在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能有感情地背誦全文,。

2、感受詩(shī)中描寫的景象之美,，了解秋天的特點(diǎn),，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受么,？

2,、（出示第一小節(jié)）是呀，走在秋天,，秋天的太陽(yáng)更嬌更紅,，秋天的空氣更甜更好。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？指名學(xué)生朗讀,。

3、過渡：為什么秋天的太陽(yáng)更嬌更紅,，秋天的空氣更甜更好呢,？讓我們跟著作者,，一起走進(jìn)秋天，去瞧一瞧,，看一看吧,！

二、精讀課文細(xì)細(xì)品味

過渡：調(diào)皮的秋風(fēng)和我們玩起了迷藏,，你們知道它都躲到過什么地方嗎,？

（一）秋風(fēng)吹過田野、小路,、果園,，它使田野和果園都發(fā)生了哪些變化呢？自己默讀課文的3-－5小節(jié),。

1,、田野

（1）出示第三小節(jié)，這小節(jié)描寫了哪些景物,，用了哪些字詞,？

（2）稻穗兒熟透過“熟”字你仿佛看到稻田里怎樣的景象？

蟬聲兒消從“消”字你感受到了什么,？

野菊花香一個(gè)“香”字,，你仿佛又看到了什么？

（3）多么美的一幅田野秋景圖啊,，我們一起讀讀這一小節(jié),，把它留在我們的心里。

2,、田野里還有哪些變化？

（1）玉米舉著紅櫻樂了,，忘記了夏天的煩惱,，你能說(shuō)說(shuō)玉米的煩惱么？

（2）高粱紅著臉兒笑了,，一曲酒歌在心靈釀造,，高粱釀出了什么歌？

（3）誰(shuí)愿意來(lái)做做忘憂的玉米和高歌的高粱,？指名朗讀

3,、果園

（1）秋風(fēng)來(lái)到果園，它給果實(shí)換了衣衫,，誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié),？

（2）你感覺這個(gè)果園怎么樣？指名再讀,。

（3）除了這些果實(shí),，還有什么其他的嗎,？用這樣的句式說(shuō)說(shuō)。其實(shí)這樣把蘋果和葡萄當(dāng)作人來(lái)寫,，我們就叫做擬人句,。誰(shuí)再來(lái)造造其他的句子。

（4）果實(shí)們多快樂,，一個(gè)個(gè)咧著嘴笑呢,！我們一起來(lái)分享他們的快樂，齊讀第4小節(jié),。

（二）講讀課文第6小節(jié)

1,、這么迷人的秋景都是誰(shuí)的功勞？為什么,？（秋天許多果實(shí)成熟了,，呈現(xiàn)出了不同的顏色。它們高低錯(cuò)落,，顏色分明,，讓人賞心悅目，這都得功歸于秋風(fēng)把田野梳得井井有條,。

2,、看著這一片片成熟的莊稼，你想到了什么,？（人們的汗水沒有白流,，他們?cè)谙Ｍ奶镆吧辖Y(jié)出了碩果，蓬蓬勃勃在田野上閃耀?。?/p>

3,、齊讀第6小節(jié)

（三）回歸整體齊讀品味

1、學(xué)到這里,，你能明白為什么秋日更紅更嬌,，為什么秋天的空氣會(huì)更甜更好嗎？

（秋日紅,，因?yàn)闂魅~,、紅纓、紅蘋果,、柿子,、紅棗……映襯的；因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的,；因?yàn)榍锔邭馑?，日頭紅……空氣甜，是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?；因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?；因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道,；因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的……）

是啊，多么迷人的秋天,，同學(xué)們理解得真不錯(cuò),。

2、看著這一幅幅美麗的風(fēng)景,，你想說(shuō)些什么嗎,？

3、讓我們一起帶著對(duì)秋天的這份情,，齊讀課文2—6小節(jié)

三,、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1,、同學(xué)們,，金秋是美麗的，在每個(gè)人的心中,，它的美各不相同,，走在秋天，……

2,、讀到這,，你能明白作者為什么要珍藏這片黃葉嗎？

3,、總結(jié)：是啊,，秋天是多么讓人留戀吶！讓我們用我們的彩筆繪秋色,，畫出心中的秋,。用我們的深情頌秋天，讀出心中的秋,。用我們的妙筆描秋景,，寫出心中的秋。愿美麗的秋天永遠(yuǎn)留在我們的心中,！

四、作業(yè)

1,、背誦全詩(shī)

2,、收集一些描寫秋天的古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī),。

五,、板書設(shè)計(jì)

小路

秋天田野珍藏

果園

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢,？本站為大家精心整理了《秋天的雨》第二課時(shí)說(shuō)課稿精選3篇，如果對(duì)您有一些參考與幫助,，請(qǐng)分享給最好的朋友,。

