每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)篇一

大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃已越來(lái)越成為高等教育學(xué)研究的重要課題,。大學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)任務(wù),。培養(yǎng)人才是大學(xué)教師最基本的任務(wù)和職責(zé),。本文主要立足于大學(xué)教師培養(yǎng)人才的任務(wù)和職責(zé)，就大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行初步的研究,。

一,、何謂大學(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)何謂大學(xué)教師的職業(yè)生涯

生涯是一生重要工作的綜合。它以職業(yè)為中心,，非僅職業(yè)層面,，包括所有人生角色。生涯是自我認(rèn)知,、自我了解,、自我肯定、自我定位,、自我發(fā)展,、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。職業(yè)生涯,，是指一個(gè)人一生中的所有與工作職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng),，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀,、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程,。簡(jiǎn)單地講，職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過(guò)程,，是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和承擔(dān)的職業(yè),、職務(wù)、職位的過(guò)程,。而大學(xué)教師的職業(yè)生涯,，則是指一個(gè)人作為大學(xué)教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程。

(二)何謂大學(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃

一般來(lái)講,，職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定,，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo),，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作,、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃,，對(duì)每一步驟的時(shí)間,、順序和方向做出合理的安排。

把這一理解和大學(xué)教師相結(jié)合,，我們認(rèn)為大學(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,，就是指教師與大學(xué)相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主,、客觀條件進(jìn)行分析,、測(cè)定、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),，并為實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)做出有效的安排。具體包括以下幾方面內(nèi)容：對(duì)教師職業(yè)的選擇,，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想,，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等,。

二,、大學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

一般印象而言，大學(xué)教師的工作穩(wěn)定,，步調(diào)規(guī)律且單純,，還需要有生涯規(guī)劃嗎?答案是肯定的。大學(xué)教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出自己的“心靈藍(lán)圖”(mindmap),，也是一種“虛擬實(shí)境”的演練,。在大學(xué)教師的生涯發(fā)展方面，必須作系統(tǒng)的思考,，從整體觀照,，宏觀和微觀的角度來(lái)進(jìn)行生涯思考。大學(xué)教師自覺(jué)地,、妥善地完成職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)屬重要,。

(一)終身教育的需要

20世紀(jì)70年代以后,，終身教育理念日受重視，生涯發(fā)展的研究,，已不只偏重個(gè)人的職業(yè)選擇方面,，進(jìn)而擴(kuò)大到個(gè)人自我潛能的發(fā)揮。如何使人生各階段的潛能達(dá)到最大實(shí)現(xiàn)的可能性,，逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題,。換言之，一個(gè)人不僅要樂(lè)在工作,，而且也要能安享晚年,。大學(xué)教師受到此種理念的沖擊,，必然會(huì)感受到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性。大學(xué)教師逐漸體會(huì)到在職進(jìn)修的必要性,，光憑過(guò)去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，實(shí)很難勝任目前的教學(xué)工作，必須不斷地進(jìn)修,，吸取各種經(jīng)濟(jì),、政治、科技和教育知識(shí),，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,，提升專業(yè)能力。大學(xué)教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展,，越來(lái)越凸顯其迫切性,。

(二)大學(xué)教師自我發(fā)展的需要

大學(xué)教育質(zhì)量的提升，主要系于大學(xué)教師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè),，或是將教學(xué)工作當(dāng)做一生值得奉獻(xiàn)的專業(yè),。因此，大學(xué)教師必須有自我發(fā)展需要和意識(shí),。

按照時(shí)間緯度,，我們可以把大學(xué)教師自我發(fā)展意識(shí)的內(nèi)容確定為三方面：對(duì)自己過(guò)去發(fā)展過(guò)程的意識(shí);對(duì)自己現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平所處階段的意識(shí);對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃意識(shí),。大學(xué)教師應(yīng)理智地復(fù)現(xiàn)自己,、籌劃未來(lái)的自我、控制今后的行為,，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度,，使得未來(lái)發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為。大學(xué)教師發(fā)展必須改變傳統(tǒng)的模式,，即大學(xué)要求——大學(xué)組織學(xué)習(xí)——大學(xué)教師實(shí)踐——總結(jié),，而要改變?yōu)樽晕艺J(rèn)識(shí)和自我反思——制定職業(yè)生涯規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實(shí)踐和行動(dòng)研究——總結(jié)提升。

(三)大學(xué)教師確立發(fā)展目標(biāo)的需要

由于我們過(guò)去缺乏生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí),，不少年輕的大學(xué)教師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo),，通過(guò)幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)，現(xiàn)在自己處于什么階段,，等等問(wèn)題,，腦子里往往是模糊的、不清楚的,，有的甚至從來(lái)就沒(méi)有這樣考慮過(guò),。表現(xiàn)在工作上，就是聽(tīng)從學(xué)院或系的安排,，以完成任務(wù)為目標(biāo),，沒(méi)有多少自己的追求,，態(tài)度比較被動(dòng)。當(dāng)工作不滿意時(shí),，往往歸因于外部的環(huán)境制約,，認(rèn)為自己盡了力，沒(méi)有辦法克服困難,?！敬髮W(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃】大學(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃,，可有助于大學(xué)教師確定好自己的發(fā)展目標(biāo),，并活出快樂(lè)人生!

(四)大學(xué)教師適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需要

21世紀(jì)初的大學(xué)教師面臨的問(wèn)題將愈來(lái)愈復(fù)雜，所要處理的問(wèn)題,，已經(jīng)不只是大學(xué)內(nèi)教學(xué)的事情,，同時(shí)還要進(jìn)行科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù),，要面對(duì)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、科技,、家庭所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)。大學(xué)教師生涯所面臨的社會(huì)沖擊有以下幾個(gè)方面：全面建設(shè)小康社會(huì)的要求;學(xué)生發(fā)展水平的提升;師范教育演變?yōu)榻處熃逃?教師權(quán)威的重新認(rèn)識(shí);知識(shí)更新速度的加快;知識(shí)來(lái)源的多渠道化;從本土或地域性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。大學(xué)教師必須對(duì)生涯發(fā)展有所了解,，并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃。

(五)大學(xué)教師解決其職業(yè)倦怠的需要

由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練,，大學(xué)教師發(fā)展到一定程度,，教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài)，沒(méi)有成就感和發(fā)展感,，這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮,。即職業(yè)倦怠現(xiàn)象。所謂職業(yè)倦怠指的是個(gè)體無(wú)法應(yīng)付外界超出個(gè)人能量和資源的過(guò)度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài),。為了克服職業(yè)倦怠,，大學(xué)教師很有必要樹(shù)立生涯規(guī)劃的意識(shí)，掌握生涯規(guī)劃的方法,，真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上。大學(xué)教師要深入了解教師生涯發(fā)展的歷程,，并透過(guò)適當(dāng)?shù)纳妮o導(dǎo)與規(guī)劃,，能順利走出成功的生涯道路。

三,、大學(xué)教師如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)了解影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

大學(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是—種社會(huì)行為,，它既是有目的的行為,，又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為。一般來(lái)說(shuō),，影響大學(xué)教師生涯規(guī)劃的因素來(lái)自三個(gè)方面：一是來(lái)自主觀方面,，如個(gè)人的素質(zhì)、心理活動(dòng),、個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等,。主要是個(gè)人的智力、性向,、能力,、興趣、成就,、價(jià)值觀,、學(xué)歷、資格,、經(jīng)歷;二是來(lái)自客觀方面,，即社會(huì)環(huán)境、大學(xué)環(huán)境,、人際關(guān)系,、機(jī)遇、機(jī)會(huì)等;三是不可預(yù)期的因素,。

(二)了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段

立足于大學(xué)教師培養(yǎng)人才的職責(zé)和任務(wù),，我們可以把大學(xué)教師職業(yè)生涯發(fā)展，劃分為以下六個(gè)階段：

