在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來看看吧

高校調(diào)研報(bào)告篇一

隨著現(xiàn)在大學(xué)生的逐漸增多，社會(huì)形式嚴(yán)重,，就業(yè)壓力加大,，現(xiàn)在很多大學(xué)生都意識(shí)到畢業(yè)后就業(yè)的重要性了，并且已經(jīng)有很多大學(xué)生除完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之外,，還在校外兼職打工,，俗稱”打工”，,。根據(jù)個(gè)人的具體情況而定,，除了賺點(diǎn)小錢，減輕家庭負(fù)擔(dān),；而且學(xué)會(huì)接觸各類社會(huì)人士,，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；不浪費(fèi)空余時(shí)間,，理論結(jié)合實(shí)際,，也是為今后工作打基礎(chǔ)。為了解大學(xué)生做兼職的理由,、找兼職的方式,、主要從事的兼職及其工作狀況、做兼職的利弊,、不正當(dāng)兼職的影響和做兼職者的內(nèi)心世界,，本人對(duì)此做了較為具體的調(diào)查。

大學(xué)天生長(zhǎng)成才,，是高等院校普遍關(guān)注的題目,。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名進(jìn)行調(diào)查,。

針對(duì)大學(xué)生做兼職的理由、找兼職的方式,、主要從事的兼職及其工作狀況,、影響兼職的因素、如何兼顧學(xué)習(xí)與兼職等做了較為具體的調(diào)查,。

主要是通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查,，再輔之以一定的訪談，還有摘集資料

通過調(diào)查,，大學(xué)生做兼職的理由如下顯示：

有35％的大學(xué)生是為了"掙錢",。"金錢不是萬(wàn)能的，但沒有金錢卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的"這一觀念可以說是深得大學(xué)生們追求實(shí)際的心理,，夸大自主自立的,，尤其是來自貧困家庭的學(xué)子們不愿把學(xué)習(xí)用度和日常消費(fèi)這筆巨大的開支讓父母全部承擔(dān)，于是,，選擇兼職就成為大學(xué)生們解決龐大開支的一個(gè)重要途徑,。

有20％的大學(xué)生是為"鍛煉自我",。當(dāng)前，大學(xué)生面臨的一個(gè)突出題目便是就業(yè),。這是一個(gè)不容回避的選擇,。為此，大學(xué)生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內(nèi),，而日益投身到豐富多彩的社會(huì)生活中往,。ビ36％的大學(xué)生是想"實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值"。在大學(xué),，并不是每一位大學(xué)生都能擁有中學(xué)尖子生時(shí)代的"榮耀"與"輝煌",，自我價(jià)值的失落是普遍存在于大學(xué)生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此,，一部分大學(xué)生另辟門路,，選擇了兼職道路，企圖在這一領(lǐng)域中重新尋回那份"自我感覺",。

還有9%的大學(xué)生只是很好奇,，見別的同學(xué)做兼職做得很"紅火"，自己也要試一下,。我們不妨把這一類人回為"追波逐流"者。

所有往找兼職的同學(xué)不過乎以上四個(gè)理由,。

隨著社會(huì)的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變,，大學(xué)生把握著更多的先進(jìn)技術(shù)，懷有更豐富的知識(shí),，所以他們找兼職有各種各樣,、形形色色的方式。根據(jù)調(diào)查顯示：

大學(xué)生尋找兼職的方式,，主要是通過以下幾種方式：

一：通過一些媒介機(jī)構(gòu),。如：報(bào)紙、中介,、各式傳單,、海報(bào)等。這是大學(xué)生很喜歡的一種形式,，它既可以節(jié)約很多時(shí)間又能保證求職率,。但又存在著一定的宣傳性，現(xiàn)實(shí)與宣傳存在著一定的差距,，使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種落差,。

二：通過兼職網(wǎng)站。這也是大學(xué)生通常使用的一種方法,。這種方法非常方便,。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查到各種符合自己意愿的信息,，而且大學(xué)生們也可以將自己的具體情況及擇業(yè)要求寫清楚。更有利的是,，大學(xué)生們可以和"老板"直接對(duì)話,，增加彼此之間的可信度和透明度。

三：學(xué)生自己到公共場(chǎng)合求職,。大學(xué)生之所以選擇此方法原因有二：

（1）這樣可以節(jié)省一些錢,。由于通過媒介都要花費(fèi)一些手續(xù)費(fèi)。就拿找家教來說,，找一份家教（一條信息）一般的信息費(fèi)是20元,，即使在假期也要花上10元，可見并不很經(jīng)濟(jì),。

（2）自己尋找可以鍛煉一下膽量又可以進(jìn)步一下交際能力,，把自己傾銷出往，讓對(duì)方接受自己,。

了解了求職渠道,，再讓我們看看當(dāng)代大學(xué)生所選擇和所從事的兼職。由于大學(xué)生的知識(shí)面不盡相同,，知識(shí)把握深度不盡相同,，性格、個(gè)人修養(yǎng)不盡相同等諸多因素,，大學(xué)生在社會(huì)上做起了各色兼職,。調(diào)查結(jié)果告訴我們：

35％的大學(xué)生選擇暑期教師；家教是大學(xué)生選擇兼職的首選,。為什么大學(xué)生這么青睞家教呢,？據(jù)調(diào)查知，家教是一份很安穩(wěn)和安全的工作,。有固定的工作地點(diǎn)和時(shí)間,，學(xué)生不會(huì)很奔波，所打交道的人也只是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng),，所以不必?fù)?dān)心因閱歷少而上當(dāng)受騙,。

25％的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點(diǎn)工；這是一份時(shí)間很靈活的工作,。工作時(shí)間和是否要工作都由自己來決定,。大學(xué)生往往選擇西餐廳做鐘點(diǎn)工?？赡苣抢锔邥r(shí)代信息,，更符合大學(xué)生的品位。

15%的大學(xué)生選擇傾銷,、市場(chǎng)調(diào)查職業(yè),；大學(xué)生都以為這是一份很具挑戰(zhàn)性的職業(yè),。他們或兼職市場(chǎng)調(diào)研員，或兼職營(yíng)銷策劃員等等,，他們傾銷的商品主要集中在大學(xué)生使用的東西,。如：學(xué)習(xí)用品、生活用品,、電話卡等,。

13％的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司；網(wǎng)管,、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者,。這些都是網(wǎng)絡(luò)精通者或想在這方面有所發(fā)展者的首選對(duì)象。這一職業(yè)需要知識(shí)很強(qiáng),，但是工作環(huán)境很舒適,。多是自己的家或是公司的個(gè)人工作間。

12％的大學(xué)生選擇其它,。

眾所周知,，大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，兼職是很辛勞的,，要在不耽誤學(xué)習(xí)的條件下從事兼職,，同學(xué)們?cè)谧黾媛毐阋紤]到很多因素，學(xué)生兼職所從事的工作,，不少具有相當(dāng)?shù)墓ぷ鲝?qiáng)度,，包括體力及智力。比如,，做家教，事先要做好充分的預(yù)備工作,，還要應(yīng)付有些家長(zhǎng)的苛刻要求和學(xué)生的不配合等,，做家教表面上只有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，實(shí)際上往往需要超出好幾倍的時(shí)間往預(yù)備,。由于兼職對(duì)于體力精力的消耗比較大,，有些學(xué)生又往往投進(jìn)相當(dāng)多的時(shí)間，而本末顛倒,，經(jīng)常上課打瞌睡,，無精打采。還有的同學(xué)甚至逃課往做兼職,，這樣的做法對(duì)于學(xué)習(xí)來講是非常不利的,，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)業(yè)。兼職的不利還表現(xiàn)在用人單位的過于苛刻,，使兼職業(yè)學(xué)生辛勞的付出與收進(jìn)不成正比,，有些甚至是"廉價(jià)勞工"。因此要做到同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)與兼職，這盡對(duì)不是件輕松的事,。

那么,，應(yīng)該如何處理好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系呢？

在被調(diào)查的學(xué)生中,，就“假如兼職與部分學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突,，你將如何選擇？”這一題目,，58%的大學(xué)生選擇學(xué)習(xí),，在他們看來，作為一名學(xué)生,，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在首要地位,，不能由于工作等事務(wù)需要影響學(xué)習(xí)；而其余42%的大學(xué)生選擇“視情況而定”,，他們不否認(rèn)“作為學(xué)生要以‘學(xué)’為主”,，但同時(shí)也支持另一種觀點(diǎn)——兼職也是一種學(xué)習(xí)，一種鍛煉,，一種實(shí)踐．另外,，現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合性人才——既要有文憑，也要有能力,，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)潮流,。總之,，學(xué)習(xí)與兼職的同一,，需要我們綜合考慮找到二者的平衡點(diǎn)。

現(xiàn)代社會(huì)急需綜合型的人才,，它不僅需要你具備專業(yè)知識(shí),，更需要你有良好的實(shí)踐動(dòng)手的能力。究竟,，給我們一本書我們可以記很多知識(shí),，可過不了多久我們便會(huì)忘記；然而給我們一份工作,，我們做好它,，留下便是不可磨滅的經(jīng)驗(yàn)。而且現(xiàn)在很多用人單位在招聘人才時(shí)往往要求有工作經(jīng)歷,，大學(xué)畢業(yè)生固然沒有工作經(jīng)歷,，但若有“豐富”的打工兼職經(jīng)歷，在畢業(yè)求職時(shí)也能起到重要作用。

而兼職打工可為我們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái),，更能豐富我們的人生經(jīng)歷,！我們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己,！為明天步進(jìn)社會(huì)做好預(yù)備,！

在這一次的調(diào)查中，結(jié)果顯示,，家長(zhǎng)們基本同意子女在大學(xué)期間從事兼職工作并予以支持,。

引用商報(bào)網(wǎng)調(diào)查資料：71%的家長(zhǎng)支持孩子打工在對(duì)家長(zhǎng)能接受的兼職工種進(jìn)行的調(diào)查顯示：家教占58%，服務(wù)生占19%,，銷售占6%社會(huì)調(diào)查占1%,。另外23%的學(xué)生接受過老師的幫助來找兼職?？梢钥闯?，大多數(shù)人還是支持學(xué)生打工行為的。

但是,，在兼職過程中,，有部分的同學(xué)們碰到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷,，不知如何應(yīng)對(duì),，甚至還被欺騙和敲詐，這說明了學(xué)生的維權(quán)意識(shí)比較差,，為此,，提出以下幾點(diǎn)建議：

1、要留意安全,，不要給人家騙了,，最好是正規(guī)的中介公司或熟人先容的；

4,、謹(jǐn)記兼職打工,，賺錢是其次，主要還是為了積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，特別是鍛煉交際能力。

5,、應(yīng)該主動(dòng)保護(hù)自己的權(quán)利,，大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)法律意識(shí)，利用法律武器,，假使在短期的兼職工作,，也應(yīng)該對(duì)自己的權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。

高校調(diào)研報(bào)告篇二

使用情況的調(diào)研報(bào)告

北京聚思奇信息咨詢有限公司

目錄

前言

第一部分調(diào)研方案設(shè)計(jì)

1.調(diào)研背景

2.調(diào)研目的

3.調(diào)研對(duì)象

4.調(diào)研方式

5.調(diào)查程序及時(shí)間安排

6.調(diào)研負(fù)責(zé)人及其分工安排

第二部分調(diào)研分析

樣本統(tǒng)計(jì)與分析

第三部分調(diào)研結(jié)果

1.調(diào)研結(jié)論

分析

3.營(yíng)銷策略（4p)

關(guān)于北京高校大學(xué)生校園寬帶使用情況的調(diào)研報(bào)告前言

1.調(diào)研背景互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來的信息資源的洶涌澎湃，寬帶網(wǎng)接入學(xué)生宿舍更使大學(xué)生這個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體有更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò),。為發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中存在的問題,，使校園網(wǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地服務(wù)于大學(xué)生的發(fā)展,，所以進(jìn)行了此次調(diào)研,。

2.調(diào)研目的

為了更好的了解大學(xué)生對(duì)校園寬帶消費(fèi)的需求和大學(xué)生在校園寬帶的使用過程中又出現(xiàn)過哪些問題，以及校園寬帶目前還存在哪些弊端和需要改進(jìn)的地方,，都是我們所要研究的,，同時(shí)從消費(fèi)群體的感知中，對(duì)三大校園寬帶運(yùn)營(yíng)商的營(yíng)銷決策提供一些建議,，從而更好的為大學(xué)生服務(wù),。特撰寫此市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，展開此次調(diào)查活動(dòng),。

3.調(diào)研對(duì)象

主要為北京各大高校的在校大學(xué)生（本科生和研究生）

4.調(diào)研方式

采用問卷調(diào)查,，抽取一定的樣本。

形式：網(wǎng)調(diào)(郵件,，微信）和發(fā)放紙質(zhì)問卷

樣本容量：20xx（網(wǎng)調(diào)電子檔1000份,，紙質(zhì)檔1000份）

樣本回收量：20xx

有效樣本：1720

因?yàn)樾@寬帶在高校的普遍性，全體使用校園寬帶的大學(xué)生都是調(diào)查對(duì)象,，但因?yàn)椴煌昙?jí),、不同性別的學(xué)生校園寬帶的使用情況不同，會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)差異,，因此為準(zhǔn)確,、快速的得出調(diào)查結(jié)果，需要對(duì)各個(gè)群體進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣,。

具體情況如下：

大一學(xué)生：200人

大二學(xué)生：230人

大三學(xué)生：1080人

大四學(xué)生：180人

研究生：30人

5.調(diào)查程序及時(shí)間安排

市場(chǎng)調(diào)研大致來說可分為準(zhǔn)備,、實(shí)施和結(jié)果處理三個(gè)階段。

（1）準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問題,、設(shè)計(jì)調(diào)研方案,、設(shè)計(jì)調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。

時(shí)間：20xx年5月1日-----20xx年5月5日

（2）實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求,，采用多種形式,，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。

時(shí)間：20xx年5月23日-----20xx年5月26日

（3）結(jié)果處理階段：將收集的信息進(jìn)行匯總,、歸納,、整理和分析，并將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來,。

時(shí)間：20xx年5月26日-----20xx年6月1日

有計(jì)劃的安排調(diào)研工作的各項(xiàng)日程,，用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順利實(shí)施。

第二部分調(diào)研分析

樣本統(tǒng)計(jì)與分析

1.現(xiàn)有的市場(chǎng)情況

（1）調(diào)查對(duì)象的比例

抽樣調(diào)查發(fā)出問卷總共

20xx

份，回收有效問卷1720份,，其中女生填寫990份,，男生填寫730份，可以保證調(diào)查對(duì)象男女比例基本為1:1,。以保證問卷的有效性.

