范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)圓的特征,，知道什么是圓心、半徑和直徑,。能正確判斷一個(gè)圖形是不是圓,，并說(shuō)明理由。

2,、運(yùn)用不同的思想方法認(rèn)識(shí)：在同一個(gè)圓（或等圓）里,，半徑的長(zhǎng)度都相等；直徑的長(zhǎng)度都相等并且等于半徑的兩倍,；知道圓是軸對(duì)稱圖形,，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，能畫出加圓的對(duì)稱軸,。

3,、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小,，圓心決定圓的位置,。

4、了解圓在生產(chǎn),、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,，并能用圓的特征解釋。

：掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)畫圓,。

：講授法，探究法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)法,、觀察法,，探究法。

：圓片,，三角板,，ppt課件，圓規(guī),，尺子,，白紙，剪刀,，細(xì)線等,。

一、再現(xiàn)場(chǎng)景,，導(dǎo)入新課,。

圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？

二,、師生合作學(xué)習(xí)新知

（一）試一試

1,、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個(gè)圓嗎？

2,、交流反饋,。

3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓,，把自己的方法與別人的比較一下,，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓,。介紹圓規(guī)的組成部件,。

（二）說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰(shuí)能把你的方法給老師和同學(xué)們說(shuō)一下,。

2,、生說(shuō)，教師在黑板上板畫,。適時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個(gè)點(diǎn)上,；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周,，毛尖就畫出了一個(gè)圓,。）

3、其它學(xué)生用剛才那個(gè)同學(xué)的方法在紙上自由畫一個(gè)圓。

（三）學(xué)一學(xué)

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第17頁(yè)例2下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍,。把你新學(xué)到的知識(shí)勾畫出來(lái)，并重點(diǎn)理解一下,。最后在你剛才畫的一個(gè)圓里標(biāo)出圓心,、半徑和直徑。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視，適時(shí)收集信息為下面反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備,。

3,、學(xué)生交流，邊說(shuō)邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置,。教師適時(shí)追問(wèn),，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用,？針尖與筆尖的距離是什么,？它決定圓的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個(gè)繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓,，加深學(xué)生理解,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時(shí)要用書上的規(guī)范用語(yǔ),，并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解概念,。教師在追問(wèn)及學(xué)生回答時(shí)適時(shí)板書。

三,、獨(dú)立探究,，獲取新知

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片獨(dú)立探究,。出示探究目標(biāo)（課件出示）：

1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心,、半徑和直徑并做好標(biāo)識(shí)。（學(xué)生找圓心時(shí)若有困惑可適時(shí)引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)真聰明,，他將手中的圓對(duì)折幾次后就很快地找到了圓心,，學(xué)生們?cè)囋嚳础＃?/p>

2在同一個(gè)圓中,，有多少條半徑,？這些半徑的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的,？

4圓是不是軸對(duì)稱圖形,？若是，它有多少條對(duì)稱軸？能畫出其中的一條嗎,？目標(biāo)出示后,，學(xué)生一定要認(rèn)真讀，明確要求,，然后可以選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究,。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)調(diào)控時(shí)間,。

2,、學(xué)生交流反饋。教師適時(shí)板書,。

四,、介紹圓的歷史

說(shuō)起中國(guó)古代的圓，下面的這幅圖案還真得介紹給大家（出示圖）,，認(rèn)識(shí)嗎,？

想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？

原來(lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的（出示圖）?，F(xiàn)在,，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢,？（學(xué)生說(shuō)）

師：看來(lái),，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系,，我們還能獲得更多有用的信息,。

五、解釋與應(yīng)用

1,、基本練習(xí)（制成課件）

2,、解釋現(xiàn)象。

車輪是繞著軸承轉(zhuǎn)動(dòng),，軸承的位置在什么地方,？為什么？

簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象中,，有時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢,。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會(huì)出現(xiàn)圓，當(dāng)中的原因,，就留待同學(xué)們課后進(jìn)一步去調(diào)查,、去研究了。

其實(shí),，又何止是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘呢,，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落,，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身,。讓我們一起來(lái)欣賞――（課件展示）

六、總結(jié)與反思

1,、請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整理一下,，用一兩句話說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？

2,、教師總結(jié)：西方數(shù)學(xué),、哲學(xué)史上歷來(lái)有這么種說(shuō)法，上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個(gè)世界的,。對(duì)此,，我一直無(wú)從理解。而現(xiàn)在想來(lái),，石子入水后渾然天成的圓形波紋,，陽(yáng)光下肆意綻放的向日葵，天體運(yùn)行時(shí)近似圓形的軌跡,，甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月,、朝陽(yáng)而所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎,？至于古老的東方,，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠(yuǎn)的呢。有的說(shuō),，中國(guó)人特別重視中秋,、除夕佳節(jié)；有人說(shuō),，中國(guó)古典文學(xué)喜歡以大團(tuán)圓作結(jié)局,；有人說(shuō)，中國(guó)人在表達(dá)美好祝愿時(shí)最喜歡用上的詞匯常常有圓滿美滿而所有這些,，難道就和我們今天認(rèn)識(shí)的圓沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)嗎,？那就讓我們從現(xiàn)在起，從今天起,，真正走進(jìn)歷史,、走進(jìn)文化、走進(jìn)民俗,、走進(jìn)圓的美妙世界吧,！

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

張寶霞

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圓》第一小節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓,，探究圓的性質(zhì),，感受圓的魅力,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：探究圓的性質(zhì),。教具準(zhǔn)備：圓規(guī),、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓規(guī),、直尺,、圓片。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，引出圓：

師:同學(xué)們，八天長(zhǎng)假剛過(guò),，假期之中我們度過(guò)了溫馨的中秋佳節(jié),。提到中秋老師腦海中就浮現(xiàn)出這樣的畫面：中秋之夜一家人圍坐在庭院中圓圓的石桌旁，欣賞著圓圓的明月,，品嘗著圓圓的月餅,，一家人盡情享受著團(tuán)圓的喜慶，那種感覺真是愜意至極,。你們這個(gè)年齡這種感覺還不會(huì)太深,，有的同學(xué)可能那個(gè)時(shí)候光顧吃了，所以開學(xué)后我見有的同學(xué)的臉有圓了一圈,。細(xì)心的同學(xué)出來(lái)了我這番話中最多提到的一個(gè)字是什么,？（學(xué)生齊聲回答：圓）對(duì)，這就是我們今天的課題（板書：認(rèn)識(shí)圓）

二,、親近圓,，感受圓，初步探究圓,。

1,、視覺感受圓的美。（1）學(xué)會(huì)例舉生活中的圓,。

師：提到圓,，相信大家并不陌生，生活中你們?cè)谑裁吹胤揭姷竭^(guò)圓,？

學(xué)生舉例,。

（2）課件展示自然界中的圓，使學(xué)生初步感受圓的美,，激發(fā)探究欲望,。

師：圓不僅在生活中扮演著重要的角色，在自然界中也隨處可見圓的影子,，請(qǐng)看大屏幕,。

課件展示,。（配樂(lè)、解說(shuō)）

解說(shuō)詞：遙遠(yuǎn)的天際懸掛的那輪圓月總會(huì)給人無(wú)限的溫馨與愜意,、太陽(yáng)光折射形成的光環(huán)給人無(wú)限的遐想,、更令人意想不到的是遙遠(yuǎn)的天體-----月球表面的山脈也是圓形的，人們稱他為環(huán)形山,、太陽(yáng)系各大行星的運(yùn)行軌跡也是一個(gè)個(gè)近似的圓形,、在看我們周圍的世界-----太陽(yáng)光下肆意綻放的向日葵，競(jìng)相開放的五顏六色的花朵,，靜臥在水面上翠綠的、渾圓的荷葉都盡情體現(xiàn)著生命的活力,，向世人展現(xiàn)著圓形的魅力,。

師：同學(xué)們自然界中的這些圓給你怎樣的感受？ 學(xué)生回答,。

師：是啊,，因?yàn)橛辛藞A我們的世界才變得如此的美妙而神奇，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,，去探究圓的奧秘,。（出示課件）

2、比較中感受圓,。

師：圓,，在數(shù)學(xué)中屬于一種平面圖形，古希臘有位數(shù)學(xué)家在對(duì)大量的平面圖形做了深入細(xì)致的研究之后發(fā)出了這樣的感慨：平面圖形中,，圓最美,。（出示課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？（學(xué)生回答后出示課件）

師：比較一下這些圖形與圓有什么不同,？ 學(xué)生自由發(fā)言,。

引出圓屬于曲線圖形。

3,、畫圓中初步認(rèn)識(shí)圓,。

師：這么美的圓，同學(xué)們想不想自己試著畫一畫,？要想畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓要用到什么工具,？（圓規(guī)）（1）簡(jiǎn)單介紹圓規(guī)： 教師手拿圓規(guī)問(wèn)：畫圓時(shí)手捏住的地方叫什么？（柄）下面這兩個(gè)叫什么,？（腳）師：下面就用你手中的圓規(guī)試著畫出一個(gè)圓,。