《秋天的雨》是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)第三組的第三篇精讀課文，課文文質(zhì)優(yōu)美,，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫作的一篇好教材,。教材選編課文的目的是圍繞“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實(shí)際上寫秋天,，課文把秋雨作為一條線索,，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出一個(gè)美麗,，豐收,，歡樂的秋天。

三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句；

2、以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，讀中積累,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言的美,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，借助農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件的特點(diǎn)，我采用情景教學(xué)法和情感朗讀法,，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

(一)情境導(dǎo)入，揭示課題

“興趣是最好的老師”,，在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，課前布置學(xué)生留心觀察身邊秋天的景物。課堂上我從學(xué)生喜歡的雨說(shuō)起,，讓學(xué)生暢所欲言,，然后我出示課件，配以動(dòng)聽的音樂,，讓學(xué)生伴隨老師的描述去感受輕柔的秋雨,，接著老師的一句“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨,，學(xué)生很自然地通過情境走進(jìn)課文,。

(二)初讀課文，整體感知

隨即進(jìn)入整節(jié)課的第二環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生自由朗讀課文,，提出讀書的要求。為了延續(xù)我上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)雨的情境,，我特意制作動(dòng)態(tài)的課件,，生字詞用雨點(diǎn)的形狀落下來(lái)，讓學(xué)生讀出小雨點(diǎn)的名字,，其實(shí)就是閱讀生字詞。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有了興趣,，讀書識(shí)字的效率提高了,。在反饋“課文中的秋天的雨是什么樣的？”這一問題時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生找出第一至第四自然段的第一句話,，一會(huì)兒一首描寫秋雨的小詩(shī)就展現(xiàn)在我們的眼前。通過學(xué)生誦讀的方式,，潛移默化地將這些句子儲(chǔ)存到學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中,，同時(shí)也為理解課文結(jié)構(gòu)，作文教學(xué)的開展埋下伏筆,。

(三)品讀課文,，品味意境

第三環(huán)節(jié)的深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課文使用多種修辭手法,，把秋天人格化,，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，給學(xué)生造成理解上的困難,，于是我恰當(dāng)借助農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件，再現(xiàn)文中美麗景色,，采用情感朗讀法有效地解決這一難點(diǎn),。

第一自然段中我用錄音范讀打開秋天的大門，學(xué)生閉眼感受,；隨后教師組織學(xué)生朗讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象秋天的畫面。

依據(jù)《新課標(biāo)》“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”在第二自然段中我要抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)感悟,，以悟促讀。如在讀“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊,，扇走了夏天的炎熱”這個(gè)句子時(shí),，我抓住“扇啊扇啊”引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)秋雨的輕柔美與動(dòng)感美,，從而讀出其中的韻味,。我又出示描寫秋天景色的圖文結(jié)合課件，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種顏色去讀句子，通過學(xué)生的個(gè)性品讀和個(gè)性朗讀來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)的深入品讀,。隨著教師出示銀杏樹葉和扇子的圖片放在一起比較,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，原來(lái),，銀杏樹葉真的很像一把小扇子,，這樣的句子就是比喻句，通過這種方式,，學(xué)生不僅直觀地理解了課文的內(nèi)容,，更深深地感受到了課文的語(yǔ)言美。緊接著,，我引導(dǎo)學(xué)生也學(xué)著課文的樣子進(jìn)行仿寫練習(xí)：“秋天的雨把()色給了(),，()像()?！边@一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的美都釋放了出來(lái)。最后出示秋景圖課件,，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)形容自己所看到的畫面,，學(xué)生就會(huì)自然而然感悟到本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，在不知不覺中脫口而出,，并很自然地感悟到第二自然段的這些景物都圍繞第一句話來(lái)寫的,。這樣的設(shè)計(jì)和多媒體運(yùn)用能使學(xué)生美美地讀出秋天。

第三自然段描寫的是秋天的氣味,，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,，老師出示實(shí)物，其他學(xué)生閉上眼睛,，用鼻子聞一聞,，說(shuō)一說(shuō)都聞到秋雨里的哪些氣味，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和積累,，運(yùn)用“香香的,、甜甜的”一類疊詞。

第四自然段描述深秋中動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,，這段文字妙趣橫生,，恰恰是小學(xué)生喜聞樂見的，但是這番場(chǎng)景孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難看到,。如何能讓它出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂呢,？我精心制作了課件，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀,。我在教學(xué)中超越文本,，出示圖文結(jié)合的課件,，采用“表演讀”的方式將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在快樂的氛圍中演繹這生動(dòng)的畫面,?！把荨笔菫榱俗x，一個(gè)“演”字,，不但實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，而且實(shí)現(xiàn)情感的升華,。

(四),、升華情感，拓展積累

總結(jié)全文時(shí),，我問學(xué)生“秋天的雨給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的秋天,？”課堂上因?yàn)橛辛宿r(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和文本資源的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到秋天獨(dú)特的美,，“美麗,、豐收、歡樂”這樣的詞語(yǔ)脫口而出,。教師組織學(xué)生配樂朗讀最后自然段,，熱愛大自然，熱愛生活的感情油然而生,。最后,，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的秋天的景物。