（2）每天平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)

從圖表中可以看出,，大學(xué)生每天的平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在2-3小時(shí)的居多，其次是4小時(shí)以上,，這說明大部分學(xué)生還是能正確的利用好自己的學(xué)習(xí)和娛樂生活,。

2.對(duì)于校園網(wǎng)的滿意程度

高校調(diào)研報(bào)告篇三

1,、北方交通大學(xué)信息部

該部致力于網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù),，并負(fù)責(zé)校學(xué)生會(huì)網(wǎng)頁(yè)的

制作和更新。豐富同學(xué)們的電腦知識(shí),，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，是學(xué)生會(huì)順應(yīng)高科技信息化潮流而設(shè)立的一個(gè)部門。

2,、北京航天航空大學(xué)學(xué)生服務(wù)中心

該中心建立的初衷是在高校里嘗試有償?shù)姆?wù),。成立這樣一個(gè)中心，以良好的信譽(yù)為保證,，系統(tǒng)的辦理學(xué)生與代理公司,，學(xué)生與用人單位之間的業(yè)務(wù)，從而減少資源的浪費(fèi),。在日常工作中,，收取一定數(shù)量的中介費(fèi)（限于票務(wù)和代理），勤工儉學(xué)的同學(xué)只收取電話聯(lián)系費(fèi)）,，以維持本部們的日常開支,。

該中心下設(shè)勤工儉學(xué)中心、票務(wù)中心,、校園代理中心三個(gè)部門,。給同學(xué)們提供各種勤工助學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外,，該中心還有校學(xué)生會(huì)服務(wù)熱線,，收集同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，然后及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門反映,，并督促解決,。

票務(wù)中心是專門代銷校內(nèi)外各種大型演出、電影院,、旅游景點(diǎn)、展覽、體育賽事,、優(yōu)惠卡等票務(wù),，其中收取一定的提成。

校園代理中心是在方便同學(xué)的原則下成立的,，他們的工作是代理各類考試和輔導(dǎo)班報(bào)名以及各類娛樂休閑活動(dòng)的報(bào)名,，此外還代理部分學(xué)生有實(shí)惠的商品的訂購(gòu)。代理中心的操作模式是向公司收取一定的宣傳費(fèi)和代理費(fèi),，如果有代理報(bào)名及類似業(yè)務(wù),，還會(huì)收取一定的業(yè)務(wù)提成。他們?cè)鲞^北京太奇,、宇航等學(xué)校的考研報(bào)名代理,；“康跋”鞋校園推廣，聯(lián)通cdma手機(jī)入網(wǎng)手續(xù)辦理代理等,。同時(shí)為了方便同學(xué)出售和購(gòu)買二手物品,，該中心還開辟了“校園二手市場(chǎng)”，系統(tǒng)地為同學(xué)們登記以及發(fā)散信息?，F(xiàn)在該中心提供的是免費(fèi)的服務(wù),，該負(fù)責(zé)人指出，等到機(jī)制健全以后,，將試著向同學(xué)們收取一定的服務(wù)費(fèi),。為了擴(kuò)大中心的影響力，還計(jì)劃把二手市場(chǎng)逐步推廣到教職工及其家屬,，進(jìn)而其他高校,。

3、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)紀(jì)檢部

該部屬于職能部門,，不搞具體活動(dòng),。其主要職能是紀(jì)檢和項(xiàng)目化管理。其中紀(jì)檢部分是對(duì)全校會(huì)的學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查以及學(xué)生會(huì)干部的期末考核,，其考核成績(jī)與綜合測(cè)評(píng)掛鉤而與學(xué)分無關(guān),。項(xiàng)目化管理部分是對(duì)校會(huì)活動(dòng)大方向上的一種管理，管理機(jī)構(gòu)由三級(jí)構(gòu)成（一級(jí)組織：校會(huì)主席團(tuán),；二級(jí)組織：校會(huì)紀(jì)檢部,；三級(jí)組織：校會(huì)其他職能部門）。管理過程：前期“項(xiàng)目化管理指南”的制定和中期的投標(biāo)（分為初期標(biāo)和隨機(jī)標(biāo),，其中隨機(jī)標(biāo)又分為主題性招標(biāo)和非主題性招標(biāo)）后期為項(xiàng)目后評(píng)價(jià),，是活動(dòng)的大總結(jié)。

入圍項(xiàng)目的資金管理,，先審批,，后預(yù)算,。但最終只能撥給其所需款額的五分之三。

項(xiàng)目化管理是對(duì)校內(nèi)資源,、人,、物、資金的整合,，使活動(dòng)有秩序,，有意義，有效果,，其很大的特色是做項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的歷史性回顧,、總結(jié)。

4,、中國(guó)人民大學(xué)人力資源部

人力資源部是作為學(xué)生會(huì)對(duì)內(nèi)的職能部門,，具體負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)人事制度與思想監(jiān)督方面的工作。宗旨是“來自同學(xué),，服務(wù)同學(xué)”,，“以人為本”，著重對(duì)人的知識(shí)資源,、智力資源,、人力資源的開發(fā)、整合,、積累和利用,，完善學(xué)生會(huì)的人事制度和監(jiān)督機(jī)制。

負(fù)責(zé)擬定學(xué)生會(huì)人事管理的規(guī)章制度,；負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)各類人員的編制管理,，年度聘任和考核的指導(dǎo)、管理工作,；負(fù)責(zé)人事信息資料的收集,、整理、匯總,；管理人事信息系統(tǒng),；上報(bào)人事統(tǒng)計(jì)報(bào)表；負(fù)責(zé)人事文書材料的收集,、立卷和歸檔工作,；開展學(xué)生會(huì)人事管理的研究工作，為學(xué)生會(huì)的有關(guān)決策提供服務(wù),；對(duì)各部進(jìn)行素質(zhì),、技能、知識(shí)考核,。另外還起到思想監(jiān)督的作用,，對(duì)學(xué)生會(huì)違紀(jì)學(xué)生提出書面或口頭批評(píng)及輿論譴責(zé),。了解各部門工作的進(jìn)展，對(duì)各部門工作進(jìn)行監(jiān)督,。

1,、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)

有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分為a基準(zhǔn)分,，歲平時(shí)工作的積極性、工作質(zhì)量,、考勤方面的打分,。b加分項(xiàng)即隊(duì)有突出貢獻(xiàn)的人員嘉獎(jiǎng)c減分項(xiàng)急即針對(duì)校會(huì)成員違紀(jì)行為的處理d平衡分即由主席團(tuán)、團(tuán)委老師打分和各部長(zhǎng)間的互評(píng)（主要以校會(huì)內(nèi)部評(píng)分為準(zhǔn)）

具體的評(píng)比結(jié)構(gòu)圖如下：

除了對(duì)校會(huì)成員的打分外,，中財(cái)還對(duì)其校會(huì)的部門也采取月季專評(píng)的辦法,。其考核標(biāo)準(zhǔn)主要以部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)的工作表現(xiàn)以及該部所承辦的活動(dòng)的效果為準(zhǔn),。

這兩種評(píng)分的結(jié)果都會(huì)在公布欄公布,。

高校調(diào)研報(bào)告篇四

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)越來越重視,，審計(jì)在經(jīng)濟(jì)監(jiān)督,，維護(hù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)等方面起到了非常重要的作用,。由于我國(guó)審計(jì)人才的培養(yǎng)起步晚,，高校在承擔(dān)審計(jì)人才培養(yǎng)與發(fā)展方面存在粗放式、理論與實(shí)際嚴(yán)重脫軌,、師資不強(qiáng)等一序列問題,。筆者對(duì)此進(jìn)行分析，并提出一些對(duì)策進(jìn)行探討,。

（一）審計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)不明確,、內(nèi)容單一化。

目前我國(guó)高校盲目擴(kuò)招,，高校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡,，以只求數(shù)量不求質(zhì)量的追求下，教學(xué)目標(biāo)不明確,，界限不明晰,，內(nèi)容不豐富，僅限于傳授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí),，學(xué)生缺乏應(yīng)該具備的會(huì)計(jì),、審計(jì)、管理,、金融,、法律,、風(fēng)險(xiǎn)控制、經(jīng)濟(jì),、信息技術(shù)等方面的知識(shí)與能力,，同時(shí)缺少擁有工作必須具備的職業(yè)道德，發(fā)展所需要的創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級(jí)專門人才,。很多高校對(duì)于教學(xué)人才的陪養(yǎng)定位不準(zhǔn)確,，導(dǎo)致專業(yè)特色不突出，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。

（二）師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不足,，對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)、政策把握不準(zhǔn),。

當(dāng)前,，我國(guó)高校師資人才的培養(yǎng)模式僅限于從學(xué)校到學(xué)校的一貫式的培養(yǎng)方式，缺乏社會(huì)閱歷以及豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，甚至有部分審計(jì)專業(yè)教師在大學(xué)或研究生階段并非審計(jì)專業(yè)畢業(yè),，未全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)過審計(jì)專業(yè)，對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)和審計(jì)政策缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使審計(jì)實(shí)踐性教學(xué)難以達(dá)到令人滿意的效果,。學(xué)生上崗時(shí)對(duì)審計(jì)實(shí)踐，從新開始,。

（三）理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),，忽視社會(huì)需求。

目前,，我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式僅停留于課堂上的教學(xué),，僅限學(xué)習(xí)書本上有限制知識(shí)，沒有大膽地走出教室,，到實(shí)踐當(dāng)中去教學(xué),，審計(jì)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的專業(yè)，職業(yè)性要求高,，只有讓學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中,，感受審計(jì)實(shí)務(wù)，才能更好地促進(jìn)理論教學(xué)的發(fā)展,。關(guān)注社會(huì)需求才能更好的實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升,。

（四）教學(xué)方法授課方式枯燥單一

目前,，我國(guó)高校的教學(xué)方式只是老師的照本宣科，學(xué)生只是一味的傾聽,，老師沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),，使得一部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)失去興趣,，專業(yè)不精，甚至不通,。

（一） 明確教學(xué)目標(biāo),，豐富審計(jì)教學(xué)內(nèi)容

有目標(biāo)才能有方向，高校人才培養(yǎng)也是如此,。我國(guó)財(cái)經(jīng)高校對(duì)于審計(jì)人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)制定中期人才培養(yǎng)計(jì)劃,，把人才培養(yǎng)劃分為應(yīng)用型、研究性分階段,，有計(jì)劃的培養(yǎng)具有特色的高素質(zhì)審計(jì)人才,。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀。為未來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）加強(qiáng)審計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè),，強(qiáng)化審計(jì)實(shí)務(wù)

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，在教師引進(jìn)方面要打破傳統(tǒng)模式,，具要有學(xué)歷又要有豐富的雙人才教師隊(duì)伍,。聘請(qǐng)具有豐富審計(jì)實(shí)踐的人才作為學(xué)校教學(xué)顧問，鼓勵(lì)教師開展審計(jì)實(shí)踐交流活動(dòng),，培養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新思維,。鼓勵(lì)支持教師繼續(xù)深造，支持教師參加社會(huì)審計(jì)實(shí)踐,，適當(dāng)給予教師資金支持,。

