心得體會是個人在經歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考、總結和反思,，從中獲得的經驗和感悟,。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師教學的心得體會篇一

在講教學方法的轉變時主要提到著名教育家杜威的理論“教育即生活”，魏書生的六步教學法,。傳統(tǒng)的課堂教學,，注重知識和技能的傳授，忽視了方法的介紹,，助長了學生對教師的依賴性,，泯滅了學生的創(chuàng)造性，也忽略了學生的情感體驗和學習興趣的激發(fā),，培養(yǎng)出來的好學生只不過是些應是高手,，他們缺乏創(chuàng)新意識，缺乏自主學習的能力,。新課改關注學生的發(fā)展,，不只是關注其學業(yè)的進步，更注重其人格的培養(yǎng),。教師在課堂上制定的教學目標,，應滿足不同層次學生的發(fā)展水平，要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣,，發(fā)展他們的特長,，讓每個學生體驗到“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅,。

魏書生的六步教學法即定向,、自學、討論,、答疑,、自測、自結,，他本人也極其熱愛教育事業(yè),，教育學生在樂中學，每一段苦都是在享受人生!在今后的教學中,，我也應該靈活運用教學法,，讓學生學有所獲，在教育事業(yè)上做出一份貢獻!

教師教學的心得體會篇二

自從從事教師這一行,，當一位好教師就是我的目標,。一學期來，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F在又到年末，現對一學期的學習進行總結,。

一,、思想品德方面:在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針,，熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責,，愛學校、愛學生,。作為一名教師,，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想,、學識水平,、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，打下堅實的基礎。

二,、教育教學方面:一年來我一直擔任高年級的數學學科,，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷提高業(yè)務水平,，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法,。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵,。

在教學中,，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發(fā)展為主,。首先,，必須尊重學生。尊重學生的思考權,，尊重學生的發(fā)言權,，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果,。做到這些,，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究,。

2,、分層合作，是實現合作,、自主,、探究的學習模式必由之路,。

3、明確學習目標,。

最主要的是根據教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題，學到哪些解決問題的方法,。這樣課堂才能實效高效,。

4、規(guī)范作業(yè),。

學生學習新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰,，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣,。這是新課程標準里的一個鮮明觀點,，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。

三,、遵守紀律方面:本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領導,、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系,。平時,，勤儉節(jié)約、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學生、人際關系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力,。

四,、工作業(yè)績方面:

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓,，掌握了多媒體課件制作的一些方法,。

教師教學的心得體會篇三

面對線上教學的'時間有限，學生思維容易渙散,，上課容易跑神的情況,，要想切實提高語文課課堂實效，就得放棄面面俱到的想法,，聚焦核心教學目標,，只圍繞一、兩個重點展開學習,，最終連點成面，使學生的語文素養(yǎng)得到提高,?！?/p>

著名特級教師薛法根老師也曾說過：“我主張教學目標應該簡約集中，一課一得,，人人有得,。遵循一課一得這一理念，在教學一課時沒有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫去講解,，而是在概括出六幅畫面后集中精力指導了雨后春筍圖,。

首先,抓重點詞品析句：成群的筍從土里探出頭來。大部分學生能夠積極互動,，從"成群"感受到數量多,，感受到勃勃生機。"探"字了解到有力量,，相應出示探的動畫演示：對比小孩子的探頭,，引出擬人句。歸納擬人句的特點,，溫故而知新并進行擬人句的練習,。由此“探”和擬人句的巧妙運用便悄入“生”心。在重點詞句理解的基礎上,，指導學生進行朗讀,，在朗讀的過程中加深對課文的理解，對語句的積累,，從而形成語感,。

接著，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段,，帶領學生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致,，備課時的突發(fā)奇想,，對比兩個“探”,，字的使用，“探”和擬人的巧妙運用此刻便深入“生”心。由于時間關系指導朗讀補充資料較少,，如果能多讀兩遍，讓學生內化積累,，相信會更好些,。隨后又出示了一段學生常見的秋天田野景致片斷，給學習程度相對低的孩子鋪路,，為仿寫自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級的鋪墊,。

最后，出示了學生錄制的農家小院視頻,，該學生因疫情被困于老家,，農家小院就是她居住的地方。農家小院和自己好久未見的同學聯(lián)系在一起,，激發(fā)了學生的情,，為寫“我眼中的鄉(xiāng)下精致”做好景與情的鋪墊。釘零零,，下課了,，時間戛然而止。如果還有時間,，可以帶領學生說說視頻中農家小院的兩個場景：剝玉米和跳繩,，帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動的。

通過這節(jié)課的教學,，讓我更加堅定語文教學一定要堅持一課一得的理念,，對于中高年級，可以選擇核心語段加以講解,，教會學生舉一反三,，以學會的知識遷移到其他段落，依靠自己的知識建構自主學習,。這樣的線上教學學生才能學得扎實,，學得興趣盎然。

教師教學的心得體會篇四

我在教學中設計了豐富的信息處理活動,，拓寬了學習世界,，讓學生感受到信息社會、信息科學和信息技術的發(fā)展,，加強了學生對信息活動多樣性和信息處理創(chuàng)造性的理解,。每節(jié)課以信息活動為重點，創(chuàng)設情境,，引出任務,，提出設計思路，提供完成任務所需的信息資源，在完成作品過程中提供必要的技術支持和幫助,，完成作品后設計交流活動,。每一項信息活動都包括信息收集、獲取,、處理,、表達和傳播等環(huán)節(jié)。

