作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇一
1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌,，初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格,。
2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌,，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào),。
3、鞏固有關(guān)的知識(shí),。
1,、節(jié)奏卡片。
2,、蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螢火蟲(chóng)的圖片,。
3、課件：蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的本領(lǐng)和生活習(xí)性。
1,、游戲《小蜂窩》,。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了?答：蜜蜂。瞧!蜜蜂又飛來(lái)了,。
2,、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手,。出示四種飛蟲(chóng)的圖片,，引導(dǎo)幼兒按語(yǔ)言節(jié)奏說(shuō)出：xx飛來(lái)了，歡迎xx的句子,。
3,、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)?它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn),。通過(guò)幼兒討論，教師總結(jié)四這種昆蟲(chóng)的本領(lǐng),。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)幼兒觀看課件,。
4,、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的圖片旁,。
5,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師結(jié)合圖片提問(wèn),，幼兒用填空的形式回答提問(wèn),。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào),。
6,、分段欣賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào),。
7,、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句,，一組讀答句,。
8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》,。
什么圓圓紅彤彤?太陽(yáng)圓圓紅彤彤,。
什么圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄?氣球圓圓飄空中,。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇二
這一課共編排了兩首古詩(shī),。
《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫。這是詩(shī)人寫(xiě)的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首,，全組詩(shī)共七首,，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過(guò)程。詩(shī)的題目是“尋花”,，全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě),。前兩句寫(xiě)花，從滿(mǎn)蹊(分布),、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量),、壓枝低(繁茂)這不同角度寫(xiě)，使人印象深刻,，不覺(jué)得重復(fù),。后兩句寫(xiě)花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài),，細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯,。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色,，意境十分優(yōu)美,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情,。
《菊花》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人元稹,。這是一首詠菊詩(shī)?！安皇腔ㄖ衅珢?ài)菊,，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！痹?shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美,。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。
2．能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思,，提出不懂的問(wèn)題,。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文,。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)人新課。
1．請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī),。
2．我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史,、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人人勝的景色,，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,，只理解詩(shī)的字面意思還不夠,，還要把詩(shī)中的語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己深入到詩(shī)境中去悟情,。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。
3．板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花。
二,、解題,，介紹作者。．
1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題,。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步,，一邊賞花。)
2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料,。
杜甫,，字子美。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，和李白并稱(chēng)李杜,，代表著唐代詩(shī)歌的兩座高峰。自幼好學(xué),，很有政治抱負(fù)。漫游各地,，與李白相識(shí),。安史之亂前住在長(zhǎng)安，生活貧困,。
安史之亂后,，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂,。晚年離開(kāi)成都,，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾,，批判統(tǒng)治者的罪惡,，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史,，被稱(chēng)為詩(shī)史,。
三、抓字眼，明詩(shī)意,。
1．自讀古詩(shī),。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰(shuí)?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)
2．分組互助學(xué)習(xí),，可,。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。
(“黃四娘”,，杜甫的鄰居,。“自在”是指自由自在,?！皨生L”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)
3．師生共同討論,，理解詩(shī)意,。
“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低,?！?/p>
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，千朵萬(wàn)朵,，壓得枝條低垂下來(lái),。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼,?！?/p>
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的黃鶯放開(kāi)嬌柔的歌喉不斷地啼唱,。
四,、提問(wèn)題，悟詩(shī)情,。
1．“話(huà)”的意思弄明白了,，那么怎么把詩(shī)中的意思變成頭腦中的畫(huà)面呢?我們不妨針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題,。
2．給前兩句提問(wèn)題,，悟詩(shī)情,。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，教師可做示范,。
(“什么樣的小路上,，開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)
(3)出示一張場(chǎng)景圖畫(huà)投影片，啟發(fā)學(xué)生思維,。
(黃四娘家門(mén)前有一條曲折的小路,。小路旁開(kāi)滿(mǎn)了各色各樣的鮮花,，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)
3．給后兩句提問(wèn)題,，悟詩(shī)情,。
(1)學(xué)生分組討論提問(wèn)題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么?)
(2)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想,，你頭腦中的畫(huà)面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著,、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人,，好像在說(shuō)：這里多美呀!)
五,；想畫(huà)面，詠詩(shī)句,。
1．想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,，詩(shī)人看到、聽(tīng)到后的反應(yīng),。
(感嘆春光給予視聽(tīng)的無(wú)窮美感,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情,。)
2．指導(dǎo)朗讀,。
(采取學(xué)生練讀、評(píng)讀的形式,，要求讀出對(duì)生活的熱愛(ài),，作者看到景物后的喜悅心情。)
六,、根據(jù)你的想象,，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。
1．學(xué)生自畫(huà),。
2．集體交流,。七、作業(yè)
：背誦《江畔獨(dú)步尋花》,。
第二課時(shí)
一,、揭示課題,，介紹作者。
1．板書(shū)課題：菊花,。
2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料,。
元稹，字微之,，別字威明,，河南洛陽(yáng)人,。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年,，與白居易等酬唱頻繁,。詩(shī)與白居易齊名，稱(chēng)元白,，同為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,。有《元氏長(zhǎng)慶集》。
二,、抓字眼,，明詩(shī)意。
1．自讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。
舍
斜
盡
2．再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞,。
(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)
3．分組互助學(xué)習(xí),，可，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思,。
(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋,。“似”是好像的'意思,?！案笔窃俚囊馑肌?
4．師生共同討論,，理解詩(shī)意,。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜,?！?/p>
這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開(kāi)放，好像是到了隱士陶淵明的家,，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花,，不覺(jué)得太陽(yáng)已漸漸西斜。
“不是花中偏愛(ài)菊,，此花開(kāi)盡更無(wú)花,。”
這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘,，而是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)后再也沒(méi)有可觀賞的花,。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō),。
三,、提問(wèn)題,，悟情境。
1．學(xué)生分組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題,。
2．師生共同歸納,。
(1)秋天的菊花叢開(kāi)得怎么樣?
(2)誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?
(3)菊花開(kāi)過(guò)后花壇什么樣?
3．針對(duì)這些問(wèn)題想一想，你頭腦中的畫(huà)面是怎么樣?
(開(kāi)得正艷的菊花這一叢,、那一簇,，在房屋的周?chē)?jìng)相開(kāi)放。我繞著籬笆看看這叢,，又看看那簇,，有時(shí)還蹲下來(lái)認(rèn)真觀賞。菊花開(kāi)過(guò)后,，這房屋的周?chē)簿驮贈(zèng)]有可觀賞的花了,。)
四、想畫(huà)面,，詠詩(shī)句,。
1．想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感?
(詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美,。)
2．詠詩(shī)句,、指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。
采取分組練讀,，評(píng)讀的形式,。
3．試背這首詩(shī)。,。
五,、選做作業(yè)
：根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái),。
（一）,、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
（二）、按要求填空,。
1．“菊’’共——筆,，第四筆是——。
2．“陶”共——筆,，第九筆是——,。
3．“此’’共——筆，第五筆是——,。
（三）,、多音字組詞,。
卸
別
叫
更
（四）,、解釋下面字詞在詩(shī)句中的意思,。
《江畔獨(dú)步尋花》：
江畔：
蹊：
留連：
自在：
恰恰：
獨(dú)步尋花：
《菊花》：
秋叢：
繞舍：
籬：
盡：
更：
（五）,、無(wú)把詩(shī)句補(bǔ)充完整,，再解釋詩(shī)句的意思。
1．——自在嬌鶯恰恰啼,。
2．——似陶家,，遍繞籬邊。
（六）,、知識(shí)積累,。
1．你所知道的唐代的詩(shī)人還有
2．你還知道杜甫寫(xiě)的什么詩(shī)?能寫(xiě)下來(lái)嗎?
