方案在各個領域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關重要的角色,。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

小學語文教研活動方案設計篇一

以作文點評形式分享智慧解決困惑借助同伴中的互助，學習和交流,，分享教學的心得,，解決在作文教學中，老師們遇到的`困惑和問題,，使大家的教學達到更好的教學效果,，語文教研活動方案。

二,、參加活動的人員：

中高段全體語文教師

三,、活動的目的

1、通過作文點評,，了解作文點評的方法,，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失,，制訂出新具體措施,，為教學鋪路。

3,、實現(xiàn)有效作文,，達到教學相長。如何激發(fā)學生習作興趣和寫作愿望,，如何指導學生的寫作方法,，更好地引導學生樂于寫作。

四,、活動的構思與形式

分析點評研討式并用,，采用人人發(fā)言，討論交流的形式,，通過集體議課,、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

五,、活動前的準備

1,、確立主題。

2,、教師認真準備結合教學實際的發(fā)言稿,。

3、對所選作文進行點評,。

六,、教研活動的過程及內容

1、通過集體議課,、評課等形式來探討作文教學的課堂模式,。

2,、針對自己所選文章進行點評。

小學語文教研活動方案設計篇二

語文教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求,，使學校不僅成為學生成長的場所,，同時也成為教師不斷學習、成長,、提高的學習型組織,。為提高學校教學質量以及教師專業(yè)化水平，本學期將進一步加強教研活動,。

一,、活動目標

通過開展扎實有效的語文教研活動，組織教師認真學習《語文課程標準》,，明確語文課程的性質,、目的、任務,，研究課程功能,、課程結構、課程內容,、課程實施,、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題,，總結推廣教學經驗,，探索教學規(guī)律，開發(fā)校本課程,。在課程改革的實踐中,，不斷提高語文教師的專業(yè)水平和課程建設與管理能力。

二,、活動方式

校本教研是一種融學習,、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。實施校本教研的基本途徑是教師反思,、同伴互助和專業(yè)引領,，三者相互滲透，相互依賴,，是一個不可或缺的統(tǒng)一體,。根據(jù)中心小學的統(tǒng)一要求，語文組打算建立以"自我反思--同伴互助--專業(yè)引領"為核心要素,，以理論學習、集體備課,、案例分析,、校本論壇,、教學反思、結對幫扶,、經驗交流,、說課、聽課,、評課,、骨干教師與教師對話等為基本形式的語文教研制度。通過相互聽課,、評課,，相互交流，共同研究,，為教師參與教研搭建平臺,，創(chuàng)造條件，努力提高教師參與校本教研的積極性,、針對性和科學性,。

1、自我反思：每個教師以自己的教學活動為思考對象,，對自己在教育教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視,、分析、修正,，分教學前,、教學中、教學后三個階段,，及時撰寫教學反思和教學后記,。每周兩篇，每學期不少于10篇,。階段反思和反思文章每學期各不少于2篇,。

2、同伴互助：以教研組體,，加強教師個人與同伴的對話,。繼續(xù)實行"以老帶新，以強帶弱"的結對幫扶辦法,，互相交換信息,，達到經驗共享。教研中,，每個教師要以自己和學生生成的問題為研究內容,，將問題提交到教研組，研究過程中，要大膽評點,，各抒己見,，充分發(fā)揮集體之間的團結、互助,、合作,，互相學習，彼此支持,，在觀念的碰撞與交流中達成共識,，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑和方法，完成教學任務,，達到教學目標,，共同成長。

3,、專業(yè)引領：一是每個教師自覺加強理論學習,，從專業(yè)的刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進自己的教學實踐中,，努力提高理論素養(yǎng),，增強理論思維能力。二是在學校統(tǒng)一部署下,，請教育教學研究專業(yè)人員來指導,，促進自身素質的提高。

三,、活動要求

各年級要認真負責備課和教學研究工作,，努力提高本年級語文教學質量。免費本站一直關注你,，希望你天天開心快樂.1,、組織本組教師學習《語文課程標準》，明確語文教學的目的和任務,。

2,、根據(jù)學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本學期的教學計劃并組織實施,。組織教師在個人獨立備課的同時進行集體備課,。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時目標,、重點難點疑點關鍵點,、作業(yè)或練習、教學過程的組織和教學方法的選擇,，以統(tǒng)一進度,，相互取長補短,，共同提高。

3,、組織指導教師聽課,、輪聽課、評課等活動,。

4、積極開展教研活動,，認真落實本組教科研課題,，以教學科研促進教學質量的提高。不走過程,，不搞花架子,。

教師是開展教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿,。每位教師必須主動,、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力,。

