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鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇一

在第一課時(shí)對全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),，先提問復(fù)習(xí)一下?lián)P帆啟航,、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn),、重大意義的段落結(jié)構(gòu),，然后就這樣和學(xué)生開場：同學(xué)們，我們讀文章一般都按從前到后的順序,，今天我們要改變一下,，要從后向前來學(xué)。我們先來學(xué)習(xí)課文的最后一部分,。齊讀課文后,，讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)的句子，于是鄭和遠(yuǎn)航,，規(guī)模之大,、時(shí)間之長、范圍之廣,，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,。 就出來了。這就是本文的文眼,，也就是本堂課的切入點(diǎn)和突破口,。

在學(xué)生回答后，我將規(guī)模之大,、時(shí)間之長,、范圍之廣板書在黑板上，并向?qū)W生說：下面我們就要來解決這三個(gè)問題，從哪些文字可以讀出鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大,、時(shí)間之長,、范圍之廣？這三個(gè)問題,，我們還是要按從后向前的順序來解決,。先來最后一個(gè)！能體現(xiàn)范圍之廣和時(shí)間之長的句子基本都在課文的重大意義部分,，所以很快就解決了,。剩下一個(gè)規(guī)模之大正好又切入了揚(yáng)帆啟航部分的閱讀教學(xué)。揚(yáng)帆啟航部分文中多處能過列數(shù)字,、作比較的方法,，來描寫遠(yuǎn)航船隊(duì)規(guī)模之大。在學(xué)生找出這些句子時(shí),，讓學(xué)生反復(fù)品讀,，并說一說這樣寫有什么好處,？教師及時(shí)點(diǎn)明這兩種說明方法,。最后，通過集體朗讀讓學(xué)生在洪亮的讀書聲中體會鄭和揚(yáng)帆啟航時(shí)那壯觀場面和恢宏氣勢,。

一句規(guī)模如此之大,、時(shí)間如此之長、范圍如此之廣的遠(yuǎn)航有什么目的,？就將教學(xué)引入了課文第二部分（第四自然）友好交往,。讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來再讀讀,，說一說什么叫友好交往,？再一句坐那么大的船，到各國去游玩,，還能交到很多朋友,，看來遠(yuǎn)航真是一件輕松自在的好差事，你覺得呢,？又把學(xué)生引入了課文的第三部分戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)（第五自然段）,，鄭和遠(yuǎn)航時(shí)遇到了哪些兇險(xiǎn)？他是怎樣應(yīng)對的,？讓學(xué)生找到相關(guān)句子反復(fù)品味,，并說一說讀了四五兩自然段，你覺得鄭和是一個(gè)什么樣的人,？從哪里看出來的,？讓學(xué)生在讀書中體會我國古代人民友好、機(jī)智、鎮(zhèn)定,、勇敢和頑強(qiáng)的探索精神,。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇二

語文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內(nèi)容，帶如何讓學(xué)生讀懂,，引導(dǎo)他們進(jìn)行思索,，著非常重要，在語文教學(xué)中每天是我們都必須注意的,。我覺得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)生要主動的去學(xué)，要有學(xué)習(xí)的主動性,，在教學(xué)鄭和遠(yuǎn)航這篇課文時(shí),，我就讓學(xué)生通過設(shè)疑，造成學(xué)習(xí)的階段目的,，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),。

通過有目的的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,，學(xué)生能更自覺地參與到學(xué)習(xí)的過程中,，成為學(xué)習(xí)活動的主人。

通過上這堂實(shí)驗(yàn)課,，我覺得我們的課題研究具有可操作性,，可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式,。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的,。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題,，肯定會產(chǎn)生許多的疑問,，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析,、解決問題,。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題,。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的,，和老師講學(xué)生被動接受的.效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù),，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航,，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方,，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎,？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間,、地點(diǎn),，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解,。在這一過程中,，學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高,。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率,。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位,。學(xué)生在搜索信息時(shí),，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會速讀,，要學(xué)會篩選,，要學(xué)會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西,。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看,。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張,，根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處,，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度,，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括,。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多,，在學(xué)生交流時(shí),，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信,，這都是我的學(xué)生嗎,？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高,。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇三

