人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

5玲玲的畫

教材分析：

《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事,。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下,，墨漬被“變“成了小花狗,。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考,。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的.教育意義,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3.通過讀文,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字,、有感情朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖,、符合課文內(nèi)容的兩幅畫,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1.談話激趣：

今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本31頁(yè)。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）

齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”。

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)：

桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。

嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：

平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的,？你來當(dāng)一回老師,，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲,。

四人小組討論識(shí)記這些生字。

全班交流,。

三,、整體感知、初步了解

1.小組內(nèi)讀課文,，互評(píng)互糾正,，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事,？

2.推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音。

3.交流：

課文寫了一件什么事,？

4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因,、經(jīng)過、結(jié)果：

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫,。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。

結(jié)果：畫變得更好了。（好事）

5.設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎,？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四,、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“候,、及、拿”這幾個(gè)字,。

3.學(xué)生練寫,。

4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,，充分與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)造。

1,、認(rèn)識(shí)“蝴,、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字，會(huì)寫“螞,、蟻”這兩個(gè)字,。

2、能正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然,。

4,、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件,、彩色教材,、小動(dòng)物的資料。

1,、多媒體播放青蛙和知了的叫聲,。

2、交流,。

1,、自由讀兒歌。

2,、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語(yǔ),。

3、再讀兒歌：

看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>

4,、檢查初讀情況,。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,，讀讀相關(guān)句子,。

2、集體交流：

集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌,。

3、齊讀兒歌,。

1,、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像,。

2,、小組合作仿編兒歌。

1,、出示詞語(yǔ)：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

說說發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字：

螞、蟻,。

觀察小動(dòng)物是怎么生活的,，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

二、教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,，能正確讀寫10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,。

2,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力，閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣,。

3,、情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

三、

理解白荷花開放的種種姿態(tài),。

四,、教學(xué)難點(diǎn):

想象這一池荷花為什么像"一大幅活的畫"。

五,、教法 學(xué)法

1,。采用不同形式，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,。

2。利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，入情,，動(dòng)情，移情，抒情,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,。

3。組織學(xué)生小組討論,，合作探究,，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備:

課前,，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源運(yùn)用 photoshop，flsh,，powerpoint等軟件工具制作成幻燈片:分別為"荷花文化",，"課文學(xué)習(xí)"，"荷花圖展",，"荷花知識(shí)",，" 網(wǎng)上資源"等。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源,。

七、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

八,、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(一)詠?zhàn)x古詩(shī),，引入情境

師:導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩(shī),。大家想讀嗎

在音樂聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境,。(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景(讀,，交流，板書:荷花)

師:在你的心目中,，荷花是一種什么樣的花 你喜歡嗎 如果可以,，想不想再欣賞欣賞

(二)自主欣賞荷花圖片，視頻以及有關(guān)荷花的生物知識(shí),。

師:用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說說你欣賞到的荷花的美,。

師:同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富，句子也很美,。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,，而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

(三)欣賞課文,。

師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來,，然后多讀幾遍,。(學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

(四)抓2,，3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗,，激起對(duì)大自然的熱愛之情,。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子,。

抓住"挨挨擠擠"，"碧綠",，體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美,。

師:你真會(huì)讀書，體會(huì)得很好,，也很會(huì)說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,，也來讀一讀!

2、抓住"有的……有的……有的……"學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子,。

師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài) 找到讀一讀!

(生自由讀書)

(打出荷花幻燈圖片)同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地贊美，可以隨意地做些動(dòng)作,。

3,、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,，真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀，學(xué)生自由地有感情地讀課文)

4,、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎

學(xué)生自由談，也用"有的……有的……有的……"練習(xí)說話,。

5,、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美

生:我覺得這一句最美!(讀)"白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。"我覺得這個(gè)"冒"字很美,。

抓住"冒"字教學(xué),，給"冒"換個(gè)字，體會(huì)作者要表達(dá)的感情,。

6,、多美的白荷花呀!千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃,，讓咱們一起有滋有味,，滿懷激情地贊美這美麗，迷人的荷花吧!讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,，相信你會(huì)有更深的感受!(自由讀,，指名讀)

7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

師:這兩段話你讀懂了嗎 有疑問嗎(紅線打出句子)

生:"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起!"什么意思

小組討論解疑。是啊!這畫家的本領(lǐng)可真了不起!這畫家是誰

師:是啊,，除了"大自然"這位畫家具有這樣的魔力外,，還會(huì)有誰呢

指導(dǎo)讀好這句話。

8,、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問題，又能通過讀書,，討論解決問題,，真是好樣的!

