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高等教育心理學(xué)心得體會篇一

三維教育心理學(xué)是一門研究個(gè)體心理發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的學(xué)科,，涉及多個(gè)層面,，包括個(gè)體的認(rèn)知、情感,、社會和身體方面的發(fā)展,。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深切體會到了三維教育心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值,。在本文中,，我將分享我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的心得體會,，探討三維教育心理學(xué)對于教育改革和學(xué)生發(fā)展的意義。

第二段：個(gè)體發(fā)展的認(rèn)知維度

個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展是三維教育心理學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)維度,。我在學(xué)習(xí)中了解到,，個(gè)體的認(rèn)知能力與其學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略等方面息息相關(guān),。通過了解個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展情況,，教育者可以為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助他們充分發(fā)展?jié)摿?。在我?shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)通過使用個(gè)體化教學(xué)策略，如分層教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等,，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動力,。

第三段：個(gè)體發(fā)展的情感維度

個(gè)體的情感發(fā)展是另一個(gè)重要的維度,，在三維教育心理學(xué)中也得到了廣泛研究。我意識到情感對于學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的影響不可忽視,。學(xué)生的積極情感和自我概念有助于提高他們的學(xué)習(xí)動力和自信心,，促進(jìn)他們積極參與課堂活動。在實(shí)踐中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力,，如情緒管理和自我調(diào)節(jié)等，通過情感教育和情境創(chuàng)設(shè)等教育策略,，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度,。

第四段：個(gè)體發(fā)展的社會維度

個(gè)體的社會發(fā)展也是三維教育心理學(xué)中一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)個(gè)體的社會能力和合作精神對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,。通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,，教育者能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境和解決問題。在我實(shí)踐中,，我注重通過小組活動和社會參與等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,，讓他們學(xué)會和他人合作和相互尊重,。

第五段：個(gè)體發(fā)展的身體維度

身體維度也是三維教育心理學(xué)中的重要一環(huán)。我認(rèn)識到個(gè)體的身體發(fā)展與其學(xué)習(xí)成果和身心健康密切相關(guān),。通過積極的體育鍛煉和健康的生活習(xí)慣,，學(xué)生可以提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成健康的生活方式。在實(shí)踐中，我注重通過開展體育活動和健康教育等方式,，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展和身心健康,，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

總結(jié)：

三維教育心理學(xué)是一門重要的學(xué)科,，對于教育改革和學(xué)生發(fā)展具有重要意義,。個(gè)體的認(rèn)知、情感,、社會和身體方面的發(fā)展維度是三維教育心理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容,。通過了解和關(guān)注個(gè)體的發(fā)展情況，教育者可以提供個(gè)性化的教育支持和指導(dǎo),，幫助學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)其全面發(fā)展。在實(shí)踐中,，我在個(gè)體認(rèn)知,、情感,、社會和身體維度上進(jìn)行了教育實(shí)踐，取得了積極的效果,，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對三維教育心理學(xué)的理解和認(rèn)識,，為個(gè)體的發(fā)展和教育改革提供了有益的啟示,。

高等教育心理學(xué)心得體會篇二

通過學(xué)習(xí),，自己對教育心理學(xué)的知識體系有了比較清楚的認(rèn)識,，對一些基本概念有所了解特別是對學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略,、問題解決,、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)過程中根據(jù)自己的基本情況，因地制宜,，做好教學(xué)工作,；有利于自己用科學(xué)的方法指導(dǎo)工作，減少盲目性,，提高教育教學(xué)效果,。

1、中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

中學(xué)生的記憶達(dá)到了一個(gè)新的成熟階段,。初中生的記憶容量不僅明顯高于小學(xué)年級,，也高于大學(xué)生的成績，達(dá)到11.04+0.4,，超出成人的短時(shí)記憶容量.

2,、有效的記憶策略

由于中學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)仍具有局限性，因此教師應(yīng)根據(jù)記憶的特點(diǎn)為學(xué)生提供良好的記憶策略，幫助學(xué)生提高記憶,。只要包括：

（1）復(fù)述

教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中采用復(fù)數(shù)的方法,。

閱讀時(shí)，復(fù)述的次數(shù)越多,，記憶效果越好,。

（2）背誦

把一些信息內(nèi)容背下來的目的是為了將來能夠隨時(shí)提取這些信息。背誦即出生的把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容說出來,。

（3）結(jié)果反饋

有反饋的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式,。反饋能使人們檢查自己的學(xué)習(xí)的狀況，使人們知道哪些方面需要增加練習(xí),。

（4）記憶線索

在編碼過程中出現(xiàn)的刺激往往是最好的記憶線索,。例如，在一項(xiàng)研究中,，被試的任務(wù)是記住一個(gè)有600個(gè)單詞組的詞表,。當(dāng)他們讀詞表中每一個(gè)但單詞時(shí)，都給他們呈現(xiàn)另外3個(gè)單詞,，而這些單詞與那個(gè)需要識記的單詞在意義上有緊密的聯(lián)系,。在后來的測驗(yàn)中，在有那些聯(lián)系詞作記憶線索的條件下,，被試的記憶量可高達(dá)90%,。

（5）記憶個(gè)體的身心調(diào)節(jié)

增強(qiáng)自信心、調(diào)動積極性,、調(diào)解情緒狀態(tài),、集中注意力、保持充足的睡眠

《教育心理學(xué)》中的一個(gè)案例拿出來與供大家分享,，學(xué)習(xí)怎樣分析中學(xué)生的厭學(xué)心理,，學(xué)習(xí)怎樣處理中學(xué)生厭學(xué)心理的情況，分析解決處理中學(xué)生厭學(xué)情況時(shí)的注意事項(xiàng),。

案例

中學(xué)生厭學(xué)心理

1,、基本情況

王同學(xué)，男,，初二年級學(xué)生,，對學(xué)習(xí)無興趣，上課不是趴在桌子上睡覺就是思想開小差,，或者大聲亂插嘴,，小動作不斷，經(jīng)常忘帶著書本和作業(yè),，提醒,、批評、警告等均收效甚微。由于老師經(jīng)常批評該同學(xué),，其他同學(xué)極少與他交往,，而且普遍討厭他，僅有個(gè)別其他班學(xué)生與之為友,。常伴有自暴自棄的心態(tài),，想發(fā)火，時(shí)有逃學(xué)去打電腦游戲,。

2,、原因分析

王同學(xué)的情況是厭學(xué)心理的表現(xiàn)，厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因包括：

（1）學(xué)生自身的因素,。學(xué)生自身的心理素質(zhì)差是一方面的原因,，學(xué)生本身的交際障礙、對學(xué)習(xí)失去興趣,、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)動機(jī)缺失等都能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)行為的產(chǎn)生。從他本人來看,，王同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，對學(xué)習(xí)活動不感興趣，自我控制能力差,，缺乏自信和勇敢以及環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系等,，導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。

（2）家庭因素,。家長素質(zhì)低,，對孩子教育不當(dāng)。例如,，對孩子的期望值過高,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)、買各種復(fù)習(xí)材料,，給孩子造成很大壓力,，導(dǎo)致厭學(xué)。不良家庭環(huán)境,、問題家庭的增多程了孩子厭學(xué)的另一大誘惑,，如離異家庭重組,、單親家庭等,。

（3）學(xué)生教育的因素?？荚?、升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)內(nèi)容難,、單調(diào)枯燥,、重尖子生、輕差生的現(xiàn)象也是學(xué)生厭學(xué)的一大原因,。在學(xué)校他認(rèn)為老師同學(xué)都不喜歡他,，故意與他作對，從而導(dǎo)致厭學(xué),，甚至逃學(xué),。

