作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

倒數(shù)的認識教案人教版篇一

1,、通過觀察,、比較,、概括,、抽象,，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義,，并能正確地求一個數(shù)的倒數(shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

：理解倒數(shù)的意義,，求一個數(shù)的倒數(shù)。

：,，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。

一,、呈現(xiàn)數(shù)據(jù),，先計算,，再觀察發(fā)現(xiàn)。

1,、出示：3/8×8/37/15×15/7 5×1/5 0,。25×4

2,、計算后，這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律,？（學(xué)生先獨立思考,，然后組內(nèi)交流）

二,、交流思辨，抽象概念,。

1,、匯報。乘積都是1,。

2,、你能根據(jù)上面的觀察寫出乘積是1的另一個數(shù)嗎,？

3/4×（ ）=1 （ ）×9/7=1

說說你是怎樣寫得,，有什么竅門,？

你還能寫出像這樣乘積是1的兩個數(shù)嗎,？不過要寫得與眾不同！（鼓勵學(xué)生寫出整數(shù),、小數(shù)）

你是怎樣想的,？如0。5,、1,。7

3、抽象概念,，乘積是1的兩個數(shù),，互為倒數(shù)?？梢哉f誰和誰是互為倒數(shù),，也可以說誰是誰的倒數(shù)。

4,、讓學(xué)生說說上面的數(shù)（用兩種說法）,。

5、是互為倒數(shù)的它們的積是1,，這兩個數(shù)有特點嗎,？仔細觀察這些數(shù)。

學(xué)生討論：分數(shù)的分子分母調(diào)了一下位置,；

師：那么5×1/5 0,。2×5乘積也是1喲！怎么,？把整數(shù)和小數(shù)也化成分數(shù),。

6,、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎,？

7、現(xiàn)在你對倒數(shù)有了怎樣的認識,？

三,、求一個數(shù)的倒數(shù),。

1,、找一個數(shù)的倒數(shù),。

5/11的倒數(shù)是（ ）,，（ ）的倒數(shù)是4/7,，（ ）和15是互為倒數(shù)。

你是怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)的？說說你的方法。（從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象）

2、會找了嗎？你能找到下列數(shù)的倒數(shù)嗎,？

3/5 4/9 6 7/2 1 1,。25 1,。2 0學(xué)生獨立完成,，然后交流,。

（1）先說說你找到的這個數(shù)的倒數(shù)的，你是怎樣找的,？

（2）在找這些數(shù)的倒數(shù)中,，你有什么想說的？

3,、現(xiàn)在你對倒數(shù)有了什么新的認識,？（0沒有倒數(shù)，其他的數(shù)都有,，1的倒數(shù)就是1,。）

四、鞏固深化,。

1,、做一做，寫出下面各數(shù)的倒數(shù),，并說說你是怎樣想的,。

2、同桌互說倒數(shù),，你說一個數(shù),，讓同桌說他的倒數(shù)。匯報幾組,。

3,、判斷題。書上第25頁的第3題,。

補充：（3）2/5×5/2=1，那么2/5是倒數(shù),。

（4）任何一個數(shù)都有倒數(shù),。

（5）如果一個數(shù)是a（0除外），那么這個數(shù)的倒數(shù)就是1÷a,。 重點討論：一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小。

那么哪些數(shù)的倒數(shù)比原數(shù)小,、大或相等,。

4、完成作業(yè)：作業(yè)本第12頁的1,、2,、3題。

五,、課堂小結(jié),。今天這節(jié)課我們認識了倒數(shù),，你對倒數(shù)有什么認識？

結(jié)合自己的個人研究重點：1,、關(guān)注數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延的關(guān)系。2,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的思維活動,。

先給自己提幾個問題？

1,、 倒數(shù)的內(nèi)涵是什么？分子分母顛倒位置的外延與內(nèi)涵的關(guān)系,？如何處理兩者的關(guān)系,？

倒數(shù)的內(nèi)涵是乘積是1的兩個數(shù),。分子分母顛倒位置是倒數(shù)的外在表現(xiàn),，正因為分子分母顛倒了位置，那么他們的乘積就是1了,，或者說因為乘積是1了,，所以兩個數(shù)成互為倒數(shù)就會產(chǎn)生這樣現(xiàn)象。

內(nèi)涵決定著外延,，外延是內(nèi)涵的一種表現(xiàn),，兩者關(guān)系密切。如果讓倒數(shù)的外延更豐富,，那么對內(nèi)涵的理解也就更充分,。其實乘積是1和分子分母顛倒位置是有因果聯(lián)系。

2,、概念教學(xué),，一般是建立表象，然后逐步地去非本質(zhì)的特征,，抽象概括,，最后變式鞏固。但是由于倒數(shù)這一知識的本質(zhì)是乘積是1,，而學(xué)生往往會忽視這一本質(zhì),，注重其分子分母顛倒位置的現(xiàn)象。因此要改變這樣的教學(xué)過程。

于是,，決定先直接對本質(zhì)進行提練抽象(因為比較簡單),，然后在進一步觀察現(xiàn)象、比較溝通(為什么叫倒數(shù),，是什么現(xiàn)象決定兩個數(shù)的乘積是1)逐步地豐富,，不斷地理解本質(zhì)。