1,、適應(yīng)階段

大學(xué)教師在參加工作后1年,，主要是拜師學(xué)習(xí)，并逐漸認(rèn)同大學(xué)教師的職業(yè)責(zé)任,，實(shí)現(xiàn)由研究生向教師角色轉(zhuǎn)變,。大學(xué)教師在此過(guò)程中，要逐漸熟悉備課,、上課,、輔導(dǎo)、批改作業(yè),、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作,。通過(guò)一年的課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技巧和能力,。

2,、練就教學(xué)基本功階段

到第3年左右，是大學(xué)教師練就教學(xué)基本功階段。如備課,、上課,、批改、輔導(dǎo),、測(cè)驗(yàn)等常規(guī)基本功;處理重點(diǎn),、難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功;分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生的基本能力等,。大學(xué)教師在此過(guò)程中形成了過(guò)硬的基本功,，具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，就一定會(huì)成為勝任本專業(yè)教學(xué)的教師,。

3.形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段

到了第5年左右,，是大學(xué)教師形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。這一階段的大學(xué)教師必須認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值,，逐步樹(shù)立起現(xiàn)代教育觀念,，并初步形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,，從而形成了自身經(jīng)驗(yàn)體系,。

4、成長(zhǎng)的“徘徊階段”

在第5至8年間,，是大學(xué)教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”,。這個(gè)階段大學(xué)教師會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)業(yè)績(jī)上提高不明顯，出現(xiàn)心理學(xué)上所謂的“高原現(xiàn)象”,。不少大學(xué)教師滿足于自己已有的一些經(jīng)驗(yàn)和技能,，就此裹足不前。而那些把教師作為志業(yè)的大學(xué)教師則加強(qiáng)對(duì)高等教育理論的學(xué)習(xí)和研究,，不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，并把自己的科研成果引入教學(xué)過(guò)程，積極開(kāi)展研究性教學(xué),，把教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

5、“成名”階段

第8至12年左右,，是大學(xué)教師“成名”階段,。少數(shù)越過(guò)‘高原期’的教師，用現(xiàn)代高等教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)#from http://本專業(yè)的教學(xué)有獨(dú)特理解，在扎實(shí)而豐富的科研成果基礎(chǔ)上，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為本專業(yè)的教學(xué)名師,。

6、“成家”階段

第12年以后的'一段時(shí)間,，是大學(xué)教師“成家”階段,。在成名教師當(dāng)中，有些教師不滿足于在本專業(yè)教學(xué)方面已有的建樹(shù),，繼續(xù)走教學(xué)研究和科學(xué)研究相結(jié)合之路,，在本學(xué)科形成了原創(chuàng)的研究成果,，產(chǎn)生了比較廣泛的教學(xué)和學(xué)術(shù)影響，并把研究的觸角伸到教書(shū)育人的各個(gè)方面，最終成為教育“名家”。【大學(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃】文章大學(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃出自http://,，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！,。

(三)把握大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本框架

大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括確定個(gè)人的生涯目標(biāo)、樂(lè)在工作,、終身學(xué)習(xí)、享受家庭生活,、安排正當(dāng)休閑活動(dòng)、參與社區(qū)服務(wù)和準(zhǔn)備退休生活等方面,。

(四)掌握制定大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法

1,、充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r

了解自己可說(shuō)是大學(xué)教師生涯規(guī)劃的首要步驟，它也是未來(lái)事業(yè)成功的保證,。大學(xué)教師要通過(guò)自我反思,，充分認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r。

1)何謂自我反思

自我反思是大學(xué)教師對(duì)自己的各方面情況,，特別是教學(xué)進(jìn)行情況所進(jìn)行的一種回顧,、分析和總結(jié)。其中,，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,，又稱為反思性實(shí)踐(reflective practice)或者反思性教學(xué)(reflective teaching)，它是一種思考學(xué)問(wèn)題的方式,，要求大學(xué)教師具有作出理性的選擇并對(duì)選擇負(fù)責(zé)的能力,。自我反思是大學(xué)教師生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是自我主動(dòng)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ),。

2)自我反思的作用

自我反思在大學(xué)教師的發(fā)展和成長(zhǎng)中具有極其重要的作用,。二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)。除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),，否則我們就不可能有什么改進(jìn),。

3)自我反思的內(nèi)容框架

第一、自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思,。大學(xué)教師反思自身素質(zhì),，是為了搞清楚自己的長(zhǎng)處和短處,，在生涯設(shè)計(jì)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,。具體內(nèi)容包括知識(shí)狀況、能力狀況,、個(gè)性特點(diǎn)和總的特點(diǎn),。確定我是屬于何種類型和層次的教師。

第二,、成長(zhǎng)環(huán)境的分析,。大學(xué)教師要分析成長(zhǎng)的環(huán)境，如社會(huì)環(huán)境,、所在大學(xué)環(huán)境和自己的家庭環(huán)境等,。

第三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思,。大學(xué)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思,，可以分成兩種類型，一種是較長(zhǎng)一段時(shí)間的反思,，比如一個(gè)學(xué)期或者一周;一種是對(duì)一節(jié)課的反思,。大學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的反思是自身素質(zhì)反思的具體化，通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，能夠更準(zhǔn)確地反映自身素質(zhì)如何,。同時(shí)，大學(xué)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,，可以及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控,，矯正教學(xué)中存在的問(wèn)題。大學(xué)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思的內(nèi)容包括：教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),、優(yōu)點(diǎn),、成功之處;教學(xué)的教訓(xùn)、問(wèn)題;教學(xué)的類型和風(fēng)格特點(diǎn),。

第四,、成長(zhǎng)歷程的反思。大學(xué)教師對(duì)成長(zhǎng)歷程進(jìn)行反思,，不僅可以有助于增強(qiáng)自己的生涯意識(shí),、成長(zhǎng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，而且有助于了解自己已取得的成績(jī)和存在的不足,，了解自己所處的成長(zhǎng)階段,。

4)自我反思的方法

大學(xué)教師進(jìn)行自我反思的方法，主要有日志和日記,、通過(guò)與同事的對(duì)話,、填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表,、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、檢查學(xué)生的作業(yè),、出席會(huì)議與討論,、參觀考察與觀摩、問(wèn)題清單法,、成長(zhǎng)自傳等,。

2、了解大學(xué)教學(xué)工作特性

從大學(xué)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看,，大學(xué)教學(xué)活動(dòng)通常具有幾種明顯的特性：大學(xué)教學(xué)是一種互動(dòng);大學(xué)教學(xué)是種雙向的溝通;大學(xué)教學(xué)是一種關(guān)系適應(yīng),。要透過(guò)人與人之間的人際關(guān)系，群我關(guān)系,，逐漸發(fā)展出關(guān)懷,、體諒、接納與積極的性格,，使大學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀,，無(wú)懼于失敗，產(chǎn)生自信,，這時(shí)教師所扮演的是一個(gè)咨詢者的角色,，引導(dǎo)大學(xué)生自我成長(zhǎng)。應(yīng)允許出現(xiàn)與預(yù)先確定的教學(xué)設(shè)計(jì)相偏離的現(xiàn)象,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材自我解讀，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境作開(kāi)放式把握,，對(duì)某些結(jié)果和目標(biāo)的偏離持寬容態(tài)度,，重視教學(xué)信息的不確定性和教學(xué)結(jié)果的彈性，強(qiáng)調(diào)基于情境的評(píng)價(jià)(重過(guò)程,、自我,、表現(xiàn)性)等。

3,、自我定位與目標(biāo)設(shè)計(jì)

1)自我定位

大學(xué)教師要給自己一個(gè)比較符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位,。自我定位包括兩點(diǎn)，一是對(duì)類型的定位,，一是對(duì)層次水平的定位,。

2)確定職業(yè)生涯路線

對(duì)新教師而言，在選定從事大學(xué)教師這一職業(yè)后,，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想還須考慮向哪一路線發(fā)展,。雖然同為大學(xué)教師這一職業(yè)，但也有不同的崗位,、不同的發(fā)展方向,。是走專業(yè)技術(shù)路線向業(yè)務(wù)方面發(fā)展,，走行政管理路線向行政方面發(fā)展，還是兩條路線同時(shí)進(jìn)行?如果走專技路線,，是走教師系列,、實(shí)驗(yàn)系列、教管系列還是走思政系列?發(fā)展路線不同,，對(duì)人各方面條件的要求也就不同,，這一點(diǎn)不能忽視。