（1）、認真參加學校,、教研組和年級組以及各級主管部門組織的教研活動,，態(tài)度端正。認真完成指派給自己的任務,。

（2）,、認真完成教研組交給自己的備課任務，不抄襲,。在教研組,、年級組討論時要認真準備，積極發(fā)言,。

（4）,、在教學實踐的同時，努力做到"六個一"：每年讀一本教育教學理論著作,，確定一個教學研究課題,，上好一堂教學公開課，完成一份優(yōu)質教案,，寫一份課堂教學敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文。

（5）,、熟悉課程標準,、教科書及必要的教參資料,，與同伴一起制定好一學期的授課計劃。認真鉆研教材,，把握標高,，寫好教學設計方案。

（6）,、能充分利用學校資源和互聯(lián)網(wǎng)資源,，查找資料，豐富教學內容,，拓展學生視野,，擴大學生知識積累。

四,、活動內容

1,、理論學習。按照學校及中心小學統(tǒng)一安排進行學習,，以年級集體學習與個人自學相結合,，以學習與交流相結合，通過學習轉變教育觀念,，改善教學行為,。每次學習要有學習記錄和學習體會。

2,、主題研討,。教研的主題產生于教學過程中的問題。教研組長要組織全組教師對階段教學進行認真全面的反思,，充分交流教學中感到困惑的問題,，從中提煉每次備課所研討的主題，進行認真地研究,，從內容,、策略和方法等方面總結出研究成果，做好詳細的備課記錄,。

小學語文教研活動方案設計篇三

以作文點評形式分享智慧,，解決困惑借助同伴中的互助，學習和交流,，分享教學的心得,，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題,，使大家的教學達到更好的教學效果,。

二、參加活動的人員：

中高段全體語文教師

三,、活動的目的

1,、通過作文點評,，了解作文點評的方法，從教與學的角度總結經驗教訓,，并針對自身的得失,，制訂出新具體措施，為教學鋪路,。

3,、實現(xiàn)有效作文，達到教學相長,。如何激發(fā)學生習作興趣和寫作愿望,，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂于寫作,。

四、活動的構思與形式

分析點評研討式并用,，采用人人發(fā)言,，討論交流的形式，通過集體議課,、評課等形式來探討作文教學的課堂模式,。

五、活動前的準備

1,、確立主題,。

2、教師認真準備結合教學實際的發(fā)言稿,。

3,、對所選作文進行點評

六、教研活動的過程及內容

1,、通過集體議課,、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2,、針對自己所選文章進行點評

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小學語文教研活動方案設計篇四

小學語文教研活動方案

首羨鎮(zhèn)中心校

一．指導思想：

以縣教研室工作指導思想為依據(jù),在總結上一學期中心校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際,，以加強教師隊伍建設為出發(fā)點,，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點,，求本,、務實、創(chuàng)造性地開展小學語文研訓工作,，認真落實中心?！督萄杏柟ぷ饔媱潯?。進一步規(guī)范小學語文常規(guī)教學過程，優(yōu)化教學過程,，全面提升教師隊伍的整體素質,，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育,。

二.活動準備：

為了出色的完成此次教研活動,，中心校成立以業(yè)務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀,、楊宏允,、莊國平為組員的領導小組。小組成員在充分學習,、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮(zhèn)公開課評選情況,，認真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究,、確定課題及活動時間,，力爭活動圓滿成功。

三.活動安排

1,、活動范圍及形式

縣級（西北片）公開課,；

課堂教學形式:同題異構。

2,、開課年級學科及課題：四年級語文《》

3,、開課教師：王秀俠、尹清芝

4,、參加人員

（1）邀請縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學校相關人員,；

（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。

5,、地點：首羨鎮(zhèn)中心小學多功能教室,。

6、活動時間,、內容安排

（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案,、課堂評議表等）

（2）第一節(jié)課：王秀俠

第二節(jié)課：尹清芝

第三節(jié)課：課堂評價

四、教研活動總結,。

活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄,。

小學語文教研活動方案設計篇五

一、目標：

本學期,，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下,，腳踏實地，開拓創(chuàng)新,，以學生發(fā)展為本,，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,；以提高教學質量為中心，狠抓實效,，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展,。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度,，規(guī)范教學常規(guī)管理,，強化語文教學工作中的研究、服務,、指導等功能,，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

