心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇一
這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義、對(duì)工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》，書中廣泛吸收了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題，其研究目的在于服務(wù)教育,。通過閱讀本書,，我有以下收獲：
一、學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》的重要性,。
《教育心理學(xué)》指出教育心理學(xué)研究為教育工作提供了理論基礎(chǔ),，教育在心理發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，教育要適應(yīng)受教育者的心理發(fā)展特點(diǎn);分析了中小學(xué)生與成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)了教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，可以系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律，使教師能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中采取相應(yīng)的措施,。作為一名教師，只有了解了這些,，才能為學(xué)生創(chuàng)造出更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，更好的提高教學(xué)效率,。
二、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。
1,、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能專心致志,，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)效果。
提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作,，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識(shí)就能勝任,、駕馭的,。這就需要教師掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來實(shí)施教育教學(xué)策略。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們的興趣,、情緒、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素,。這時(shí)，就需要了解學(xué)生賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過程,，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的規(guī)律,，以及相關(guān)非智力因素情況。
2,、有助于我們提高思想教育工作的效果,。
學(xué)習(xí)過心理學(xué)的教師，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),，按照共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人，可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施,。也就是說,，教師了解了不同時(shí)期、不同年齡學(xué)生的心理,，才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。此外,，本書還提到了心理學(xué)的研究方法,，如觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法,、總結(jié)法等,，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法。
三,、利用科學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生建立合理的目標(biāo)體系和積極地學(xué)習(xí)期望,，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心,、興趣、求知欲,、自尊心,、好勝心、信念,、理想等”,。作為老師，只有了解了學(xué)生“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”的作用,，才能有目的,、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)某些外部條件如有效利用反饋和評(píng)價(jià)、合理利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，讓學(xué)生邊厭學(xué)為樂學(xué),，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率,。
四、“羅森塔爾效應(yīng)”的心理預(yù)期
羅森塔爾效應(yīng),，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”,，指教師對(duì)學(xué)生的愛、關(guān)懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,，使學(xué)生更加自尊、自信,、自愛,、自強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
教師真實(shí)的愛有助于學(xué)生智力,、情感、個(gè)性的順利成長(zhǎng),，教師的嫌惡將導(dǎo)致學(xué)生智力衰退,、精神痛苦，所以我們要把每個(gè)學(xué)生都看作“雕像”,，對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄托期望,，并給予適當(dāng)?shù)男睦戆凳荆箤W(xué)生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展,。
五,、遺忘的規(guī)律的啟示
以后逐步緩慢。了解了遺忘的規(guī)律,，科學(xué)復(fù)習(xí)和有效記憶尤其重要,。我們帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,，進(jìn)行回憶,，進(jìn)行反復(fù)閱讀相結(jié)合，采用記筆記等方法,，實(shí)現(xiàn)記憶恢復(fù),，戰(zhàn)勝遺忘。
教育心理學(xué)內(nèi)容非常豐富,，很多知識(shí)都非常專業(yè),，作為一名教師，這本書非常值得我去研究和學(xué)習(xí),， 我會(huì)運(yùn)用這本書里面的知識(shí),，正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格,。今后我還要繼續(xù)研讀它。
這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對(duì)工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》,，書中廣泛吸收了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題,，其研究目的在于服務(wù)教育。
通過閱讀本書,，我有以下收獲：
《教育心理學(xué)》既包含了普遍性共同性的教育教學(xué)原理,，同時(shí)又結(jié)合學(xué)科，針對(duì)學(xué)科的不同特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣與能力,，將學(xué)科組織,、調(diào)整與呈現(xiàn)，并進(jìn)行教學(xué),。因此,，學(xué)習(xí)此書，一舉兩得,，在了解學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級(jí)管理提供理論依據(jù)的同時(shí),，也提高了自己學(xué)科教學(xué)能力。
一,、學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性,。
這本書強(qiáng)調(diào)了教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，知道了作為一位人民教師,，必須具備的優(yōu)秀心理品質(zhì),，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。
能夠系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施。有時(shí)你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重,，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｓ芯湓捠沁@么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對(duì)他們的賞識(shí),，就是對(duì)他們的認(rèn)可,，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步,，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要了解孩子的內(nèi)心,，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞孩子的長(zhǎng)處,，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,。