新教師可以針對(duì)下面三個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)自己：

第一,、希望往哪條路線發(fā)展?主要根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀,、理想、成就動(dòng)機(jī)和興趣等主觀因素,，分析自己的人生目標(biāo),，以便確定自己的目標(biāo)取向。

第二,、適合往哪條路線發(fā)展?主要考慮自己的智能,、技能、情商,、性格,、特長(zhǎng)等客觀因素，分析自己與他人的優(yōu)劣勢(shì),，確定自己的能力取向,。

第三、可以往哪條路線發(fā)展?主要考慮自身所處的內(nèi)外環(huán)境等,，分析挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì),，確定自己的機(jī)會(huì)取向。三個(gè)取向確定后,，進(jìn)行綜合分析,，確定自己的職業(yè)生涯路線。

3)進(jìn)行具體的目標(biāo)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，可以從兩個(gè)角度分：一是時(shí)間的角度,，在成長(zhǎng)的不同階段，目標(biāo)是不同的,，也就是要設(shè)計(jì)階段目標(biāo),，階段目標(biāo)主要是各個(gè)成長(zhǎng)階段要解決的主要問(wèn)題。當(dāng)然,，除了階段目標(biāo),，還首先要有一個(gè)總的目標(biāo);二是項(xiàng)目的角度，在大學(xué)教育工作中，有許多方面和項(xiàng)目,，都可以成為教師攻克的目標(biāo),，比如教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的改革,、教學(xué)手段的革新,、大學(xué)生課堂教學(xué)管理、課外活動(dòng)指導(dǎo),、某個(gè)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)或科研等,。

在階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，大學(xué)教師可以參照教師職業(yè)生涯周期的理論,，了解各個(gè)階段應(yīng)該解決的主要問(wèn)題,，作為自己的目標(biāo)。主要的目標(biāo)設(shè)立,，可分成下列幾種：工作目標(biāo),。為個(gè)人在工作或職位上所努力追求的理想;生活目標(biāo)?！敬髮W(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃】職業(yè)規(guī)劃http://,。有的大學(xué)教師以桃李滿天下為生活目標(biāo)，有的則追求良好人際關(guān)系的建立,。有的則想“教而優(yōu)則仕”等,，有不同的生活目標(biāo);進(jìn)修與休閑目標(biāo)。包括學(xué)科進(jìn)修,、做訪問(wèn)學(xué)者,、學(xué)位進(jìn)修和參加本學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)等。休閑娛樂(lè)目標(biāo),，用以調(diào)劑身心,，減輕工作、生活中的壓力等;退休目標(biāo),。屆臨退休年齡時(shí),，應(yīng)事先規(guī)劃好退休后的目標(biāo),，參與社會(huì)服務(wù),，或是培養(yǎng)其它專長(zhǎng)，以防止老化現(xiàn)象,。

4,、成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)

大學(xué)教師在明確了自己在職業(yè)生涯上的定位之后，就要想這樣的問(wèn)題：要成為這種類型這樣層次的人才,，實(shí)現(xiàn)總的目標(biāo),，需要什么樣的素質(zhì)和客觀條件?需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)主要就是圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的。

具體的工作包括了解自己現(xiàn)在所處的成長(zhǎng)階段;設(shè)計(jì)以后每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和大體時(shí)間;提出和解決成長(zhǎng)中需要的條件和措施。

大學(xué)教師在教學(xué)方面目標(biāo),，主要有三方面：積極參加精品課程建設(shè),，成為課程專家，對(duì)某門(mén)課程的發(fā)展,、教材的編寫(xiě),、教學(xué)方法改進(jìn)有其成就;成為良好的教學(xué)管理者。對(duì)于班級(jí)的管理,、學(xué)生的輔導(dǎo)、師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長(zhǎng);成為教學(xué)名師等,。

3,、 評(píng)估與回饋

俗話說(shuō)“計(jì)劃趕不上變化”。影響生涯規(guī)劃的因素很多,，有的可以預(yù)測(cè),，有的難以預(yù)測(cè)。因此,，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,，大學(xué)教師還需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂,。修訂的內(nèi)容包括：生涯路線的選擇;目標(biāo)的修正;實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等等,。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己前進(jìn)的步伐,。

(五)確定生涯規(guī)劃的表達(dá)形式

生涯設(shè)計(jì)最終要以一定的成果形式表達(dá)出來(lái),。大學(xué)教師一般可以采用計(jì)劃式文章的形式表達(dá)，也可以采用表格或圖形(階梯式,、圓圈式,、模型式等)的形式。不管采用什么形式,，其所包含的主要內(nèi)容都是一樣的,。

總之，良好的大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃,，主要目的在于增進(jìn)大學(xué)教師的持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng),，終極目標(biāo)在建立大學(xué)的地位與形象。從社會(huì)的角色期望而言,，身負(fù)教育下一代的神圣使命,，一位能做好生涯規(guī)劃的大學(xué)教師，必能有目的,、積極主動(dòng)并快樂(lè)地投入大學(xué)教學(xué),，以至于科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)工作中，不斷提高自己培養(yǎng)大學(xué)生的質(zhì)量。

每個(gè)大學(xué)教師都需進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,。只有這樣,，一個(gè)大學(xué)教師才能做自己生命的主角，做自己生命的設(shè)計(jì)師,、領(lǐng)航員,，真正為大學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)!

大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)篇二

每個(gè)人一生都必須有其職業(yè)生涯,教師從其進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始,如能設(shè)計(jì)好教師職業(yè)規(guī)劃書(shū),最大限度地挖掘，實(shí)現(xiàn)自身潛能,就能更好地創(chuàng)造個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,因此每個(gè)人都必須清楚地了解,設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯的最佳路線,發(fā)展自己的最佳前景,、職業(yè)生涯規(guī)劃是一種以人為本的現(xiàn)代管理方法,、教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過(guò)教師的工作及專業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì),協(xié)調(diào)教師個(gè)人內(nèi)在需求和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需求,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和學(xué)校的共同成長(zhǎng)和發(fā)展、教師職業(yè)生涯的有效規(guī)劃是學(xué)校與教師個(gè)人雙方的責(zé)任,學(xué)校與教師都必須承擔(dān)一定的責(zé)任,，雙方共同完成職業(yè)生涯的規(guī)劃,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與老師的雙贏。

第一步,，樹(shù)立理想增強(qiáng)奮斗動(dòng)力沒(méi)有愿望,，人生就沒(méi)有動(dòng)力;沒(méi)有方向和目標(biāo)，動(dòng)力就無(wú)法釋放;沒(méi)有目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，就永遠(yuǎn)體會(huì)不到成功的喜悅,。所以，一個(gè)人要度過(guò)成功快樂(lè)的一生,，在奮斗的過(guò)程中,，就必須有清晰的方向，定出明確的目標(biāo),，然后做出有效的行為,。因此，人生成功的步驟,，可以歸納為三點(diǎn)：一,，確定自己想要的到底是什么?二，清楚知道現(xiàn)在的行為模式能否得到它,。三,，找出更有效的行為模式實(shí)現(xiàn)它。具體進(jìn)行教師職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),，要在紙上先寫(xiě)下題目,，規(guī)劃題目有如下內(nèi)容：規(guī)劃者姓名，讓人從題目可以看出是誰(shuí)的職業(yè)生涯規(guī)劃;規(guī)劃年限,，就是確定這一規(guī)劃的時(shí)間跨度,，要幾年;起止日期,，何時(shí)開(kāi)始,，何時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo);年齡跨度，從幾歲到幾歲。有了題目,，就要確定職業(yè)方向,，也就是確定自己的職業(yè)錨：是技術(shù)型(教學(xué)能手)，還是管理型(學(xué)校行政人員);是他主型,，還是自主創(chuàng)造型;是安全穩(wěn)定型,，還是冒險(xiǎn)型，然后問(wèn)一問(wèn)自己到底想要什么,。這時(shí)候關(guān)鍵在于弄清楚自己到底希望從教師職業(yè)中得到什么,，自己的優(yōu)勢(shì)與局限，價(jià)值觀是什么,，明確自己的職業(yè)周期正處于哪一個(gè)發(fā)展階段：準(zhǔn)備期,，適應(yīng)期，穩(wěn)定期,，衰退期,，退出期。再制定出階段性目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)性目標(biāo),。

