作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

倒數(shù)的認識教案人教版篇一

學(xué)生在前幾課時已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法,，會計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,，本課以分?jǐn)?shù)乘法為基礎(chǔ),，通過計算認識“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”這一概念，接著教學(xué)求倒數(shù)的方法,，練習(xí)六通過一系列的練習(xí),，進一步鞏固倒數(shù)的概念及求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

“倒數(shù)的認識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計算,、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！暗箶?shù)的認識”是分?jǐn)?shù)的基本知識,，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,、分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。內(nèi)容看似簡單，但對學(xué)生來說比較抽象,，難理解,。教材首先讓學(xué)生了解倒數(shù)的意義，編排了幾組乘積為1的乘法算式,，通過學(xué)生觀察,、討論等活動，找出他們的共同特點,，從而導(dǎo)出倒數(shù)的定義,。例1教學(xué)求倒數(shù)的方法，從讓學(xué)生自主找一個數(shù)的倒數(shù)的活動中,，體驗并概括求一個數(shù)倒數(shù)的方法,，最后提出1和0的倒數(shù)問題，讓學(xué)生討論得出結(jié)論,。

1.在舉例,、觀察、比較,、分類,、歸納的過程中幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義。

2.通過推理,、探究,，幫助學(xué)生掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和質(zhì)疑的習(xí)慣,。

倒數(shù)的意義與求法。

[教學(xué)難點]理解“互為”的意義,，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關(guān)系,，而不能單獨的說某個數(shù)是倒數(shù)。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，作好鋪墊

1,、創(chuàng)設(shè)情景激趣

師：請同學(xué)們仔細觀察，（課件演示風(fēng)景圖片）

師問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上的景物有什么特點,？

生：這些圖畫都倒過來了,，出現(xiàn)了倒影。

師：是啊,，這些圖片有了倒影,，顯得更加漂亮了。在我國的文字里,，也有很有趣的漢字,，讓我們一起找找看。（課件演示有趣的漢字）

師：你們發(fā)現(xiàn)漢字的特點了嗎,？

生：這些漢字上下交換位置以后,，都成了新的漢字。

師：今天我們要研究學(xué)習(xí)倒數(shù),，一個數(shù)是不是把它倒過來就是它的倒數(shù)呢,？

板書：倒數(shù)

二、合作探究,，揭示倒數(shù)的意義,。

1.學(xué)生交流自己寫的乘積是1的兩個數(shù)

（估計學(xué)生寫的數(shù)中，兩個數(shù)都是分?jǐn)?shù)的較多,，也可能有分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)與小數(shù),、小數(shù)與整數(shù)的等,。如：

師：你認為倒數(shù)是怎么樣的數(shù)？（估計學(xué)生可能會提出：倒數(shù)應(yīng)該是兩個數(shù)之間的關(guān)系,；稱為“倒數(shù)”是否與“顛倒”有關(guān),，怎么求倒數(shù)……）

三、觀察比較,，探討求倒數(shù)的方法,。

探討研究黑板上板書的幾組數(shù),。

倒數(shù)的認識教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)1.通過一些實例的探究,，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高觀察,、比較,、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力,。

3.通過學(xué)生親身參與探究活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義,，學(xué)會求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

教具準(zhǔn)備課件

設(shè)計意圖

教學(xué)過程

特色設(shè)計

通過觀察,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,，進而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義，很自然的得出求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法,。

一,、猜字游戲引入新課

找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆―――杏土―――干吞―――吳

按照上面的規(guī)律填數(shù)

――（）――（）――（）

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個名嗎,？揭示課題：倒數(shù)

二,、新知探究

（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義,。

1．課件出示算式,。

開展小組活動：算一算，找一找,，這組算式有什么特點,？

小組匯報交流。

我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”,。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？能舉例嗎,？

（二）深化理解。

1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？

2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎,？為什么,？怎么理解？

因為1×1＝1,，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所以1的倒數(shù)是1。

又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù),。）

（三）運用概念,。

1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

出示例2：寫出其中3/5,、7/2兩個分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

學(xué)生試做討論后，教師將過程,。

小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置,。）

2.怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù),？請求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

三,、鞏固練習(xí)

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題,。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識,？板書設(shè)計

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

倒數(shù)的認識教案人教版篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、研究,、類推等數(shù)學(xué)活動，理解倒數(shù)的意義,，總結(jié)出求倒數(shù)的方法;

2,、通過互助活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、與人交流的習(xí)慣;

3,、通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識,。

理解倒數(shù)的.含義,，掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)工具

課件

一,、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入課題,。

二、教學(xué)實施

關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義

1,、觀察教材24頁的例1,歸納,，總結(jié)倒數(shù)的含義。

3.特殊數(shù)：0和1 (引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù),，1有沒有倒數(shù),，是多少?)