（三）重視社會(huì)需求，促進(jìn)審計(jì)理論與實(shí)踐相融合

理論只有與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮其生命力,。審計(jì)專業(yè)不同于其他專業(yè),，具有專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)。高校要做好社會(huì)調(diào)研工作,，深入審計(jì)機(jī)關(guān),、事務(wù)所、企業(yè)認(rèn)真了解情況,。在有條件的地方為學(xué)生設(shè)立審計(jì)實(shí)習(xí)基地,，鼓勵(lì)學(xué)生到審計(jì)機(jī)關(guān)、事務(wù)所,、企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),。同時(shí)聘請(qǐng)審計(jì)機(jī)構(gòu)、事務(wù)所,、企業(yè)等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才開展審計(jì)講座,，加深學(xué)生對(duì)審計(jì)的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審計(jì)的興趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式,，打造精品審計(jì)課程

高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才,，就應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的互動(dòng),，擯棄“填鴨式”的課堂教學(xué),。在審計(jì)課程方面要注重自身特色，打造一批品牌課程,，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)政府審計(jì),、社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)的人才隊(duì)伍,，積極開拓適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多領(lǐng)域?qū)徲?jì)課程,，努力走在審計(jì)發(fā)展前沿。

高校調(diào)研報(bào)告篇五

提倡大學(xué)生到基層就業(yè),，是我國(guó)政府不斷拓寬就業(yè)渠道,，緩解就業(yè)壓力的舉措之一。但這項(xiàng)利國(guó)利民的良策至今在一些地區(qū)還未見大的成效,，其中既有許多橫亙著的藩籬,，也有大學(xué)生自己跨越不了的障礙，我國(guó)出臺(tái)了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項(xiàng)措施,，第一項(xiàng)就是“鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)”,。這足以說明黨和政府對(duì)促進(jìn)就業(yè)的重視。這對(duì)基層企業(yè)特別是廣大農(nóng)村來說,，也是一個(gè)大的喜訊,。然而，現(xiàn)實(shí)情況是,，要真正讓大學(xué)生順利到達(dá)基層,，特別是扎根農(nóng)村安心工作，說起來容易做起來難,，因?yàn)檫@其中既有許多橫亙著藩籬,，也有大學(xué)生自己跨越不了的障礙。

一,、基層中的工作現(xiàn)狀

在基層,，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，需要教育、衛(wèi)生,、農(nóng)業(yè),、林業(yè)、水利和畜牧等行業(yè)的專業(yè)人才,，特別是教師,。

按照我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，城市,、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)生師比為:,、:和:，初中生師比為:,、:和:,。此標(biāo)準(zhǔn)致使我國(guó)中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師編制大幅減少。特別是由于編制標(biāo)準(zhǔn)的城鄉(xiāng)倒掛,，更加劇了農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量的嚴(yán)重不足,。

x年某縣教育系統(tǒng)共缺老師221名，在教育局多次要求下,，縣編委最后給了x個(gè)編制名額,。因?yàn)槭芫幹葡拗疲恍┯行牡交鶎訌氖陆逃聵I(yè)的大學(xué)生,，被擋在了門外。

前些年,，在分灶吃飯的財(cái)政體制下,，每個(gè)單位，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí),，每增加一個(gè)工作人員,，就多一個(gè)人吃飯，財(cái)政就多一分壓力,。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)入不敷出,，拖欠工資嚴(yán)重。山東肥城市桃園鎮(zhèn)教育辦公室主任雷印迎說,，“農(nóng)村教師待遇偏低是回避不了的事實(shí),。在同一縣內(nèi)，城鄉(xiāng)教師收入相差三分之一以上,，而且農(nóng)村教師不享受住房公積金等政策,，甚至有的縣農(nóng)村教師沒有醫(yī)療保險(xiǎn)，有病不敢看……這些都嚴(yán)重影響了教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的積極性,?！?/p>

實(shí)行縣市工資統(tǒng)籌后，保證了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政供養(yǎng)人員工資按時(shí)發(fā)放，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有了增加人員的積極性,，但多數(shù)地方總的財(cái)力還是不足,，沒有能力在短期內(nèi)大量增加財(cái)政供養(yǎng)人數(shù)，只能根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，視財(cái)政收入狀況,，先急后緩，先上邊后基層,，在有條件的時(shí)候逐步充實(shí)基層人員,。

在一些偏僻邊遠(yuǎn)地區(qū)，即使來了大學(xué)生,，也常因?yàn)榻煌?、通信、生活等方面費(fèi)用高,，且崗位福利待遇低,、工作環(huán)境差等原因而很快流失。

二,、基層信息匱乏

由于基層信息網(wǎng)絡(luò)不健全,，因而造成基層就業(yè)信息匱乏。先后調(diào)查了某市舉辦的場(chǎng)大型人才招聘會(huì),，沒有一場(chǎng)是針對(duì)農(nóng)村所需人才的,。至于農(nóng)村到底需要什么人才，什么專業(yè),，什么水平,，數(shù)量是多少等，從沒有專門的介紹,。因?yàn)樵谙喈?dāng)多的地方,，有關(guān)部門根本沒有意識(shí)到建立關(guān)于農(nóng)村權(quán)威、動(dòng)態(tài),、和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)稱的人力資源供求信息平臺(tái)的重要性,。正是因?yàn)槿狈?duì)基層就業(yè)的引導(dǎo)，尤其是缺乏面向基層人才需求狀況的及時(shí)分析,，導(dǎo)致供求脫節(jié),、冷熱不均。有的大學(xué)生一畢業(yè)就涌入了求職大軍,，時(shí)而南下,，時(shí)而北上，有的連考試面試的機(jī)會(huì)都爭(zhēng)取不到,，就是想去基層也找不到門路,。

三,、大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)不對(duì)口

從當(dāng)前的農(nóng)村來看，最急需的是教師,，其次是臨床醫(yī)生和護(hù)士,，再是農(nóng)林水方面的技術(shù)人才。而教師中最缺的是英語(yǔ),、音樂,、美術(shù)、體育等專業(yè)人才,。由于缺少對(duì)基層人才需求的預(yù)測(cè)和預(yù)報(bào),，很多大學(xué)都愿意把培養(yǎng)方向定位在大中城市，很少有針對(duì)基層的,。從高考選擇志愿,，到大學(xué)專業(yè)設(shè)置，到畢業(yè)生的流向,，都沒有為到基層就業(yè)做好準(zhǔn)備,。本來專業(yè)對(duì)口的就少，能來農(nóng)村的畢業(yè)生就更少了,。

四,、社會(huì)上對(duì)于基層工作的不良評(píng)論

在一些人的習(xí)慣和意識(shí)里，基層單位就是偏僻,、落后,、艱苦和困難的代名詞。在基層工作的人好像低人一等,，不如在城市就業(yè)的人能力強(qiáng),、水平高、本事大,，不如在城市有發(fā)展前途。

多年來,，政策性歧視也是有增無減,，不管是資金安排還是發(fā)展機(jī)會(huì)，不管是資源配置還是人員分配,，人們總是習(xí)慣把城市放在首位,，然后才想起農(nóng)村。更可悲的是,，為了填補(bǔ)城市缺少的某類人才,，甚至公開從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔優(yōu)秀人才到城市補(bǔ)缺。如,，某些地市,，除了每年優(yōu)先選拔大學(xué)生外，還不定期地從鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師中挑選一部分到市直中學(xué)任教。雖然被選中的教師求之不得,，但這卻加大了城鄉(xiāng)人才數(shù)量和質(zhì)量的“剪刀差”,，人為制造和加大城鄉(xiāng)差距，讓本來就缺人才的鄉(xiāng)鎮(zhèn)雪上加霜,。

一方面基層缺人才,，要人要不著;一方面大學(xué)生就業(yè)難，想去基層去不了,。這個(gè)難題是經(jīng)過長(zhǎng)期積累和沉淀形成的,。要破解這個(gè)難題，單憑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育,，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思路,，放低身價(jià)是不夠的，只讓大學(xué)生和各高校去努力也不能奏效,，各級(jí)政府必須擔(dān)起責(zé)任來,，制定并實(shí)施更積極、更科學(xué),、更具吸引力的基層就業(yè)政策,，把每項(xiàng)鼓勵(lì)和幫助措施落到實(shí)處，才能確保大學(xué)生下得來,，留得住,。

五、今后發(fā)展建議

如何吸引更多的大學(xué)生到基層就業(yè),，一是優(yōu)化政策,，拓寬人才入口。要加強(qiáng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,，充實(shí)和增加基層用人編制,。目前，在許多地區(qū)的基層,，不但缺資金,，而且嚴(yán)重地缺老師、缺技術(shù)員,、缺醫(yī)生等各類專業(yè)人才,，如果我們的政策能再優(yōu)惠些，放寬對(duì)這些地方的編制限制,，允許更多大學(xué)生得到去農(nóng)村工作的機(jī)會(huì),，不但有深遠(yuǎn)的政治意義，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。對(duì)于有志于到基層工作的大學(xué)生,，只要有專長(zhǎng),，符合農(nóng)村需要，就要積極創(chuàng)造條件,，減少考核程序,，簡(jiǎn)化錄用手續(xù)，取消可有可無的公式化,、機(jī)械化的套路,，盡可能多的吸收過來。

二是改善基礎(chǔ)條件,，創(chuàng)造良好環(huán)境,。大學(xué)生為什么不愿意到基層工作?就是因?yàn)榛鶎硬粌H條件艱苦，而且工資福利待遇低,。因此,，各級(jí)政府部門應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力采取措施改善環(huán)境，讓大學(xué)生留得住,。同時(shí)要大力開發(fā)基層管理和服務(wù)崗位,，對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生給予薪酬或生活補(bǔ)貼，并按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn),。讓到基層的大學(xué)生既有用武之地,，又有發(fā)展和提高的機(jī)遇,，不但能順心地來，而且能安心地留住，扎下根,。

三是建立信息平臺(tái),，完善服務(wù)措施,。應(yīng)發(fā)揮人力資源和社會(huì)保障部的專業(yè)優(yōu)勢(shì),，利用政府網(wǎng)強(qiáng)大的信息功能和社會(huì)影響力，建成一個(gè)從大學(xué)教育到農(nóng)民工培訓(xùn),，從高端人才引進(jìn)到普通勞動(dòng)者求職,，從公務(wù)員招考到個(gè)體私營(yíng)企業(yè)招聘，涵蓋所有就業(yè)人群的綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，集中統(tǒng)一發(fā)布“人才天氣預(yù)報(bào)”,，讓各類求職者能及時(shí)看到最新、最真,、最準(zhǔn),、最明白的就業(yè)信息,，從而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和定位自己,，選準(zhǔn)、選對(duì)自己的就業(yè)方向,，不走冤枉路,，不被虛假信息蒙騙,。

高校調(diào)研報(bào)告篇六

20xx年5月

通過對(duì)本區(qū)圖書館的了解，讓我們對(duì)本區(qū)的圖書館更加了解,，從而使同學(xué)們更加積極地到圖書館進(jìn)行閱讀,，從而提升我們同學(xué)的知識(shí)面。

1．向圖書管理員詢問圖書館的的基本情況,。

2．調(diào)查書籍分類和圖書館每天的人流量,。

3．提出問題。

大瀝圖書館一直是南海區(qū)的先進(jìn)圖書館,，先后被評(píng)為區(qū)的最佳圖書館,、文明圖書館、達(dá)標(biāo)圖書館等,。該館始建于1976年,，在1998年大瀝區(qū)黨委、區(qū)辦事處的重視與支持下,，新館落成在大瀝文化公園內(nèi),。

1.大瀝圖書館是我們大瀝的圖書館，平時(shí)到圖書館看書的人,，通常以什么人為主呢,？

2.我們中、小學(xué)生到圖書館看書,，對(duì)我們有什么幫助,？

3.我們到圖書館看書，有優(yōu)惠呢,？

4.圖書館現(xiàn)在的書籍太過殘舊,，有沒有準(zhǔn)備再買新書呢？

5.年幼的兒童難免有看不懂的地方,，圖書館有為他們做出服務(wù)嗎,？

在一個(gè)星期六，我們兩一起來到大瀝圖書館進(jìn)行調(diào)查,，調(diào)查過程中進(jìn)行得十分順暢,，圖書館得管理員非常樂意接受我們得詢問，還讓我們拍了不少相片作為資料,，使我們調(diào)查得出得結(jié)果非常詳細(xì),。

通過各種途徑，我知道了大瀝圖書館的藏書量有30000多冊(cè),、報(bào)紙25份,、雜志有120多種，還在圖書館提供各種工具讓人們查找,、閱讀資料,。圖書館的書籍分類：科學(xué)小說,、文學(xué)雜志、詩(shī)歌篇集,、剪報(bào)信息,。全館有專業(yè)人員3名，兼職人員6名,。圖書館還有一個(gè)電子閱覽室,，里面可供人們上網(wǎng)查找資料。是南海區(qū)的先進(jìn)圖書館,。從各方面了解得到圖書館每天的人流量大約在20到30人左右,，周末達(dá)到50人左右。借書量大約在每周有20冊(cè)以上,。圖書館的占地面積460平方米,，館內(nèi)有少兒閱覽室、科技圖書館外借部,、讀者閱覽大廳,、書庫(kù)、辦公室等,。圖書館設(shè)備有空調(diào),、防盜監(jiān)測(cè)儀、電腦等等,。

