作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文教案詳案篇一

1,、知識能力目標：

（1）抓住“清,、靜、悲涼”這個牛鼻子,，理解情景關系,。

（2）學會反復誦讀，品味語言,，增強語言的感受力,。

（3）學會知人論世,，分析文章,。

2、過程和方法目標：

（1）誦讀品味重點語段,，通過意象比較明了作者感情特點,。

（2）聯(lián)想想象，身臨其境,，以體會意境,。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

（1）激發(fā)學生在自然中感受生活的熱情,。

（2）陶冶學生性情,，提高學生的審美能力。

1,、教學重點：

理解秋蟬,、秋花,、秋雨、秋棗等意象中蘊涵的情感,；掌握文章運用對比,、比喻等多種手法摹寫故都秋的方法。

2,、教學難點：

理解作者眼中故都的秋“清,、靜、悲涼”的原因,。

（一）創(chuàng)設情境,，激情導入。

自古文人多悲秋：屈原在《湘夫人》中惆悵地歌唱：“裊裊兮秋風,，洞庭波兮木葉下,。”宋玉在《九辯》中悲傷地吟誦：“悲哉秋之為氣,，蕭瑟兮草木搖落兮而變衰,。”而杜甫在老病孤愁,、漂泊無依時哀嘆：“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來?！蹦敲?，秋在近代文人郁達夫心中，又該有怎樣的一番滋味呢,？今天,，就讓我們一同走近《故都的秋》，走進他豐富的內(nèi)心世界,。

（二）分析文題,，感受眷戀。

文題中“故都”指的就是當時的北平,，那為何不以“北平的秋”為題呢,？

生討論，師相機點撥,，達成共識：“故都”之“故”有落寞滄桑之意,，無比眷戀之情；“故都”更有一種文化的厚重感,、歷史的滄桑感,。

（三）層面閱讀，整體感知,。

2,、誦讀評價,。

3、生討論交流,，師相機點撥,，形成板書。

（四）得意閱讀,，領略意境,。

生在低回哀怨的樂曲聲中自由誦讀自己喜歡的段落，然后進行仿句練習,。師根據(jù)情景關系進行點撥并及時總結(jié),。

生找到后個別朗讀第12段，余者思考：這段的關鍵句是什么,？

生討論交流,，找出關鍵句：足見有感覺的動物，有情趣的人類,，對于秋,，總是一樣能特別引起深沉，幽遠,，嚴厲,，蕭索的感觸來的。中國的文人與秋的關系特別深了,。

師小結(jié)：這一段議論有關秋的詩文,，創(chuàng)造了一種文化的氛圍，在自然氣息之外,，再填一層文化的氣息,，彰顯故都豐厚的文化底蘊，更顯示作者對故都的眷戀,；同時使文章疏朗不羈,，揮灑自如。

生分別在開頭和結(jié)尾找到相關語句,，師生討論達成共識：作者用南國的秋和故都的秋作對比,，并用博喻寫出自己對故都的愛,。作者在用深沉的憂思和落寞悲涼來頌秋,，特別的愛給特別的你，深沉的愛給故都的秋,。

1934年4月,，由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，他從上海遷居到杭州,，這段時間里,，他思想苦悶,，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活,，并花了許多時間到處游山玩水,，寫下許多記游散文，1934年7月,，中國大地連年烽火不斷,，民不聊生，郁達夫本人也居無定所,，顛沛流離,，飽受人生愁苦和哀痛。作者“不遠千里”,，從杭州經(jīng)青島去北平,，再次飽嘗了故都的“秋味”，于是寫下了本文,。因此文中這個“清,、靜、悲涼”的北國之秋,，是作者當時苦悶心靈的折光,。

（五）學法指導，披文明理,。

了解背景,，知人論世，是散文閱讀的重要方法,，除此,，散文閱讀還應做到如下幾點：反復誦讀，體會感情,；展開想象就,，領略意境；圈點批注,，品味語言,。

（六）創(chuàng)造閱讀就，讀出自我,。

文藝作品的解讀是多元的,，如果撇開寫作背景不談，你是如何理解作者悲秋的情懷的,？請你打開古詩文的記憶倉庫,，拾取幾片金黃的秋葉，再思考上述問題。

學生交流,，師屏顯資料：

小結(jié)：秋本是個平常的季節(jié),，但秋風蕭瑟、秋葉飄零的凄清景象容易引發(fā)游子,、思婦,、久戍不歸的征人等敏感人群的感喟，引發(fā)他們思歸,、懷鄉(xiāng),、嘆逝、傷生等等的情愫,，于是,，秋葉、秋花,、秋聲等自然景觀就作為一種悲的意象被固定在古詩文中,，悲秋作為一種文化的因子積淀在中華文化的河流之中。有著深厚古典文學基礎的作者也未能“免俗”,，秋在作者的心中便悲涼起來,。