倒數(shù)的認識教案人教版篇二

一,、理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能準確熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

二,、通過獨立思考、小組合作,、展示質(zhì)疑,，在探索活動中，培養(yǎng)觀察,、歸納,、推理和概括能力。

三,、激情投入,，挑戰(zhàn)自我。

求一個數(shù)倒數(shù)的方法,。

1和0倒數(shù)的問題,。

離上課還有一點時間,，咱們先聊一會吧,。同學(xué)們,，我給你們代數(shù)學(xué)課多長時間了？（一年）一年時間雖然不是很長,，但我覺得我們之間已經(jīng)互相成為了朋友,，你有這種感覺嗎？該怎樣表述我們之間的朋友關(guān)系呢,？（你是我的朋友，我是你的朋友,，互相應(yīng)該是雙方面的,。）

就先聊到這兒吧,？好,，上課,！

一,、導(dǎo)入：

生：上下兩部分調(diào)換了位置,，變成了另一個字

師：對了,，把其中任一個字上下兩部分倒過來,，就變成了另一個字,，這個現(xiàn)象很有趣很奇妙吧！

二,、合作探究：

（一）揭示倒數(shù)的意義

1.（出示例題課件）請看大屏幕,，先計算,，再觀察這些算式,，同桌互相說一說它們有什么規(guī)律？（學(xué)生自學(xué),，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,，并獨立完成）。

請同學(xué)們按照要求逐一完成,，看誰是認真仔細的人,，既能準確的計算，又能發(fā)現(xiàn)其中的秘密,。

師：同學(xué)們,，在以前我們看來非常簡單的乘積是1的兩個數(shù)，研究起來有如此大的發(fā)現(xiàn),，那么，像符合這種規(guī)律的兩個數(shù)叫什么數(shù)呢,？誰能給這種數(shù)取個名字,？（生取名字）

師：那么根據(jù)剛才的計算結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能說出什么叫倒數(shù)嗎？（生答）師板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

你認為哪些字或詞比較重要,？你是如何理解互為的？你能用舉例子的方法來說明嗎,？（生答）

師小結(jié)：剛才我們認識了倒數(shù)的意義,，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在,，是相互依存的,。就像課前我們聊得話題，老師和你互相成為了好朋友,，就是說老師是你的朋友,，你是老師的朋友，我們倆是雙方面的,。

（二）小組探究求一個倒數(shù)的方法

1.出示例題2課件：下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？

師：同學(xué)們知道了什么是倒數(shù)，那你能找出一個數(shù)的倒數(shù)嗎？那好,，請完成這道題,。

出示課件，請看這里,，哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？（生找）(生說教師演示）

提問：你用什么好辦法這么快就找出了這三組數(shù)的倒數(shù)？（同桌互相說說看）（找?guī)酌麑W(xué)生匯報）

師板書：求倒數(shù)的方法： 分數(shù)的分子,、分母交換位置

同學(xué)們想出了找倒數(shù)的好方法,，那就是分數(shù)的分子、分母交換位置,，你們把老師想說的都說出來了,，太棒了！我們一起來看一看（出示課件）,。在這三組數(shù)里哪一組不同于其它兩組,？對，6是整數(shù),，像6這樣的整數(shù)找倒數(shù)的方法可以先把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù),，再找倒數(shù),。

2.師提問：再次出示連線題的課件,，本題中的還有哪些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù),？它們有沒有倒數(shù),？如果有，又是多少呢？同桌討論說說你的發(fā)現(xiàn)。

3.出示課件想一想,。

我的發(fā)現(xiàn)：１的倒數(shù)是（1）,，０（沒有）倒數(shù)。

師提問：（1）為什么1的倒數(shù)是1,？

生答：（因為11=1根據(jù)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),，所以1的倒數(shù)是1）

（2）為什么0沒有倒數(shù),？

生答：（因為0與任何數(shù)相乘都等于0,，而不等于1,，所以0沒有倒數(shù)）

4.探討帶分數(shù),、小數(shù)的倒數(shù)的求法

師：看來像這樣的分數(shù)與整數(shù)它的倒數(shù)求法很簡單,，可是我們學(xué)過的不僅僅是分數(shù),、整數(shù)，還有呢,？這些數(shù)的倒數(shù)又該怎樣求呢,？請同桌的同學(xué)討論一下，把你們討論的結(jié)果填在表格上,。

它的倒數(shù)

求這一類數(shù)的倒數(shù)的方法

帶分數(shù)

2

小數(shù)

0.2

1.75

你們有結(jié)果了嗎,？誰愿意到這里把你們組的討論結(jié)果說出來與大家共享（師切換實物投影），小組匯報討論結(jié)果,，學(xué)生自己用投影展示討論結(jié)果并說明,。

（師切換投影）：老師也把求這一類數(shù)的倒數(shù)的方法寫出來了,，一起看看我們想的是否一樣呢？（出示課件5）,。

當你給帶分數(shù),、小于1的小數(shù)、大于1的小數(shù)找出倒數(shù)后你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？請你對照大屏幕說說自己的發(fā)現(xiàn):