(2)學(xué)生畫圓，教師巡視,，挑選不規(guī)則圓,，前面展示,。

師：同樣是使用圓規(guī)畫圓，為什么這些同學(xué)竟創(chuàng)造出這樣的圓呢,？看來(lái)畫圓也需要一定的技巧,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法,。教師按照學(xué)生的做法演示畫圓,。要求學(xué)生再次畫圓。

學(xué)生自由發(fā)言,，引出圓心并指出圓心決定圓的位置,。

師：畫圓時(shí)，圓規(guī)針尖所在的點(diǎn)就是圓心,，用字母0表示（教師板書：圓心0）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀惝嫵龅膱A中標(biāo)出圓心0.圓心的位置發(fā)生變化圓的位置也會(huì)發(fā)生變化,，由此可見，圓心決定圓的位置.b,、認(rèn)識(shí)半徑：

學(xué)生回答.兩腳間叉開的距離決定著圓的大小,。師：對(duì)。（教師演示）我們把圓規(guī)兩腳間叉開的這段距離就叫圓的半徑,。（教師板書）誰(shuí)能劃出一條半徑,？ 指名板演，其他同學(xué)在本上畫,。

師：觀察畫出的半徑,，其實(shí)它是一條線段，我們看這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)分別是誰(shuí),？(圓心與圓上的一點(diǎn))教師板書,。師：半徑用字母r表示 學(xué)生在圓內(nèi)標(biāo)出半徑。c,、認(rèn)識(shí)直徑：

師：圓的大小還可用直徑描述,，（教師畫出一條直徑）觀察直徑它通過(guò)了哪？?jī)啥擞衷谀?？（給直徑下一個(gè)定義,，教師板書）直徑用字母d來(lái)表示。要求學(xué)生再圓內(nèi)畫出直徑并用字母表示出來(lái),。d,、隨機(jī)練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。那么圓規(guī)兩腳尖叉開的距離應(yīng)該是多少,？（學(xué)生回答后操作）

師：再請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)直徑是6厘米的圓,，那圓規(guī)兩腳尖叉開的距離又應(yīng)該是多少呢？

總結(jié)：由此可見半徑或直徑都決定著圓的大小,。

4,、探究圓,，走進(jìn)圓。（1）小組合作探究：

師：同學(xué)們,，要想真正的走進(jìn)圓挖掘圓美的內(nèi)涵,，我們就要對(duì)圓進(jìn)行深入的研究。下面同學(xué)們就以小組為單位,，利用你手中的圓片,、圓規(guī)、直尺等這些研究工具,，動(dòng)手折一折,、量一量、比一比,、畫一畫,，相信大家一定有新的發(fā)現(xiàn)。（2）匯報(bào)探究結(jié)果,，全班達(dá)成共識(shí)。

（3）提出質(zhì)疑,，加深認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)生解釋中加深認(rèn)識(shí),，理解同圓內(nèi)所有半徑都相等是圓的重要重要特征,。師：看來(lái)我們這一發(fā)現(xiàn)是非常精準(zhǔn)的。而且我想告訴大家的是我國(guó)古代的這一發(fā)現(xiàn)整整比西方國(guó)家早了一千多年,。聽到這大家是什么感覺,？（充滿智慧的中國(guó)人）

三、解釋圓,、運(yùn)用圓：

1,、巧思妙想：

師：古人不僅研究圓，而且還巧妙的應(yīng)用了圓,。（出示課件）例如：陰陽(yáng)太極圖的設(shè)計(jì)就應(yīng)用到了圓形,。知道這幅圖是由哪幾部分組成的嗎？看一下分解圖,。（出示課件）它是由一個(gè)大圓和兩個(gè)相等的小圓組合而成的,。已知小圓半徑是2分米，通過(guò)這個(gè)條件你能獲得哪些信息,？ 學(xué)生自由回答,。

2、生活中解釋圓：

（1）解釋車輪為什么是圓形的,。

師：前人固然偉大,，但后人也相當(dāng)了不起,，在前人諸多發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，后人不斷地發(fā)明創(chuàng)造,，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步,。比如：今天我們使用的各種交通工具，從他們身上是不是也能找到圓的影子,？（車輪是圓形的）你能不能解釋一下為什么所有交通工具的輪子都是圓形的呢,？ 學(xué)生回答。

師：車軸應(yīng)該安裝在什么位置呢,？為什么,？ 師：假如把車輪換成其他形狀行不行？

（2）解釋雨滴落入水面上為什么是圓形的,。

師：不光是我們?nèi)藢?duì)圓格外的喜歡,，就連大自然對(duì)圓也情有獨(dú)鐘（出示課件）調(diào)皮的小雨滴像一個(gè)個(gè)小傘兵爭(zhēng)著搶著落入湖水，打破了湖面原本的平靜,，湖面上泛起一圈圈漣漪，真是美極了,。

你能用我們今天探究的知識(shí)解釋一下這種現(xiàn)象嗎,？

3、出謀劃策：（出示課件）

四,、融入圓,、再次感受圓，激發(fā)學(xué)生真正走進(jìn)圓：

師：同學(xué)們想的辦法真好,，相信花壇建成后,，小區(qū)的環(huán)境會(huì)變得更加的優(yōu)美。同學(xué)們,，其實(shí)我們生活的每一個(gè)角落,，圓都在演繹著重要的角色，成為了美的使者和化身,。正因?yàn)橛辛藞A,，我們的生活才變得如此的美妙而神奇。下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓的世界,，感受圓的魅力所在吧,。課件出示（配樂(lè)解說(shuō)）解說(shuō)：（1）s生活中的圓：中國(guó)人喜歡用圓來(lái)裝點(diǎn)自己的生活。如：圓形的鐘表,、圓形的鏡子,、圓形的燈飾、圓形的會(huì)議桌、圓形的床（學(xué)生自己去認(rèn)）,，圓將我們的生活裝點(diǎn)的格外溫馨與愜意,。

（2）商標(biāo)設(shè)計(jì)中的圓：好多商家也鐘愛于圓，用圓來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品商標(biāo),。認(rèn)識(shí)這些商標(biāo)嗎,？（學(xué)生認(rèn)）

（3）工藝品中的圓：古樸、典雅的圓形工藝散發(fā)著濃濃的民族氣息,。

（4）建筑中的圓：世界各大知名建筑中也巧妙的應(yīng)用了圓,。它們的規(guī)模,、它們獨(dú)特的建筑形體充分體現(xiàn)出圓形的魅力，體現(xiàn)出人類非凡的創(chuàng)造力。師：同學(xué)們,，看到這感覺怎樣,？ 學(xué)生自由回答,。（引導(dǎo)說(shuō)出圓無(wú)處不在,，生活中離不開圓。使學(xué)生感受研究圓的必要性）

師：這不正是圓的魅力所在嗎,？短短一節(jié)課我們還不敢說(shuō)真正走進(jìn)了圓的世界,，只能說(shuō)我們靠近了圓、親近了圓,。因?yàn)?，圓還有好多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，就讓我們從今天開始,，用心去研究圓,，用心去欣賞圓,，真正走進(jìn)圓的世界吧,。

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、使學(xué)生在觀察,、操作,、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心,、半徑和直徑,；能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過(guò)程，在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

在觀察、操作,、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納圓的特征，并能準(zhǔn)確畫出指定大小的圓,。

教學(xué)課件

一,、情景引入

出示一組生活中物體的圖片，讓學(xué)生欣賞,。（如太陽(yáng),、圓月、汽車的車輪,、呼拉圈,、光盤、鐘面等）

1,、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀,？

2、在我們的生活中,，就在我們的身邊,，還有那些地方能看到圓？

（學(xué)生衣服上的紐扣,、身上的硬幣,、桌子里的杯子等等）

請(qǐng)學(xué)生用手指一指這些物體上的圓，并用手摸一摸,，有什么感覺,？

3、看來(lái),，在我們的大自然中,、生活中圓是無(wú)處不在，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓,。（板書：圓的認(rèn)識(shí)）

二,、教學(xué)新知，初步畫圓

1,、剛才看了那么多的圓,，說(shuō)了那么多的圓。接下來(lái)請(qǐng)大家用你能想到的辦法自己動(dòng)手畫一個(gè)圓,。

2,、請(qǐng)學(xué)生交流畫圓的方法。如借助圓形的物體畫,，還有書上講到的方法或是用圓規(guī)畫）

3,、通過(guò)剛才的看圓,、說(shuō)圓與畫圓，你覺得圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同,？