在五千年的歷史長河中,，曾有過許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋,，就是其中的一個(gè),，它足以令世人驕傲,。

課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù),。

像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的,，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢,？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分,，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況,。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航,，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn),。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日,，在蘇州府劉家河碼頭,，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場面,。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層,，寫鄭和與所到的亞非各國人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層,，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn),。（化險(xiǎn)為夷）在具體教學(xué)時(shí)，我注意了以下三個(gè)方面：

一,、關(guān)注學(xué)生的讀和悟,。

本文敘事性強(qiáng)，篇幅較長,，要注重學(xué)生的讀,，這樣復(fù)述落實(shí)才會容易些。默讀1—3,，從文章語句推想當(dāng)時(shí)鄭和率隊(duì)從“劉家港碼頭”出行的盛況,。引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說出自己的真實(shí)感受。（人多：人山人海,、船多：浩浩蕩蕩,、船大：雄偉壯觀）引導(dǎo)關(guān)注數(shù)字說明方法。利用投影,，引導(dǎo)學(xué)生了解鄭和第一次遠(yuǎn)航所到的國家,。研讀文字，感受到鄭和率領(lǐng)船隊(duì)對君臣和百姓的友好,。由于文本對“友好交往”的細(xì)節(jié)描寫不多,，我們可以適當(dāng)補(bǔ)白,。如鄭和把國書遞交給國王，國王（?????????? ）,，鄭和把禮品贈送給君臣,，他們（????????? ）。還有老百姓驚嘆不已,，有的說（?????????? ）,，有的說（?????????? ），有的說（????????? ） ,。關(guān)注文中的過渡句,。“兇險(xiǎn)”有兩個(gè)面：一是險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,，二是“海島的襲擊”,，抓住相關(guān)語句體會到鄭和的鎮(zhèn)定、英勇和智慧,。第一次描寫詳細(xì),，后六次描寫簡略。對于鄭和遠(yuǎn)航的意義,，在閱讀感悟中滲透,，到結(jié)尾水到渠成。

二,、適當(dāng)拓展延伸,。

在教學(xué)本課后，我要求學(xué)生利用雙休日,，觀看電視連續(xù)劇《鄭和下西洋》,，或者借閱相關(guān)書籍，進(jìn)一步了解當(dāng)年鄭和下西洋的艱難及其重大意義,，加深對課文的進(jìn)一步理解,。

《鄭和遠(yuǎn)航》課后反思

《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,，表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。文章雖然沒有太大的難度,，但篇幅較長,，教這樣的文章關(guān)鍵是找到文章的突破口。我在教學(xué)中采用了以下的方法：

一,、抓住關(guān)鍵,，直奔中心。

我就課文標(biāo)題直接提出問題：你能用文中的一句話說說鄭和遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航嗎,？“鄭和遠(yuǎn)航,，規(guī)模之大,，時(shí)間之長，范圍之廣,，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,。”這段課文,，正是本文的重點(diǎn)和中心所在,。我又圍繞這句中心句提出：你從哪感受到了規(guī)模之大，時(shí)間之長,，范圍之廣呢,？學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性,。而且因?yàn)檫@些問題的根本來源于學(xué)生自己,，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、捕捉空白，升華認(rèn)識,。