高校調(diào)研報(bào)告篇七

一．機(jī)構(gòu)設(shè)置及功能（特色機(jī)構(gòu)）

1,、北方交通大學(xué)信息部

該部致力于網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)，并負(fù)責(zé)校學(xué)生會(huì)網(wǎng)頁(yè)的

制作和更新,。豐富同學(xué)們的電腦知識(shí),，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是學(xué)生會(huì)順應(yīng)高科技信息化潮流而設(shè)立的一個(gè)部門,。

2,、北京航天航空大學(xué)學(xué)生服務(wù)中心

該中心建立的初衷是在高校里嘗試有償?shù)姆?wù)。成立這樣一個(gè)中心,，以良好的信譽(yù)為保證,，系統(tǒng)的辦理學(xué)生與代理公司，學(xué)生與用人單位之間的業(yè)務(wù),，從而減少資源的浪費(fèi),。在日常工作中，收取一定數(shù)量的中介費(fèi)（限于票務(wù)和代理）,，勤工儉學(xué)的同學(xué)只收取電話聯(lián)系費(fèi)）,，以維持本部們的日常開支。

該中心下設(shè)勤工儉學(xué)中心、票務(wù)中心,、校園代理中心三個(gè)部門。給同學(xué)們提供各種勤工助學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。另外,，該中心還有校學(xué)生會(huì)服務(wù)熱線，收集同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中遇到的困難和問題,，然后及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門反映,，并督促解決。

票務(wù)中心是專門代銷校內(nèi)外各種大型演出,、電影院,、旅游景點(diǎn)、展覽,、體育賽事,、優(yōu)惠卡等票務(wù)，其中收取一定的提成,。

校園代理中心是在方便同學(xué)的原則下成立的,，他們的工作是代理各類考試和輔導(dǎo)班報(bào)名以及各類娛樂休閑活動(dòng)的報(bào)名，此外還代理部分學(xué)生有實(shí)惠的商品的訂購(gòu),。代理中心的操作模式是向公司收取一定的宣傳費(fèi)和代理費(fèi),，如果有代理報(bào)名及類似業(yè)務(wù)，還會(huì)收取一定的業(yè)務(wù)提成,。他們?cè)鲞^北京太奇,、宇航等學(xué)校的考研報(bào)名代理；“康跋”鞋校園推廣,，聯(lián)通cdma手機(jī)入網(wǎng)手續(xù)辦理代理等,。同時(shí)為了方便同學(xué)出售和購(gòu)買二手物品，該中心還開辟了“校園二手市場(chǎng)”,，系統(tǒng)地為同學(xué)們登記以及發(fā)散信息?，F(xiàn)在該中心提供的是免費(fèi)的服務(wù)，該負(fù)責(zé)人指出,，等到機(jī)制健全以后,，將試著向同學(xué)們收取一定的服務(wù)費(fèi)。為了擴(kuò)大中心的影響力,，還計(jì)劃把二手市場(chǎng)逐步推廣到教職工及其家屬,，進(jìn)而其他高校。

3,、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)紀(jì)檢部

該部屬于職能部門,，不搞具體活動(dòng)。其主要職能是紀(jì)檢和項(xiàng)目化管理,。其中紀(jì)檢部分是對(duì)全校會(huì)的學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查以及學(xué)生會(huì)干部的期末考核,，其考核成績(jī)與綜合測(cè)評(píng)掛鉤而與學(xué)分無關(guān),。項(xiàng)目化管理部分是對(duì)校會(huì)活動(dòng)大方向上的一種管理，管理機(jī)構(gòu)由三級(jí)構(gòu)成（一級(jí)組織：校會(huì)主席團(tuán),；二級(jí)組織：校會(huì)紀(jì)檢部,；三級(jí)組織：校會(huì)其他職能部門）。管理過程：前期“項(xiàng)目化管理指南”的制定和中期的投標(biāo)（分為初期標(biāo)和隨機(jī)標(biāo),，其中隨機(jī)標(biāo)又分為主題性招標(biāo)和非主題性招標(biāo)）后期為項(xiàng)目后評(píng)價(jià),，是活動(dòng)的大總結(jié)。

入圍項(xiàng)目的資金管理,，先審批,，后預(yù)算。但最終只能撥給其所需款額的五分之三,。

項(xiàng)目化管理是對(duì)校內(nèi)資源,、人、物,、資金的整合,，使活動(dòng)有秩序，有意義,，有效果,，其很大的特色是做項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的歷史性回顧、總結(jié),。

4,、中國(guó)人民大學(xué)人力資源部

人力資源部是作為學(xué)生會(huì)對(duì)內(nèi)的職能部門，具體負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)人事制度與思想監(jiān)督方面的工作,。宗旨是“來自同學(xué),，服務(wù)同學(xué)”，“以人為本”,，著重對(duì)人的知識(shí)資源,、智力資源、人力資源的開發(fā),、整合,、積累和利用，完善學(xué)生會(huì)的人事制度和監(jiān)督機(jī)制,。

負(fù)責(zé)擬定學(xué)生會(huì)人事管理的規(guī)章制度,；負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)各類人員的編制管理，年度聘任和考核的指導(dǎo),、管理工作,；負(fù)責(zé)人事信息資料的收集、整理、匯總,；管理人事信息系統(tǒng),；上報(bào)人事統(tǒng)計(jì)報(bào)表；負(fù)責(zé)人事文書材料的收集,、立卷和歸檔工作,；開展學(xué)生會(huì)人事管理的研究工作，為學(xué)生會(huì)的有關(guān)決策提供服務(wù),；對(duì)各部進(jìn)行素質(zhì)、技能,、知識(shí)考核,。另外還起到思想監(jiān)督的作用，對(duì)學(xué)生會(huì)違紀(jì)學(xué)生提出書面或口頭批評(píng)及輿論譴責(zé),。了解各部門工作的進(jìn)展,，對(duì)各部門工作進(jìn)行監(jiān)督。

二．考核監(jiān)督機(jī)制

1,、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)

有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，分為a基準(zhǔn)分，歲平時(shí)工作的積極性,、工作質(zhì)量,、考勤方面的打分。b加分項(xiàng)即隊(duì)有突出貢獻(xiàn)的人員嘉獎(jiǎng)c減分項(xiàng)急即針對(duì)校會(huì)成員違紀(jì)行為的處理d平衡分即由主席團(tuán),、團(tuán)委老師打分和各部長(zhǎng)間的互評(píng)（主要以校會(huì)內(nèi)部評(píng)分為準(zhǔn)）

具體的評(píng)比結(jié)構(gòu)圖如下：

除了對(duì)校會(huì)成員的打分外,，中財(cái)還對(duì)其校會(huì)的部門也采取月季專評(píng)的辦法。其考核標(biāo)準(zhǔn)主要以部長(zhǎng),、副部長(zhǎng)的工作表現(xiàn)以及該部所承辦的活動(dòng)的效果為準(zhǔn),。

這兩種評(píng)分的結(jié)果都會(huì)在公布欄公布。

高校調(diào)研報(bào)告篇八

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí),，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,，高校應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,，就業(yè),、創(chuàng)業(yè)問題更加突出。今年4月,，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》,，指出要鼓勵(lì)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè),。

為深入了解衢州市高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況,，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度，以及對(duì)政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見建議等，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局衢州調(diào)查隊(duì)對(duì)衢州學(xué)院,、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所高校的就業(yè)指導(dǎo)中心和36名應(yīng)屆畢業(yè)生開展了專題調(diào)研,，其中衢州學(xué)院17人，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院19人,；從性別上看,，男生20人，女生16人,；從學(xué)歷上看,，本科畢業(yè)生10人，高職（?？疲┊厴I(yè)生26人,；從畢業(yè)去向看，已落實(shí)就業(yè)單位的有31人,，為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備5人,。他們中過半數(shù)沒有關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，其余關(guān)注的政策大多集中在創(chuàng)業(yè)貸款和就業(yè)社保領(lǐng)域,。

一,、就業(yè)情況

20xx年，衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別有應(yīng)屆畢業(yè)生2343人和1991人,，截止到5月底,，兩校分別就業(yè)956人和732人，升學(xué)489人和155人,，就業(yè)率61.7%和44.6%（含升學(xué)人員）,。從歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，每年8月高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率最高,，截止20xx年8月底,，衢州學(xué)院就業(yè)率為98.0%,衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為95.8%.調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下特點(diǎn)：

（一）就業(yè)渠道廣泛,。被訪的31名已落實(shí)就業(yè)畢業(yè)生中通過各類招聘網(wǎng)站落實(shí)就業(yè)單位的有8人,，通過校園招聘會(huì)和老師、校友推薦的各6人,，通過家庭或其他社會(huì)關(guān)系的有4人,，通過工作實(shí)習(xí)和直接向用人單位申請(qǐng)的各3人，通過學(xué)校發(fā)布的招聘信息的有1人,，無人通過高校畢業(yè)就業(yè)信息網(wǎng),、政府（社會(huì)機(jī)構(gòu)）組織的招聘會(huì)、報(bào)紙（雜志）發(fā)布的招聘信息渠道落實(shí)就業(yè),?？梢妼I(yè)招聘網(wǎng)站,、校園招聘會(huì)、師友親屬等社會(huì)關(guān)系仍是畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)的主要渠道,。

（二）二三線城市更受青睞,。31名已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所在地在直轄市的有1個(gè)，省會(huì)城市的12個(gè),，非省會(huì)城市和縣級(jí)市各8個(gè),，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村只有2個(gè)。畢業(yè)生更傾向于選擇發(fā)展機(jī)會(huì)較多,，競(jìng)爭(zhēng)壓力更符合自身承受能力的城市就業(yè),，壓力較大的一線城市和條件相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對(duì)畢業(yè)生吸引力不大。

（三）非公經(jīng)濟(jì)是吸納就業(yè)的主力,。31名已就業(yè)畢業(yè)生去國(guó)有企業(yè)的有6人,，事業(yè)單位1人，三資企業(yè)3人,，其他企業(yè)（民營(yíng)企業(yè)）21人,。以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為代表的其他企業(yè)依然是就業(yè)市場(chǎng)最大的需求者,。

（四）所學(xué)專業(yè)與崗位相關(guān)度一般,。31名畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與即將從事的工作很相關(guān)的有5人，相關(guān)的有12人,，一般的有6人,，不相關(guān)的有7人，很不相關(guān)的只有1人,。過半數(shù)被訪畢業(yè)生能夠?qū)W以致用,，但所學(xué)專業(yè)與工作無關(guān)的也有四分之一。

（五）工作滿意度較高,。31名畢業(yè)生對(duì)已落實(shí)的工作認(rèn)為很滿意的有2人,，滿意的有12人，一般的有17人,，沒有不滿意勉強(qiáng)就業(yè)現(xiàn)象,，表明自由擇業(yè)能夠讓近半數(shù)畢業(yè)生找到滿意的工作。

（六）受到能力制約影響較大,。31名畢業(yè)生認(rèn)為求職中遇到的主要困難是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也有就業(yè)能力不足、缺乏求職技巧等問題,，選擇崗位信息不足,、社會(huì)關(guān)系欠缺等客觀因素的較少。

二,、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)情況

衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院均在就業(yè)指導(dǎo)工作上采取了強(qiáng)化組織保障,、制度保障,，健全工作機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),，加快改革創(chuàng)新,，強(qiáng)化就業(yè)幫扶等措施。衢州學(xué)院表示今年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，在為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)上存在人員緊缺困難,。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)與往年基本相當(dāng)，但存在專業(yè)不對(duì)口,、就業(yè)層次不高問題,。學(xué)生求職時(shí)定位不準(zhǔn)，心態(tài)不穩(wěn),，經(jīng)常變動(dòng)單位,；個(gè)別學(xué)生缺乏憂患意識(shí)，求職時(shí)不積極主動(dòng),。

（一）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)成效顯著,。36名被訪畢業(yè)生均接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作與求職面試指導(dǎo),、就業(yè)政策宣傳解讀,、招聘信息發(fā)布、就業(yè)形勢(shì)分析與判斷,、就業(yè)心理輔導(dǎo),、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練、就業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐,、校園招聘會(huì),、就業(yè)困難幫扶、升學(xué)（或出國(guó)）指導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),，所有指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目均被過半數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為有很大或較大幫助,。最受認(rèn)可的是簡(jiǎn)歷制作與求職面試指導(dǎo)，認(rèn)為有很大和較大幫助的各有12人,，其次是舉辦校園招聘會(huì),，認(rèn)為有很大幫助的12人，有較大幫助的11人,。就業(yè)心理輔導(dǎo)項(xiàng)目認(rèn)可度相對(duì)較低,，認(rèn)為有很大幫助的只有7人，說明畢業(yè)生就業(yè)心理問題和心理幫扶被各方忽視,。