3解決方案

（1）從賞識開始，進(jìn)入心理輔導(dǎo),。王同學(xué)厭學(xué),，但是對大電腦游戲很精通，第一次咨詢就從電腦游戲開始,，肯定他的聰明,。接著給他分析學(xué)習(xí)覺得苦累是因?yàn)殚L期不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沉迷于游戲,，對學(xué)習(xí)失去興趣,，造成了厭學(xué)。通過分析客觀事實(shí),，使王同學(xué)形成正確的認(rèn)知和情感,。

（2）給家長做心理疏導(dǎo)。引導(dǎo)家長走出家教的誤區(qū),。使家長認(rèn)識到,，家長的過分保護(hù)不利于孩子的健康成長，使家長認(rèn)清教育孩子的學(xué)習(xí)的意義,，從而進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭,。

（3）與其他老是共同。與任課教師溝通,，使其配合在課堂上讓王同學(xué)回答一些簡單的問題,。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大的提高,。同時(shí)與班主任聯(lián)系,，在班級中挑選兩個(gè)讀書好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他,，使他感到同學(xué)的可親,、集體的溫暖，從而進(jìn)一步消除它的厭學(xué)心理,。

4 小結(jié)

厭學(xué)是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍,、最具有過的問題,，是青少年最為常見的心理障礙之一。在對待中學(xué)生厭學(xué)的心理時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）立足于培養(yǎng)自主性,、主體性,。教師要幫助他們克服對人、事的片面看法,，幫助他們面對紛繁的環(huán)境,，培養(yǎng)其自主性、主體性的觀念,。

（2）通過適當(dāng)?shù)募w生活,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。為了每個(gè)學(xué)生能夠度過愉快的學(xué)校生活,，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的,。

（3）改變學(xué)習(xí)及指導(dǎo)方法。學(xué)業(yè)不良厭學(xué)的重要原因,，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要針對厭學(xué)學(xué)生的不同人個(gè)特點(diǎn),，要特別注意啟發(fā)他們的自覺、自制,，培養(yǎng)其自立,、自律、自強(qiáng)的能力,，知道他們制定計(jì)劃,，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí)地的行動并形成習(xí)慣。及時(shí)樊噲,、賦予責(zé)任,、強(qiáng)化冬季是培養(yǎng)良好習(xí)慣、提高眼學(xué)生自信心的方法,。

通過對案例的分析讓我學(xué)到了很多東西,，比如說怎樣與家長溝通，怎樣處理中學(xué)生的厭學(xué)心理,，怎樣與學(xué)生溝通,、交流、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性,、主動性,、堅(jiān)持性、獨(dú)立性和責(zé)任感,。

通過對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)讓我掌握到中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，意識到師生交往是非常重要的人際關(guān)系，明確了自己將來工作中的一些基本要素,。

高等教育心理學(xué)心得體會篇三

通過學(xué)習(xí)三維教育心理學(xué),，我深感教育是一個(gè)復(fù)雜而多變的領(lǐng)域。教育心理學(xué)給予了我對學(xué)生個(gè)體差異的研究,，能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、心理需求和發(fā)展規(guī)律。在這個(gè)過程中,，我學(xué)到了如何建立良好的師生關(guān)系,、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法以及如何發(fā)揮學(xué)生潛能。對于我來說,，這是一次具有啟發(fā)意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

首先，三維教育心理學(xué)讓我明白了建立良好的師生關(guān)系的重要性,。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ),。只有建立起信任和尊重的關(guān)系，教師才能更好地了解學(xué)生的需求,，調(diào)整教學(xué)方法,。在課堂上，我學(xué)會了注重和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,。我會積極傾聽學(xué)生的想法和反饋,，以便更好地滿足他們的需求。同時(shí),，我也會在教學(xué)中體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷,，讓他們感受到我的支持和激勵(lì)。通過這種方式,，我能夠與學(xué)生建立起積極的情感聯(lián)系,，將教育變得更具有意義。

其次,，三維教育心理學(xué)教給了我如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法,。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和偏好，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)體差異來靈活調(diào)整教學(xué)策略,。在我學(xué)習(xí)的課程中,，我了解到了不同的教學(xué)方法對于不同類型的學(xué)生是如何產(chǎn)生影響的。例如,，對于有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,，我會提供更多的獨(dú)立空間讓他們自主學(xué)習(xí)；對于較為被動的學(xué)生,，我會采用更加引導(dǎo)性的教學(xué)方法,，幫助他們建立自信,。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

同時(shí)，三維教育心理學(xué)還使我深刻認(rèn)識到不同階段的學(xué)生有不同的心理需求,。在學(xué)習(xí)中,，我了解到了兒童、青少年和成年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,。兒童時(shí)期,，學(xué)生的注意力短暫而容易分散，教師需要通過游戲和互動等方式吸引他們的注意力,；青少年時(shí)期,，學(xué)生更加關(guān)注自我認(rèn)同和人際關(guān)系，教師應(yīng)該給予他們更多的支持和指導(dǎo),，幫助他們建立積極的自我形象,；成年學(xué)生則更加注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)，教師應(yīng)該通過實(shí)踐性教學(xué)和案例分析等方式提升他們的實(shí)踐能力,。通過了解不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn),，我能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們順利成長,。

最后,，三維教育心理學(xué)還教給了我如何發(fā)揮學(xué)生的潛能。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和天賦,，教師應(yīng)該通過提供適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和推動他們的個(gè)性發(fā)展來發(fā)揮他們的潛能,。在我學(xué)習(xí)的課程中，我了解到了學(xué)生的個(gè)體差異是如何與教育相互作用的,。教師應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和潛能，并提供相應(yīng)的支持和幫助,。通過這種方式,，我能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并激發(fā)他們更大的積極性和學(xué)習(xí)動力,。

通過學(xué)習(xí)三維教育心理學(xué),，我對于教育的認(rèn)識得到了深化。建立良好的師生關(guān)系,、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法,、滿足學(xué)生的心理需求和發(fā)揮學(xué)生的潛能，這些都是教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié),。我將不斷努力將這些理念融入我的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提升自己的教育水平,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

高等教育心理學(xué)心得體會篇四

作為一名剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,，我很榮幸地成為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍中的一員,。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)工作，特地對我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn),。通過此次教育心理學(xué)的培訓(xùn)使我受益匪淺。

作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師,，從事高校教學(xué)工作,，自己覺得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學(xué)的需求，但在運(yùn)用教學(xué)方法,、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面欠缺得很多,。通過這次崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高等教育心理學(xué),，彌補(bǔ)了我的不足,，專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力得到提高，對以后的教學(xué)工作充滿信心?，F(xiàn)將此次心得作一個(gè)總結(jié)：

“傳道,、授業(yè)、解惑”,，教師的身上肩負(fù)著很多崇高而艱巨的職責(zé),。對于“好教師”的理解，人各有異,，我作為一名初次參加高等學(xué)校教學(xué)工作的新教師,，感到既興奮又緊張。這種復(fù)雜的心情來自于對實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜,，同時(shí)還包含著對能否勝任這份工作的擔(dān)憂,。在培訓(xùn)中，深刻掌握認(rèn)知學(xué)生心理,，了解學(xué)生興趣,，正確引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的掌握知識起著至關(guān)重要的作用,。捫心自問,，我相信自己能做到愛學(xué)生、負(fù)責(zé)任,、認(rèn)真對待工作這幾點(diǎn),，于是，懸著的心中有了一絲坦然,，相信通過努力,，自己能成為一名好老師,。