古詩(shī)教案幼兒園中班篇三
1.認(rèn)識(shí)“首、蹤,、跡”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“首,、無(wú)、采”等7個(gè)生字,。
2.能用聯(lián)系生活實(shí)際,、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采,、藏”等字詞的意思,，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀,、背誦古詩(shī),。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣,。
重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字，背誦兩首古詩(shī),。
難點(diǎn)：了解古詩(shī)的大意,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入,，板書(shū)：古詩(shī)二首。
2.教學(xué)“首”,。
（1）量詞,，一首歌，一首詩(shī)等,。
（2）古詩(shī)二首指的是哪兩首,？畫(huà)出來(lái)，讀一讀,。
3.（課件出示荷塘圖片）看到那么美的荷塘,，誰(shuí)不想欣賞一番呢,？一千多年前，詩(shī)人白居易來(lái)到池邊,，看見(jiàn)發(fā)生在荷花池里的關(guān)于一個(gè)小娃的有趣的故事,。于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī),。想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事是什么嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（揭示詩(shī)題）
4.板書(shū)課題：池上
二,、循序漸進(jìn)，掌握字詞句
1.自讀詩(shī)句,，認(rèn)識(shí)生字詞,。
（1）自由讀《池上》，畫(huà)出生字寶寶,，要讀準(zhǔn)字音,，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。
（2）課件出示生字,，小老師教讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“首,、蹤,、萍”等字的讀法。（“首”為翹舌音,，“蹤”為平舌音、后鼻音,，“萍”為后鼻音）
（3）課件出示生字詞,，采用抽生個(gè)別讀,、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。
2.鞏固生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
（1）出示生字“首”“采”，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字形筆畫(huà)。學(xué)生練習(xí)描紅,。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字易寫(xiě)錯(cuò)的部分,。
首：下半部分是“自”，共九畫(huà),，第三筆是長(zhǎng)橫，第四筆是短撇,。
采：上半部分的筆順是“撇,、點(diǎn)、點(diǎn),、撇”,，爪字頭的撇是橫撇。
3.生字寶寶告訴老師,，它們想和你們一塊玩捉迷藏的游戲,。它們都躲到詩(shī)句里去了，看大家能不能準(zhǔn)確地找到并叫出它們的名字,。（齊讀古詩(shī)）
三,、誦讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
1.教師范讀,，學(xué)生領(lǐng)讀,，全班齊讀古詩(shī)，讀通讀順,。
2.出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？誰(shuí)在干什么,？（圖上畫(huà)了一片荷塘,，荷塘上開(kāi)著幾朵粉紅的荷花，有一個(gè)小朋友撐著小船,，到荷塘中采蓮蓬,。）
3.教師解讀古詩(shī)。
（1）課件出示詞語(yǔ)的意思,。
撐：撐船,，劃船。小艇：輕小的船,。蹤跡：指被小艇劃開(kāi)的浮萍,。
解：知道，懂得,。浮萍一道開(kāi)：水面的浮萍上留下了一條船兒劃過(guò)的痕跡,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)講了一件什么事。
（3）課件出示每句詩(shī)的翻譯，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詩(shī)句,。
（4）指定一名學(xué)生讀詩(shī)句翻譯,，另一名學(xué)生朗讀詩(shī)句。
4.集體討論：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事,？故事中的“小娃”可愛(ài)嗎,？你從哪里看出他的可愛(ài)？（“偷”,，結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪,、可愛(ài),、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂(yōu),。）
5.指導(dǎo)朗讀,、背誦古詩(shī)，讀出小娃的天真無(wú)邪,、頑皮可愛(ài),。
第二課時(shí)
一、看圖揭題,，學(xué)習(xí)《小池》
1.出示課文插圖,，問(wèn)：這是什么？
2.小池美嗎,？美在哪里,？（指導(dǎo)看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）
二,、初讀感知
1.自由讀古詩(shī),，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句,。
2.同桌合作讀課文,。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了的字音,。
3.指名兩人一組朗讀并匯報(bào),。
三、學(xué)習(xí)生字,，鞏固詞語(yǔ)
1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀,，去掉音節(jié)認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀課后“讀一讀,，記一記”中的詞語(yǔ),。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。
“樹(shù)”用“加一加”的方法：木對(duì)=樹(shù)。
“愛(ài)”為上中下結(jié)構(gòu),；“角”字中兩橫不能碰兩邊,。
“尖”字上方“小”變成部件后豎鉤變成豎。
四,、圖文對(duì)照,，理解感悟
（一）整體感知
1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)了什么,。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫(huà)面邊讀,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了什么景物，在詩(shī)中找出來(lái),。（泉眼、樹(shù)蔭,、小荷和蜻蜓,。）
（二）理解詩(shī)意
1.看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣,。詩(shī)中是怎么寫(xiě)的,？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔,。
2.交流自學(xué),。理解“泉眼、晴柔”的意思,，教師引導(dǎo)理解“惜”“愛(ài)”的意思,。
（泉眼：涌出泉水的那個(gè)口子；晴：晴天,；柔：柔和,。）
3.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了什么,？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的,？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。
4.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,，教師作簡(jiǎn)要解答。
5.簡(jiǎn)單講述詩(shī)意,。（聯(lián)系生活理解）
6.全班齊讀全詩(shī),，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)，哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái),？
7.各種方式誦讀古詩(shī),。（齊讀、比賽讀、合作讀）
五,、課堂小結(jié)
1.教師請(qǐng)學(xué)生欣賞荷花池的美景圖片,。
2.全體學(xué)生朗讀古詩(shī)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,，我先出示課文插圖,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟圖畫(huà)內(nèi)容，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),。在生字教學(xué)中,，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練,，夯實(shí)基礎(chǔ),。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí),，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和生成。
抓住“讀”的根本,，結(jié)合古詩(shī)意境美的特點(diǎn),，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生理解感悟,。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境,，激發(fā)閱讀興趣,。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇四
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,。
3,、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)大自然的思想,。
1.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.觀察大自然的變化,，寫(xiě)幾句話(huà)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、課時(shí)目標(biāo)
1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦《春雨》。
2,、初步感受《春雨》的詩(shī)意,，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
生字卡片,、教學(xué)掛圖
一,、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,，現(xiàn)在正好是春天,，天氣暖和，百花齊放,，人們心情舒暢,，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī),。
2,、板書(shū)課題
二,、揭示課題
1,、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，齊讀課題,。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的'嗎?
3,、作者簡(jiǎn)介“
杜甫,，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱(chēng)為“詩(shī)史”
三,、精讀課文
1,、自己小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音
2,、指導(dǎo)看圖,，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)
3、指名讀第一句,，邊讀邊理解
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨,，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎?春天一到，就下了起來(lái),。
4,、為什么春雨是好雨呢?
5,、齊讀第一句
6、指名讀第二句,，邊讀邊理解
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間,，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落,，滋潤(rùn)著萬(wàn)物,。
7、齊讀第二句,。
四,、教師范讀，學(xué)生自己練習(xí),。
有感情地背誦,。首詩(shī)贊美了及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情,。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉,、眠,、覺(jué)、聞,、啼鳥(niǎo),、知”等詞語(yǔ)。
2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容,，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文,，默寫(xiě)課文,。
4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化,，先說(shuō)說(shuō),，再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生字卡片,、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思,。
2.講解詩(shī)意,。
(1)介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作,。他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名,。
(2)逐句分析,。
全詩(shī)共四行，兩句話(huà),。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟,，很沉，不知不覺(jué)天就亮了,。
(眠：睡 覺(jué)曉：天亮)
第二行：講醒來(lái)以后,，聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
(聞：聽(tīng)到 啼：鳥(niǎo)叫)
第三,、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨,，不知花被打落多少。
3.問(wèn)：《春曉》寫(xiě)了怎樣的景象?
仔細(xì)看圖,，展開(kāi)討論
《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi),，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后,，地上滿(mǎn)是落花的春天清晨的景象,。
4.小結(jié)
這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨，雨過(guò)天晴,，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面,，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿(mǎn)地落花的惋惜之情,。詩(shī)中有聲有色,，有景有情，意境清新,、自然,，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖,。
二,、學(xué)習(xí)新知：
驗(yàn)收責(zé)任
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
第二節(jié)
教學(xué)責(zé)任
朗讀背誦課文,，學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字,。
一、亮責(zé)任
背誦默寫(xiě)課文,，學(xué)會(huì)詩(shī)中生字,。
二、落實(shí)責(zé)任1.范讀課文,，注意停頓,。
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo),。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,，
花落/知多少,。
2.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上,，注意生字讀音,。
3.請(qǐng)學(xué)生背誦課文。
4.指導(dǎo)生字,。
(1)復(fù)習(xí)舊字,。
澆 民 耳 帝
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出新字。
曉 眠 聞 啼
(3)指導(dǎo)重點(diǎn)字,。
曉：右上角最后一筆為撇,，沒(méi)有點(diǎn)。
5.看圖讀詩(shī),，體會(huì)文中意境,，注意語(yǔ)氣。
三,、驗(yàn)收責(zé)任
默寫(xiě)課文,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5 春 曉
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo),。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,，
花落/知多少。
第三節(jié)
教學(xué)責(zé)任
讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出春天大自然的變化,，再讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě),。
收集幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
一,、亮責(zé)任
把自己所觀察到的春天大自然的變化,，說(shuō)一說(shuō)，并能寫(xiě)成一段話(huà),。
二,、落實(shí)責(zé)任
1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
(1)冬天過(guò)去了,，春天來(lái)了,，你看到了什么變化?