本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生收集描寫秋天的詞句,，還有根據(jù)自己的興趣畫一幅秋天的畫或?qū)懸皇浊锾斓男≡?shī),，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步拓展延伸。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師：

大家好,！我來(lái)自贛州市章貢區(qū)水南中心小學(xué)，我叫陳丹,。在這個(gè)信息化的時(shí)代里,，我們農(nóng)村的孩子們也能通過遠(yuǎn)程教育資源來(lái)快樂學(xué)習(xí)了！今天,，我將為大家闡述自己如何引領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》,。

有這樣一句話“萬(wàn)美之中秋為最”，那如詩(shī),、如畫,、如歌、如夢(mèng)的秋天總能帶給我們美好的享受,。人教版三年級(jí)上冊(cè)的第11課《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,，名為秋雨,，實(shí)際上在寫秋天。課文把秋天的雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。

1、知識(shí)與技能：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,。

2,、過程和方法：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,、讀中體驗(yàn),、讀中積累。

3,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情,。

對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)字詞、讀通課文已經(jīng)不是最大的難題,，但三年級(jí)的孩子真正要通過學(xué)文得到美的熏陶,、激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛是有一定難度的。因此,，我認(rèn)為如何使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美是這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn),。

我想,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，光靠老師用語(yǔ)言來(lái)描述是不能很好地展現(xiàn)出來(lái)的,，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源以它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，為這一類語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展提供了非常有利的幫助,。接下來(lái)，我將結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)流程來(lái)具體說(shuō)說(shuō)，自己如何充分運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源,，使學(xué)生在老師用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的文本情境中進(jìn)行自然有序,、輕松愉快地學(xué)習(xí)。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是情境導(dǎo)入，揭示課題,；二是組織初讀，整體感知,；三是品讀課文,，品味意境；四是升華情感,，拓展積累,。

著名教育家布魯納指出：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！痹趯?dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我由孩子們喜愛的雨說(shuō)起，首先帶著孩子們一起去看雨,，他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲被激發(fā)了?？茨膬旱挠昴?？看什么季節(jié)的雨呢？我們無(wú)法預(yù)知哪天會(huì)下雨,，更無(wú)法穿越時(shí)空去看春雨,、夏雨，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)我的這一想法,，“農(nóng)遠(yuǎn)”上的圖片,，給了我靈感和啟發(fā)。

（課件出示）：我分別選取并加工制作了春雨,、夏雨,、秋雨、冬雨這幾幅畫面,，配以動(dòng)聽的音樂,，讓孩子們伴隨著老師娓娓道來(lái)的描述去感受綿綿的春雨、電閃雷鳴的夏雨和輕柔的秋雨,。接著,，老師的一句“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”揭示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨,，孩子們就很自然地通過情境,、走進(jìn)課文。

隨即進(jìn)入整節(jié)課的第二環(huán)節(jié),，我讓孩子們用自己喜歡的方式去朗讀課文,，提出了四點(diǎn)讀書要求——圈一圈；標(biāo)一標(biāo),；畫一畫,；想一想,。為了延續(xù)我在上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的雨的情境，我特意制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)課件：將生字詞用雨點(diǎn)的形狀落下來(lái),，讓孩子們快速的地讀出小雨點(diǎn)的名字,，其實(shí)就是在閱讀生字詞。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，有了興趣,，讀書識(shí)字的效率就會(huì)提高。接著我直接運(yùn)用下載的“農(nóng)遠(yuǎn)”課件資源,，訓(xùn)練他們能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。在反饋“課文中秋天的雨是什么樣的？”這一問題時(shí),，我引導(dǎo)同學(xué)們找出第一至第四自然段的第一句話,，一會(huì)兒一首描寫秋雨的小詩(shī)就展現(xiàn)在我們的眼前。通過讓學(xué)生誦讀的方式,，潛移默化地將這些句子儲(chǔ)存到學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中,，同時(shí)也為理解課文結(jié)構(gòu)及作文教學(xué)的展開埋下伏筆。

第三環(huán)節(jié)的深入品讀,，是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。課文使用了多種修辭手法，或把秋天人格化,，或把秋天比喻成生活中常見的東西和事物,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,。于是,，我恰當(dāng)借助“農(nóng)遠(yuǎn)”資源制作多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色,，采用了“聲情并茂,，以情助讀”的方式，有效地解決了這一難點(diǎn)問題,。