二,、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
1,、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量,。
人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的，學(xué)習(xí)也不例外,。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動(dòng)過程,，牽涉到整個(gè)智力因素和非智力因素的參與,。比如感知、記憶,、思維,、想象等智力因素，構(gòu)成直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的智力系統(tǒng),。而這些非智力因素,，構(gòu)成了與學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)力系統(tǒng),。其中的動(dòng)機(jī)則是學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本,、最主要的心理動(dòng)力。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生,，必然在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能專心致志,，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情,，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，就必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)效果,。
提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識(shí)就能勝任,、駕馭的,。這就需要教師掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來實(shí)施教育教學(xué)策略。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，他們的興趣,、情緒、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素,。這時(shí)，就需要了解學(xué)生賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過程,，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的規(guī)律,，以及相關(guān)非智力因素情況的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格,。
作為一位教育工作者，這本書要通讀，更要精讀,。自古說的好“書中自有黃金屋”,。這本書很有價(jià)值，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助,，今后我還要繼續(xù)研讀它,。
總而言之，通過這一期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多,。不僅有專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟,。
學(xué)科教育心理學(xué)是主要研究中小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)等心理現(xiàn)象及其規(guī)律,，是教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，是形成學(xué)科教學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。通過這一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，讓我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)科教育心理學(xué)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。
我是一個(gè)數(shù)學(xué)教師,，一直以來認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科也需要心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)來輔助教學(xué),，因此關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)的心理科學(xué)。本學(xué)期,，我參加了北京市中小學(xué)教師"十二五"公共必修課培訓(xùn),。通過《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲頗多,。如果說自己以前也似乎曾經(jīng)遵循過一些教學(xué)規(guī)律的話,，除了道聽途說之外，更多的是自己不自覺地以心度心,、以意揣意,，不曾專門從心理學(xué)角度、在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行更有效教學(xué),。
心理學(xué)研究指出,，一個(gè)專家型的教師至少應(yīng)當(dāng)具備以下幾方面的知識(shí)：(1)所教學(xué)科的知識(shí)，(2)學(xué)科課程材料和結(jié)構(gòu)的知識(shí),，(3)一般教學(xué)論的知識(shí),，(4)教本門學(xué)科所需要的特殊概念和特殊方式的知識(shí)，(5)本學(xué)科特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的知識(shí),，(6)學(xué)生的性格特征,、文化背景及學(xué)習(xí)環(huán)境的知識(shí)，(7)學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的特殊規(guī)律的知識(shí)?，F(xiàn)在讀了這部書之后,，感覺自己的理論知識(shí)還差得很遠(yuǎn),，充分感受到在每個(gè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中如何引進(jìn)教育心理學(xué)的一般規(guī)律，并且能用它指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐,，實(shí)在是一項(xiàng)十分有意義的,、重要的工作。也覺得從學(xué)習(xí)中大有收獲,，下面結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際,，談一談心得體會(huì)。
我有個(gè)學(xué)生,，小學(xué)三年級(jí),，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧,、西看看,，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆,、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí),，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有連貫性,，沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西,?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都著急,。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講,，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了,。針對(duì)于該生的情況,，我根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課的特征，我在上課時(shí)注重讓學(xué)生感受大量的生活實(shí)例,，模型,，經(jīng)歷觀察、分析,、比較,、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，多設(shè)置新鮮,、有趣,、生動(dòng),、形象的情境來吸引學(xué)生的注意力,。另外我也適當(dāng)增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容讓學(xué)生參加，比如數(shù)學(xué)游戲,，口算競(jìng)賽等使他們的注意力集中到課堂上,。
職業(yè)教育心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要分支,，也是教育心理學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域的積極拓展,。又稱職技術(shù)教育心理學(xué),，是職業(yè)教育的主要理論基礎(chǔ)之一,。其研究?jī)?nèi)容涵蓋了職業(yè)教育心理學(xué)的學(xué)科基本理淪問題,、職業(yè)教育教學(xué)心理,、職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理、職業(yè)培訓(xùn)心理,、高技能人才培養(yǎng)問題,、職業(yè)教育心理學(xué)課程建設(shè)、教材建設(shè)與教學(xué)改革研究等方面,。
在李老師給我們上的三堂關(guān)于職業(yè)教育心理學(xué)的課程中,，先給我們闡述了什么是學(xué)習(xí)，然后大家一起討論舉出了很多例子,，加深了我們對(duì)學(xué)習(xí)的理解,，后面晚上的一堂課老師主要給我們講了職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程等等，讓我們更加深入地了解這門課程的內(nèi)涵,，幾堂課下來,，我們都受益匪淺，真是應(yīng)了一句名言：聽君一席話,，勝讀十年書!