在教學(xué)中,，我比較注意捕捉文章的空白，給與學(xué)生思維的鍛煉,，一次,，拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會,，并以此幫助學(xué)生理解課文,。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場面時(shí),，讓學(xué)生說一說：“此時(shí)此刻,，你最想說什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)表現(xiàn)出的英勇鎮(zhèn)定時(shí),，請同學(xué)們用成語來贊美鄭和……此外在教學(xué)中,，還可以尋找到文中情節(jié)的更多空白點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生展開想象,。例如在學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”那一部分,，除了交流書中描寫的“兇險(xiǎn)”外，還可組織學(xué)生展開討論：同學(xué)們,，在茫茫的,、一望無際的大海上，鄭和他們遇到的危險(xiǎn)又何止這些呢,，自然的,，人為的等等,，你想象一下，他們還會遇到哪些危險(xiǎn)呢,？又是怎么克服的,？為什么他們最終能戰(zhàn)勝這些兇險(xiǎn)呢？我想,，拋給學(xué)生這一系列的問題,，學(xué)生的思維火花受到碰撞，生成的東西一定會更多,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中也有許多不盡如人意的地方：沒有深入的引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，學(xué)生說得很空洞,，并不是真正深入文章的深處去體會的,。主要的原因是沒有創(chuàng)設(shè)一些情境幫助學(xué)生理解文章，如果補(bǔ)充些航海知識的介紹,，以及當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的介紹,，可能對學(xué)生理解鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義更有幫助。

語文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內(nèi)容,，帶如何讓學(xué)生讀懂,，引導(dǎo)他們進(jìn)行思索，著非常重要,，在語文教學(xué)中每天是我們都必須注意的,。我覺得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生要主動的去學(xué),，要有學(xué)習(xí)的主動性,，在教學(xué)鄭和遠(yuǎn)航這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生通過設(shè)疑,，造成學(xué)習(xí)的階段目的,，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。

通過有目的的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,，學(xué)生能更自覺地參與到學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)習(xí)活動的主人,。

通過上這堂實(shí)驗(yàn)課,，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性,。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式,。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,，一看到課題,，肯定會產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),，讓學(xué)生自己去分析,、解決問題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),，能夠高效地找到答案解決問題,。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動接受的效果截然不同,。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航,，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒,，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎,？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義,？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn),，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了,，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中,，學(xué)生自主探究的意識,、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率,。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí),，由于網(wǎng)上的信息大,，學(xué)生要學(xué)會速讀，要學(xué)會篩選,，要學(xué)會概括,，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看,。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張,，根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度,，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括,。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),，獲得的資料很多,，在學(xué)生交流時(shí),，學(xué)生滔滔不絕,，連我都有些不敢相信,，這都是我的學(xué)生嗎,？看樣子學(xué)生在自主探究中收集,、處理信息的能力在不斷提高,。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇四

今天的課堂上我預(yù)設(shè)完成的是課文1—3小節(jié),，也就是揚(yáng)帆起航的'部分,，但發(fā)現(xiàn)在實(shí)施教學(xué)時(shí)，僅僅完成了2個(gè)小節(jié),。因?yàn)橹暗摹班嵑瓦h(yuǎn)航”的資料交流,，遠(yuǎn)比想象中的所花的時(shí)間要多得多?？赡苁蔷売诒緦W(xué)期孩子們都讀了《中華上下五千年》以及動畫片《鄭和下西洋》的播出,，孩子們都有話可說。為了讓人物形象更飽滿,，我騰出了時(shí)間讓孩子說,，我想這對于后面課文的理解回有幫助。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),，可能也是孩子們因?yàn)閷︵嵑偷牧私夂拖矚g,，所以品悟的比較透徹。不僅從“人山人海,、無數(shù)面彩旗,、兩萬七千八百多人”看出了人多，讀到了“明朝皇帝的重視”,，讀到了隨行隊(duì)伍的龐大,，人員設(shè)施的完備。還從“天氣晴朗,，萬里無云”,，看到了1405年7月11日是個(gè)黃道吉日，也體現(xiàn)了全國人民的重視,。因?yàn)楹⒆觽兎治龅猛噶?，讀得時(shí)候也更有感情了。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇五