（七）小結(jié)全文，布置作業(yè),。

悲秋不等于悲嘆,，哀愁不等于沉淪，和前人一樣,，郁達夫在秋光中寄寓了深沉的感慨,，同時暗示我們：只要人類還在，文化不死,，傷春的淚就流不盡,，悲秋的歌就唱不完！不管是寫作,，還是閱讀,，只有用心感悟，才能心中有文,，心中有情,。正如郁達夫所說“要把情感滲入到景物描繪中去，使讀者幾乎不能辨出這美麗的自然是不是多情善感的主人公的身體的一部分”,，達到了情景交融,，物我合一的境界！

（八）作業(yè),。

秋是美的：秋風蕭瑟,，殘荷聽雨,，秋有聲,；霜葉黃花,，衰草秋水，秋有色,；天高云淡,，北雁南飛，秋有形,；橙黃橘綠,，碩果飄香，秋有味,。只要你有一顆錦心,，一雙慧眼，一支妙筆,，你一定能描繪一幅折射你心靈之光的秋景圖,。請已“我眼中的秋”為話題寫一篇隨筆，相信你能做到緣情寫景,，景隨情遷,。

或以“家鄉(xiāng)的春（夏、秋,、冬,、雨、雪,、……）”為題,，寫一篇抒情散文。

學生也不曾預習,，所以整堂課上,，我像一個并不高明的導游，指點江山,，帶領學生欣賞我眼中的美景,，教師的主導作用發(fā)揮明顯，學生的主體地位難以突出,，我平時教學中最愛,、最容易出彩的質(zhì)疑環(huán)節(jié)也不曾設置。所幸的是整堂課語文能力的培養(yǎng)落到了實處,，多元解讀的理念得以確立,。不過，由于時間關系,，文化解讀過程中對本文,、對我國古典文學中的悲涼美不曾涉及，從而坐失培養(yǎng)學生審美能力的良機，這不能不說是個遺憾,！

語文教案詳案篇二

1,、通過朗讀、品味,、比較,、聯(lián)想等多種方式學習課文，在學懂的基礎上熟讀成誦,。

2,、初步運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法,，感受常用的文言詞匯,，增加文言文的閱讀體驗。

3,、緊扣單元教學目標,，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深情,，受到傳統(tǒng)文化的熏陶,。

【教學重、難點】,。

教學重點：讓學生憑借注釋和工具書讀通,，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上背誦積累,。

教學難點：感受朋友間相互理解,、相互欣賞的純真友情。讓同學們在今后的生活中去珍惜友情,，呵護友情,。

課前熱身：這節(jié)課我要和我們六(1)班的同學給各位領導老師獻上一節(jié)精彩的課堂，同學們有沒有信心?————有,，好,，有點我們六(1)班的味道。那么我們首先用熱烈的掌聲歡迎各位領導,，各位老師的到來,。(掌聲)。

【教學過程】,。

一,、導入。

師：同學們我們以前積累了不少古詩,，下面老師就考考大家,。

填空：,天涯若比鄰,。

相識滿天下,.

桃花潭水深千尺，

欲覓知音難上難,。

誰能起來把它們補充完整啊?(分別抽學生),。

補充完整后學生齊讀》。

師：那么誰能告訴老師以上這幾句古詩都是描寫什么的呢?生：人與人之間的友誼,。

師：自古以來純真的友誼被人們所歌頌,、所頌揚,，今天我們要學習的伯牙絕弦就是描寫真正友情的一篇古文,。師：板書：伯牙絕弦，(出示課件),。

二,、理解課題。

師：誰來讀一讀這個課題?(指名學生讀課題,。)生：伯牙絕弦,。(師適時評價、糾正,。再全班齊讀),。

師：誰能說說這個題目中絕的意思。

(指名回答,，教師引導),。

三、學習課文,。

生：自由讀,。

師：哪個同學起來讀一遍。

生1：讀,，生2：讀,。

師：請同學起來讀。

生1,，生2.(適當評價,，適當給以掌聲，讀古文不但要注意節(jié)奏和停頓,，還要注意讀出感情),。

師:同學們齊讀一遍。

四,、總結(jié)全文,。

師：正是這震-撼-人-心的痛，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”,。這真是讓人痛不欲生,、撕心裂肺啊,。正是這破琴絕弦，正是這得遇知音而又痛失知音才使得這個故事更加的蕩氣回腸,。