首先在關(guān)于學(xué)習(xí)的討論中,，很多同學(xué)舉了一些比較通俗的例子，例如看書,，做家務(wù)等等,，也有同學(xué)從其他更抽象的角度，比如說眺望,，觀察,，反思等等，這些都有學(xué)習(xí)的成分,。學(xué)習(xí)是透過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí),、技術(shù),、態(tài)度或價(jià)值的過程，從而導(dǎo)致可量度的穩(wěn)定的行為變化,，更準(zhǔn)確一點(diǎn)來說是建立新的精神結(jié)構(gòu)或?qū)徱曔^去的精神結(jié)構(gòu),。上面這是比較專業(yè)的說法，通俗的講學(xué)習(xí)就是從有到無,，獲得一些新的東西,。
后面老師主要給我們講述了職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程并且介紹了幾個(gè)著名的人物，以及一些關(guān)于學(xué)生心中理想老師的調(diào)查等等,。這些讓我們了解了職業(yè)教育心理學(xué)這門課程的來龍去脈,，從而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。關(guān)于理想老師的調(diào)查表明大多數(shù)學(xué)生希望有一個(gè)幽默,，公正,，上課不僅能講述書本知識(shí)也可以傳授一些其他方面的知識(shí)的老師，并且希望師生能打成一片,，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
在這三堂課中，給我印象最深的就是關(guān)于學(xué)習(xí)的探討,，讓我有了一些新的認(rèn)識(shí),，希望在以后的課程中能收獲更多。
本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際,且針對(duì)性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué),。 在通讀本書后,對(duì)教育心理學(xué)的研究方向,原因及研究方法將會(huì)有一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí),相信對(duì)于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的。但是鑒于我們教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍主要關(guān)注教學(xué)心理,。學(xué)生心理及差異心理,因此我就主要對(duì)本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>
首先,關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向,。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué),是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支,要想知道它是研究什么的,就需要對(duì)它的對(duì)象,性質(zhì),內(nèi)容,范圍和任務(wù)做全面的考察和了解,。
其次,關(guān)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的,。教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?我在讀完以后有這樣的認(rèn)識(shí):第一,是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)。本書所要強(qiáng)調(diào)的是,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),才能知道作為一位人民教師,必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。第二,是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),本書對(duì)此作了比較精簡(jiǎn)的歸納和概括:可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?采取相應(yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量;2可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師,就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn);可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教;可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),我覺得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的,。
此外,本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法,如觀察法,實(shí)驗(yàn)法,調(diào)查法,總結(jié)法等,可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體,有效的方法,。 總的來說,本書對(duì)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),了解普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)是非常有幫助的。
高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇二
引言：三維教育心理學(xué)是一門研究教育過程中學(xué)生心理發(fā)展和教學(xué)方法的學(xué)科,。通過學(xué)習(xí)這門課程,，我對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展有了更深刻的了解，同時(shí)也意識(shí)到教育對(duì)于學(xué)生心理健康的重要性,。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)于三維教育心理學(xué)的一些體會(huì)和心得,。
第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)生心理發(fā)展階段的重要性
了解學(xué)生心理發(fā)展階段對(duì)于教師來說至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生在心理發(fā)展上都有循序漸進(jìn)的過程,，而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的階段特征來調(diào)整教學(xué)策略,。例如，幼兒期的兒童重視身體活動(dòng),，教師可以通過游戲和互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),；青少年期的學(xué)生更加注重自我認(rèn)同，教師可以通過鼓勵(lì)和激發(fā)他們的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí),。認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)可以幫助教師更好地把握教學(xué)方法和策略,，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。
第二段：培養(yǎng)良好的情緒調(diào)節(jié)能力
