作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

(一)理清作品思路,，領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)

(二)了解想象的基本要求

(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解想象的基本要求

教學(xué)難點(diǎn)：

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚(yú)的尾巴起到劃槳的作用,。我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴，可是如果人類(lèi)也有尾巴,，會(huì)怎樣呢?今天,，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家的坎斯.彼勒《如果人類(lèi)也有尾巴》。

二.默讀課文,，正音正字,。(學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)

脂.穴癌翹褪

三.理清作者行文思路,。

1.提出“人類(lèi)如果也有尾巴”的設(shè)想

2.想象人類(lèi)的尾巴的樣子

3.寫(xiě)人們會(huì)珍視,、裝飾、保護(hù)尾巴

4.尾巴的功能

四.思考問(wèn)題：

1.作者依據(jù)什么提出人類(lèi)如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類(lèi)尾巴的樣子?

五,、討論得出：

1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”,，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的。這一想象是大膽,、奇特的,，然而又是有依據(jù)的。

2.作者在想象人類(lèi)尾巴的樣子時(shí),，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，對(duì)人類(lèi)尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行,。如寫(xiě)人類(lèi)的不會(huì)長(zhǎng)毛,，是依據(jù)人類(lèi)的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的,。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想,，而是有依據(jù)的。所以,，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴,。”這驚人的結(jié)論,。雖然奇特,，但我們絲毫不覺(jué)荒.唐。

六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論,。

七.課堂拓展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一,，大膽想象，依據(jù)合理，說(shuō)一段話,。

題目一：“假如人類(lèi)有__”

題目二：“如果動(dòng)物會(huì)__”

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇二

1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱,。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求,，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度,、重難點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖,，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性,。

1、是調(diào)查學(xué)生的心理狀況,。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì),，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次,，給學(xué)生一些精神食糧,，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái),。

2、是了解學(xué)生的知識(shí)狀況,。采用問(wèn)卷的形式,，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題,；分析學(xué)生的知識(shí)層次,，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感,，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果,。

1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo),、依據(jù)教材和卷子,、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。

2,、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段,，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí),，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試,。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,。

4,、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分,、口語(yǔ)交際部分,。

我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分——反復(fù)修改寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記,、讀中學(xué)寫(xiě),、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí),，講評(píng)反饋比較到位,，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上,。

1,、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話,、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法,。

2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記

（1）一事一議（練習(xí)寫(xiě)事的,，把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析）

（2）一景一描（練習(xí)寫(xiě)景的,，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析）

（3）一人一寫(xiě)（練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析）

（4）一感一想（練習(xí)想象的,，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析）

3,、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀,、自己評(píng),、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合,。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平,，而且不乏味,。據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè),，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè),，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí),，（接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文）

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇三

(一)理清作品思路,，領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)

(二)了解想象的基本要求

(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)

了解想象的基本要求

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

1課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚(yú)的尾巴起到劃槳的作用,。我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴,，可是如果人類(lèi)也有尾巴，會(huì)怎樣呢?今天,，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家的坎斯.彼勒《如果人類(lèi)也有尾巴》,。

二.默讀課文，正音正字,。(學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)

脂.穴癌翹褪

三.理清作者行文思路,。

1.提出“人類(lèi)如果也有尾巴”的設(shè)想

2.想象人類(lèi)的尾巴的樣子

3.寫(xiě)人們會(huì)珍視,、裝飾、保護(hù)尾巴

4.尾巴的功能

四.思考問(wèn)題：

1.作者依據(jù)什么提出人類(lèi)如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類(lèi)尾巴的樣子?