(五)利用主題網(wǎng)站進(jìn)行拓展延伸。

1,、閱讀朱自清的《荷塘月色》,。

2、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片,。

(六)作業(yè),。

1、用自己喜歡的方式,，或畫畫,，或?qū)懳恼拢磉_(dá)對(duì)荷花,，對(duì)大自然的熱愛,。

2、登陸有關(guān)荷花的網(wǎng)站,，和同學(xué)們暢談對(duì)荷花,，對(duì)這篇文章的感受。

附:板書設(shè)計(jì)

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤

看

荷花 半開 全開 含苞

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

一,、《石榴》教材分析：

《石榴》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)中的一篇課文,，課文以時(shí)間為線索,，描寫了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開花,、結(jié)果這一過程,。文章語(yǔ)言優(yōu)美，在描寫石榴花與石榴果時(shí),，還運(yùn)用了比喻與擬人的寫作手法,，對(duì)學(xué)生閱讀、習(xí)作是一篇很好的范文,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、在讀中能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感,。初步理解擬人化的寫法,。

3、了解石榴的生長(zhǎng)過程,，學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法,，品嘗一種水果寫一段話。

4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛，對(duì)大自然的喜愛,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用,。

四,、教學(xué)過程： (一)、導(dǎo)入

（二）,、研讀課文,，品讀詞句，體會(huì)寫作手法,。

1,、師：第一自然段，馳名中外是什么意思,？你能換個(gè)詞說明石榴園名聲很大嗎,？

2、師：指導(dǎo)朗讀（讀出石榴園名聲大的感覺）設(shè)計(jì)意圖:

3,、師：打開書,，自由讀第三自然段,，一邊讀一邊想。 什么季節(jié)的石榴樹是什么樣子的,？

a春天抽枝長(zhǎng)葉(體會(huì)春天石榴樹抽枝長(zhǎng)葉的生機(jī)勃勃的樣子)出示：春天來了,，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。（指導(dǎo)朗讀）

b夏天開花

出示：到了夏天,，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花,?；ㄔ介_越密，越開越盛,，不久便掛滿了枝頭,。

（1）對(duì)“郁郁蔥蔥”和“火紅的”石榴花一句進(jìn)行理解，同時(shí)借助圖片圖文并茂去感受石榴花顏色的美麗和開得旺盛,。

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）夏天的石榴花你還喜歡哪里呀？

（3）范讀引導(dǎo),。從這句話里讀出了什么,？（從“越開越密，越開越盛,，不久就掛滿枝頭” 從這句話感受到花開得特別多特別茂盛,。）

（6）朗讀體會(huì)把石榴花的樣子比成了活潑的小喇叭。這樣的打比方多形象??！“活潑”“鼓著勁”這兩個(gè)詞的擬人手法寫出了石榴花像小朋友一樣的可愛。

出示：走近看,，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢。（7）（出示圖片配樂）指導(dǎo)把石榴花可愛的樣子讀出來,。

大家輕聲地讀讀第三段,，邊讀邊想，并在書上劃一劃表示顏色變化的詞,。

（“青綠色”,、“青中帶黃”、“黃中帶紅”,、“一半兒紅,，一半兒黃”）

2、再找找看哪些詞寫出了這些顏色的先后變化,？

（“先”,、“逐漸”,、“最后”）

3、出示：它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃,，黃中帶紅，最后變成一半兒紅,，一半兒黃,。

4、孩子們,，作者在描寫中用上了“先”??“逐漸”??“最后”把石榴生長(zhǎng)過程寫得更加清楚了,，這多值得我們學(xué)習(xí)呀！

5,、學(xué)會(huì)運(yùn)用,，用“先”??“逐漸”??“最后”練習(xí)說話。 小石榴就是這樣一天天長(zhǎng)大的,！一天天成熟的,！那熟透了的石榴是什么樣的？自己快到文章里去讀一讀,，找一找,。

（1）熟透的石榴是什么樣的？

（2）看圖讀詞句：咧開嘴的石榴,。

笑破肚皮的石榴,，露出了滿滿的子兒。

（3）指導(dǎo)把它們可愛的樣子讀出來,。

（4）從這些石榴娃娃??這句話里你讀出了什么,？（擬人、可愛,、喜愛）這些石榴娃娃在干什么？（急切,、扒開,、張望、報(bào)告）做動(dòng)作,。

（5）把成熟的石榴當(dāng)成人來寫,，寫得多生動(dòng)，多有意思呀,！讓我們讀著讀著不由得笑了起來,，我們一起來讀好嗎？（還可以加上動(dòng)作演演石榴娃娃）

設(shè)計(jì)意圖：課文的第三節(jié),，寫石榴的成熟過程及它的外形,。在處理這一段的時(shí)候我思考,，讓學(xué)生找石榴外皮顏色的變化，青綠色——青中帶黃,，黃中帶紅——一半兒紅,，一半兒黃，在此我讓學(xué)生找出看出顏色變化的連接詞：“先??逐漸??最后??” 再通過圖片與文字對(duì)照,，讓學(xué)生領(lǐng)悟其用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),，總結(jié)出只有平時(shí)仔細(xì)觀察，才能把文章寫好,。對(duì)熟透了的石榴描寫特生動(dòng),。：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴,，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的子兒。作者用了擬人的方法進(jìn)行描寫,。在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí),，讓學(xué)生通過對(duì)比，來體會(huì)擬人寫法的好,。

1,、看圖，這時(shí)你摘下一個(gè)石榴,，剝開外皮,，只見??（紅白相間，晶瑩透亮）,。

2,、看圖理解體會(huì)：瑪瑙和石榴子的相似之處。

它們一顆顆緊偎在一起,，給你什么感覺,？（團(tuán)結(jié)、可愛??）

3,、指導(dǎo)讀這句話,。

4、這句話是寫石榴的——（剝開皮的樣子）

5,、取幾粒放入口中嚼嚼——給學(xué)生吃

什么味道哦,？

指導(dǎo)讀好這一段。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)情感價(jià)值觀,，體會(huì)“愛”對(duì)石榴的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。