吳雙鳳2014/3/27按照這一單元的課文編排,，我拎出了一個(gè)主線“一個(gè)人物,，一部作品,，一個(gè)故事，一種精神”來串聯(lián)整個(gè)單元的課文,，一個(gè)個(gè)鮮明的人物：海倫凱勒,、阿炳,、鄭和以及司馬遷,，通過品味語言來感受人物形象，除了人文性上的要領(lǐng),，還要學(xué)習(xí)文章的寫法即人物描寫,，“情動而辭發(fā)”，有詳有略,，退前想后,，鋪墊。抓住語文中的品詞析句,，語言的習(xí)得,、運(yùn)用及表達(dá)，這才是語文中拿教材當(dāng)例子,，學(xué)科的根本任務(wù)所在,。

在這篇課文教學(xué)時(shí)，導(dǎo)師針對我講課細(xì)致,、且慢的缺點(diǎn),，給我掐了表，計(jì)了時(shí)間,，讓我在課堂上能緊湊加快節(jié)奏,。“限時(shí)教學(xué)”,，在今天第二課時(shí)的講課中,，我真的是卯足了勁頭，加快速度,，雖然趕急趕忙地上完了,，但在評課時(shí)細(xì)想一下在課上我重難點(diǎn)把握得還不到位，該細(xì)品的地方,，沒能給足時(shí)間,，這是我在加緊節(jié)奏，需要對課堂把握更進(jìn)一步努力的地方,，除此之外,，如何引導(dǎo)、組織學(xué)生多說,，自學(xué),，也是我要多去琢磨的地方！

雖然導(dǎo)師沒能聽到我的課，但在學(xué)生后期的作業(yè)反饋和其他實(shí)習(xí)生的點(diǎn)評中,，我也真正認(rèn)識到了一堂課的教學(xué)如果沒有抓住課文的重難點(diǎn),，那教學(xué)效果可想而知。在這邊需要著重反思總結(jié)下：

1,、對課文重難點(diǎn)的把握,，我關(guān)注到了單元聯(lián)系，但一直沒能把握好五年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段,，于教材文本這個(gè)例子來說,，教師需要由此生發(fā)出的東西是什么？我慢慢的領(lǐng)會到了五年級重在對文章的行文線索,、語言特色,、文本寫法、閱讀積累,、表達(dá)運(yùn)用上,，這個(gè)階段呈現(xiàn)出人文性減弱，工具性加強(qiáng)的趨勢,，其間教師還要從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行有效針對性地調(diào)整,。

所以對本課教學(xué)的把握上，我還是出了比較大的偏差,，a文章重要的語言特色“詳略得當(dāng)”,，我拎得不夠！詳在：第一次遠(yuǎn)航,，寶船的描寫,，遠(yuǎn)航途中的經(jīng)歷（友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）,，規(guī)模宏大,；略在：余六次航行，其他人群,、航行準(zhǔn)備,，時(shí)間長、范圍廣,。b在拎線索方面,，可以從三個(gè)不同也可相結(jié)合的點(diǎn)出發(fā)：一在航行的過程，包括準(zhǔn)備,、出發(fā),、過程、結(jié)果（揚(yáng)帆啟航,、友好交往,、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）,；二從規(guī)模大、范圍廣,、時(shí)間長來行文總結(jié)遠(yuǎn)航的成就意義,；三在人物形象、精神的提升,，是怎樣讓他的形象一步步飽滿的,？這就可以切合習(xí)作中的人物描寫以此為范文進(jìn)一步生發(fā)理解！在這篇文章中能提煉出側(cè)面描寫,、對比烘托,、刻畫細(xì)節(jié)、典型事例,，在課上這些東西原本能夠完整地生發(fā)出來，卻因?yàn)闀r(shí)間緊,、體會不夠,，所以只能是浮光掠影。因此上完了一篇課文,，對它的反思總結(jié)是非常必要的,！

2、對第一課時(shí)的教學(xué)把握,，再做補(bǔ)充：a入課快,、簡潔，吸引學(xué)生的閱讀興趣,，介紹人物

3,、評價(jià)無需生生到位，教師在組織引導(dǎo)上要能夠傾聽孩子前在狀態(tài),，做好及時(shí)引導(dǎo)（在我激情地朗讀后,，可讓學(xué)生評價(jià)，由此引導(dǎo)學(xué)生品味文字）