教師歸納板書：0沒有倒數(shù),，1的倒數(shù)就是它本身,。

4.學(xué)習(xí)例2--求倒數(shù)的方法

5.反饋練習(xí)

(1)完成教材24頁的“做一做”,

(2)完成練習(xí)六的第2,、3題

三、課堂練習(xí)

找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)

四,、課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課,，我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,，0沒有倒數(shù),。

五、作業(yè)

完成練習(xí)六的第1,、4題

課后習(xí)題

完成練習(xí)六的第1,、4題。

倒數(shù)的認識教案人教版篇四

1.通過一些實例的探究,，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高觀察,、比較,、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。

3,、通過學(xué)生親身參與探究活動,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。

：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求倒數(shù)的方法,。

：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征,。

課件

教學(xué)過程

特色設(shè)計

通過觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,，進而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,，很自然的得出求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

一,、猜字游戲引入新課

找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆———杏 土———干吞———吳

按照上面的規(guī)律填數(shù)

——（ ） ——（ ） ——（ ）

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,，給這三組數(shù)取個名嗎？揭示課題：倒數(shù)

二,、新知探究

（一）探究討論,，理解倒數(shù)的意義。

1．課件出示算式。

開展小組活動：算一算,，找一找,，這組算式有什么特點？

小組匯報交流,。

我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？ 能舉例嗎？

（二）深化理解,。

1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？

2．互為倒數(shù)的。兩個數(shù)有什么特點,？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少,？0有倒數(shù)嗎？為什么,？怎么理解,？

因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所 以1的倒數(shù)是1,。

又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù),。）

（三）運用概念,。

1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

出示例2：寫出其中3/5 ,、7/2 兩個分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

學(xué)生試做討論后,，教師將過程 。

小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置,。）

2,、怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù),？請求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

三,、鞏固練習(xí)

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題,。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識,？ 板書設(shè)計

倒數(shù)的認識教案人教版篇五

1,、使學(xué)生通過觀察,、分類、討論等活動認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義,。

2、使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3,、在探索交流的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、推理和概括的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

理解倒數(shù)的意義,；求一個數(shù)的倒數(shù),。

理解“互為倒數(shù)”的含義。

教學(xué)課件,、寫算式的卡片,。

基本訓(xùn)練，強化鞏固,。

1,、出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式）。

2,、學(xué)生獨立完成上面幾組題,，小組內(nèi)檢查并訂正。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

（2分鐘） 請個別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，突出分子與分母的約分,。

提示目標(biāo),，明確重點。

（1分鐘） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué),，教師巡視。

1,、觀察這些算式,，如果將它們分成兩類,，怎樣分？

2,、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點,。

展示成果，體驗成功,。

（4分鐘） 讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點,。

學(xué)生討論，教師點撥,。

1,、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置,。

2,、認識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù),。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1,；兩個數(shù),；互為倒數(shù)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？

4、探討求倒數(shù)方法,。

（1）出示例題,，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。

（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù),，在學(xué)生匯報的同時板書,。

倒數(shù)的認識教案人教版篇六

1、理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法,，能準(zhǔn)確熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

2,、通過獨立思考,、小組合作、展示質(zhì)疑,，在探索活動中,，培養(yǎng)觀察、歸納,、推理和概括能力,。

3,、激情投入，挑戰(zhàn)自我,。

求一個數(shù)倒數(shù)的方法,。

：1和0倒數(shù)的問題。

離上課還有一點時間,，咱們先聊一會吧,。同學(xué)們，我給你們代數(shù)學(xué)課多長時間了,？（一年）一年時間雖然不是很長,，但我覺得我們之間已經(jīng)互相成為了朋友，你有這種感覺嗎,？該怎樣表述我們之間的朋友關(guān)系呢,？（你是我的朋友,，我是你的朋友,，互相應(yīng)該是雙方面的。）就先聊到這兒吧,？好,，上課！