現(xiàn)在的大學(xué)生年齡一般都在20歲左右，此時(shí)他們的心理發(fā)展已經(jīng)接近成熟,，因此對于教師來說了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神,，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，并且在實(shí)際觀察中，他們能夠從一定的目的出發(fā),，對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察,，大學(xué)抽象深奧的內(nèi)容和較高的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，促使大學(xué)生的邏輯記憶力高度發(fā)展,，他們記憶是在充分理解所學(xué)材料的意義和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，并能深入分析所學(xué)內(nèi)容，還能將新知識納入已有的知識體系中,，因此從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),，找到教學(xué)方法才能事半功倍。成為一名受學(xué)生歡迎的老師,。

對于現(xiàn)代大學(xué)生來說接受新事物的能力比較強(qiáng),，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，新的教學(xué)思路及新的理念,，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā),，進(jìn)而結(jié)合課本內(nèi)容，而不僅是枯燥的理論教學(xué),，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，多站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生的立場來考慮問題,，在教學(xué)上,，應(yīng)該懂得教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會抓住學(xué)生的心理,，引起他們對知識的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而引導(dǎo)他們自主思考，自主學(xué)習(xí)的能力,。

崗前培訓(xùn)在使我獲得成長和進(jìn)步的同時(shí),，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會一如既往地虛心向資深教師求教,，以嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng),，使自己早日成長為一名合格的高等學(xué)校教師,。

高等教育心理學(xué)心得體會篇五

首先一點(diǎn)，我從感性上認(rèn)識到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問,，而不是我以前所想象中的那樣簡單,。比如說處理學(xué)生個(gè)性和共性之間的關(guān)系，怎樣從個(gè)性中提煉出共性,，又怎樣在對共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個(gè)性,。還有怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點(diǎn)對其施以針對性的教育教學(xué)方法,，如此等等,。在書中介紹到了很多不同時(shí)代的著名學(xué)者的觀點(diǎn),，各有利弊,，都很值得思考。讀了這些,，我才逐漸認(rèn)識到教育心理學(xué)是一個(gè)備受重視,，被廣泛研究的學(xué)科。

不光是理論,，書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,，這對于教學(xué)的實(shí)踐活動有很直接和現(xiàn)實(shí)的意義。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實(shí)就是教育心理學(xué)研究的成果,。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題,，還有怎樣不動聲色的糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤又不至于引起學(xué)生反感。其實(shí)對于這些問題我也是早就有所想法,，讀了教育心理學(xué)后,，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的`感慨頗多,。

第三,，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個(gè)研究結(jié)果，它所提到的更多的是一種研究方法,，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論,，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是特別的,，都有值得你特別去關(guān)注的地方,，而每個(gè)學(xué)生又都是相似的，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律，更好的認(rèn)識教學(xué),。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認(rèn)為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的,。原來一直不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué),，要求很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界,。

第四，對自我提出了更高的要求,。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動作用為主線,，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機(jī),、知識和技能的掌握,、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力,、品德心理、群體心理,、個(gè)性差異與因材施教,、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析,。 作為一個(gè)教育工作者,，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。 教師是文化的傳遞者,，師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣,，學(xué)高為師,，身正為范，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教師要富有愛心,，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的,，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。

最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此,，教師必須要懂教育心理學(xué),、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

高等教育心理學(xué)心得體會篇六

教育心理學(xué)作為一門研究教育過程中涉及的心理現(xiàn)象,、心理過程和心理問題的學(xué)科，對于教育工作者來說具有重要的參考和指導(dǎo)作用,。在探索和學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我深感教育心理學(xué)所揭示的人類心理規(guī)律和教育原則的科學(xué)性和實(shí)用性。通過對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和思考,，我得出了以下一些心得體會,。

首先，教育心理學(xué)告訴我們,，在教育中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展水平非常重要,。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的興趣,、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格,。了解每個(gè)學(xué)生的差異，并因材施教,，才能更好地滿足他們的需求,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。此外，學(xué)生的發(fā)展水平也需要被重視,。教育過程需要與學(xué)生的發(fā)展階段相匹配,，給予他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。這種個(gè)體差異和發(fā)展階段的關(guān)注,，有助于提高教育的有效性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

其次,，教育心理學(xué)對于學(xué)習(xí)過程中的激勵(lì)和動機(jī)有著深入的研究,。激勵(lì)是學(xué)習(xí)活動中至關(guān)重要的推動力。教育者需要了解學(xué)生的動機(jī)來源,，并創(chuàng)造有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件,。例如，給予適當(dāng)?shù)莫剟?lì)和認(rèn)可,，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提供及時(shí)的反饋和支持等，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的自主性和主動性,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力,。

再次，教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)情緒在學(xué)習(xí)中的作用,。情緒與學(xué)習(xí)密切相關(guān),，既受到學(xué)習(xí)任務(wù)和環(huán)境的影響，也對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生重要影響,。積極的情緒有助于提高學(xué)習(xí)效果,，而負(fù)面的情緒則可能妨礙學(xué)習(xí)。因此,，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力,，幫助他們克服學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的焦慮、擔(dān)憂和壓力,。此外,，教育者還可以通過創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和深入了解學(xué)生的情感需要，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

最后,，教育心理學(xué)對于教育環(huán)境和方法的設(shè)計(jì)提供了重要的指導(dǎo)。教育環(huán)境是學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的具體場所和條件,，對學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量有著重要影響,。良好的教育環(huán)境應(yīng)該是溫馨,、和諧、積極向上的,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與,。教育方法則是指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的方式和策略。教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教育方法,，如采用啟發(fā)式教學(xué)法,、合作學(xué)習(xí)法等，以提高教學(xué)效果,。

綜上所述,，教育心理學(xué)為我們提供了深入了解學(xué)生和教育過程的視角和方法。通過關(guān)注個(gè)體差異和發(fā)展水平,、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),、調(diào)控情緒以及設(shè)計(jì)合適的教育環(huán)境和方法等，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。教育心理學(xué)的應(yīng)用不僅對于教育工作者具有重要意義，也對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有積極影響,。因此,，我將持續(xù)關(guān)注和探索教育心理學(xué)的發(fā)展，不斷豐富和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更有價(jià)值的貢獻(xiàn),。

高等教育心理學(xué)心得體會篇七

在這本書中，作者把整個(gè)的教育心理學(xué)做了幾個(gè)部份和階段來講述,。

一,、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)：教育心理學(xué)的研究方向身心發(fā)展學(xué)習(xí)理論

二、教育心理學(xué)的實(shí)踐：個(gè)別差異的探討教學(xué)過程

在教育心理學(xué)的研究方向,，作者提出了一個(gè)教育心理學(xué)未來的走向：教育心理學(xué)研究目的教育化,，研究對象全人化,，研究方去本土化的一個(gè)建議,。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為，現(xiàn)在一般人對於教育心理學(xué)總是認(rèn)為他是心理學(xué)的一部份,，但是作者強(qiáng)烈的指出：教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的,，而非由心理學(xué)中分化出來的，所以作者在此強(qiáng)調(diào)研究目的要教育化,。另外,，作者認(rèn)為教育的對象是人（學(xué)生），是整個(gè)活生生的的人,，而不是局部人,，故整個(gè)的教學(xué)過程,，應(yīng)當(dāng)是在了解學(xué)生心理需求與主觀價(jià)值的教育基本目的下進(jìn)行。最後,，作者提出另一個(gè)方向?yàn)楸就粱?。作者認(rèn)為教育的方法只有最適合的方法而無最好的方法，因此,，對於教學(xué)對象都是本地的學(xué)生,，因此，在做教育心理學(xué)時(shí),，應(yīng)該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究,。