情緒調(diào)節(jié)是學(xué)生心理健康的重要組成部分,。學(xué)習(xí)壓力,、人際關(guān)系問題等都可能給學(xué)生帶來負(fù)面情緒。一個(gè)良好的情緒調(diào)節(jié)能力可以幫助學(xué)生更好地面對(duì)并解決這些情緒問題,。作為教師,，我們可以通過提供適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方法和支持，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度,，并解決他們的負(fù)面情緒,。例如，我們可以教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng),、呼吸調(diào)節(jié)等方法,，幫助他們緩解壓力和負(fù)面情緒。同時(shí),，我們也可以傾聽學(xué)生的心聲,，給予他們情緒上的支持和理解。
第三段：重視學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的影響
學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于他們的心理發(fā)展有著重要的影響,。家庭,、學(xué)校、社會(huì)等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，并塑造其心理發(fā)展,。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,，盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍,。我們可以通過建立和諧的班級(jí)氛圍，提供良好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供全面的成長(zhǎng)條件,。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極與家長(zhǎng)合作,，共同關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,。
第四段：提倡積極的自我概念和自我發(fā)展
學(xué)生的自我概念和自我發(fā)展是心理健康和學(xué)習(xí)成就的基礎(chǔ),。學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為表現(xiàn)。作為教師,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹立積極的自我概念,，并提供支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo),。我們可以通過積極的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生自信并培養(yǎng)良好的自我評(píng)價(jià)能力。同時(shí),，我們也應(yīng)該避免過度批評(píng)和否定,，給予學(xué)生充分的尊重和信任。
第五段：結(jié)語
三維教育心理學(xué)為我提供了一種更加全面的教育理念和教育方法,。通過了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),、培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,、提倡積極的自我概念和自我發(fā)展,，我相信我能夠更好地理解學(xué)生，更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在今后的教育實(shí)踐中,，我將繼續(xù)積極運(yùn)用三維教育心理學(xué)的理念和方法，不斷提升自身的教育素養(yǎng),，為學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。
高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇三
世界上最遠(yuǎn)的距離不是生和死，而是你站在學(xué)生的面前卻并不一定完全了解你的每一個(gè)學(xué)生,。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端,。因此了解每個(gè)學(xué)生的心理是作為教師必備的一項(xiàng)能力。一直認(rèn)為心理學(xué)是一門學(xué)問高深且神秘的學(xué)科,，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處，熟知不為人知的關(guān)于人內(nèi)心世界的秘密,。但在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn),，它是科學(xué)的，不是神奇的,，也不是難以觸摸的,。讀了《教育心理學(xué)》這本書，感想深刻,。
教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，采取相應(yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重,。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對(duì)他們的賞識(shí),，就是對(duì)他們的認(rèn)可,，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步,。一兩個(gè)月,，僅僅一兩個(gè)月，奇跡就會(huì)這樣出現(xiàn)了,，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),，那位受鼓勵(lì)和表揚(yáng)的同學(xué)將帶著這個(gè)信念，去不斷的努力,，總有一天他會(huì)真正成功的,。
我要說的是：賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是能夠取得成功的,，欣賞孩子的長(zhǎng)處,，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,，并真誠地幫助他們，那么,，奇跡就會(huì)發(fā)生,，壞學(xué)生、后進(jìn)生都會(huì)變成好學(xué)生,！要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做：第一,，形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢,？通過讀書我知道了：第一,，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位教師,，必須具備哪些心理品質(zhì),，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。我上小學(xué)的時(shí)候有個(gè)老師教我們數(shù)學(xué),。全班同學(xué)基本上都很討厭他,，因?yàn)樗R人毫不留情，夠狠，夠絕,。
其實(shí)如果他教得不好但人很和善可親的話,，也許同學(xué)們也不至于那么討厭他，也許會(huì)試著聽聽他的課,，試著接受他,。第二，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩模扇∠鄳?yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。 之前提到的數(shù)學(xué)老師，雖然他講的課枯燥至極,，但我仍會(huì)盡力聽,。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn)，他在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句,，但由于他缺乏授課的方法和技巧,，我也只能感嘆他是一個(gè)有才華但沒法施展的人。如果他能夠認(rèn)真的把《教育心理學(xué)》看了且看透了,，我想他應(yīng)該可以從中學(xué)到很多,，也能成為一位有利于學(xué)生的老師吧。