五,、討論得出：

1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”,，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的。這一想象是大膽,、奇特的,，然而又是有依據(jù)的。

2.作者在想象人類(lèi)尾巴的樣子時(shí),，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，對(duì)人類(lèi)尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行,。如寫(xiě)人類(lèi)的不會(huì)長(zhǎng)毛,，是依據(jù)人類(lèi)的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的,。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想,，而是有依據(jù)的。所以,，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴,。”這驚人的結(jié)論,。雖然奇特,，但我們絲毫不覺(jué)荒.唐。

六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論,。

七.課堂拓展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一,，大膽想象，依據(jù)合理,，說(shuō)一段話,。

題目一：“假如人類(lèi)有__”

題目二：“如果動(dòng)物會(huì)__”

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫(xiě)。

2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f(shuō)話時(shí)“說(shuō)”的不同表達(dá)方式,。

3.書(shū)寫(xiě)提示：舉辦書(shū)寫(xiě)作品展覽,，注意行款整齊、正確,、工整,。

4.通過(guò)理解、感悟,、誦讀,，積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：閱讀文章,，關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě);背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名人名言,。

2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說(shuō)的不同表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備書(shū)法作品的課件,。

2.詞句段運(yùn)用課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容,。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文,。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法,。

關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)

3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注，或感受,。

4.交流,。

(1)閱讀文章，要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě),。

(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě),。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢?

(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫(xiě)，這便是“面”的描寫(xiě),。

(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě),，這是“點(diǎn)”的描寫(xiě)。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合,，活動(dòng)過(guò)程才會(huì)給人留下完整的印象,，才能夠把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

6.閱讀下面的一段話,，談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的作用,。

冼星海同志指揮得那樣有氣派,，姿勢(shì)優(yōu)美，大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情,。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱,。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來(lái),彌漫整個(gè)廣場(chǎng),。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過(guò)延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方,。

生：這段話有點(diǎn)的描寫(xiě)，也有面的描寫(xiě),，有點(diǎn)有面,，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致,。

生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫(xiě),。既有鳥(niǎo)瞰式的描繪,又有特寫(xiě)的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫(xiě)得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三,、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件。

讀句子,，注意紅色畫(huà)線的部分,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

a.起初是全場(chǎng)肅靜,，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲,，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛(ài),，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快,。

2.朗讀，理解句子意思,。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的'妙處,。

反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要,，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感,，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ),、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同,。

數(shù)量不一樣,，反復(fù)，相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行,。排比,，結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng),，或三項(xiàng)以上。

四,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件,。

寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),。讀句子,，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了,?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。

c.“既然這樣,，你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口,，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀,，理解其意思。

3.分析不同的“說(shuō)”,。

a句是“贊嘆”,，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”,，d句沒(méi)有用“說(shuō)”,，只是用“：”引出說(shuō)的內(nèi)容。

4.生活中形容“說(shuō)”的詞語(yǔ)比較多,，如“竊竊私語(yǔ)”,、“談?wù)摗薄ⅰ盃?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說(shuō)”的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)人物的“說(shuō)”,。

五,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè),。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě),，以及詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。

2.“說(shuō)”可以用不同方式加以表達(dá),，請(qǐng)寫(xiě)一句人物的說(shuō)話,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1.交流詞語(yǔ)反復(fù)的妙處,。

2.談?wù)務(wù)n文《開(kāi)國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫(xiě)。

二,、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

1.出示書(shū)法作品的課件,。

2.學(xué)生朗讀。

3.交流兩幅書(shū)法作品的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)和妙處,。

相同點(diǎn)：作品后面都有題款。

不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩(shī),，是豎著寫(xiě)的,。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫(xiě)的,。

妙處：字跡工整,，條理清晰，注意行距,，給人以整齊端莊的感覺(jué),。

4.老師指導(dǎo)：完成書(shū)法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式,，同時(shí)要全面,。另外要注意以下幾點(diǎn)：

(1)行款整齊，布局合理,。

(2)書(shū)寫(xiě)正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字,，不規(guī)范的字,。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平,。

5.學(xué)生臨摹,，注意要求。

6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”,。

1.舊知導(dǎo)入,。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過(guò)零丁洋》,，這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛(ài)國(guó)之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾則愛(ài)國(guó)名言,。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀,。