（二）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)仍需加強(qiáng),。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的不足主要集中在就業(yè)信息的收集發(fā)布不到位，就業(yè)政策宣傳解讀不夠,，需要有針對(duì)性的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo),。大部分被訪畢業(yè)生不了解國(guó)家或地方基層就業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)服務(wù)政策,，僅有6名被訪者表示有所了解，他們相對(duì)認(rèn)可應(yīng)征入伍服兵役,、對(duì)困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助,、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)等政策，對(duì)三支一扶計(jì)劃,、畢業(yè)生到基層或中西部就業(yè)專項(xiàng)政策的認(rèn)可度最低,。

三、創(chuàng)業(yè)情況

兩校選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生都非常少,，但大部分被訪畢業(yè)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿,，沒有馬上選擇創(chuàng)業(yè)的主要困難是缺乏資金、人脈和經(jīng)驗(yàn),。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈,。被訪畢業(yè)生普遍懷有創(chuàng)業(yè)理想，同時(shí)對(duì)自身現(xiàn)有能力有清晰認(rèn)識(shí),，大多選擇先就業(yè)提升綜合素質(zhì)后再開始創(chuàng)業(yè),。36名應(yīng)屆畢業(yè)生中有29人表示愿意自己創(chuàng)業(yè)，其中26人打算工作幾年后開始創(chuàng)業(yè),，畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)的僅2人,。從創(chuàng)業(yè)形式看，選擇合伙創(chuàng)業(yè)的有12人,，個(gè)體商戶形式的7人,，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的5人,，自己辦公司等其他形式的5人。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)欠缺,。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要問題在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的指導(dǎo)不夠,，創(chuàng)業(yè)孵化基地配套不完善，未能全部發(fā)揮作用,，創(chuàng)業(yè)信息、政策宣傳解讀不到位,，希望得到更有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),，完善創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)配套措施,。他們中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策需要在加強(qiáng)資金支持力度上改進(jìn)的有14人,，簡(jiǎn)化審批手續(xù)的有10人，加強(qiáng)場(chǎng)地支持力度和提供科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的各有8人,。

（三）希望政府加強(qiáng)幫扶。衢州學(xué)院希望政府在推動(dòng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作上加強(qiáng)幫扶力度,，關(guān)愛基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者,；衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時(shí)落實(shí)相關(guān)政策，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,。被訪畢業(yè)生對(duì)政府的政策期許主要集中在提供低息貸款的資金幫扶和技術(shù),、法律方面的指導(dǎo)等。

四,、幾點(diǎn)建議

（一）加大就業(yè),、創(chuàng)業(yè)幫扶投入。提高高校就業(yè),、創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)投入,，增加校園招聘活動(dòng)補(bǔ)助。加大高校就業(yè),、創(chuàng)業(yè)軟硬件設(shè)施建設(shè),，提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì),；積極利用現(xiàn)代化科技平臺(tái),，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)和招生規(guī)模，簡(jiǎn)化高校專業(yè)設(shè)置和招生審批制度,，讓教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合,，貼近市場(chǎng)和社會(huì)需求，加大對(duì)行業(yè)急需但生源不足的專業(yè)財(cái)政投入,，減免人才緊缺專業(yè)學(xué)費(fèi),，保證人才緊缺專業(yè)生源，優(yōu)化人才供給,。

（二）建立高效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,。加強(qiáng)校企合作、校校合作,、政校合作,，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合,。加大政策宣傳力度,，及時(shí)共享人才供需信息,，定期發(fā)布本區(qū)域行業(yè)人才需求情況和行業(yè)總體薪資水平，規(guī)范行業(yè)薪資信息發(fā)布披露,。完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳和引導(dǎo)，簡(jiǎn)化畢業(yè)生申辦各類創(chuàng)業(yè)政策手續(xù),，優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)歸口管理,，為畢業(yè)生提供快捷方便的服務(wù)。

（三）培養(yǎng)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀,，提高就業(yè)能力,。加大基層環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)基層工作宣傳,，引導(dǎo)畢業(yè)生全面認(rèn)識(shí),、科學(xué)擇業(yè)。建立向基層傾斜的分配機(jī)制,，提高基層工作補(bǔ)貼,，保障基層工作者收入，抓好基層用人單位社保補(bǔ)貼,、培訓(xùn)補(bǔ)貼,、稅費(fèi)減免、畢業(yè)生落戶,、人事檔案管理等政策宣傳和落實(shí),。優(yōu)化非公有制機(jī)構(gòu)的權(quán)益保護(hù)機(jī)制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)偏見,。加強(qiáng)對(duì)“雙困生”的個(gè)性化幫扶,，在提供物質(zhì)幫助的同時(shí)，強(qiáng)化就業(yè)能力指導(dǎo),，重點(diǎn)解決家庭困難,、就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)問題,。

高校調(diào)研報(bào)告篇九

高校住宅區(qū)是各高校在自己原有校園土地的基礎(chǔ)上通過各種方式投資興建的居住小區(qū),，其目的主要是解決本校教職工的居住問題，為教職工營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定,、舒適的居住環(huán)境,，住宅區(qū)環(huán)境建設(shè)管理的好壞，直接牽掣到職工的根本利益,，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展起著重要的作用,。高校住宅物業(yè)管理是隨著高校后勤改革的不斷深入，以及社會(huì)化物業(yè)管理企業(yè)的不斷完善和發(fā)展而出現(xiàn)的具有高校特色的新型后勤服務(wù)行業(yè),，學(xué)習(xí),、借鑒和研究這種新型管理模式和方法,，分析和探討高校住宅的現(xiàn)狀和存在的問題，尋求具有科學(xué)性,、社會(huì)性,、專業(yè)性及高校屬性的住宅物業(yè)管理辦法，逐步推行規(guī)范化,、專業(yè)化的高校住宅物業(yè)管理模式,，為教職工創(chuàng)造文明、安全,、舒適,、和諧的生活和工作環(huán)境，是高校后勤工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和研究的一個(gè)重要課題,。

一,、高校住宅物業(yè)管理的現(xiàn)狀

1、住宅區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施差

目前我國(guó)各高校特別是校史悠久的老牌大學(xué),，其住宅區(qū)都是在幾十年甚至上百年的發(fā)展過程中逐步建成并投入使用的,，隨著時(shí)間的推移，特別是過去六七十年代建造的住宅樓,，最初的規(guī)劃設(shè)計(jì)已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人們居住和生活的需要,，好多線路、管道已嚴(yán)重老化,，房屋質(zhì)量參差不齊,，配套設(shè)施不齊全，設(shè)備陳舊,、老化,。住宅區(qū)內(nèi)綠化地雜亂不堪，住戶私自開荒種花種菜,，或到處亂搭亂建,，樓宇整體破舊不堪，在消防及安全設(shè)施存上也存在很多隱患,，實(shí)行物業(yè)管理難度較大,。

2、從業(yè)人員服務(wù)意識(shí)差,，缺乏專業(yè)的物業(yè)管理服務(wù)隊(duì)伍

我國(guó)各高校物業(yè)管理服務(wù)人員,，大多數(shù)都是從原房管部門或總務(wù)部門分離出來的后勤人員，物業(yè)管理專業(yè)技能性不強(qiáng),，素質(zhì)不高,，“鐵飯碗”思想嚴(yán)重，觀念轉(zhuǎn)變緩慢，始終認(rèn)為自己是學(xué)校事業(yè)單位的正式職工,，后勤改革不管怎樣變化,，自己都不會(huì)下崗，工作不努力,，專業(yè)技能學(xué)習(xí)上不積極進(jìn)取,，沒有使命感、緊迫感和危機(jī)感,，服務(wù)意識(shí)差,，對(duì)待住戶態(tài)度生、冷,、硬現(xiàn)象存在,，服務(wù)不能及時(shí)到位，或服務(wù)質(zhì)量不能保證,。

3,、缺乏配套的管理辦法

高校住宅小區(qū)是本校職工生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，而物業(yè)管理部門則是為小區(qū)內(nèi)住戶提供服務(wù)的單位,，目前各高校在住宅物業(yè)管理中因沒有相應(yīng)的管理辦法,，而使住宅區(qū)內(nèi)好多方面管理無法可依，如近年來,，隨著住房產(chǎn)權(quán)的多元化,，校內(nèi)職工外購(gòu)商品房的增多，校內(nèi)住宅區(qū)外租戶增多,，因外租戶人員身份復(fù)雜,，不愛護(hù)小區(qū)公共設(shè)施，環(huán)境衛(wèi)生方面自治性差,，不注意公共道德行為,，嚴(yán)重影響本校教職工的正常生活和學(xué)習(xí)，還有小區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的管護(hù),，住戶房屋裝修的管理等都沒有配套的管理辦法,，而物業(yè)管理中心或公司作為服務(wù)部門，沒有相應(yīng)的行政管理或處罰權(quán),，使得住宅物業(yè)管理在好多方面束手無策,，難以提高住宅物業(yè)管理質(zhì)量，無法確保國(guó)有資產(chǎn)的保值和增值,。

4,、住戶物業(yè)付費(fèi)意識(shí)不強(qiáng)，依賴性較大

實(shí)行高校后勤改革以前,，高校住宅區(qū)各項(xiàng)服務(wù)都是學(xué)校大包大攬，包括共用部位的維修,、小區(qū)內(nèi)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、衛(wèi)生保潔,、綠化管護(hù)、消防安全及門衛(wèi)管理,，甚至包括住戶室內(nèi)維修,、有線電視收費(fèi)等都是由學(xué)校支付，隨著后勤改革及住宅物業(yè)管理的不斷深入,，以上各項(xiàng)福利性服務(wù)逐步實(shí)行住戶有償使用,，好多住戶對(duì)此不滿，認(rèn)為小區(qū)是學(xué)校的住宅區(qū),，自己是學(xué)校的職工,，自己有權(quán)免費(fèi)享受住宅區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)服務(wù)，過去都是學(xué)校出錢搞服務(wù),，而現(xiàn)在要自己出錢,，觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，福利性服務(wù)思想濃厚,，對(duì)物業(yè)管理缺乏認(rèn)識(shí)和了解,，對(duì)物業(yè)管理收費(fèi)采取消極態(tài)度，對(duì)學(xué)校的各種管理辦法故意刁難不予配合,，難以接受“自己花錢買服務(wù)”的物業(yè)管理消費(fèi)觀念,。

5、物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)短缺,，難以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)

高校物業(yè)管理不同于社會(huì)上的物業(yè)管理公司,，它是以給教職工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目的，而不是以盈利為目的,。所以其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)普遍低于同等商業(yè)性社會(huì)住宅小區(qū)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，而隨著高校社會(huì)化的不斷深入，學(xué)校對(duì)住宅區(qū)的投入也逐步減少,，使得住宅區(qū)物業(yè)管理成為獨(dú)立核算,，自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。長(zhǎng)期以來,，由于高校住宅的維修工作量大,，加之外租戶比例逐年增加，使的學(xué)校物業(yè)經(jīng)費(fèi)收入產(chǎn)出嚴(yán)重失衡,，同時(shí)由于物業(yè)中心在高校后勤人事改革中富余人員的安置,，使得高校物業(yè)從業(yè)人員隊(duì)伍龐大，人員工資基數(shù)大,，服務(wù)成本高,。作為住戶方面，隨著現(xiàn)代人們生活水平的不斷提高，住宅區(qū)不再只是教職工生活居住的場(chǎng)所,，也是其思想文化交流,、休閑娛樂、開展各種文體活動(dòng)的重要場(chǎng)所,，而要?jiǎng)?chuàng)建高素質(zhì)的人文環(huán)境,，提供全方位、高質(zhì)量,、綜合性的優(yōu)質(zhì)服務(wù),，均需要一定的資金做保障。有限的物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)使得物業(yè)管理部門日常支出很難日益為繼,。

二,、高校住宅物業(yè)管理的發(fā)展

1、物業(yè)管理人員要更新觀念,，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

高校住宅物業(yè)管理人員大都是過去高校后勤舊體制下的后勤服務(wù)人員,，“大鍋飯”思想嚴(yán)重，隨著后勤改革及物業(yè)管理的不斷完善和推廣,，物業(yè)從業(yè)人員應(yīng)強(qiáng)烈意識(shí)到“鐵飯碗”的體制已不復(fù)存在,，要有憂患意識(shí)，要破除“學(xué)校后勤非我們不可“的舊觀念,，樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的新理念,，開拓進(jìn)取，自我加壓,，主動(dòng)出擊,，變“要我干”為“我要干”，確立“服務(wù)求生存,，效益求發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)理念,，努力鉆研物業(yè)管理新知識(shí)，學(xué)習(xí)和了解物業(yè)管理相關(guān)的法律法規(guī),，了解行業(yè)動(dòng)態(tài),，培養(yǎng)一切為了住戶，住戶是上帝的新理念,，樹立“誠(chéng)心,、創(chuàng)新、拼搏,、向上”的企業(yè)精神,，把提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為我們工作的核心和行動(dòng)的指南。