生：上下兩部分調(diào)換了位置,，變成了另一個字,。

師：對了，把其中任一個字上下兩部分倒過來,，就變成了另一個字,，這個現(xiàn)象很有趣很奇妙吧！

（一）揭示倒數(shù)的意義

1,、（出示例題課件）請看大屏幕,，先計算，再觀察這些算式,，同桌互相說一說它們有什么規(guī)律,？（學(xué)生自學(xué)，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,，并獨立完成）,。

請同學(xué)們按照要求逐一完成，看誰是認真仔細的人,，既能準(zhǔn)確的計算,，又能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

師：同學(xué)們,，在以前我們看來非常簡單的乘積是1的兩個數(shù),，研究起來有如此大的發(fā)現(xiàn),，那么，像符合這種規(guī)律的兩個數(shù)叫什么數(shù)呢,？誰能給這種數(shù)取個名字,？（生取名字）

師：那么根據(jù)剛才的計算結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能說出什么叫倒數(shù)嗎？（生答）

師板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

你認為哪些字或詞比較重要,？你是如何理解“互為”的？你能用舉例子的方法來說明嗎,？（生答）

師小結(jié)：剛才我們認識了倒數(shù)的意義,，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在,，是相互依存的,。就像課前我們聊得話題，老師和你互相成為了好朋友,，就是說“老師是你的朋友”,，“你是老師的朋友”，我們倆是雙方面的,。

（二）小組探究求一個倒數(shù)的方法

1,、出示例題2課件：下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？

師：同學(xué)們知道了什么是倒數(shù),，那你能找出一個數(shù)的倒數(shù)嗎,？那好，請完成這道題,。

出示課件,，請看這里，哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？（生找）(生說教師演示）

提問：你用什么好辦法這么快就找出了這三組數(shù)的倒數(shù),？（同桌互相說說看）（找?guī)酌麑W(xué)生匯報）

師板書：求倒數(shù)的方法：分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置,。

同學(xué)們想出了找倒數(shù)的好方法,，那就是分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置,，你們把老師想說的都說出來了,，太棒了！我們一起來看一看（出示課件）,。在這三組數(shù)里哪一組不同于其它兩組,？對，6是整數(shù),，像6這樣的整數(shù)找倒數(shù)的方法可以先把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù),，再找倒數(shù),。

2、師提問：再次出示連線題的課件,，本題中的還有哪些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù),？它們有沒有倒數(shù)？如果有,，又是多少呢,？同桌討論說說你的發(fā)現(xiàn)。

3,、出示課件想一想,。

我的發(fā)現(xiàn)：１的倒數(shù)是（1），０（沒有）倒數(shù),。

師提問：（1）為什么1的倒數(shù)是1,？

生答：（因為1×1=1“根據(jù)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1）

（2）為什么0沒有倒數(shù),？

生答：（因為0與任何數(shù)相乘都等于0,，而不等于1，所以0沒有倒數(shù)）

4,、探討帶分?jǐn)?shù),、小數(shù)的倒數(shù)的求法

師：看來像這樣的分?jǐn)?shù)與整數(shù)它的倒數(shù)求法很簡單,，可是我們學(xué)過的不僅僅是分?jǐn)?shù),、整數(shù)，還有呢,？這些數(shù)的倒數(shù)又該怎樣求呢,？請同桌的同學(xué)討論一下，把你們討論的結(jié)果填在表格上,。（課件出示）

你們有結(jié)果了嗎,？誰愿意到這里把你們組的討論結(jié)果說出來與大家共享（師切換實物投影），小組匯報討論結(jié)果,，學(xué)生自己用投影展示討論結(jié)果并說明,。

（師切換投影）：老師也把求這一類數(shù)的倒數(shù)的方法寫出來了，一起看看我們想的是否一樣呢,？（出示課件5）,。

當(dāng)你給帶分?jǐn)?shù)、小于1的小數(shù),、大于1的小數(shù)找出倒數(shù)后你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？請你對照大屏幕說說自己的發(fā)現(xiàn):