教師了解了不同時(shí)期,、不同年齡學(xué)生的心理,，才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，矯正學(xué)生的缺點(diǎn),。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，克服學(xué)生的缺點(diǎn)。
此外,，本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法,，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、總結(jié)法等,，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法,。通過讀《教育心理學(xué)》這本書，我將會(huì)心理學(xué)里面的知識(shí)，正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征,。讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,，從而健全他們的人格和品德。
回首我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)歷程,，遇到過無數(shù)的老師,，我想老師教的不一定每一個(gè)學(xué)生都可以是出類拔萃的，但是只有他的教學(xué)方法和策略用對(duì)了,，讓學(xué)生們對(duì)這門功課感興趣了,，得到學(xué)生的認(rèn)同了，那么他才可以把所學(xué)的精華教給他們,。
高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇四
通過學(xué)習(xí)三維教育心理學(xué),，我深感教育是一個(gè)復(fù)雜而多變的領(lǐng)域。教育心理學(xué)給予了我對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究,，能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、心理需求和發(fā)展規(guī)律。在這個(gè)過程中,，我學(xué)到了如何建立良好的師生關(guān)系,、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法以及如何發(fā)揮學(xué)生潛能。對(duì)于我來說,，這是一次具有啟發(fā)意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。
首先，三維教育心理學(xué)讓我明白了建立良好的師生關(guān)系的重要性,。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ),。只有建立起信任和尊重的關(guān)系，教師才能更好地了解學(xué)生的需求,，調(diào)整教學(xué)方法,。在課堂上，我學(xué)會(huì)了注重和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,。我會(huì)積極傾聽學(xué)生的想法和反饋,，以便更好地滿足他們的需求。同時(shí),，我也會(huì)在教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷,，讓他們感受到我的支持和激勵(lì)。通過這種方式,，我能夠與學(xué)生建立起積極的情感聯(lián)系,，將教育變得更具有意義,。
其次，三維教育心理學(xué)教給了我如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法,。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和偏好,，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)體差異來靈活調(diào)整教學(xué)策略。在我學(xué)習(xí)的課程中,，我了解到了不同的教學(xué)方法對(duì)于不同類型的學(xué)生是如何產(chǎn)生影響的,。例如，對(duì)于有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,，我會(huì)提供更多的獨(dú)立空間讓他們自主學(xué)習(xí),；對(duì)于較為被動(dòng)的學(xué)生，我會(huì)采用更加引導(dǎo)性的教學(xué)方法,，幫助他們建立自信,。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。
同時(shí)，三維教育心理學(xué)還使我深刻認(rèn)識(shí)到不同階段的學(xué)生有不同的心理需求,。在學(xué)習(xí)中,，我了解到了兒童、青少年和成年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,。兒童時(shí)期,，學(xué)生的注意力短暫而容易分散，教師需要通過游戲和互動(dòng)等方式吸引他們的注意力,；青少年時(shí)期,，學(xué)生更加關(guān)注自我認(rèn)同和人際關(guān)系，教師應(yīng)該給予他們更多的支持和指導(dǎo),，幫助他們建立積極的自我形象,；成年學(xué)生則更加注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)，教師應(yīng)該通過實(shí)踐性教學(xué)和案例分析等方式提升他們的實(shí)踐能力,。通過了解不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn),，我能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們順利成長(zhǎng),。
最后,，三維教育心理學(xué)還教給了我如何發(fā)揮學(xué)生的潛能。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和天賦,，教師應(yīng)該通過提供適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和推動(dòng)他們的個(gè)性發(fā)展來發(fā)揮他們的潛能,。在我學(xué)習(xí)的課程中，我了解到了學(xué)生的個(gè)體差異是如何與教育相互作用的,。教師應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和潛能,，并提供相應(yīng)的支持和幫助。通過這種方式,，我能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并激發(fā)他們更大的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
通過學(xué)習(xí)三維教育心理學(xué),，我對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)得到了深化。建立良好的師生關(guān)系,、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法,、滿足學(xué)生的心理需求和發(fā)揮學(xué)生的潛能，這些都是教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié),。我將不斷努力將這些理念融入我的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。
高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇五
信任是什么?信任,，是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人能力與水平、誠信與忠誠的認(rèn)知;信任,，也是一種自信,，是對(duì)人鑒別能力的肯定;信任，更一種責(zé)任的委托或托付,。信任是人際交往的基礎(chǔ),，更是學(xué)習(xí)工作的原動(dòng)力所在!
