作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇一

1 誦讀文章,，理清全文思路。

2 品析語(yǔ)言,，把握文章內(nèi)容,。

3 了解百年北大的歷史，體悟北大精神,。

1 誦讀文章,，理清全文思路。

2 品析語(yǔ)言,，把握文章內(nèi)容,。

（一）導(dǎo)入

由“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步,、民主,、科學(xué)”的精神引出北大。

（二）誦讀文章,，整體感知

1,、讓學(xué)生快速閱讀幾遍文章，理清文章的思路,。

2,、學(xué)生沒(méi)有必要對(duì)每一部分進(jìn)行文意概括,，只需明晰回顧過(guò)去——直面現(xiàn)在——寄望未來(lái)的總體思路即可。

（三）品析語(yǔ)言,，把握內(nèi)容

1,、師生共同完成課后第二題。

2,、在學(xué)生回答的過(guò)程中,，可以讓學(xué)生找出文章中用語(yǔ)凝練、準(zhǔn)確的句子,，加以反復(fù)誦讀,，品味?；蛘呤墙處熃o出誦讀提綱,，師生共同誦讀。

（四）了解北大,，體悟北大精神

教師可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下北大及北大精神,，同時(shí)可讓學(xué)生就北大的“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步,、民主,、科學(xué)”發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（五）擴(kuò)展閱讀

快速閱讀魯迅的《我觀北大》,，口述文章的思路,。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇二

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“木,、林,、土、力,、心”5個(gè)字,。

2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,。

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力,。

投影,、生字卡片

一課時(shí)

一、形象揭題,，趣味認(rèn)字

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”,。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí),？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”,。

看圖,，讀字。

(三) “日”和“月”合在一起,，組成了一個(gè)新的字：板書“明”

1.誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的,，因此“明”就是指很亮的意思,。

二、舉一反三,，自學(xué)生字

(一)像這樣有趣的字還有很多,，出示樹(shù)木的圖片，雙木林,，三木森,。

(二)學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論,。

(三)找一名學(xué)生做小老師,，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三,、誦讀兒歌，鞏固認(rèn)字

(一)自由讀,，指名讀,，齊讀。

(二)師生用對(duì)口令的形式讀,。

老師：日月

學(xué)生：明

(三)同桌對(duì)讀,。

(四)背誦。

四,、擴(kuò)詞造句,，拓展認(rèn)識(shí)。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞,。

自由讀,，指名讀，齊讀,。

(二)仿照課文,，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合,，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌,。

(四)用本課生字?jǐn)U詞?！泵?、塵,、森、眾“,。

五,、指導(dǎo)書寫

(一)自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置,。

(二)指名說(shuō)寫好這三個(gè)字要注意的地方,。

(三)練寫。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解文章的主要內(nèi)容,，感受文章的的感人之處。

2,、進(jìn)一步學(xué)_人物的塑造方法,，并訓(xùn)練初步賞析人物的能力。

3,、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,，從而培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩意義深刻的語(yǔ)句,。學(xué)_結(jié)合情境分析人物的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：本文是一篇戰(zhàn)地通訊,，但文章卻是什么的感人,，教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景,，讓學(xué)生感受到南斯拉夫老 婦人的形象,。同時(shí)也領(lǐng)略燭光的象征意義，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想,。教學(xué)中對(duì)于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B,，當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1,、給下列加點(diǎn)字注音或者是根據(jù)拼音寫漢字：

貝爾格萊( )德,、(f )( )曉、瓦(l )( ),、地(ji o)( ),、(p f )( )、衰( )老,、( )( )頭,、屏( )障、顫(w i w i)( ),、(j )( )躬,、贊(y )( ),、綢(du n)( )、(f l ng)( ),、驚(h i),、( )、晨(x )( )

2,、辨析下列多音字：

(1)散：散( )文;散( )步

(2)削：削( )去;剝削( )