總結(jié)：以前學(xué)過(guò)的平面徒刑都是由線段圍成的,，圓是由曲線圍成的，圓比較光滑,，沒(méi)有角,。

4、大家介紹了很多畫圓的方法,。為了使我們能畫出任意大小的圓來(lái),，勤勞、智慧的人們制成了專門用來(lái)畫圓的工具――圓規(guī),。

三,、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，掌握用圓規(guī)畫圓的方法,。

1,、認(rèn)識(shí)圓規(guī)。

讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備好的圓規(guī),，一起認(rèn)識(shí)圓規(guī)的的構(gòu)成并介紹圓規(guī)兩腳的功能：圓規(guī)有兩只腳,，一只是針尖，另一只腳是用來(lái)畫圓的筆,，兩只腳可以隨意叉開,。

2、嘗試畫圓,。

1）你能試著用圓規(guī)畫一個(gè)圓嗎,？學(xué)生獨(dú)立畫圓。

2）剛才老師轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)要么沒(méi)畫好,，要么畫出來(lái)的不圓，下面我們一起看大屏幕,，注意觀察如何使用圓規(guī)畫圓,。（使用實(shí)物投影儀,，教師示范使用圓規(guī)畫圓）

3）說(shuō)說(shuō),，老師剛才是如何使用圓規(guī)畫圓的？學(xué)生回答,，教師總結(jié)并板書：兩腳叉開――固定針尖――旋轉(zhuǎn)成圓,。

4）學(xué)生按照這個(gè)方法再練習(xí)畫一個(gè)圓，同時(shí)思考：通過(guò)兩次畫圓,，應(yīng)該注意什么,？

總結(jié)：針尖要固定，不能移動(dòng)；兩腳間的距離保持不變,；要旋轉(zhuǎn)一周,。

5）練習(xí)畫一個(gè)兩腳之間距離是2厘米的圓。

四,、學(xué)習(xí)圓的各部分名稱及特征,。

1、認(rèn)識(shí)圓心,、半徑,、直徑。

1）教學(xué)圓心：剛才我們畫圓時(shí),，針尖固定的這個(gè)點(diǎn),，我們把它叫做圓心，用字母o來(lái)表示,。找出你剛才所畫的圓的圓心,，并標(biāo)上字母o。同桌相互檢查一下,，有沒(méi)有標(biāo)對(duì),。

2）教學(xué)半徑：連接圓心和圓上一點(diǎn)的線段是半徑，用字母r表示,。指導(dǎo)學(xué)生畫一條圓的半徑,，并標(biāo)上字母。在我們用圓規(guī)畫圓時(shí),，這個(gè)半徑就是指什么,？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑?jīng)Q定的。

讓學(xué)生聯(lián)系畫一個(gè)半徑是4厘米的圓,，畫出一條半徑,，標(biāo)上圓心和半徑的字母。向全班展示自己的圓,，看一看,，自己畫的、標(biāo)的還有什么地方部不對(duì),。

3）教學(xué)直徑,。

出示一個(gè)畫有一條直徑的圓，讓學(xué)生觀察這條線段的位置有什么特點(diǎn),？

總結(jié)：像這樣通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑,，通常用字母d表示。

同學(xué)們你們畫的圓也有直徑,，請(qǐng)你畫一條圓,。

4）閉好眼睛,，回想標(biāo)圓心、畫半徑與直徑的方法,。

2,、練習(xí)，完成練一練的第1題,。

說(shuō)說(shuō)哪些不是半徑或直徑,，為什么？

3,、研究圓的特點(diǎn),。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑,，現(xiàn)在我們就繼續(xù)來(lái)研究圓的特點(diǎn),。

1）出示一張圓形的紙，你能找到它的圓心嗎,？（把圓對(duì)折兩次）

通過(guò)對(duì)折,，你還發(fā)現(xiàn)圓有什么地方比較特別嗎？（對(duì)折后能完全重合,，是軸對(duì)稱圖形）

在同一個(gè)圓里,，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢,？

同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系,？

圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸,？

3）學(xué)生匯報(bào)回答上述四個(gè)問(wèn)題,，教師適當(dāng)引導(dǎo)：前面三個(gè)問(wèn)題為什么要強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里？可以畫無(wú)數(shù)條半徑和直徑,，你是怎么知道的,？你能用字母來(lái)表示半徑與直徑之間的關(guān)系嗎？（板書：d=2r）

4）通過(guò)剛才的討論和交流,，我們掌握了圓的特征,，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下圓的特征。

五,、鞏固練習(xí),。

1、練習(xí)十七的第1題,。

填寫表格,，并說(shuō)一說(shuō)半徑與直徑之間有什么關(guān)系,？

2,、練一練的第2題,。

畫一個(gè)直徑是5厘米的圓，并用字母o,、r,、d分別表示出它的圓心、半徑和直徑,。

教師提問(wèn)：使用圓規(guī)畫一個(gè)直徑是5厘米的圓,，先要確定什么？（求出半徑,，也就是兩腳之間的距離）

3,、判斷題。

1）圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸,。

2）直徑是半徑的2倍,。

3）畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米,。

4）圓的位置由圓心決定,。

5）兩腳間的距離越大，畫出的圓就越大,。

六,、欣賞生活中的圓

談話：瞧，生活中,，也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢,。其實(shí)，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落,，圓都扮演著重要的角色,，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞,。

師：感覺怎么樣,？

師小結(jié)：而這，不正是圓的魅力所在嗎,？

七,、全課總結(jié)

談話：其實(shí)短短的一節(jié)課，要想真正了解圓還不太容易,。那么就讓我們從今天起,，走進(jìn)歷史，走進(jìn)文化,，走進(jìn)圓的世界吧,！

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

l??????

l??????

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,，理解直徑與半徑的關(guān)系,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象概括能力及初步的空間觀念,。

3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),、合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其非認(rèn)知品質(zhì)的健康發(fā)展,。

l??????

圓規(guī),、三角板、大小不同的圓形紙片,、多媒體教學(xué)軟件,、正方形紙片

l??????

學(xué)生回答后，揭示課題：圓的認(rèn)識(shí)

1,、結(jié)合實(shí)例,，感知特點(diǎn)

生：硬幣表面是平的，乒乓球的表面是彎的,。硬幣只有正面看才是圓的,，乒乓球不管從哪個(gè)方向看都是圓的。

師：說(shuō)得好,！足球,、乒乓球這一類物體，我們把它叫做球形物體,，硬幣是圓形物體,，它的正面的圓形是平面圖形。

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你們手中的書和圓形學(xué)具的邊緣,，看有什么不同的感覺,？

生：長(zhǎng)方形的邊是直的，圓的邊是彎的,。

2,、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣

師：有同學(xué)舉例說(shuō)車輪是圓的,，那么車輪不做成圓的會(huì)怎么樣呢,？動(dòng)畫演示：車輪為橢圓的轎車上下顛簸著駛?cè)氘嬅妗＃ㄉ逍Γ?/p>

師：車輪做成圓的為什么就會(huì)平穩(wěn)行駛呢？——這節(jié)課我們就來(lái)探索一下圓的奧秘,。

3,、操作討論，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

師：現(xiàn)在四人一組,，用發(fā)下的圓形紙片來(lái)研究圓的特點(diǎn),。

屏幕顯示：“折一折,、量一量,、議一議，看有什么發(fā)現(xiàn),？”

生操作,，討論。教師巡視,。

4,、匯報(bào)討論結(jié)果

師：說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我們發(fā)現(xiàn)多次對(duì)折后,，折痕都通過(guò)同一個(gè)交點(diǎn),，這個(gè)交點(diǎn)在圓的中心。

師：真聰明,！我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心,，用字母o表示。(在黑板上貼出圓,，畫出圓心并標(biāo)出字母o,。)

生2：我通過(guò)測(cè)量還發(fā)現(xiàn)了對(duì)折后的折痕長(zhǎng)度都相等，每條都是10厘米,。

生3：我這個(gè)圓的每條折痕都是8厘米,，我共測(cè)量了4條。

……

師：（板書：都相等）可以折出多少條折痕,？（學(xué)生回答后板書：有無(wú)數(shù)條）我們把對(duì)折后的折痕叫做直徑,，用字母d表示。（在黑板上的圓中畫出直徑并標(biāo)上字母）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膱A上畫出直徑,。

屏幕顯示圖形：下面圓中的線段是直徑嗎,？說(shuō)出理由。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出直徑的意義,。

生4：通過(guò)測(cè)量,，我還發(fā)現(xiàn)直徑的一半也相等。

師：很好,！我們把這條線段叫做半徑,，用字母r表示。（在黑板上的圓中標(biāo)出半徑及字母,。）請(qǐng)大家在圓形紙片上畫出半徑,。

屏幕顯示圖形：下面的線段是半徑嗎,？（回答后引導(dǎo)學(xué)生概括半徑的意義。）

師：“所有的半徑都相等,，所有的直徑都相等,。”這句話對(duì)不對(duì),？（學(xué)生回答后板書：在同圓或等圓中）

6,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了圓的什么知識(shí)？

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的各部分名稱,。

2．通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

3．初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、抽象、概括等思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在動(dòng)手操作中掌握?qǐng)A的特征,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓上的概念,，歸納圓的特征,。