二,、本學期的教研主題：

習慣校正,，環(huán)節(jié)落實。

三,、措施：

1．閱讀教學：

1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學案,，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進度,。統(tǒng)一學案，分工合作,，優(yōu)化設計,，實現(xiàn)高效；學案設計分為教師版,、學生版,。做到精講精練，講練結合,，從平常訓練學生的應試技巧,。學案實現(xiàn)超周備課。

2）探索以學為主的課堂教學新模式,，推廣“自動?互動?擴展”的導學法,，提高學生學習語文的興趣。

3）努力校正學生學習習慣,，人人必備課堂筆記本,、糾錯本；

4）課堂練習,，針對重點,、考點，提前適應中考題型,；實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”,、“堂堂清”,。重在落實。

5）構建“書香人生”,，建議生均圖書2――3本,；每周開設一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導,，圈定書目,，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用,。

2．作文教學：

2）各年級組統(tǒng)一使用作文學案,；

5）嘗試以賽促學的方式，每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事,，提升語文學科的檔次,；

3．教研活動：

1）統(tǒng)一組織聽評課，實施以評促教,，以評促改,；

2）兩一次教研會，原則：簡短,、簡潔,、務實、高效,；

3）組織1次大型活動,。

4）積極參加校內外各項活動，及時了解中考最前沿信息,；

4．周末作業(yè)：

1）每周一次,，以16開紙為準，原則按進度精選精段閱讀,；要求評改,，計算教案數(shù)；

2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀,、課外文言文閱讀,，從平時為備考做好準備；注意保存,，以備復習,。

【范例】

從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀,，務成習慣,，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求,；課外閱讀不再是一種外顯的學習模式,，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中,，才能達成書香人生的理想,。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣,。只有做到有著實實在在的閱讀生活,，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。

實驗至今,，我校教師積極探索著一些行之有效的方法,，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中,，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果,，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導。

小學語文教研活動方案設計篇六

1,、以課改為中心,，以素質教育為指導，進一步深化課程改革,，突出工作重點,，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究,、教學指導和服務于教學的職能,。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新,；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力,、創(chuàng)造能力,、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。

2,、搞好研究,，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

3,、加強信息技術與學科教學的整合,，努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,，大力優(yōu)化教學過程,。

4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑,。課堂教學是素質教育的主陣地,。只有優(yōu)化教學過程,，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處,。

教師情況：教師自身注重學理念,，重實踐，練內功,，求發(fā)展,，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理,。

1,、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究,，培養(yǎng)學生的分析概括能力,，總結提升教學經驗，形成民主,、開放,、高效的教研。

2,、以新課程為導向,，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,，以教師作為研究的主體,，強調理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力,，總結提升教學經驗,，形成民主、開放,、高效的教研制度,，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把教研組建設成學習型組織,，推動課改目標全面落實。

：建立以“自我發(fā)展,，同伴互助,、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習，案例分析,，教學反思,，結對幫扶，經驗交流,，調查研究,、問題解決，教學指導,、說課,、聽課、評課,、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩,，為教師參與校本研究搭建平臺,，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動,、針對式教研活動,，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

1．三研即研究教材,、研究教法、研究學生,。研究教材就是要通覽全冊教材,，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),，同時根據(jù)本單元本課所要求的教學內容,，研究教學方法。對學生也應注意各種方式,。

2．自我反思：教師自我對話,，對自己的教學行為進行思考，審視,、分析,，結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,，制定個人教學計劃,，并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析,，提出問題,，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，有目的地總結自己的心得體會,，進行經驗總結,。

3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話,，注重“以老帶新,，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評,，各抒己見,，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究,。

小學語文教研活動方案設計篇七

幾年的教學實踐,，不斷地研究與改進，“控制自學”教學模式的五個環(huán)節(jié)逐步完善,，形成了一個整體的循環(huán),。但在課堂的具體操作時，總會出現(xiàn)或多或少的細節(jié)問題,。本學期開展的巡回聽課活動,，主要是解決這些問題為主，對教學模式進行創(chuàng)新,。為保證本次活動有效開展,，特制定活動方案如下。

以課程改革基本理論為指導,，以“堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進”為主題,，圍繞語文學科“控制自學“教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創(chuàng)新的基本原則,，采用校本教研行動研究的基本方法,，以“控制自學”教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法,，以提高解決問題的能力,。

1、結合前幾次聽課活動研究的結果,，學生已經初步學會提出問題,，并且會進行問題的篩選，質疑能力有了進一步的提高,，本學期主要是初步完成“控制自學”教學模式中培養(yǎng)學生解決問題的'能力有效方法的初步驗證工作,。

2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法,。

1,、全員參與原則,。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導,，并積極邀請其他教研組的教師,。