鞠躬盡瘁,，死而后已,。——【三國(guó)】諸葛亮

捐軀赴國(guó)難,，視死忽如歸,。——【三國(guó)】曹植

祖宗疆土,，當(dāng)以死守,，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V

位卑未敢忘憂國(guó)?！舅巍筷懹?/p>

4.學(xué)生理解意思,，交流感受。

鞠躬：彎著身子,，表示恭敬,、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止,。

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛(ài)國(guó)家,。

祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住,，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土,，神圣不可讓敵人侵犯,。

盡管地位低下,，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家,。這句話充分說(shuō)明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂的意識(shí)，因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛(ài)國(guó)故事,，學(xué)生談感悟,。

愛(ài)國(guó)的杜子威

在蘇州，流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡,。他叫杜子威,，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng),。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位,。1972年,，他離開(kāi)日本，和妻子一起回到了祖國(guó),。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬(wàn)元人民幣,。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家,。有人以為杜子威很有錢(qián),，問(wèn)他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國(guó)產(chǎn)的，蘇州牌,，才45元,，走得相當(dāng)準(zhǔn)?！倍抛油褍r(jià)值一百萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家,，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動(dòng),。敬佩地伸出了大拇指,。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問(wèn)日本,，他離開(kāi)日本七年了,，家里聽(tīng)到這個(gè)消息，高興極了,，準(zhǔn)備好飯菜等著他,。可是,，等了好幾天，也不見(jiàn)他的身影,。原來(lái),，訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間,，全安排了工作,，只是在歸國(guó)的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,，他才回家吃了一頓飯,。

1982年，杜子威再次到日本,。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯,，從賓館搬到父母家住,。臨走前，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī),。杜子威卻說(shuō)：“電視機(jī)我有了,，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”,。

四,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè),。

1.書(shū)寫(xiě)作品要行款整齊,、布局合理，還要正確,。

2.理解,、背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)

詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說(shuō)”

書(shū)寫(xiě)提示——行款整齊,、布局合理,、正確規(guī)范

愛(ài)國(guó)名言

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇五

1、品味文章的精彩段落和精彩語(yǔ)句,，享受美文的藝術(shù)魅力,。

2、體會(huì)散文的特點(diǎn),，以及本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3、從飲茶品茶的生活習(xí)俗中尋覓社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣,。

見(jiàn)課文下方注音的字

古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟

本文寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居在新時(shí)代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶,，從飲茶品茶這一流傳久遠(yuǎn)的生活習(xí)俗中尋覓到社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個(gè)部分,。

第一部分（第1―5段）,，寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居的外在變化。

首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對(duì)比,，以見(jiàn)其小,。然后與舊時(shí)茶居作對(duì)比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”,；二比茶居名字的變化,，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號(hào)”,；三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化,，現(xiàn)時(shí)“越來(lái)越講究了”。

第二部分（第6―11段），寫(xiě)水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣,。

首先,，總說(shuō)水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。

然后,，分兩層意思：一寫(xiě)他們邊“嘆”茶邊欣賞美景,，品味生活；二寫(xiě)他們邊“嘆”茶邊談?wù)?，“釀”出生活的?shī)來(lái),。

最后，以月下“嘆”茶,，使人“漸醉”收束全文,，讓讀者思考回味。

本文以小見(jiàn)大,，用日常生活中司空見(jiàn)慣的習(xí)俗,，來(lái)反映社會(huì)變革及這種變革帶來(lái)的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個(gè)“變”字,，寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化,，寫(xiě)水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。

全篇運(yùn)用運(yùn)用了多種修辭方法,。這樣的語(yǔ)言清淡雅致,，用來(lái)寫(xiě)茶居飲茶，寫(xiě)水鄉(xiāng)飲茶人,，寫(xiě)他們的雅逸的情趣,，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致,。

1,、本文使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

生動(dòng)比喻,，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。

有雅逸的比擬,，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚(yáng)帆來(lái)去”,。（擬人）

“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。（擬人）

“皎月悄悄浸在小河里”,。（擬人,、擬物）

有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比,，如“有輕輕的'嘆息,，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”；“茶居燈火的微茫,，小河月影的皴皺,，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”