教材分析：

教材首先說(shuō)明什么是圓，并結(jié)合周圍物體說(shuō)一說(shuō),，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，再通過(guò)畫圓、折圓,、測(cè)量等活動(dòng),，展現(xiàn)圓的特征，其目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作理解圓中的各部分關(guān)系,，從而掌握?qǐng)A的特征并解釋生活中相關(guān)問(wèn)題。

學(xué)情分析：

圓是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。圓這一平面上的曲線圖形,，學(xué)生在生活中經(jīng)常看到,，它到底有什么特征呢,？是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,，自己獲取一些有關(guān)圓的特征的知識(shí)，這樣回大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：演示操作，揭示課題

師：一個(gè)小球,，小球上還系著一段繩子,，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來(lái),。

1．教師提問(wèn)：你們看小球畫出了一個(gè)什么圖形,？（小球畫出了一個(gè)圓）

2．小結(jié)引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個(gè)圓．圓也是一種平面圖形,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí),。（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）

活動(dòng)二、動(dòng)手操作,，探究新知

（一）教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明周圍哪些物體上有圓,。

（二）認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征。

1．學(xué)生拿出圓的學(xué)具,。

2．教師：你們摸一摸圓的邊緣,，是直的還是彎的？（彎曲的）

教師說(shuō)明：圓是平面上的一種曲線圖形,。

3．通過(guò)具體操作,，來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征。

（1）先把圓對(duì)折,、打開,，換個(gè)方向，再對(duì)折,，再打開??這樣反復(fù)折幾次,。教師提問(wèn)：折過(guò)若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕）

仔細(xì)觀察一下,，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點(diǎn)）

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心,。圓心一般用字母o表示,。

教師板書：圓心

（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看一看,，可以發(fā)現(xiàn)什么,？（圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,，并板書：半徑）

教師提問(wèn)：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,，半徑應(yīng)具備哪些條件？

在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑,？

所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎,？

教師板書：在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等,。

教師指出：我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,。直徑一般用字母d來(lái)表示。（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑,，并板書：直徑）

教師提問(wèn)：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,，直徑應(yīng)具備什么條件？

在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑,？

自己用尺子量一量同一

個(gè)圓里的幾條直徑,，看一看，所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎,？

教師板書：在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,，所有直徑的長(zhǎng)度都相等。

（4）教師小結(jié)：通過(guò)剛才的`學(xué)習(xí)我們知道,，在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,，所有半徑的長(zhǎng)度都相等；有無(wú)數(shù)條直徑,，所有直徑的長(zhǎng)度也都相等,。

（5）討論：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢,？

如何用字母表示這種關(guān)系,？

反過(guò)來(lái)，在同一個(gè)圓里,，半徑的長(zhǎng)度是直徑的幾分之幾,？

教師板書：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,。

（三）反饋練習(xí),。

1.p581

2.填表

（四）圓的畫法。

1.學(xué)生自學(xué),看書57頁(yè),。

2.學(xué)生試畫,。

3.學(xué)生通過(guò)試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法，注意的問(wèn)題,。

4.教師歸納板書：1．定半徑,；2．定圓心,；3．旋轉(zhuǎn)一周。

教師強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí),，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳,。

5.學(xué)生練習(xí)

（五）教師提問(wèn)

為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢,？什么決定圓的大小,？什么決定圓的位置,？

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置,。

（六）思考：體育課上,，老師想在操場(chǎng)畫一個(gè)大圓圈做游戲，沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦,？

活動(dòng)三,、實(shí)踐與應(yīng)用

（一）判斷

1．畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長(zhǎng)度,。（）

2．兩端都在圓上的線段,，叫做直徑,。（）

3．圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。（）

4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（）

5．所有圓的半徑都相等,。（）

6．在同一個(gè)圓里,，半徑是直徑的。（）

7．在同一個(gè)圓里,，所有直徑的長(zhǎng)度都相等,。（）

8．兩條半徑可以組成一條直徑。（）

（二）按下面的要求,，用圓規(guī)畫圓,。

1．半徑2厘米。

2．半徑2.5厘米,。

3．直徑8厘米,。

（三）怎樣測(cè)量沒(méi)有圓心的圓的直徑？

活動(dòng)四,、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,，所有半徑的長(zhǎng)度都相等,。

在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。半徑?jīng)Q定圓的大小,，圓心決定圓的位置,。

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱,，了解圓的基本特征,。

（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑,、直徑都相等；用圓的特征來(lái)解決生活中的問(wèn)題和解釋生活中的現(xiàn)象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、圓片、圓規(guī),、直尺,、鉛筆、投影儀等,。

教學(xué)過(guò)程：

情景引入：

同學(xué)們看,，這里有許多生活中常見的物品，它們都是什么形狀的,？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí),。（板書課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

1.圓的認(rèn)識(shí)：

折一折：圓是軸對(duì)稱圖形

2.認(rèn)識(shí)圓心

實(shí)際上，我們能像這樣折出無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸,。

那么請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察一下,，你折出的這些折痕有沒(méi)有交叉？是不是相交在同一點(diǎn),？

這一點(diǎn)在圓的中心叫“圓心”,，用字母o來(lái)表示。

3.認(rèn)識(shí)直徑

把一條折痕用筆和尺描出來(lái),。

通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段,，稱為：直徑，通常用字母d表示,。

想一想,，圓有多少條直徑？它們的長(zhǎng)度一樣嗎,？

4.認(rèn)識(shí)半徑

半徑就是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段,。

半徑一般用r表示,。

想一想，一個(gè)圓里有多少條半徑,？它們長(zhǎng)度一樣么,？

半徑r和直徑d又有什么樣的數(shù)量關(guān)系？

即時(shí)練習(xí)：找出圓的半徑和直徑,。

用圓規(guī)畫圓：

1.介紹圓規(guī)的構(gòu)造

看這是圓規(guī),，圓規(guī)它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳,，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳,，還有一個(gè)把手，用來(lái)旋轉(zhuǎn)的,。

2.學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙左上角的范圍內(nèi)試著任意畫一個(gè)圓,。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么操作的。

3.介紹圓規(guī)的正確用法

想一想：

1.我們剛才畫圓的時(shí)候,，怎樣確定圓的位置,？（由針尖的位置決定，針尖所在的點(diǎn)就是圓的圓心,。因此圓心決定圓的位置,。）

2.怎樣確定圓的大小,？（筆尖和針尖的距離決定的,，它們之間的距離就是圓的半徑。因此半徑?jīng)Q定圓的大小,。）

畫半徑3厘米的圓：

1.畫圓的時(shí)候可以先在紙上標(biāo)出圓心（畫一個(gè)x）,，確定好圓的位置，然后把圓規(guī)的兩腳分開,，定好兩腳間的距離（即半徑3厘米）。

2.把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)（即圓心）上

3.把裝有鉛筆的一只腳繞圓心旋轉(zhuǎn)一周,，就畫出一個(gè)圓,。

4.再畫一個(gè)半徑為4cm的圓。

畫同心圓：

這些大小不同的圓有什么共同點(diǎn),？它們有同一個(gè)圓心,。

這些有同一個(gè)圓心但半徑不同的圓，我們稱為同心圓,。

練習(xí)：以o為圓心畫出半徑為2cm,、3cm、4cm的同心圓

四,、深化認(rèn)識(shí)：

1.不用圓規(guī)還可以畫圓嗎,？2.美麗的圓3.課堂總結(jié)

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)》六年級(jí)上冊(cè)第56,、57頁(yè)。

1,、通過(guò)觀察思考,，動(dòng)手操作等活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系，并且學(xué)會(huì)用圓規(guī)正確畫圓,。

2,、通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解并形成圓的概念,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力,，空間想象能力以及抽象概括能力,，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)際中。

3,、通過(guò)本課,，學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的。并能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

圓的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)第四單元圓中較為重要的內(nèi)容,。它是學(xué)生在學(xué)過(guò)了平面直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是研究曲線圖形的開始,，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍,。本課內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要,。

注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，是他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué),。對(duì)于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在生活中有大量的接觸,，有了一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，同時(shí)學(xué)生具備了很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿望,，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，開展小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力成為可能,。

1、感知并了解圓的特征和用圓規(guī)畫圓,。

2,、掌握?qǐng)A的特征，能熟練地畫圓,。

課件,、圓規(guī)、圓形紙片,、三角板,。

1、學(xué)生欣賞圖片,。

師：老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的圖片,，想不想看一看？(出示課件,，學(xué)生邊看邊說(shuō))這些圖片的上面有一個(gè)共同的特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了嗎,？(上面都有圓)