配樂朗讀課文。

（三）、回顧課文,，總結(jié)寫法,，動(dòng)手寫寫水果。

（1）水果大拼盤： 仿照第四自然段的寫法：觀察自己帶來的水果,，先觀察剝開皮時(shí)水果的樣子,。（看到了什么？可運(yùn)用擬人手法,，展開豐富的想像,。）再放到嘴里嘗嘗味道。

（2）生交流,。

設(shè)計(jì)意圖：課文第四節(jié),，寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。我是以實(shí)物出示讓學(xué)生直觀的進(jìn)行觀察,，品嘗,，從而再來交流，并讀好文章中的句子,。

（四）布置課堂作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

16.石榴

春天

抽枝

長(zhǎng)葉

夏天

開花

茂密

秋天

結(jié)果（顏色 形狀 味道）

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、積累課文中描寫月亮的詩(shī)句。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

3,、說出自己心中的月,，并把它下下來。

學(xué)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)入課題

師：月升月落,，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題,。無數(shù)的詩(shī)人作家用文字去謳歌,，音樂家們用音符來贊美，畫家們用畫筆來描繪,。夜深人靜,，我—趙麗宏，悄悄地走到江輪甲板上坐下來,。月，悄悄地成為夜空的主角,，成為夜晚的天使,。

（輕柔的音樂響起）師范讀課文的第二自然段。

（ppt出示）月亮出來了，安詳?shù)兀ǎ?，月光（）在長(zhǎng)江里,，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中,，有千點(diǎn)萬點(diǎn)（）的光斑在跳動(dòng),。江兩岸，蘆蕩,、樹林和山峰的（）,，在江天交界處（），月光為他們（）····· 點(diǎn)名背,，集體背,。（相機(jī)板書：江中月）

二、品語(yǔ)言,，積累“詩(shī)中月”詩(shī)句,。

生：“是月亮把我叫醒了?！?/p>

師：小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛·····和他一起交談是一件愉快的事情,。”

生：“我們來背詩(shī)好嗎,？寫月亮的,，我一句你一句” 師：小時(shí)不時(shí)月，呼作白玉盤 生：明月幾時(shí)有,，把酒問青天,。師：床前明月光，疑是地上霜,。生：野曠天低樹,，江清月近人。

師：月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流,。??

師：是啊,，每一句詩(shī)詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是（生：詩(shī)中月,，板書）剛才是“我”和我的外甥對(duì)詩(shī),，你們也來對(duì)詩(shī)。

（學(xué)生相互對(duì)詩(shī)）

師：同學(xué)們讀得太快,，能表現(xiàn)外甥和我的挑戰(zhàn),。如果能把握詩(shī)意,，一定能把小外甥的在融融月光下的挑戰(zhàn)勁讀得更好。

出示：

小時(shí)不時(shí)月,，呼作白玉盤（李白）明月幾時(shí)有,，把酒問青天。（蘇軾）床前明月光,，疑是地上霜,。（李白）野曠天低樹，江清月近人,。（孟浩然）月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠（張繼）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流,。（李白）

師：（引讀）師：月亮,，有時(shí)化作了李白的天真爛漫、稚氣可愛,。生：小時(shí)不時(shí)月,，呼作白玉盤（李白）

師：離合的悲歡，政途的苦悶,，蘇軾只借月亮來寬慰自己,。生：明月幾時(shí)有，把酒問青天,。師：明月,，是李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念啊,！生：床前明月光,，疑是地上霜。

師：月亮,，她是孟浩然獨(dú)身在外的無盡愁思 生：野曠天低樹,，江清月近人。

師：月亮,，是張繼在江南旅途中孤獨(dú)時(shí)的寄托,。生：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠,。師：月亮,，是李白初出四川時(shí)依戀家鄉(xiāng)的情懷。生：峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流,。（音樂）

師：他們就這樣你一句，我一句,，不分勝負(fù)?，F(xiàn)在我們來分角色朗讀他們吟誦的詩(shī)句,，注意體會(huì)他們賽詩(shī)時(shí)的那份熱情。

（學(xué)生讀書本上的詠月詩(shī)）

師：作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩(shī)嗎,？不是的，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)告訴我們他們的對(duì)詩(shī)繼續(xù)進(jìn)行,。我們繼續(xù)對(duì)詩(shī)吧,。

生：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓,。生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬里長(zhǎng)征人未還。

師：怎么背也背不完,。（吸氣）我們班的同學(xué)也和小外甥一樣聰明好學(xué),，眼睛一眨就是一句。

三,、讀文本,，想象孩子眼中的“月”

（學(xué)生自由輕聲地讀課文）

生：在小外甥的心中月亮像眼睛，天的眼睛,。（讀書上的句子）師：我把小外甥說的話,，換一種排版方式，就變成了一首詩(shī),。（出示）

月亮像眼睛,，天的眼睛。這是明亮的眼睛,，它很喜歡看我們的大地,，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開,，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次,。

師：前面的古詩(shī)都是描寫月亮的，我們稱之為“詩(shī)中月”,，那么這是小外甥心里所想的,，我們可以說這是??（板書:心中月）

師：小外甥詩(shī)一般的幻想，耐人尋味,。咱們?cè)賮碜x一讀,，嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

（生練讀,，師個(gè)別指導(dǎo),。）

師：多美妙的語(yǔ)言呀，儲(chǔ)備到我們的“文學(xué)倉(cāng)庫(kù)”里來,，好嗎,？（屏幕上出示：

月亮像,。

這是，,。

師：我們也和小外甥一樣一樣的調(diào)皮可愛,，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么,？讓我們也插上幻想的翅膀,，（播放音樂《小白船》）試著寫一寫。