還有引用,，如“草草杯盤(pán)共一歡”,，是引用蘇步青的詩(shī)句。

2,、本文哪些地方使用了對(duì)比,？

文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對(duì)比，與舊時(shí)茶居對(duì)比,，還把飲茶與飲酒對(duì)比,，作者認(rèn)為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些,，它也可以達(dá)到‘醺醺而不醉’的境界”,，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”,，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣,。

3、哪一段寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意,？它是從哪些角度進(jìn)行描繪的,？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。

水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段,，寫(xiě)得很富有詩(shī)情畫(huà)意,。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構(gòu)成一幅詩(shī)意盎然,、美麗無(wú)比的風(fēng)俗畫(huà),。 聽(tīng)覺(jué)：“小鳥(niǎo)的飛鳴”。

視覺(jué)：“揭去霧紗,，露出俏美的真容”的小河,。嗅覺(jué)：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。

4,、生活中,，哪些也可以稱為高雅的生活情趣？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇六

這篇課文是作家方紀(jì)寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文,。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

1.正確,、流利,、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落,。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ),，積累美詞佳句。

4.了解課文的寫(xiě)作順序,。

關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開(kāi)歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的'熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

教師：vcd,、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī),、磁帶,、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容,，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

一,、錄相導(dǎo)課,，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷,，教師適時(shí)給以介紹,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片,，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽,，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過(guò)三峽,，并且寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》,，今天，讓我們跟隨作家,，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色,。

二、初讀課文,，讀通課文,，了解寫(xiě)作順序。

1.自讀課文,，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,。

2.全班交流,，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3.指讀課文,，思考回答：課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ),。

三,、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景,。

1.自讀課文,，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫(xiě)的？有什么特點(diǎn),？

2.全班交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫(xiě)的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,。

3.在交流的同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四,、課時(shí)小結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間景色

早晨明麗露水橘柚樹(shù)

中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江

下午平靜霧倒影

夜朦朧月亮月光

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文,，理解比喻句，品味語(yǔ)言,。

一,、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文,，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句,，給文章增添了色彩,。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體,。

2.在小組內(nèi)交流一下,。

3.全班交流，講清主體喻體,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句,。

二,、再讀課文,，填寫(xiě)"我的視角"。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫(xiě)"我的視角"。

2.先小組交流，再指名全班交流,。

三,、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落,，練習(xí)背誦,。

2.配樂(lè)指名背誦,，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落,。

四、質(zhì)疑問(wèn)難,。

五、課時(shí)小結(jié),。

三峽之秋

語(yǔ)句優(yōu)美比喻句

預(yù)習(xí)下一篇課文,。

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇七

1、介紹作者生平,，積累文學(xué)常識(shí)。

2,、自讀自悟文章,，理解課文含義。

3,、借助譯文,，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

4、抓住人物對(duì)話,，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。

1,、通過(guò)同學(xué)自讀自悟文章,，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力,。

2,、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語(yǔ)感與技巧,。

在理解文章的基礎(chǔ)上,，正確處置“久遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。

有感情誦讀,，在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，理解故事蘊(yùn)含的深意。

由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì),，讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的實(shí)際意義。

一,、激趣導(dǎo)入,，切中主題。

教師先向同學(xué)提問(wèn)最喜歡什么,。如有同學(xué)回答喜歡錢(qián)的話,，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么,？生命呢,？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的,。

二,、自讀自悟，理解主題,。

1,、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓同學(xué)了解其生平既主要成績(jī),。

2,、給同學(xué)充沛時(shí)間進(jìn)行自主閱讀,。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容,。

3,、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義,、句義進(jìn)行斷句,；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等,。

4,、對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文理解,、記憶：

氓：古義與今義的'區(qū)別,。

咸：全、都,。程度副詞,。

善：同擅，擅長(zhǎng),?？梢越o同學(xué)簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。

絕：橫渡,。

濟(jì)：ji 第四聲,。渡，到,。組詞：救濟(jì),。多音字，ji 第三聲,。組詞：人才濟(jì)濟(jì),，指數(shù)量很大。

有頃益?。河许?，一會(huì)；益,，更,；怠，疲乏,。

5,、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處置兩人的對(duì)話,，該用語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),。