發(fā)現(xiàn)1：帶分數(shù)的倒數(shù)都(小于)本身;

發(fā)現(xiàn)2：比1 小的小數(shù)的倒數(shù)都(大于)本身,，并且都(大于)1。

發(fā)現(xiàn)3：比1 大的小數(shù)的倒數(shù)都(小于)本身,，并且都(小于)1,。

（三）學(xué)以致用：

師：探究到這里，大家肯定有了很大的收獲,，現(xiàn)在請大家閉上眼睛休息一下,，休息時想一想什么是倒數(shù)？再想一想求倒數(shù)的方法是什么,？讓學(xué)生再次記憶找倒數(shù)的方法,。

1.想不想檢驗一下自己學(xué)的怎么樣？

請打開課本24頁完成做一做和25頁練習(xí)六的第4題,，（讓學(xué)生做在課本上,，并找學(xué)生口答做一做的題。練習(xí)六的第4題連線用投影展示學(xué)生的作業(yè)）,。

2.（課件出示）請你以打手勢的形式告訴老師你的答案,。

（四）全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？我們一起回顧總結(jié)出來好嗎,？

本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生找朋友的情境,，通過此活動幫助學(xué)生理解互為的含義，從而為構(gòu)建新知掃清語言理解障礙,。并在課中多次強調(diào)表達的準確性,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，運用數(shù)學(xué)語言清晰地,、有條理地表述自己的思考過程,，進行討論與質(zhì)疑,。

本節(jié)課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。教師只是通過組織者,，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料,，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性,，允許學(xué)生在探索新知中犯錯誤，并在修正錯誤中體會成功,。以平等寬容的態(tài)度,，激起學(xué)生的探究熱情。特別是在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時,，放手讓學(xué)生自己去探索,，去觀察,，去歸納,，去總結(jié),。此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，是為了引導(dǎo)學(xué)生在仔細觀察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上,，細心體會分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。

倒數(shù)的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察,、比較,、交流,、歸納等教學(xué)活動,。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法,，我還采用小組合作形式組織教學(xué),。這一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程,；另一方面也可以增強學(xué)生的合作意識,，讓學(xué)生在小組交流、全班交流過程中,，相互學(xué)習(xí),、相互借鑒,，逐步完成對倒數(shù)的認識,，有時還受同學(xué)啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花,。并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會,，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),，在討論中探究知,，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識,。

在課后的鞏固練習(xí)中,，通過這些多層次的練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固新知,，活躍思維,，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí),，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，再次激起思維高潮,，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗,。

最后在全課的小結(jié)中再次提出問題,，總結(jié)反思,，幫助學(xué)生梳理知識,，反思自己的學(xué)習(xí)過程,，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,。

倒數(shù)的認識教案人教版篇三

九年義務(wù)教育六年制第九冊第二單元《倒數(shù)的認識》

倒數(shù)的認識是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分數(shù)加法和減法計算,、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。倒數(shù)的認識是分數(shù)的基本知識,，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題,，而且還是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。

1、理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

2,、能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

3,、結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

（一）談話

1,、交流

師：我們的黑板是什么顏色,？

生：黑色,。

師：教室的墻面又是什么顏色,？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什么關(guān)系,？

生：黑是白的反義詞,。

生：白是黑的反義詞。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎,？

生：不能，因為黑與白是相互依存的關(guān)系,。必須說清楚誰是誰的反義詞。

師：那么,，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù),。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎,？

生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù),。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因為8和4是相互依存的,。

２、導(dǎo)入今天,，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識。

（二）學(xué)習(xí)新知

對數(shù)游戲

1,、學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

我們六年級辦公室里有7人，男教師4人,，女教師3人，下面我和同學(xué)們做個對數(shù)游戲,，就是我先根據(jù)3和4說一個數(shù),，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù),。

師：4是3的4/3，

生：3是4的3/4

師：7是15的7/15,；生：15是7的15/7,。

提問,；看我們做游戲的結(jié)果,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么,？

倒數(shù)的認識教案人教版篇四

九年義務(wù)教育六年制第九冊第二單元《倒數(shù)的認識》

“倒數(shù)的認識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分數(shù)加法和減法計算,、分數(shù)乘法的意義和計算法則,、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認識,。“倒數(shù)的認識”是分數(shù)的基本知識,，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題,，而且還是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。

1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

3．結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

1．交流

師： 我們的黑板是什么顏色,？

生：黑色,。

師：教室的墻面又是什么顏色？

生：黑色,。

師：黑與白在語文上是什么關(guān)系？

生：黑是白的反義詞,。

生：白是黑的反義詞,。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎,？

生：不能，因為黑與白是相互依存的關(guān)系,。必須說清楚誰是誰的反義詞。

師：那么,，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù),。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎,？

生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù),。因為8和4是相互依存的。

２．導(dǎo)入 今天,，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識。

對數(shù)游戲

1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

師：4是3的4/3,，

生：3是4的 3/4

師：7是15的7/15,； 生：15是7的15/7。

提問,；看我們做游戲的結(jié)果,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么,？

生1：第一個分數(shù)的分子就是第二個分數(shù)的分母,，第一個分數(shù)的分母就是第二個分數(shù)的分子。

生2：兩個分數(shù)的分子,、分母相互調(diào)換了位置,。

生2：兩個分數(shù)的乘積是1。

提問：那么怎樣的兩個數(shù)才是互為倒數(shù)呢,？指導(dǎo)看書,。

思考：

（１）什么是倒數(shù),？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)？

（２）你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎,。請舉例

評析：回答問題

理解“互為”的意義,。怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）

練習(xí)