發(fā)現(xiàn)1：帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都（小于）本身；

發(fā)現(xiàn)2：比1小的小數(shù)的倒數(shù)都（大于）本身,，并且都（大于）1,。

發(fā)現(xiàn)3：比1大的小數(shù)的倒數(shù)都（小于）本身,，并且都（小于）1。

（三）學(xué)以致用：

師：探究到這里,，大家肯定有了很大的收獲,，現(xiàn)在請大家閉上眼睛休息一下，休息時想一想什么是倒數(shù),？再想一想求倒數(shù)的方法是什么,？讓學(xué)生再次記憶找倒數(shù)的方法。

1,、想不想檢驗一下自己學(xué)的怎么樣,？

請打開課本24頁完成做一做和25頁練習(xí)六的第4題，（讓學(xué)生做在課本上,，并找學(xué)生口答做一做的題,。練習(xí)六的第4題連線用投影展示學(xué)生的作業(yè)）。

2,、（課件出示）請你以打手勢的形式告訴老師你的答案,。

（四）全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？我們一起回顧總結(jié)出來好嗎,？

什么叫倒數(shù),？怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)？

倒數(shù)的認識教案人教版篇七

倒數(shù)的認識是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)加法和減法計算,、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。倒數(shù)的認識是分?jǐn)?shù)的基本知識,，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,、分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。

1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

3．結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

1．交流

師： 我們的黑板是什么顏色,？

生：黑色,。

師：教室的墻面又是什么顏色？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什么關(guān)系,？

生：黑是白的反義詞,。

生：白是黑的反義詞。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎,？

生：不能,，因為黑與白是相互依存的關(guān)系。必須說清楚誰是誰的反義詞,。

師：那么,，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù),。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎,？

生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù),。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù),。因為8和4是相互依存的。

２．導(dǎo)入 今天,，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識,。

對數(shù)游戲

1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

我們六年級辦公室里有7人，男教師4人,，女教師3人,，下面我和同學(xué)們做個對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4 說一個數(shù),，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù) ,。

師：4是3的4/3，

生：3是4的 3/4

師：7是15的7/15,； 生：15是7的15/7,。

提問,；看我們做游戲的結(jié)果,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

倒數(shù)的認識教案人教版篇八

活動目標(biāo)：

1,、能楚地口述10以內(nèi)數(shù)量的排列順序,；
知道它們是順數(shù)（一個比一個多1），還是倒數(shù)（一個比一個少1）

2,、對生活中運用順,、倒數(shù)的事例感興趣。

能將用過的物品擺放整齊,。

活動準(zhǔn)備：

教具,；
一段交通紅、綠燈和電梯上、下的數(shù)字顯示錄相,；
按順,、倒數(shù)排列的長條數(shù)，點卡各1張,。

活動過程：

小組操作活動,，以輪組方式進行。

第一組：看大小標(biāo)記排數(shù)卡或點卡,。

第二組：按標(biāo)記接著印,。

第三組：操作自制順序卡片，上,、下電梯,、排數(shù)卡。

學(xué)習(xí)順,、倒數(shù),。

討論小組活動情況。

教師提問：“剛才你玩的是什么,，你是怎么做的,，怎么知道是這樣做的，數(shù)字和點子是怎么排的,？”

出現(xiàn)依序排列的1至10和10至1的長條數(shù),、點卡，幫助幼兒了解從?。ɑ蛏伲?shù)到大（或多）就叫做順數(shù),，從大（或多）數(shù)到小（或少）就叫倒數(shù),；
順數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)大（或多1）,，倒數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)小（或少1）,。

師生共同玩順,、倒數(shù)的游戲。

教師或一位幼兒指一個數(shù),，請其余幼兒從這個數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù),。

了解順、倒數(shù)在日常生活中的運用,。

教師提問引起幼兒對順,、倒數(shù)運用的關(guān)注，“我們平時還在哪兒見過或用過順,、倒數(shù)的呢,？

用倒記時方式，開展“比比誰的反應(yīng)快“的游戲活動。

看錄象,，判斷其中數(shù)的運用是順數(shù)還是倒數(shù),。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子對這節(jié)課掌握的較好,。操作時準(zhǔn)確率較高,。