4,、在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予方法,，以內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法（讀,、劃、思,、交流）,，且教師給出的問題要與語言內(nèi)容切合，有討論的價(jià)值,。

5,、學(xué)習(xí)語言文字時(shí),，還可結(jié)合作者的文思、脈絡(luò),、情感,，來品味文字。這樣,，出發(fā)點(diǎn),、落

腳點(diǎn)都在品味文字。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇六

語文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內(nèi)容,，帶如何讓學(xué)生讀懂,，引導(dǎo)他們進(jìn)行思索，著非常重要,，在語文教學(xué)中每天是我們都必須注意的,。我覺得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生要主動的去學(xué),，要有學(xué)習(xí)的主動性,，在教學(xué)鄭和遠(yuǎn)航這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生通過設(shè)疑,，造成學(xué)習(xí)的階段目的,，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。

通過有目的的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,，學(xué)生能更自覺地參與到學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)習(xí)活動的主人,。

通過上這堂實(shí)驗(yàn)課,，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性,。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式,。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,，一看到課題,，肯定會產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),，讓學(xué)生自己去分析,、解決問題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),，能夠高效地找到答案解決問題,。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的,，和老師講學(xué)生被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù),，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒,，為什么要選擇這一地方,，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義,？至于鄭和出生的時(shí)間,、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了,，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解,。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識,、自主探究的能力得到了提高,。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí),，由于網(wǎng)上的信息大,，學(xué)生要學(xué)會速讀，要學(xué)會篩選,，要學(xué)會概括,，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看,。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張,，根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷,，二要提醒學(xué)生閱讀的速度,，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),，獲得的資料很多,，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕,，連我都有些不敢相信,，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集,、處理信息的能力在不斷提高,。

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鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇七

教完了《鄭和遠(yuǎn)航》,，我覺得在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力非常重要。

老師揭示了課題以后,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,。“看了課題以后,，你想知道哪些內(nèi)容?”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大激發(fā),。提了許多問題。如“鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間,、地點(diǎn),、天氣、環(huán)境”“鄭和幾次遠(yuǎn)航?到過哪些地方,、國家?遇到了哪些困難?有沒有取得成功?”“鄭和遠(yuǎn)航的意義何在?”等等,。學(xué)生有許多的問題迫切希望得到解決。就在學(xué)生的熱情高漲的時(shí)刻,，老師讓學(xué)生交流課前收集的資料,。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，剛才提出來的問題基本在學(xué)生的預(yù)習(xí)中得到了解決,。

在檢查學(xué)生的課文朗讀和字詞理解方面也很好地體現(xiàn)了這堂研究課的目的,。學(xué)生通順、流利,、富有感情的朗讀,，沒有課前認(rèn)真的閱讀是辦不到的。學(xué)生對詞語的理解也很到位,，說明課前也查閱了大量的`資料,。

所有這些，都是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中獨(dú)立完成的,。所以,，我認(rèn)為在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力能夠起到事半功倍的作用。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇八

今天的課堂上我預(yù)設(shè)完成的是課文1—3小節(jié),，也就是揚(yáng)帆起航的部分,，但發(fā)現(xiàn)在實(shí)施教學(xué)時(shí)，僅僅完成了2個(gè)小節(jié),。因?yàn)橹暗摹班嵑瓦h(yuǎn)航”的資料交流,，遠(yuǎn)比想象中的所花的`時(shí)間要多得多?？赡苁蔷売诒緦W(xué)期孩子們都讀了《中華上下五千年》以及動畫片《鄭和下西洋》的播出,，孩子們都有話可說。為了讓人物形象更飽滿,，我騰出了時(shí)間讓孩子說,，我想這對于后面課文的理解回有幫助,。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，可能也是孩子們因?yàn)閷︵嵑偷牧私夂拖矚g,，所以品悟的比較透徹,。不僅從“人山人海、無數(shù)面彩旗,、兩萬七千八百多人”看出了人多,，讀到了“明朝皇帝的重視”，讀到了隨行隊(duì)伍的龐大,，人員設(shè)施的完備,。還從“天氣晴朗，萬里無云”,，看到了1405年7月11日是個(gè)黃道吉日,，也體現(xiàn)了全國人民的重視。因?yàn)楹⒆觽兎治龅猛噶?，讀得時(shí)候也更有感情了,。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇九