(2)花、草,、樹(shù)有什么變化?
(3)小動(dòng)物有什么變化?鳥(niǎo)及自己所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化?
2.教給學(xué)生說(shuō)話(huà)方法,。
(1)注意說(shuō)話(huà)次序，回憶上次《春天》看圖說(shuō)話(huà)的次序,。
(2)要加進(jìn)想象和形容詞,，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
3.廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話(huà),。
(1)單個(gè)說(shuō),。
(2)同位子說(shuō),。
(3)請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。
4.提出寫(xiě)話(huà)要求,。
(1)格式,。
(2)注意標(biāo)點(diǎn)。
(3)不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替
三,、驗(yàn)收責(zé)任寫(xiě)一段話(huà),。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇五
1．學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的,？
2．古代的人也喜歡春天,，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),。
3．板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古,、詩(shī),、首”。
4．兩首古詩(shī)的題目是什么,？誰(shuí)能讀準(zhǔn),？（區(qū)分“春”“村”的讀音）
板書(shū)：春曉村居
1．把生字卡貼在黑板上，讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字,。
2．學(xué)生匯報(bào),、交流自學(xué)情況。
（1）字音：翹舌音“詩(shī),、首,、處”；平舌音“村,、醉,、散”。
（2）字形：
組合：古（十+口）聞（門(mén)+耳）
居（尸+古）童（立+里）
偏旁：詩(shī)—讠醉—酉忙—忄
（3）字義（用田字格中的字練習(xí)擴(kuò)詞）：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
1．范讀,。
2．自由讀（讀對(duì),、讀順）,。
3．自愿讀,。
4．比賽讀（同桌賽、小組賽）,。
1．自讀《春曉》,、《村居》。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，體會(huì)到了什么,。
3．學(xué)生就不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論,，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
看課文插圖,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏,，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng),。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇六
一課共編排了兩首古詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫,。這是詩(shī)人寫(xiě)的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首,，全組詩(shī)共七首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過(guò)程,。詩(shī)的題目是“尋花”,，全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)。前兩句寫(xiě)花,，從滿(mǎn)蹊(分布),、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫(xiě),，使人印象深刻,，不覺(jué)得重復(fù)。后兩句寫(xiě)花間的景象,，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài),，細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng),，有聲有色,，意境十分優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài),，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情,。
《菊花》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人元稹。這是一首詠菊詩(shī),?！安皇腔ㄖ衅珢?ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花,?！痹?shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞,。
2．能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思,，提出不懂的問(wèn)題。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文,。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
1．請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī),。
2．我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史,、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人人勝的景色,，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,。所以,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,，只理解詩(shī)的字面意思還不夠，還要把詩(shī)中的語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面,，使自己深入到詩(shī)境中去悟情,。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
3．板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花,。
1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題,。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花,。)
2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料,。
杜甫，字子美,。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，和李白并稱(chēng)李杜，代表著唐代詩(shī)歌的兩座高峰,。自幼好學(xué),，很有政治抱負(fù)。漫游各地,，與李白相識(shí),。安史之亂前住在長(zhǎng)安，生活貧困,。
安史之亂后,，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂,。晚年離開(kāi)成都,，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾,，批判統(tǒng)治者的罪惡,，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史,，被稱(chēng)為詩(shī)史,。
1．自讀古詩(shī),。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼),。
(“黃四娘”是誰(shuí)?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)
2．分組互助學(xué)習(xí),，可查字典。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思,。
(“黃四娘”,，杜甫的鄰居?！白栽凇笔侵缸杂勺栽?。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉,。)
3．師生共同討論,，理解詩(shī)意。
“黃四娘家花滿(mǎn)蹊,，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。”
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花,，千朵萬(wàn)朵,，壓得枝條低垂下來(lái)。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼,。”
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞,，自由自在的黃鶯放開(kāi)嬌柔的歌喉不斷地啼唱,。
1．“話(huà)”的意思弄明白了，那么怎么把詩(shī)中的意思變成頭腦中的畫(huà)面呢?我們不妨針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題,。
2．給前兩句提問(wèn)題,，悟詩(shī)情。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題,，教師可做示范,。
(“什么樣的小路上，開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)
(3)出示一張場(chǎng)景圖畫(huà)投影片,，啟發(fā)學(xué)生思維,。
(黃四娘家門(mén)前有一條曲折的小路。小路旁開(kāi)滿(mǎn)了各色各樣的鮮花,，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條都低低地彎下了腰,。)
3．給后兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情,。
(1)學(xué)生分組討論提問(wèn)題,。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么?)
(2)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想,，你頭腦中的畫(huà)面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著,。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人,，好像在說(shuō)：這里多美呀!)
1．想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人看到,、聽(tīng)到后的反應(yīng),。
(感嘆春光給予視聽(tīng)的無(wú)窮美感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài),，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情,。)
2．指導(dǎo)朗讀。
(采取學(xué)生練讀,、評(píng)讀的形式,，要求讀出對(duì)生活的熱愛(ài)，作者看到景物后的喜悅心情,。)
1．學(xué)生自畫(huà),。
2．集體交流。七,、作業(yè)：背誦《江畔獨(dú)步尋花》,。
第二課時(shí)
1．板書(shū)課題：菊花。
2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料,。
元稹,，字微之，別字威明,，河南洛陽(yáng)人,。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年,，與白居易等酬唱頻繁,。詩(shī)與白居易齊名，稱(chēng)元白,，同為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,。有《元氏長(zhǎng)慶集》。
1．自讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。
舍斜盡
2．再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞,。
(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)
3．分組互助學(xué)習(xí),，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思,。
(“繞舍”是指環(huán)繞
教案《新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案》,，來(lái)自網(wǎng),！http://
著房屋?！八啤笔呛孟竦囊馑?。“更”是再的意思,。)
4．師生共同討論,，理解詩(shī)意,。
“秋叢繞舍似陶家,，遍繞籬邊日漸斜?！?/p>
這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開(kāi)放,，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花,，不覺(jué)得太陽(yáng)已漸漸西斜,。
“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花,?！?/p>
這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)后再也沒(méi)有可觀賞的花,。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,，指名說(shuō)。
1．學(xué)生分組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題,。
2．師生共同歸納,。
(1)秋天的菊花叢開(kāi)得怎么樣?
(2)誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?
(3)菊花開(kāi)過(guò)后花壇什么樣?
3．針對(duì)這些問(wèn)題想一想，你頭腦中的畫(huà)面是怎么樣?
(開(kāi)得正艷的菊花這一叢,、那一簇,，在房屋的周?chē)?jìng)相開(kāi)放。我繞著籬笆看看這叢,，又看看那簇,，有時(shí)還蹲下來(lái)認(rèn)真觀賞。菊花開(kāi)過(guò)后,，這房屋的周?chē)簿驮贈(zèng)]有可觀賞的花了,。)
1．想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感?
(詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美,。)
2．詠詩(shī)句,、指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。
采取分組練讀,，評(píng)讀的形式,。
3．試背這首詩(shī),。
（一）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
（二）,、按要求填空,。
1．“菊’’共——筆，第四筆是——,。
2．“陶”共——筆,，第九筆是——。
3．“此’’共——筆,，第五筆是——,。
（三）、多音字組詞,。
卸別
叫更
（四）,、解釋下面字詞在詩(shī)句中的意思。
《江畔獨(dú)步尋花》：
江畔：
蹊：
留連：
自在：
恰?。?/p>
獨(dú)步尋花：
《菊花》：
秋叢：
繞舍：
籬：
盡：
更：
（五）,、無(wú)把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再解釋詩(shī)句的意思,。
1．——自在嬌鶯恰恰啼,。
2．——似陶家，遍繞籬邊,。
（六）,、知識(shí)積累。
1．你所知道的唐代的詩(shī)人還有
2．你還知道杜甫寫(xiě)的什么詩(shī)?能寫(xiě)下來(lái)嗎?