溺水者：貪婪與固執(zhí) 同伴：關(guān)切與焦急

6、掃清字詞障礙后,，要加深同學(xué)對(duì)文章的理解,。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：

落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？

他兩次搖頭,，分別代表什么,？

假如你是落水人，該如何去做,？

對(duì)于以上問(wèn)題的回答,，教師要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自身真實(shí)的想法。在充沛表述自身觀點(diǎn)的同時(shí),，要指引他們從本單元主題進(jìn)行考慮,，加深對(duì)主題的理解。

二,、拓展延伸,，深化主題

1、過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí),，同學(xué)基本理解文章的寓意,。教師可以讓同學(xué)合作交流：實(shí)際生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事例，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí),。

2、這篇文章是節(jié)選,，為了拓展延伸同學(xué)的思維,，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：

“吾哀之,。且若是,，得不有大貨之溺大氓者乎？”

在老師的指點(diǎn)下,，同學(xué)理解這句話,，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的考慮：病態(tài)的追求必將使自身一無(wú)所有，甚至是生命,。

3,、引同學(xué)將本文中的“金錢(qián)”與“生命”同“眼前利益”與“久遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|,。同學(xué)可以討論交流,，只要做到言之有物，層次清晰即可,。

4,、教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非,；追求利益,，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處置,，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題,。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，終究世界上還有許多更為美好,，更為重要的東西,。

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能通過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3,、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭,、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

4,、了解教師工作既是平凡的,，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,。

難點(diǎn)：學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用,。

第一教時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，找出課文中有關(guān)句子，通過(guò)角色朗讀,，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2,、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭,、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用,。

3、根據(jù)課文內(nèi)容,，合理想象,，以《許小燕流淚了》為題，寫(xiě)一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校,，將衣服帶給許小燕時(shí),，老師和同學(xué)們的言語(yǔ)和神情。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音,、燈片、課外資料,。

教學(xué)過(guò)程：

課前與學(xué)生一起欣賞《春雨沙沙》一歌,。

一、揭題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1、課前,，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌,。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，課文的題目與這首歌很相近,。

出示課題《蒙蒙細(xì)雨》，齊讀課題,。

2,、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個(gè)詞語(yǔ)的？

自由發(fā)言：雨很小,，很細(xì),；幾乎沒(méi)有聲音

在第4課《春》中，是怎樣描寫(xiě)春雨的,？

指名說(shuō)：像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，像薄煙

3,、大家都已預(yù)習(xí)過(guò)課文了，文中是怎樣描寫(xiě)這蒙蒙細(xì)雨的,？請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，用“~~~~~~~~~”劃出描寫(xiě)雨句子。指名讀（有2句）。

比較：（投影出示）

那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音,，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲,。

那雨很小，很細(xì),。

這兩句話,，你喜歡哪一句,？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生比較：第一句，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上,，用比喻的手法，寫(xiě)出了雨下得很小,。

4,、你能不用朗讀讀出雨下得細(xì)、下得小的感覺(jué),，注意節(jié)奏控制,。（指名讀，范讀,，齊讀）

這么美的一句話,，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進(jìn)一步深入研究下去,。

二,、初學(xué)課文，了解內(nèi)容,，感受教師品質(zhì),。

1、聽(tīng)錄音,，思考：課文主要講了一件什么事,？

學(xué)生反饋。板書(shū)：媽媽 我

2,、這件事雖小,，但很感人，請(qǐng)大家輕聲讀課文,，思考：

課文中哪些地方最使你感動(dòng),，表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)？在書(shū)中作出記號(hào),。

先個(gè)人再小組討論,，給充足的時(shí)間。

交流，板書(shū)：

冒雨小跑

無(wú)私奉獻(xiàn) 患過(guò)腎炎

關(guān)心學(xué)生 借制服

要上課

同時(shí)引導(dǎo)理解：

a,、冒雨路上折回來(lái)取制服,。請(qǐng)大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時(shí)間？（約55分鐘 說(shuō)50分鐘也可以,，因?yàn)榻裉鞁寢屝∨埽?/p>