2,、要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)化的物業(yè)管理服務(wù)隊(duì)伍

高素質(zhì)的人才是創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本條件,，對(duì)于高校住宅物業(yè)管理服務(wù)人員,，學(xué)校或集團(tuán)應(yīng)采用多種渠道,、形式對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和教育,，重視員工的能力培養(yǎng)和潛力開發(fā),，創(chuàng)建科學(xué)的用人機(jī)制，鼓勵(lì)員工進(jìn)行技能創(chuàng)新和探索符合高校特色的新型物業(yè)管理模式，逐步實(shí)現(xiàn)員工持證上崗,，加強(qiáng)與國(guó)家級(jí),、省級(jí)示范小區(qū)的聯(lián)系，通過參觀,、學(xué)習(xí),、交流等方式提高員工的物業(yè)管理水平，通過專業(yè)講座,、技術(shù)大練兵等實(shí)踐活動(dòng)來提高企業(yè)的整體效能和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,。并利用高校優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)上招聘高素質(zhì)的物業(yè)管理人才,，充實(shí)到高校物業(yè)管理隊(duì)伍中來,，努力造就一支懂經(jīng)營(yíng)、善管理,、通技術(shù),、精業(yè)務(wù)的高校物業(yè)管理隊(duì)伍。同時(shí)要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，加強(qiáng)考核,，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、按勞取酬,，從而形成科學(xué)規(guī)范的物業(yè)管理體系,，為住戶提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3,、建立完善的規(guī)章制度

高校住宅區(qū)的地產(chǎn)及房產(chǎn)屬于國(guó)有資產(chǎn),，住戶只具有使用權(quán)，如何確保國(guó)有資產(chǎn)的保值和增值,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及國(guó)資主管部門應(yīng)予以重視,，高校住宅管理實(shí)行所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離，符合高校后勤社會(huì)化改革的要求,，有利于學(xué)校減輕財(cái)政負(fù)擔(dān),，使住宅物業(yè)規(guī)范健康的發(fā)展，而物業(yè)管理部門作為服務(wù)單位,，只能搞好服務(wù)工作,，無行政管理或處罰權(quán),，學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)各職能部門之間的關(guān)系，配合物業(yè)中心按照國(guó)家有關(guān)物業(yè)管理的方針,、政策,、統(tǒng)一制定高校物業(yè)管理的具體政策、辦法,、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)內(nèi)容,，包括住宅裝修管理辦法、外租房戶管理辦法,、公共環(huán)境及國(guó)有財(cái)產(chǎn)管理辦法,、自行車存放管理辦法等，并在各住宅區(qū)按照物業(yè)管理?xiàng)l例,，積極成立小區(qū)管委會(huì),，形成學(xué)校、小區(qū)管委會(huì),、物業(yè)管理中心三方共同管理的局面,。

4、建立質(zhì)量監(jiān)督保證體系

住宅物業(yè)管理中心應(yīng)主動(dòng)接受學(xué)校相關(guān)部門包括國(guó)資,、后勤,、紀(jì)檢、審計(jì),、財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督和管理,，對(duì)服務(wù)內(nèi)容包括共用部分及住戶室內(nèi)維修、消防,、門衛(wèi)安全,、綠化管護(hù)、道路的維護(hù),、住宅區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的維護(hù)服務(wù)等項(xiàng)目進(jìn)行檢查,，物業(yè)中心要根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)和行業(yè)條例，建立和完善物業(yè)管理法規(guī),，實(shí)行企業(yè)化管理,，使住宅區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，甲乙雙方應(yīng)按照約定條款認(rèn)真履行合同,，對(duì)物業(yè)中心在日常服務(wù)中不符合規(guī)定的項(xiàng)目要進(jìn)行整改,，對(duì)服務(wù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的甲方可進(jìn)行處罰，用法規(guī)和制度規(guī)范約束物業(yè)部門的行為,，確保教職工能有一個(gè)干凈,、整潔、優(yōu)美的居住環(huán)境,。

5,、積極開展社區(qū)文化建設(shè)

高校物業(yè)住宅區(qū)不同于社會(huì)上的商業(yè)住宅小區(qū),，具有濃厚的文化環(huán)境及學(xué)術(shù)氛圍，教職工群體素質(zhì)比較高,，住戶對(duì)居住環(huán)境的建設(shè)及服務(wù)的要求都表現(xiàn)出較高層次的需求,，作為高校住宅物業(yè)管理中心，在搞好各項(xiàng)服務(wù)的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物業(yè)管理的宣傳力度,、廣度和深度，并結(jié)合本校的實(shí)際情況,，配合工會(huì),、離退休處,、校團(tuán)委黨委,、宣傳部等部門積極開展社區(qū)文化建設(shè)及群眾性?shī)蕵坊顒?dòng)，要讓每一位有熱心和愛心的職工積極的參與到我們的小區(qū)物業(yè)管理中來,，大力開展“小區(qū)是我家,，美好環(huán)境靠大家”的宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)住戶的主人翁思想,，營(yíng)造積極,、健康、向上,、富有高校特色的社區(qū)文化,，通過提高文化內(nèi)涵，創(chuàng)建祥和的社區(qū)環(huán)境,，通過籌建小區(qū)特刊和物業(yè)網(wǎng)站,，多形式開展社區(qū)文化、體育,、公益事業(yè)及社區(qū)旅游等活動(dòng),，開設(shè)宣傳欄和網(wǎng)上聊天等形式，以形成具有高校特色的文化氛圍和格調(diào),。

6,、多渠道開展便民有償服務(wù)，增創(chuàng)服務(wù)經(jīng)費(fèi)

經(jīng)費(fèi)是物業(yè)管理的基礎(chǔ),，也是物業(yè)公司開展服務(wù)工作的保障,，物業(yè)公司在取得學(xué)校劃撥的經(jīng)費(fèi)、住戶交付的物業(yè)管理費(fèi)及職工室內(nèi)維修費(fèi)外,，還應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì),，挖掘服務(wù)潛力，拓展服務(wù)項(xiàng)目,，通過開展有償便民活動(dòng),，尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),。在此方面，學(xué)校應(yīng)該給予政策支持,，包括住宅區(qū)周邊門面房的開發(fā),，住宅區(qū)內(nèi)蔬菜、水果市場(chǎng)的開發(fā),，洗衣店,、服裝加工店、飲食服務(wù)攤點(diǎn),、糧油銷售店等商業(yè)網(wǎng)點(diǎn),，廣開資金來源渠道，補(bǔ)充物業(yè)服務(wù)費(fèi)的不足,，從而確保住宅物業(yè)管理的良性持續(xù)發(fā)展,。

7、以人為本,，構(gòu)建和諧居住小區(qū)

高校物業(yè)管理除立足于物業(yè)的管理外,，更重要的是為住戶提供全方位的服務(wù)，要按照“以人為本”的服務(wù)理念,，不斷提升服務(wù)水平,，使住戶能深入體會(huì)到“住戶物業(yè)是一家，有困難找物業(yè)”的溫暖,，把住戶對(duì)物業(yè)的滿意作為物業(yè)人最大的欣慰,，樹立良好的物業(yè)管理形象。如小區(qū)內(nèi)有好多老教授,、專家,、學(xué)者等老人，他們的子女常年不在身邊,，物業(yè)管理人員要經(jīng)常同他們進(jìn)行深入溝通,，了解住戶在小區(qū)內(nèi)的需求和困難，幫助他們解決實(shí)際問題,，對(duì)待服務(wù)工作要高效,、細(xì)致、態(tài)度和藹,、服務(wù)熱情周到,。同時(shí)中心領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心職工生活，重視人性化管理,，對(duì)于職工及家屬的生老病死,，婚喪嫁娶，中心都應(yīng)予以慰問,、祝賀,、看望,，員工有不順心的事時(shí)，中心領(lǐng)導(dǎo)要與他們進(jìn)行交心談心,，幫助他們排憂解難,，使得員工的積極型和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)企業(yè)的凝結(jié)力和向心力,，達(dá)到住戶滿意,、領(lǐng)導(dǎo)滿意、職工滿意的和諧居住及工作環(huán)境,。

總之,，高校住宅物業(yè)管理是一個(gè)新型的服務(wù)行業(yè)，它不同與社會(huì)上的物業(yè)管理模式,，它的各項(xiàng)政策及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)服從學(xué)校改革,、發(fā)展、穩(wěn)定的大局,，各高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況,，按照住宅區(qū)行政所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離的原則，轉(zhuǎn)變?cè)泄芾聿块T的職能,，注入新的物業(yè)管理機(jī)制，依靠學(xué)校的支持,，住戶的配合,，建立起具有高校特色的物業(yè)管理模式，向教職工提供全方位,、高質(zhì)量,、綜合性服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì),、學(xué)校,、住戶、物業(yè)管理企業(yè)的共同滿意和長(zhǎng)足發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

2,、《物業(yè)管理導(dǎo)論》王青蘭主編，中國(guó)建筑出版社,；

3,、《試論高校物業(yè)管理》作者：蔡炳華，《重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)》1期刊載,；

5,、《中國(guó)物業(yè)管理?xiàng)l例》

高校調(diào)研報(bào)告篇十

_________學(xué)院：

本單位現(xiàn)愿意接收貴校土木工程10班同學(xué)于20xx年x月x日至x月x日到本單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間我單位將給同學(xué)安排工作,，保證其在此期間能得到鍛煉,，并對(duì)其考勤及安全進(jìn)行管理,。

接收單位：(公章)

年月日

高校調(diào)研報(bào)告篇十一

黨章指出黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),。是黨聯(lián)系廣大人民群眾的橋梁和紐帶,。學(xué)校黨建工作正是體現(xiàn)黨的生命與活力。能否發(fā)揮其政治核心作用是黨建工作的關(guān)鍵所在,。近幾年來,，各級(jí)黨組織加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化了基層黨組織的建設(shè),，發(fā)揮了黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，尤其是通過保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),，進(jìn)行了積極的探索,，使黨建工作不斷完善，取得了一定的成績(jī),。但我們也清醒的看到學(xué)校黨建工作與形勢(shì)發(fā)展的需要還有一定的距離,，還存在一定的困惑，如果不認(rèn)真及時(shí)抓好黨建工作,，就無法帶領(lǐng)廣教職員工去努力完成黨的各項(xiàng)任務(wù),，黨組織將是一盤散沙，有損于黨的`光輝形象,。

要搞好新形勢(shì)下的學(xué)校黨建工作,，必須提高基層黨組織的執(zhí)政能力，認(rèn)真探索黨建工作帶動(dòng)黨員,、職工教育的最佳結(jié)合點(diǎn),，以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，做到增強(qiáng)凝聚力上層次,、提高創(chuàng)造力求突破、擴(kuò)大影響力講實(shí)效,，開創(chuàng)黨建工作新局面,。為此，我們通過與部分基層支部委員,、黨員,、入黨積極分子、教師交流等方式,，獲取了有關(guān)學(xué)校黨建工作的一手材料?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

黨建工作現(xiàn)狀：

認(rèn)可和肯定的方面：

學(xué)校高度重視黨建工作，在學(xué)校的發(fā)展歷程中，從班子隊(duì)伍建設(shè),，到基層教研組,，許多重要崗位、敏感崗位,、任務(wù)繁重的崗位都由共產(chǎn)黨員承擔(dān),，許多發(fā)展困難和難題都由共產(chǎn)黨員來克服與破解，普通群眾對(duì)黨員教師的評(píng)價(jià)很高,。在實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理體制下,，黨組織在學(xué)校工作中的作用與力量不但沒有削弱，相反成為了校長(zhǎng)治理好學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)后盾,，這一點(diǎn)表現(xiàn)非常明顯,。

學(xué)校黨組織建設(shè)網(wǎng)絡(luò)較為科學(xué)。把黨的基層支部設(shè)在年級(jí)組（部門或特殊群體）,，把黨的建設(shè)和教育,、教學(xué)、服務(wù)有機(jī)結(jié)合,，克服了較前黨建與教育教學(xué)工作兩張皮的現(xiàn)象,，黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得以充分體現(xiàn)。

班子結(jié)構(gòu)較為科學(xué),。按照干部四化的要求建設(shè)黨委班子和黨支部班子,，注重提拔政治思想好、業(yè)務(wù)水平高的年輕黨員進(jìn)入班子,。黨委成員思想素質(zhì)高,，政治過硬，在班子中起到先鋒模范作用,，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、作風(fēng)民主,、為政清廉,、開拓創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)集體;支部委員均由思想作風(fēng)好，工作踏實(shí)肯干,，改革意識(shí)強(qiáng)的同志組成,，形成了充滿朝氣和活力的戰(zhàn)斗集體。