一,、在對信息技術的理解上,，把握信息技術的工具性。

信息技術是學生認知和信息處理的工具,，必須與其他學科的學習和生活實踐相結合,，才能產生有價值的結果。從第一課開始,，就讓學生清楚的知道計算機是我的新工具,，下面的內容都體現了這種認識，讓學生知道計算機是完成任務和解決問題的工具和手段,。信息技術的學習也融入到綜合活動中，涉及多學科的知識,，設置多種課題,，讓學生在綜合活動中學習和應用信息技術，形成運用信息技術解決實際問題的意識和能力,。

二,、在學習活動的選擇上，貼近學生的學習生活實際,，體現人類文明成果,。

教材注重人文與自然，選擇適合中小學生成長,、體現時代精神,、傳承人類文明的論文作為綜合信息活動的內容。這些內容涵蓋了社會探究,、科學探究,、人與自然、自我意識,。都是發(fā)生或正在發(fā)生在我們身邊的事情或需要解決的問題,，從而增加教材的親和力，激發(fā)學生的興趣,，方便學生順利進入課程,。

三、在學習和教學方式上，倡導自主學習,、自主創(chuàng)造,，引導和鼓勵學生體驗信息技術知識的發(fā)生和發(fā)展。

教師教學的心得體會篇五

教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題,。

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠黨的教育事業(yè),。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義,，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現為綜合區(qū)力的競爭,，綜合區(qū)力的競爭歸根結底是人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去,。教師的具體工作在于“傳道,、授業(yè)、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學實踐,，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力,，使學生懂得,、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,，悔人不倦”來開拓學生的知識視野,，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上,，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。與此同時，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操,，堅定的信念,，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的,，能適應競爭形勢的有用之才,。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生,。教師應該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術精品,。從本質上看，學生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已,。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮,，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應加備的關愛與呵護。在他們身上,，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中,，品德上每一個閃光點,，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵,，恢復感到溫暖,，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產生“向師性”,。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍,。

第三,，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,，什么不可為,。因此，教師的教學,，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負責任,。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,，向學生暢開心靈,，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果,。

小學教育教學心得范文

在寒假的一段時間中，我閱讀了《小學教育教學理論》一書中的幾個部分,，受益頗深,，在這本書中我仔細的對其中有關教學多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受,。

在語文課堂教學中,，隨著生字新詞的增加，學生常常會表現有陌生,、枯燥和乏味的感覺,，這些感覺往往會成為學習的障礙而影響學習的效果。但是,，每當采用投影,、幻燈、錄像,、配音樂上課時,，每當各種抽拉片,、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現在學生面前時,，都會使學生產生一種抑制不住的新奇,，學生在課堂上的積極性、主動性,、參與性都得到很高的提升,，學生迫切地想看、想說,、想聽,、想探個究竟。教育教學界曾流行過這樣一句認知名言——“告訴我,，我會忘記;給我看,，我會記住;讓我參與，我才會明白,?！币簿褪钦f，在教學中,，教師不能以自己的思想去束縛或代替學生的思想,，不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范學生的思維活動。多媒體這種具有聲畫并茂,、視聽結合,、動靜相宜的特點所創(chuàng)設的教學所需的環(huán)境氣氛和教學情境，使學生感覺身臨其境,，讓學生在情緒上受到感染,，在情感上產生共鳴，從而進一步激發(fā)起學生的學習欲望,，使學生輕松自如地集中注意力,，積極主動地參與到課堂學習中來，有利于學生學習思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展,。

教學多媒體能使教學對象生動形象，給學生以更大的思維空間,。學習興趣增強了,，學習也變得生動起來，運用教學多媒體,，多感官,、多渠道參與信息的加工，大大提高教學效率,。教學多媒體的使用不僅給教學過程增添了色彩,，更為學習效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境,。而老師只要根據不同的學生學習和接受能力，在不同的階段采用不同的板書形式,，定會取得良好的效果,。

小學作文教學心得

隨著語文教育改革的日漸深入，新觀點,、新方法逐步為廣大教師了解,、熟悉、認同,，小學作文教學也發(fā)生了巨大變革,。我在小學作文的教學工作中，經過一系列方法改進使學生對作文的態(tài)度由“要我學”和“要我寫”轉變?yōu)椤拔乙獙W”和“我要寫”,。我對課堂作文教學在實踐與探索中感悟甚深,。

一堂作文指導課，情境是至關重要的,。良好的情境氛圍,，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生，激發(fā)學生的作文動機,，使他們在美好的情境中能展開思路,，從頭腦中提取已經儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經歷和真實感受,。我認為,，讓學生進入情境，摸一摸,，看一看,，聞一聞，聽一聽,，想一想,，學生就能較準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現美,，感知美,，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學生對作文的濃厚興趣,。在作文教學中,，我采用音樂小品、話劇,、編故事,、猜謎語等方法引導學生進入情境，將所要表達的主題告訴學生,，讓學生根據自己的生活視野和認識能力組織材料,，組織故事在腦子里,，然后把各類故事由學生組成小組改成話劇表演出來，學生很有興趣,。他們經過討論,，都能根據劇情，塑造自己的角色,，因為表演是生動的,，又是直觀的，再由學生把故事用文字敘述出來,，就容易做到有內容,，有個性，有文采,。通過情境教學,，變“要我寫”為“我要寫”，使學生興致勃勃地投入到作文練習之中,。