語文教案詳案篇三

1,、認識7個生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解雅魯藏布大峽谷的特點,，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

3,、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學重點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法,。

教學難點：了解雅魯藏布大峽谷的特點,，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

教學方法：情境教學與媒體資源播放,。

第一課時,。

一、導入新課,，介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況,。

師：上次課，我們學習了《觀潮》,，錢塘潮的奇妙,、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊,，大自然的景觀十分豐富,。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：

雅魯藏布大峽谷,。

出示圖片,，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

我們學地理時,，知道了雅魯藏布江,，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流,。

雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷,。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

同學們請看這幅圖,。雅魯藏布江流到扎曲村后,，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的,，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰,，此處峽谷深達6000米以上,。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世,。

雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷,，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷,。它是中國幾代科學家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的,，以其寬、深,、窄成為世界一大奇觀,。

二,、范讀課文,。

1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文,。

2,、學生將不認識的生字作標記。

三,、學生自讀課文,，學習生字詞。

1,、學生自讀課文,，查字典，把不認識的生字注上拼音,。對于標有拼音的字重點掌握,。

2、教師出示生字詞卡片,，學生拼讀,。重點掌握：

3、學生互相檢查拼讀,，教師巡視,。

4、教師抽查學生拼讀情況,。

5,、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫,。

重點掌握：穆,、堪,。

6、掌握以下詞語的讀寫與含義,。

咫尺：比喻相距很近,。

堪稱：堪，能夠;可以,?？胺Q即可以稱為、可以算作,。

皚皚：形容潔白的樣子,。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

美譽：美好的名譽,。

四,、朗讀課文，概括段意,。

1,、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀,。

2,、分組朗讀課文。

3,、找出課文中最能概括段意的句子,，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

師提示：

(1)世界第一的壯麗景觀。

(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,，云遮霧涌,，神秘莫測。

(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上,。

五,、學習課文第一、二自然自然段,。

1,、學習第一自然段。

學生答,，老師補充并板書：

世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強烈的地形反差,。

2、學習第二自然段,。

學生答,，教師補充并板書：

列數(shù)字——長：504千米，平均深：2268,，最深處：6009,。

作比較——美國科羅拉多大峽谷,、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。

第二課時,。

一,、學習課文第三、四自然段,。

1,、學生朗讀第三、四自然段,。

師：剛才我們學習了第一,、二自然段，雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”,，作者用列數(shù)字與作比較的方法,，說明了它是世界最深最長的河流峽谷。

接下來,，我們學習第三,、四自然段，看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長,，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處,。

2,、學生自讀課文,，邊讀邊思考。

3,、學生答,，教師補充并板書：

水：萬年冰雪、沸騰溫泉,、涓涓細流,、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài),。

山：熱帶雨林,、皚皚白雪——神來之筆。

二,、學習第五自然段,。

師：為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理事件之一。

語文教案詳案篇四

遵循“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來”的教育思想，以校教研處教學工作計劃為指導,，使學生形成良好數(shù)學思維習慣,、提高解決問題的能力,、增進學好數(shù)學的信心，促進學生自主的參與,、探究和交流,。

本冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習,，不再通過“金鑰匙”學習某種學習方法或策略,，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識,、形成的能力,，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累,，基本上實現(xiàn)能夠自學語文,，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。教材仍以主題單元的形式編寫,，本冊共設計了8個主題單元,。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）,、一個綜合性學習活動和單元小結(jié)四個部分組成,。五篇課文中，前三篇必須精讀,，后兩篇可以根據(jù)實際情況,，精讀或略讀。

1,、通過本冊課文的學習,，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育,；受到孝敬父母,、關心他人、助人為樂的教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,，陶冶學生的愛美的情趣,；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2,、復習鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力,，學會生字，復習查字典的方法,，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣,。