(3)間：間( )距;間( )歇

(4)迫：迫( )擊炮;急迫( )

(5)晃：晃( )眼;搖晃( )

(6)堡：堡( )壘;十里堡( )

(7)揣：揣( )在懷里;揣( )測(cè);

掙揣( )

3,、辨析形似字：

(1)瓦礫( );閃爍( );眾口鑠( )金

(2)契( )約;挈( )帶;鍥( )而不舍

(3)地窖( );窯( )洞;窟( )窿

(4)枝柯( );孟軻( );坎坷( );

苛( )刻;百舸爭(zhēng)流( )

(5)揣( )測(cè);踹( )開(kāi);喘( )氣;

湍( )急;祥瑞( )

4、詞語(yǔ)積累

(1)燒灼：燒,、燙,，使受傷(2)珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;(3)穿越：通過(guò);穿過(guò)。(4)目睹：親眼看到,。(5)拂曉：天快亮的時(shí)候,。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片。(7)地窖：保藏薯類,、蔬菜等的地洞或地下室,。(8)匍匐：爬行。(9)精疲力竭：形容非常疲勞,，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,。竭，盡,。(10)名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合,。副，符合,。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強(qiáng)烈,。(13)閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定,，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著,。(15)顫巍?。憾秳?dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。(16)肅穆：嚴(yán)肅安靜,。(17)永垂不朽：(多指姓名,、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,，不磨滅,。垂，流傳,。朽,，腐爛,。

5、作者簡(jiǎn)介

西蒙諾夫,，蘇聯(lián)俄羅斯作家,。1934年開(kāi)始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院,。1939年任軍事記者,，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編,、《新世界》雜志編委,、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職,。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問(wèn)題》,，詩(shī)集《友與敵》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》,，三部曲《生者與死者》等,。1949年訪問(wèn)中國(guó)，并于次年出版了描寫中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書,。

語(yǔ)文教案詳案與略案篇四

知識(shí),、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。

4、能讀懂課文的內(nèi)容,，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片,、投影片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、美的導(dǎo)入

1,、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3,、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望。

二,、美的發(fā)現(xiàn)

1,、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

2,、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘,、伯,、而、且,、踢,、引。指名認(rèn)讀,。

(2)不帶拼音,，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。)

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo),。)

6、分角色朗讀課文,。(配樂(lè)帶頭飾讀,、自編自演課本劇)

7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)

三,、美的升華

(一)總結(jié)

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,，親自感受,。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力,。

2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn),，大家互相評(píng)議。)

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí),。

(二)指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球、玩、跳,、桃,、樹(shù)”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄,?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn),，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫。

3,、學(xué)生描紅,，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

(三)課外建議：

1,、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ),。

2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地?

第二課時(shí)

一,、美的導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn),。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)

好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高,。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī),。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)

(遺憾地)——呵,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn),、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái),。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題),，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?

興趣是的老師,。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī),，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn),，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲,。

二,、美的發(fā)現(xiàn)

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文,。)

明確讀的要求,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢,、引。(反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍,。)

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感,。

3,、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星,。)

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

4,、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子,、伯伯,、而且、踢到,、地心引力,。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞,，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍,。)

5、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示,。)

6,、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,，然后指名自由選自然段讀,。其中著重讀第五、七,、十自然段,。)

打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

結(jié)果,。)

從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

8,、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),，教師不作具體的答復(fù)。)

“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng),。

9、類比感受,，體驗(yàn)“引力”,。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。)

化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受,?！耙Α北緛?lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念,。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它,。

10、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書：地心引力)

11、練習(xí)分角色讀課文,。(以四人小組的形式練習(xí),，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)

三,、美的升華

1,、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn),，師生共同評(píng)議,。)

2,、指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺,，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,，牢牢地抓住了地球上的一切?？础?在地球儀上粘貼高樓,、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,，我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說(shuō),。)

3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn),。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧,。