另外,，如何使學生學會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關鍵所在,。俗話說：“學會熟讀唐詩三百首,，不會寫詩也會偷?！痹娫~是語言精華的濃縮,，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力,，寫作能力,，還能陶冶情操。我認為,，學生寫作文也無秘訣可言,，無捷徑可走，只有腳踏實地,，堅持不懈地積累語匯,，才能做到出口成章，妙筆生輝,。為此,，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動,，現在學生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了,，文章也顯得流暢了,。

人們常說,，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活,，從生活中提取素材,，才能寫出有血有肉的文章。學生由于條件的限制,，生活經驗有較大的局限性,，為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材,，我指導學生開展“三個一”活動,，即每日講一個故事，每日寫一篇日記,，每周讀一篇好文章,。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況,，還可以學到不少寫作知識,。

在指導學生讀書讀報活動中，我還引導學生注意品味文章的標題,，記錄一些有價值的典型的人和事,，并注意學習、積累文章中富于表現力的語言,。一篇好文章,，可以讓學生從中領略到文章精美的語言和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識,。

實踐證明,，小學生作文應該走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉,。只有見識廣了,，知識豐富了，才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感受的精彩力作,。

教師教學的心得體會篇六

古詩,，以她那豐富的內容，深遠的意境,，優(yōu)美的韻律而成為中國文學史上一顆燦爛的明星,。古詩在小學語文教材中也占有很重要的地位，它體現著中華民族的悠久歷史文化,，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產的好教材,。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現在的語言習慣差別很大，因此,，古詩的學習對于學生來說也是個難點,。往往教師在教學古詩時，介紹講解,，強調字詞,，逐句解釋。學生埋頭筆記,，學會的標準就以會背,、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境,，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓練,，也無從落實。其實,古詩的教學也應該以學生為主體,，讓學生掌握學習的方法,，積極參與到學習過程中，發(fā)展他們的思維,，鍛煉他們的能力,，讓古詩教學也充分體現素質教育的特點。 一,、 從整體入手,，啟發(fā)學生思維 有些教師在教學古詩時，一般從字詞著手,，逐詞逐句理解,，往往把一首完整的古詩弄得支離破碎，也使學生學習失去了新鮮感,，失去了學習的主動探索性,。我認為只要教師深入鉆研教材，精心安排教學過程,，從全篇著手,，從整體出發(fā)，啟發(fā)學生的思維,，激發(fā)學生的探索積極性,。例如，教學《惠崇春江晚景》這一首詩時,，教師精心設計了這一問題：你認為這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?學生帶著問題自學古詩,，興趣倍增。他們通過查

字典

隨著教育技術的現代化,，多種媒體都可以參與到古詩教學中來。學生可以從屏幕上了解"飛流直下三千尺",，也可以在音響中感受"處處聞啼鳥",。不管用什么方法，目的都是為了調動學生學古詩的積極性,，讓他們主動投入到學習活動中,，去探索，去發(fā)現。 三,、 抓住朗讀環(huán)節(jié),，讓學生品味詩意 經常聽學生讀古詩如小和尚念經，咿咿呀呀,，拿腔拖調,。其實古詩的語言極富音樂美，它和仄壓韻,，本身的節(jié)奏,、音律就給人以美的享受。學生通過正確朗讀,，更能理解詩的內容,，領會詩表達的意境。在古詩的朗讀教學中,，為了充分發(fā)揮學生的主體作用,，教師可以經常向學生傳授一些古詩朗讀的基本技巧，如停頓,、重音,、語速等，同時明確相對應的符號,，如停頓 " / ",，重音用 " · "，延長用"---"等,。在古詩教學過程中,，通過對古詩不斷深入的理解，讓學生動手動口,，給古詩加上各種朗讀符號,，自己練讀，再同學間互讀,，接著全班試讀,，讓學生在朗讀過程中體會詩的音韻節(jié)奏，領略詩的音樂美,，并發(fā)揮想象,，感受詩的意境。學生在課堂上有充足的時間練習朗讀,，不光提高了他們的朗讀水平,，還能加深對詩的內容的理解，不是俗語有云:"熟讀

唐詩

正如錢正權老師在《詩情行走在意境中》,，特別強調了“古

詩詞

一、反復吟詠,，在誦讀中品詩情悟詩理

漢語言文學講審美,、體驗、感悟,、直覺,，體現了漢民族獨特的心理結構和思維方式。用方塊字連綴而成的中國古典詩詞,，一直洋溢著一種獨具魅力,、生生不息的靈性風韻。靈性是古典詩詞的一種鮮活氣脈,，故非吟誦不足以入其境,、得其神、品其韻,?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言,，莫深乎義,。”學生在教師指導下口誦心悟,，咀嚼體會,，共鳴感奮，潤養(yǎng)身心,，化育靈魂,，鑄造人格的支柱，積蓄精神的原動力,。古典詩詞教學需要激情,，需要陶醉，需要發(fā)現,。吟誦創(chuàng)造了令人陶醉,、充滿激情的學習情境，促使主體與主導,、作品與讀者進行深刻對話,，激勵學生探索的熱情和責任感。因此詩詞教學就該多一些聲并茂的誦讀,，少一些學究解經式的分析;多一些陶情冶性的快樂,，少一些正襟危坐的嚴肅;多一些聯(lián)系自我的體驗，少一些微言大義的挖掘,。