第一自然段中我用教師的范讀打開秋天的大門,，為了幫助學(xué)生理解“秋天的雨，是一把鑰匙”這一抽象的比喻句,，我運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”圖片資源制作了一個(gè)flash動(dòng)畫,，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊聆聽老師朗讀,，一邊體會(huì),。通過播放課件，秋雨變得無(wú)比生動(dòng)起來(lái),，讓孩子們直觀地感受到秋天的雨,，是一把鑰匙,，它輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)走進(jìn)我們農(nóng)村小學(xué)校園,，多媒體教學(xué)的使用在我看來(lái),，已經(jīng)不僅僅局限于教師一人，他也可以是可愛的孩子,。第二自然段的教學(xué)中,，我就做了這樣的嘗試，出示一幅秋天的圖畫,，但沒有上色,，我把畫秋天留給了孩子們，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)中玩,，玩中學(xué),。我請(qǐng)一名同學(xué)直接到講臺(tái)上來(lái)用鼠標(biāo)給秋天的景物涂上自己喜歡的顏色，一會(huì)兒,，黃黃的銀杏樹葉、火紅的楓葉,、紅紅的蘋果,、橙紅的石榴、金黃的田野,、各色的菊花展現(xiàn)在我們的眼前,。這一新鮮而富有特色的嘗試，我相信一定能在課堂上引起學(xué)生的,。共鳴,。接著我讓學(xué)生們選擇自己喜歡的一種顏色去讀句子，我試圖通過學(xué)生的個(gè)性品讀和個(gè)性朗讀來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)的深入品讀,。在交流朗讀的過程中隨機(jī)出示這句話,，并用課件將課文中的文字和圖像表現(xiàn)出來(lái)，比如當(dāng)學(xué)生讀到“它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這一句時(shí),，我分別把銀杏樹葉和扇子的圖片放在一起比較,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，原來(lái),，銀杏樹葉真的很像一把扇子,，這樣的句子就是比喻句,。通過這種方式，同學(xué)們不僅直觀地理解了課文內(nèi)容,，更深深地感受到了課文的語(yǔ)言美,。緊接著，我引導(dǎo)孩子們也學(xué)著課文的樣子進(jìn)行比喻句的仿說(shuō)練習(xí),，“秋天的雨把＿＿色給了＿＿＿＿,，＿＿＿＿像＿＿＿＿”，這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的美都釋放了出來(lái),。學(xué)生體會(huì)到文中講的這五種景物后，我出示一張豐富而絢麗的秋景圖,，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己所看到的畫面,，其實(shí)，他們們?cè)缫讯喾N形式,、分層次的反復(fù)朗讀中,，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，在不知不覺中脫口而出了,，并很自然地感悟到第二自然段的這幾種景物都是圍繞第一句話來(lái)寫的,。這樣設(shè)計(jì)和多媒體的運(yùn)用自然能使學(xué)生美美地讀出秋天。

課文的第三自然段描寫的是秋天的氣味,，我巧妙地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，老師出示實(shí)物,，其他學(xué)生閉上眼睛,，用鼻子聞一聞，說(shuō)一說(shuō)都聞到了秋雨里的哪些氣味,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和積累,、運(yùn)用＂香香的＂＂甜甜的＂一類疊詞。

第四自然段描述了深秋中動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面,，這段文字妙趣橫生，恰恰是小學(xué)生喜聞樂見的,。但是這番情景孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難看到,，如何能讓它出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂呢。為此,，我精心制作了一段樹林里動(dòng)物,、植物們準(zhǔn)備過冬的flash動(dòng)畫，刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行觀察品味,，使學(xué)生置身于文本創(chuàng)設(shè)的情境中,，再用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么，知道了什么,。同時(shí),，我在教學(xué)中超越文本，圖文結(jié)合地編寫了一首兒歌,，采用了“表演讀”的方式,，將學(xué)生再次帶入情境，使學(xué)生在快樂的氛圍中演繹了這幅生動(dòng)的畫面,?！把荨笔菫榱俗x，一個(gè)“演”字,，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累,，而且實(shí)現(xiàn)了情感的升華。

總結(jié)全文時(shí),，我問孩子們：“秋天的雨給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的秋天,。”課堂上因?yàn)橛辛宿r(nóng)遠(yuǎn)資源與文本資源的有機(jī)結(jié)合,，孩子們已經(jīng)在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到了秋天獨(dú)特的美,，于是，“美麗”“豐收”“歡樂”這樣的詞語(yǔ)立刻從他們的口中說(shuō)了出來(lái),，熱愛大自然,、熱愛生活的感情油然而生。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中,，我與“農(nóng)遠(yuǎn)”上的設(shè)計(jì)不謀而合，積累好詞佳句,，讓孩子們根據(jù)自己的興趣畫一幅秋天的畫或?qū)懸皇浊锾斓男≡?shī),，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步拓展延伸。

這就是我的一堂課,。作為一名21世紀(jì)的農(nóng)村教師,，我也將在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)乘著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源這一東風(fēng),，把語(yǔ)文課堂做到更加盡善盡美,！

（一）教材分析《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的散文詩(shī)，依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件,，色彩艷麗,、形象生動(dòng)，充滿了詩(shī)情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語(yǔ)言美,、意境美,，同時(shí)，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣,，因此,，散文詩(shī)《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。