作者這種論點(diǎn)在其他的書中我都沒見過，算是一種創(chuàng)新的寫法,，然此種寫法對於未來從事於中學(xué)教師的我們來說應(yīng)該是一種很好的建議,。因此，我很喜歡這本書的寫法和內(nèi)容,。

接著作者以研究對象—人為出發(fā)點(diǎn),，來探討一個(gè)人的發(fā)展，這種寫法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對象的本質(zhì)和成長歷程,，這對於日後的教學(xué)過程和教學(xué)檢討上都是一個(gè)很好的基礎(chǔ),。尤其作者在第四章還提到社會發(fā)展和教育的關(guān)系。這是在其他書本中很少提到的,。我們在探討學(xué)校教育時(shí),，一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對學(xué)生所造成的影響,，往往都忽略了社會這個(gè)大學(xué)校對教育所造成的沖擊,。在書中作者也論及到這點(diǎn)，讓我體會到社會對教育的影響,。

作者接著便進(jìn)入教學(xué)的主題,，開始探討一個(gè)學(xué)習(xí)理論和原理。在這裏清楚的介紹各種理論以及其應(yīng)用,，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇,。這對於我們未來的教學(xué)分析是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

最後,，整本書以實(shí)踐作一個(gè)結(jié)尾,。在實(shí)踐部份，作者先從了解個(gè)人差異開始進(jìn)而指導(dǎo)大家如何去設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。在一般書籍中,，往往都只有探討智力因素和教學(xué)上的關(guān)系，鮮少探討非智力因素和教學(xué)的關(guān)系,，然而在此書中,，作者以一個(gè)章節(jié)來點(diǎn)出一些較重要的因素,，讓我覺的較一般書特別的不一樣。

整本書給我的感覺是顯淺易懂,，很適合剛接觸教育領(lǐng)域的學(xué)生,。尤其他在寫書時(shí)，都是以本土化的例子居多,，來綜合介紹整個(gè)概念,。另外整個(gè)的寫作層次由最基本的人開始，接著介紹理論,，進(jìn)而以實(shí)踐結(jié)束整本書,，讓人讀起來覺的非常的連貫。雖然自己非教育本科系出身,，但是對這本書的感覺相當(dāng)?shù)暮?，對於往後的教學(xué)也有很大的幫助。

高等教育心理學(xué)心得體會篇八

上周五的時(shí)候,，同事說,，下周有我來代表語文組來匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的心得體會,。沒怎么想,，就答應(yīng)了?？墒菦]想到答應(yīng)好答應(yīng),，真地做起來還真不好弄。

我的想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來,?？墒钦硪粫壕筒恍辛恕．?dāng)時(shí)劃了八百條,，那整理起來不就麻煩大了,。而時(shí)間又極其有限。決定整理到第六章,。結(jié)果真的整理到第六章,，已經(jīng)是周二了。湛老師說,，周四必須東西要出來,。因?yàn)橹苋粘鋈サ木壒剩芏狭肆?jié)課,。所以回到家，整理了四十幾條就睡了,。周四要去聽課,，也就是青浦講座,，所以周四的課掉到了周三，又是六節(jié)課,。但是資料還是沒出來,，可是自己身體吃不消，于是從十一點(diǎn)左右開始睡,，睡到十二點(diǎn),，起床，工作到四點(diǎn),。把摘錄做完了,。其間老婆打電話來，對私自買躺椅表示了憤怒,。

周四上午兩節(jié)課,。第三節(jié)上完之后，扒了幾口菜,，就和同事們往人民廣場趕,，可是還是遲到了十分鐘?；氐缴虾Ｎ妩c(diǎn)半,，回到家將近七點(diǎn)。放松了一會兒,，決定先睡覺,。寫完隨筆，睡到一點(diǎn),，然后起來寫發(fā)言稿,。一直寫到六點(diǎn)。趕到學(xué)校給孩子們放三國,，自己接著寫,。第一節(jié)課沒有寫，沒電腦,。下面三節(jié)課就好多了,。到中午吃飯的時(shí)候，終于稿子寫好,。說是三四五三章,，可是自己發(fā)現(xiàn)第五章是整理不出來了。吃完午飯,，抓緊搞ppt,，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才勉強(qiáng)趕出來。人已經(jīng)疲憊不堪,，自己稿子上寫得什么東西也不知道了。又抓緊再看兩遍,。兩點(diǎn)三刻下去，結(jié)果教室里一片狼藉,。管理人員不知道在哪里,。

我講了半個(gè)小時(shí)不到一點(diǎn)。只講了預(yù)設(shè)的一半左右,。只講了一個(gè)詞,，學(xué)習(xí)。實(shí)話實(shí)說,，下面聽懂的絕對不超過五個(gè)人,，其中還包括華師大的倆個(gè)專家。同志們沒有興趣,，我說的又是一大堆術(shù)語,。同志們給面子，不出聲,?？墒俏覍?shí)在是看不到互動的感覺。后來教授又作了一個(gè)簡單的點(diǎn)評,。

自己感覺還可以吧,，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍。其他人不作評論,，根本就沒聽,，也沒興趣評。就當(dāng)自己痛快嘴吧,。

講完了,，心里的一塊石頭落了地，頓時(shí)輕松了很多,。今天晚上看電視,，看小說，睡覺,。

高等教育心理學(xué)心得體會篇九

上周五的時(shí)候,，同事說，下周有我來代表語文組來匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的心得體會,。沒怎么想，就答應(yīng)了,?？墒菦]想到答應(yīng)好答應(yīng)，真地做起來還真不好弄。

我的`想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來,?？墒钦硪粫壕筒恍辛?。當(dāng)時(shí)劃了八百條,，那整理起來不就麻煩大了。而時(shí)間又極其有限,。決定整理到第六章,。結(jié)果真的整理到第六章，已經(jīng)是周二了,。湛老師說,，周四必須東西要出來。因?yàn)橹苋粘鋈サ木壒?，周二上了六?jié)課,。所以回到家，整理了四十幾條就睡了,。周四要去聽課,，也就是青浦講座，所以周四的課掉到了周三,，又是六節(jié)課,。但是資料還是沒出來，可是自己身體吃不消,，于是從十一點(diǎn)左右開始睡,，睡到十二點(diǎn)，起床,，工作到四點(diǎn),。把摘錄做完了。其間老婆打電話來,，對私自買躺椅表示了憤怒,。

周四上午兩節(jié)課。第三節(jié)上完之后,，扒了幾口菜,，就和同事們往人民廣場趕，可是還是遲到了十分鐘,?；氐缴虾Ｎ妩c(diǎn)半，回到家將近七點(diǎn),。放松了一會兒,，決定先睡覺。寫完隨筆，睡到一點(diǎn),，然后起來寫發(fā)言稿,。一直寫到六點(diǎn)。趕到學(xué)校給孩子們放三國,，自己接著寫,。第一節(jié)課沒有寫，沒電腦,。下面三節(jié)課就好多了,。到中午吃飯的時(shí)候，終于稿子寫好,。說是三四五三章,，可是自己發(fā)現(xiàn)第五章是整理不出來了。吃完午飯,，抓緊搞ppt,，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才勉強(qiáng)趕出來。人已經(jīng)疲憊不堪,，自己稿子上寫得什么東西也不知道了,。又抓緊再看兩遍。兩點(diǎn)三刻下去,，結(jié)果教室里一片狼藉,。管理人員不知道在哪里。