第二步,，找準(zhǔn)努力方向關(guān)注職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要找到對(duì)自己影響重大的人,，認(rèn)真聽(tīng)取他們的建議,，特別是已在教育行業(yè)稍有成就的同行的意見(jiàn)。因?yàn)榻處熋媾R的工作環(huán)境是復(fù)雜多變的,，面臨的客觀機(jī)遇受到限制,，有的老師對(duì)自己的職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)不足，所以學(xué)校有責(zé)任幫助老師準(zhǔn)確地定位職業(yè)生涯的方向和目標(biāo),。學(xué)校幫助老師管理職業(yè)生涯規(guī)劃,，有利于學(xué)校保持競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)施名師工程計(jì)劃，有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展,，有利于縮短名師培養(yǎng)周期，讓名師早日脫穎而出,。學(xué)校要采取各種辦法,，建立有效的導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性,，將學(xué)校的辦學(xué)總目標(biāo)分解成每一位老師的個(gè)人目標(biāo),，通過(guò)培養(yǎng)有目標(biāo)，有自信的老師來(lái)提高學(xué)校的工作活力,，打造一支忠誠(chéng)勤奮,，心態(tài)正,，志氣高，能力強(qiáng),，身體健的名師隊(duì)伍,。

第三步，分解目標(biāo)有助實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想目標(biāo)是未來(lái)的現(xiàn)實(shí),，目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)航燈,，而設(shè)計(jì)出具體的方案，分解成小目標(biāo),，更可以輕松地完成目標(biāo),。有些老師不愿制定職業(yè)生涯規(guī)劃，因?yàn)樗麄兒ε伦龀鼍唧w的決定,，選定一個(gè)目標(biāo),，就意味著放棄追求其他目標(biāo)的機(jī)會(huì)，而且他們害怕假如達(dá)不到目標(biāo),，會(huì)對(duì)其自我理想造成打擊,。其實(shí)，分析制定一些小目標(biāo)可以使我們做出果斷明確的目標(biāo),，并較容易地實(shí)現(xiàn)它,。如對(duì)于剛剛踏入學(xué)校的青年教師，可以做出如下規(guī)劃：

1-3年目標(biāo)合格教師教學(xué)實(shí)踐型,；

2-5年目標(biāo)優(yōu)秀教師師德實(shí)踐型,；

5-7年目標(biāo)教學(xué)能手理論實(shí)踐型；

7-9年目標(biāo)特色教師管理實(shí)踐型,；

9-12年目標(biāo)特長(zhǎng)教師學(xué)者型教師,。

以上小目標(biāo)有賴于學(xué)校正確評(píng)價(jià)每個(gè)老師的能力和潛力，通過(guò)對(duì)老師實(shí)際工作的考評(píng),，根據(jù)學(xué)校目標(biāo)和老師個(gè)人情況與需求,，不斷進(jìn)行調(diào)適，或予以升遷,，或委以重任,，或調(diào)換工作，給予公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),。良好的人際關(guān)系是建立教師理想工作環(huán)境的首要條件,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的工作氛圍，有利于學(xué)校吸收并留住優(yōu)秀的老師,，有助于老師群體對(duì)學(xué)校目標(biāo)的認(rèn)同,，有助于老師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感，更有助于老師之間的同伴互助溝通,。第四,，認(rèn)清自我,，制定實(shí)施方案在過(guò)去，我們的所有勞動(dòng)都是為了解決溫飽等基本需求,，而現(xiàn)在一旦基本的需求大致滿足，個(gè)人的發(fā)展失去了動(dòng)力,，往往停滯不前,，目標(biāo)變得模糊不清。馬斯洛的“需要層次論”告訴我們,，人的需要是由精神需要和物質(zhì)需要組成,。教師不僅有物質(zhì)需要，更有情感需要和事業(yè)需要,，進(jìn)而是精神層面的更高層次的追求?，F(xiàn)在的老師最缺乏的自信，而一個(gè)人最大的根本就是自信,，自信是羞怯的消除劑,，是擺脫困境的長(zhǎng)矛，是開(kāi)拓創(chuàng)新精神的后盾,。自信是一個(gè)人能力增長(zhǎng),，魅力提升的根本。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣,?！痹趯?shí)施職業(yè)規(guī)劃的具體方案時(shí)，要不斷地了解自身的條件,，找到自己的優(yōu)勢(shì),，充分地，淋漓盡致地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，分析自身的差距,，找到適合自己的縮小差距的方法，制定出可實(shí)施的方案,。

綜觀近幾年新生代教師的成長(zhǎng)歷程,，我們發(fā)現(xiàn)“讀書(shū)實(shí)踐——反思——寫(xiě)作”是教師成長(zhǎng)的基本途徑，讀書(shū)的好處在此不再一一羅嗦,，引用北京大學(xué)教授曹文軒博士生導(dǎo)師的一句話來(lái)結(jié)束本文：“寫(xiě)作不僅僅是一個(gè)作家的事情,，它應(yīng)當(dāng)被看成是我們每一個(gè)人的基本的生存本領(lǐng)。我們會(huì)因得寫(xiě)作的引領(lǐng),，而進(jìn)入一個(gè)更高的人生境界,。”

大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)篇三

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨,各類職業(yè)對(duì)從業(yè)者的思想素質(zhì),、生理和心理素質(zhì),、技術(shù)素質(zhì)以及各種知識(shí)和能力的要求越來(lái)越高,，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,，不僅是高校組織發(fā)展的重要任務(wù),，也是教師自身實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的重要手段和辦法。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)自己設(shè)定的長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯目標(biāo),，將大目標(biāo)分解成一些子目標(biāo),，按照子目標(biāo)的落實(shí)思路和策略制定具體的日程表，再分析實(shí)現(xiàn)的步驟,、程序,、檢查辦法等,，通過(guò)實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo),，最后實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),。職業(yè)生涯規(guī)劃以人自身為開(kāi)發(fā)對(duì)象，工作重點(diǎn)是提高從事職業(yè)所要求的倫理觀念、知識(shí)技能水平等,。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了獲得或改進(jìn)個(gè)人和工作有關(guān)的知識(shí)、技能,、動(dòng)機(jī)、態(tài)度,、行為等因素，以利于提高其工作績(jī)效,，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)而做出的各種有計(jì)劃,、有系統(tǒng)的努力,。

性

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師明確方向,，完善自我

許多剛參加工作的老師，很多對(duì)自己并不了解,，尤其是不了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。通過(guò)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,，可以使新教師熟悉到自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在的資源優(yōu)勢(shì),，幫助熟悉自身的價(jià)值并使其持續(xù)增值;可以對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析,，著力培養(yǎng)某項(xiàng)職業(yè)特質(zhì);樹(shù)立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)理想，從而能規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，并為自己獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做各種預(yù)備,。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高教師個(gè)人的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性思維對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展具有十分重要的功能，只有具有較高的創(chuàng)造性思維水平，思路靈活，提出新的設(shè)想、新的觀念，才能不受傳統(tǒng)思維和習(xí)慣的束縛,。因此,，有必要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃提高教師個(gè)人的.創(chuàng)造性思維能力,。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高個(gè)人的科學(xué)文化和專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平

現(xiàn)代職業(yè)的從業(yè)者,，尤其是高校教師這一職業(yè),，只有把握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和必要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的需要。非凡是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨知識(shí)更新的步伐越來(lái)越快,，不斷學(xué)習(xí)和把握新的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)變得更為重要和必要。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自我實(shí)現(xiàn)

