、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實。

6,、建立激勵機(jī)制。

教師方面：重在精神激勵,，強(qiáng)調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識，激勵教師積極參與,，撰寫科研論文,。學(xué)生方面：采取群體激勵與個體激勵相結(jié)合,，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式等,，以營造濃厚的激勵氛圍;個體激勵：如各班評比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評班級禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級評比禮儀之星(班級類每班10名，年級類每班各3名,，校級類每班各1名),。

八,、實驗步驟

本課題實驗與研究時間是：20xx年3月至20xx年12月，分三個階段完成：

第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準(zhǔn)備階段)

——成立課題小組,，建立課題檔案,，制定研究方案，調(diào)查分析小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀,，完成現(xiàn)狀

調(diào)查報告

——對課題進(jìn)行充分論證,，完善實驗方案,，搜集與課題相關(guān)的資料和信息,，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料,，供課題組成員閱讀。(20xx年5月)

第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實驗階段)

——開展小學(xué)生“良好衛(wèi)生習(xí)慣”實踐系列活動,，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑與方法。

——通過問卷與訪談,，調(diào)查、及時反饋良好衛(wèi)生習(xí)慣的階段性成果與存在問題及努力方向,。

——在學(xué)校的教師、學(xué)生及其父母中開展“衛(wèi)生與生活”,、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競賽活動，同時舉行“良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”經(jīng)驗交流會,，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗。

——結(jié)合少先隊主題教育活動,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。

——形成一套具有較強(qiáng)操作性的良好衛(wèi)生習(xí)慣教育方案。

第三階段：20xx年12月(總結(jié)階段)

九,、課題研究的預(yù)期成果形式：

1,、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實效化,，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展,，找到“小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣”教育的方法和途徑,。

2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3,、使教師提高研究水平,，促進(jìn)專業(yè)化成長,。

十、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,、實驗小組

(一)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組

(二)指導(dǎo)小組

(三)實驗組成員

全體班主任參與課題研究

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究,，創(chuàng)建高效課堂,。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動的通知》的精神和要求,，以及我校的實際情況，特制定實施方案如下,。

一,、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，堅持“立足教學(xué)實際,，切實解決教學(xué)實際問題”的原則，全校教師共同參與,，從教育教學(xué)中的小事情,、小現(xiàn)象、小問題入手,，以小見大,，實實在在,，針對自己在教學(xué)中遇到的問題，確定自己的研究課題,，實實在在地研究，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,，切實提高課堂教學(xué)效益。

二,、實施目標(biāo)

1,、通過課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

2、通過課題研究,，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題,，提高教學(xué)有效性。

3,、形成教研組科研氛圍，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè)。

三,、總體思路

以校為單位，制定校級研究課題，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊,，開展研究，業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人,，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等,。教師個人以校級課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學(xué)中的實際問題,，制定出個人研究課題,。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制,，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展。

四,、實施流程

1.選題(4月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神,，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù),，結(jié)合我校一年來在實施導(dǎo)學(xué)案模式的過程中遇到的問題，制定校級課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”,。教師根據(jù)這一總題,，制定出自己的的子研究課題。

2.申報立項(四月中旬),。校級課題研究組，在規(guī)定時間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟等,，并在校內(nèi)公布立項的課題。教師個人及時向教導(dǎo)處上報研究的子課題。

3.實施研究(20xx年4月-20xx年5月),。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料,，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合,，在教學(xué),、聽課,、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題,。教導(dǎo)處將對教師個人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

4.結(jié)題(20xx年6月上旬),。每個學(xué)期結(jié)束，都要開展子課題研究成果交流會,，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估;校級課題要根據(jù)上級要求及時向市教研室進(jìn)行匯報,。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報告;(2)將研究報告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處,。

5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬),。結(jié)題后,，學(xué)校將對開展的子課題研究成果進(jìn)行評價。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣,，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

五,、課題管理

1.營造良好的課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短,、小、實,、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假,、大、空”的不良現(xiàn)象,。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。制定具體可操作的課題研究實施方案,，加強(qiáng)研究的過程管理，對立項的子課題研究建立電子檔案,，督促教師將課題研究扎實有序地開展。

3.培訓(xùn)子課題研究教師,。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與校級課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師。

4.深化課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實施課題研究的主渠道，積極開展以上課,、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動,，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題,，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例,、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實踐中反思，在反思中提高,。

學(xué)校課題研究實施方案篇十二

為貫徹落實十九大精神，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的雙向溝通,，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境,，形成教育合力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。根據(jù)國家,、省,、市各級教育主管部門文件精神，結(jié)合《環(huán)翠區(qū)2020德育工作要點》,，經(jīng)研究，我校將進(jìn)行班級,、級部、校級家長委員會換屆改選工作,。具體安排如下：

1.具有一定的文化素質(zhì)，了解和關(guān)心教育,、懂得一定的教育規(guī)律，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，關(guān)心學(xué)校,，維護(hù)學(xué)校形象,，有大局觀念，愿意為學(xué)校,、家長、學(xué)生服務(wù),。

2.能夠積極參與學(xué)校的管理，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策,，有服務(wù)精神和一定的組織能力。