你從課文哪兒看出來(lái),。（第8自然段）

在雨中，行了30分鐘,，會(huì)怎樣,？（身上會(huì)淋得很濕）

書(shū)中有沒(méi)有描寫(xiě)？指名讀,。

連續(xù)走5公里路會(huì)怎樣,？（人很累）

全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康,，用一個(gè)詞歸納一下,。（無(wú)私奉獻(xiàn)）

3、朗讀訓(xùn)練

擔(dān)心 放心 驚奇 （抱怨） 關(guān)心

b,、先請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),，再指名讀一讀相應(yīng)的段落，評(píng)議,，再指名讀,，齊讀。

結(jié)合比較：

已經(jīng)快到學(xué)校了,，犯不著又跑一趟冤枉路,！再說(shuō)，還下著雨,！

天下著雨,，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路,。

這兩句有什么差別,？啟發(fā)想象，假如是你,，你會(huì)說(shuō)哪一句,？為什么？

前一句有層次,，有輕重,，強(qiáng)調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢(shì)更有說(shuō)服力,。

小玲對(duì)媽媽的埋怨對(duì)不對(duì),？從中可以看出什么？（看似埋怨，實(shí)為關(guān)心,，襯托出媽媽忘我工作的精神,。

讀讀這個(gè)句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語(yǔ)氣,。

c,、而媽媽的語(yǔ)氣該是怎么樣呢？讀讀看,。

d,、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀,，指名讀,，分組讀,。

4,、再次理解重點(diǎn)句。

聽(tīng)了媽媽的話,，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影,，小玲心里會(huì)想些什么？

啟發(fā)學(xué)生想象,，說(shuō)話訓(xùn)練,。

再次出示：那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲,。

結(jié)尾也用相近的一句話寫(xiě)雨景有什么作用呢,？（與開(kāi)頭呼應(yīng)，照應(yīng)課題,，語(yǔ)言優(yōu)美）

贊美了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的春蠶精神

聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音：春雨默默地下著,。

媽媽正像這雨，無(wú)聲地培育著下一代,；媽媽又像春蠶吐絲,，無(wú)私奉獻(xiàn)，平凡而偉大,。

……

齊讀描寫(xiě)雨的兩句話,。

三、感情深化

1,、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己的老師這樣的事例。

2,、讓學(xué)生念念收集的贊美老師的詩(shī)歌（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》音樂(lè),，無(wú)歌詞）

3、教師總結(jié)：這一首首詩(shī)凝聚著學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，多么的感人啊,。今天,，我們已是一位六年級(jí)的學(xué)生了，快要畢業(yè)離開(kāi)母校,，你能不能寫(xiě)一首小詩(shī),，獻(xiàn)給即將告別的母校教師。

學(xué)生寫(xiě)作

交流發(fā)言,。

四,、作業(yè)：

作業(yè)本1、2,、5題

附板書(shū)：

蒙蒙細(xì)雨

我

冒雨小跑 擔(dān)心

無(wú)私奉獻(xiàn) 患過(guò)腎炎 安心

工作負(fù)責(zé) 借制服 驚訝

要上課 關(guān)心

《蒙蒙細(xì)雨》第一教時(shí)說(shuō)課稿

新倉(cāng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 沈海生

一,、教材理解：

《蒙蒙細(xì)雨》選自九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第14課，課文記敘的事是一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨,，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班,，在快到校門(mén)時(shí)，突然想起忘帶那件準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的藍(lán)制服,。為保證班級(jí)能正常參加歌詠比賽,，學(xué)生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱,，匆匆冒雨趕回家來(lái),，來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服,，又趕往學(xué)校,。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，為培養(yǎng)下一代而無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師的感人形象,。教師的工作是平凡的，也是偉大的,。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)于雨小,、雨細(xì)的描寫(xiě)別有深意，它是對(duì)人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的“春蠶精神”的熱情贊頌,。