古詩(shī)教案幼兒園中班篇七
1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句，能借助注釋和課外收集的資料,，正確理解詩(shī)句的意思,。
2、從詩(shī)句中想開(kāi)去,，通過(guò)對(duì)南宋歷史背景資料的交流,，以及陸游其他詩(shī)句的映照，深入體會(huì)詩(shī)人因祖國(guó)分裂而悲傷,，因人民遭受苦難而悲痛,，因南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安而悲憤以及對(duì)收復(fù)失地,、重新統(tǒng)一祖國(guó)無(wú)比渴望的思想感情,。
3、在體會(huì)詩(shī)的情感的基礎(chǔ)上,，反復(fù)呤誦詩(shī)句并能熟讀成誦,。
4,、通過(guò)對(duì)陸游多首詩(shī)的滲透學(xué)習(xí)，了解詩(shī)人一生的追求與夢(mèng)想,，感悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的高尚情懷,，構(gòu)建起詩(shī)人鮮明的愛(ài)國(guó)形象。
1,、跨越時(shí)空,，走進(jìn)南宋那段歷史，并借此體會(huì)作者的思想感情,。
2,、通過(guò)多種方式的讀，讀出自己的理解,，讀出自己的感受,。
一課時(shí)
1,、公元1210年元月,，中國(guó)農(nóng)歷年的臘月，在浙江杭州,，這個(gè)南宋王朝的都城里,，到處都彌漫著喜慶的氣氛，因?yàn)橐荒曛凶顫庵氐墓?jié)日——春節(jié)就要到了,，朝中的文武百官都忙著喝酒,、送禮、看歌舞,，但在離杭州不遠(yuǎn)的山陰的一所房子里,，一位85歲的老人躺在床上，病得只剩最后一口氣,，他看了一眼墻上掛著的寶劍,，喚來(lái)兒孫，寫(xiě)下了他一生中最后一首詩(shī),。(出示《示兒》配圖陸游)
2,、讀題
3、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意,。
“示兒”可以說(shuō)是告訴兒子,，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑,。
4,、這位老人是誰(shuí)？對(duì)陸游你知道些什么,？學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“宋”“翁”
【陸游資料】
陸游(1125—1210),，字務(wù)觀,，號(hào)放翁，與楊萬(wàn)里,、范成大,、尤袤并稱(chēng)“南宋自大家”。他的詩(shī)抒發(fā)政治抱負(fù),，表現(xiàn)渴望國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望,。朱自清稱(chēng)贊其為我國(guó)古代最?lèi)?ài)國(guó)的詩(shī)人。
1,、自由朗讀《示兒》,。讀的時(shí)候，把字音讀準(zhǔn)確,，詩(shī)句讀通順,，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。（找生讀,，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)）
2,、指名回答，古詩(shī)用了短短二十八個(gè)字,，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的牽掛和叮嚀,？
1、請(qǐng)同學(xué)再讀讀這首詩(shī),，一邊讀,，一邊借助注釋理解詩(shī)句的意思。默讀對(duì)照注釋理解詩(shī)意,。畫(huà)出有困難的地方,。（交流糾正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩(shī)文方法的引導(dǎo)）
學(xué)生說(shuō)詩(shī)意,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
2．出示南北宋版圖對(duì)比，幫助理解“北定”,。
師作補(bǔ)充：公元1126年,，也就是陸游出生的第二年，金國(guó)占領(lǐng)了北宋都城汴京（今河南開(kāi)封）,，第三年把北宋的兩個(gè)皇帝,，一個(gè)是太上皇宋徽宗、一個(gè)是當(dāng)朝皇帝宋欽宗擄去,，北宋亡國(guó),。欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅,，不思收復(fù)中原的領(lǐng)土,。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，中原的老百姓被金人奴役,。直到陸游八十五歲逝世時(shí),，也沒(méi)有恢復(fù)中原的統(tǒng)治。詩(shī)人在臨終時(shí)提筆寫(xiě)下了《示兒》這首詩(shī),。
3．師：對(duì)于這首詩(shī)你們理解了嗎,？
詩(shī)陸人游在臨終之前未了的心事是——不見(jiàn)九州同
他臨終前仍然在期盼的是——北定中原日
4．師范讀。聽(tīng)到老師的朗讀,，你感受到了什么,？
1、從這句詩(shī)中體會(huì)到了陸游此時(shí)此刻怎樣的心情,？
生自由回答,。
師：用詩(shī)中的詞就是——悲。板書(shū)：悲
詩(shī)人為什么感到悲傷,？（不見(jiàn)九州同）
2,、出示清明上河圖
感受九州統(tǒng)一時(shí)的北宋繁榮安定的生活
3、出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
范讀思考想象你看到了怎樣的畫(huà)面,？
感受被禁并統(tǒng)治的大宋百姓受盡屈辱的生活,。體會(huì)陸游的悲痛
再讀全詩(shī)。
4．出示《題臨安邸》,，體會(huì)詩(shī)人的悲憤之情。
師：那遺民日夜盼望的王師呢,，那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢,？他們都在干什么？有一個(gè)叫林升的詩(shī)人看到了,。
多媒體出示《題臨安邸》
輕聲地讀一讀這首詩(shī),，你能看到林升所描繪的那幅景象嗎？
中原河山淪陷,，遺民淚盡,，可在杭州的西湖邊朝廷權(quán)貴們卻還在醉生夢(mèng)死、花天酒地,，早已把中原的老百姓丟到了九霄云外,。那么現(xiàn)在，詩(shī)人的心情僅僅是悲痛嗎,？不,！是悲憤！
生命即將結(jié)束,，但是還沒(méi)有盼來(lái)國(guó)家的統(tǒng)一,，是悲傷,，是悲痛，是悲憤,！這些情感膠著在一起再讀：《示兒》,。
師過(guò)渡：這樣的朝廷做不了什么，但是詩(shī)人絕望了嗎,？從哪句詩(shī)可以感受到,。
1、指導(dǎo)讀好三四句,。
2．出示陸游詩(shī)句,，加深對(duì)詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情的體會(huì)。
多媒體出示,，并引讀：
陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰(zhàn)場(chǎng),、殺敵報(bào)國(guó)的志向。（出示：上馬擊狂胡,，下馬草軍書(shū)）,，雖然他直到40多歲才有機(jī)會(huì)在軍中做了一名軍官，一生并未做過(guò)高官,，而且屢次受到投降派的排擠,，但是他（出示：位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)），68歲時(shí)他退居家鄉(xiāng),，在偏僻的山村,，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái),。）直到82歲,，他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙）,。他在世時(shí)沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一,，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋,，淚空流,。）但他堅(jiān)信著失地定能收復(fù)，祖國(guó)定能統(tǒng)一,，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁。）
此時(shí)此刻,，你感受到了什么,？
生答：具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
師板書(shū)：聽(tīng)不到還要聽(tīng),，盼不到還要盼,，這都源于他那一顆拳拳的——愛(ài)國(guó)之心。
愛(ài)國(guó)至死不渝
3．師：詩(shī)人愛(ài)國(guó)情懷至死不渝,，讓我們大家一起發(fā)出陸游心中的期盼：誦讀《示兒》,。
清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游這樣寫(xiě)道：
（多媒體出示）有一種厚重的催人淚下的情感，叫愛(ài)國(guó),，有一位偉大的無(wú)法不敬仰的詩(shī)人,，是陸游。
此時(shí)此刻你想對(duì)陸游,、對(duì)自己,、對(duì)大家說(shuō)些什么？
同學(xué)們,，天下興亡,，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó),，抱效祖國(guó),。讓我們帶著對(duì)陸游的崇敬之情再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。
在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中,，像陸游一樣的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人還有許許多多,，有屈原、杜甫,、范成大,、文天祥……讓我們從小立下愛(ài)國(guó)志，續(xù)寫(xiě)新時(shí)代的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,。
作業(yè)：搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,，制作愛(ài)國(guó)詩(shī)集，或者開(kāi)朗誦會(huì),。
示兒
南宋悲
陸游愛(ài)
放翁盼
古詩(shī)教案幼兒園中班篇八
本課選編了唐（送孟浩然廣陵）李白和（出賽）。王昌齡,；宋（泊船瓜洲）各安石和（秋夜交曉出籬門(mén)迎涼有感）,。陸游各兩首古詩(shī)。詩(shī)人在古詩(shī)中表達(dá)了朋友之間的離別之情,，思鄉(xiāng)之情以及憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)之情,。
1認(rèn)真看注解，正確理解每首詩(shī)的意思,。
2觀察插圖,，想象詩(shī)中的意境。
3體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
4能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩(shī)人的思想感情,。
5練習(xí)背誦課文,。
1啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看注解，正確理解詩(shī)句的意思,。
2根據(jù)詩(shī)句意思,。結(jié)合觀察插圖，想象詩(shī)中的意境,。
3誦讀時(shí)能較準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)人的思想感情,。
體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
一檢查朗讀古詩(shī)：
1請(qǐng)四句同學(xué)分別讀古詩(shī),，大家評(píng)議,。
2齊讀四首古詩(shī)。
二看注解,，正確理解詩(shī)句的意思,。
1學(xué)生邊看注解，邊理解詩(shī)句的意思,。
2投影出示,，理解重點(diǎn)字詞的意思。
（1）讀句子,，寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思,。
1孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。
2春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還？
3但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山,。
4遺民淚盡胡尖里，南望王師又一年,。
（2）指名讀字義,，全班齊計(jì)字義
3分組討論，理解詩(shī)句的意思,。
每人講一講古詩(shī)的意思,，互相補(bǔ)充。
4質(zhì)疑
對(duì)著注解,，后,，仍不理解的字，詞,。句提出
5指名講解每首古詩(shī)的意思,。
三看插圖,，想象詩(shī)中的意境。
1提問(wèn)：
（1）每幅插圖中年描繪的情景,，體現(xiàn)了哪些詩(shī)句的內(nèi)容,。
（2）觀察每幅插圖后，你有什么感受,？
明確：
（1）第一幅：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,。惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
第二幅：春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還,？
第三幅：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。
第四幅：遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年,。
（2）要點(diǎn)：
一感情深厚。難舍難分
二熱愛(ài)故鄉(xiāng),，思念故鄉(xiāng),。
三希望過(guò)和平的生活，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),。
四希望收集失地,，熱愛(ài)祖國(guó)。
板書(shū)：孤帆
送孟浩然之廣陵
惟見(jiàn)
又綠
泊船瓜洲
何時(shí).......還
飛將在
出塞不教
秋夜將曉出籬門(mén)淚盡
迎涼有感南望
2讀句子,，練習(xí)能正確地讀出古詩(shī)中的意境,。
四體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
1齊讀四首古詩(shī)
2思考,；
（1）畫(huà)出每首詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人思想感情的句子,。
（2）每首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。
3全班討論
板書(shū)：
（惜別之情）