（學(xué)生書寫）

生：月亮是一只閃著金光的蜘蛛,，織了許許多多的網(wǎng),，吞進(jìn)了我們天真的夢(mèng)想。

生：天上月亮圓又圓,，照在海里像玉盤,，一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片,。

師：這是我們學(xué)過的一篇課文,。

生：月亮像塊大月餅，它的缺口一定是被饞嘴的小朋友咬的,。

生：月亮喜歡到處走,，每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮，每一灣池塘，漂一個(gè)月亮,，每一個(gè)臉盆,，盛一個(gè)月亮。

·····

師：你看，月亮在我們的眼里和小外甥一樣，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的,，在詩(shī)人的眼里又是多情多愁的，每個(gè)人心中的月都不一樣,。清朝大學(xué)者王國(guó)維曾說：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境,，人的心情如何,。

四、回全文,，沐浴詩(shī)和月的光輝,。

師：望月真是一件十分有趣的事。咱們?cè)賮砘仡櫿n文：（師讀開頭）“夜深人靜,，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來,。

生：月亮出來了,，安詳?shù)??月光為它們鍍上了一層銀色的花邊??（學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)朗讀課文，過程略）

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1,、通讀全文,，能正確、流利地讀課文,；

3,、學(xué)習(xí)第2、3自然段,，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段,，《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。

4、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意,。 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)

2,、3、4 教學(xué)過程：

一,、揭題

1,、你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎,？

2,、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章,，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章,。

3、揭題,，板書課題,。

二、通讀全文

1,、學(xué)生自由讀課文,，老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確,、流利,。

2、反饋

（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀,。

（2）按課文一段一段讀,，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。

三,、

1,、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

這一句寫出了荷花的什么,？（板書）說后再有感情地讀這一句,。（自由讀，想象讀,，品讀）

3,、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn) 第一句： 說明荷花多 第二句： 荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句 第三句：

從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞 你認(rèn)為怎樣的“鉆”,、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”,？

將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀,，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》（先指名讀）

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,。第四~六句：

學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形,。

看圖,，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來說,，注意要有感情,。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”,、“破裂”等詞,。

你覺得荷花怎么樣？（美）什么美,？（姿態(tài)美,、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美,？用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài),。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）品讀4-6句,，體會(huì)荷花的姿態(tài)美,。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞,；教師讀,，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀,。）

4,、齊讀第2段

如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花,，你想說些什么,？ 教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語(yǔ)調(diào),，朗誦第3段,。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓,，讓學(xué)生接下一句,，以引起共鳴。）

請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段,。（讀中悟美）

四,、說段意練習(xí)

1、教給說段意的方法,，作“什么怎么樣”的句式說,。

2、學(xué)生自讀第2段,，說說段意。

3,、討論,。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本

1,、2,、4（1）

板書： 荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)（多、美）有的……

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

（1）,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（3）,、了解作者是怎樣寫石榴的,，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

2,、過程與方法

通過對(duì)課文重點(diǎn)句子的品讀,，感受石榴的成熟過程并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣,。教學(xué)重點(diǎn)

1,、朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn),。 教學(xué)難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一,、猜謎語(yǔ)引入新課

1,、黃瓷瓶，口兒小,，里面藏著紅珠寶,。只能吃，不能戴,，酸酸甜甜味道好,。是什么呢？

2,、你們吃過石榴嗎,？能跟大家介紹嗎？知道哪兒石榴最有名嗎,？

3,、板書課題，齊讀,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、出示自讀要求，根據(jù)要求自由讀課文,。

2,、檢查自讀情況。（1）出示生字詞。

（2）指名讀,，開火車讀,，齊讀。（3）小組內(nèi)檢查所標(biāo)自然段序號(hào),。

3,、我們來把生詞帶入課文中讀一讀，有幾段就請(qǐng)幾位同學(xué)讀,。

4,、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

5,、再讀課文,，思考：

三、

1,、指名讀,，思考作者的家鄉(xiāng)在哪里？

2,、文中那個(gè)詞語(yǔ)能看出棗莊名氣大,？ 交流相機(jī)理解“馳名中外”。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

四、指導(dǎo)生字書寫,。（1）出示生字，觀察,。（2）說說注意點(diǎn)（3）師范寫,。(4)生用鋼筆描紅。

五,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有哪些收獲？

六,、布置作業(yè),。

1、熟讀課文,。

2,、抄寫生詞兩遍。 附板書設(shè)計(jì)：

1 抽枝,、長(zhǎng)個(gè)

16,、石榴

春 抽枝、長(zhǎng)葉

夏 秋（石榴子兒）開花 結(jié)果 味道

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利,，有感情的朗讀課文,，讀出奇怪、歡快,、親切的語(yǔ)氣,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句。2.初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練,。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂聲波和水波一樣,，初步了解回聲形成的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1,、小朋友們，我們先來猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎,？一位游泳家,，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳,，大時(shí)有腳沒尾巴,。