全文可分為三段,，第一段（第1至3自然段），主要寫(xiě)媽媽身體不好,，冒雨上班,，“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4至15自然段）,，主要寫(xiě)媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服,，趕回家來(lái)拿了衣服,，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段）,，寫(xiě)雨繼續(xù)下著,，還是那么小，那么細(xì),。

本文語(yǔ)言樸實(shí),，作者筆下的媽媽，既沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ),，也沒(méi)有什么驚人之舉,，但細(xì)細(xì)品讀之下，仍能給人以一種強(qiáng)烈的震撼,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

3、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭,、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

4,、了解教師工作既是平凡的,，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

三、課時(shí)安排：

第1課時(shí)

1,、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子,，通過(guò)角色朗讀,，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

2,、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用,。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容,，合理想象， 媽媽拿了衣服走后,，我會(huì)想些什么,。

第2 課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知，再次訓(xùn)練感情朗讀,，質(zhì)疑問(wèn)難,，理解破折號(hào)用法，并展開(kāi)合理想象,，以《許小燕流淚了》為題,，寫(xiě)一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時(shí),，老師和同學(xué)們的言語(yǔ)和神情,。當(dāng)堂交流。

四,、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：

1,、欣賞音樂(lè)，引入課題,。由于六年級(jí)第二學(xué)期音樂(lè)的第一課中,，學(xué)生已經(jīng)欣賞過(guò)《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美,，和聲豐富,，且歌詞簡(jiǎn)單，很具美感,，與本文寫(xiě)小雨極其相似,，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙,，綠了河邊的楊柳,，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂(lè)引入課題，會(huì)給學(xué)生以新鮮的感覺(jué),，營(yíng)造了輕松和諧的氣氛,。揭題后，馬上讓學(xué)生找書(shū)中描寫(xiě)雨的句子,，學(xué)生的勁頭也會(huì)很高,。然后，比較句子,，“那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音,，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲?！焙汀澳怯旰苄?，很細(xì),。”充分相信學(xué)生的辨別能力,，兩句話的不同之處,，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺(jué)上,、聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)出了雨的小,、細(xì)，為學(xué)習(xí)本篇課文認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭,、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用打下了基礎(chǔ),。然后教師提出疑問(wèn)“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎,？”明確了本堂課的重點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)課文,，了解內(nèi)容,，感受教師品質(zhì)。由于本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，幾乎不存在難懂的句子,，所以，在聽(tīng)了一遍課文錄音后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，這里不要求學(xué)生說(shuō)得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可,。接下來(lái),，讓學(xué)生自讀課文，找出課文中令人感動(dòng)的地方,，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)，也可以同桌討論,，給予充足的時(shí)間保證自學(xué),，再反饋，反饋中,，結(jié)合學(xué)生的回答,，讓學(xué)生計(jì)算媽媽這一天早晨在雨中步行的時(shí)間和路程，使學(xué)生了解到媽媽淋得濕,，又非常勞累,，再輔以參考資料《醫(yī)學(xué)常識(shí)》，使學(xué)生明白腎炎是怎么回事,，媽媽淋濕非常勞累會(huì)對(duì)她的身體有什么影響,，從而感受到媽媽無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和工作的負(fù)責(zé),。本篇課文的寫(xiě)作上也很有特色，第一段主要寫(xiě)了“我”,，第二段寫(xiě)了“我”和媽媽的對(duì)話,，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示,，這些提示,，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)文中提示語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感,，然后練讀，有助于學(xué)生讀出韻味,。通過(guò)自由讀,、同桌讀，分角色讀,，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境,，加深對(duì)課文的理解，感受媽媽的精神,。這時(shí),，再次拿出課文中描寫(xiě)雨的句子，讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)象征意義和表達(dá)作用,，就顯得有坡度,，學(xué)生容易回答。