（思鄉(xiāng)之情）
（愛(ài)國(guó)之情）
（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,，愛(ài)國(guó)之情）
五背誦古詩(shī)
板書(shū)：孤帆
送孟浩然之廣陵（惜別之情）
惟見(jiàn)
又綠
泊船瓜洲
何時(shí)......還（思鄉(xiāng)之情）
飛將在
出塞不教（愛(ài)國(guó)之情）
秋夜將曉出籬門(mén)淚盡（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）
迎涼有感南望（愛(ài)國(guó)之情）
古詩(shī)教案幼兒園中班篇九
1,、正確、流利地朗讀詩(shī)歌,。
2,、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,。
2,、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解詩(shī)句所蘊(yùn)含的意味,。
教學(xué)過(guò)程：
春天來(lái)了，小草綠了,，花兒開(kāi)了,，柳樹(shù)發(fā)芽了,，一切是那么充滿(mǎn)生機(jī)。春天在人們心中是那么地美好,，在畫(huà)家,、詩(shī)人的眼中更是別具一格，許多詩(shī)人把對(duì)春天的贊美,、對(duì)春天的感受融入到一句句詩(shī)句中,，誰(shuí)能背幾首與春天有關(guān)的詩(shī)？（指名背詩(shī)）
過(guò)渡：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)句,，首先我們學(xué)習(xí)第一首《江南春》,。
（1）《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。
（2）釋題：江南春,，顧名思義,，描寫(xiě)江南的綺麗春色。
（3）介紹時(shí)代背景：唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng),，妄想借神佛保佑,，長(zhǎng)治久安，這使詩(shī)人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅,，所以詩(shī)人在詩(shī)中借古諷今,。
1、自讀詩(shī)歌,，掃除字音障礙,。
2、根據(jù)詩(shī)句,、插圖,，想想詩(shī)句意思。
3,、不懂的地方做上記號(hào),。
1、品讀一,、二句
詩(shī)歌以哪些景物表現(xiàn)江南春色,？
（鶯啼、綠葉,、紅花,、水村、山郭,、酒旗,，組成了一幅江南春景圖）
結(jié)合插圖用自己的語(yǔ)言描繪這些景物。
師補(bǔ)充：一二句寫(xiě)今,，千里江南,，到處是綠葉紅花,，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng),，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫(huà)面。
2,、品讀三,、四句
從詩(shī)句中可以知道南朝什么很多？
師補(bǔ)充介紹南朝為什么有這么多寺廟,。
現(xiàn)在這些寺廟怎么樣呢,？
（并不都在，有的倒塌,，有的破損,，飄搖于蒼茫的風(fēng)雨之中）
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句意思。
1,、有感情地朗讀,。
2、整首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么思想感情,？
（詩(shī)人眼前是一派美好春景,，將實(shí)景和想象融為一體，多么令人陶醉,！詩(shī)人隨之而來(lái)的觸景生情,，聯(lián)想起歷史上南朝興寺而亡，而今的.唐朝依然重蹈覆轍,，怎不感慨橫生,？）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確,、流利地朗讀詩(shī)歌,。
2、了解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,。
2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解詩(shī)句所蘊(yùn)含的意味,。
教學(xué)過(guò)程：
指名背誦《江南春》，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。
1,、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人,。
（1）《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程顥,。
（2）這首詩(shī)是作者春日郊游,，即景生情，意興所致寫(xiě)下來(lái)的,。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情,。
2,、初讀解疑
（1）自由朗讀，掃除文字障礙,。
（2）解疑：
“傍”“隨”“過(guò)”“川”怎么理解,？
“時(shí)人不識(shí)”怎樣理解？
“偷閑”是什么意思,？
3,、再讀解意
（1）品讀一、二句
這兩句描繪了怎樣的春景,？
這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情,？
（2）品讀三、四句
“時(shí)人”為什么“不識(shí)”,？
詩(shī)人擔(dān)心人們說(shuō)閑話(huà)嗎,？為什么？
（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。
一二句寫(xiě)景：淡云,、輕風(fēng)、紅花,、綠柳,，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水,，多么自然有致的大好春景?。?/p>
4,、指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，感受古詩(shī)文字和意境的美。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇十
教材簡(jiǎn)析
《游山西村》這首詩(shī)生動(dòng)地描繪了豐收之年,，農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)村的風(fēng)光習(xí)俗,，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫(huà)。贊揚(yáng)了農(nóng)民的淳樸,、好客的品性,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
教學(xué)目標(biāo)
1,、能有感情地朗讀并背誦,，體會(huì)詩(shī)人的心境,。
2、理解詩(shī)句的意思,，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美,。
3、理解關(guān)鍵詞的意思,，反復(fù)誦讀,。
4、理解詩(shī)句的意思,，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美
教學(xué)重難點(diǎn)
能有感情地朗讀并背誦,，體會(huì)詩(shī)人的心境。
理解詩(shī)句的意思,，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美,。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生課上易于觀察,，讀懂詩(shī)中蘊(yùn)含的道理,。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文,、回答問(wèn)題,、提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
同學(xué)們,，今天我們采用“古詩(shī)接龍”的`方式,，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景色的詩(shī)。
二,、學(xué)習(xí)《題西林壁》
1,、詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩(shī)人所見(jiàn)到的景色有什么不同,？
可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個(gè)表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字,，然后再想象景色的變化。
2,、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目,？
3、結(jié)合學(xué)過(guò)的《畫(huà)楊桃》一文或自己的生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”包含了什么道理,？小組交流匯報(bào)。
三,、變換角色,、交流認(rèn)識(shí)
1、扮演蘇軾，可問(wèn)其他同學(xué)“讀了這首詩(shī)有什么感受,？”
2,、做一次采訪者，可問(wèn)蘇軾“為什么寫(xiě)這首詩(shī),？”
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢,？結(jié)合生活實(shí)際回答。
四,、學(xué)習(xí)《游山西村》
1,、陸游看到了什么，感受到了什么,，表達(dá)了什么？
看到“山重水復(fù),，柳暗花明”,，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情,，表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情,。
2、你是通過(guò)那個(gè)字感受到農(nóng)人田家的盛情的,？由此你想象到了什么情景,？
五、用優(yōu)美的語(yǔ)言具體描繪想象到的情景
1,、美酒加盛情讓人沉醉,；山巒重重，水道彎彎,，柳蔭深深,，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中,。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描繪一下陸游眼中的景色,。
2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的感覺(jué),，舉例子說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
自己出一期手抄報(bào),。主題是：走進(jìn)詩(shī)歌,。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇十一
一、課前游戲,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié),、中秋節(jié),、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線(xiàn)的方式出現(xiàn)節(jié)日,、日期和習(xí)俗,。）
2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》,。
3,、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思,。
二,、小組合作，討論自學(xué)
1,、根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法,，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
（1）自讀：讀準(zhǔn)字音,，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義,。
（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑,。
（3）交流：讀讀,、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn),。
2,、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。
三,、師生交流，解決疑難
1,、每組讀詩(shī),，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果,。
2,、其他組的.同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn),。
四,、感情朗讀，啟發(fā)想象
1,、指名朗讀詩(shī)文,。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)以情促讀,。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎,？
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象,。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,，能交
流一下嗎？（滲透環(huán)境教育）
4,、學(xué)生交流想象的景像,，并再次有感情朗讀。
五,、趣味活動(dòng)
1,、生字連詞背誦。
方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列,，再連起來(lái),，試著背誦。
2,、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思,，學(xué)生背相應(yīng)句子,。
3、情境練背,。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人,，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演,，達(dá)到背誦,。
4、賽詩(shī)會(huì),。
方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一,、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的,，一首課外的,，看哪一組背得既響亮又流利。
（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽,，看誰(shuí)背得最有感情,。
六、識(shí)字寫(xiě)字
1,、出示要求寫(xiě)的生字,，組詞朗讀。
2、觀察生字,，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,？重點(diǎn)指導(dǎo)“異,、插”的寫(xiě)法,。
3,、書(shū)寫(xiě)生字