古往今來，一個(gè)人得到信任,，就會(huì)充滿信心,，從而激發(fā)內(nèi)在的無窮無盡的潛能;就會(huì)充滿陽光、活得精彩;反之,，缺乏了應(yīng)有的信任就會(huì)讓人陷入迷茫無助,、就會(huì)在十字路中徘徊、就會(huì)走向平淡,，甚至?xí)呦驅(qū)α⒚?，造成矛盾和痛苦?/p>
無論在父母和子女，還是朋友或是戀人之間,，信任是建立良好人際關(guān)系最重要的基石,。
在日常生活中，建立信任與毀壞信任都是很容易的,。如果你總是被“懷疑”所困擾,，那么你應(yīng)該努力去建立信任。有以下幾點(diǎn)：
說到做到：建立信任最基礎(chǔ)的一步就是：你說過的就一定要做到,。即便是一件很小的事情,，不管你是沒有去做還是沒有堅(jiān)持下來,，都可能會(huì)失去別人的信任。日積月累,，那么信任的基礎(chǔ)就崩潰了,。
不要說謊：聽起來容易?不一定。想想你為了朋友,，愛人,，甚至是父母而說的一些善意的謊言。有時(shí)候如果你講真話,，雖然真相可能并不令人愉快,，你也會(huì)因此得到更多的'信任，人們也會(huì)欣賞你的坦誠,。
主動(dòng)提供信息：當(dāng)一些問題很模糊時(shí),，主動(dòng)把信息講給對(duì)方，證明自己沒有
什么隱瞞,。
打破信任的例子：“你和律師的會(huì)面進(jìn)展如何?”“進(jìn)展不錯(cuò),。”
建立信任的例子：“你和律師的會(huì)面進(jìn)展如何?”“進(jìn)展不錯(cuò),。每天有很大的壓力,，處理著所有的文件，但是我們雙方簽署了協(xié)議,，他說明天就會(huì)寄出,。”你說的沒有什么兩樣—和律師的進(jìn)展不錯(cuò)—但是通過主動(dòng)提供一些信息,，你可以證明自己沒有什么隱瞞,。
不要遺漏重要的細(xì)節(jié)：不要遺漏細(xì)節(jié)的原因是，你很難與遺漏的一系列事情保持一致,。人們會(huì)開始注意到你所說的話中的矛盾,，并且會(huì)認(rèn)為你是個(gè)說謊者—即使你只是遺漏了一點(diǎn)點(diǎn)。
如果你有秘密,，就讓大家知道：你沒必要強(qiáng)迫自己放棄最切身的感受和隱私,，只為贏得別人的信任。每個(gè)人都有自己的隱私,，但是贏得信任的關(guān)鍵是把握好隱私和秘密的界限?，F(xiàn)代生活中人們之間缺少溝通，“如果你有秘密,，就讓大家知道”就是要主動(dòng)與人溝通,。[3]社會(huì)心理學(xué)家紐卡姆(t.n.newcomb)指出，除了心理驅(qū)力,、不平衡或趨向平衡的壓力之外,，信息對(duì)個(gè)體態(tài)度的改變也起著重要的影響作用,，因而他強(qiáng)調(diào)了溝通在人際關(guān)系中的重要地位。他的基本命題是：當(dāng)兩個(gè)個(gè)體彼此主動(dòng)感知并對(duì)第三者建立某種關(guān)系時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)第三者指向的趨同意向,，并且假設(shè)，這種趨同意向會(huì)隨著人際溝通的發(fā)展而加強(qiáng),。因此,，如果兩個(gè)人或群體成員對(duì)某一客體的指向產(chǎn)生差別，就會(huì)引起個(gè)體的不協(xié)調(diào)感,，進(jìn)而導(dǎo)致溝通頻率的變化。所以溝通是十分重要的,，在建立人與人之間信任關(guān)系會(huì)起到積極地作用,。
不要掩飾真相：“不要說謊”也可以引申為“不掩飾真相”。有時(shí)候?yàn)榱司S護(hù)自尊,，將事實(shí)換一種說法,，變成更加好聽的說辭，這好像看起來沒有什么害處,。例如,，一個(gè)人不承認(rèn)他自己破產(chǎn)了，而是對(duì)別人說他的信用卡丟失了,。信用卡的丟失可能沒什么害處,，但是一旦真相暴露，或是對(duì)方覺察到你說的是謊言,，就會(huì)破壞信任,。說出真相，不要介意代價(jià),。
保守別人的秘密：不要說別人的閑話,，撥弄是非。不要泄露別人的秘密,。如果你確實(shí)撒謊了,，就要承認(rèn)，有時(shí)候說謊是不可避免的,。最好是盡早的承認(rèn)你的謊言,，解釋你的動(dòng)機(jī)。如果你被逮住了,，要承認(rèn),，否則就成了另一個(gè)謊言了。當(dāng)然信任是有底線的,，信任也是有度的,。信任是基于誠信的基礎(chǔ),，信任是基于對(duì)對(duì)方了解的現(xiàn)實(shí)，信任是相互的作用,。信任,，不是盲目的信任，而是在相互間在彼此深入了解的基礎(chǔ)上內(nèi)心感應(yīng)!長(zhǎng)久的相互誠心交往是相互信任的基礎(chǔ)!但愿人與人之間多些真誠,，少些欺詐;多些信任,，少些猜忌吧!