二,、啟發(fā)聯(lián)想和想象，進行詩詞文本與生命靈魂的對話

中國古典詩詞言約意豐,，貴在含蓄,，非聯(lián)想、想象不能領悟其意境,、意趣,。 “春風又綠江南岸”“紅杏枝春意鬧”“云破月來花弄影”，一字 風流,，境界全出,。老師就要啟發(fā)學生通過聯(lián)想、想象,，再現春江碧透,、柳綠桃紅、蜂蝶翩躚,、鶯飛鳥鳴或者月影姍姍,、風來花動、含羞逗影的情景,，才能領會詩句深邃的意蘊和含蓄的感情,，獲得閱讀欣賞的愉悅和二次創(chuàng)造的滿足,。古詩詞浸潤著漢民族的審美意趣，多借景抒情,、體物寫志,、詠史寄興、即事感懷,，又多用映襯渲染,、虛實相生、動靜互見,、擬人比喻等表現手法,，這些更需要也更能培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力,?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪?！弊x者只有放眼廣袤的天地，想象漫天飄雪,、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一葉孤舟,、一竿魚鉤和一個孤苦老頭，才能走進一個在宦海中雖幾遭打擊幾度浮沉仍癡守節(jié)操,、孤寂憤怨的靈魂深處,，實現跨越千年的靈魂對話。

老師的講析代替不了學生的聯(lián)想,、想象,，學生也不可能通過老師的聯(lián)想和想象走進詩詞的意境、詩人的世界,。學生只有在教師啟發(fā)下進行聯(lián)想想象才能實現讀者與文本的對話,。讀者閱讀的過程，就是以自己的全部生命體驗,、生命情感和生命意識與文本背后潛藏著的生命對話的過程,，就是實現讀者自我生命成長和提升的過程。聯(lián)想和想象是這個過程的催化劑和通衢大道,。

三,、搭建學習平臺，促進知識與能力相生相長

一般來說,，學生的知識經驗越豐富,，他們對詩詞的領悟就越豐富深刻,。因此教師要讓學生夯實作為新知識生長點的知識基礎。這個基礎包括作品積累,、詩詞常識,、鑒賞方法、背景知識以及一些主要詩歌流派的風格特點等,。

1,、注重作品積累，嚴格要求學生背誦一定量的課內外作品,，在背誦中豐富積累,，在吟詠中感悟陶冶。

2,、引導學生收集資料,，掌握詩詞的一般常識。比如詩詞的題材類別,、意象,、意境、風格,、表現手法,、朗誦技巧等。

3,、推薦并指導學生閱讀詩評名家賞析詩詞的文章,，讓學生走進經典、走近名家大師,，這樣既有助于對所學詩詞內容的理解,，又能從中學到賞析詩詞的方法。

4,、指導學生課外閱讀詩人傳記,，走進詩人的情感和精神世界，感悟時代風云,、生活遭際,、理想情感、品性情趣在作品中的反映,，從而提高詩詞賞析水平,，并能從中感悟人生的真諦和生活的哲理。

四,、拓展學習方式,，在合作對話、互相促進的開放式探究學習中整體發(fā)展

新課程標準提倡自主,、合作,、探究的學習方式,，這又是詩歌教學的重要形式之一。在探究式教學中,，教師主要應在三個方面給予學生幫助和指導：一是幫助學生確定探究的問題,。如“詩的意象與詩的情感主旨”、“詩詞中的聯(lián)想和想象”,、“詩人的風格與詩詞的主題”,、“詩詞中常見的表現手法”等方面的問題。在具體的教學中,，這些問題應該分為更具體更小的問題,，以便于學生的學習。二是從資料的來源,、搜集,、取舍等方面對學生給予指導。三是組織和指導學生把學習的結果進行交流,。

總之,，詩詞的教學有別于實用文體的教學，應該把鑒賞美的語言,、培養(yǎng)美的情感放在突出的位置,。教師在教學中，要注意激發(fā)學生與文本對話的興趣,、欲望,，鼓勵學生積極參與到對話的過程之中，誦讀,，聯(lián)想，感悟,，賞析,，評價，探究,，讓學生在詩品,、詩意、詩情,、詩格,、詩韻匯成的大海中遨游。只有這樣,，古詩詞的教學才抓住了根本,。

古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點：語言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口,、情感動人心魄、哲理深刻入微,，給我們留下深刻印象,，一輩子都難以忘掉。

那么,，如何讓孩子們領略古詩的美,，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學的實際操作中,，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了,，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的孩子們又難以逾越理解的障礙,。下面我談談自己在古詩審美教學中所做的一些嘗試：