（1）出示卡片 （六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）

7/9 11/4 1/50 8 6/5 99

（2） 規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊

提問：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎,？那么你們能找到自己的朋友嗎,？

3教學(xué)求一個數(shù)倒數(shù)的方法

出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)

2/3 7/4 1/5 9 1/7/8 0．4

小組討論 指名板演

提問：1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的,？

生1：因為2/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3

生2：因為互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－倒數(shù)的認識》,。２/3的分子與分母調(diào)換位置后是3/2,，所以2/3的倒數(shù)是3/2 。

２．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的,？

提問： 我們怎樣才能很快地找到一個數(shù)的倒數(shù),？為什么,？

4．練習(xí) 請剩下的沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)

5．討論：1的倒數(shù)是誰,？0的倒數(shù)呢,？

生：1的倒數(shù)是1

師：能說明一下理由嗎,？

生1：因為1與1的乘積還是1,。

生2：因為1可以化成1/1,，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1,，即1,，所以1的倒數(shù)是1。

師：0的倒數(shù)呢,？

生1：0的倒數(shù)是0。因為1的倒數(shù)是1,，所以0的倒數(shù)是0,。

生2：因為0與任何數(shù)相乘都得0,，所以0的倒數(shù)是任何數(shù),。

生3：0的倒數(shù)是沒有的,。因為乘積是1的兩個數(shù)才互為倒數(shù),，而0乘任何數(shù)都得0,，說明0乘任何數(shù)都不得1,，所以0沒有倒數(shù),。

生4：0可以寫成0/1,，0/1的倒數(shù)是1/0,。

生5：不對，1/0分母是0,，沒有意義,，所以0是沒有倒數(shù)的,。

6．完善求一個數(shù)的倒數(shù)的方法

（一）填空

１．因為5/3*3/5=1，所以（）和（）互為（）,；

２．因為15*1/15=1,，所以（）和（）互為 （）,；

３．4/7與（）互為倒數(shù),；

４．（）的倒數(shù)是6/11

５．（）的倒數(shù)是2

６．1/8的倒數(shù)是（）

７．1/2/7的倒數(shù)是（）

８．0．3的倒數(shù)是（）

（二）判斷

1．得數(shù)是1的兩個數(shù)互為 倒數(shù),。（）

2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)乘積一定是1,。（）

3． 1的倒數(shù)是1,，所以0的倒數(shù)是0 ,。（）

4．分數(shù)的倒數(shù)都大于1,。（）

（四）思考

4/5*（）=（）*8

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,？你有什么收獲？還有什么問題嗎,？

新課程標準 指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。”“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,。動手實踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍處熢谡n堂上應(yīng)相信學(xué)生,、大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行自學(xué),、思考,、討論,、合作交流等活動,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握知識，提高能力,。讓學(xué)生在討論交流中力圖創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。本案里例中“你有沒有發(fā)現(xiàn)什么,？”“怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)”“1的倒數(shù)是幾，0的倒數(shù)呢,？”等處的交流促進了學(xué)生對知識的感悟與理解。特別是對“0的倒數(shù)呢,？”一問的回答,，學(xué)生各抒幾見，有的用推理的方法解釋0的倒數(shù)是誰,；有的用舊知識來解決新問題,；也有的用反證法來闡述理由。雖然有對也有錯,，但用不同的方式或不同的角度來思考問題,，無疑體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新,，進而實現(xiàn)知識上的統(tǒng)一,。

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動方式,。游戲可以使學(xué)生的注意力更持久,，積極性更高,?？梢宰寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。這節(jié)課設(shè)計的兩個游戲貫穿了新授內(nèi)容的始終,。第一個對數(shù)游戲讓學(xué)生通過聽一聽，想一想,，說一說來感受倒數(shù)的特征,，即互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子與分母調(diào)換了位置,。為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的倒數(shù)的方法“打下基礎(chǔ)。第二個找朋友游戲,，首先，讓學(xué)生通過找朋友鞏固了怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)這一知識點,；其次，在剩下的數(shù)中選取典型讓學(xué)生通過討論想辦法找到朋友,。并概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的一般方法,。這樣使學(xué)生在不知不覺中接受新知,；再次，在剩下的數(shù)中繼續(xù)找朋友,，起到了“做一做”的效果,；最后,，想辦法找1和0的朋友,，完善找一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。本節(jié)課上設(shè)計的游戲不僅在教學(xué)上實現(xiàn)了合理、自然的過度,，而且讓學(xué)生學(xué)到了知識,，還使學(xué)生品嘗到游戲帶來的快樂。

倒數(shù)的認識教案人教版篇五

1.通過一些實例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,，提高觀察,、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力,。

3.通過學(xué)生親身參與探究活動,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。

：理解倒數(shù)的意義,，學(xué)會求倒數(shù)的方法。

：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征,。

課件

教學(xué)過程

特色設(shè)計

通過觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,，進而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,，很自然的得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法,。