一、倒敘入手,，直奔中心,。

二、巧搭舞臺,，放飛想象

在教學(xué)中,，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺說的舞臺,，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野,，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會,，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如,，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場面時(shí),，讓學(xué)生說一說：“此時(shí)此刻，你最想說什么呢,？當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí),，請同學(xué)們說一說：”他們還可能遇到了什么情況呢？......新課程理念認(rèn)為,，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),。因此，到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)課題,。把學(xué)生的練習(xí)引向國家,、社會,、群體、個(gè)人的未來,。

課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù),。在教學(xué)中,，我從以下幾方面入手進(jìn)行組織課堂教學(xué)：

1、抓住了文中列舉的數(shù)字,，讓學(xué)生通過這些數(shù)字體會遠(yuǎn)航船隊(duì)規(guī)模之大,，體會鄭和七次遠(yuǎn)航歷時(shí)的久遠(yuǎn)和范圍的廣泛。鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思,。其中抓住了第二自然段中對寶船的介紹,，通過朗讀體會寶船的雄偉壯觀；抓住第六自然段中鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間長達(dá)28年,，7次,，來體會鄭和對航海事業(yè)的豐功偉績，讓學(xué)生由衷地贊美這位航海英雄,。并通過誦讀“鄭和遠(yuǎn)航,，規(guī)模之大、時(shí)間之長,、范圍之廣,，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰這一句話激發(fā)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航偉大意義的感知和對鄭和的崇敬之情。

2,、抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生體會鄭和遠(yuǎn)航對我國與亞非許多國家經(jīng)濟(jì)文化交流與友好往來的促進(jìn)作用,。并通過誦讀”鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來,。再次促進(jìn)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航偉大意義的理解和對鄭和的崇敬之情,。

次次化險(xiǎn)為夷。這一句話,，引導(dǎo)學(xué)生思考”鄭和的船隊(duì)究竟遇到了怎樣的兇險(xiǎn),，他又是如何渡過險(xiǎn)境的？體會鄭和的勇敢機(jī)智頑強(qiáng),。并通過誦讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神,，也開闊了中國人的眼界。再次激發(fā)學(xué)生全面感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義和對鄭和的崇敬之情,。

回到家,，攤開語文書把課文反復(fù)地讀了好多遍，仍然沒有一條清晰的”貫穿線浮出水面。于是放棄了設(shè)計(jì),，先找了一大堆關(guān)于鄭和的視頻來看,。結(jié)果中央電視臺《探索·發(fā)現(xiàn)》中的《1405，七下西洋》給了我一個(gè)靈感,，接著又想到了辦公室里的一個(gè)同事前幾天去聆聽專家授課時(shí)回來分享的一個(gè)教學(xué)方法：把重點(diǎn)從課文中“抓出來,，再一拳打出去，才是最能給學(xué)生深刻感受的教學(xué),。

于是馬上重新再讀課文,，最后采取了如下的設(shè)計(jì)：

在教學(xué)”揚(yáng)帆啟航一部分中讓學(xué)生自讀，然后用一個(gè)詞語概括自己的感受,。感受可以很多種,，這里要尊重學(xué)生的個(gè)性化品讀感受，但是教師需引導(dǎo)把課堂教學(xué)重點(diǎn)要放在寶船的介紹上,。這段文字的描寫非常形象也很精彩,，是學(xué)生作文的理想范本，同時(shí)透過大量的數(shù)字,、比喻和對比,，可以引導(dǎo)學(xué)生體會出寶船的壯觀，然后輔以資料補(bǔ)充使學(xué)生明白這寶船的設(shè)計(jì)和制造是非常神奇的,，就算以我們現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)也是難以制造出來,，以此體會古代勞動人民的“智慧，此時(shí)加以板書強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,。