高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇六
教育心理學(xué)作為一門研究教育過程中涉及的心理現(xiàn)象、心理過程和心理問題的學(xué)科,，對(duì)于教育工作者來說具有重要的參考和指導(dǎo)作用,。在探索和學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，我深感教育心理學(xué)所揭示的人類心理規(guī)律和教育原則的科學(xué)性和實(shí)用性,。通過對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和思考,，我得出了以下一些心得體會(huì)。
首先,，教育心理學(xué)告訴我們,，在教育中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展水平非常重要。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,，擁有不同的興趣,、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。了解每個(gè)學(xué)生的差異,，并因材施教,，才能更好地滿足他們的需求,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。此外,，學(xué)生的發(fā)展水平也需要被重視。教育過程需要與學(xué)生的發(fā)展階段相匹配,，給予他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn),，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這種個(gè)體差異和發(fā)展階段的關(guān)注,，有助于提高教育的有效性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。
其次，教育心理學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的激勵(lì)和動(dòng)機(jī)有著深入的研究,。激勵(lì)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中至關(guān)重要的推動(dòng)力,。教育者需要了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)來源，并創(chuàng)造有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件,。例如,，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供及時(shí)的反饋和支持等,，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。
再次,，教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)情緒在學(xué)習(xí)中的作用,。情緒與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，既受到學(xué)習(xí)任務(wù)和環(huán)境的影響,，也對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生重要影響,。積極的情緒有助于提高學(xué)習(xí)效果，而負(fù)面的情緒則可能妨礙學(xué)習(xí),。因此,，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力，幫助他們克服學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的焦慮,、擔(dān)憂和壓力。此外,，教育者還可以通過創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和深入了解學(xué)生的情感需要,，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
最后,，教育心理學(xué)對(duì)于教育環(huán)境和方法的設(shè)計(jì)提供了重要的指導(dǎo),。教育環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的具體場(chǎng)所和條件，對(duì)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量有著重要影響,。良好的教育環(huán)境應(yīng)該是溫馨,、和諧、積極向上的,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與,。教育方法則是指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式和策略。教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教育方法,，如采用啟發(fā)式教學(xué)法,、合作學(xué)習(xí)法等，以提高教學(xué)效果,。
綜上所述,，教育心理學(xué)為我們提供了深入了解學(xué)生和教育過程的視角和方法。通過關(guān)注個(gè)體差異和發(fā)展水平,、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、調(diào)控情緒以及設(shè)計(jì)合適的教育環(huán)境和方法等，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。教育心理學(xué)的應(yīng)用不僅對(duì)于教育工作者具有重要意義,，也對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有積極影響。因此,，我將持續(xù)關(guān)注和探索教育心理學(xué)的發(fā)展,，不斷豐富和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更有價(jià)值的貢獻(xiàn),。
高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇七
在教學(xué)之余,，我讀了一本對(duì)工作非常有幫助的書《教育心理學(xué)》，本想為考試而學(xué),，沒想到學(xué)后深有體會(huì),。書中廣泛吸取了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理問題,，其研究目的在于服務(wù)教育。全冊(cè)共十二章,，從不同角度論述了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教師教學(xué)的必備,。當(dāng)今，教育心理學(xué)教學(xué)非常倡導(dǎo),，課本中闡述當(dāng)今學(xué)生的健康心理問題,，作為一名教師，德育與心育的培養(yǎng)非常重要,。
素質(zhì)教育下,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常重要，據(jù)自己的學(xué)習(xí)可以了解到：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源,，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī),。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的.劃分不是絕對(duì)的,。外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，我們?cè)诮逃^程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，但也不忽視外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用,。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，另一方面又應(yīng)利用外部動(dòng)機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動(dòng)機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài),。
讀書破萬卷,，教學(xué)如有神，教學(xué)要有深的文化底蘊(yùn),，作為教師更應(yīng)博覽群書,，在以后的教學(xué)中，我要多閱讀一些教育書籍，使之成為我教學(xué)的方向標(biāo),。
高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇八
教育心理學(xué)作為一門交叉學(xué)科,，探討了教育過程中學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)行為等方面的問題,，為課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。我在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，不僅對(duì)于教育工作有了更深入的了解,，還從中汲取了一些寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)教育心理學(xué)的探索與心得的五個(gè)方面的總結(jié),。