一,、反復吟誦，感受形象美,。

通過反復吟誦來體會文章的美感,。”只有經過充分地,、反復地誦讀,，設身處境地進入詩的境界，細致感受其中的形象美,，才能深入地領略作品中的情致和趣味,，從而獲得審美的愉悅。

二,、深入理解,，體驗情趣美。

古詩的語言凝煉含蓄,，耐人尋味,，經常是“言有盡而意無窮”。古詩語言簡潔所帶來的一些特點,，比如詞序倒置,、成分省略、語句濃縮,、意思跳躍等,，都構成了孩子們學古詩的障礙。先讓孩子們理解重點詞的意思,，進而理解整行詩,、整句詩、整首詩的意思。解釋時,，只要將意思說通即可,，不必按字的順序來解釋。通過深入理解,，古詩中的情趣美也就不難體會出來,。

三、多方遷移,，領悟意趣美,。

1、將古詩改寫成短文,。

在孩子們領悟了古詩描繪的那種美的意境之后,，讓孩子們將古詩改寫成短文。當然在改寫之前,，還要提醒孩子們詩的內容,，除了古詩所描繪的內容外，還可以做合理的想象,。改寫是對孩子們一種美的熏陶,，還培養(yǎng)了他們的想象力，促使他們進一步理解古詩內容,。

2,、鏈接課外閱讀。

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”這是古人寫作的秘訣,。每學好一首詩,，就要求孩子們去找同一類的詩，這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學能力,。

我們老師,，應該充分利用古詩的“意趣美”這一內蘊力，催動孩子們在學習活動中,，產生最佳的審美效果,。

教師教學的心得體會篇七

一,、反復吟誦,，感受形象美。

通過反復吟誦來體會文章的美感,?！敝挥薪涍^充分地、反復地誦讀，設身處境地進入詩的境界,，細致感受其中的形象美,，才能深入地領略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅,。

二,、深入理解，體驗情趣美,。

古詩的語言凝煉含蓄,，耐人尋味，經常是“言有盡而意無窮”,。古詩語言簡潔所帶來的一些特點,，比如詞序倒置、成分省略,、語句濃縮,、意思跳躍等，都構成了孩子們學古詩的障礙,。先讓孩子們理解重點詞的意思,，進而理解整行詩、整句詩,、整首詩的意思,。解釋時，只要將意思說通即可,，不必按字的順序來解釋,。通過深入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來,。

三,、多方遷移，領悟意趣美,。

1,、將古詩改寫成短文。

在孩子們領悟了古詩描繪的那種美的意境之后,，讓孩子們將古詩改寫成短文,。當然在改寫之前，還要提醒孩子們詩的內容,，除了古詩所描繪的內容外,，還可以做合理的想象。改寫是對孩子們一種美的熏陶,，還培養(yǎng)了他們的想象力,，促使他們進一步理解古詩內容,。

2、鏈接課外閱讀,。

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟?！边@是古人寫作的秘訣,。每學好一首詩，就要求孩子們去找同一類的詩,，這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學能力,。

我們老師，應該充分利用古詩的“意趣美”這一內蘊力,，催動孩子們在學習活動中,，產生最佳的審美效果。

教師教學的心得體會篇八

1.要激發(fā)學生主動參與的興趣,。激發(fā)學習興趣,。不管做什么事，只要有了興趣,，才能認真地對待事情,，才能把事情做好。

2.注意聯(lián)系學生生活實際,。數學源于生活,，僅有從實際出發(fā)，才能便于操作,，容易理解?，F代教育理論認為，數學源于生活,，生活充滿著數學,，數學教學應寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以,，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯(lián)系,，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學生學習數學的求知欲,，尋找生活中的數學問題,，運用所學知識分析、解決實際問題,，引導他們進行研究性學習,。

3,、要盡量讓學生自我去研究發(fā)現。以學生為主體,，每一個知識的學習和理解,，應當做到：學生能做的必須讓學生做，學生能說的必須讓學生說,。這樣,，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者,、引導著與合作者,。在教學中,，教師應當經常給學生供給能引起觀察,、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自我去發(fā)現和尋找問題的答案，把學習的`主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗,。

教師教學的心得體會篇九

新一輪的'語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學方式,，樹立嶄新的教育理念,。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材,，用好教材,，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰(zhàn),。作為新教材的使用年級,，我校初一語文組在校領導和其他年級語文教師的指導和協(xié)助下，認真學習,、大膽探索,、勇于實踐，取得了些許成績,。以下是我的心得體會,。

我校教研采取短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式,，注重校本培訓,，每周定時定點學習，讓理論學習成為教師的內在需求,，并在專門的研討會上將教學中出現的預設外,、生成性的問題共同解決；學校創(chuàng)設條件,，選派青年教師參加新課改研討學習班和新課標培訓,，同時請市、區(qū)教研員到校講學,、講課,，努力將最前沿的教育教學思想呈現于一線教師面前，有針對性的解決實際問題,。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學行為中,，轉變了傳統(tǒng)的教學模式。

在教學觀念上變“以教師為本”為“以學生為本”,，課堂教學的主體是學生,，教師是教學活動中的參與者組織者與引導者，在教學中我們準確把握師生角色定位,，堅持以學生為主體,，以學生的發(fā)展為本，使學生真正成為課堂的主人,。充分發(fā)掘學生潛能,，舒張學生個性。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學過程中，我們?yōu)閷W生設立了語文學習的成長記錄本,，讓學生寫出一個真實的自我,，“自我介紹”，充分展示了學生的個性,。