七,、拓展活動(dòng)
1,、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī),，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),，想想自己心
中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清查慎行）,、《泊船瓜洲》（宋王安石）,、《雜詩(shī)》（唐王維）三首古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9,、古詩(shī)兩首
夜書(shū)所見(jiàn)（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維
景物思鄉(xiāng)之情憶
人物追憶童年思念親人
古詩(shī)教案幼兒園中班篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
3．能解釋指定的詩(shī)句中帶點(diǎn)詞的意思,，并能用自己的話(huà)說(shuō)出《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景,。
4．理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
充分發(fā)揮自己的想象,，聯(lián)系已知，理解這兩首古詩(shī),。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》，能背誦,。
2．掌握本詩(shī)中的生字,。
3．能根據(jù)自己的已知,，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩(shī),。
一,、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩(shī),，這兩首詩(shī)都是唐代的著名詩(shī)人寫(xiě)的,。
二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《望廬山瀑布》
1,、板書(shū)課題,，指名拼讀生字：廬、瀑,。
2,、介紹作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的,。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩,。
3,、解題。
（1）“望”是什么意思,？（遠(yuǎn)看）
（2）“廬山”四個(gè)山名,。同學(xué)們有沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),，或從電影,、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣,？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）
三,、學(xué)生初讀詩(shī)句，所說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思
1,、自由讀詩(shī)句,，讀準(zhǔn)“遙、尺,、疑”三個(gè)生字的音,。
2、通過(guò)預(yù)習(xí),，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思,？
四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面
1,、讀第一行詩(shī),，說(shuō)說(shuō)還有那些詞語(yǔ)不理解。
（討論：“煙”這里指云霧,?？梢杂^察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞,，太陽(yáng)光照射在云霧上,，就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的光彩，這就是“紫煙”,。由于“紫煙”輕輕飄動(dòng),，所以詩(shī)人說(shuō)“生紫煙”?！吧?，在這里就是發(fā)生，產(chǎn)生的意思,?！吧蠠煛本褪前l(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)）
這一行中你覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好？說(shuō)理由,。
小結(jié)：這個(gè)“生”之用的特別好,！他活生生地畫(huà)出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫(huà)面)也許香爐峰正是由此得名,。
誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思,？
2、讀第二行詩(shī),，理解“遙看”,、“川”。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,。水道,，河流）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。
大河掛在山前是一幅怎樣的景象,？指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解,、想象。
（這個(gè)“掛”字形象的寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀,。說(shuō)明山勢(shì)陡峭,，水流得又急又快）
3、讀三,、四行詩(shī)句,。哪些詞語(yǔ)還需要提出討論,？
（“飛流直下”寫(xiě)水流地飛瀉?！叭С摺?，不是一個(gè)確數(shù)，是一種夸張的寫(xiě)法,。形容瀑布極長(zhǎng)，掛的`高,，流得急,。）
瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎樣,？引導(dǎo)想象,，進(jìn)入意境。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的,，山頂紫色的雨霧繚繞,，顏色多么絢麗奪目；再加上靜止的山峰,，飛流的瀑布,，正是動(dòng)靜相配，這畫(huà)面多么神奇,！詩(shī)人看呀,，看呀，看入了神,，嫌這樣的描寫(xiě)還不夠盡意,，又用一個(gè)“疑”字展開(kāi)想象。
理解“疑是銀河落九天”,。（“疑是”是可能是的意思,。“九天”是天的最高一層,。這哪里是瀑布,，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）
你覺(jué)得這句詩(shī)中那個(gè)字用的最好？
（“落”與“掛”一樣用的精巧,。好像天上突然發(fā)生了變化,，天裂了，銀河從天上陡然落到了人間,。這是多么大膽,、新奇的想象阿！）
4,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。
5、總結(jié)全文，體會(huì)感情,。
這首詩(shī)通過(guò)“生”,、“掛”、“飛”,、“落”等詞的形象描繪,，不難看出，作者運(yùn)用比喻,、夸張的寫(xiě)法和奇特的想象,，緊緊抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急,，云煙的繚繞等特點(diǎn),，先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景，先寫(xiě)靜態(tài),，再寫(xiě)動(dòng)態(tài),，最后寫(xiě)聯(lián)想，寫(xiě)出了廬山瀑布噴涌而初,、傾瀉直下的磅礴氣勢(shì),，從而給人以祖國(guó)山河壯美的感受。
6,、誦讀詩(shī)文,，進(jìn)一步體會(huì)感情。
（1）讓學(xué)生找出每行詩(shī)中應(yīng)讀重音或輕音的字,。
（2）要求讀出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的贊頌,、熱愛(ài)之情。
7,、練習(xí)背誦
五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“瀑”“疑”要寫(xiě)的左窄右寬。
“瀑”的右下方不是“水”
練習(xí)用鋼筆描紅這首詩(shī)的生字,。
六,、作業(yè)
1、背誦古詩(shī),。
2,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
附板書(shū)
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,，
遙看/瀑布/掛前川,。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天,。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》,，能有感情地背誦,。
2．掌握本詩(shī)中的生字。
3．能根據(jù)自己的已知,，發(fā)揮充分的想象,，理解這首詩(shī)。
一,、復(fù)習(xí)
1,、背誦《望廬山瀑布》。
2,、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》
1,、板書(shū)課題，解題：絕句,，是我國(guó)古詩(shī)中的一種,，他的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句,，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”,。
2,、介紹作者及寫(xiě)作背景。
這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的,。公元759年,，杜甫到了四川，在朋友的資助下,，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂,。這個(gè)時(shí)候，他的心情特別好,，面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象,，便情不自禁的寫(xiě)下了這首小詩(shī)。
三,、初讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)理解了那些詞義及詩(shī)句的意思
1、自由讀詩(shī)句,，讀準(zhǔn)“鸝”,、“鷺”兩個(gè)字的讀音。
2,、通過(guò)查字典,，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思,？
四、精讀詩(shī)句,，想象畫(huà)面
1,、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī),。
輕聲自由讀詩(shī)句,，畫(huà)出還需要理解的詞，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情,。
（詩(shī)人重點(diǎn)抓住“鳴”,、“上”兩個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生體會(huì)兩種鳥(niǎo)兒的不同特點(diǎn)。黃鸝的叫聲悅耳動(dòng)聽(tīng),，它們成雙成對(duì)地在剛抽嫩芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫,，呈現(xiàn)出一片生機(jī)，具有喜慶的意味,。白鷺從稻田里,、水沼邊一個(gè)接一個(gè)的飛起來(lái)，姿態(tài)優(yōu)美,，自然成行,。“上”字準(zhǔn)確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空是優(yōu)美從容的姿態(tài),。整個(gè)畫(huà)面黃,、翠、白,、青,，色彩絢麗，鳴,、上,，動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人舒暢愉悅的心情）
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思,？
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情,。
2、學(xué)習(xí)第三,、四行詩(shī)句,。
指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么,？（“西嶺”,，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)出起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋,，就是千年，不是實(shí)指,，是極言年代之長(zhǎng),。“千秋雪”就是終年不化的積雪,，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的,？（窗戶(hù)。教師講解：窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的畫(huà)的四周,，使人用了個(gè)“含”,，包含的意思，很生動(dòng),，很形象,。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山框起來(lái)）
是誰(shuí)透過(guò)窗框在欣賞這幅特殊的畫(huà)呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去欣賞窗外的景色,，說(shuō)明他此刻的心情怎樣,？（心情舒暢愉悅）
詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么,？（停泊在岸邊的船只）東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”,？（“東吳”指長(zhǎng)江下游一帶,。“萬(wàn)里船”,，是說(shuō)成都與東吳之間路途遙遠(yuǎn),，是虛指）
誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？
3,、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。
4、總結(jié)全詩(shī),，體會(huì)感情
（1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景,，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的？
（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景,，后寫(xiě)遠(yuǎn)景,，有動(dòng)有靜，色彩明麗,，勾畫(huà)出草堂附近各具特色的自然景色,，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。