一,、猜字游戲引入新課

找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆———杏 土———干吞———吳

按照上面的規(guī)律填數(shù)

——（ ） ——（ ） ——（ ）

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,，給這三組數(shù)取個名嗎？揭示課題：倒數(shù)

二,、新知探究

（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義,。

1．課件出示算式。

開展小組活動：算一算,，找一找,，這組算式有什么特點,？

小組匯報交流,。

我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”,。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？ 能舉例嗎,？

（二）深化理解,。

1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？

2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少,？0有倒數(shù)嗎,？為什么？怎么理解,？

因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所 以1的倒數(shù)是1,。

又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù),。）

（三）運用概念,。

1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

出示例2：寫出其中3/5 ,、7/2 兩個分數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生試做討論后，教師將過程 ,。

小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置,。）

2.怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？請求示6的倒數(shù)是幾,？（出示課件）

三,、鞏固練習(xí)

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題。

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識,？ 板書設(shè)計

倒數(shù)的認識教案人教版篇六

教學(xué)內(nèi)容 教科書第28～29頁例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容,。

1．使學(xué)生通過觀察,、分類、討論等活動認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義,。

2．使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3．在探索交流的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納、推理和概括的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

教學(xué)重點 理解倒數(shù)的意義；求一個數(shù)的倒數(shù),。

教學(xué)難點 理解“互為倒數(shù)”的含義,。

教學(xué)準備 教學(xué)課件、寫算式的卡片,。

教學(xué)過程 具體內(nèi)容 修訂

基本訓(xùn)練,，強化鞏固。

（3分鐘） 1．出示幾道分數(shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式),。

2．學(xué)生獨立完成上面幾組題,，小組內(nèi)檢查并訂正。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

（2分鐘） 請個別學(xué)生說說分數(shù)乘法的計算方法，突出分子與分母的約分,。

提示目標,，明確重點。

（1分鐘） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué),，教師巡視。

（6分鐘） 1. 觀察這些算式,，如果將它們分成兩類,，怎樣分?

2．通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點。

展示成果,，體驗成功,。

（4分鐘） 讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點。

學(xué)生討論,，教師點撥,。

（8分鐘） 1.學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置,。

2.認識倒數(shù),。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1,；兩個數(shù)；互為倒數(shù),。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?

4．探討求倒數(shù)方法,。

(1)出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù),。

(2)在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù),，在學(xué)生匯報的同時板書

倒數(shù)的認識教案人教版篇七

《倒數(shù)的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元中的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法的意義及應(yīng)用題之后的內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)分數(shù)除法的意義及計算法則打基礎(chǔ),，分數(shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法進行計算，轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識,。因此，本單元在分數(shù)乘法的教學(xué)基本完成以后,，編排了有關(guān)倒數(shù)知識的一節(jié)教材和一個練習(xí),，為下一單元的教學(xué)提前作準備。

學(xué)生初看到“倒數(shù)”這一概念時,，從字面上看也許對它有了一定的了解,，所以通過學(xué)生自學(xué)，自主探索倒數(shù)有什么意義,，如何求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法,，使學(xué)生真正理解倒數(shù)的含義,，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、比較能力與分析概括的能力,。

1,、知道倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2,、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、推理和概括的能力。

4,、利用教師的情感特征,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會成功的快樂。

理解倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

倒，你對這個字怎么理解？

那要是在這個字的后面加個數(shù)，就變成。。,。倒數(shù),，你對這個詞又是怎么理解？

出示1/5×5,，3/8×8/3,1/12×12,15/7×7/15這幾組算式,，開展小組活動，算一算,，找一找，這幾組算式有什么特點,？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，并且它們的乘積是1.

具有這種關(guān)系的數(shù)叫做互為倒數(shù),。誰來說一說什么樣的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),？出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學(xué)生說,，就是把它倒過來,，還做了個手勢顛倒位置,。

學(xué)生有可能會說,，每組中都是一個是真分數(shù)一個是假分數(shù),。

學(xué)生有可能只計算出結(jié)果,。沒發(fā)現(xiàn)這幾組算式它們的分子,，分母的位置是顛倒的,。

設(shè)疑,，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望,。

從兩個數(shù)的關(guān)系入手研究，抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的'研究是一脈相連的,。

讓學(xué)生通過觀察﹑計算發(fā)現(xiàn)這幾組算式的乘積都是1.并且它們的分子分母的位置剛好顛倒。

讓學(xué)生說說對倒數(shù)意義的理解，在這個概念中你認為哪個詞比較關(guān)鍵？

學(xué)生有可能會說1/5是倒數(shù)。5/1也是倒數(shù)。并讓學(xué)生知道這種說法是不正確的。

乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。只能說1/5和5/1互為倒數(shù)或1/5的倒數(shù)是5/1,。但也有可能會說得很完整。

讓學(xué)生重點去理解“互為”是什么意思,，加深對倒數(shù)的概念的理解,。

3/5的倒數(shù)是（）,

8的倒數(shù)是（），

0.5的倒數(shù)是（）

1.3/5交換分子分母的位置,，得5/3,，所以3/5的倒數(shù)是5/3。

2.8可以寫成8/1,，所以8的倒數(shù)是1/8,。

3.0.5也可以寫成1/2，所以0.5的倒數(shù)是2.