在教學(xué)”友好往來一部分時(shí),，讓學(xué)生看“你是從哪些地方品讀出中國人這種骨子里的'友好'的，再體會”往來的意義,，輔以資料理解鄭和下西洋的經(jīng)濟(jì),、文化、政治意義,，學(xué)生自然而然對“友好一詞有了更加深刻的感悟,，此時(shí)板書”友好，時(shí)間恰到好處,。

在教學(xué)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)一部分時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生找出兇險(xiǎn)是什么,？重點(diǎn)品讀海上風(fēng)浪大的句子,，學(xué)習(xí)這種兼比喻、夸張和擬人于一處的形式,，體會為什么要這樣寫,，從而使學(xué)生意識到這是一種側(cè)面烘托的方法，目的就在于表現(xiàn)出鄭和和他的船隊(duì)是”勇敢無畏，機(jī)智沉穩(wěn)的,，此時(shí)板書“勇敢加深學(xué)生的理解,。

這三部分教學(xué)結(jié)束，做一個(gè)簡單的總結(jié),，體會鄭和的精神,，從來引申到中國古代勞動人民的偉大，以此作為過渡,，品讀還有什么樣的精神,。

最后通過最后一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)，再返回上述文本中再次強(qiáng)化理解板書出的精神,，引導(dǎo)學(xué)生洞悉最后一個(gè)小節(jié)其實(shí)是全文的總結(jié),，不僅道出了鄭和遠(yuǎn)航的意義，同時(shí)也點(diǎn)出了中國古代勞動人民偉大的精神品格,。

全文教學(xué)之后,，效果較好，也讓我再次意識到了高年級語文教學(xué)“抓和”放的重要性,。其實(shí)我們的教學(xué)不僅要“抓”放學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，也要從大篇幅的文本中“抓出能夠反映主旨的重點(diǎn)語句，然后在體會時(shí)給予學(xué)生充分”放的權(quán)利,，放他們自由馳騁在理解,、品讀的空間里，然后再由教師引導(dǎo)抓出品讀后的重點(diǎn),，這樣方能將教師的“引導(dǎo)和學(xué)生”自主緊密結(jié)合起來,。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇十

我執(zhí)教了《鄭和遠(yuǎn)航》這一課，鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思,。這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況,，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù),。這節(jié)課上我從以下幾方面入手:

一,、緊扣題眼、突出重點(diǎn):

本課的題眼應(yīng)該是“遠(yuǎn)航”,。何為“遠(yuǎn)航”?課文的最后一段文字做了很好的說明,。“鄭和遠(yuǎn)航,，規(guī)模之大,，時(shí)間之長，范圍之廣,，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神,，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使,，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來,。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事,?！边@段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在,。我在引導(dǎo)學(xué)生體會“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時(shí),，出示了這樣一道題目讓學(xué)生先計(jì)算:

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算后加以比較，在語文課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法,，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,，又能讓學(xué)生更感性地體會到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點(diǎn)后,，可以讓學(xué)生說說,，這次遠(yuǎn)航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會?可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料,、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說,，我想體會“時(shí)間之長”、“范圍之廣”并不是件難事,，這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)作為一個(gè)整體來加以理解體會,。

二、巧搭舞臺,、放飛想象:

在教學(xué)中,，我注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺,，給學(xué)生提供放飛想象的空間,。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會,，并以此幫助學(xué)生理解課文,，教學(xué)反思《鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思》。比如,，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場面時(shí),，讓學(xué)生說一說:“此時(shí)此刻，你最想說什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí),，請同學(xué)們說一說:“他們還可能遇到了什么情況呢?”…新課程理念認(rèn)為,，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生的練習(xí)引向國家,、社會、群體、個(gè)人的未來,。

三,、圍繞線索、達(dá)成目標(biāo):