5,、指名朗讀,，練習(xí)背誦,。
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀,。
練習(xí)背誦,。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“鸝”左右結(jié)構(gòu),，“鷺”上下結(jié)構(gòu),，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。
五,、作業(yè)
1,、用鋼筆描紅，臨寫(xiě),。
2,、背誦課文。
3,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇十三
教學(xué)目的：
1．了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯情感,。
2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》,，并會(huì)默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人描繪的意境,，品味作者所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詩(shī)人的有關(guān)資料,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入。
一提起母親,，一提起家鄉(xiāng),，我們倍感親切。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的`詩(shī)句,。
二,、整體感知，重點(diǎn)品析,。
（一）一讀,，初讀全詩(shī)，了解詩(shī)意,。
1．出示詩(shī)題,，簡(jiǎn)介作者。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰(shuí)嗎,？
（1）這道詩(shī)的作者是北宋政治家王安石,。
（2）簡(jiǎn)介王安石的資料。
王安石：（1021—1086）宋代人,，撫州臨川（今江西撫州）人,。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十多年地方官,，后來(lái)兩次擔(dān)任宰相推行變法改革,，是有名的政治家、文學(xué)家,，“唐宋八大家”之一,。
2．再讀全詩(shī)，讀清字音,，標(biāo)畫(huà)出生字,。
3．指名讀詩(shī)，糾正字音,。
4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩(shī)的大意,。
（1）知詩(shī)人：宋，王安石,。
（2）解詩(shī)題：分析“泊”的含義,。
（3）感知詩(shī)意：詩(shī)人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺,，卻回不去,，于是感嘆吟詩(shī)，寫(xiě)他在月光下眺望江南,，懷念家鄉(xiāng)金陵,。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩(shī)意,。
（二）二讀,，細(xì)讀全詩(shī)，理解詩(shī)句,。
1．詩(shī)人泊船瓜洲時(shí),，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫(xiě)的,？請(qǐng)讀全詩(shī),，用“——”標(biāo)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用“”畫(huà)出寓有深情的詞語(yǔ),。
2．抓住質(zhì)疑處,，運(yùn)用多種方法解疑。
3．理解本詩(shī)的特色,。
前兩行看是寫(xiě)眼前景象,，但在詩(shī)中卻飽含深情,。所乘之船就在瓜洲停靠,，卻不能回金陵去,，可見(jiàn)詩(shī)人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。
4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩(shī)句,。
（三）三讀,，精讀全詩(shī)，想象意境,。
2．學(xué)生扮演詩(shī)人,，講述想象到的情景。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩(shī)境,。
（四）四讀,，品讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情,。
2．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),，體會(huì)詩(shī)情。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩(shī)情,。
（五）五讀,，熟讀全詩(shī)，練習(xí)背誦,。
1．反復(fù)練習(xí)吟誦,，注意音調(diào)、停頓,，讀出節(jié)奏韻味,。
2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫(xiě)全詩(shī),。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦,。
三、總結(jié)全詩(shī),，擴(kuò)展訓(xùn)練,。
四、作業(yè)
1．總結(jié)古詩(shī)五讀法,。
2．預(yù)習(xí)《游子吟》,。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇十四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)《靜夜思》,，學(xué)會(huì)生字,，理解“疑、舉、思”等字的意思,。
2,、背誦并默寫(xiě)《梅花》一詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)：
在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的意境,。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)短談話(huà),，引入課題,。
1、齊讀課題,。
2,、釋題。
3,、介紹詩(shī)人生平,。
二、自由讀《靜夜思》
1,、學(xué)生字,。
2、聽(tīng)課文錄音,，體會(huì)古詩(shī)朗讀特點(diǎn),。
3、讀通詩(shī)句,。
三,、指導(dǎo)朗讀。
1,、學(xué)生試讀,，評(píng)議。
2,、聽(tīng)課文錄音,，體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
3,、跟錄音讀課文,。
4,、試讀,、評(píng)議。
四,、講解詩(shī)句,。
1、讀古詩(shī)。圈出不懂的字,。
2,、學(xué)生試解。
3,、教師補(bǔ)充更正,。第一句：明：明亮。床前明亮的`月光,。第二句：疑：好象,。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬,。抬頭望見(jiàn)了明亮的月光,。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人,。
4,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
五,、背誦全詩(shī),，體會(huì)感情。
1,、詩(shī)人李白看到明亮的月光,，為什么感覺(jué)像撒在地上的霜？
2,、靜夜是深夜,，為什么深夜詩(shī)人還沒(méi)睡？
3,、詩(shī)人這樣想念,、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢,？
4,、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀,。
5,、背誦全詩(shī)歌。
六,、總結(jié),。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字,，理解詞義,。
2,、有感情地讀背全詩(shī)3體會(huì)梅花的風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞的意思,。
教學(xué)過(guò)程
一,、啟發(fā)談話(huà)
二、聽(tīng)課文錄音
三,、理解詩(shī)義
1,、學(xué)習(xí)12兩句。
2,、正確朗讀兩句,。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思：數(shù)凌
3、說(shuō)說(shuō)兩句的詩(shī)意“墻角邊有幾枝梅花,，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開(kāi)放”
4,、學(xué)習(xí)34句。
5,、正確讀,。
6、理解帶點(diǎn)字“遙為
暗”,。
7,、試說(shuō)兩句的詩(shī)的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來(lái),?！?/p>
四、指導(dǎo)有感情的朗讀,。
五,、指導(dǎo)背誦。
古詩(shī)教案幼兒園中班篇十五
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。
2正確、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。
3培養(yǎng)初步理解古詩(shī)的能力。
過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,、自學(xué),、指導(dǎo)理解古詩(shī)大意，背誦古詩(shī),，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣,。
情意目標(biāo)：
體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼,。
識(shí)字,、寫(xiě)字，積累詞匯,；提高閱讀能力,。
讓學(xué)生在誦讀中識(shí)字，通過(guò)多讀,，和生字見(jiàn)面記字形,；嘗試按“理解——交流——發(fā)現(xiàn)不懂的詞語(yǔ)——指導(dǎo)——加深理解”的流程學(xué)習(xí)古詩(shī)。鑒于二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，不需要理解的太深,，能力古詩(shī)的大意就行。
生字卡片,。
2課時(shí),。
第一課時(shí)
一指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讀熟兩首古詩(shī),，在讀中和生字見(jiàn)面,，自學(xué)生字。
二檢查識(shí)字情況,。
1出示卡片,，認(rèn)一認(rèn)。
踏,、客,、贈(zèng)、汪,、舟,、欲、踏,、潭
2說(shuō)說(shuō)自己是怎么記這些字的,。
3邊讀邊找詩(shī)中的生字，和新朋友打個(gè)招呼,。
三由生字找出詩(shī)句,，再理解詩(shī)句。
1指名認(rèn)“客,、何”,，這個(gè)字在哪句詩(shī)里面？讀出句子,。在詩(shī)里面指的是誰(shuí),？賀知章為什么是客？真的是客人嗎,？從哪里看出來(lái)的,？（抓“回鄉(xiāng)”理解課題,，過(guò)渡到第一句。
從哪里回來(lái),？去干什么了呢,？（簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人生平）
現(xiàn)在回到了老家，為什么被村上的孩子們當(dāng)成了客人呢,？（過(guò)渡到第二句）理解“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,。
2整體感悟第一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
讀一讀，談感受,，想一想詩(shī)人回鄉(xiāng)的心情,。
學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》
1認(rèn)生字“贈(zèng)”，理解意思,?！巴魝悺笔钦l(shuí)?介紹汪倫和李白的友誼。
2讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己理解了什么,。
3抓重點(diǎn)字理解詩(shī)句?！爸郏盒〈?；將欲：將要”“踏：踏拍子”“不及：比不上”說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
4再讀,，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的思想感情,。
四演一演，深化理解,。
老師和學(xué)生合作演一演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,，體會(huì)“鬢毛衰”“笑問(wèn)”等詞。學(xué)生合作演一演,。
五背誦古詩(shī),，指導(dǎo)學(xué)生讀出抑揚(yáng)頓挫。
六作業(yè)：
1熟背古詩(shī)兩首,。
2提高：搜集李白和賀知章的詩(shī),，背一背。
少小老大
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》無(wú)改鬢毛衰
相見(jiàn)不相識(shí)
《贈(zèng)汪倫》依依惜別之情：深千尺不及清
古詩(shī)教案幼兒園中班篇十六
課型：新授課,。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩(shī)句,。
2,、體會(huì)詩(shī)人在江上行船的所見(jiàn)、所感,。
3,、有感情地朗讀,、背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句的大概意思,，并能體會(huì)詩(shī)句的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片
教學(xué)方法：講授法,、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課
1,、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩(shī),，朗讀幾句詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么感受,。
2,、導(dǎo)入新課