面對(duì)人生的大舞臺(tái),，每個(gè)人都渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出了聞名的“需求理論”，指出人的需求由低級(jí)向高級(jí)層次推進(jìn)摘要：即從生理需求一平安需求一友愛(ài)和歸屬的需求一受尊敬的需求一自我實(shí)現(xiàn)的需求,。所有這些需求又必須通過(guò)職業(yè)生涯活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。我們可以通過(guò)從事一份職業(yè)來(lái)獲得生理、平安,、友愛(ài)和歸屬,、尊敬的需求，我們更是通過(guò)從事一份職業(yè)來(lái)發(fā)揮自己的潛能,，體現(xiàn)自我價(jià)值,。因此，一份正確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，能為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造機(jī)會(huì)并能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,，最終邁向成功。

首先,，高校教師屬于知識(shí)型員工,，知識(shí)型員工的首要特征是他們具有很強(qiáng)的成欲望和明確的職業(yè)價(jià)值觀。他們很在意自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，并期望得到社會(huì)的認(rèn)可,。因此,，他們熱衷于自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),，對(duì)這項(xiàng)工作具有很強(qiáng)的支持性，也有自己獨(dú)到的熟悉,。

其次,，知識(shí)型員工具有自我調(diào)適性。由于知識(shí)的不斷更新,，他們能夠不斷調(diào)適自我以適應(yīng)知識(shí)工作的需要,。為了和專業(yè)的發(fā)展目前狀況保持一致，他們對(duì)工作和學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的主動(dòng)性,。所以,，在高校的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)工作中，和職業(yè)生涯發(fā)展密切相關(guān)的教師培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)制度必須緊密配合,，這才能得到教師們的真正重視,。

第三,，高校由于擴(kuò)招，教師工作量大,，使得很多教師疲于應(yīng)付工作,，沒(méi)有在某一學(xué)科真正成為專家。所以,，教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的首要工作,，就是理順教師的學(xué)科方向，建立同一學(xué)科下的教學(xué)和科研互相促進(jìn)機(jī)制,，促進(jìn)教師在某一學(xué)科領(lǐng)域真正成為專家,。

第四，高等學(xué)校的三個(gè)職能確定了大學(xué)教師的三方面的工作任務(wù),，形成高等學(xué)校教師的工作特征摘要：傳授高深的文化科學(xué)知識(shí)和技能,，經(jīng)常注重本專業(yè)本學(xué)科最新成就和發(fā)展趨向，把教學(xué),、科研和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)探究水平以及社會(huì)服務(wù)效果，以較高的學(xué)術(shù)水平影響學(xué)生,，并在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面起良好的功能,。因此，大學(xué)教師的工作不是封閉的,，而是具有開(kāi)放的特征,。

第五，職稱是教師職業(yè)追求的重要方面,，教師的職稱晉升在職業(yè)生涯規(guī)劃中占有重要的位置,。教師在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過(guò)程中根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要以及任職資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，從而一步步到達(dá)職業(yè)生涯頂峰,。

第六,，不同職業(yè)生涯階段具有不同的階段。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō),，重點(diǎn)是要突出其學(xué)科方向的明確性和工作的挑戰(zhàn)性,，對(duì)中年教師來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)工作中的成就感和職業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā),，對(duì)老年教師來(lái)說(shuō),，重點(diǎn)是如何發(fā)揮傳幫帶功能。

(一)自我評(píng)估,。自我評(píng)估的目的,，是熟悉自己、了解自己,。因?yàn)橹挥惺煜ち俗约?，才能?duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇,，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，自我評(píng)估包括自己的喜好,、特長(zhǎng),、性格、學(xué)識(shí),、技能,、智商、情商,、思維方式,、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)中的自我等等,。

(二)環(huán)境分析,。每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境,，便無(wú)法生存和成長(zhǎng),。所以，新教師在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),，要分析環(huán)境條件的特征,、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位,、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利,、不利的條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解了,，才能在復(fù)雜的環(huán)境中認(rèn)清形勢(shì),。

(三)以提升專業(yè)技能為目標(biāo)，加強(qiáng)自身的專業(yè)培訓(xùn),。在發(fā)展期階段教師應(yīng)積極參和形式多樣的專業(yè)培訓(xùn),，以此提升自己的職業(yè)行為能力。比如參和和專業(yè)相關(guān)的學(xué)位培養(yǎng),、專題研討,、學(xué)術(shù)論壇、國(guó)內(nèi)訪問(wèn),、干部掛職鍛煉等，不斷學(xué)習(xí),，以此更新知識(shí),，培養(yǎng)能力，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平,。

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,?！睘檫M(jìn)一步開(kāi)掘自身潛能，主動(dòng),、積極健康地發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師,，特制訂我的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū),。

一.個(gè)人現(xiàn)狀分析

了解并認(rèn)清自我是教師的首要步驟。認(rèn)識(shí)自己很難,，要清醒地認(rèn)識(shí)自己,，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢(shì)方面

忠于教育事業(yè),，熱愛(ài)教育事業(yè),，尊重、信任,、理解學(xué)生,，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己,，喜歡閱讀與研究,，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物,。勇于探索,，能吃苦，有上進(jìn)心,。

2.不利因素

平時(shí)忙于準(zhǔn)備活動(dòng)材料及上課班級(jí)較多,，在一定程度上造成了對(duì)學(xué)生和教材深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲！?/p>

在授課過(guò)程中,，對(duì)教材外延度的把握不夠,，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，不能那么得心應(yīng)手,。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠,。

對(duì)于科研還是停留于表面，沒(méi)有能夠深入的實(shí)施,，還走在科研型教師的起點(diǎn)上,。

二.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

教書(shū)育人，為人師表,，加強(qiáng)師德修養(yǎng),；立足崗位，終身學(xué)習(xí),，提升專業(yè)素質(zhì),；學(xué)以致用,，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時(shí)間,，成為研究型教師,。

2.具體目標(biāo)

a.教育理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè),，把教育教學(xué)真正作為事業(yè),，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠(chéng)心誠(chéng)意關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，用“愛(ài)”塔起教育的基石,。用自己的學(xué)識(shí)及人格魅力，贏得學(xué)生的信任,，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng),。

b.探索合適自己的課堂教學(xué)模式,。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來(lái),，成為學(xué)生施展才華的主陣地,。 通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，探索自己的課堂教學(xué)模式,，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷求索,。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求,，使課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)成為愛(ài)學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)有探索欲的學(xué)生。

c. 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),。科學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),，提升自我的專業(yè)水平和處理教育,、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。教育教學(xué)過(guò)程中,，不斷反思,、創(chuàng)新、總結(jié),、積累知識(shí),，自我發(fā)展，不斷自我充實(shí)與更新,。同時(shí),，多聽(tīng)別的老師授課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。可謂教學(xué)相長(zhǎng),，就是要與學(xué)生一起成長(zhǎng),，這樣才能成為學(xué)生的教師。

d.增強(qiáng)科研意識(shí),，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力,。

大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)篇四

從20xx年踏上工作崗位至今，本人任教已將近十五年,，雖說(shuō)只是一個(gè)普普通通的老師,，頭頂沒(méi)有什么光環(huán)，但捫心自問(wèn),，教育教學(xué)工作一直勤勤懇懇,。20xx年和20xx年有幸在杭州師范大學(xué)脫產(chǎn)培訓(xùn)，得到了許多專家和名師的指導(dǎo),、幫助,，從而使我的課堂教學(xué)有了很大提高，科研意識(shí)也有所增強(qiáng),，科研能力也得到一定的提高,。但是最近一年來(lái)，對(duì)比新教師的快速發(fā)展,，我感到了很大的壓力,，感到自己的發(fā)展進(jìn)入了"高原期"，就象處于長(zhǎng)跑中的"極限",，前進(jìn)的步伐受到各種各樣的束縛,。

成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需成,，提升多種能力,，如選取教育資源運(yùn)用教育資源的能力，設(shè)計(jì)能力,，科研能力等等,。