（二）幼兒情況分析大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力好,，但對(duì)事物的理解能力較弱,，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,、表演能力,、藝術(shù)鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課,。

（三）活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！碧刂朴喴韵禄顒?dòng)目標(biāo)：

1,、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2,、能細(xì)心傾聽,，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

3,、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”,、“溫柔”、能大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作,。

4,、識(shí)字：雨、歌,、秋天,、落葉。

（四）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！币虼?，此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法,，豐富詞匯,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

（五）活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，在課前準(zhǔn)備中,，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí),，而后,，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語(yǔ)言美,、意境美,，我制作了多媒體課件。

（一）教法我采用了直觀教學(xué)法,，提問談話法,、表演法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法,，幫助幼兒理解散文詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過表演法提高幼兒的表演能力,，通過通過討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境,，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神,。

（二）學(xué)法為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn),，層層深入的原則,，整個(gè)過程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法,，讓幼兒通過聽聽、看看,、講講,、議議等形式來(lái)學(xué)習(xí)、理解散文詩(shī),。

（三）教學(xué)程序（此活動(dòng)開始部分需要2-3分鐘,，基本部分需要25分鐘，結(jié)束部分需要1－2分鐘）

1、開始部分導(dǎo)入活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室

（1）謎語(yǔ)引課：千條線,，萬(wàn)條線,，落在水中看不見。

（2）師：小朋友們你們見過雨嗎,？雨是什么樣子的,？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）

2、基本部分

（1）請(qǐng)幼兒完整欣賞散文詩(shī),，初步理解作品的意境,。（教師演示課件，讓幼兒初步感受散文詩(shī)的內(nèi)容）幼兒欣賞散文詩(shī)后,，教師提問,。

1、這篇散文詩(shī)的題目叫什么,？

2,、在散文詩(shī)秋天的雨中你都聽到了什么？

（2）幼兒再次欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境,。

教師：你聽了這首詩(shī)有什么感覺？

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極,、踴躍,、大膽的說(shuō)出自己的意見，而且在不知不覺中運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)言）

（3）結(jié)合無(wú)個(gè)畫面,，分段欣賞,，豐富詞匯。并用肢體語(yǔ)言表達(dá)其相應(yīng)的動(dòng)作,。

（目的是讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的內(nèi)容有更好的了解,，豐富詞匯，提高幼兒的表演能力）a為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？（豐富詞匯：溫柔）（鼓勵(lì)幼兒做開門的動(dòng)作）b為什么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌,，有一盆五彩繽紛的顏料？（豐富詞匯：五彩繽紛）（鼓勵(lì)幼兒做唱歌的動(dòng)作）c為什么秋天的雨有非常好聞的氣味,？這氣味從哪來(lái),？（鼓勵(lì)幼兒做聞氣味的動(dòng)作）d為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭？（鼓勵(lì)幼兒做吹喇叭的動(dòng)作）e為什么秋天的雨給大地小朋友帶來(lái)的是豐收快樂的歌,？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)喜悅的心情）

（4）識(shí)字：雨,、歌、秋天,、落葉,。（運(yùn)用圖片“識(shí)字寶寶”進(jìn)行識(shí)字,，幼兒通過看圖片中字的變化從而加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。）

（5）幼兒再完整欣賞散文詩(shī),，進(jìn)一步傾聽,、感知語(yǔ)言的美。

（6）討論：

a聽后覺得秋天美嗎,？什么地方美,？

b、散文詩(shī)里怎樣寫秋天的美,？

c,、秋天人們?yōu)槭裁催@么高興？

（教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，充分尊重每一位幼兒,，肯定,、接納他們的審美觀和表達(dá)方式，并分享他們成功的喜悅,。）

3,、結(jié)束部分

活動(dòng)延伸：用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。（突出活動(dòng)主題）

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秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

2,、喜愛秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

3,、積累好詞好句,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)秋天的美好,。感受課文的語(yǔ)言美,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本篇課文采用多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情,，被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，易造成學(xué)生理解上的困難。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、關(guān)于秋天的課件

2、關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲

五,、教學(xué)過程

(1）,。情境導(dǎo)入

1、“沙,、沙,、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師板書,，生讀課題）

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

涼爽

扇子,，扇哪扇哪

衣裳喇叭鑰匙

鑰匙,，很普通也很常見，能打開很多把鎖,。課文里也寫到,，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙,，打開了秋天的大門,。（板書：一把鑰匙）

（2）。學(xué)習(xí)新課

1,、師配樂范讀課文,。

2、提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象,？文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象，認(rèn)真畫下來(lái),，自己讀一讀,。（生自讀課文）

3、請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子,。

課件出示

秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

大家看一看,，這些句子是不是像首小詩(shī)（范讀），可它不是首普通的小詩(shī),，它概括了整篇課文的線索,，/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。

4,、學(xué)習(xí)第二自然段

（出示第一句話）我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅,。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。我們一起看看這個(gè)詞,，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來(lái)替換它,？這么多美麗的顏色,，你能找出哪些來(lái)？（默讀第二段,，畫出顏色的詞,，匯報(bào)交流）

秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣,。孩子們,，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí),，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍,。

a.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,，,，希望對(duì)你有幫助！

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

北大荒的秋天（第一課時(shí)）

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語(yǔ)的意思,。

2,、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

北大荒的前景圖、投影片,。

三,、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來(lái),，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié),？

是啊，大家說(shuō)得都不錯(cuò),?？墒墙▏?guó)前，黑龍

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么,？（讓學(xué)生充分地說(shuō)自己的所見和感受）

對(duì)呀,！一眼望過去，沒有成熟的莊稼,，沒有多彩的顏色,，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片--荒涼,、荒蕪,。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

（二）指導(dǎo)看圖,，練習(xí)表達(dá),。

過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象,？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞,。（給時(shí)間學(xué)生看）

喜歡這兒的景色嗎,？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡,？）

[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。]

師過渡：聽了你們說(shuō)的，我也好喜歡這兒,。同學(xué)們,，下面，你們最想做什么,？

（三）初讀課文,。

1、學(xué)生自由讀,，老師巡視傾聽,。

2、再讀,。

讀得高興嗎,？

那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么,，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的,？待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,，好嗎,？抓緊讀吧！

3,、交流讀,。

誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀？

4,、三讀課文,。

接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文,，這次讀完后,，我要提一個(gè)問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題,。

（1）生讀,，師下位了解學(xué)情。

（2）誰(shuí)來(lái)猜,？

（3）我想問：讀了三次課文后,，你心里想說(shuō)什么

（4）是啊！北大荒的秋天真美呀,！看,！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空--小河--原野--

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來(lái)欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設(shè)計(jì),；

天空流云

北大荒的秋天小河小魚

真美呀,！原野大豆、高粱,、榛樹

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生充分地讀課文,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2,、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

能流利地、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí),。

1,、指名讀課文。

2,、讀后說(shuō)說(shuō)：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣,？（板書：美麗、豐收）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間,。9月，一來(lái)到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,。（板書：天空）

1、大荒秋天的天空怎么樣,？讀一讀第二

自然段,。

2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說(shuō)說(shuō),，課文哪些詞語(yǔ)寫了圖的內(nèi)容,？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美,。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會(huì)有些什么,？讀--

（2這些流云是怎樣變化的,？讀--

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來(lái)描寫的,？指名讀--

聽了他（她）的朗讀,，你知道作者是用什么方法來(lái)寫這些流云的？（打比方）把（）

比作了（）,。

（4）現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)美的詞句,，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景,，用你的感情表達(dá)出來(lái),。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：秋天,，北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）

1,、師讀,，看有幾句話,，每句講了什么？

（1）第一句,，小河給你什么映象,？讀--（板書：清澈見底）查字典理解“澈”,。

（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”,？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整。

1,、假如你是一條小魚,，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情,？指名讀--

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

師：此時(shí),，那兒的原野不同于其他季節(jié),，文中是怎樣描寫的呢,？

1,、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物,，有幾句話,。

3、學(xué)習(xí)2,、3兩句,。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的,？指名讀--

大豆真的會(huì)笑嗎,？齊讀該句,。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明它們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫,？指名讀,，齊讀,。

（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒,？紅得怎樣,？讀--

秋天,，是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田,。北大荒人有更大的決心,，把祖國(guó)建設(shè)得美好富強(qiáng),。

4、讀本自然段,。你們讀了以后,，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的,？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系,。

師讀中心句，生讀分述句,。

齊讀概括句,，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式--先概括后具體的方式,，請(qǐng)你課后用你的筆來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的秋天,。

（五）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,，讀出喜愛之情,。

（一）課外作業(yè)：1、讀課文,，并背誦,。

1、片段練習(xí),。家鄉(xiāng)的秋天真美呀,！

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段,，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情,。

2,、能有感情的地朗讀課文并背誦。

三,、教學(xué)過程：

（二）學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段。

1,、指名讀,。

2、說(shuō)說(shuō)第五自然段告訴了我們什么,？

3,、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問,，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”,、“茫茫、草甸子,、沉甸甸”,，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文,。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些,，情不自禁地贊嘆--

a)讀第六自然段,，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

如果換成你,，你會(huì)怎樣說(shuō),？

（四）練讀全文，并練習(xí)背誦,。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情,。

（五）練習(xí)。

1,、抄寫詞語(yǔ),。

2、背誦課文,。

3,、照樣子，寫詞語(yǔ)。

沉甸甸（）（）（）

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗

景色優(yōu)美小河清澈見底

北大荒的秋天原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

[北大荒的秋天(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

40分鐘

新課(第二課時(shí))

人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課

復(fù)習(xí)本課８?jìng)€(gè)要求會(huì)寫的生字：波,、浪,、燈、作,、字,、蘋、麗,、勞,。

正確、流利,、有感情地地朗讀課文,、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛,，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,，熱愛大自然的情趣,，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