3、讓我們和小青蛙一起學(xué)習(xí)《31回聲》,，板書課題,，齊讀。

二,、復(fù)習(xí)舊知,，整體感知課文

1、看小青蛙帶我們來到了小河邊,，荷葉下面有一些生字朋友,，讀出來了，小青蛙就帶我們跳過河,，你們準(zhǔn)備好了嗎,？倒影 撿起 扔進(jìn) 波紋 激起 圓圈 碰到 返回 河岸 呱呱叫（小朋友們注意了“倒影”的“倒”還有一個(gè)讀音，“摔倒”的“倒”讀第三聲）

2,、小朋友都是聰明的小機(jī)靈,，小青蛙發(fā)生現(xiàn)了什么有趣的事呢？我們打開書自己讀讀課文吧,！

二,、學(xué)習(xí)課文1-3自然段

1,、（課件出示圖）小青蛙的家就在這里，這是一個(gè)怎樣的地方呢,？（美麗）

2,、課文里怎么寫的？誰來美美地讀一讀這個(gè)句子,？（點(diǎn)兩名學(xué)生讀）出示：小河上有座石橋,。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮,。

4,、小青蛙看到了這美麗的景色它高興得叫起來呢！這時(shí)候發(fā)生了一件什么有趣的事呢,？ 點(diǎn)名讀第二自然段,。

5、發(fā)生了什么事,？（有只看不見的小青蛙在學(xué)它叫）

6,、小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱,，多好看哪,！”這是不知哪兒有一只小青蛙也在叫——“呱呱呱，多好看啦,！”小青蛙問：“你是誰,？你在哪兒？”那只看不見的小青蛙也在問——“你是誰,？你在哪兒,？”（課件出示對(duì)話）

7、有趣嗎,？一二大組當(dāng)小青蛙,、三四大組當(dāng)那只看不見的小青蛙，讀一讀這幾句話好嗎,？

8,、小青蛙聽到這跟自己一模一樣的聲音怎么樣??？（奇怪極了）

9、小青蛙覺得奇怪極了,，它怎么辦呢,？（問媽媽）

10、怎么問,？點(diǎn)兩名學(xué)生讀,，全班一起當(dāng)小青蛙問媽媽,。媽媽笑著說：“孩子，跟我來,！”

三,、學(xué)習(xí)4自然段

1、我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧,。誰讀第四段,？點(diǎn)名第第4自然段

2、青蛙媽媽怎么做的,？（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里,。）

3,、課件出示句子：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子,，扔進(jìn)河里,，河水被激起一圈圈波紋。我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞,，老師先找到了帶這小青蛙的“帶”字跳到岸上的“跳”字（演示）,，大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎,？（撿,、扔）

4、小朋友們,，這幾個(gè)動(dòng)詞真準(zhǔn)確,，寫出了青蛙媽媽扔石頭的動(dòng)作。

5,、大家一起邊表演一下青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里的動(dòng)作邊讀一讀這句話,。

6、就這么一扔,，河水發(fā)生了什么變化,？（河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸,，又蕩回來,。）

四、學(xué)習(xí)

5,、6自然段

1,、青蛙媽媽為什么要這樣做呢？自己讀一讀第5自然段吧,。

2,、誰來讀一讀青蛙媽媽的話,。小朋友們像小青蛙一樣認(rèn)真聽，看媽媽告訴了我們什么,？

3,、點(diǎn)名回答。我們一起來看看動(dòng)畫,。

4,、全班一起說一說：水的波紋碰到河岸，又蕩回來,。聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要返回來,。（相機(jī)板書）

5、區(qū)別“蕩”和“返”,，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有,？為什么水的波紋用“蕩”，聲音的波紋用“返”呢,？（水波是一上一下,，一起一伏。所以用“蕩”,。返”就是回來的意思,。）這兩個(gè)字用的多么準(zhǔn)確呀，值得我們小朋友學(xué)習(xí),，以后在寫句子的時(shí)候也要正確的使用合適的詞語(yǔ)哦,。

6、小朋友們,，你們現(xiàn)在知道小青蛙在橋洞里聽到的跟自己一樣的聲音我們叫它什么,？（回聲）

7、那小青蛙明白了嗎,？

8,、從哪看出來的？（小青蛙高興地一蹦老高,，說：“媽媽,，我明白了，這就是回聲吧?”）

9,、誰來做一做小青蛙高興的樣子,？

12、帶著歡快的心情讀一讀最后一自然段吧,。

五,、拓展延伸

1,、過渡：小朋友,，現(xiàn)在你知道回聲是什么嗎,？

3、大家平時(shí)聽到過回聲嗎,？你還了解哪些回聲的知識(shí),？

4、小青蛙有話要對(duì)小朋友們說呢,！小青蛙：大自然還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)到更多知識(shí)。

六,、板書設(shè)計(jì)：回聲 碰水的波紋 河岸 蕩 碰聲音的波紋 石壁 返知識(shí)錦囊：（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),，被障礙物反射回來的聲音。（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開,；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起,，使原聲加強(qiáng),。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí),，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離,。一般可以通過回聲測(cè)定海底的深度,、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近,、前方山崖的距離等,。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

二、重難點(diǎn)

三,、課前準(zhǔn)備 多媒體課件 黑板 粉筆

四,、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：師：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的鳥,，比如說像孔雀,、黃鶯、鴛鴦,，今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一種新的鳥,，請(qǐng)看大屏幕（出示翠鳥文字）