我講了半個(gè)小時(shí)不到一點(diǎn),。只講了預(yù)設(shè)的一半左右,。只講了一個(gè)詞，學(xué)習(xí),。實(shí)話實(shí)說,，下面聽懂的絕對不超過五個(gè)人，其中還包括華師大的倆個(gè)專家,。同志們沒有興趣,，我說的又是一大堆術(shù)語。同志們給面子,，不出聲,。可是我實(shí)在是看不到互動的感覺,。后來教授又作了一個(gè)簡單的點(diǎn)評,。

自己感覺還可以吧，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍,。其他人不作評論,，根本就沒聽,，也沒興趣評。就當(dāng)自己痛快嘴吧,。

講完了,，心里的一塊石頭落了地，頓時(shí)輕松了很多,。今天晚上看電視,，看小說，睡覺,。

高等教育心理學(xué)心得體會篇十

今天與一個(gè)學(xué)生的爺爺聊天,。我們談到家庭教育對孩子的成長影響時(shí),，他講到這么一件事：八十年代中期,，他在一個(gè)比較富裕的地方工作，也把自己的孩子帶到身邊照顧,，同時(shí)在當(dāng)?shù)鼐蛯W(xué),。孩子很文靜也很用功，學(xué)習(xí)一直不錯(cuò),，班主任也很喜歡他的孩子,，封他做班長。他也很少對孩子進(jìn)行額外的關(guān)注,，對孩子的學(xué)習(xí)是放心又省心,。但不幸的'事，這個(gè)班主任在孩子三年級的時(shí)候因病去世,。孩子也換了一個(gè)班主任,。這個(gè)新班主任新官上任三把火，把他的孩子的班長職務(wù)給換了,。孩子從此對學(xué)習(xí)失去了興趣,。而自己因?yàn)楣ぷ鞯脑颍瑳]有覺察到,。更重要的是,，他工作的那個(gè)地方別看經(jīng)濟(jì)實(shí)力挺強(qiáng)，但每個(gè)人只注重物質(zhì)的享受,，不重視精神追求,。因?yàn)楦骷业暮⒆佣际且酝鏋橹鳌Ｋ暮⒆右坏┟撾x了學(xué)校教育的軌道,，與他們混在一起,，那“腐爛”的速度非常快,，致使后來終于離開了學(xué)校,，造成了很大的遺憾,。

從上面的例子中，我們可以看到,，當(dāng)老人的孩子書讀好的時(shí)候,，基本上是認(rèn)知風(fēng)格在起作用；而當(dāng)書讀不好的時(shí)候,，正是學(xué)習(xí)風(fēng)格的缺位,，造成他在學(xué)習(xí)上遭遇“滑鐵盧”。

可見,，學(xué)生的個(gè)體差異,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是起到至關(guān)重要的作用。

高等教育心理學(xué)心得體會篇十一

教育心理學(xué)作為一門交叉學(xué)科,，探討了教育過程中學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展,、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為等方面的問題,，為課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo),。我在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，不僅對于教育工作有了更深入的了解,，還從中汲取了一些寶貴的心得體會,。以下是我對教育心理學(xué)的探索與心得的五個(gè)方面的總結(jié)。

首先,，學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn),。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己的個(gè)性差異,，了解這些差異有助于我們更好地調(diào)整教學(xué)策略,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我了解到：每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，他們有的善于借助圖像,、聲音等感覺信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的則通過動手實(shí)踐來獲取知識,。所以在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法,，以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求,。

其次，了解學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性,。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,，影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我逐漸認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性,。通過了解學(xué)生的興趣,、需求和目標(biāo)，我們可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。因此，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動力,。

第三,，理解學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律。教育心理學(xué)告訴我們,，學(xué)習(xí)記憶是學(xué)生獲取知識的基礎(chǔ),。在教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)中，我了解到了一些學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,，并從中獲得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。例如，多次重復(fù)學(xué)習(xí),、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、及時(shí)復(fù)習(xí)等方法都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶效果,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，靈活運(yùn)用這些方法,，幫助學(xué)生更好地掌握和記憶知識,。

第四，學(xué)會了解決學(xué)習(xí)中的困難,。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我了解到學(xué)習(xí)過程中可能會遇到各種困難和障礙。其中最常見的就是學(xué)習(xí)焦慮,。學(xué)習(xí)焦慮會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自信心,，因此我們需要理解并幫助學(xué)生克服這一困難。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我了解到一些排解焦慮的方法,，如放松訓(xùn)練、積極情緒調(diào)節(jié)等,。在教學(xué)中,，我通過與學(xué)生的交流和引導(dǎo)，幫助他們排解焦慮,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。

最后,，學(xué)會了解學(xué)習(xí)過程中的問題和解決方法。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我了解到學(xué)習(xí)的理論知識,，還幫助我掌握了一些實(shí)際操作和解決問題的方法,。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常會遇到學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,，如注意力不集中,、記憶困難、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我學(xué)會了一些有效的解決方法，如提高學(xué)生的注意力集中能力,、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些方法的運(yùn)用有效地幫助了我解決了一些教學(xué)中的實(shí)際問題,。

綜上所述,，在探索教育心理學(xué)的過程中，我不僅加深了對教育工作的理解,，也從中汲取了許多寶貴的心得體會,。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育心理學(xué)的知識，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻(xiàn),。

高等教育心理學(xué)心得體會篇十二

教育心理學(xué)是一個(gè)關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活的學(xué)科。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我獲得了很多關(guān)于教育和人類心理方面的不同見解,。我希望通過本文分享我的心得體會，來進(jìn)一步探討這個(gè)學(xué)科的重要性,。

第二段：教育心理學(xué)的基本理念

教育心理學(xué)是指探討人的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境的相互關(guān)系,，以及尋找最優(yōu)的教學(xué)方法的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我了解到不同個(gè)體的學(xué)習(xí)方式和能力存在著顯著差異,。因此，教育者必須根據(jù)不同個(gè)體的特點(diǎn)和所處環(huán)境的差異,，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方法,，才能更好地幫助學(xué)生取得成功。

第三段：與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)之后,，我更加明白教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系對教育發(fā)揮積極的作用,。教師通過了解學(xué)生并與其建立信任關(guān)系，可以更好地了解學(xué)生的需求并給予適當(dāng)?shù)闹С?。這樣,，學(xué)生會更有信心,，更樂意參與課堂活動。與此同時(shí),，教師也能因此獲得更多的教學(xué)反饋,，不斷提高自身的教育水平。

第四段：應(yīng)用心理學(xué)在教育中的意義

學(xué)習(xí)心理學(xué)能夠幫助我們了解人類的行為和思維機(jī)制,，同時(shí),，也能用來解釋人類學(xué)習(xí)的過程。例如,，應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)來幫助學(xué)生處理復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)和提高學(xué)習(xí)效率,。應(yīng)用社會心理學(xué)可以幫助學(xué)生適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作和提高團(tuán)隊(duì)合作精神。應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)來幫助學(xué)生克服自我質(zhì)疑和提高自我價(jià)值,。

第五段：總結(jié)

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)讓我深刻認(rèn)識到教育是需要多方面因素的共同協(xié)作才能促進(jìn)學(xué)業(yè)成功,。在教師和學(xué)生的共同努力下，能夠幫助學(xué)生挖掘自身潛力,，發(fā)展各個(gè)方面的能力,，成為能夠在未來的職場中立于不敗之地的人才?？傮w而言,，教育心理學(xué)的意義不斷顯現(xiàn)，激勵(lì)我進(jìn)一步研究教育方向,。