倒數(shù)的認識教案人教版篇九

1、理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法,，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

2,、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí),，結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點：熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

1、口算,。

5/12×2/5=15/7×7/5=11/8×8/13=

5/21×1/5=3/16×7/3=8/21×7/8=

先獨立考慮,，再指名口算訂正。

2,、比一比,，看誰算得又對又快：

2/3×3/2=2×1/2=11/8×8/11=

1/10×10=7/9×9/7=1/7×7=

6/5×5/6=1/5×5=22/35×35/22=

同學(xué)先獨立口算，再口答訂正,。觀察這些算式,，說說自身有什么發(fā)現(xiàn)。

1,、小組合作交流：

（1）和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn),。

（2）請你自身舉出3個像上面這樣的乘法式子。

小組代表說說有什么發(fā)現(xiàn),。指名說說自身舉出的例子,。

教師：像這樣的乘積是1的兩個數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù)。

教師：關(guān)于倒數(shù)的知識,，你已經(jīng)有哪些認識？（同學(xué)說說自身的已有認識）

教師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢,？我們一起來讀一讀,。

閱讀教材，進一步理解。

教師：現(xiàn)在誰來說一說自身是怎樣理解倒數(shù)的,？

同學(xué)口答,，教師小結(jié)：假如兩個數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),，并稱這兩個數(shù)互為倒數(shù),。

倒數(shù)的認識教案人教版篇十

教科書第28～29頁例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容,。

1．使學(xué)生通過觀察,、分類、討論等活動認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義,。

2．使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

3．在探索交流的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、推理和概括的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

理解倒數(shù)的意義,；求一個數(shù)的倒數(shù),。

理解“互為倒數(shù)”的含義。

教學(xué)課件,、寫算式的卡片,。

具體內(nèi)容修訂

基本訓(xùn)練，強化鞏固,。（3分鐘）

1．出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式）,。

2．學(xué)生獨立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）

請個別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,，突出分子與分母的約分,。

提示目標(biāo)，明確重點,。（1分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義,。會求一個數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué),，教師巡視。（6分鐘）

1,、觀察這些算式,，如果將它們分成兩類，怎樣分,？

2．通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點,。

展示成果，體驗成功,。（4分鐘）

讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點,。

學(xué)生討論，教師點撥,。（8分鐘）

1,、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置,。

2,、認識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù),。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1,；兩個數(shù),；互為倒數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？

4．探討求倒數(shù)方法,。

（1）出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù),。

（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù),，在學(xué)生匯報的同時板書

倒數(shù)的認識教案人教版篇十一

p27倒數(shù)的認識，練習(xí)六全部習(xí)題,。

這個內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,，它們具有互相依存的特點,。

使學(xué)生認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法,，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù),。

1、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,，有上下,、左右結(jié)構(gòu),，如果把杏字上下一顛倒成了什么字,？呆把吳字一顛倒呢,？（吞）一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如3/4倒過來呢,？（4/3）1/7倒過來呢,？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù)，隨即板書課題,。

2,、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么,？

師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義,、方法和用處。

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué)后,，問：有沒有疑問？

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,，它們是互相依存的,。必須說，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù),。

（1）師：下面，請大家各自舉例加以說明,。

（2）學(xué)生先獨立思考,，再交流。

（a,、以真分?jǐn)?shù)為例,；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。）

（b,、以假分?jǐn)?shù)為例,；8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

（c,、以帶分?jǐn)?shù)為例,；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

（d,、以小數(shù)為例,；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù),，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)）

（e,、以整數(shù)為例,；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)）

學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

1的倒數(shù)是1,。0沒有倒數(shù),。要求學(xué)生說出想的過程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1,。0和任何數(shù)相乘都得0,，不可能是1，所以0沒有倒數(shù),。）

（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù),？（只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎,？（讓學(xué)生體會到一種成就感,，自己說的居然和書上的意思一樣）