成為一個(gè)自信的教師：成為一個(gè)工作態(tài)度積極專業(yè)，充滿自信的教師；讓我的自信感染我的學(xué)生,，讓他們也在學(xué)習(xí)中滿自信,。

成為一個(gè)有耐心教師：在工作中，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué),；在實(shí)踐中,，不斷探求、感悟,、反思,，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型,、開(kāi)拓型的教師,。

在實(shí)施五年規(guī)劃的操作過(guò)程中，考慮到我自己特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)校對(duì)教師提出的要求,，英語(yǔ)教師的專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高,，特制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（一）在"學(xué)"中厚實(shí)文化底蘊(yùn)

我們只有自身有著豐富的知識(shí)底蘊(yùn),，才能夠在教學(xué)時(shí)游刃有余、揮灑自如,。因此,，在今后的時(shí)間里，我要學(xué)習(xí)一些教育專著,，要?？匆恍┙逃s志。更重要的是,，我作為一名英語(yǔ)教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)水平,。日常教學(xué)中,，要學(xué)習(xí)教材，以教材為例子,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,，搜集資料，厚積薄發(fā),，在課堂上煥發(fā)生機(jī)和活力,。我更要向其他教師學(xué)習(xí)，向新教師學(xué)習(xí),，努力使自己的課堂語(yǔ)言更精彩,，教學(xué)更有效。

有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和決心，貴在能夠持之以恒,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我要做到不斷的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力集中精神,，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,！

（二）在"思"中探索感悟進(jìn)取

葉瀾教授說(shuō)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思有可能成為名師。"有學(xué)者指出：對(duì)教師而言,，能否以"反思教學(xué)"的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。由此不難看出反思的重要性,。因此,，在學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)所學(xué),，反思自己的教育實(shí)踐,。優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng),；不足,，改進(jìn)；問(wèn)題出在哪,？找準(zhǔn)突破點(diǎn),；方式不正確？換一種來(lái)嘗試,；教學(xué)語(yǔ)言不精練,？勤練基本功；教態(tài)不恰當(dāng),？對(duì)鏡常演練,；難點(diǎn)有偏差？教材不可輕,；提問(wèn)不科學(xué),？策略很重要……反思，這是一種對(duì)教育的執(zhí)著和專注,，是一種永不滿足的進(jìn)取精神,。相信，經(jīng)過(guò)不斷的反思,，我的教育智慧也會(huì)隨之不斷增長(zhǎng),。這樣，才會(huì)有效的促進(jìn)我的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）在"做"中開(kāi)拓創(chuàng)新發(fā)展

課堂,，是教師發(fā)揮教育功能的主要陣地,。因此，我要以課堂為載體,，精心備課,，專心上課，用所學(xué)的教育理論來(lái)指導(dǎo)我的教育實(shí)踐,。我會(huì)力求堂堂課有實(shí)效,。并在不斷的反思中改進(jìn)教育實(shí)踐，逐步完善,。讓"實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思"無(wú)限循環(huán),，讓我的課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

在教中研,，在研中教,，教學(xué)水平才能有所發(fā)展，教育能力才會(huì)有所提高,。教學(xué)中,，我要認(rèn)真觀察并捕捉可研究的瞬間，讓教育與研究結(jié)合起來(lái),，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,。同時(shí)，我要抓住教學(xué)中存在的`問(wèn)題和困惑之處,，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行研究,，分析現(xiàn)狀，找出問(wèn)題的根源,，研究解決問(wèn)題的策略,。踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真的研究,。

（四）在"練"中夯實(shí)豐富完善

英語(yǔ)學(xué)習(xí)講究"聽(tīng)",、"說(shuō)"、"讀",、"寫(xiě)"四項(xiàng)技能的訓(xùn)練,，作為教師我要求自己也從這四項(xiàng)練起：

（1）"聽(tīng)"——能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的內(nèi)心世界,；能夠聽(tīng)同行的真誠(chéng)建議,，改進(jìn)自己的教學(xué)；能夠聽(tīng)家長(zhǎng)的殷切希望,。

（2）"說(shuō)"——能夠經(jīng)常找學(xué)生談心,，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生克服困難，說(shuō)真話,，講真情,。對(duì)其他教師的公開(kāi)課，肯說(shuō),，善說(shuō),，精說(shuō)，使大家都能夠通過(guò)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,。

（3）"讀"——制定自己的讀書(shū)計(jì)劃,，努力提高自己的專業(yè)水平。

（4）"寫(xiě)"——寫(xiě)教育敘事,，寫(xiě)教學(xué)反思,，寫(xiě)教學(xué)隨筆，寫(xiě)案例分析,，寫(xiě)心中感悟……筆耕不輟！

此外,，在社會(huì)高速發(fā)展的今天,，信息化不斷影響著人們的生產(chǎn)和生活，教育也因此而引發(fā)了一場(chǎng)變革,。這就對(duì)教師提出了新的要求：對(duì)信息技術(shù)的掌握,。因此，今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)信息技術(shù),，制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，學(xué)會(huì)使用教學(xué)軟件,，力求熟能生巧，操作自如,；能網(wǎng)上與他人進(jìn)行課件交流,，教學(xué)探討。

我努力,，我成長(zhǎng),；我體驗(yàn)，我快樂(lè),。在通往未來(lái)的路上,，我愿意日復(fù)一日，年復(fù)一年的穿梭在學(xué)生與教室之間,，游走于教學(xué)與教研之間,，做一名學(xué)習(xí)型教師,，做一名專業(yè)化教師，做一名有智慧的教師,。相信,，我的未來(lái)桃李芬芳，我的未來(lái)不是夢(mèng),！

大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)篇五

工作xx年了,，雖然有過(guò)計(jì)劃，有過(guò)打算,，卻從沒(méi)有靜下心來(lái),，認(rèn)真地給自己的職業(yè)好好的規(guī)劃一下，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展,。因此認(rèn)真地規(guī)劃了一下自己的未來(lái)。

一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng),，我要以優(yōu)秀教師為楷模,，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提升自己的師德水平,，真正履行母校的教學(xué)宗旨《學(xué)高為師，身正為范》,，成為合格的人民教師,。

師者，傳道受業(yè)解惑也,。也就是說(shuō),，教師的本職工作就是教書(shū)育人。因此,，我給自己制定計(jì)劃,，要努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為一名業(yè)務(wù)型教師,，向?qū)＜倚徒處熆待R,。

1、多讀書(shū),，用知識(shí)武裝自己

抓緊課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),，并且要做好筆記，寫(xiě)好批注,，爭(zhēng)取每讀完一本書(shū)或一篇文章就完成一篇讀后感,。將讀書(shū)放在第一位，是因?yàn)檫@些書(shū)籍將填補(bǔ)我在理論方面的缺陷,，必將對(duì)我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用,。

2,、創(chuàng)新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自己

（1）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,。利用好網(wǎng)絡(luò)資源,，結(jié)合實(shí)際,，融入課堂；多向老教師,、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,；用心靈去教育學(xué)生,，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰,，我主張的是情感教育,。經(jīng)常給他們講道理，分析問(wèn)題的原因,，教他們用道德來(lái)衡量事情的對(duì)錯(cuò),。不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo),，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn),。上好每一堂課，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),；堅(jiān)持聽(tīng)課，借鑒別人的長(zhǎng)處,，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法,，向40分鐘要質(zhì)量,。

（2）掌握現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力,。當(dāng)今的科技快速發(fā)展,，要求教師有高深的專業(yè)知識(shí)。為此,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，也是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型的重大策略。在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)制作復(fù)雜的課件,，幫助課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）建立新型的師生關(guān)系,。學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷探討和研究如何與他們溝通,，與他們進(jìn)行心理上的碰撞來(lái)確定管理學(xué)生的方式，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系,。

3,、努力提高科研能力

積極參加校級(jí)、區(qū)級(jí)以上的教研活動(dòng),；因?yàn)槊恳淮谓萄谢顒?dòng)都給我的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),，因此,，我要不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文,。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)和教師工作，我充滿信心,，我將帶著百倍的激情投入以后的工作,，讓自己的規(guī)劃在最短的時(shí)間得到最好的回報(bào),。