高等教育心理學(xué)心得體會篇十三

得知荷塘區(qū)戴家?guī)X小學(xué)數(shù)學(xué)老師們在研究概念教學(xué),，我很高興，這抓住了一個(gè)現(xiàn)實(shí)薄弱點(diǎn),，這才是扎實(shí)地做校本研究。

曹才翰,、章建躍合著的《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》(北師大出版社20__年6月底二版)可以幫他們提供一些有價(jià)值的理論,，于是整理出下面的文字，引號內(nèi)里的話及所附頁碼屬該書,，其余的話是我的體會,。

一、應(yīng)提高對概念教學(xué)的重視

國務(wù)院學(xué)位委員會楊玉良先生呼吁：“中國沒有數(shù)學(xué)(mathematics),，只有算學(xué)(arithmetic),，即中國的數(shù)學(xué)缺少嚴(yán)密的推理和論證?！谖覀儌鹘y(tǒng)文化中最缺乏的是理性精神和演繹邏輯學(xué)方法,。作為一個(gè)中國人，承認(rèn)這點(diǎn)是痛苦的,，但只有看到這點(diǎn),，才有助于建立我們新時(shí)代的創(chuàng)新文化,。”(《新華文摘》2008年第23期),。

但嚴(yán)密推理論證的根基是數(shù)學(xué)概念,， “概念是思維的基本單位”，“概念的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)課題之一”(101),。

前一段中央電視臺都出概念錯(cuò)誤,，常把“提高或降低了幾個(gè)百分點(diǎn)”說成“提高或降低了百分之幾”，如把物價(jià)上漲指數(shù)從8%降為5%說成“降低了百分之三”!誰都不希望我們的學(xué)生將來也如此,。

數(shù)學(xué)課改大方向正確,，也做了很多好事，但實(shí)踐中確實(shí)存在忽視概念教學(xué)的不足：突出表現(xiàn)之一便是對培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念,、組織數(shù)學(xué)語言的能力研究和實(shí)踐不夠,。

二、學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念應(yīng)綜合運(yùn)用兩種方式

學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念有“概念形成”與“概念同化”兩種基本方式,，前者指“理解和掌握同類事物的共同,、關(guān)鍵屬性……由學(xué)生從大量的同類事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)”，后者指“用定義的方式向?qū)W生直接揭示,，學(xué)生利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識來理解新概念”(105-106),。

“概念形成”是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、抽象,、概括,，“概念同化”則讓學(xué)生經(jīng)歷理解定義、聯(lián)系實(shí)例確認(rèn)定義的內(nèi)涵,、與已知概念建立聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò),。舉例說明：

概念形成：“什么是長方形?”學(xué)生自主觀察大量長方形的實(shí)例，抽象出它們的多種屬性,，概括共同的屬性(四頂點(diǎn)共面,、四條直邊、四內(nèi)角皆直角等),，變式鑒別,，采用數(shù)學(xué)語言給出概念名稱，建立新舊概念聯(lián)系,。

概念同化：“什么是方程?”給出方程的定義,，“咬文嚼字地”研讀定義，變式鑒別,，建立新舊概念聯(lián)系,。

該書提醒兩點(diǎn)：

第一，“年齡越小，……概念形成的方式就用得越多”,，“隨著年齡的增加,，……概念同化也逐漸成為他們獲得概念的主要形式”(106、109),。所以千萬不要誤以為“越是對低年級越要強(qiáng)調(diào)灌輸和死記”或誤以為“概念同化”就是“教師講授”,。

第二，“應(yīng)該把兩者結(jié)合起來使用,。一般來講,，教師可以先通過具有典型性的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過對它們的共同本質(zhì)特征的概括而形成概念的定義;……再引導(dǎo)學(xué)生在定義的指導(dǎo)下去觀察實(shí)際事例,，……同時(shí),，通過正例與反例的應(yīng)用，通過學(xué)生自己對實(shí)例的比較,、分析,、概括、分化與類化等思維活動,，……使概念的關(guān)鍵屬性變得清晰,，……最后，還要引導(dǎo)學(xué)生將新概念與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立聯(lián)系,，形成概念系統(tǒng)”(111),。

三、概念記憶的科學(xué)方法

怎樣使學(xué)過的概念記得住?該書說了四點(diǎn),。

1,、一次提供的信息單元要適量：“心理學(xué)家們公認(rèn)，短時(shí)記憶容量為7±2個(gè)信息單元”(129),，少了可惜,、多了接受不了。注意“信息”是以“組塊”為單元的,，它可以是某概念的一個(gè)要素或就是一個(gè)完整的概念,，這也提醒我們注意把提供的信息“組塊化”即形成某種整體結(jié)構(gòu)以提高記憶效率。

2,、不要死背而要“精致性復(fù)述”：學(xué)了的概念進(jìn)入長時(shí)記憶的策略有兩種，“維持性復(fù)述和精致性復(fù)述,，……反復(fù)背誦……就是一種維持性復(fù)述”(130),。“由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的邏輯性強(qiáng),、抽象程度高,，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須以精致性復(fù)述的方式,，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼,，將它們組織成有意義的命題,。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在尋找新舊知識之間的聯(lián)系上下功夫,，掌握本質(zhì)特征的不同表述方式(按：如數(shù)形結(jié)合方式,、概念樹或概念網(wǎng)絡(luò)方式、圖示等),。要向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程,，這是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)大信息量，為回憶提供線索的最好辦法”(131)

3,、靈活運(yùn)用長時(shí)記憶的多種類型：長時(shí)記憶類型有“情境記憶”,、“語義記憶”、“表象系統(tǒng)”,、“言語系統(tǒng)”,、“語義層級網(wǎng)絡(luò)”、“語義命題網(wǎng)絡(luò)”,、“產(chǎn)生式系統(tǒng)”等等;通俗地說,，情境記憶以概念學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生的事件為線索，語義記憶以語詞為線索,，表象系統(tǒng)記憶的是形象,，語義系統(tǒng)記憶的是詞匯，層級網(wǎng)絡(luò)就是概念樹,，命題網(wǎng)絡(luò)就是理論體系,，產(chǎn)生式系統(tǒng)就是推理過程。(132-136)

簡單來說,，概念教學(xué)要結(jié)合運(yùn)用上述多種記憶類型,，對不同的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮他們個(gè)性化的優(yōu)勢記憶類型功能。

4,、當(dāng)前最要克服的錯(cuò)誤傾向：“當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能得到根本改觀,，總是處于高投入低產(chǎn)出的狀況，其主要原因之一就是：通過機(jī)械化手段讓學(xué)生記憶‘結(jié)果’(信息),，沒有讓學(xué)生理解形成‘結(jié)果’的‘過程’,，……結(jié)果是學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)功能差，沒有知識點(diǎn)之間的聯(lián)系通道,，導(dǎo)致信息聯(lián)系渠道不暢,，應(yīng)用時(shí)不能成功提取。表現(xiàn)在教學(xué)上,，其基本做法是：從概念的出現(xiàn),、定理和公式的獲得，甚至是一個(gè)例題的具體解法，為了趕進(jìn)度(目的是為了擠出更多的時(shí)間,，為高考進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練),，都作為‘結(jié)果’直接‘拋’給學(xué)生?！?141-142)

在今天的高中是如此,，可在初中甚至小學(xué)不也如此?