2、注重過程原則,?；顒右P注結果，更要重視備課,、說課,、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課,、說課,、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，分析問題,，解決問題,，提出改進措施。

3,、實事求是原則,。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開,，不說套話,，直入主題，互相學習,，共同提高,。

1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括“導學案”）,。組內所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法,，經過集體討論，根據(jù)即將教授的課文內容和學生的實際情況,，確定方法,，最后組內通過，必須經過各級領導審批通過,，再授課,。

2、小組內教師要積極參與集體備課,、說課,、聽課、評課活動,。

3,、授課教師要在課后撰寫教學反思，并發(fā)表到博客上,。

4,、進行閱讀教學。

海格小學各班教室,。

采用“集體備課——上課——評課——課后反思”的方式,。

1、領導小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇

2,、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明

活動計劃階段

1,、10月1日焦忠宇負責起草活動方案。

2、10月8日—10月9日，集體討論并修改活動方案,。

3,、10月10日上報各級領導審批活動方案。

小學語文教研活動方案設計篇八

小學語文教研活動方案

劍河縣太擁鎮(zhèn)半溪小學

一．指導思想：

以縣教研室工作指導思想為依據(jù),在總結上一學期學校教科研工作經驗的基礎上,，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發(fā)點，以課程改革為切入點,，以提高教學質量為落腳點，求本,、務實,、創(chuàng)造性地開展小學語文研訓工作，認真落實學?！督萄杏柟ぷ饔媱潯?。進一步規(guī)范小學語文常規(guī)教學過程，優(yōu)化教學過程,，全面提升教師隊伍的整體素質,，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育,。

二.活動準備：

為了出色的完成此次教研活動,，學校成立以侯勁明老師為教研組長，教研員羅朝炎,、楊周,、楊昌云、羅永成,、肖克花,、邰劍蘭,。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合半溪小學的實際情況,，認真篩選出一位教師執(zhí)教,，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間,，力爭活動圓滿成功,。

三.活動安排

1、活動范圍及形式 校級公開課,；

課堂教學形式: 二次培訓,。

2、開課年級學科及課題：六年級語文《 老人與海鷗 》

3,、開課教師：楊周,。

4、邰劍蘭,、侯勁明作學習向下繼續(xù)培訓,。

4、參加人員

半溪小學所有語文教師,。

5,、地點：半溪小學六

（一）、六

（二）教室,。

第三節(jié)課：侯勁明,、邰劍蘭作二次培訓。

四,、教研活動總結,。

活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

小學語文教研活動方案設計篇九

幾年的教學實踐,，不斷地研究與改進,，“控制自學”教學模式的五個環(huán)節(jié)逐步完善，形成了一個整體的循環(huán),。但在課堂的具體操作時,，總會出現(xiàn)或多或少的細節(jié)問題。本學期開展的巡回聽課活動,，主要是解決這些問題為主,，對教學模式進行創(chuàng)新。為保證本次活動有效開展,，特制定活動方案如下,。

一、指導思想

以課程改革基本理論為指導,，以“堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進”為主題,，圍繞語文學科“控制自學“教學模式實驗研究工作的中心,，按照求實創(chuàng)新的基本原則，采用校本教研行動研究的基本方法,，以“控制自學”教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點,，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力,。

二、活動目標

1,、結合前幾次聽課活動研究的結果,，學生已經初步學會提出問題，并且會進行問題的篩選,，質疑能力有了進一步的提高,，本學期主要是初步完成“控制自學”教學模式中培養(yǎng)學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。

2,、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法,。

三、活動原則

1,、全員參與原則,。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導,，并積極邀請其他教研組的教師,。

2、注重過程原則,?；顒右P注結果，更要重視備課,、說課,、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課,、說課,、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，分析問題,，解決問題,，提出改進措施。

3,、實事求是原則,。評課活動要立足實際,，圍繞本次的研究問題展開，不說套話,，直入主題,，互相學習，共同提高,。

四,、活動要求

1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括“導學案”）,。組內所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法,，經過集體討論，根據(jù)即將教授的課文內容和學生的實際情況,，確定方法,，最后組內通過，必須經過各級領導審批通過,，再授課,。