《學(xué)校黨建黨務(wù)規(guī)范》的建立與落實(shí),，嚴(yán)肅了黨的紀(jì)律,，使黨內(nèi)學(xué)習(xí)、組織生活,、評(píng)議,、監(jiān)督、組織發(fā)展等有章可循，促進(jìn)黨建工作的規(guī)范化,、制度化和科學(xué)化,。

有待完善與加強(qiáng)的方面：

在探索學(xué)校黨建工作創(chuàng)新意識(shí)方面有待加強(qiáng)。在開展黨建思想政治工作中,，活動(dòng)載體內(nèi)容還比較單一,，形式還比較單調(diào)，方法還比較老套,，對(duì)員工缺乏足夠的吸引力,，滿足不了員工在思想上的需求和利益上的追求。

學(xué)校黨建活動(dòng)的開展缺乏有效的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障,。學(xué)校黨建活動(dòng)的開展,，雖然未受到經(jīng)費(fèi)的制約，但鑒于目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)均實(shí)行預(yù)算制度,，而學(xué)校黨建工作沒有列入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,，從而學(xué)校黨建活動(dòng)開展沒有有效的保障。

少數(shù)黨員教師缺乏不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的理念,，在理想信念,、價(jià)值觀念、宗旨意識(shí)上認(rèn)識(shí)有些模糊,，不能有效發(fā)揮其先進(jìn)性,。

黨員作用發(fā)揮不突出。少數(shù)黨員工作缺乏主動(dòng)性,，為廣大師生服務(wù)的意識(shí)和自覺性不夠強(qiáng),，黨員的先鋒模范作用和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用沒有得到充分發(fā)揮。

對(duì)策與建議

隨著教育改革的深化,，給我們學(xué)校的黨組織提出了新的要求和挑戰(zhàn),，如何圍繞教育體制與機(jī)制改革，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的政治核心作用,，進(jìn)一步把黨員干部職工的思想和行動(dòng)引導(dǎo)到教育又好又快和諧發(fā)展的目標(biāo)上來,，這是擺在學(xué)校黨組織面前的一項(xiàng)主要任務(wù)，如何加強(qiáng)學(xué)校的黨建工作,，現(xiàn)將調(diào)研情況綜合如下：

強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)。

三是多措并舉,，提高領(lǐng)導(dǎo)和管理能力,。建立健全學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部的決策能力,、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力,、創(chuàng)新能力、駕馭能力、執(zhí)行能力,、溝通協(xié)調(diào)能力,、自我約束能力;四是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，向干部隊(duì)伍選拔工作要賢才,。要不斷優(yōu)化干部隊(duì)伍,，拓寬用人視野，采取多渠道,、多形式選賢任能,，按照德才兼?zhèn)涓刹康囊筮x拔任用干部，把那些優(yōu)秀黨員教師充實(shí)到管理崗位,。

理順學(xué)校黨建工作組織領(lǐng)導(dǎo)體系和管理體系,，努力提高黨建工作水平。

學(xué)校黨建工作應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作的特點(diǎn),，創(chuàng)新黨政分開的管理和工作機(jī)制,，立足黨建，有效發(fā)揮黨委的職能,。

正確處理好黨務(wù)和政務(wù)的關(guān)系,。黨務(wù)和政務(wù)要目標(biāo)一致，做到職責(zé)上分,，思想上合,、管理上分，目標(biāo)上合,、工作上分,，行動(dòng)上合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),，努力營(yíng)造良好的工作氛圍,。

黨委要圍繞黨建工作中心，全力支持校長(zhǎng)抓好行政管理的各項(xiàng)工作,。把工作重心轉(zhuǎn)移到解決行政工作的難點(diǎn),，教職工關(guān)心的熱點(diǎn)上來。

主動(dòng)為行政工作排憂解難,。對(duì)矛盾的焦點(diǎn)集中在行政領(lǐng)導(dǎo)上的，充分發(fā)揮黨委思想政治工作的優(yōu)勢(shì),，及時(shí)疏導(dǎo)調(diào)解,，使行政領(lǐng)導(dǎo)集中精力抓好行政的整體工作。

學(xué)校黨組織要圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作開展各項(xiàng)活動(dòng),，找準(zhǔn)并抓住黨建工作和教育教學(xué)及各項(xiàng)工作的結(jié)合點(diǎn),，為全面提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，做到立足教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教學(xué),。加強(qiáng)對(duì)共青團(tuán),、工會(huì)、統(tǒng)戰(zhàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，支持他們按《章程》和政策開展工作,。

用科學(xué)發(fā)展的理念加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。

學(xué)校黨組織是保證黨的路線,、方針,、政策在學(xué)校得到全面貫徹落實(shí)、加快素質(zhì)教育的推動(dòng)者,，是提升教學(xué)工作整體水平的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。黨員教師是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量,，必須樹立良好的黨員教師形象,，以黨風(fēng)帶師風(fēng)。社會(huì)的發(fā)展靠教育,，教育的發(fā)展在教師,，黨員教師要成為學(xué)校各項(xiàng)工作的模范，倡導(dǎo)黨員教師爭(zhēng)做五個(gè)模范,。

一是做個(gè)愛崗敬業(yè)的模范;

二是做改革創(chuàng)新的模范;

三是做團(tuán)結(jié)進(jìn)取的模范;

四是業(yè)務(wù)鉆研的模范;

五是做無私奉獻(xiàn)的模范;

人民教師的光榮就在于把自己的知識(shí)和心血無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生,，黨員教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人,、功與利的關(guān)系,，在本職崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以,，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作是學(xué)校黨組織的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。黨組織要堅(jiān)持思想政治工作與教職工自我教育，自我管理,，自我約束相結(jié)合,，推崇科學(xué)精神與民主意識(shí)，變服從權(quán)威為服從真理,，變單向灌輸為雙向交流,，積極開展群眾性思想互動(dòng)，幫學(xué)互助,，從群眾的智慧中提煉思想政治工作的有效方法,，實(shí)現(xiàn)思想政治工作效能的最大化。不斷地探索思想政治工作的新新思路,。努力開創(chuàng)黨建思想政治工作新局面,。

充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用,，逐步實(shí)現(xiàn)黨建工作五好目標(biāo)。

只要我們?cè)趯W(xué)校黨建工作中,，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針,，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨組織的思想,、組織、作風(fēng)和制度建設(shè),，才能充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用和保障監(jiān)督作用,，從而為學(xué)校的教育教學(xué)改革和加快發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保障和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，為把學(xué)校辦成人民滿意的學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

高校調(diào)研報(bào)告篇十二

本文目錄

2020年高校調(diào)研報(bào)告

高校生創(chuàng)業(yè)意向及需求調(diào)研報(bào)告

四川高校畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)研報(bào)告

高校學(xué)生收費(fèi)存在的問題及對(duì)策調(diào)研報(bào)告

教育是決定中華民族興衰的千年大計(jì),，是關(guān)系中國(guó)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的最重要的國(guó)家利益，是憲法要求政府切實(shí)履行的基本義務(wù),，而受教育機(jī)會(huì)也是憲法保障公民平等享有的基本權(quán)利,。近年來，中國(guó)教育在不少方面取得突破,，基本實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育目標(biāo),，并完成了高等教育從精英化向大眾化的歷史性跨越。然而,，正如總理今年9月在北京市第35中學(xué)聽課后指出,，中國(guó)教育“還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求”,。[1]以高等教育為例,，中國(guó)大學(xué)普遍實(shí)行的招生指標(biāo)制度就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留下來的產(chǎn)物。改革開放之后,，雖然中國(guó)在許多領(lǐng)域開始推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，但是高等教育的計(jì)劃體制不僅沒有緩解，而且近年來在某些方面還有所加劇,。分省招生指標(biāo)制度造成大學(xué)生源的地方化和錄取標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)重不公,，損害了廣大地區(qū)的考生接受高等教育的平等權(quán)利，使大學(xué)不能得天下之英才而教之,，使中小學(xué)不可能推行真正的素質(zhì)教育,，使個(gè)人得不到正常的德性和智力發(fā)展，使國(guó)家得不到適合政治,、經(jīng)濟(jì),、社會(huì)與法治建設(shè)的人才。

大學(xué)本科是青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,，大學(xué)招生和考試制度對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)發(fā)揮至關(guān)重要的作用,。對(duì)于大學(xué)教育，招生與考試制度決定了大學(xué)可以招收和培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，學(xué)生可以接受什么質(zhì)量的大學(xué)教育并成為什么樣的人才,；對(duì)于基礎(chǔ)教育，招生考試更是發(fā)揮著“指揮棒”作用,，引導(dǎo)全國(guó)每年千萬(wàn)考生乃至每一個(gè)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,。招考制度改革事關(guān)中國(guó)每一個(gè)青少年的受教育機(jī)會(huì)和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛力，理應(yīng)成為國(guó)家制定教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重中之重,。

由于高校招生改革是一項(xiàng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的社會(huì)系統(tǒng)工程,，改革成功的基本前提是系統(tǒng)分析中國(guó)高校招生考試制度存在的特殊問題，并正確認(rèn)識(shí)高等教育發(fā)展的普遍規(guī)律,。本著有利于公民受教育機(jī)會(huì)平等和國(guó)家教育發(fā)展的原則,，北京大學(xué)憲法與行政法研究中心和美國(guó)華盛頓大學(xué)、廈門大學(xué),、山東大學(xué),、鄭州大學(xué)、南京大學(xué),、杭州師范大學(xué),、華東政法大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué),、中央民族大學(xué),、清華大學(xué)等多所研究機(jī)構(gòu)合作，對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)招生與考試制度進(jìn)行了比較研究和問卷調(diào)查,。經(jīng)過一年多的深入調(diào)研,，初步形成了此調(diào)研報(bào)告，供教育部在起草和完善《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）過程中參考,。

二,、調(diào)研主要內(nèi)容

（一）中國(guó)高校招生存在的普遍問題

要在全國(guó)范圍內(nèi)振興教育，必須實(shí)現(xiàn)教育資源和受教育機(jī)會(huì)在地區(qū)之間的公平分配,。然而,，目前全國(guó)不同地區(qū)的教育資源分布仍然極為不均衡，城鄉(xiāng)差距尤其顯著,。在高等教育領(lǐng)域,，廣大農(nóng)村沒有一所大學(xué)，幾乎所有全國(guó)知名學(xué)府都集中在北京,、上海等大城市,。更嚴(yán)重的是，部屬重點(diǎn)院校對(duì)本地考生保留了遠(yuǎn)超過考生人數(shù)比例的招生指標(biāo),，形成了嚴(yán)重的大學(xué)招生地方化,，產(chǎn)生了一系列值得警惕的社會(huì)后果,。

1、違背憲法原則,，剝奪平等機(jī)會(huì)

高等教育機(jī)會(huì)是最重要的公共資源,，理應(yīng)按照機(jī)會(huì)平等原則公平分配給所有公民。憲法第33條規(guī)定：“公民在法律面前一律平等”,；第46條明確規(guī)定：“公民有受教育的權(quán)利”,。這表明公民接受高等教育的權(quán)利應(yīng)受到國(guó)家的平等保護(hù)，而不應(yīng)該因戶籍地等不相關(guān)因素而受到歧視,。然而,，部屬重點(diǎn)院校的分省招生指標(biāo)制度對(duì)本地考生給予特殊照顧，嚴(yán)重歧視了外地考生接受高等教育的平等權(quán)利,，明顯違反憲法規(guī)定的教育機(jī)會(huì)平等原則,。眾所周知，北京大學(xué)不是北京的北大,，而是全中國(guó)的北大,，但是北京考生考取北大的機(jī)會(huì)卻要比山東、河南等省的考生高出幾十倍甚至上百倍,；而上海,、江蘇、浙江,、武漢等地的招生地方化甚至遠(yuǎn)比北京大學(xué)嚴(yán)重,，諸如復(fù)旦、浙大,、武大,、南大等國(guó)家重點(diǎn)支持的“985大學(xué)”在本地錄取考生達(dá)到招生總量的百分之三四十，有的甚至高達(dá)50%,。

雖然目前已有16個(gè)省市實(shí)行“自主命題”,，不同省份的高考成績(jī)失去可比性，高考喪失了統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)的功能,，招生指標(biāo)體制的地域歧視也變得不那么明顯,，但是地域歧視的實(shí)質(zhì)并沒有改變。只要看看各大大學(xué)的招生指標(biāo)分配,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在所在省市自主命題前后沒有實(shí)質(zhì)差別,，因而同一所大學(xué)對(duì)全國(guó)各地考生設(shè)置的錄取門檻實(shí)際上和以前一樣不平等?！白灾髅}”不僅不可能改變大學(xué)招生地方化的事實(shí),，而且惡化了招生地域歧視的性質(zhì)；如果說統(tǒng)一高考時(shí)代僅限于錄取分?jǐn)?shù)的不平等，那么現(xiàn)在則已經(jīng)失去了統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn),。