2、感受生活中的圓,。

那么你能找出生活中有圓的例子嗎,？(生舉例)

老師也用課件出示幾個(gè)生活中有圓的例子，讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處都有圓以及圓很美,。

【評(píng)析：充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，從貼近學(xué)生生活的情境入手，喚起學(xué)

3,、設(shè)出疑問(wèn)揭示課題。

選中汽車和自行車這張幻燈片問(wèn)：你知道車輪為什么設(shè)計(jì)成圓形的,、而不是正方形和圓形的嗎,？(生答)

關(guān)于圓的知識(shí)有很多，這節(jié)課咱們就走進(jìn)圓的王國(guó)去看一看,。(板書課題)

1、曲線圖形,。

(課件出示一個(gè)圓)圓是平面圖形還是立體圖形,？以前還學(xué)過(guò)哪些平面圖形？

你能把這些平面圖形分類嗎,？(圓是曲線圖形)

2,、初步畫圓,。

老師徒手畫圓，畫的不是真正的圓,，怎么才能畫出真正的圓,？(學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出各種方法)

圓規(guī)是畫圓的專用工具,，請(qǐng)學(xué)生觀察圓規(guī)并向同學(xué)介紹圓規(guī)各部分名稱及作用,。

嘗試用圓規(guī)畫圓，邊畫邊思考用圓規(guī)畫圓要注意什么,。

老師在黑板上示范畫圓,。

3、認(rèn)識(shí)半徑和直徑,。

(指黑板上的圓)固定的`一點(diǎn)在圓的中心,，這個(gè)點(diǎn)叫做圓的圓心，圓心一般用字母o來(lái)表示,。(出示課件上的圓)認(rèn)識(shí)圓內(nèi)的點(diǎn),，圓外的點(diǎn)，圓上的點(diǎn),。

師：如果把圓心和圓上的點(diǎn)連起來(lái)就成了一條線段,，這條線段就是圓的半徑。想一想半徑什么樣子,，是連接那兩個(gè)點(diǎn)的線段,？圓上有多少個(gè)這樣的點(diǎn)？連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段有幾條,？也就是說(shuō)圓的半徑有無(wú)數(shù)條,。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是半徑？(生說(shuō),，然后出示半徑的定義并讀一讀)半徑一般用字母r來(lái)表示,。

心，兩端在圓上)這樣的線段能畫幾條,？(無(wú)數(shù)條)也就是說(shuō)圓的直徑有無(wú)數(shù)條,。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫直徑。(生答,，接著課件出示直徑的定義,，生齊讀)直徑一般用字母d來(lái)表示。

4,、小練習(xí),。

知道了什么是直徑和半徑，下面找一找直徑和半徑。(課件出示)

(1)那些線段是直徑,？為什么,？

(2)那些是半徑，哪些是直徑,？

你能在這個(gè)圓上(指黑板上畫的圓)畫出一條直徑和半徑嗎,？(一生上臺(tái)畫)其余學(xué)生在剛才畫的圓上也畫出直經(jīng)和半徑，并用字母標(biāo)出來(lái),。

圓的半徑?jīng)Q定圓的大小,，圓心決定圓的位置

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)第一學(xué)期p74、75圓的初步認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷用圓規(guī)等工具畫圓的操作活動(dòng),，體會(huì)圓形成的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征,。

2,、能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，進(jìn)一步感悟圓的基本特征,。

3,、經(jīng)歷觀察、比較,、想象,、抽象、概括等學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解圓的本質(zhì)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等教學(xué)用具,、學(xué)生每人一把圓規(guī),、練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入,、揭示課題。

1,、師：陳老師帶來(lái)了一些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,，看看大家還認(rèn)識(shí)嗎？

它的三條邊都相等,，那么這個(gè)圖形叫,？還可以叫？（正三角形）

這個(gè)圖形的四條邊都相等,，它叫,？（正方形）十二條邊相等？二十條邊相等,？

（正五邊形,、正八邊形,、正十二邊形,、正二十邊形）

（圓）

師：是的，今天就讓我們一同來(lái)探索數(shù)學(xué)中圓的奧秘,，感受一下圓的魅力,。

（課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

3,、師：觀察一下圓,，它和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的圖形有什么不一樣的地方,？

生：邊是彎彎的，沒(méi)有直的邊,，沒(méi)有角

二、動(dòng)手操作,、初步感知圓的本質(zhì)特征,。

（一）徒手畫圓,，體會(huì)畫圓需要借助一定的工具

（個(gè)別板演）

師：你們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們畫的圓,？

（二）用繩子畫圓，初步體會(huì)圓形成的過(guò)程

1,、師：都沒(méi)辦法了,？看陳老師帶來(lái)的工具行不行？請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫忙（把繩子的一端固定在黑板上,，然后拉緊繩子,，繞一圈，就能畫成一個(gè)圓）

師：看清楚,，我是怎么畫的嗎,？

師：誰(shuí)愿意也像這樣來(lái)試試看？其他同學(xué)要仔細(xì)觀察并思考：畫的時(shí)候要注意什么,？

2,、師：畫的時(shí)候要注意什么？（點(diǎn)要固定）

師：只要有一個(gè)固定點(diǎn),，旋轉(zhuǎn)一周就能畫出圓了是嗎,？誰(shuí)愿意再來(lái)試試？

（生黑板嘗試）（拉緊繩子，長(zhǎng)度要固定）

不是只要固定這個(gè)點(diǎn),，旋轉(zhuǎn)一周就能畫出圓了嗎,？

師：你們的意思是不僅要固定點(diǎn)，還要固定長(zhǎng)度,。

再來(lái)回顧一下,，固定的點(diǎn)在哪里？繩子的一端作為固定的點(diǎn),。固定的長(zhǎng)度就是繩子的長(zhǎng)度

（三）嘗試用圓規(guī)畫圓,，進(jìn)一步體會(huì)圓形成的過(guò)程

1、師：剛才在黑板上借用工具我們畫出了圓,，現(xiàn)在讓你在紙上畫一個(gè)圓,，你打算用什么工具？為了方便畫圓,，人們發(fā)明了圓規(guī),，拿出你的圓規(guī)先來(lái)觀察一下吧，圓規(guī)有2只腳,，一只是帶針尖的腳,，另一只是帶鉛筆的腳。現(xiàn)在就請(qǐng)你用圓規(guī)畫一個(gè)圓,。

（要求：用圓規(guī)畫圓,，無(wú)論成功或失敗，一次完成,，不能擦,。）

2、師：（先展示一個(gè)成功的）這個(gè)圓畫得很漂亮,！

師：（再展示一個(gè)不成功的）這個(gè)是圓嗎,？（不是）為什么不是？

師：圓是一個(gè)封閉圖形,，這個(gè)圖形沒(méi)有封閉,。猜一猜為什么會(huì)這樣呢？

生：針頭的腳移動(dòng)了,、帶鉛筆的腳動(dòng)了,。

師：那么應(yīng)該怎樣用圓規(guī)來(lái)畫圓呢？一起來(lái)看一看,。（媒體演示）

師：把兩只腳分開,，針尖固定，捏住上面的把手,，旋轉(zhuǎn)一周,。（媒體出示）

3,、師：現(xiàn)在你會(huì)用圓規(guī)畫圓了嗎？

在練習(xí)紙上再試一次,，畫好后同桌相互欣賞一下,。

師：很多同學(xué)都成功地畫出了圓，說(shuō)說(shuō)在畫圓時(shí)要注意什么,？

（四）對(duì)比,、總結(jié)圓的特征。

1,、師：固定點(diǎn)在哪？固定長(zhǎng)度在哪,？

（針尖所在的地方,、兩腳之間的長(zhǎng)度）

2、剛才用鉛筆為什么不成功,？（沒(méi)有固定點(diǎn),，固定長(zhǎng)度）

（五）認(rèn)識(shí)圓心、半徑

1,、師：在圓中,，固定的點(diǎn)和固定的長(zhǎng)度分別叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到75頁(yè)自己學(xué)習(xí)一下,。

師：我們把這個(gè)固定的點(diǎn)就叫做圓心,，一般用字母o表示。（板書：圓心o）

固定長(zhǎng)度就叫這個(gè)圓的半徑,，什么是半徑呢,？書上找到這句話了嗎？

圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離就叫做半徑,，一般用字母r表示,。

（板書：半徑r）

2、師：半徑還有嗎,？有幾條,？（無(wú)數(shù)條）

師：圓有一個(gè)圓心和無(wú)數(shù)條半徑。（板書）這些半徑有什么特點(diǎn)嗎,？

師：看來(lái)墨子對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和我們剛才對(duì)圓的認(rèn)識(shí)是一樣的,，讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)：“圓，一中同長(zhǎng)也,?！?/p>