讓學(xué)生歸納總結(jié)出找倒數(shù)的方法,。

0和1有沒有倒數(shù),，如果有，它的倒數(shù)是幾,，如果沒有,，為什么？同學(xué)們試著研究,。

1的倒數(shù)是1,。

0沒有倒數(shù)。因為0不能做為分數(shù)的分母,。

加深對0沒有倒數(shù)的理解;

加深對倒數(shù)知識的理解;

學(xué)生的思維逐步深刻,，較好地實現(xiàn)了對于概念的建構(gòu)，而且滲透了認真,，嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

1.同桌互說倒數(shù)；

2.判斷。

（1）5/9是倒數(shù),，9/5也是倒數(shù),。（）

（2）0的倒數(shù)還是0.（）

（3）一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小。（）,。

3.開放性訓(xùn)練,。3/5×（）=()×4/7=()×()

學(xué)生會很活躍。

加深對0沒有倒數(shù)的理解;

加深對倒數(shù)知識的理解;

開放題讓學(xué)生的思維得到更深層次的拓展,。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

與教師一起總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的表達能力以及加深對倒數(shù)知識的理解。

板書設(shè)計

倒數(shù)的認識

倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。

求倒數(shù)的方法：1.分數(shù)——分子分母調(diào)換位置,。

2.整數(shù)或小數(shù)——先化成分數(shù)，再調(diào)換分子分母的位置,。

1的倒數(shù)是1,，0沒有倒數(shù)。

倒數(shù)的認識教案人教版篇八

p27倒數(shù)的認識,，練習(xí)六全部習(xí)題,。

這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法作準備的,。本節(jié)課的教學(xué)重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,，它們具有互相依存的特點。

使學(xué)生認識倒數(shù)的概念,，掌握求倒數(shù)的方法,，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。

一,、用漢字作比喻引入

(7/1也就是7)這叫做“倒數(shù)”,，隨即板書課題。

2,、提一個開放性的問題：看到這個課題,，你們想到了什么?

(學(xué)生各抒己見)

師生共同確定本節(jié)課的目標——研究倒數(shù)的意義、方法和用處,。

二,、新知探索：

1、研究倒數(shù)的.意義

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué)后,，問：有沒有疑問?

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的,。必須說,，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù),。

2,、學(xué)生自主舉例,，推敲方法：

(1)師：下面，請大家各自舉例加以說明,。

(2)學(xué)生先獨立思考,，再交流。

(a,、以“真分數(shù)”為例;如：5/8的倒數(shù)是8/5……真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù),。)

(b、以“假分數(shù)”為例;8/5的倒數(shù)是5/8……假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。)

(c、以“帶分數(shù)”為例;帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù),。)

(d、以“小數(shù)”為例;分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù),，純小數(shù)相當于真分數(shù),，帶小數(shù)相當于假分數(shù))

(e,、以“整數(shù)”為例;整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù))

學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中,。

3,、討論“0”、“1”的情況：

1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù),。要求學(xué)生說出想的過程(因為1與1相乘得1,，所以1的倒數(shù)是1,。0和任何數(shù)相乘都得0,，不可能是1，所以0沒有倒數(shù),。)

4、總結(jié)方法：(除了0以外)你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會到一種成就感,，自己說的居然和書上的意思一樣)

三、反饋鞏固：

1,、完成“練一練”。

學(xué)生獨立完成后,，集體訂正,。重點問：“8”的倒數(shù)是幾?

2,、練習(xí)六5(判斷)

3、補充判斷：

a,、a是自然數(shù),，a的倒數(shù)是1/a。

倒數(shù)的認識教案人教版篇九

《倒數(shù)的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元中的內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法的意義及應(yīng)用題之后的內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)分數(shù)除法的意義及計算法則打基礎(chǔ)，分數(shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法進行計算,，轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識,。因此，本單元在分數(shù)乘法的教學(xué)基本完成以后,，編排了有關(guān)倒數(shù)知識的一節(jié)教材和一個練習(xí)，為下一單元的教學(xué)提前作準備,。

學(xué)生初看到“倒數(shù)”這一概念時，從字面上看也許對它有了一定的了解,，所以通過學(xué)生自學(xué),，自主探索倒數(shù)有什么意義，如何求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法,，使學(xué)生真正理解倒數(shù)的含義,，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力與分析概括的能力,。

1,、知道倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納、推理和概括的能力,。

4,、利用教師的情感特征,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會成功的快樂,。

理解倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

倒，你對這個字怎么理解,？

那要是在這個字的后面加個數(shù),，就變成,。,。。倒數(shù),，你對這個詞又是怎么理解,？

出示1/5×5，3/8×8/3,1/12×12,15/7×7/15這幾組算式，開展小組活動,，算一算，找一找,，這幾組算式有什么特點？ 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置,， 并且它們的乘積是1.