生：翠鳥（出示課題）書寫板書并提示‘翠’的書寫要求（翠的羽毛的羽沒有勾）簡(jiǎn)單介紹翠鳥的本領(lǐng)習(xí)性,。

師：提出問題：那大家看到這個(gè)課題想知道關(guān)于文章的什么內(nèi)容呢 預(yù)設(shè)：翠鳥長(zhǎng)什么樣子？翠鳥怎樣捕魚,？翠鳥生活在哪兒,？ 師：點(diǎn)評(píng)，讓我們大家?guī)е@些問題回到課文中吧,！

二,、初讀課文，自讀質(zhì)疑 1.出示自學(xué)要求：

（1）標(biāo)出段落,，通讀全文,，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。（2）遇到難讀的字（詞）多讀幾遍,，可以查字典、同桌交流的方式解決,，解決不了的用筆標(biāo)畫出來,。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹的翠鳥,？

2.檢查生字詞掌握情況,。（出示字詞，指名讀,，齊讀,，開火車讀并糾正發(fā)音）

橄欖色、紅色,、翠綠色,、淺綠色、赤褐色（一詞總結(jié)：鮮艷）問：這些詞語(yǔ)都是描寫什么的,？這樣的詞你還知道哪些,？文中有規(guī)律的詞語(yǔ)可進(jìn)行摘抄?？偨Y(jié)：同學(xué)們,，我們剛剛認(rèn)識(shí)了本課的生字朋友，相信大家再讀課文就不會(huì)困難了,，現(xiàn)在請(qǐng)你打開書,，把剛剛學(xué)過的生字帶回到課文當(dāng)中，認(rèn)真讀課文,，回答老師提出的問題,。（出示‘課文從哪幾方面介紹翠鳥的？’）

5.解決問題（課文從哪幾方面介紹翠鳥的？）與同學(xué)合作學(xué)習(xí),、總結(jié),。 學(xué)習(xí)反饋：外形、行動(dòng),、住處（學(xué)生回答過程中再讀課文）（書寫板書）

師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們這節(jié)課我們掌握了本課的生字，并且整體知道了關(guān)于翠鳥的一些知識(shí),，剩下的內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),，現(xiàn)在，還有一項(xiàng)重要得任務(wù)沒有完成呢,，是什么呀,？（寫字）

三、指導(dǎo)寫字

翠：先觀察,，上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬，要注意寫“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了,，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫,？以下是小編幫大家整理的《匆匆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn),，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感,。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，自主正音,，積累疊詞。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去,，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子,。

4,、落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

初步理解含義深刻的句子,。

學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。

《冬去春來》的樂曲,、學(xué)生的相片,、學(xué)習(xí)資料、讀寫練習(xí),。

一,、整體感知，自主讀書,。

1,、重視體驗(yàn)，激發(fā)興趣,。教師：（音樂聲起,。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂,。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間,。在一次又一次冬去春來之后，他們長(zhǎng)成什么樣子呢,？請(qǐng)看（請(qǐng)這幾位同學(xué)站起來,。）——他們真是越變?cè)娇蓯邸Ｄ敲?，他們,，不，還有你們,，包括老師在內(nèi)的未來會(huì)怎樣呢,？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來,。

2,、感知課題，激發(fā)聯(lián)想,。由課題想開去,，貼近作者的情感。板書課題)請(qǐng)看文題,，由此你想到了什么,？（學(xué)生自主發(fā)言）

3、感知資料,，激發(fā)情感,。你們?cè)谡n前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請(qǐng)同學(xué)交流,、匯報(bào)收集到的資料,。（出示教師整理過的資料）

從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進(jìn)，24歲時(shí)就寫下了《匆匆》這篇文章,，真可謂是年輕有為,。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。（附資料）

二,、整體感受,，自主積累。

1,、學(xué)生自讀全文,，看看自己能讀懂什么?找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語(yǔ)和句子，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)自主匯報(bào),。（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容,、作者的感情等方面自主積累,。）

2,、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽讀,，要求讀得既準(zhǔn)確又流利,。

（落實(shí)本課時(shí)讀的要求，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備,。）

3,、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,，可以隨時(shí)畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子,。

三、整體感悟,，自主交流：

1,、請(qǐng)同學(xué)說一說喜歡某句話的.原因以及對(duì)含義深刻的句子的理解，還可以進(jìn)行質(zhì)疑,。

自主匯報(bào),。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問,，意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒,。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過整理的資料了解當(dāng)時(shí)的背景，1919年2月《睡罷,，小小的人》是他的新詩(shī)處女作,。他是“五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受“五四”浪潮的影響走上文學(xué)道路,。

同年,，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊，這是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他還是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員,。1922年4月寫下了《匆匆》一文,。朱自清當(dāng)時(shí)被人稱為年輕而卓然的詩(shī)人。

一方面變換讀的形式,，如自讀,，指名讀，師生問答讀（例如,，生讀“我留著些什么痕跡呢,？”師讀“沒有?！鄙x“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢,？”師讀“沒有?！鄙x“我赤裸裸來到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”師讀“不行??！”生讀“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”師讀“絕對(duì)不能！”等,。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的要抓緊時(shí)間,，有所作為的感情。

四,、課堂反饋,。（附讀寫練習(xí)）

五、作業(yè)：練習(xí)正確,、流利地朗讀課文,。試著整理自己收集到的資料。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．通過詠?zhàn)x兒歌,，培養(yǎng)學(xué)生珍愛小動(dòng)物,，熱愛大自然的情感。