4、進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力,。注意積累詞語,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5,、在閱讀教學中要重視情感的介入——感知,、感受、感悟,。通過教材中“小資料”,、”我的視角”、“日積月累”等欄目,，展示學生自學產(chǎn)生的問題,、獨立的見解、改進的意見,、延展開的思考,、總結(jié)的學習方法和策略，等等,。激發(fā)學生學習探究的興趣和創(chuàng)造精神,。

6、閱讀適合程度的課外讀物,，了解主要內(nèi)容,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字,。

7、樂于參加討論或辯論,，稍作準備,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調(diào)適當。

8,、能抓住重點進行觀察事物,，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體,，事情真實,，有一定的條理。

語文教案詳案篇五

《父親的菜園》用散文詩般的語言,，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛,。教學這一課，主要通過引導學生自主探究,，抓住課文具體描寫父親言行的語句,，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學生的寫作欲望,，融語言文字訓練于課堂教學的始終,，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田。

【教學目標】,。

1,、認識本課的“嬰、毅,、筐,、怖、腫,、憋,、誘”這8個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、引導學生自主探究,，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著,。

4,、積累本課具體描寫父親言行的語句。

【教學重難點】,。

在引導學生自主閱讀的基礎上品析詞句,，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著,。

【課前準備】多媒體課件,。

【教學過程】。

一,、談話激趣,，導入新課。

2、教師板書課題,，學生齊讀課題,。

(設計意圖：立足文本，給學生設置懸念,，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣,。)。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案,。

多媒體出示自學提示：

(1)自由讀課文,，要讀準生字字音，讀通句子,，難認難讀的詞句要多讀幾遍,。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受,。

3,、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

(設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文,，使學生養(yǎng)成讀有所思,，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣,，以達到快速感知文本的目的,，為探究文本，走進文本做好鋪墊,。),。

三、指導自主探究,。

2,、學生帶著問題再讀課文，自主探究,。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句,，在感受深的地方寫下自己的體會,。

(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流,。

3,、小組合作，討論交流讀書體會,，解決疑難,。

(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手,，設置疑問,，激發(fā)學生走進文本的欲望，使學生在自主探究,、深入體會,、提出疑問的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考,，以達到培養(yǎng)學生自主閱讀能力的目的,。)。

四,、引導點撥,，體會情感。

2,、匯報讀書心得,。

學生可能從這幾個方面來匯報交流;。

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果,，它浸透著父親的勤勞,，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來的?

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去,，直到傍晚,，才挑著一擔柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀,，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……,。

師：是啊，正因為父親的勤勞,，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,，這是——父親的菜園。(指導朗讀這句話,，學生齊讀),。

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難,，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格,，使他克服困難,，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四,、五自然段,。

(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園,，使它能更好地,，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導學生讀第九自然段中父親所說的話,，抓住“難為,，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛,，這是名符其實的——父親的菜園),。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。

(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去,，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

(3)師：讀了這句話,，你有什么想說的嗎?(引導學生在看圖，朗讀的基礎上,，通過對比,，體會父親菜園的來之不易。

4,、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,，最后一自然段)。

(設計意圖：引導學生品析課文重點詞句,，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力,，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會,，感悟了語言文字的美,，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。),。

五,、再讀課文，感情升華,。

生自由讀感受深的語句,。

生：(匯報)……,。

3,、學了課文,，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》,。

4,、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親,，并寫下來,。

(1)學生練筆。

(2),、課堂展示,，評議。

(設計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎上解決課前設置的疑難,，進一步提升對課文的理解,。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學生的寫作欲望,，讓學生讀有所悟,，以達到訓練語言、提高表達水平的目的,。),。

六、作業(yè)設計,。

積累本課具體描寫父親言行的語句,。

(設計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎,。),。

語文教案詳案篇六

一、教學目標：

1,、學會本課的15個生字,。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續(xù),、連續(xù),、繼續(xù)”的不同意思，并練習正確運用,。

2,、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,，理解“手術臺就是陣地”的意思,。

3,、學習白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負責任,、對同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國際主義精神,。

二、教學重點：

1,、使學生從白求恩大夫堅守崗位,、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

2,、學習作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達方法。

三、教學時數(shù)：3課時,。

第一課時,。

一、板書課題,，鼓勵學生質(zhì)疑：

什么是“陣地”?為什么說手術臺就是陣地?是誰的陣地?

二,、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么,。

三,、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員,，的胸外科醫(yī)生,，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年三,、四月間到達延安，以精湛的醫(yī)療技術為中國的抗日軍民服務,，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部,，后因搶救傷員感染中毒,，1939年11月12日在河北唐縣逝世,，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四,、指名接讀課文,，找出文中最使人感動的句子,，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張當頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒,。

注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒,。

五,、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么?