2、小組內教師要積極參與集體備課,、說課,、聽課、評課活動,。

3,、授課教師要在課后撰寫教學反思，并發(fā)表到博客上,。

4,、進行閱讀教學。

五,、活動地點

海格小學各班教室,。

六、活動方式

采用“集體備課――上課――評課――課后反思”的方式,。

七,、組織機構

1、領導小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇

2,、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明

八,、日程安排

活動計劃階段

1、10月1日焦忠宇負責起草活動方案,。

2,、10月8日―10月9日，集體討論并修改活動方案。

3,、10月10日上報各級領導審批活動方案,。

小學語文教研活動方案設計篇十

以縣教研室工作指導思想為依據(jù)，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的.基礎上,，結合我中心校小學語文教育教學實際,，以加強教師隊伍建設為出發(fā)點，以課程改革為切入點,，以提高教學質量為落腳點,，求本、務實,、創(chuàng)造性地開展小學語文研訓工作,，認真落實中心校《教研訓工作計劃》,。進一步規(guī)范小學語文常規(guī)教學過程,，優(yōu)化教學過程,，全面提升教師隊伍的整體素質,，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育,。

為了出色的完成此次教研活動,，中心校成立以業(yè)務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀,、楊宏允,、莊國平為組員的領導小組。小組成員在充分學習,、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮(zhèn)公開課評選情況,，認真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究,、確定課題及活動時間,，力爭活動圓滿成功。

1,、活動范圍及形式：縣級（西北片）公開課,；課堂教學形式：同題異構。

2,、開課年級學科及課題：四年級語文《_》,。

3、開課教師：王秀俠,、尹清芝

4,、參加人員

（1）邀請縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學校相關人員；

（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。

5,、地點：首羨鎮(zhèn)中心小學多功能教室,。

6、活動時間,、內容安排

（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案,、課堂評議表等）

（2）第一節(jié)課：王秀俠

第二節(jié)課：尹清芝

第三節(jié)課：課堂評價

活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

小學語文教研活動方案設計篇十一

略讀課文如何教更有效,。

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中,，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化,，如教學的形式更加豐富多彩,，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣,，學生學習的興趣更加濃厚,，然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后,，也透射出放任與浮躁,，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了,，學生瑯瑯的`讀書聲越來越少了,，語文味也越來越了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性,，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力,。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性,，讓課堂教學更高效,。

1、明確小學語文有效課堂教學的真諦,。所謂有效課堂教學,，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，運用科學的教學策略,，采用靈活多樣的教學方法,，以盡可能少的時間、精力,、物力投入,，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中,，應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間,，讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。

2,、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來,，才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中,，學生該記住的東西就要讓他記住,，會認的字，會寫的字詞,，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成,，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外,，使語文教學走到高耗低效的老路上來,。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力,。

3,、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率,、效益和效能上,，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的,、多元的,，絕不能用一把尺子,、一種刻度來衡量,，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進,。

全體語文教師

教室

（一）課例《烏塔》（40分鐘）

展示老師的課堂教學,，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流,、研討的平臺,，引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。）

（二）全體語文教師根據(jù)看點提示評課,。（40分鐘）（根據(jù)已提供的研究課例,，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗,，共享資源,，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展,。

看點提示：

2,、本課對你的略讀教學有哪些啟發(fā)？

3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議,？）

（三）教研組長評課并總結活動,。（10分鐘）

小學語文教研活動方案設計篇十二

一、活動主題：

語文課堂教學有效性的探討

二,、活動目的：

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中,，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化,，如教學的形式更加豐富多彩,，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時,，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后,，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想,，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了,，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此,，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性,，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。

三,、預期效果：

1,、明確小學語文有效課堂教學的真諦。

所謂有效課堂教學,，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法,，以盡可能少的時間,、精力、物力投入,，取得盡可能多的教學效果,。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間,，讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā),，學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。

2,、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課

只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來,，才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中,，學生該記住的東西就要讓他記住,，會認的字,，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成,，讓學生在課堂內就感受到成功感,。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來,。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上,，讓學生在博覽群書中提高語文能力。

3,、明確一堂有效的語文課,，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上,，在具體的標準及其評價體系上,，應該是開放的、多元的,，絕不能用一把尺子,、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識,，才能更有利于新一輪語文課改的推進,。

四、活動人員安排

組長：付飛

副組長：譚敏

人員：全體語文教師

五,、活動時間：3月28日

六,、活動地點：多媒體教室

七、活動流程：

1,、錄像課《草船借箭》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學,，為老師選一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流,、研討的平臺,，引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考,。）

2,、語文教師根據(jù)看點提示評課。根據(jù)已提供的課例,，全校語文教師就“語文課堂教學有效性”展開專題性大討論,，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源,，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足,，帶動發(fā)展。

3,、看點提示：

（2）本課對你的教學有哪些啟發(fā),？

（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議,？

4、校領導評課并總結活動,。

楊柳完小語文教研組 2012年3月26日