心理學(xué)個(gè)人心得

高等教育心理學(xué)心得體會篇十四

在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，收獲很多,，學(xué)習(xí)到了許多教育心理學(xué)的知識,，對自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思。通過學(xué)習(xí),，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為,，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí),，并且能夠成為自己的未來的設(shè)計(jì)師,。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)理論的應(yīng)用,，對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要,。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者，他們很少有學(xué)習(xí)的成功,，也就沒有了學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情,。運(yùn)用學(xué)習(xí)動機(jī)理論，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗?，能夠更好地讓我們的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí),，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注自我突破,。通過楊帆老師的講解和教材的解讀,，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。

認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的核心,，是一種追求外界信息,。指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇,。探索,。操作和掌握行為。〝情境〞不僅指實(shí)際生活情境,，還包括模擬交際情景。表演情景。直觀教具情景,。想象情景等,。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力,。激發(fā)積極參與的好方法,。

2、運(yùn)用強(qiáng)化原理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

a,、為學(xué)生設(shè)立明確。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

b,、正確運(yùn)用獎勵(lì)與懲罰

識面打開了我認(rèn)識教育及心理的思維,，獲得了很多以前不知道的知識，讓我受益匪淺,。通過閱讀這本書,，我有如下心得體會。

心理教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育,，是提高受教育者心理機(jī)能,，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育,，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會活動過程,。

心理教育內(nèi)容包括發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力（觀察力。記憶力,。思維能力,。想象力。注意力）,，培養(yǎng)健康的情緒,。高尚的情感。堅(jiān)強(qiáng)的意志,。良好的個(gè)性（個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征）,。協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的六個(gè)〝學(xué)會〞，即學(xué)會生活,。學(xué)會學(xué)習(xí),。學(xué)會思考。學(xué)會創(chuàng)造,。學(xué)會關(guān)心,。學(xué)會自我教育，既是心理教育的目標(biāo),，又是心理教育的基本內(nèi)容,。

首先通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我知道了教育心理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架。學(xué)習(xí)性質(zhì),。學(xué)習(xí)流派及主要爭論的問題,；通過學(xué)習(xí)，自己對教育心理學(xué)的知識體系有了比較清楚地認(rèn)識,，對一些基本概念有所了解,，特別是對學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)策略,。問題解決,。心理健康教育。學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況,，因地制宜，做好教學(xué)工作,；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果,。

通過學(xué)習(xí),，我也更加明白教師和學(xué)生心理健康的重要性；教師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特性,。作為一個(gè)教師要有一個(gè)健康的心理,，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅(jiān)定的意志品質(zhì),，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高,。而作為一名學(xué)生忙學(xué)習(xí)態(tài)度和品德也是非常值得重視的，需要不斷的提高自己,，掌握不同的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法,，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

要善于了解學(xué)生,，知道學(xué)生存在個(gè)體差異,，知道他們存在不同的心理差異；會辯證地看待問題,，面對學(xué)生的差異,，采取不同教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。進(jìn)行分層教學(xué),，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。適應(yīng)性教學(xué),；及時(shí)了解學(xué)生,，不斷消除學(xué)生的心理困惑,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。主動性,。堅(jiān)持性,。獨(dú)立性和責(zé)任感。另外意識到師生交往和課堂互動的必要性師生交往是非常重要的人際關(guān)系,，作為教師要能夠和自然地和每個(gè)學(xué)生交流。談心,，做他們的知心人,，相互信任。彼此愿意接近,。要能夠利用各種方法和手段,，建立一個(gè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo),，師生關(guān)系融洽，互相愛護(hù),。關(guān)心和幫助,。教師要真正了解和理解學(xué)生，不要有認(rèn)識上的偏差,。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档?，促進(jìn)學(xué)生全面成長。要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn),，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法,，形成科學(xué)的對待學(xué)生的態(tài)度。

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的'學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力,；調(diào)整情緒，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,。處理問題，建立起良好的人際關(guān)系,；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。因?yàn)槭紫龋處熓俏幕膫鬟f者,。〝師者,，所以傳道。授業(yè),。解惑也〞,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,，教師是榜樣,。學(xué)高為師，身正為范,，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。第三,，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),。管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四,，教師要富有愛心,，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的平等的,，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此，教師必須要懂教育學(xué),。心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對學(xué)生來說是最重要的為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動力,，我會把學(xué)習(xí)中得到的體會實(shí)踐于我的教學(xué)工作中,。

〝習(xí)得無助〞是我從這本書中讀到的〝新〞名詞，我常常會埋怨現(xiàn)在的孩子上課不認(rèn)真,，學(xué)習(xí)成績不理想,，原來現(xiàn)在很多孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理，害怕去學(xué)校,，害怕見老師,，了解了這些心理學(xué)理論，對我的教育教學(xué)有很大的幫助,，使我不再〝盲目操作〞,，可以依〝理〞辦事，有章可循,。用愛,，用情,，用心，做教育,。把〝心靈的圍欄〞變?yōu)楱斝撵`的花園〞,，要用仁愛澆水，用文化做土壤,，用智慧做陽光,，用理性的思考做研究。去精心養(yǎng)護(hù)它,，讓它永遠(yuǎn)垂青著綠茵,，飄著花香，結(jié)滿碩果,，給孩子們真正帶來成長的快樂和終身發(fā)展的幸福,。部分原因就在于〝習(xí)得無助〞，而且不僅僅是學(xué)習(xí)方面,。

對于孩子來說,，由于身心的不成熟，自我控制和約束的能力相對較弱,，如果總是經(jīng)歷失敗,，那么對事情的興趣就會大大下降，尤其是象學(xué)習(xí)這種需要付出長期努力的活動,。而對學(xué)習(xí)一旦失去了信心,，學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行下去，當(dāng)然也不可能有好的結(jié)果,。所以,，對于孩子，一定要更多的去給予鼓勵(lì),，讓他們自己品嘗更多的成功,，體驗(yàn)更多的成功后帶來的喜悅。這樣孩子才會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，變成內(nèi)在的動機(jī),，只有有了內(nèi)在的動機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)才會變得輕松,。同時(shí)體驗(yàn)了更多的成功之后,，孩子才會更有信心，也才會更愿意去嘗試?yán)щy,，面對挑戰(zhàn),，戰(zhàn)勝自我，才會出現(xiàn)良性的循環(huán)和不斷的進(jìn)步。

總之,，《教育心理學(xué)》從用教育心理學(xué)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生,。呵護(hù)學(xué)生。激勵(lì)學(xué)生,。引導(dǎo)學(xué)生,。塑造自己。打造日常教學(xué)亮點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)等方面出發(fā),，從多角度。多方面分析,?？偨Y(jié)了教師如何在教育中運(yùn)用教育心理學(xué)的知識，如何利用心理學(xué)的知識使自己的教育更加有效的方法,。

作為一個(gè)教師,，真的很有必要學(xué)一些有關(guān)心理學(xué)方法的知識，或許純理論的東西,，學(xué)起來會有些累,，像《教育心理學(xué)》就是一本不錯(cuò)的好書，值得每個(gè)教師好好品嘗,。了解了這些心理學(xué)理論，對我的教育教學(xué)有很大的幫助,，使我不再〝盲目操作〞,，可以依〝理〞辦事，有章可循,。用愛,，用情，用心,，做教育,。把〝心靈的圍欄〞變?yōu)楱斝撵`的花園〞，要用仁愛澆水,，用文化做土壤,，用智慧做陽光，用理性的思考做研究,。去精心養(yǎng)護(hù)它,，讓它永遠(yuǎn)垂青著綠茵，飄著花香,，結(jié)滿碩果,，給孩子們真正帶來成長的快樂和終身發(fā)展的幸福。