六,、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料,。

第二課時,。

一,、復習課文，回顧課文大意,。

二,、學習課文第一自然段。

1,、指名讀,，標出句子，體會每句話的意思,。

2,、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當頭一棒”,。

三,、引導學習課文二、三,、四自然段,。

(一)指導學習第二段。

1,、默讀,，看自己能讀懂哪些問題?

2、交流討論：

從哪些地方體會到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會到的?

白求恩是怎樣做的?你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神?

3,、互相談談感受,，小結(jié)：

白求恩在極其危險的環(huán)境中忘我地工作。

(二)重點學習第三自然段,。

1、指名讀課文,。

2,、交流讀懂了什么?

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危,。

3,、重點理解白求恩說的話，思考,、討論：

說了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術臺就是醫(yī)生的陣地”的?

怎樣理解“不是你們的客人”?

4,、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己,、專門利人的國際主義精神,。

(三)自學第四自然段，小組交流,。

四,、學習最后一段。

1、齊讀課文,。

2,、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么?

五,、整合全文,，鞏固提高。

1,、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子,。

2、有感情地朗讀全文,，談談你的體會和感想,。

六、積累和運用,。

找出課文中帶有“陸續(xù),、繼續(xù)、連續(xù)”的句子,，想想三個詞語能不能調(diào)換,，再用這幾個詞語各說一句話。

七,、課外擴展,。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡,，模仿課文,，以“——就是陣地”為主題交流并進行練筆。

第三課時(練習課),。

一,、寫出下列詞語的近義詞。

陸續(xù)——迅速——關心——鎮(zhèn)定——,。

二,、寫出下列詞語的反義詞。

結(jié)束——同意——迅速——敏捷——,。

三,、按照課文原文填空。

1,、突然,，幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上，硝煙滾滾,，(),，小廟被煙霧()了,。白求恩仍然()地站在手術臺旁。

2,、敵機()地在()吼叫,，炮彈()地在周圍爆炸。

3,、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了,，火苗向()撲過來,。白求恩仍然()的給傷員做手術，做了一個又一個,。

四,、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的(),、()的崇高品質(zhì),。

五、讀下面的一段話,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，回答問題。

彈片紛飛,，小廟被煙霧淹沒了,。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子,，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,，仍在盤子里。

1,、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?

2,、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?

語文教案詳案篇七

教學目標：

1能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍”,、“純凈”,、“明潔”等詞語。

3能憑借具體的語言材料,，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感,，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美,。

教學重難點：通過朗讀,，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內(nèi)容,，感受拉薩天空的美。

教學過程：

一,、引入：

1,、出示“天空”一詞(藍色)，同學們,，看到這個詞,，你想到了哪些詞語或句子!

2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞,、句,。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段,，齊讀,，這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學習第七課。(齊讀課題),。

二,、精讀第一自然段。

1,、拉薩的天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引,，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段,。男生找出里邊寫天空美的詞語,。

2、指名說,。

3,、結(jié)合p38頁圖，理解湛藍,，透亮,。

4、想一想藍寶石有多美,，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石,。誰能把好像換一個說法?(猶如，仿佛,，宛如),。

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美,，那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀,、指名讀、評價,、齊讀),。

三,、精讀第二段。

2,、指名說,。相機：

(1)比較，映襯,，對照,。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”,，明白作者用詞準確性,。結(jié)合37頁圖畫來說。

(2)理解“掬”的意思,。

四,、第三段一代而過。

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆,，因為：引讀第三段,。這么美的地方你想去嗎?找其中一個詞來說說?“神往”。

五,、第四段,。

1、他還有什么妙用呢?自讀4段,。(1)指名說,，抓藍晶晶，“不管……總是……”

2,、看p36頁圖,，生自試，遮住藍天與不遮的區(qū)別,。明白藍天的妙用,。看誰把天空的妙用讀得更好,。指名讀,，學讀。

六,、第五段,。

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少,，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了,，讓我們記住這拉薩別致的美,、神奇的美,。齊讀。

七,、總結(jié)：

語文教案詳案篇八

教學目的：

1.認讀本課15個生字,，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞,。

2.初讀課文,，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚,。

教學重點,、難點：

1.學會本課15個生字。

2.創(chuàng)設情景,，發(fā)散思維,，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天,。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。

教具準備：

錄音帶。學詞卡,，多媒體課件,。

教學過程：

一、謎語導入新課,。

今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍,，縮頭又縮腦。水里四腳劃,，岸上慢慢爬,。”

二,、隨文識字,。

(一)自學字詞。

1.出示課題,，請你做好指讀姿勢,，比比看誰的小手能跟上我的速度。

學生活動：學生指著書,，邊指邊聽老師讀,。

2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字,，你都有什么辦法認字呢?