具有這種關(guān)系的數(shù)叫做互為倒數(shù)。誰來說一說什么樣的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),？出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。

學(xué)生說,，就是把它倒過來,，還做了個手勢顛倒位置,。

學(xué)生有可能會說,，每組中都是一個是真分數(shù)一個是假分數(shù)。

學(xué)生有可能只計算出結(jié)果,。沒發(fā)現(xiàn)這幾組算式它們的分子,，分母的位置是顛倒的,。

設(shè)疑,，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。

從兩個數(shù)的關(guān)系入手研究,，抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì),，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的研究是一脈相連的。

讓學(xué)生通過觀察﹑計算發(fā)現(xiàn)這幾組算式的乘積都是1.并且它們的分子分母的位置剛好顛倒,。

讓學(xué)生說說對倒數(shù)意義的理解,，在這個概念中你認為哪個詞比較關(guān)鍵？

學(xué)生有可能會說1/5是倒數(shù),。5/1也是倒數(shù),。并讓學(xué)生知道這種說法是不正確的。

乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。只能說1/5和5/1互為倒數(shù)或1/5的倒數(shù)是5/1,。但也有可能會說得很完整。

讓學(xué)生重點去理解“互為”是什么意思,，加深對倒數(shù)的概念的理解,。

3/5的倒數(shù)是（ ）,

8的倒數(shù)是（ ），

0.5的倒數(shù)是（ ）

1. 3/5交換分子分母的位置,，得5/3,，所以3/5的倒數(shù)是5/3。

2. 8可以寫成8/1,，所以8的倒數(shù)是1/8,。

3. 0.5也可以寫成1/2,，所以0.5的倒數(shù)是2.

讓學(xué)生歸納總結(jié)出找倒數(shù)的方法,。

0和1 有沒有倒數(shù)，如果有,，它的倒數(shù)是幾,，如果沒有，為什么,？同學(xué)們試著研究,。

1的倒數(shù)是1 。

0沒有倒數(shù),。因為0不能做為分數(shù)的分母,。

加深對0沒有倒數(shù)的理解;

加深對倒數(shù)知識的理解;

學(xué)生的思維逐步深刻，較好地實現(xiàn)了對于概念的建構(gòu),，而且滲透了認真,，嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

1.同桌互說倒數(shù),；

2.判斷,。

（1） 5/9是倒數(shù),，9/5也是倒數(shù)。（ ）

（2）0的倒數(shù)還是0.（ ）

（3）一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小,。（ ）,。

3.開放性訓(xùn)練。3/5 ×（ ）=( ) ×4/7=( ) ×( )

學(xué)生會很活躍,。

加深對0沒有倒數(shù)的理解;

加深對倒數(shù)知識的理解;

開放題讓學(xué)生的思維得到更深層次的拓展,。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

與教師一起總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的表達能力以及加深對倒數(shù)知識的理解,。

板書設(shè)計

倒數(shù)的認識

倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。

求倒數(shù)的方法：1.分數(shù)——分子分母調(diào)換位置。

2.整數(shù)或小數(shù)——先化成分數(shù),，再調(diào)換分子分母的位置,。

1的倒數(shù)是1， 0沒有倒數(shù),。

倒數(shù)的認識教案人教版篇十

1.體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,，愿意參加集體活動。

2.在活動中,，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的排列順序,，感知順數(shù)和倒數(shù)。

學(xué)習(xí)掌握10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律,。

（1）環(huán)境,、材料準備：

教具：“數(shù)字卡片”、“動物與房子”“彩色串珠”,；學(xué)具：“彩色串珠”,。

（2）幼兒經(jīng)驗準備：10以內(nèi)順著數(shù)

一、游戲激趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

幼兒進行報數(shù)游戲,。

二、深入游戲,，探究新知

1.引出小魚：

師：小魚還要吹,，吹了幾個？（9個）師：9個泡泡可以用數(shù)字幾來表示,？師：繼續(xù)吹,，吹了幾個？（8個）

師：8個泡泡可以用數(shù)字幾表示,？

師：這個小魚可聰明啦,，你們覺得下面應(yīng)該吹幾個泡泡呢？（7個泡泡，一直吹到1個泡泡為止）

師：從下面往上看呢,，泡泡有什么變化,？

2.幼兒操作

師：請幫著小魚從多到少的吹泡泡（教師在黑板上操作，并巡回檢查）

師：請小朋友看黑板和老師擺的一樣嗎,？數(shù)一數(shù)：10 9……2 1

師：和你們平時數(shù)得方式一樣嗎,？

師：10、9……1,，像這樣數(shù)數(shù)就叫倒數(shù),。

3.收拾學(xué)具，交流小結(jié),。

三,、情景鞏固，拓展延伸

1.情景貫穿

出示“動物與房子”,，把數(shù)字分別放在樓房旁,，對應(yīng)相應(yīng)的層數(shù)。

師：共有幾層樓,？

2.幼兒自由操作,，將小動送回家，根據(jù)幼兒操作進行提問,。

師：請小朋友幫助小動物回到自己的家,。

師：小狗到小鴨家，要經(jīng)過哪幾層樓?