2．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為意識(shí),，樂于參加各種科技活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng),。

3．認(rèn)識(shí)自然界常見的植物，了解它們的葉形,、花朵,、果實(shí)和種子,；認(rèn)識(shí)一些常見的小昆蟲；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的葉子畫,、果皮畫,、種子畫、花瓣畫的制作方法,，在小制作和辦展覽中動(dòng)手,、動(dòng)腦。

4．在各種小制作過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，嘗試用多種方法來進(jìn)行制作,。

第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件,。

2．課前布置學(xué)生收集小制作的原料,，如：秋葉、花瓣,、種子,、橘子等；準(zhǔn)備好剪刀,、小刀,、膠水,、透明膠等制作工具,。

3．制作好“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“心靈手巧獎(jiǎng)”,、“最佳合作獎(jiǎng)”,、“最佳投入獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

二、教學(xué)過程

（一）訴說秋天

1．多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上《秋日私語(yǔ)》的音樂,。

2．你知道這是什么季節(jié)嗎?（秋天）秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色,。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡,，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說藍(lán)天,、白云、大雁,、落葉,、水果、種子等,；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詩(shī)歌,、成語(yǔ),、課文來描繪自己眼中的秋天。）

3．老師這里有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》,。

指導(dǎo)朗讀：配樂范讀,。領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀,。指名配樂讀,。

設(shè)計(jì)思路：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng),。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,，以此開拓學(xué)生的視野,，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)參與品質(zhì)的形成,。同時(shí),，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)對(duì)秋天的情感,。

（二）欣賞秋天

1．過渡：老師聽到同學(xué)們的介紹,，也想給你們欣賞老師眼中的秋天，你們想看嗎,？

2．(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看,，老師用深情的話語(yǔ)解說，讓同學(xué)們進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,，黃葉飄飄,，果實(shí)累累的美麗畫面。

3．摸猜果實(shí) 認(rèn)識(shí)秋天

（1）說說哪些果實(shí)在秋天里成熟,？（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認(rèn)識(shí)來回答）（2）摸一摸,，猜一猜。

教師將準(zhǔn)備好的一袋秋天的果實(shí)拿出來,，讓幾名同學(xué)通過摸一摸,，猜出果實(shí)的名稱。再讓其他同學(xué)作評(píng)委,，驗(yàn)證正確后,，再進(jìn)一步說出果實(shí)的特點(diǎn)及用途。

設(shè)計(jì)思路：品德與生活課程是一門源于兒童現(xiàn)實(shí)生活的,、開放的,、活動(dòng)型的綜合課程。兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng),，動(dòng)手動(dòng)腦,，在真實(shí)的生活世界中去感受,、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展,，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識(shí)和能力,，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞,，啟發(fā)想象,，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試,，大顯身手的欲望,，更加了解秋天的特征。

（三）制作秋天的圖畫

1．師：同學(xué)們都很善于觀察,，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物,，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影,?？矗蠋焺?dòng)了一番腦筋,，把秋姑娘送我的禮物加工了一下（出示葉畫,、種子畫、小橘燈）,，你們覺得怎么樣?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生對(duì)老師做的這些作出表?yè)P(yáng),。）

設(shè)計(jì)思路：教師展示自己的精美制作,，不是用來讓學(xué)生模仿的,，而是用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的,。

2．師：我們書上還有多幅葉畫和種子畫，我們一起來看看,。生：（欣賞書上的畫,。）

3．師：你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計(jì)心中向往的秋景嗎,？ 生（齊說）：想,。

4．師：別急。同學(xué)們,，課前老師讓大家準(zhǔn)備了工具,，你們帶了嗎？在使用這些工具時(shí)要注意些什么,？你有什么想提醒大家的嗎,？（討論）

學(xué)生的全部生活之中,。因此，在課堂學(xué)習(xí)生活中,，討論工具的使用,，就是極好的生活教育、品德教育,。同時(shí),，這個(gè)討論也改變了過去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí),，忽略能力,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、討論,，會(huì)使學(xué)生對(duì)安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象,，學(xué)生在不知不覺中受到了教育。

5．同學(xué)們自主分組活動(dòng),。老師在此時(shí)巡視,，強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)應(yīng)注意安全，并巡視指導(dǎo),，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況,。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景,。（1）用樹葉粘貼畫,。（2）用橡皮泥捏果實(shí)。（3）用彩筆畫畫秋天,。

（4）其它（只要是學(xué)生愿意做的,、具有可行性的都可以做，如：雕刻,、水果拼盤等）

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具,、藝術(shù)作品，這一活動(dòng),，意在給學(xué)生充分想象的自由,，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，人人動(dòng)手嘗試,，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力,，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人,。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征：“突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，尤其注重探索過程”,，還有“知識(shí)的綜合運(yùn)用，思品課程與音樂,、美術(shù),、手工的溝通”。

（四）展示秋天的禮物

1．給自己的小制作取一個(gè)好聽的名字,。2．展出各組的作品,。

3．請(qǐng)各組組長(zhǎng)分別給每組的每件作品打分（5分制），評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),。

4．頒獎(jiǎng)儀式。

5．全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品,。

設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享,，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,。

（五）品嘗秋天的味道

1.看來我們班的同學(xué)都是“巧手大王”，能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛的作品,，真了不起,！請(qǐng)同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果，一起品嘗一下秋天的味道,，注意同學(xué)之間要相互謙讓,。