學生活動：說說自己的記字方法,，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字,、請教別人,。

3.教師提示：請選你喜歡的方法認字,。如果還不會用筆點出來。

學生活動：學生自己初讀課文,，用喜歡的方法解決見到的生字,，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字,。

(二)同學們讀得真認真,，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音,。

學生活動：全班齊讀,。(目的是聽讀識字，隨文學字,。),。

在讀書中，可能有一些字認識了,，不會的字的范圍逐漸縮小,。

(三)又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文,，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決,，你們可以用一本書，輪流讀各段,，讀完后你們倆就坐好,。

學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習,，互相幫助,，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導,。

(點評：根據(jù)學生認識事物的規(guī)律,，先整體再部分，最后回到整體的特點,。由老師范讀課文到自由讀文,、齊讀課文，兩人合作讀文,，從整體上了解了故事的內(nèi)容,，運用了隨文識字，聽讀識字,，合作識字,，鞏固了已認識的字。)。

課堂過渡：剛才你們合作得真好,，可這篇課文太長了,，有的同學讀起來有點困難，別著急,，孩子們，我們先學這部分,。

三,、學習課文內(nèi)容。

(一)(課件)文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分,。

1.做好指讀姿勢,，齊讀這一部分，注意字的讀音,。

學生活動：學習第一部分,，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準,，記清生字,。

2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話,，我想當旁白，行嗎?做好指讀姿勢,。

學生活動,，這一部分分角色讀，老師也參加,。

(點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流,，互相學習，另一方面還是隨文認字,，把字的音形相對,。)。

3.師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧!三人一組讀這部分,，遇到不認識的字知道怎么辦吧!

學生活動：這時教師放手,，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字,。

4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,，老師指示做好指讀姿勢。

5.句中的詞認識嗎?看他們來了!(課件)在課文中點擊：

烏龜問,、你們,、很美、地方、哪兒,、

從文中放大滿屏顯示出來,。

(點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大,，給學生以強烈的視覺印象,，有利于加深對生字的鞏固復習。),。

學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來,。

6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們,、很美,、地方、哪,。

學生活動：大聲地齊聲讀詞卡,。

7.這回又變了，你還認識嗎?(出示字卡)問,、你,、很、地,、哪,。

學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量,。

(二)理解課文內(nèi)容,。

過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法,。

1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀?其他同學準備好,，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。

出示課件,，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是,，小鳥帶烏龜飛起來了,。

2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。

學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景,。

師：烏龜都看到什么?

出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片,。

(點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象,。),。

3.多美呀,，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀!注意字音,。

學生活動：學生指著書自已讀,，在讀出美感的同時，記住字,。

4.這么美的景色你想怎么讀,，讀給大家聽，(配樂)誰還能讀得更美更快樂!

學生活動：要自已練習讀文后,，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮,，我也想和你們一起讀，師引讀,。

5.真美呀!烏龜開心極了，詞語又來了,，你認出它了嗎?

出示課件,，在課文中點擊：高興、耳邊,、開心,、喊起來、由文中滿屏放大,。

6.看它們在我的手上,，誰愿意比賽讀。

出示詞卡：高興,、耳邊,、開心、喊起來,。

學生活動：兩人比賽讀,，讀出來的給予獎勵，全班讀,。

7.生字寶寶自已跑來玩了,。

出示字卡：讓、興,、耳,、開、喊,。

學生活動：大聲讀字用“開,、喊”組詞。

四,、學習課文第二部分,。

過渡語：事情突然變了,，“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋,。

(一)找出書上的句子快讀讀,。

學生活動，指讀這一部分,，了解故事的結(jié)果,。

(二)烏龜?shù)粝聛頃朐趺?它還想飛，請你為它想想辦法?快商量,。

學生活動：學生討論這一問題,，討論后進行口語描述。

(三)字詞鞏固,。

1.再認讀詞：(課件)從課文中點擊：重重地,、掉下來、以后,、現(xiàn)在,。從課文中滿屏放大。

讀詞卡,、字卡,，重、掉,、以,、現(xiàn)。

2.下面生字寶寶大聚會,，我們看p76的字先讀一讀字,，還有不認識的字用喜歡的方法記。

學生活動：兩人讀字,，說記字方法,。

3.小組合作學習后向大家介紹好方法?學生活動：匯報自已的記字成果。

五,、學寫字,。

好辦法這么多，我們可要多交流,。我們看這些字,，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了,。

指導“前”