首先,，學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)。教育心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己的個(gè)性差異,，了解這些差異有助于我們更好地調(diào)整教學(xué)策略。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我了解到：每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，他們有的善于借助圖像、聲音等感覺信息進(jìn)行學(xué)習(xí),，有的則通過動(dòng)手實(shí)踐來獲取知識(shí),。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，采用不同的教學(xué)方法，以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求,。
其次,，了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,，影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性,。通過了解學(xué)生的興趣,、需求和目標(biāo)，我們可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。因此，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力。
第三,，理解學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)記憶是學(xué)生獲取知識(shí)的基礎(chǔ),。在教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我了解到了一些學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，并從中獲得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。例如,，多次重復(fù)學(xué)習(xí)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,、及時(shí)復(fù)習(xí)等方法都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶效果,。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異,，靈活運(yùn)用這些方法,，幫助學(xué)生更好地掌握和記憶知識(shí)。
第四,，學(xué)會(huì)了解決學(xué)習(xí)中的困難,。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，我了解到學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到各種困難和障礙,。其中最常見的就是學(xué)習(xí)焦慮,。學(xué)習(xí)焦慮會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心，因此我們需要理解并幫助學(xué)生克服這一困難,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我了解到一些排解焦慮的方法，如放松訓(xùn)練,、積極情緒調(diào)節(jié)等,。在教學(xué)中，我通過與學(xué)生的交流和引導(dǎo),，幫助他們排解焦慮,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
最后,，學(xué)會(huì)了解學(xué)習(xí)過程中的問題和解決方法,。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我了解到學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還幫助我掌握了一些實(shí)際操作和解決問題的方法,。在實(shí)踐中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，如注意力不集中,、記憶困難,、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我學(xué)會(huì)了一些有效的解決方法,，如提高學(xué)生的注意力集中能力,、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。這些方法的運(yùn)用有效地幫助了我解決了一些教學(xué)中的實(shí)際問題,。
綜上所述，在探索教育心理學(xué)的過程中,，我不僅加深了對(duì)教育工作的理解,，也從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí),，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇九
自從開始學(xué)習(xí)教育心理學(xué)以來,，我慢慢地學(xué)會(huì)了如何更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。這一過程中，我深刻地意識(shí)到了教育心理學(xué)對(duì)于教學(xué)工作所起到的重要作用,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我也逐漸找到了很多行之有效的方法和策略。下面,，我想分享一些這方面的經(jīng)驗(yàn)和感想,。
第二段：理解學(xué)生
在教育心理學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于學(xué)生的性格,、個(gè)體差異,、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等的知識(shí),。通過理解學(xué)生的這些方面因素,，我們可以更好地把握學(xué)生，從而更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生更喜歡聽課,，而有些學(xué)生更喜歡看書,，所以我可以針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的課堂教學(xué)方式。此外,，我也注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程不盡相同,，因此我也會(huì)盡可能給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教育心理學(xué)中,，我們還學(xué)習(xí)到了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在我的教學(xué)中，我嘗試著通過一些有趣的教學(xué)活動(dòng)和案例來吸引學(xué)生的眼球,。比如,，我會(huì)組織一些課堂小游戲，或是講解一些原理并配以鮮活的實(shí)例,。通過這些方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力集中了起來，他們也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)并沒有那么枯燥無聊,，而是很有趣味和挑戰(zhàn)性的,。
第四段：挖掘?qū)W生的潛力
在教育心理學(xué)中，我們也學(xué)習(xí)了關(guān)于如何挖掘?qū)W生的潛力的知識(shí),。在我的教學(xué)中,，我嘗試著去發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和才能。比如,，有些學(xué)生可能在某些科目上并不出眾,，但是在其他方面可能有各種各樣的特長(zhǎng)。我會(huì)嘗試鼓勵(lì)和引導(dǎo)這些學(xué)生發(fā)掘他們的潛力和熱情,，也會(huì)盡可能為他們提供更多的機(jī)會(huì)去施展才華,。這樣，我相信學(xué)生們都會(huì)感到更加自信和充實(shí),，也能更好地展現(xiàn)自己的能力,。
第五段：結(jié)尾
總的來看，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)我的教學(xué)工作帶來了很大的啟示和指導(dǎo),。通過對(duì)學(xué)生的掌握和理解,，我也在教學(xué)實(shí)踐中逐漸找到了一些對(duì)于學(xué)生更加有益的教學(xué)方式和方法。我相信,，在今后的教學(xué)中,，我還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這些原則，盡可能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境,。為了更好地讓學(xué)生們成長(zhǎng)和發(fā)展,，我會(huì)不斷地在教育心理學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探尋更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