在這一年的課改實驗中,，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎上,，對備課進行了改革,，制定了＂集體備課、互相協(xié)作,、資源共享,、個人加減＂的新的備課方式。其中,，集體備課是進行資源共享的前提,，個人加減是體現教師個人創(chuàng)造和適合不同班級學生特點的保證,。在備課形式上,，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學的基本思路,。教學設計要求體現學生的主體性,。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性,，講求教案的實效性和創(chuàng)造性,。

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟,。新課標指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,，多方面提高學生的語文能力,。我們在教學過程中提出了“讀書、積累,、提高”的主題活動,，運用各種措施利用生活中的語文資源。新課標下的教學每一步前進都需要探索總結,。還有許多問題亟待明確,。如新課程中“雙基”的落實情況，教學評價的把握,，我們的課程內容對于形成學生素質過程中的作用等等,。

千江有水千江月,，萬里無云萬里天。語文無處不在,，作為語文教師,，應當讓學生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學科,，快樂地學習語文,，學習快樂的語文。讓生活走進語文,，用語文來描述生活,！

教師教學的心得體會篇十

教師的根本任務是教書育人，但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧!我們的教育理論,、教育法提倡以人為本,，實現人的全面發(fā)展，推進素質教育等等,。但這些卻未曾真正的融入過教育活動中,。

“育人”的前提是培養(yǎng)學生的德育。德育最重要的是思想品德教育,。各科教學是思想品德教育最基本,，最常用的途徑。因此,，德育必須滲透每一個學科,。可“育人”實際上多數時候都是班主任是主角,，而其他的老師在德育方面大多都擔任配角,。我們的教育卻往往忽視品德教育。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職,，更不是說我們的老師不會教書,。事實上我們的大多數老師都是好老師。這主要原因是當今的教育制度把我們的教師逼得太緊,。不僅使教師工作辛苦,，更使學生感到學習任務繁重。這也是社會競爭所帶來的結果,。

教育目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人,。其中學生的知識是有了。但我們的有些教材或課程似乎與現實脫節(jié)了,，又的甚至很嚴重,。其次，現在的封閉式教育也太過于嚴苛。我認為封閉式的教育是是把學生與社會進行分離,。清朝閉關自守致使我國落后于其他國家,。教育同樣如此，學生最終會走入社會,。學生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維,，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學生充分認識社會,、認識世界,。封閉式使學生被束縛在校園這個特定而狹小的空間里。教育具有社會功能,。同樣人的個性的本質屬性也是社會性,，要促進學生個性全面發(fā)展，只有讓學生在社會活動中才能得到實現和保證,。因此,，也使許多人形成了一個“定勢”，那就是學生最重要的事就是分數,。就拿高中來說吧,，只要考試結束就立即在班上和學校排名次，甚至與全市或全省的考生進行分數排名,。最終搞成了分數才是最重要的事兒,。這也是現代教育現存的問題之一——片面追求分數,。從而有導致了一個問題,，就是影響學生的心理健康。這些問題使學生不是因為學習而學習,，而是因為成績而學習,。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心,。使學生成了學習的被動者,。也使學生的人生觀、價值觀,、世界觀偏離軌道,。整個中國教育界形成了一個風氣——知識“萬能論”?！爸刂R輕能力”抹殺了學生的想象力,。使學生整天在書本之中徘徊，而沒有多少時間感知世界之靈,、體驗生活之美等,。從而使學生麻木，沒有創(chuàng)造力，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”,?！爸刂R輕能力”也是現代教育的問題之一。教育學中提倡能力重于知識,，發(fā)展學生各項技能,，促進學生個性全面發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體性等等,。但往往不能實現,。

從課程發(fā)展觀看當代中國以“課程是知識”為主，這容易導致“重物輕人”,。從教育發(fā)展前景來看,，“課程是經驗”更適合我國教育。歷史是向前發(fā)展的進程,，教育也在不斷發(fā)展,，但文明似乎在逆向發(fā)展?？v觀古今中外,，文學的境界應該追溯到中國古代了。從“四書”,、“五經”到《孫子兵法》,，從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”，從“絲綢之路”再到李白,、杜甫,、蘇軾的詩詞歌賦。皆影響了中國幾千年,，甚至影響了全世界,。而今天已經沒有幾個人能夠超越這千百年前的古人了，也沒有多少詩人作家可以造就出古詩詞的詩情畫意了,。都說智慧都裝在中國人的腦子里,，但看一看在諾貝爾獎項上的中國人是屈指可數。我們的祖先卻在那時抒寫出了許許多多輝煌的篇章,。但世界名人也大多數都是外國人,。中華民族五千年華夏文明史，創(chuàng)造過多少奇跡,，可到我們這里就再也沒有超越了,，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住,。這些究竟是什么原因呢?我想最根本的原因之一是因為我們缺乏創(chuàng)新意識吧,。而教育又直接影響著這些,。“知識可以改變命運”,，但知識不能決定一個人的成敗,。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識,，不過我認為教育的境界在于對人的靈魂的塑造,。而這關鍵在基礎教育。小學階段是一個人形成個性,，發(fā)展情感,、態(tài)度、何價值觀的關鍵時期,。因此知識不是靈魂的真正“塑造者”,，靈魂的真正塑造者應該是心理學中的“個性”。因此,，教育者在傳授知識的時候千萬不要忘了塑造學生的性格,。