三、綜合運(yùn)用

1,、圖形對(duì)比中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征,。

2,、判斷

（1）圓有一個(gè)圓心，無(wú)數(shù)條半徑,。

（2）半徑越大,，所畫的圓就越大。（半徑?jīng)Q定圓的大?。?/p>

（3）小胖：圓的半徑都相等,。

小巧：同一個(gè)圓的半徑都相等。

小亞：所有的圓半徑都相等,。

（1）奪寶游戲,，怎樣站才公平？

（2）吃飯的時(shí)候,，為什么喜歡選擇圓桌,？

師：這樣每個(gè)人都能夾到，每個(gè)人伸出的距離都差不多,。

（3）師：為什么車輪都要做成圓的,？

師：圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng),，更為平穩(wěn),，如果將車輪做成其他形狀，估計(jì)大家都不愿坐車了,。

師：看來(lái),，圓在我們生活中的作用也是很大的。

四,、課堂總結(jié),、品味圓

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

圓的認(rèn)識(shí)（二）

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱．

2．使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系．

3．初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力．

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力．

理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法．

理解圓上的概念,，歸納圓的特征．

一,、復(fù)習(xí)舊知

（一）教師提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面幾何圖形？

長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和梯形

（二）談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何圖形．

二,、教學(xué)新課

（一）圓的形成過(guò)程

2．教師提問(wèn)

（1）明明拉著繩子圍著教師走動(dòng),，他的位置發(fā)生了變化,，但是有一點(diǎn)是沒(méi)有變的，你知道嗎,？（明明和教師的距離沒(méi)有變化）

（2）老師的位置在哪里,？（引出圓心）

（二）聯(lián)系實(shí)際

生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎,？

（三）畫圓

1．介紹圓規(guī)的歷史．

2．教師介紹畫圓步驟

（1）把圓規(guī)的兩腳分開,，定好兩腳間的距離；

（2）把有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上,；這個(gè)點(diǎn)就是圓心,，用字母o來(lái)表示．

（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周．

3．教師強(qiáng)調(diào)

（1）圓規(guī)兩腳距離不能變；

（2）重心放在針尖一腳上,；

（3）起點(diǎn)和終點(diǎn)要重合．

4．學(xué)生練習(xí)

（1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓

（2）學(xué)生自己練習(xí)畫圓

（3）學(xué)生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）

（四）認(rèn)識(shí)半徑,、直徑和兩者間的關(guān)系．

1．認(rèn)識(shí)半徑：教師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個(gè)端點(diǎn)在圓心,，另一個(gè)端點(diǎn)在圓上．

（1）教師說(shuō)明：這樣的線段叫圓的半徑，用字母r表示

（3）學(xué)生反饋：你畫了幾條,？長(zhǎng)度呢,？如果還有時(shí)間你還能畫多少條？

（4）教師小結(jié)并板書：所有的半徑都相等．

教師追問(wèn)：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢,？

（5）補(bǔ)充板書：在同圓或等圓中,，所有的.半徑都相等．

2．認(rèn)識(shí)直徑：教師示范畫直徑

（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條,？長(zhǎng)度呢,？

（2）教師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等,，直徑用字母d表示．

3．用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑．（出示圖片：練習(xí)）

4．半徑與直徑的關(guān)系

教師提問(wèn)：在同圓或等圓中,，半徑和直徑有什么關(guān)系？

教師板書：

（一）填表．

r（米）

0.24

1.42

2.6

d（米）

0.86

1.04

（二）教師提問(wèn)：圓的大小是由誰(shuí)決定的,？圓的位置是由誰(shuí)決定的,？

（三）思考：為什么車輪都要作成圓的？車軸應(yīng)該裝在哪里,？

（一）按下面的要求,，用圓規(guī)畫圓．

1．半徑2厘米．

2．半徑2.5厘米．

3．直徑8厘米．

測(cè)量直徑與半徑

1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

活動(dòng)準(zhǔn)備

幣值1分、2分,、5分,、1角、5角,、1元的硬幣各若干枚,，瓶蓋（礦泉水瓶,、罐頭瓶等）

若干個(gè)．

2．學(xué)生分小組討論并進(jìn)行測(cè)量．組長(zhǎng)指定組員記錄測(cè)量結(jié)果．

3．分小組匯報(bào)測(cè)量方法和測(cè)量結(jié)果．

4．教師介紹找圓心的方法，開拓學(xué)生的思維．（參考擴(kuò)展資料：怎樣找圓心）

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、認(rèn)識(shí)圓,，知道圓各部分的名稱；掌握?qǐng)A的特征,，理解直徑和半徑的相互關(guān)系,；初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2,、通過(guò)小組學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí),、分享學(xué)習(xí)成果的樂(lè)趣,。

3、感受圓在生活中的廣泛應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法,。

通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征及畫法。

圓形紙片,、圓形物體,、直尺,、圓規(guī)、線,、剪刀等,。

活動(dòng)一：探究圓各部分的名稱與特征

1,、畫一畫：你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎,？

說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的,？

2、剪一剪：把你畫的圓剪下來(lái),？

圓與我們過(guò)去認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形等平面圖形有什么不一樣？（圓是由曲線圍成的平面圖形）

3,、折一折：先把圓對(duì)折打開,，換個(gè)方向,，再對(duì)折，再打開……這樣反復(fù)折幾次。

仔細(xì)觀察：折過(guò)若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（結(jié)合書理解）

在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與合作交流中得出圓心、半徑、直徑的概念：在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕，它們都相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是（）,，圓心一般用字母（）表示。連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做（）,，半徑一般用字母（）表示,。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做（）,。直徑一般用字母（）表示。

4,、找一找：在同一個(gè)圓里,，有多少條半徑、多少條直徑,？

在同一個(gè)圓里,，半徑有（）條，直徑有（）,。

在同一個(gè)圓里,，半徑有（）條，所有的半徑都（）,，直徑有（）條,，所有的直徑都（），半徑是直徑的（）,，直徑是半徑的（）,。

活動(dòng)二：探究圓的畫法

1、想一想,，畫一畫：怎樣才能畫出任意大小的圓,？圓的位置和大小和誰(shuí)有關(guān)？

看看書上的理解是不是和你想的一樣,，試用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2cm的圓,。

2、思考：圖圖想在操場(chǎng)上畫一個(gè)圓做游戲,，沒(méi)有那么大的圓規(guī)怎么辦,？

1、用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是3cm的圓,，并用字母o,、r、d標(biāo)出它的圓心,、半徑和直徑,。

2、用圓規(guī)畫圓,，如果半徑是4cm，圓規(guī)兩腳之間的距離?。ǎヽm,，如果要畫直徑是10cm的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離取（）cm,。

思考：車輪為什么是圓形的,？車軸應(yīng)裝在什么位置？

板書設(shè)計(jì)：圓

圓心：o

直徑：d

半徑：r

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一,、填空

1,、圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（）表示,。

2,、通過(guò)（），并且兩端都在圓上的（）,，叫做圓的直徑,。用字母（）表示。

3,、從（）到（）任意一點(diǎn)的線段叫半徑,。用字母（）表示。

4,、圓是平面上的一種（）圖形,。將一張圓形紙片至少對(duì)折（）次可以得到這個(gè)圓的圓心。

5,、在同一圓所有的線段中,，（）最長(zhǎng)。

6,、在同一個(gè)圓里,，所有的半徑（），所有的（）也都相等,，直徑等于半徑的（）,。

7、在同一個(gè)圓里,，半徑是5厘米,，直徑是（）厘米。

8,、畫圓時(shí),，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的（）。

9,、（）確定圓的位置,，（）確定圓的大小。

10,、在一個(gè)直徑是8分米的圓里,，半徑是（）厘米,。

11、用圓規(guī)畫一個(gè)直徑20厘米的圓,，圓規(guī)兩腳步間的距離是（）厘米,。

二、判斷

1,、所有的半徑長(zhǎng)度都相等,，所有的直徑長(zhǎng)度都相等。（）

2,、直徑是半徑長(zhǎng)度的2倍,。（）

3、兩個(gè)圓的直徑相等,，它們的半徑也一定相等,。（）

4、半徑是射線,，直徑是線段,。（）

5、經(jīng)過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)個(gè)圓,。（）

6,、兩端都在圓上的線段就是直徑。（）

7,、畫一個(gè)直徑是4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開4厘米。（）

8,、在畫圓時(shí),，把圓規(guī)的兩腳張開6厘米，這個(gè)圓的直徑是12厘米,。（）

9,、半徑能決定圓的大小，圓心能決定圓的位置,。（）

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）》六年級(jí)上冊(cè)第56,、57頁(yè)。