3,、深化感悟,，引起共鳴。在朗讀訓(xùn)練后,，啟發(fā)學(xué)生想象,，聽(tīng)了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影,，小玲心里會(huì)想些什么,，學(xué)生有了以上的情感體驗(yàn)，想象的翅膀也隨著打開(kāi),。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)還把教師比作什么,，念念收集的贊美老師的詩(shī)歌，聯(lián)系學(xué)生六年級(jí)實(shí)際,，即將離開(kāi)母校,，讓學(xué)生寫(xiě)一首小詩(shī)獻(xiàn)給母校教師，從而把情感的激發(fā)推向高潮,。

六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇九

這是一個(gè)愛(ài)的節(jié)日,，浪漫的話語(yǔ),、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨,，連空氣中都彌漫著愛(ài)的氣息,，今天是情人節(jié)。

這是一篇愛(ài)的頌歌,，在情人節(jié)的今天,，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》,。

愛(ài)什么,？

師 ： 在這首詩(shī)歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，愛(ài)祖國(guó)什么呢,？仔細(xì)讀讀課文，琢磨琢磨每個(gè)小節(jié),，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎,？（意在理清脈絡(luò)，整體把握課文,。）

生1：我們愛(ài)祖國(guó)的幅員遼闊,。

生2：我們愛(ài)祖國(guó)的錦繡山河。

生3：我們愛(ài)祖國(guó)的物產(chǎn)豐富,。

生4：我們愛(ài)祖國(guó)的異域風(fēng)情,。

生5：我們愛(ài)祖國(guó)的悠久歷史。

生6：我們愛(ài)祖國(guó)的偉大成就,。

為什么愛(ài),？

“我去過(guò)桂林，我來(lái)介紹漓江……”

“我也去過(guò),，我來(lái)介紹象鼻山,，它還有個(gè)美麗的傳說(shuō)呢……”

“我可是去過(guò)蒙古大草原的，我還帶來(lái)照片了,，我可以介紹……”

“宋老師還去過(guò)布達(dá)拉宮的呢,，聽(tīng)宋老師說(shuō)！”有個(gè)“不服氣”插嘴道,。

“那你們肯定沒(méi)喝過(guò)茅臺(tái)酒，我就嘗過(guò),，我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這酒的滋味……”

“詩(shī)中沒(méi)有提到故宮,、長(zhǎng)城，我查找了資料,，我來(lái)說(shuō)……”

“知道詩(shī)中為什么寫(xiě)‘青松’‘梅花’嗎,？那是象征著我們勤勞奮斗,、不屈不撓的民族精神，這是我愛(ài)祖國(guó)的原因,?！彼卮鸬酶呖河辛Γ绕渫怀隽恕懊褡寰瘛?，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,。

教室里炸開(kāi)了鍋，一節(jié)課的時(shí)間是不夠的,，我只好請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào),，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過(guò),，可我們似乎都忘記了下課,。孩子們的爭(zhēng)先恐后讓我很感動(dòng)，后來(lái)他們圍在我的身邊,，頗有感觸地喊道：“我們的祖國(guó)真是太可愛(ài)了,！”

怎么愛(ài)？

“同學(xué)們,，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的祖國(guó),？”我悠悠地看著孩子們。

教室里鴉雀無(wú)聲,。

“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),。”一個(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜,。

“怎么維護(hù)呢,？愛(ài)不是僅僅靠嘴巴說(shuō)的……”我輕輕地說(shuō)。

“升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,，唱國(guó)歌聲音要響亮,。我以前唱國(guó)歌聲音很小，我一定改正,?！?/p>

“要愛(ài)護(hù)錢(qián)幣，你看雖然硬幣很小,，面值也不大,，可它上面還印有我們的國(guó)徽呢！”

“愛(ài)護(hù)環(huán)境,，如植樹(shù)造林,、愛(ài)護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”

“遵守交通規(guī)則，遵紀(jì)守法……”

“節(jié)約水,、節(jié)約糧食,。”

……課堂上樹(shù)起了一片“小森林”,！

“好吧,！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩(shī)歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,，學(xué)唱這首歌,，明天匯報(bào)，好不好,！”

“好——”笑聲,、歡呼聲交織成一片。