如果分數是學習的動力，那么一定會使學生泯滅掉一些比知識更重要的東西,。假如一個有責任感,、有理想、有抱負,、有價值取向的學習者,，難道他不會主動的學習嗎?但終究教育的改革是一條長遠的路程，只有實現人的全面發(fā)展才是教育的最終目的,。

價值觀對一個人的影響深遠,。韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”,。廣大的教育學者們別忘了“教師是人類靈魂的工程師”,，在“授業(yè)”時還有“傳道”,、“解惑”更為重要,。

教師教學的心得體會篇十一

一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐,。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性,，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性,，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性,。

當語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能,，可是卻失掉了學習語文的全部興趣,、全部活力,、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察,。得到的只是冰山的一角,，失去的卻是冰山的根基。

飄搖的語文教學呼喚中庸的語文哲學,。執(zhí)其兩端而用其中,，應是語文哲學的在智慧、大圓融,、大境界,。語文哲學的諸多范疇，如：工具與人文,、學文與做人,、繼承與發(fā)展、基礎與創(chuàng)新,、感悟與理解,、感性與理性、自主與引導,、理解與發(fā)現,、吸收與表達、文面與文里,、誦讀體驗與默讀精思,、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源,、課內得法與課外得益等,，都應歸宗于中庸這一元智慧。

語文是科學的那是學生的思維之劍;語文是審美的,，那是學生的精神家園,。語文是一面多棱鏡，折射著功利,、科學,、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用,、真理,、情性的大千氣象。說到底,，語文是人的,，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關系，語文才會噴射出繽紛的色彩,、激蕩起大千的氣象,。

教師教學的心得體會篇十二

興趣是學習的動力,，教學中應注意營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生多方面的興趣,。我上課時講究師生互動,、生生互動，力求營造一個輕松融洽的課堂氛圍,。

學習內容有趣,，學生就容易對所學科目產生直接興趣，因此我在教學中創(chuàng)造性地使用教材,，使教學內容與所舉事例更符合他們的年齡特征,，更符合他們的現實需求。

課堂導入是教學中的一個重要環(huán)節(jié),。教師巧妙新穎地導入新課,，可以激發(fā)學生強烈的好奇心，引起他們的'學習興趣,。

只有學有所用,，學生才會學得認真，才能對所學內容產生間接興趣;也只有學以致用,，知識才能學得深刻通透,。因此，我一般在課堂上只講一些較難的,、易錯的地方,，給學生介紹一些更快更有效的方法;把大部分時間留給學生自主學習和上機實踐。

在互助式學習中,，學生之間的地位更加平等,，他們可以更輕松地交流、互動,，每個學生參與的機會也更多,。

教師教學的心得體會篇十三

時間過得很快，轉眼間,，一年時間即將過去了,。回想這段時間的學習歷程,，雖然有時覺得很累,，但在累中也有了很多的收獲，也就覺得挺充實,，挺快樂的了!就此對我一年的學習做如下總結：

一是計算機：以前在讀書的時候是學過一點，但當我一走上教師這一平臺到現在幾乎就沒用過,，也可說是一竅不通了,。這次有這個機會又給我再次學到了計算機的知識,，及《英特爾·未來教育》，并能運用所學的計算機知識制作教學課件,，而且通過網絡搜索資料,，從中學到更多的知識;同時又學會了運用計算機知識來申請博客，并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章,。

二是普通話：以前覺得自己的普通話還算不錯,，但到培訓院后跟著曹老師學習，才知道原來自己還有很多字不是發(fā)音錯誤就是缺陷音,，經過曹老師的細心指導,，我有了很大的進步。

三是硬筆字：我們這次重點是訓練了鋼筆字,，粉筆字,。通過跟陳老師的學習，我才知道原來平時我寫的字很多都是不規(guī)范的(例筆畫筆順不對,、別字等),。通過陳老師的耐心指導，我改進了很多,。

四是教師理論知識：學院為我們安排了《教育學》,、《小學班主任專題》、《當代教師榮辱觀》,、《教師新職業(yè)道德》等理論知識,，讓我們進一步提高了我們的專業(yè)素質，道德素養(yǎng)等,。

五是跟班學習：雖是一段短的跟班學習時間,，但受益非淺。在那可以學到她們好的教學經驗;有效的教學管理方法;如何組織學生的課堂紀律,，使自己的課堂教學效率更高;學會如何去評別人的課等,。

六校本研修學習:能通過互相聽評課，網絡研修中成長,，進步,。

總之，通過這一年的學習,，提高了自身的素質,，拓寬了專業(yè)基礎知識,，提高了教育教學理論和專業(yè)素養(yǎng),，加強了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足,，比如在教學方面還存在幾點困惑：