3.善于聽取各方面的意見建議,，反映廣大家長要求，并通過有效渠道提出合理化建議,，讓學(xué)校及時了解家長的心聲,。

4.能夠積極正面宣傳學(xué)校,，呼吁社會各方面對學(xué)校工作的關(guān)心和支持。

5.能夠按時參加學(xué)校組織的有關(guān)活動,，熱心學(xué)校的公共事務(wù)管理，處事公正,。

6.推薦的家長要具有較廣泛的代表性，需來自社會各個階層,，但本校教師不能推薦為家委會成員。

1.本次班級,、年級家委會改選工作采用家長自薦(填寫附件一)、班主任推薦(填寫附件二)和民主選舉的方式產(chǎn)生,。

2.原則上每班選舉7名班級家長委員會委員,，班級家委會產(chǎn)生后推薦1名作為級部家委會成員,，級部家委會主任和副主任的選舉同校級家委會選舉一并進(jìn)行。

3.由家長自薦,、班主任推薦和民主選舉相結(jié)合的形式產(chǎn)生校級家委會委員候選人13名，上報候選人相關(guān)情況,，公開進(jìn)行校級家委會選舉。

1.家委會成員受聘后召開校級家長委員會會議,，選舉產(chǎn)生家委會主任及確定人員分工。(10名校級家委會委員,，其中1名校家委會主任，1名副主任,，1名秘書長,，5名組長分別負(fù)責(zé)一個年級,，其他為校級家委會委員。)

2.在學(xué)校進(jìn)行公示期間,，如無異議，新一屆校家委會正式成立,。

3.家委會成立后,，參照學(xué)校工作計劃，結(jié)合實際情況,，修訂塔山小學(xué)家長委員會章程，制定切實可行的家委會工作計劃,，明確家長委員會主任職責(zé)，制定家校聯(lián)系制度并認(rèn)真組織實施,。

1.班主任會部署： 1月16日，召開班主任會議,，告知學(xué)校家長委員會換屆改選，新生班級,、年級家委會建立相關(guān)事宜,。會后,，班主任通過校園網(wǎng)、班級群,、家長信等形式告知全體家長。1月17- 18日,，各班組織好班級家委會自薦工作，推進(jìn)級部及校級家委會候選人1名,，指導(dǎo)家長填寫好自薦表格,，上報德育處，德育處進(jìn)行資料審核和評定篩選,，確定每個級部的家委會正副主任候選人,。

2.級部及校級家委會改選：1月27日下午3：00，各班家委會代表到校,。由學(xué)校統(tǒng)一組織,，參會人數(shù)為全校家委會總?cè)藬?shù)三分之二以上，按照流程選舉,。每個級部候選人票數(shù)高的成為級部家委會正主任,，另一名為副主任,，同級部其他班級推薦的為級部家委會委員。級部家委會主任產(chǎn)生后,，主任任命級部家委會其他成員職務(wù)，明確職責(zé)分工(副主任,、組織部、宣傳部,、后勤部、公益部),。

3.校級家委會產(chǎn)生：級部家委會評選中,，選取1-3年級參選人員中票數(shù)最高的成為校級家委會主任，票數(shù)次高的為副主任,，各級部家委會正副主任為委員。校部家委會主任產(chǎn)生后,，主任任命校級家委會其他成員職務(wù),，明確職責(zé)分工(副主任、秘書長,、1—5年級組長，其他為委員),。

4.公示：1月27日---2月4日,學(xué)校家委會委員候選人公示期,公示期間如有異議請?zhí)峤恢粮毙ｉL室。如無異議, 新一屆校家委會正式成立,。

1.提高思想認(rèn)識,。成立和改選家長委員會,，是建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督,、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度的需要，是發(fā)揮家長在學(xué)校教育教學(xué)改革中積極作用的有效途徑,，也是構(gòu)建社會,、家庭,、學(xué)校密切配合的育人體系的重大舉措，各班主任,、全體家長要從思想上高度重視，提高對于做好此項工作重要性的認(rèn)識,。

2.做好委員推薦工作,。各班級要按照家長委員會委員推薦條件,，詳細(xì)了解班級學(xué)生家長基本情況。

3.家長委員會成員每年新學(xué)期根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整,。學(xué)生畢業(yè)或轉(zhuǎn)學(xué),，其家長的家長委員會成員資格自動取消,。

學(xué)校課題研究實施方案篇十三

口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié),。

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響,，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá),。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無話可說,，缺乏主動積極的參與精神和興趣,。

因此,，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論，研究出適用性,，操作性強(qiáng)的教學(xué)策略,。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

“民族地區(qū)”,，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z交際教學(xué)策略”是指在口語交際教學(xué)活動中的序列計劃,。師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學(xué)活動的調(diào)節(jié),，控制過程。

本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的調(diào)查為基礎(chǔ),，針對其現(xiàn)狀展開研究,。

1,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實踐性很強(qiáng)的課程......語文是母語教育課程......,。”

2,，孟軻指出：“盈科而后進(jìn)?！?/p>

3,，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學(xué)排序”論,。

1，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀,，理論與實踐相結(jié)合，展開分析,，指導(dǎo)研究,。

2,，在教學(xué)活動中探究科學(xué)的序列計劃與交流技巧。研究對教學(xué)活動的調(diào)節(jié),，控制,。

1,，調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的現(xiàn)狀,，完成課題方案的設(shè)計,，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報課題，請求立項,。

2，思辨階段(20xx年9月),。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論,，與實際聯(lián)系,，展開分析，指導(dǎo)研究,。

3,，實施階段(20xx年xx月--20xx年5月),，在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實踐，實施研究,。并請專家指導(dǎo)，以手記等形式展開中期研究成果,。

4,，總結(jié)階段(20xx年6月至8月),，總結(jié)，反思,，撰寫結(jié)題報告，上交研究成果,。

1,，調(diào)查報告一份

2,，研究隨筆,，案例,，教學(xué)反思，小論文若干篇

3,，結(jié)題報告一份

4，反思隨筆若干篇,。

20xx年xx月