(一)電腦演示：把“前”分成四部分指導,，先上下，就是先寫“點,、撇,、橫”再左右,，就是再寫“月和立刀旁”。

(二)老師板書：“前”邊說邊板書,。

(三)學生寫字：打開書p77描兩個寫一個,，再到實物投影前進行展示。

六,、作業(yè),。

回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法,，幫小烏龜飛上天,。

語文教案詳案篇九

1、認識“猴,、梨,、將、諺,、櫻”5個生字,，會寫“拔、耐,、杜、短,、將,、鴉、梨”7個字,。認識“寸字旁”,。

2、分角色朗讀,，表演,。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因,。

3,、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標,，就要鍥而不舍,，堅持不懈，不可半途而廢,。

【教學重點,、難點】。

1,、分角色朗讀,、表演,。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2,、教育學生做事要有自己的主見,，對所認定的目標，就要契而不舍,，堅持不懈,，不可半途而廢。

【教學過程】,。

第一課時,。

一、談話激趣,，導入新課,。

師：同學們，你們都愛吃什么水果?

師：這不,，最愛吃水果的小猴子就自己動手,，栽種了一棵梨樹。[小猴課件],。

[從學生愛吃的水果導入新課,，調(diào)動其學習的積極性，并自然引出本課內(nèi)容,。],。

[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

(一)讀文識字,，分組學習。

1,、用筆畫出不認識的生字,，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音,，把課文讀通順,。

2、組內(nèi)交流識字情況,，教師巡視,。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉,、梨”是形聲字,。),。

3、檢查讀音情況,。

(1)抽讀卡片指名,，開火車認讀：猴、梨,、將,、諺、櫻,。

(2)討論認準這些字的方法：

(3)擴充詞匯,，生為生字組詞，看誰組得多,。

4,、師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文,，其他生認真聽,，然后師生共同評議。),。

[培養(yǎng)學生自信心,，成就感。],。

(二)讀文了解課文內(nèi)容,。

1、分組讀文,，并說說課文講了一件什么事。

2,、在讀的過程中,，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀,。

3,、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點?

你有這個耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導學生反復讀以上句子,，體會它們的異同,。

三、鞏固識字,、寫字,。

[課件展示]。

1,、整體觀察字形：

形聲字“杜,、鴉,、梨”的分析，與記憶,。

2,、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,，應一筆寫出,。五、六兩個豎筆,，右邊比左邊稍長些,。

3、與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫,，要著重觀察描摹,。

“拔、將,、短,、梨、鴉”等字的書寫,。

四,、作業(yè)。

生字,、字詞,，朗讀課文。

第二課時,。

一,、復習導入，檢查朗讀,。

(一)復習導入,。

1、開火車讀生字,，檢驗生掌握知識情況,。

2、說自己記字的方法,。

(二)檢查朗讀,。

二、自主研讀,，理解體味,。

[打出思考題課件]。

個人自學，小組交流,，集體學習,。

1、第2,、3自然段,。

(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

(2)學生自由讀,。

(3)指名讀,，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣,，學習同學有感情地讀書,。]。

(如生感受說得不到位,，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些,，讀出著急的語氣?！霸趺?、才能”應加重語氣，讀出強調(diào)的語氣,?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀,，讀出時間的漫長,。“對”要讀出肯定的語氣,，“太”應拖長音讀,。)。

(4)分角色練讀,。

(5)指名分角色朗讀,。

(6)總結(jié)本段學習方法。

2,、自主學習第4—7自然段,。

(1)按學法,，學習4,、5自然段,。

(2)按學法，學習6,、7自然段,。

[訓練學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立學習,、思維,、理解能力,，感受閱讀的快樂,。],。

3、問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)。

4,、討論。

為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?