高等教育心理學(xué)心得體會篇十五

在這本書中，作者把整個(gè)的教育心理學(xué)做了幾個(gè)部份和階段來講述,。

一,、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)： 教育心理學(xué)的研究方向 身心發(fā)展 學(xué)習(xí)理論

二、教育心理學(xué)的實(shí)踐： 個(gè)別差異的探討 教學(xué)過程

在教育心理學(xué)的研究方向,，作者提出了一個(gè)教育心理學(xué)未來的走向：「教育心理學(xué)研究目的教育化,，研究對象全人化，研究方去本土化」的一個(gè)建議,。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為,，現(xiàn)在一般人對於教育心理學(xué)總是認(rèn)為他是心理學(xué)的一部份，但是作者強(qiáng)烈的指出：「教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的,，而非由心理學(xué)中分化出來的」,，所以作者在此強(qiáng)調(diào)研究目的要教育化。另外,，作者認(rèn)為教育的對象是人(學(xué)生),，是整個(gè)活生生的的人，而不是局部人,，故整個(gè)的教學(xué)過程,，應(yīng)當(dāng)是在「了解學(xué)生心理需求與主觀價(jià)值的教育基本目的」下進(jìn)行。最後,，作者提出另一個(gè)方向?yàn)椤副就粱?。作者認(rèn)為教育的方法只有「最適合的方法」而無「最好的方法」，因此,，對於教學(xué)對象都是本地的學(xué)生,，因此，在做教育心理學(xué)時(shí),，應(yīng)該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究,。

作者這種論點(diǎn)在其他的書中我都沒見過，算是一種創(chuàng)新的寫法,，然此種寫法對於未來從事於中學(xué)教師的我們來說應(yīng)該是一種很好的建議,。因此，我很喜歡這本書的寫法和內(nèi)容,。

接著作者以研究對象—「人」為出發(fā)點(diǎn),，來探討一個(gè)人的發(fā)展，這種寫法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對象的本質(zhì)和成長歷程,，這對於日後的教學(xué)過程和教學(xué)檢討上都是一個(gè)很好的基礎(chǔ),。尤其作者在第四章還提到社會發(fā)展和教育的關(guān)系。這是在其他書本中很少提到的,。我們在探討學(xué)校教育時(shí),，一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對學(xué)生所造成的影響，往往都忽略了社會這個(gè)「大學(xué)?！箤逃斐傻臎_擊,。在書中作者也論及到這點(diǎn)，讓我體會到社會對教育的影響,。

作者接著便進(jìn)入教學(xué)的主題,，開始探討一個(gè)學(xué)習(xí)理論和原理。在這裏清楚的介紹各種理論以及其應(yīng)用,，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇,。這對於我們未來的教學(xué)分析是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

最後,，整本書以實(shí)踐作一個(gè)結(jié)尾,。在實(shí)踐部份，作者先從了解個(gè)人差異開始進(jìn)而指導(dǎo)大家如何去設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。在一般書籍中,，往往都只有探討智力因素和教學(xué)上的關(guān)系，鮮少探討非智力因素和教學(xué)的關(guān)系,，然而在此書中,，作者以一個(gè)章節(jié)來點(diǎn)出一些較重要的因素，讓我覺的較一般書特別的不一樣,。

整本書給我的感覺是顯淺易懂,，很適合剛接觸教育領(lǐng)域的學(xué)生。尤其他在寫書時(shí),，都是以本土化的例子居多,，來綜合介紹整個(gè)概念。另外整個(gè)的寫作層次由最基本的「人」開始,，接著介紹理論，進(jìn)而以實(shí)踐結(jié)束整本書,，讓人讀起來覺的非常的連貫,。雖然自己非教育本科系出身，但是對這本書的感覺相當(dāng)?shù)暮?，對於往後的教學(xué)也有很大的幫助,。

教育心理學(xué)心得體會5

高等教育心理學(xué)心得體會篇十六

教育心理學(xué)是一門研究人的學(xué)習(xí)、教育和發(fā)展過程的學(xué)科,，通過了解人的內(nèi)心活動和行為規(guī)律,，幫助教師更好地理解學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法,。我作為一名大一的學(xué)生,，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的課程，深入了解了教育的本質(zhì)和學(xué)生的需求，也體會到了教育心理學(xué)的重要性,。在這篇文章中,，我將分享我對教育心理學(xué)的一些體會和感受。

首先,，教育心理學(xué)教會了我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我常常將自己的學(xué)習(xí)方法和速度作為標(biāo)準(zhǔn),，對于和我不一樣的同學(xué)容易產(chǎn)生偏見,，認(rèn)為他們學(xué)得比較慢或者不用功,。然而,，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我意識到每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都是不同的,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，對他們給予足夠的關(guān)心和幫助,。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，我們可以采用多樣化的教學(xué)策略,，幫助他們更好地理解和掌握知識,。

其次,，教育心理學(xué)讓我認(rèn)識到積極激勵(lì)和表揚(yáng)對學(xué)生的重要性。在過去的學(xué)習(xí)過程中,，我時(shí)常遇到?jīng)]有動力和興趣的學(xué)生,，他們對教學(xué)內(nèi)容缺乏熱情，成績也不盡如人意,。然而,，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我發(fā)現(xiàn)積極激勵(lì)和表揚(yáng)是培養(yǎng)學(xué)生積極性和興趣的關(guān)鍵,。我開始學(xué)會通過及時(shí)表揚(yáng)和獎勵(lì)來鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。同時(shí),，我也更加注重與學(xué)生的互動和交流,，了解他們的興趣和需求，并根據(jù)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

第三,，教育心理學(xué)提醒我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。在學(xué)校中,，我們經(jīng)常會遇到一些學(xué)生不愿意與人交流或者抑郁癥狀明顯的情況,。這些心理問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會產(chǎn)生負(fù)面影響。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我了解到學(xué)生心理問題的常見表現(xiàn)和原因,，并學(xué)會如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決這些問題,。我學(xué)習(xí)了一些心理輔導(dǎo)技巧，例如傾聽和理解學(xué)生的感受,、與學(xué)生共享積極心態(tài)等等,，這些技巧對于幫助學(xué)生克服困難和建立自信心非常有幫助。

第四,，教育心理學(xué)激發(fā)了我對于教育的熱情和責(zé)任感,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我漸漸認(rèn)識到教育的真正價(jià)值和意義,。教育不僅是傳遞知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的才能和品格。作為一名潛在的教育工作者,，我深感自己肩負(fù)著重要的使命——引導(dǎo)學(xué)生健康成長和發(fā)展,，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。我愿意將教育心理學(xué)所學(xué)的知識和技能付諸實(shí)踐,，用心和愛心對待每一位學(xué)生,，為他們的成長和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。

最后,，教育心理學(xué)讓我深刻地意識到教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的教育模式追求的是教師的一對多傳授，而現(xiàn)代教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探究精神,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我學(xué)會了一些促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，例如啟發(fā)式教學(xué),、問題解決教學(xué)等等,。我希望在今后的教育工作中，能夠倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

綜上所述，教育心理學(xué)給予了我很多寶貴的啟示和體會,。它讓我意識到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，需要我們尊重和關(guān)心；它告訴我積極激勵(lì)和表揚(yáng)的重要性,；它教會了我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題；它激發(fā)了我對于教育的熱情和責(zé)任感,；最重要的是,，它讓我看到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和方法。我相信,，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育心理學(xué)的過程中,，我將進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)和成就。