大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)篇六

“不積跬步，無(wú)以至千里,；不積小流，無(wú)以成江海,。騏驥一躍，不能十步,；駑馬十駕,，功在不舍,?！睂?lái)的成就在于現(xiàn)日的積累與努力。個(gè)人職業(yè)規(guī)劃是個(gè)個(gè)對(duì)主,、客觀條件的測(cè)定、分析和總結(jié),，對(duì)自己的興趣,、能力和特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡,，是符合社會(huì)職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際情況的。合理的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書(shū)應(yīng)該包括職業(yè)興趣,、職業(yè)技能、個(gè)人物質(zhì),、職業(yè)價(jià)值和職業(yè)能力五個(gè)方面,。面對(duì)現(xiàn)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我應(yīng)該怎樣使自己白頭增值,，讓自己將來(lái)處于就業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位,，都應(yīng)該是我考慮的問(wèn)題。

現(xiàn)下我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定,，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,，這給大學(xué)生提供了相對(duì)較大的就業(yè)空間,，隨著各大高校擴(kuò)大招生的潮流，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量增加,，就業(yè)壓力也變得較大?，F(xiàn)下我所就讀的大學(xué)是一所重點(diǎn)的“211”國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，這里有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,、知識(shí)淵博的教授和書(shū)目繁多的圖書(shū)館,，為我提供了一個(gè)十分使得的學(xué)習(xí)知識(shí)和展示自己的平臺(tái)。我所學(xué)的哲學(xué)?專業(yè),，作為一門(mén)文科性質(zhì)的專業(yè),，它培養(yǎng)了我較強(qiáng)的理論研究能力和思辨能力，有關(guān)資料顯示,，哲學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景主要是到國(guó)家機(jī)關(guān),、文教事業(yè)、新聞出版,、企業(yè)等部門(mén)從事相關(guān)工作,。我的家庭環(huán)境比較優(yōu)越，父母都是人民教師,，從小受到父母的耳儒目染,，養(yǎng)成了我對(duì)教師職業(yè)的崇高敬意。教育事業(yè)是傳承文化和文明進(jìn)步的階梯,，老師是知識(shí)的傳播者和人類靈魂的工程師,，承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接-班人和提高民族素質(zhì)的使命,。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展起著更重要的作用,。

我具有積極樂(lè)觀的心態(tài),，有上進(jìn)心和責(zé)任心。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力,，待人真誠(chéng),，有耐心和愛(ài)心，能接納他人,，配合團(tuán)隊(duì),，有較好的.人際關(guān)系。通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試,，顯示我的第一價(jià)值取向是家庭為8分,，愿意過(guò)平淡但又安定的生活，珍惜同家人的團(tuán)聚，為人踏實(shí),，生活態(tài)度保守,，不有較高的穩(wěn)定性和忠誠(chéng)度，做事勤奮踏實(shí),，重視同事個(gè)人情感,。

大學(xué)期間，充分的利用各種資源,，考取研究生,。研究生學(xué)習(xí)期間，通過(guò)進(jìn)一步的深造達(dá)到能獨(dú)立進(jìn)行較高水平的理論研究,，在國(guó)家權(quán)威刊物上發(fā)表論文,，有一套自己的學(xué)術(shù)理念，有組織和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力,。主要把目標(biāo)鎖定在提高職業(yè)技能上,，針對(duì)性的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，成為高校的輔導(dǎo)員或者高校助教,，在實(shí)踐驗(yàn)自己的知識(shí)積累,。工作三年內(nèi)成為合格的老師，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到大學(xué)老師的角色轉(zhuǎn)換,，并在此過(guò)程中形成過(guò)硬的基本功和獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，成為能勝任這一學(xué)科教學(xué)的老師,。工作后十三年內(nèi)成為優(yōu)秀老師,，最終的目標(biāo)是特級(jí)教師。

我心須定期進(jìn)行評(píng)估,，來(lái)衡量實(shí)際結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的差距,。評(píng)估自我是為了更好的認(rèn)識(shí)自我、了解自我,。如果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，證明自己的方向正確，如果沒(méi)達(dá)到目標(biāo),，找出原因并對(duì)之改進(jìn),。同時(shí)，我會(huì)為自己制訂一個(gè)備選方案如果此路不通,，就換另一條道路，用自己的努力和行動(dòng)去把握未來(lái),。

水無(wú)點(diǎn)滴量的積累,，難成大江河。

人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候,。

沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出,，哪里來(lái)甘甜歡暢的成功的喜悅？

沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研,，哪里來(lái)震撼人心的累累碩果,？

只有付出，才能有收獲,。

未來(lái),，掌握在自己手中。

一本書(shū)中這樣寫(xiě)到：一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人,，是不幸的,，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒(méi)有把命運(yùn)掌握在自己的手中,，反而成為命運(yùn)的奴隸,。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的,。生命就像一張白紙,，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫(xiě),。

而如今,，身為 大學(xué)生 的我們，在一天天消磨時(shí)光的日子里,，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好,，將來(lái)自己一定回追悔莫及,。我決定把自己的未來(lái)設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo),，才會(huì)有動(dòng)力,。

一． 大學(xué)畢業(yè)后的規(guī)劃

方 向：當(dāng)一名教師或是當(dāng)一名網(wǎng)球教練。

總體目標(biāo)： singapore留學(xué)

二．社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析

體育教育的職業(yè)環(huán)境:

在全民健身熱潮的推動(dòng)下,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展,生活壓力的驅(qū)使下,越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到健康的體魄對(duì)于孩子,面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)業(yè),將來(lái)的挑戰(zhàn)是多么的重要.家長(zhǎng)的要求就是學(xué)校努力的方向,故體育教育將會(huì)被學(xué)校重視起來(lái).但是,隨著社會(huì)上各種各樣的健身俱樂(lè)部的建立,學(xué)校體育教育依然面臨挑戰(zhàn).

三．行業(yè)環(huán)境分析

教師自古以來(lái)就是倍受人們關(guān)注的職業(yè),因?yàn)樗P(guān)系到一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的發(fā)展,文明的傳承,可是,體育教育卻在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)受到冷落.現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高,體育教育的地位有了顯著提高.

四．個(gè)人分析

自身現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：人緣好,，具有較強(qiáng)的人際溝通能力,，責(zé)任心強(qiáng)，心細(xì),，實(shí)踐能力強(qiáng),，有冒險(xiǎn)精神、說(shuō)話過(guò)于至率不委婉,；思維敏捷,，表達(dá)流暢；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。

劣勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：過(guò)于固執(zhí),、惰性較大,、沒(méi)有危機(jī)感、意志力不夠堅(jiān)強(qiáng),、缺乏自信心,。

解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢(shì)與缺點(diǎn)

積極參加各種有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)自信心與意志力,；積極聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，使自己不再固執(zhí)任性；積極參加體育鍛煉,，增強(qiáng)自身體質(zhì),；積極參加勤工儉學(xué)，增加自身的社會(huì)閱歷和個(gè)人責(zé)任意識(shí),；請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的近期行為進(jìn)行評(píng)價(jià),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并制定相應(yīng)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性改正,。

五 確定職業(yè)道路

根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)與特長(zhǎng)技術(shù),，確定自己的職業(yè)類型與職業(yè)領(lǐng)域。具體如下：

1. 選擇職業(yè)特征：自己的能力特長(zhǎng)能在該領(lǐng)域內(nèi)得到充分發(fā)揮,，社會(huì)需要與貢獻(xiàn)大,。

2. 職業(yè)類型：體育教師

3. 主要職業(yè)領(lǐng)域：singapore中一以上學(xué)校

六 短期目標(biāo)規(guī)劃

結(jié)束語(yǔ)：

規(guī)劃僅僅是規(guī)劃，如果不能真正落實(shí)也只是紙上談兵,，空中樓閣,。因此，從現(xiàn)在做起,，從細(xì)節(jié)做起,，一步一步走好自己的人生之路，才是最重要的,。每個(gè)人心中都有一把小刀,，雕刻著理想、信心,、追求,、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林,，承載著收獲,、芬芳、失意,、磨礪,。