小組討論,，全班交流,。

三、角色表演,，加強理解,。

1,、自愿結(jié)合小組,，分配角色,，準備表演。注意：語言表達要到位,，表情,、動作要適當,。

2,、上臺表演,，同學評價。

四,、放飛想象,，拓展思維。

五,、作業(yè),。

回家給家長感情朗讀，或表演,。

語文教案詳案篇十

1.知識和能力目標：

梳理故事情節(jié),，掌握復述故事的方式。

2.過程和方法目標：

進一步學_象征的藝術手法;品味本文語言,，感悟字里行間真摯的情感,。

3.情感態(tài)度和價值觀目標：

感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來的跨越國界的濃濃_情,。

二,、教學重難點。

重點：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象,，感受文章感人至深的語言,。

難點：：蠟燭的象征意義。

三,、教學課時1課時,。

四、教學方法點撥,、自讀,。

五、教學過程,。

(一)導入,。

同學們，說到蠟燭,，你們能想到什么呢?

(學生各抒己見),。

1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻者的無私奉獻精神.(李商隱-無題)。

2.何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨),。

3.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫離別之苦.(杜牧-贈別其二),。

4.燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌母親.(歌曲)。

今天就讓我們一起走進蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》,，感受小說中燭光里別樣的深意,。

(二)作者介紹。

西蒙諾夫，是蘇聯(lián)作家,。這是一個大家比較陌生的作家,，他的作品多為戰(zhàn)爭題材，尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的軍事小說而,。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等,。同學們?nèi)绻信d趣，可以找來看看,。他作品中,，常常出現(xiàn)生動的戰(zhàn)時細節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少,。

是不是這樣子的呢?讓我們一起看看《蠟燭》講了一個什么樣的故事!

(三)梳理故事情節(jié),。

請一位同學告訴大家，《蠟燭》講了一個什么故事?

(注意：復述故事的時候,，注意將清楚故事的時間,、地點、人物,，事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。),。

地點：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場,。

人物：老婦人瑪利育乞西,、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫。

事件：1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國法西斯展開了激烈的爭戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時,一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了.一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.

(四)精讀課文,，感悟老婦人的形象,，體會文章的思想感情。

聽完__同學的復述這個故事后,，同學們覺得給你什么樣的感覺呢?(感人還是震撼?),。

為什么說這個故事很感人呢?(環(huán)境、人,、物三者考慮),。

a.環(huán)境(襯托)。

a.故事發(fā)生再二戰(zhàn),，文中不乏對槍林炮火的描寫,，找找看，哪些地方對環(huán)境進行描寫?(第16.18.20.24.27段),。

b.思考下作者設置這樣一個典型環(huán)境,，有什么樣的意義呢?

(寫出了德軍的殘忍瘋狂，當時環(huán)境危險，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼。),。

b.人物--南斯拉夫媽媽育乞西,。

故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫，采用什么方法呢?

(心理?語言?肖像?神態(tài)?動作?),。

外貌描寫：

“她太衰老了”：年老體弱--拖動,、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉,。

黑圍巾：(4次：20.28.40.41)：表沉痛哀悼的莊重情感,，這一著色,，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情,。

動作描寫：

老人對烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士,、安葬烈士、守護烈士),。

掩埋烈士：非常吃力。

安葬烈士:親人禮葬,。

守護烈士：充滿敬意,。

在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士,、守護烈士時,，作者具體用了哪些動詞比較震撼人：

“爬”寫出了老婦人年老體衰;。

“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼,。

“拖”：年老,、行動不便、艱難,。

心理活動：(討論課后練_第三題),。

文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作來表現(xiàn),。試揣摩文章倒數(shù)第四段,，設想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來。

c.物--蠟燭,。

本文燭光(6次)的象征意義：

第28段：交代了蠟燭的來歷,，說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,，但卻是老婦人的寶物,，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意,。

結(jié)尾處：結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,。這種感情不分國界，情同_,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上,，是人類最美好的感情。

這里的描寫不僅僅是燭光的寫照,，而且具有一定的象征意義,。燭光，是紅軍烈士生命之光,、勝利之光;燭光,，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

小結(jié)：蠟燭的深意:,。

1.象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光。

2.象征兩國人民的深厚情意,。

3.象征老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意,。

4.象征和平、希望和勝利.

(五)全文小結(jié),。

文中的南斯拉夫媽媽不顧生死,，不顧年老體弱,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情，達到了跨越國界,，_情深的境界,。希望每個同學都能體會到這種美好的感情，并且在今后的日子里,，付出多一些愛,，收獲更多的快樂。