1、完成練一練,。

學(xué)生獨立完成后,，集體訂正。重點問：8的倒數(shù)是幾,？

2,、練習(xí)六5（判斷）

3、補充判斷：

a,、a是自然數(shù),，a的倒數(shù)是1/a。

倒數(shù)的認識教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道倒數(shù)的意義,。

2．經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形成過程,。

3．會求一個數(shù)的倒數(shù)。

4．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點：

知道倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

教學(xué)難點：

1和0倒數(shù)的問題

教學(xué)關(guān)鍵：

掌握倒數(shù)的意義。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，聽說我們文城中心小學(xué)要舉行計算比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想,。

生：分?jǐn)?shù)乘法,。

師：我們來算一算怎么樣？（出示口算卡算一算,。）

生：好,。

師：你們的口算不錯,，今天要研究的這幾道題肯定難不倒你們，但要想發(fā)現(xiàn)它們的秘密,，必須得有一雙火眼金睛才行哦,！

二、揭示倒數(shù)的意義

1,、出示例1：先計算,，再觀察,，看看有什么規(guī)律,。

3/8×8/37/15×15/75×1/51/12×12

師：上面這幾道算式你能很快地算出結(jié)果嗎？

生：能,。（指名上去寫結(jié)果）

師：你們算得真快,！認真觀察一下算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？先把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下,。

（交流完后請個別學(xué)生說一說）

生：乘積都是1。（師板書：乘積是1）

師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,？（相乘的兩個數(shù)有什么特征,？）

生：相乘的兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置,。

師：你們能寫出這樣的兩個數(shù)嗎,？

生：（齊）能。

2,、讓學(xué)生自由寫后再歸納倒數(shù)的意義,。

師：你們寫的算式乘積都是多少？

生：乘積都是1,。

師：像這樣乘積是1的兩個數(shù),，我們把它們叫做互為倒數(shù)。（師又接著板書：的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。）這也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板題：倒數(shù)的認識）

（讓生齊讀課題和倒數(shù)的意義）

3、理解“互為倒數(shù)”的含義,。

師：“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù).”你有不理解的地方嗎,？

生生交流后歸納：因為倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)是相互依存的,，不能單獨存在,。（舉例說明：如3/8和8/3，可以說3/8和8/3互為倒數(shù),，也可以說3/8是8/3的倒數(shù),，但不能說3/8是倒數(shù)）

師：好像以前也學(xué)過有這樣關(guān)系的兩個數(shù),，還記得嗎？

生：記得,，是因數(shù)和倍數(shù),。

三、探索求倒數(shù)的方法

1,、出示例2：下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？

3/567/25/31/612/70

讓學(xué)生說，師板書：3/5――→5/3

6――→1/6

師：你是怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)的,？

生：把分子,、分母交換位置。（師板書在箭頭上面）

師：那6的倒數(shù)怎么找,？

生：把6看作6/1,，然后再交換分子、分母的位置,。

2,、師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察以上的數(shù)，哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？哪些數(shù)沒有找到倒數(shù),？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

生：1和0有倒數(shù)嗎,？那它們的倒數(shù)是什么呢,？為什么？

同桌之間再次交流得出：1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù),。（師相機板書）

3,、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法：求真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)只要交換分?jǐn)?shù)的分子、分母的位置,，而求整數(shù)的倒數(shù)要把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù),，再交換分子、分母的位置,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生打開課本學(xué)習(xí)

四、鞏固練習(xí)

1,、課本24頁做一做

2,、互說倒數(shù)。（25頁練習(xí)六第2題,，同桌合作,，師生合作）

3、25頁第3題：下面的說法對不對？為什么,？

（1）7/12與12/7的乘積為1,。所以7/12和12/7互為倒數(shù)。（）

（2）1/2×4/3×3/2=1,所以1/2,、4/3,、3/2互為倒數(shù)。（）

（3）0的倒數(shù)還是0,。（）

（4）一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小,。（）

4、第4題,。

五,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)到了什么知識,？能說一說嗎？

板書設(shè)計：

倒數(shù)的認識

（1）3/8×8/3=17/15×15/7=15×1/5=11/12×12=1

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

（2）3/567/25/31/612/70

分子、分母交換位置

3/5――――――――――――→5/33/5的倒數(shù)是5/3

分子,、分母交換位置

6=6/1―――――――――――→1/66的倒數(shù)是1/6

1的倒數(shù)是1,，0沒有倒數(shù)。

六年級《倒數(shù)的認識》

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