師：大象住在第9層,，也要到上鴨家,，要經(jīng)過哪幾層？

師：都是怎么數(shù)的,？

師：青蛙也要到小鴨家,，要經(jīng)過哪幾層？

四,、活動小結(jié),，延伸

在整個活動中,，我以情境游戲貫穿,，讓孩子們沉浸在情境游戲中，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系,，真正將活動的主動權(quán)還給幼兒,，讓幼兒成為活動的主人，并感受到游戲快樂,。

我注重知識的同時,，更注重培養(yǎng)幼兒活動的自主探究能力。我們都知道，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動,。因此，活動中我讓孩子們通過動手操作,，自主探究,，合作交流，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí),。幼兒在愉快的情感體驗中,，不知不覺主動的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂有趣和實用,。

在活動中唯一欠缺的是不能完全的放手,，應(yīng)該相信孩子，進一步發(fā)展幼兒觀察,、比較和操作的能力,。

倒數(shù)的認識教案人教版篇十一

（1）知識目標：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,，并能正確熟練的求出倒數(shù),。

（2）能力目標：采用自學(xué)與小組討論的方法進行教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生觀察,、比較、抽象,、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力,。

（3）情感目標：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣,。

倒數(shù)的認識教案人教版篇十二

教學(xué)內(nèi)容教科書第28～29頁例1,、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。

1．使學(xué)生通過觀察,、分類,、討論等活動認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義,。

2．使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3．在探索交流的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納、推理和概括的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

教學(xué)重點理解倒數(shù)的意義,；求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點理解“互為倒數(shù)”的含義,。

教學(xué)準備教學(xué)課件,、寫算式的卡片。

教學(xué)過程具體內(nèi)容修訂

基本訓(xùn)練,，強化鞏固,。

（3分鐘）1．出示幾道分數(shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式)。

2．學(xué)生獨立完成上面幾組題,，小組內(nèi)檢查并訂正,。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

（2分鐘）請個別學(xué)生說說分數(shù)乘法的計算方法,，突出分子與分母的約分。

提示目標,，明確重點,。

（1分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義,。會求一個數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。

（6分鐘）1.觀察這些算式，如果將它們分成兩類,，怎樣分?

2．通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點,。

展示成果，體驗成功,。

（4分鐘）讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點,。

學(xué)生討論，教師點撥,。

（8分鐘）1.學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的'乘積都是1,。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

2.認識倒數(shù),。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1,；兩個數(shù)；互為倒數(shù),。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?

4．探討求倒數(shù)方法,。

(1)出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù),。

(2)在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù),，在學(xué)生匯報的同時板書

倒數(shù)的認識教案人教版篇十三

一、競賽激趣,，揭示課題,。

1、談話：

師：同學(xué)們,，你們喜歡比賽嗎,？現(xiàn)在我們進行小組間比賽。

（說明比賽事項）比賽內(nèi)容：寫兩個數(shù)的乘法算式,，要求：乘積等于1,；比賽時間：30秒；比賽規(guī)則：每人每次寫一式,，寫完后傳給小組內(nèi)其它同學(xué),。比賽結(jié)果評定：比較數(shù)量與正確率（重復(fù)計一次）。（寫在白紙上）

2,、學(xué)生開始緊張激烈比賽,，教師組織評議，評選出優(yōu)勝小組,。

3,、說明：其實我們的祖先早就已經(jīng)研究過這方面的問題，這就是今天要學(xué)習(xí)的倒數(shù),。（板書課題）這堂課我們就來學(xué)習(xí)倒數(shù)的知識,。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑,，自主探究,。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,。

師：看著“倒數(shù)”這個數(shù)學(xué)新名詞,，你的腦子里產(chǎn)生哪些問題？

學(xué)生可能提出：什么是倒數(shù),？

倒數(shù)是指一個數(shù)嗎,？

倒數(shù)應(yīng)該怎樣表述？

怎樣求倒數(shù),？

倒數(shù)是不是一定是分數(shù),？

倒數(shù)有什么用？

2,、自主探究,。

（1）明確學(xué)習(xí)方法,。

師：今天我們采用自學(xué)加小組討論的方法學(xué)習(xí)倒數(shù)的有關(guān)知識。同學(xué)們圍繞剛才我們提出的這些問題先自學(xué)課本,，然后小組討論,，解決問題。

（2）學(xué)生自學(xué)討論,，教師指導(dǎo),。

（3）組織全班交流：

a你現(xiàn)在知道什么是倒數(shù)了嗎？強調(diào)：“互為”兩個詞的意思

b怎樣求一個數(shù)的倒數(shù),？

3,、質(zhì)疑：在自學(xué)的過程中你們還有什么疑惑的地方嗎？

三,、鞏固提高,，拓展外延。

師：現(xiàn)在老師要來檢查一下同學(xué)今天自學(xué)的效率怎么樣,？對自己有信心嗎,？

1、找朋友游戲（課前給七個同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）

出示卡片：（六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）7/911/41/5086/599

規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊

2,、說出下列各數(shù)的倒數(shù),，說說你是怎么想的？

4/1116/9357/84/1510

（組織討論：1的倒數(shù)是1,，0沒有倒數(shù),。你能用已有的知識來給大家解釋嗎？）

3,、課本練習(xí)題:第4題,。

4、數(shù)學(xué)診所：“我來當名醫(yī)”