大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)篇七

教師工作的`特殊性是不同于其他職業(yè)的特殊要求,。教師專業(yè)化發(fā)展，要求教育機(jī)構(gòu)由只注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)態(tài)度,、專業(yè)技能、專業(yè)價(jià)值和專業(yè)精神等方面的綜合訓(xùn)練,。教師的職業(yè)對(duì)象是人,，教師這一職業(yè)又是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，具有極大的創(chuàng)造性和靈活性,，具有鮮明的示范性,，教育效果具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。根據(jù)教師的這一特點(diǎn),，教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中就要依據(jù)對(duì)象是人的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。

1、當(dāng)今“以人為本”的教育理念呼喚教師的自我發(fā)展意識(shí),，要求教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人,，應(yīng)努力成為自覺(jué)創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。教師的自我發(fā)展需要和意識(shí)是自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力,，使教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動(dòng)作用得到極大地發(fā)揮,，也使得實(shí)踐終身教育思想成為可能，并可促使自我專業(yè)發(fā)展能力的形成,，成為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的新因素,。

2、全民族素質(zhì)的提高是建立人力資源,。提高全民族的素質(zhì)是建立人力資源強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ),。這個(gè)任務(wù)很大程度落在農(nóng)村教育上。因?yàn)閽叱鄩涯晡拿ず吞岣吡x務(wù)教育的水平,，主要在農(nóng)村,。長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成農(nóng)村教育的落后需要今天我們來(lái)改變。教師的任務(wù)更重大,，更艱苦,，也更光榮。由此來(lái)看,，教師肩負(fù)的歷史使命也為自身職業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)會(huì),。

1、教師專業(yè)技能的發(fā)展不足,。

教師需要有不斷進(jìn)修的意識(shí)和能力,。不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),、不斷創(chuàng)新,。善于在工作中不斷反思,、鉆研，成為研究型的,，自我發(fā)展型的教師,。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。學(xué)生的全面發(fā)展,，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性,。開(kāi)展《教師專業(yè)化發(fā)展策略》的培訓(xùn)，對(duì)教師取得良好的教育教學(xué)效果具有重要意義,。

2,、教師適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力不足。

教育專業(yè)指的是教育學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),，這是教師教育中師范性的體現(xiàn),，也可以說(shuō)是教師工作的特殊性，是該職業(yè)對(duì)從業(yè)人員不同于其他職業(yè)的特殊要求,。教師專業(yè)化發(fā)展,，要求教育機(jī)構(gòu)由只注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)態(tài)度、專業(yè)技能,、專業(yè)價(jià)值和專業(yè)精神等方面的綜合訓(xùn)練,。教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng)新,，教育的創(chuàng)新在于學(xué)習(xí),。教師的發(fā)展更上在于專業(yè)技能的不斷發(fā)展。而創(chuàng)新型的教師在適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展中尤為重要?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí),。為此，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，也是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型的重大策略,。

3、教師職業(yè)道德滲透不足,。

敬業(yè)愛(ài)生是教師職業(yè)道德的核心,。學(xué)為人師，行為師范,。忠于教育事業(yè),，熱愛(ài)教育事業(yè)，工作精益求精;理解學(xué)生,、信任學(xué)生,、尊重學(xué)生,，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。才能成為學(xué)生最喜歡的老師,，才能是一個(gè)合格的人民教師,。

教師發(fā)展的有利因素為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了極大的發(fā)展空間。教師應(yīng)從自身的特點(diǎn)出發(fā),，審時(shí)度勢(shì),，明確發(fā)展方向，確定發(fā)展目標(biāo),，不斷提高自身素質(zhì)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間和條件。結(jié)合教師發(fā)展的有利因素應(yīng)確定如下發(fā)展規(guī)劃：

1,、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí),。

教師的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。教師的發(fā)展依賴于自身知識(shí)水平的不斷提高才能適應(yīng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng),。教學(xué)生“半桶水”，自身必須有“一桶水”,。教師可以通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式,，不斷提高研修水平。

2,、明確責(zé)任,，提高認(rèn)識(shí)。

教師的職業(yè)發(fā)展是促進(jìn)全民族素質(zhì)的不斷提高,，人力資源的不斷發(fā)展必須依靠教育的發(fā)展與提高,，站在這一歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師要明確自身所肩負(fù)的使命,，提高認(rèn)識(shí),，明確責(zé)任。

3,、強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng),。

教師職業(yè)道德的素質(zhì)的不斷提高，與全社會(huì)尊師重教是有機(jī)聯(lián)系在一起的,。教師職業(yè)道的關(guān)鍵是愛(ài)崗敬業(yè),，愛(ài)生是體現(xiàn)教師職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。教師愛(ài)生的主要內(nèi)容,，是傳授知識(shí),，教會(huì)學(xué)生做人。為此,，教師應(yīng)盡最大能力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，掌握先進(jìn)的教育理念,，不斷更新教育觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,，不斷進(jìn)步,，做合格人民教師。

大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)篇八

教師一詞有兩重含義,，既指一種社會(huì)角色,，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí),、經(jīng)驗(yàn)的人,，狹義的教師是指受過(guò)專門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育,、教學(xué)工作的人,。

“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流,，無(wú)以成江海,。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕,，功在不舍,。”將來(lái)的成就在于現(xiàn)日的積累與努力,。個(gè)人職業(yè)規(guī)劃是個(gè)個(gè)對(duì)主,、客觀條件的測(cè)定、分析和總結(jié),，對(duì)自己的興趣,、能力和特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡，是符合社會(huì)職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際情況的,。合理的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書(shū)應(yīng)該包括職業(yè)興趣,、職業(yè)技能、個(gè)人物質(zhì),、職業(yè)價(jià)值和職業(yè)能力五個(gè)方面,。面對(duì)現(xiàn)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我應(yīng)該怎樣使自己白頭增值,，讓自己將來(lái)處于就業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位,，都應(yīng)該是我考慮的問(wèn)題。

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,通常目標(biāo)有短期目標(biāo),、中期目標(biāo),、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力,、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn),確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí),、慎重選擇,、全面考慮,使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體,對(duì)人的影響也更直接,也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分,。

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境,評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響,分析環(huán)境條件的特點(diǎn),、發(fā)展變化情況,把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè),、本行業(yè)的地位,、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

我具有積極樂(lè)觀的心態(tài),，有上進(jìn)心和責(zé)任心,。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力，待人真誠(chéng),，有耐心和愛(ài)心,，能接納他人，配合團(tuán)隊(duì),，有較好的人際關(guān)系。通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試,，顯示我的第一價(jià)值取向是家庭為8分,，愿意過(guò)平淡但又安定的生活，珍惜同家人的團(tuán)聚,，為人踏實(shí),，生活態(tài)度保守，不有較高的穩(wěn)定性和忠誠(chéng)度,，做事勤奮踏實(shí),，重視同事個(gè)人情感。

大學(xué)期間,，充分的利用各種資源,，考取研究生。研究生學(xué)習(xí)期間,，通過(guò)進(jìn)一步的深造達(dá)到能獨(dú)立進(jìn)行較高水平的理論研究,，在國(guó)家權(quán)威刊物上發(fā)表論文，有一套自己的學(xué)術(shù)理念,，有組織和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力,。主要把目標(biāo)鎖定在提高職業(yè)技能上，針對(duì)性的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,，成為高校的輔導(dǎo)員或者高校助教,，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的知識(shí)積累。工作三年內(nèi)成為合格的老師,，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到大學(xué)老師的角色轉(zhuǎn)換,，并在此過(guò)程中形成過(guò)硬的基本功和獨(dú)立的教育實(shí)踐能力,，成為能勝任這一學(xué)科教學(xué)的老師。工作后十三年內(nèi)成為優(yōu)秀老師,，最終的目標(biāo)是特級(jí)教師,。