1,、通過(guò)觀察思考,，動(dòng)手操作等活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系，并且學(xué)會(huì)用圓規(guī)正確畫圓,。

2,、通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,，學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成圓的概念,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力,，空間想象能力以及抽象概括能力,，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)際中。

3,、通過(guò)本課,，學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的。并能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

圓的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)第四單元圓中較為重要的內(nèi)容,。它是學(xué)生在學(xué)過(guò)了平面直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是研究曲線圖形的開始,，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍,。本課內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要,。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生年齡在11—12歲,。他們開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。此時(shí),，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用,，是他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,、必要的,，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。對(duì)于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在生活中有大量的接觸,，有了一定的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生具備了很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿望,，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，開展小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力成為可能,。

1、感知并了解圓的特征和用圓規(guī)畫圓,。

2,、掌握?qǐng)A的特征，能熟練地畫圓,。

課件,、圓規(guī),、圓形紙片、三角板,。

1,、學(xué)生欣賞圖片。

師：老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的圖片,，想不想看一看,？（出示課件，學(xué)生邊看邊說(shuō)）這些圖片的上面有一個(gè)共同的特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（上面都有圓）

2,、感受生活中的圓。

那么你能找出生活中有圓的例子嗎,？（生舉例）

老師也用課件出示幾個(gè)生活中有圓的例子,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處都有圓以及圓很美。

【評(píng)析：充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，從貼近學(xué)生生活的情境入手,，喚起學(xué)

3、設(shè)出疑問(wèn)揭示課題,。

選中汽車和自行車這張幻燈片問(wèn)：你知道車輪為什么設(shè)計(jì)成圓形的,、而不是正方形和圓形的嗎？（生答）

關(guān)于圓的知識(shí)有很多,，這節(jié)課咱們就走進(jìn)圓的王國(guó)去看一看,。（板書課題）

1、曲線圖形,。

（課件出示一個(gè)圓）圓是平面圖形還是立體圖形? 以前還學(xué)過(guò)哪些平面圖形,？

你能把這些平面圖形分類嗎？（圓是曲線圖形）

2,、初步畫圓,。

老師徒手畫圓，畫的不是真正的圓,，怎么才能畫出真正的圓,？（學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出各種方法）

圓規(guī)是畫圓的專用工具,，請(qǐng)學(xué)生觀察圓規(guī)并向同學(xué)介紹圓規(guī)各部分名稱及作用,。

嘗試用圓規(guī)畫圓，邊畫邊思考用圓規(guī)畫圓要注意什么,。

老師在黑板上示范畫圓,。

3、認(rèn)識(shí)半徑和直徑,。

（指黑板上的圓）固定的一點(diǎn)在圓的中心,，這個(gè)點(diǎn)叫做圓的圓心,，圓心一般用字母o來(lái)表示。（出示課件上的圓）認(rèn)識(shí)圓內(nèi)的點(diǎn),，圓外的點(diǎn),，圓上的點(diǎn)。

師：如果把圓心和圓上的點(diǎn)連起來(lái)就成了一條線段,，這條線段就是圓的半徑,。想一想半徑什么樣子，是連接那兩個(gè)點(diǎn)的線段,？圓上有多少個(gè)這樣的點(diǎn)？連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段有幾條,？也就是說(shuō)圓的半徑有無(wú)數(shù)條,。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是半徑？（生說(shuō),，然后出示半徑的定義并讀一讀）半徑一般用字母r來(lái)表示,。

心，兩端在圓上）這樣的線段能畫幾條,？（無(wú)數(shù)條）也就是說(shuō)圓的直徑有無(wú)數(shù)條,。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫直徑。（生答,，接著課件出示直徑的定義,，生齊讀）直徑一般用字母d來(lái)表示。

4,、小練習(xí),。

知道了什么是直徑和半徑，下面找一找直徑和半徑,。（課件出示）

（1） 那些線段是直徑,？為什么？

（2） 那些是半徑,，哪些是直徑,？

你能在這個(gè)圓上（指黑板上畫的圓）畫出一條直徑和半徑嗎？（一生上臺(tái)畫）其余學(xué)生在剛才畫的圓上也畫出直經(jīng)和半徑,，并用字母標(biāo)出來(lái),。

圓的半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、面向?qū)W生：小學(xué)

2,、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：1

4,、師生課前準(zhǔn)備：

(1)學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī),、直尺,、圓紙片

(2)學(xué)生自帶一兩個(gè)輪廓為圓的小物品。

(3)教師準(zhǔn)備好課件,、與本課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源

《圓的認(rèn)識(shí)》一課選自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開,，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。

教材編排思路的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“動(dòng)手動(dòng)腦”,，先讓學(xué)生想辦法畫一個(gè)圓,，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)掘生活中關(guān)于圓的物體，感受生活中的圓,。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生將所畫的圓紙片剪下來(lái),，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手對(duì)折，初步感受圓的特征,，認(rèn)識(shí)圓的圓心,、直徑、半徑概念,。通過(guò)畫一畫,、量一量發(fā)現(xiàn)半徑和直徑的關(guān)系。最后掌握用圓規(guī)畫圓的方法,。這樣的編排,，學(xué)生對(duì)于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握是建立在教師的指引和調(diào)控下，學(xué)生自我動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí),。

基于這樣的認(rèn)識(shí),，我試圖對(duì)本課的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面,，通過(guò)拓展空間,，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色,，引導(dǎo)學(xué)生自主展開對(duì)于圓的特征的發(fā)現(xiàn),，并在師生，生生互動(dòng)完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；另一方面,，我又借助媒體聯(lián)系生活，提高圓的知識(shí)在生活應(yīng)用的趣味性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情,。

《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《圓》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征,、掌握用圓規(guī)畫圓,。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，不僅能加深對(duì)周圍事物的了解,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng),、面積,、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ),。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的各部分名稱及特征,，

2,、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。

3,、會(huì)使用工具正確規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、概括及動(dòng)手操作能力。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征,，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系,，熟練掌握畫圓的方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活。

2,、課堂上堅(jiān)持以生為本,，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，民主平等,，情感交融的課堂氛圍。

3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能,，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、綜合、概括及動(dòng)手操作能力,。

1,、課前熱身游戲：摸圓形紙片游戲。

說(shuō)到圓,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓,，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形。

2,、游戲中概況圓的定義,。

(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？(課件出示長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形,、梯形的圖形,。)

(2)組織學(xué)生游戲：這里有一個(gè)黑色布口袋，將這些形狀的硬紙片裝入其中,，你能從中摸出圓形嗎,？(讓幾名學(xué)生上臺(tái)摸。)

學(xué)生摸完后,，

師：有可能把其他圖形當(dāng)成圓形嗎,？為什么？

(3)結(jié)合學(xué)生敘述,，小結(jié)圓的定義：“圓是平面上的一種曲線圖形”(貼板書：“圓是平面上的一種曲線圖形”)

3,、學(xué)生舉例鞏固認(rèn)識(shí)。

師：在我們的生活中你還知道哪些物體的形狀是圓形的,？結(jié)合學(xué)生舉例,，多媒體出示其中的一些物體圖形。

(如果有學(xué)生說(shuō)球體是圓,，出示實(shí)物乒乓球說(shuō)明其是立體圖形,，而不是圓，并切開它進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，指出它的截面是一個(gè)圓,。)

4,、學(xué)生觀察課本第57頁(yè)的主題圖。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察主題圖看誰(shuí)在這幅圖上找到的圓多,？

生：(車輪、花壇,、水池……),。想一想，為什么車輪都是圓的呢,？學(xué)生各抒己見,。

師：帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們就能找出答案,。

(1)“我能畫”環(huán)節(jié)，學(xué)生用自己喜歡的方法畫圓(不限定用圓規(guī))(學(xué)生用圓柱,、三角板中的小圓,、直尺中小圓、茶杯蓋……)

(2)“我能剪”環(huán)節(jié),，剪出自己畫好的圓,。

1、動(dòng)手折一折,。

生：折自己剪下的圓

師：折過(guò)2次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兩折痕交于一點(diǎn),。

師生總結(jié)：兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母o表示,。師：再折出另外兩條折痕,，看看圓心是否相同。

2,、認(rèn)識(shí)直徑和半徑,。

(1)將折痕用鉛筆畫出來(lái)，比一比是否相等,？

(2)觀察這些線段的特征,。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)

(3)板書：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑,。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,，叫做半徑。

3,、討論：

(1)什么叫半徑,？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)什么叫直徑？過(guò)圓心是什么意思,？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條直徑,，且所有的'直徑都相等。在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條半徑,，且所有的半徑都相等。

4,、直徑與半徑的關(guān)系,。

(1)學(xué)生用尺子獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們

之間有什么關(guān)系,？然后討論測(cè)量結(jié)果,，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里,，