本文按照“揚(yáng)帆起航--友好交往--戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來寫的,。目標(biāo)之一就是讓學(xué)生感受我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神,。那“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神呢?”這也是本課的難點(diǎn)之一，這個(gè)問題可以從“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”這一環(huán)節(jié)中得以解決,。除了書上所說的遇到的兇險(xiǎn)外,，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象:他們還可能會遇到什么樣的兇險(xiǎn)?這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的兩種,。這樣把課堂教學(xué)向課外延伸,，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點(diǎn),。

四,、鉆研教材、深度剖析:

本文的寫作線索很是清晰,，但我們站在一個(gè)更高的平臺去鉆研教材就會產(chǎn)生這樣的疑問:(1)鄭和為什么要遠(yuǎn)航?(2),、鄭和為什么能遠(yuǎn)航?(3)鄭和遠(yuǎn)航為什么能成功?(4)、鄭和為什么能得到世人如此高的評價(jià)?鄭和為什么要遠(yuǎn)航?這是個(gè)歷史問題,，可以讓學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,，了解一下歷史背景:鄭和為什么能遠(yuǎn)航?(1)、跟當(dāng)時(shí)明朝的經(jīng)濟(jì)和科技有關(guān),，從“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器,。”這句話中得以體現(xiàn);(2),、政統(tǒng)人和,，“受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋,?！背耸芑实鄣呐汕玻€有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝福聲中,，船隊(duì)像一條巨龍,，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?！睘槭裁茨苋〉贸晒?(1),、航行前要有充分的準(zhǔn)備，會遇到哪些困難?自然的和人為的;此外還要了解國外的情況,，要得到國外人的認(rèn)可;(2),、“友好交往”也是取得成功的原因之一,。鄭和得到了世人如此高的評價(jià)，那他有沒有“過”的一面呢?這就是我下面所要談的一點(diǎn),。

五,、辨證思考、引導(dǎo)質(zhì)疑:

本文都是贊揚(yáng)鄭和的一面,，那我們辨證地思考,，他究竟有沒有“過”的一面呢?歷史地看，應(yīng)該有他的“過”,，這節(jié)課結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生辨證地、歷史地看待問題,，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞,，這樣我們才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成政治家、歷史家,、哲學(xué)家,。

六、利用網(wǎng)絡(luò),、深化教學(xué):

在本課的教學(xué)中,，牽涉到很多歷史知識、地理知識等,，這就要求我們老師和學(xué)生在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料,，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的，這就要求我們學(xué)生在自己搜集到的資料中加以篩選,、加以整理,，最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培養(yǎng)了我們學(xué)生搜集資料,、篩選資料,、整理資料的能力。在信息化的社會,，我們的學(xué)生必須具備這樣的能力,，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們還得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，來深化課堂教學(xué),。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思篇十一

1、抓住了文中列舉的數(shù)字,，讓學(xué)生通過這些數(shù)字體會遠(yuǎn)航船隊(duì)規(guī)模之大,，體會鄭和七次遠(yuǎn)航歷時(shí)的久遠(yuǎn)和范圍的廣泛。其中抓住了第二自然段中對寶船的介紹,，通過朗讀體會寶船的雄偉壯觀,；抓住第六自然段中鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間長達(dá)28年,，7次，來體會鄭和對航海事業(yè)的豐功偉績,，讓學(xué)生由衷地贊美這位航海英雄,。并通過誦讀“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大,、時(shí)間之長、范圍之廣,，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”這一句話激發(fā)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航偉大意義的感知和對鄭和的崇敬之情,。

2、抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生體會鄭和遠(yuǎn)航對我國與亞非許多國家經(jīng)濟(jì)文化交流與友好往來的促進(jìn)作用,。并通過誦讀“鄭和出使,，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來?！痹俅未龠M(jìn)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航偉大意義的理解和對鄭和的崇敬之情,。

渡過險(xiǎn)境的？”體會鄭和的勇敢機(jī)智頑強(qiáng),。并通過誦讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神,，也開闊了中國人的眼界?！痹俅渭ぐl(fā)學(xué)生全面感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義和對鄭和的崇敬之情,。