2．交流一下，各自品嘗到的是什么味道,？

設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，同時(shí)也讓學(xué)生明白只有當(dāng)你付出辛勤的勞動(dòng)后,，你收獲的果實(shí)才是豐富的,、更加甜美的。

（六）

總結(jié)

同學(xué)們,，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛,。其實(shí),，大自然中還有許多事物需要我們細(xì)心保護(hù)的，如昆蟲等,。同學(xué)們,，想讓我們的大自然更美嗎,？（想）那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧,，努力地創(chuàng)建吧,！也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的,！

1．作業(yè)：老師給你們一星期的時(shí)間,，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集一些關(guān)于秋天的圖片,、實(shí)物,，再到野外去捉一些秋天的蟲，觀察一下它們,，了解一下它們的生活習(xí)性,，在下節(jié)課的時(shí)候我們來匯報(bào)展出、介紹,。

2．提醒大家：注意捕捉秋蟲是要注意安全,。

設(shè)計(jì)思路：這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感,，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

三,、課件制作和使用的設(shè)想

目的在于充分放松學(xué)生的身心,，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍,，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端,。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上音樂《秋日私語(yǔ)》，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看,，用心地感受秋天的美,、音樂的美。再次播放多媒體畫面,，向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色,，優(yōu)美的畫面、神奇的創(chuàng)意,，讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié),。同時(shí)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，利用秋天的禮物大顯身手—?jiǎng)邮謩?chuàng)作秋天美景的欲望,。

四,、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議

1．這一課其實(shí)是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者,，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化,，這樣，對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo),、適時(shí)的補(bǔ)充,。通過實(shí)物的對(duì)比展示，通過孩子們觀察,、了解,、體驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)許多動(dòng)植物在秋天里的細(xì)微變化,。讓孩子們一邊觀察,，一邊搜集一些能代表秋天特點(diǎn)的花、草,、樹葉和秋天的果實(shí)（蘿卜等）,，進(jìn)而體會(huì)秋天不但是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)收獲的季節(jié),。

2．教者在用自己創(chuàng)作的葉畫等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后,，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作葉畫。只有放手讓學(xué)生自己去觀察,、自己去動(dòng)腦,、動(dòng)手，付出自己智慧的勞動(dòng),，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

3．在學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品,，自我欣賞自己的作品,。這不僅是激勵(lì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生在欣賞的過程中,，在教師引導(dǎo)下的交流與對(duì)話中，學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗(yàn),，在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧,。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

1、有感情地朗讀課文,，背誦第一段,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

說說什么是花鐘,？（把花圃建得像鐘面一樣）

二,、精讀課文第一自然段，讀中感悟,。

2,、作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同得呢？誰來說說,？

3,、齊讀描寫花開放的句子。

5,、通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn),。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花,？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧,。

7、是??！作者不但觀察花很仔細(xì)、很認(rèn)真,，寫花開放用的詞語(yǔ)也很準(zhǔn)確,。

8、我們?cè)賮硪黄鸢堰@段話讀一讀,。

9,、適時(shí)完成黑板上的鐘面。

10,、根據(jù)完成的鐘面嘗試背誦課文第一段,。

11、仿照課文第一段介紹別的花的開放,、

三,、了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。

1,、為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同,？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想,。

2,、哦,，原來原因是這樣，我不相信,，你能舉個(gè)例子嗎,？

4、在生活中,，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎,？

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢,！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，那些花會(huì)開得更燦爛,。

四、了解花的應(yīng)用,，以及花鐘的形成,。

1、植物學(xué)家把這些不同時(shí)間開放的花用來做什么,？我們一起讀讀最后一個(gè)自然段,。

2、出示花鐘圖片,。

3,、除了課文描寫的那些花，這些花開得也很有特色,，誰可以來說說它們是怎那么開放的,？

4、同學(xué)們,，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢,？

五、小結(jié),。

六,、作業(yè)。

完成隨堂輔導(dǎo),。

七,、板書設(shè)計(jì),。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

1.讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教師搜集各種鮮花開放的資料,，制作多媒體課件,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

2,、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎,？（展示多媒體課件）

3,、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,，（出示課題,，讀題讀后有什么疑問嗎？）

（二）初讀課文,。

1,、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音,。生字多讀兩遍,。

2、指名做小老師,，帶讀帶拼音的生字,。

（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1,、朗讀,、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音,。

（2）朗讀展示,。分組朗讀。營(yíng)造樂讀的氛圍,，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀,，可評(píng)點(diǎn),。（多人次多形式地讀）

（3）同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽,。然后老師出示比較的句子,。

（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),，知道什么嗎,？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣,。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo),。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句,，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀,。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間,。）

（5）再引生疑,。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢,？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

2,、順勢(shì)深入，探究解惑,。

a．默讀課文第二自然段,，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子,。

c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時(shí)間和溫度,、濕度、光照等有什么關(guān)系,。

3,、學(xué)習(xí)最后一段

齊讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處,。討論交流,。

（四）小結(jié)。

1,、齊讀課文,。

2、同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)這篇課文,，我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考,，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn),。

（五）作業(yè),。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人,。（如：資料卡,、日記等）

板書設(shè)計(jì)：

13 花鐘

濕度

花 溫度 花鐘 光照

不同 開放 昆蟲活動(dòng)

時(shí)間

(一天內(nèi))