師：請(qǐng)大家拿出手中的圓規(guī),，認(rèn)真觀察一下圓規(guī)的樣子。

1,、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓,，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法,。

小組討論：(半徑小，則圓??；半徑大，則圓大,。)

圓的位置不一樣,，是因?yàn)楣潭c(diǎn)的位置不同，造成圓心的位置不一樣,，因此圓的位置不一樣,。

小結(jié)：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小,。

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、畫圓、測(cè)量等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特點(diǎn),，知道什么是圓心,、半徑和直徑，能用圓規(guī)畫指定大小的圓,。

2,、在活動(dòng)中，感受圓與其它圖形的區(qū)別,，溝通它們的聯(lián)系,，獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同,。

（一）在活動(dòng)中整體感知

1．思考：如何從各種平面圖形中摸出圓,？

2．操作并體會(huì)：圓與其它圖形有怎樣的區(qū)別？在交流中整體感知圓的特征,。

（二）在操作中豐富感受

1．交流：圓規(guī)的構(gòu)造,。

2．操作：學(xué)生嘗試畫圓，交流中歸納用圓規(guī)畫圓的一般方法,。

3．體會(huì)（學(xué)生第二次畫圓）：如果方法正確,，為什么用圓規(guī)畫不出其它的曲線圖形？

4．引導(dǎo)（教師示范畫圓）：使學(xué)生將思維聚焦于圓規(guī)兩腳之間的距離,，體會(huì)到圓規(guī)兩腳距離的恒等,，恰是“圓之所以為圓”的內(nèi)在原因。

（三）在交流中建構(gòu)認(rèn)識(shí)

1．引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將上述距離畫下來(lái),，由此揭示圓心及半徑,，進(jìn)而介紹各自的字母表示。

2．思考：半徑有多少條,、長(zhǎng)度怎樣,，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3．概括：介紹古代數(shù)學(xué)家的相關(guān)發(fā)現(xiàn),，并與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作比較,。

4．類比：學(xué)生嘗試猜直徑,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類比展開思考,，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系,。

5．溝通：圓的內(nèi)部特征與外部形象之間具有怎樣的有機(jī)聯(lián)系,？

（四）在比較中深化認(rèn)識(shí)

2．溝通：這些正多邊形與圓這一曲線圖形之間又有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

（五）在練習(xí)中形成結(jié)構(gòu)

1．尋找：給定的圓中沒(méi)有標(biāo)出圓心,，半徑是多少厘米,？

2．想象：半徑不同,，圓的大小會(huì)怎樣？圓的大小與什么有關(guān),？

3．猜測(cè)：不用圓規(guī),，還可能怎樣畫出一個(gè)圓？在交流中進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)半徑,、直徑之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

4．溝通：用圓規(guī)如何畫出指定大小的圓？

（六）在拓展中深化體驗(yàn)

1．滲透：在與直線圖形的對(duì)比中,，揭示圓的旋轉(zhuǎn)不變性,。

2．介紹：呈現(xiàn)直線圖形旋轉(zhuǎn)后的情形，再一次引導(dǎo)學(xué)生感受圓與直線圖形的聯(lián)系,，體會(huì)圓與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，豐富對(duì)圓這一曲線圖形內(nèi)在美感的認(rèn)識(shí)。

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、面向?qū)W生：小學(xué)

2,、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：1

4,、師生課前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī),、直尺、圓紙片

（2）學(xué)生自帶一兩個(gè)輪廓為圓的小物品,。

（3）教師準(zhǔn)備好課件,、與本課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源

《圓的認(rèn)識(shí)》一課選自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形,。

教材編排思路的第一個(gè)環(huán)節(jié)是 “動(dòng)手動(dòng)腦”,，先讓學(xué)生想辦法畫一個(gè)圓，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)掘生活中關(guān)于圓的物體,，感受生活中的圓,。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生將所畫的圓紙片剪下來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手對(duì)折,，初步感受圓的特征,，認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑,、半徑概念,。通過(guò)畫一畫、量一量發(fā)現(xiàn)半徑和直徑的關(guān)系,。最后掌握用圓規(guī)畫圓的方法,。這樣的編排,，學(xué)生對(duì)于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握是建立在教師的指引和調(diào)控下，學(xué)生自我動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí),。

基于這樣的認(rèn)識(shí),，我試圖對(duì)本課的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面,，通過(guò)拓展空間,，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色,，引導(dǎo)學(xué)生自主展開對(duì)于圓的特征的發(fā)現(xiàn),，并在師生，生生互動(dòng)完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；另一方面,，我又借助媒體聯(lián)系生活，提高圓的知識(shí)在生活應(yīng)用的趣味性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情,。

《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《圓》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓,、了解圓的特征,、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系,。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，不僅能加深對(duì)周圍事物的了解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng),、面積、圓柱,、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ),。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的各部分名稱及特征,，

2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系,。

3,、會(huì)使用工具正確規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、綜合,、概括及動(dòng)手操作能力,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征,，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系,，熟練掌握畫圓的方法

1,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活,。

2、課堂上堅(jiān)持以生為本,，創(chuàng)造師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，民主平等,，情感交融的課堂氛圍,。

3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能,，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、綜合、概括及動(dòng)手操作能力,。

1,、課前熱身游戲：摸圓形紙片游戲。

說(shuō)到圓,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓,，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形。

2,、游戲中概況圓的定義,。

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？（課件出示長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形,、梯形的圖形,。）

（2）組織學(xué)生游戲：這里有一個(gè)黑色布口袋，將這些形狀的硬紙片裝入其中,，你能從中摸出圓形嗎,？（讓幾名學(xué)生上臺(tái)摸,。）

學(xué)生摸完后，

師：有可能把其他圖形當(dāng)成圓形嗎,？為什么,？

（3）結(jié)合學(xué)生敘述，小結(jié)圓的定義：“圓是平面上的一種曲線圖形”（貼板書：“圓是平面上的一種曲線圖形”）

3,、學(xué)生舉例鞏固認(rèn)識(shí),。

師：在我們的生活中你還知道哪些物體的形狀是圓形的？ 結(jié)合學(xué)生舉例,，多媒體出示其中的一些物體圖形,。

（如果有學(xué)生說(shuō)球體是圓，出示實(shí)物乒乓球說(shuō)明其是立體圖形,，而不是圓,，并切開它進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出它的截面是一個(gè)圓,。）

4,、學(xué)生觀察課本第57頁(yè)的主題圖。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察主題圖看誰(shuí)在這幅圖上找到的圓多,？

生：（車輪、花壇,、水池……）,。想一想，為什么車輪都是圓的呢,？學(xué)生各抒己見,。

師：帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們就能找出答案,。

（1）“我能畫”環(huán)節(jié)，學(xué)生用自己喜歡的方法畫圓（不限定用圓規(guī)）（學(xué)生用圓柱,、三角板中的小圓,、直尺中小圓、茶杯蓋……）

（2）“我能剪”環(huán)節(jié),，剪出自己畫好的圓,。

1、動(dòng)手折一折,。

生：折自己剪下的圓

師: 折過(guò)2次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兩折痕交于一點(diǎn)。

師生總結(jié)：兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心,，圓心一般用字母o表示,。 師: 再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同,。

2、認(rèn)識(shí)直徑和半徑,。

（1）將折痕用鉛筆畫出來(lái),，比一比是否相等？

（2）觀察這些線段的特征,。（圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）

（3）板書：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段,，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,，叫做半徑,。

3、討論：

（1）什么叫半徑,？圓上是什么意思,？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）什么叫直徑？過(guò)圓心是什么意思,？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條直徑,，且所有的直徑都相等。 在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條半徑,，且所有的半徑都相等。

4,、直徑與半徑的關(guān)系,。

（1）學(xué)生用尺子獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們

師：請(qǐng)大家拿出手中的圓規(guī),，認(rèn)真觀察一下圓規(guī)的樣子,。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

小組討論:（半徑小,，則圓?。话霃酱?，則圓大,。）

圓的位置不一樣，是因?yàn)楣潭c(diǎn)的位置不同,，造成圓心的位置不一樣,，因此圓的位置不一樣。

小結(jié):圓心決定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小,。

人教版圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解幾分之一的含義,，會(huì)讀,，會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)

2．會(huì)比較分子都為一的分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過(guò)演示,，觀察操作,，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí),，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義,，初步建立幾分之一的概念

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件,，每個(gè)學(xué)生事前都準(zhǔn)備彩筆,，長(zhǎng)方形、正方形,、圓形各兩個(gè)圖形紙片.毛線一根

教學(xué)過(guò)程：

基能加油站

除法口算題小組開火車練習(xí)

情景導(dǎo)入

幫兔媽媽解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

問(wèn)題一：四個(gè)月餅分給兩個(gè)兔寶寶，怎么分,？每只分幾個(gè),？