１,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

２、引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”,。

多媒體課件、課文錄音,、音樂,、生字卡片、秋景圖畫

輕音樂緩緩響起,，柔美,，動(dòng)聽，拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁,，使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚(yáng),。

師：同學(xué)們喜歡這音樂嗎？

生：齊聲回答,。

生：喜歡,！

生：想！

師：（操作課件展示圖畫）看誰(shuí)看得最認(rèn)真,！告訴老師,，同學(xué)們都看到什么了？

一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學(xué)生看得津津有味,。

生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊,！秋天的景色美不美?。?/p>

生：雀躍回答,。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美,。同學(xué)們想讀一讀嗎？（生答）請(qǐng)翻開課本第１課《秋天的圖畫》,。

（板書課題）

１,、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文,，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，看看課文一共有幾句話,。

２、檢查讀書情況（指名讀,、分組讀）

３,、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀,，再指名,，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標(biāo)拼音,，評(píng)講,，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原來(lái)的二聲調(diào)要讀輕聲,。

１,、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,，然后讀給你周圍的小朋友聽,，看誰(shuí)讀得最好。

（學(xué)生練讀）

２,、檢查,、欣賞、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生讀一句,，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫,，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并問學(xué)生為什么喜歡這一句。

“秋天來(lái)了,，秋天來(lái)了,。山野就是美麗的圖畫?！碧崾緦W(xué)生朗讀時(shí)用喜悅,、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！边@些果子可愛嗎？表演動(dòng)作,、范讀,、齊讀、分組讀,。

“誰(shuí)使秋天這樣美麗,？”這是個(gè)什么句子？應(yīng)該怎樣讀,。范讀,、齊讀。

３,、師生配合讀,。同學(xué)們說(shuō)得真好，讀得真好,！老師也想和你們一起讀了,！

１、真是好美的季節(jié),，這么美的'季節(jié),，你們都想做些什么？

學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

２,、做游戲――看圖背句子,。

這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里,，現(xiàn)在我們來(lái)試一試,，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,，老師舉起手中的圖畫,，哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子,，老師就把手中的圖畫送給他！

學(xué)生踴躍舉手,，爭(zhēng)先恐后……

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),，我們的小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實(shí)”,。

１,、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

２,、畫一幅秋天的畫,，在活動(dòng)課辦小畫展,。

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美,。

2,、能按一定順序看懂圖意。

教學(xué)用具：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、檢查生字詞：

〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄,、池塘,、梧桐樹、藏在底下,、當(dāng)做,、催

2、輕聲自由朗讀全文,，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色,。

［板書：天空稻田池塘］

二、學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景,？

1、秋天的天空,。

1）自由讀,，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn),？［板書：高,、藍(lán)］

2）有多高，有多藍(lán),？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換,？（多么）

3）比一比,，哪句好，為什么,？

〈出示：我知道〉

天很高,，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云,。

天那么高,，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云,。

4）朗讀,。

2、秋天的稻田,。

1）自由朗讀,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

從（）這個(gè)詞（句）中,，我感受到了（）,。

［板書：大、美］

2）感情朗讀,。

3,、秋天的池塘。

在池塘的周圍,，最吸引你的是什么,？讀一讀，找一找,。［板書：落葉］

1）自由讀三,、四兩段，完成練習(xí)：

〈出示：我會(huì)說(shuō)〉（）把落葉當(dāng)做（）,。

2）指名回答,。［板書：――傘

――運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

――電報(bào)］

3）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí),？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí),，選擇書上寫你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。

4）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物,，你們難道不想對(duì)她說(shuō)些什么嗎,？

小魚：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說(shuō)什么嗎？

螞蟻：你呢,？

燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容,？

5）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么,？請(qǐng)你模仿書中的句子說(shuō)一說(shuō)：

〈出示：我也會(huì)〉

有的落在（哪里,？）,，（誰(shuí)？怎樣做,？）,，把它當(dāng)做（什么？）,。

4,、感情朗讀全文，感受秋天的美,。

三,、小結(jié)，拓展延伸,。

四,、作業(yè)。

〈出示：日積月累：〉

1,、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子,。

2,、去找一找描寫秋天的文章或古詩(shī),，讀一讀，背一背,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

秋天

天空：高藍(lán)

稻田：大美

小魚――傘

池塘：落葉螞蟻――運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

燕子――電報(bào)

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

3,、能真確,，流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、知道北大荒是個(gè)美麗,、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。

二,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課

1,、指名讀課文,。

2、簡(jiǎn)介北大荒,。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,，解放后,，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田,。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二,、自讀課文,，了解大意

1、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、再讀課文,，要求讀正確，讀通順,。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀,。