唐代大詩(shī)人李白喜愛(ài)游覽祖國(guó)的大好河山。有一次,，他來(lái)到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的天門(mén)山,，面對(duì)眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受,。他把這種感受寫(xiě)下來(lái),，這就是本課的第一首古詩(shī)。
3,、出示詩(shī)題
4,、讀題，試講詩(shī)題,，并說(shuō)明自己是怎樣知道詩(shī)題意思的,。
二、自讀自悟詩(shī)句的大概意思,。
1,、學(xué)生自由讀，同桌互讀,。要求把字音讀準(zhǔn),，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
2,、出示多媒體課件,，學(xué)生默讀思考，整體感知詩(shī)句的大概意思,。
（1）重點(diǎn)理解“斷,、開(kāi)、回,、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,。
（2）默讀,，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景，有不懂的地方畫(huà)下來(lái),。
（3）小組交流,。
3、出示詩(shī)句,，再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中教師隨機(jī)指點(diǎn),。
三,、感情朗讀。
1,、指導(dǎo)朗讀,。
2、讀過(guò)這首詩(shī),，你有什么感受,？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的,？
四,、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。
1,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地背誦這首古詩(shī),。
2,、指名背誦。
五,、布置作業(yè)
1,、熟練的背誦《望天門(mén)山》。
2,、把詩(shī)句默寫(xiě)在課文插圖上,。
3、課下自學(xué)李白的詩(shī),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望天門(mén)山
天門(mén)開(kāi)
碧水回
青山出
孤帆來(lái)
教后記：教學(xué)這首詩(shī),，通過(guò)讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩(shī)句,，感受到了李白詩(shī)的豪放,。
《題西林壁》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《題西林壁》的意思，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情,。
2,、弄懂詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
理解《題西林壁》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境,，有感情朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境,。
教學(xué)方法：講解,、討論,、總結(jié),。
教具準(zhǔn)備：投影器。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)檢查
1,、背誦第一首古詩(shī)：《望天門(mén)山》。
2,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,。
二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī),，板書(shū)：題西林壁
1,、用自己的話(huà)說(shuō)題目的意思。介紹作者：蘇軾
2,、出示投影片,，讀初《題西林壁》。
指名朗讀,，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),。
3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解,。
（1）同桌互相解釋詞句的意思,。
（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：
嶺,，指連綿起伏的山嶺,。
峰，巍然聳立的險(xiǎn)峰。
遠(yuǎn)近高低,，講詩(shī)人從遠(yuǎn)處,，、近處,、高處,、低處看廬山。
2,、指名學(xué)生講解全詩(shī)大意,。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山
嶺,；從側(cè)面看,，是一道巍然聳立的山峰。從遠(yuǎn)處,、近處,、高處、低處看廬山,，廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象,。不認(rèn)識(shí)廬山的真實(shí)面貌，那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,。
為什么不識(shí)廬山真面目,？原因是什么呢？
結(jié)合投影思考回答
結(jié)合這句話(huà)體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢,？（討論發(fā)言）
（現(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的,，如果被表面現(xiàn)象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣,，看不清事物的本質(zhì),，不可能全面的認(rèn)識(shí)事物。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、學(xué)習(xí)生字,。
（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“緣”字要注意什么,。
（2）書(shū)寫(xiě)生字。
三,、作業(yè)
1,、背誦《題西林壁》。
2,、預(yù)習(xí)《三峽之秋》,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：橫
高
古詩(shī)教案幼兒園中班篇十七
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉,?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯,，菊敗,，橙黃，橘綠,，色彩鮮明,，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨,，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情,；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖,。內(nèi)容形象生動(dòng),，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受,。兩首詩(shī)都配有插圖,，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少,，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦,。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)特定的情境,，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的'熱愛(ài),，豐富學(xué)生的積累,。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情,。
3、喜歡背誦古詩(shī)，背誦課文以外的古詩(shī),。
識(shí)字寫(xiě)字,，朗讀感悟
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中抓住難字,，重點(diǎn)指導(dǎo),，在朗讀教學(xué)中首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句,，再通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生讀熟練,，在此基礎(chǔ)上，想象和描繪畫(huà)面,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,，再美讀升華，可輔以音樂(lè),。
1,、字詞卡片。
2,、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句,。
兩課時(shí)
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)深秋美麗景色的古詩(shī),。齊讀課題,。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
（一）釋題
1,、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）
（二）看圖說(shuō)話(huà)
看圖,，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么,？
（三）初讀感知,，了解古詩(shī)大意
1、自讀,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音
2、找出詩(shī)中生字,，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉
3,、自讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
4,、小組讀,，合作學(xué)習(xí)，理解詞義
（四）再讀感悟,，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1,、自由讀,，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2,、小組內(nèi)討論交流,，師點(diǎn)撥。
3,、自由組合,，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì),，交流后再讀,。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀,，背誦
1,、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象,。
2,、有感情地朗讀、背誦,。
（六）想想,、議議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么,？
（秋天,，收獲的季節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字
1,、找出古詩(shī)（一）中要求寫(xiě)的生字：首,、枝、記,、劉
2,、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形,，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。3,、指導(dǎo)寫(xiě)字,，教師示范寫(xiě)，學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字,，教師注意巡視,。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)
一,、復(fù)習(xí)
1,、認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字
2,、背誦古詩(shī)
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)
（一）釋題
1,、讀題
2,、簡(jiǎn)介詩(shī)人“杜牧”
（二）識(shí)記生字字音
找出詩(shī)中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀,，解決字音,。
（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)
1,、根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。
2,、按自己組的方案自學(xué),。
（四）師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處,，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決,。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀
1,、師范讀,，生邊聽(tīng)邊想象。
2,、生練讀,，一邊想一邊讀。
（六）感悟詩(shī)意,，熟讀成誦
1,、生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意
2,、找伙伴,，練背誦
三、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字
1,、字音,、字形、字義
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四,、實(shí)踐活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)聽(tīng)，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī),。
五,、作業(yè)
課后“我會(huì)填”。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少,，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦,。但第一首詩(shī)中的句子有點(diǎn)拗口,，少數(shù)同學(xué)在大家的幫助下才讀準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)我充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)特定的情境,，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),，豐富學(xué)生的積累,。在課后練習(xí)補(bǔ)充古詩(shī)中，有些同學(xué)常把同音字“生,、坐,、于”寫(xiě)錯(cuò)。我指導(dǎo)他們根據(jù)意思確定該是哪個(gè)字,，今后還要加強(qiáng)鞏固,。