(1)如何把教學中每個環(huán)節(jié)落實到位;(2)如何使自己課堂教學更有特色;(3)如何管好班中學生的紀律問題等等,。因此,，在今后的教學工作中本人將繼續(xù)努力的學習,，要本著虛心、求實的原則,，認真學習,，努力實踐，使自己的教育教學能力達到一個新的臺階,。

教師教學的心得體會篇十四

最近幾天學習小學古詩詞專題講座,，我掌握了小學古詩詞教學的四點重要目標：(一)領略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，培養(yǎng)學生健康的情感和高尚的品德,，激發(fā)愛國熱忱。(二)感受古詩詞中所表現出的高尚情操,，提高學生的審美情趣和品位,，豐富他們的精神世界。(三)感悟語言優(yōu)美,，豐富語言積累,，提高學生的語言敏感力和鑒賞力。(四)拓展學生想象空間,，培養(yǎng)學生的良好思維品質,。其中，第四點拓展學生想象空間,，培養(yǎng)學生的良好思維品質使我受到了很大觸動：小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主,，要讀出語感、讀出情感,、讀出美感,。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。”詩詞的學習,，要以閱讀,、記誦為主，在在閱讀,，記誦中追求精神的愉悅,、情感的陶冶，藝術的創(chuàng)造感染與浸潤,，在閱讀和記誦中有意拓展學生的想象空間,，培養(yǎng)學生的良好思維品質。

“長江后浪推前浪，一浪更比一浪高,?！迸诵ｉL告訴我們新教師：不能以自己當年的經歷來評判現在學生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應該時刻謹記的,。

潘校長講到新課改,，給我們講了教師教學理念和教學方法的轉變。對教學而言,，教師具有怎樣的教學觀念,，就會有怎樣的教學策略和教學行為。在以往的教學過程中,，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者,，學生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下,，課堂教學的過程就成了教師“表演”的過程,，教師始終處于教學活動的中心，學生總是配角,、聽眾或觀眾?，F在，新課改倡導的教學過程,。不僅僅是教師教,、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流,、積極互動的,、共同發(fā)展的雙邊活動過程。教學過程不只是學生接受知識的過程,，更是學生發(fā)現問題,、分析問題、解決問題,、形成能力的過程,、是激發(fā)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程,。

教師教學的心得體會篇十五

帶著一份期待,，12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會議。8時20分,，會議在鐵營鎮(zhèn)中心小學六年級教室召開,。來自全鎮(zhèn)四個小學的教師們參加了會議，會議共持續(xù)了3個半小時,。會上,，還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進行了發(fā)言，并對他們進行了表揚。老師們的博文廣識,、生動演講,、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺,、文筆糟糕,，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達出來,。市局的兩位領導也參加了本次論壇，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進行了肯定,，還對本鎮(zhèn)教學的'優(yōu)點和不足總結了得失,；運用數據分析法，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價,；給各科教師提供了可參考的數據,。要求全體老師認真分析各項數據，以質量為中心,，調整教學思路,，加強輔導，提高教學效率,，為奪取進一步提升我鎮(zhèn)的教學質量而努力,。

在這次論壇上，我學到了應該如何發(fā)揮自己的情商,，處理好與他人的關系,。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重,；還學會了以后在應該怎么好好的去工作,。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦,，細心嚴謹的態(tài)度,，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己,。

這次教學論壇,，我收獲頗豐。短短時間讓我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，我會時刻本著吃透教材，吃透學生,，朝著提升自身素質方面去努力,，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯,。

教師教學的心得體會篇十六

前不久，我參加了20__年春小學英語教材培訓,，聆聽了專家的講座,，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺,。通過學習,，我有以下感受：

一,、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣

作為一個小學英語教師,，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣,，要從學字母開始,，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體,。在書寫的時候,，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角,；其次,，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣,，把英語作為一種交際工具,，還要有及時復習的習慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累,，實踐的習慣,。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了,，才能對英語學科感興趣,，才能愿學，樂學,，善學,。

二、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學英語教師必須要有聽,、說,、讀、寫,、畫,、唱、跳這些基本功。這次,，我聽了幾節(jié)研討課,。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新,，值得我們學習,。特別是武鎮(zhèn)東關小學張麗執(zhí)教的五年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學。在教學中,，張老師注重了知識的積累和拓展,，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞,，她首先引導學生分析相同的讀音單詞,，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位,，閱讀時采用了略讀和細讀,。在這節(jié)課中，老師充分體現了閱讀課特點,，引導學生進入話題,，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧,。張老師在這節(jié)課中,，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境,，讓學生感受語言,，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬,，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快,。

還有城關實小徐珊老師執(zhí)教的四年級下冊第二單元一節(jié)對話課，也讓我開了眼界,。徐老師課堂教學技巧嫻熟,，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點,，老師運用了搶答的形式,，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力,，老師自制了鐘表,，讓學生在學中玩，玩中學,，愉悅了課堂,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,。

教師教學的心得體會篇十七

語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,，要想在中取得事半功倍的教學效果,，應知道要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：

1,、根據不同課文類型設計不同的形式,，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思,，突出教學重點,，避免華而不實，偏離課堂教學的主題,，讓茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,，有利于概括教學的主要內容,，使學生輕松掌握有關知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產生學習的興趣,，能感染學生，調動學生去領略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

是課堂教學的組織者和領導者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素,。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,，關心學生和愛護學生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說,，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。