說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

（紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音,，紋是前鼻音，嶺是后鼻音,，荒,、絳是三拼音）

指名讀，齊讀,。

2,、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓,。

教師范讀;學(xué)生練讀,。

指名讀，齊讀,。

3,、讀課文。

指名分自然段讀,。

師生共同評(píng)議,。

4、回答問題,。

北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來(lái)概括？

四,、理清課文脈絡(luò)

默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五,、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫

1,、出示生字,。

指名讀。

2,、識(shí)記生字字形,。

3、指導(dǎo)書寫,。

六,、作業(yè)

1、用鋼筆描紅,。

2,、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語(yǔ);

2.指名讀課文,；

3.提問

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

指名讀第二自然段,，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話,？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn),？（一碧如洗）理解“一碧如洗”,。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句,。

“一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫”色彩真多呀,！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）

“五彩斑斕”什么意思,？

請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦,。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗,。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段,。思考：這一自然段主要寫什么,？

填空：

小河（），如同（）,，靜靜地躺在（）,。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了().

理解“清澈”,。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”,？

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗,。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段,，數(shù)一數(shù)一共有幾句話,，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來(lái),。

指名回答,。（原野熱鬧非凡）

“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧,，超出一般）

讀這句話時(shí),，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

練習(xí)朗讀，指名讀,。

練習(xí)背誦,。

4、學(xué)習(xí)第5自然段,。

指名讀第5自然段,。

理解：”大豆搖鈴千里金“”茫茫“”草甸子“”沉甸甸"

練讀第5自然段,。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐厚。

5,、齊讀第6自然段,。

用贊美的語(yǔ)氣讀。

三,、齊讀課文,，總結(jié)全文。

四,、作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ),。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3.照樣子,，寫詞語(yǔ),。

4.背誦全文。

[北大荒的秋天(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力,。《秋天的雨》是一篇抒情散文,，名為寫秋雨,，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

能正確認(rèn)讀本課字詞,，流利有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句。

2,、過程與方法目標(biāo)

體驗(yàn)朗讀技巧,，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣,，提升鑒賞美的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,，感受語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感,。

有感情的朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來(lái)感受秋天,，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

1,、情景教學(xué)法：

2,、情感朗讀法：

3、自主探究法：

（一）情境導(dǎo)入,，引出題目

“春天的雨是牛毛,，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠,；而秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了,。同學(xué)們,，秋天的大門打開了,，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染,，學(xué)生們受到了美的熏陶,，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、對(duì)詞的積累

出示詞語(yǔ)：

抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí),、課中認(rèn)讀,、交流，課后拓展,，在運(yùn)用中鞏固方法,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義,。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。

2,、對(duì)句子的掌握

（1）,、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話,，組成一首小詩(shī),。

（2）、畫出自己特別喜歡的句子,。

（3）,、朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的想法

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,，不僅要注意課文語(yǔ)言美,，更要注意課文寫作方法。

（三）精讀課文,，理解體驗(yàn)

基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”,。

1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)

【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美

2,、“提示”引路,，自讀探究。

方法：以讀帶說(shuō),，以說(shuō)帶讀

（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段,。

（2）精讀第二自然段,，感悟“五彩繽紛”的色彩美

a、讓學(xué)生充分朗讀后,，畫出表示顏色的詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流,。

b,、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語(yǔ)言美

a,、理解“五彩繽紛“,。

b、欣賞佳句

1）它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

2）它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。

3）金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。橙黃色是給果樹的，橘子,、柿子,、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

（自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來(lái),。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,，在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因,。帶著感情再讀,，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo),。）

（4）仿寫：

秋天的雨把————給了————，———像——————,。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象,，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美,。積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

3,、學(xué)習(xí)三自然段。

方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（2）說(shuō)中擴(kuò)展

【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，變被動(dòng)為主動(dòng),。

4、自由讀第四自然段

方法：超越文本,，圖文結(jié)合,，編兒歌

（1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖

同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過冬的,。

（2）教師表演讀自編小詩(shī)：

“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳,，銜來(lái)樹枝蓋新家,。

小松鼠，跳啊跳,，搬來(lái)松果當(dāng)糧食,。

小青蛙，呱呱呱,，舒舒服服睡大覺,。

小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息,。

5、回歸整體,，進(jìn)行總結(jié)

齊讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心,，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

6,、審視文本，放膽質(zhì)疑

（1）回顧課文,，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文,，小朋友們最大的收獲是什么,？

（2）還有什么不理解的地方,？提出問題，師生共同解決,。

（三）和諧課堂,，民主評(píng)比。（出示課件）

1,、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么,？（評(píng)價(jià)老師）

2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”,、“最佳表現(xiàn)者”,、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”,、“最佳廣播員”,。

教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。讓我們乘著歡樂，豐收的歌,，走出課堂,，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天,。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育,、道德教育、情感教育的無(wú)痕,，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師,，這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化,。

（四）拓展延伸,，放飛個(gè)性

1、搜集描寫秋天的詞句,，記一記

2,、選擇課文喜歡的段落,，背一背

3,、出去尋找秋天,，把看到的秋景寫一寫