事實(shí)上,，目前的大學(xué)招生指標(biāo)體制不僅保護(hù)本地考生、歧視外地考生,，而且對(duì)于外地考生群體也顯示出嚴(yán)重的差別對(duì)待,。xx年，北京大學(xué)對(duì)每萬(wàn)名考生在天津投放的招生指標(biāo)為10人,，在上海投放的指標(biāo)為4.8人，但是在山東與河南投放的指標(biāo)卻只有1人,，在廣東與安徽投放的指標(biāo)更是不到0.7人,，導(dǎo)致不同省市的單位招生指標(biāo)相差好幾倍甚至十幾倍。[2]同年復(fù)旦大學(xué)對(duì)每萬(wàn)名考生在浙江投放的指標(biāo)為5.2人,，在北京投放的指標(biāo)為4.2人,，而對(duì)河南與內(nèi)蒙古投放的指標(biāo)都僅略超過0.4，不同省市的單位招生指標(biāo)同樣相差巨大,。如此顯著的差別待遇不僅侵犯了不同省市考生的平等錄取機(jī)會(huì),，而且使招生指標(biāo)的地域分配帶上人為復(fù)雜性和巨大任意性，為大學(xué)招生腐敗和幕后交易提供了溫床,，對(duì)招生過程的法治化與公開化則設(shè)置了重重障礙,。

2、加劇“高考移民”,，惡化資源分配

除了歧視廣大考生的平等權(quán)利,，高校招生地方化的一個(gè)直接但經(jīng)常被忽視的后果是加劇中國(guó)社會(huì)的資源配置失衡。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，國(guó)家重點(diǎn)扶持城市工業(yè)發(fā)展,，形成了高度集中的資源分布格局，北京,、上海等大城市成為經(jīng)濟(jì),、政治、文化,、教育全方位發(fā)達(dá)的中心,，內(nèi)地尤其是廣大農(nóng)村則成為全方位資源匱乏、貧困落后的地方,。雖然中國(guó)在許多方面都打破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的桎梏,，但是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的資源配置失衡格局仍然在起作用，而作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)殘余的高校招生地方化和現(xiàn)有的失衡格局相結(jié)合,，形成了惡性循環(huán),、積重難返的困境。歷年來,，京,、滬等各大城市形成了高度集中的教育資源優(yōu)勢(shì),，而這些省市所在的全國(guó)知名學(xué)府為本地考生降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，極大增加了這些省市對(duì)人才和資源的吸引力,，進(jìn)一步加劇了國(guó)家資源分配失衡的趨勢(shì),。

高校招生地方化造成的一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象是“高考移民”。大學(xué)對(duì)各省分配的不同招生指標(biāo)造成不同的錄取標(biāo)準(zhǔn),，從而自然產(chǎn)生了考生家庭從高標(biāo)準(zhǔn)地區(qū)向低標(biāo)準(zhǔn)地區(qū)“移民”的理性驅(qū)動(dòng),。目前人們普遍關(guān)注每年招生過程中發(fā)生的“高考移民”現(xiàn)象，尤其是海南,、陜西等錄取標(biāo)準(zhǔn)得到優(yōu)惠的邊遠(yuǎn)省份,。其實(shí)最大的“移民”對(duì)象顯然還是北京、上海這些教育資源集中而本地照顧嚴(yán)重的省市,，只不過這些省市對(duì)“移民”控制很嚴(yán),、要求很高，只有高學(xué)位,、高職位或高投資的“人才”才可能獲得在當(dāng)?shù)芈鋺舻闹笜?biāo),，從而使他們的子女享受當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育和高等教育的優(yōu)勢(shì)。但是這種貌似合法的控制措施只是提高了高考乃至中小學(xué)“移民”的門檻而已,，而不可能消除“移民”現(xiàn)象的根源,。各行各業(yè)的大量精英為了給子女爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)，不安心留在當(dāng)?shù)匕l(fā)展,，想方設(shè)法,、不擇手段到京、滬等大城市工作,，使這些地方的人才,、物資、財(cái)富更加集中,，使其它地區(qū)的各方面資源更加匱乏,。

3、阻礙人才流動(dòng),，擴(kuò)大城鄉(xiāng)差別

大學(xué)招生的地方保護(hù)主義直接阻礙了全國(guó)范圍內(nèi)的人才流動(dòng),，并進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)差別。大學(xué)招生地方化本身即意味著當(dāng)?shù)乜忌剂舜髮W(xué)相當(dāng)部分的名額,，他們畢業(yè)后大部分又留在當(dāng)?shù)毓ぷ?，不僅不利于人才流動(dòng)，而且極大了增加當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)壓力,。如今京,、滬等地的絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生或研究生都選擇在大學(xué)所在地就業(yè)，一方面造成這些大城市的畢業(yè)生就業(yè)壓力極大，另一方面造成廣大急需人才的地區(qū)卻人才極度匱乏,。這兩種看似矛盾的現(xiàn)象之所以并行不悖地共存于同一個(gè)國(guó)家,，無非是因?yàn)橛?jì)劃體制長(zhǎng)期造成的地區(qū)差異，而保護(hù)地方考生的招生指標(biāo)制度無疑是維持地方差異的一個(gè)重要因素,。奇怪的是,，不少大學(xué)竟以畢業(yè)生留在本地工作的現(xiàn)象作為招生地方化的理由，而不知道這種意識(shí)恰恰是地方保護(hù)主義的體現(xiàn),。從國(guó)家層次上考慮,，中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展取決于是否能從制度上保證人才在全國(guó)范圍的自由流動(dòng)，而大學(xué)招生地方化顯然是人才流動(dòng)的障礙,。

人才流動(dòng)不自由的受害者首先是農(nóng)村,。長(zhǎng)期以來，在城鄉(xiāng)二元體制下,，廣大農(nóng)村已經(jīng)成為沒有人愿意留駐的全方位落后的地方。雖然中央近年來加大了對(duì)農(nóng)村的政策傾斜力度,，但是由于缺乏必要的制度支撐,，人才和資源從農(nóng)村流向城市的趨勢(shì)并沒有從根本上得到扭轉(zhuǎn)。大學(xué)招生地方化進(jìn)一步擴(kuò)大了原有的城鄉(xiāng)差別,，重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生比例連年滑坡,。這種現(xiàn)象是十分自然的，因?yàn)橹T如山東,、河南等農(nóng)業(yè)比重大的省份考生基數(shù)也相當(dāng)大,，因而往往成為京、滬等地大學(xué)招生的歧視對(duì)象,，農(nóng)業(yè)為主的省份得到的招生指標(biāo)遠(yuǎn)低于其考生數(shù)量占全國(guó)總量的比例,。再加上農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育不發(fā)達(dá)，農(nóng)村考生在高考面前本來就處于劣勢(shì),。如果不從根本上改變招生指標(biāo)制度,，任由大學(xué)招生地方化發(fā)展下去，必然進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)和地區(qū)差別,。

4,、增加高考?jí)毫Γ璧K素質(zhì)教育

在大學(xué)招生過程受歧視的農(nóng)業(yè)地區(qū)往往考生人數(shù)多,，而地方高等教育資源不足,，因而即便采取地方保護(hù)主義措施，仍然不足以滿足當(dāng)?shù)氐娜雽W(xué)需求,，造成高等教育資源的供需嚴(yán)重失衡,，當(dāng)?shù)乜忌母呖級(jí)毫薮蟆Ｔ谏綎|、河南等考生大省,，高中學(xué)生起早貪黑,、夜以繼日地拼命復(fù)習(xí)，放棄了文體課和節(jié)假日休息時(shí)間,，影響了正常的身心和智力發(fā)展,，應(yīng)試教育現(xiàn)象極為嚴(yán)重。面臨如此巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力,，任何素質(zhì)教育措施都無濟(jì)于事,。事實(shí)上,，即便北京,、上海等大城市推行素質(zhì)教育，而“素質(zhì)教育”也正是這些大城市所在大學(xué)實(shí)行招生地方保護(hù)主義的借口之一,，但是實(shí)際上依然是應(yīng)試教育盛行,，孩子們和家長(zhǎng)們?cè)诟鞣N輔導(dǎo)班,、補(bǔ)習(xí)班,、奧數(shù)班之間疲于奔命,。分省命題和招生地方化不僅沒有兌現(xiàn)素質(zhì)教育的承諾,，反而加劇了針對(duì)考生大省（往往也是農(nóng)業(yè)大?。┑钠缫?，至少使這些省份的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到白熱化程度。

更不用說,，大學(xué)招生地方化直接造成教育資源的錯(cuò)誤配置,，使最好的學(xué)生得不到最好的教育，使師資和研究實(shí)力最強(qiáng)的大學(xué)失去了培養(yǎng)頂尖學(xué)生的機(jī)會(huì),，進(jìn)而降低大學(xué)教育質(zhì)量并浪費(fèi)國(guó)家教育資源,。

5、引發(fā)公眾不滿,，影響社會(huì)和諧

目前,，高考招生歧視引發(fā)的地區(qū)利益沖突已經(jīng)成為社會(huì)不和諧的重要緣由,。大學(xué)招生的地方保護(hù)主義侵犯了全國(guó)大多數(shù)地區(qū)的考生利益，理所當(dāng)然引起了社會(huì)的普遍不滿,。在今年3月“兩會(huì)”期間,，北京大學(xué)憲法與行政法研究中心和騰訊網(wǎng)聯(lián)合舉辦了針對(duì)大學(xué)招生制度的網(wǎng)絡(luò)民意調(diào)查，結(jié)果顯示高達(dá)3/4的網(wǎng)友認(rèn)為現(xiàn)有的大學(xué)招生政策對(duì)全國(guó)各地的考生不公平,，同樣比例的網(wǎng)友認(rèn)為部屬大學(xué)按省份投放招生名額的做法不公平,。對(duì)于某些大學(xué)以“學(xué)校的歷史傳統(tǒng)”、“往年招生歷來如此”等作為向不同省份分配錄取名額的理由,，3/4的網(wǎng)友表示不能接受,，其中高達(dá)46%的網(wǎng)友強(qiáng)烈表示“完全不能接受”,。[3]由此可見,，大學(xué)招生制度已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)的眾矢之的,，不僅引起了許多網(wǎng)民的不滿，而且也容易激化不同地區(qū)的矛盾,。

為了保障各地考生接受高等教育的平等權(quán)利,、遏制普遍盛行的大學(xué)招生歧視,、促進(jìn)整個(gè)國(guó)家的人才培養(yǎng)和自由流動(dòng)、構(gòu)建和諧社會(huì)秩序,，中國(guó)大學(xué)招生和考試制度改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步,。但在提出針對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀的改革方案之前，有必要適當(dāng)參照和借鑒其它主要國(guó)家的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。高等教育和招生考試存在一定的普適規(guī)律,，任何國(guó)家的教育制度都應(yīng)該符合各國(guó)實(shí)踐證明行之有效的規(guī)律。如果中國(guó)大學(xué)的招生指標(biāo)制度偏離了世界主要國(guó)家的招生考試模式,，那么這種制度的合理性和正當(dāng)性就更值得懷疑了,，而世界各國(guó)的主流模式也為中國(guó)招考制度的改革方向提供了有益的啟示。

為了借鑒和比較世界主要國(guó)家,，我們調(diào)查了英國(guó),、美國(guó)、澳大利亞,、瑞士,、德國(guó)、法國(guó),、印度,、日本等國(guó)的招生考試制度，不同國(guó)家具有大同小異的高等教育體系,。簡(jiǎn)言之,，可以根據(jù)大學(xué)的性質(zhì)將世界各國(guó)的大學(xué)分為三類：國(guó)立大學(xué)、地方公立大學(xué)和私立大學(xué),。國(guó)立大學(xué)類似于中國(guó)的“部屬大學(xué)”,，由中央政府設(shè)立并主要依靠中央財(cái)政維持；地方公立大學(xué)則是由州、省或其它層次的地方政府設(shè)立,，主要依靠地方財(cái)政維持,；[4]私立大學(xué)相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的“民辦院校”,，由私人創(chuàng)辦并主要依靠學(xué)費(fèi),、私人捐贈(zèng)等民間資源維持。

縱觀世界主要國(guó)家的大學(xué)招生制度,，不難發(fā)現(xiàn)以下普遍規(guī)律：一是根據(jù)憲法或法律規(guī)定,，國(guó)立大學(xué)有義務(wù)對(duì)來自不同地區(qū)的考生一視同仁，對(duì)本地和外地考生在原則上采取平等的錄取標(biāo)準(zhǔn),；二是地方公立大學(xué)可以照顧當(dāng)?shù)乜忌?，?duì)本地和外地考生實(shí)行不同的錄取標(biāo)準(zhǔn)，但是如以下德國(guó)憲法判例顯示,，即便地方公立大學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)乜忌恼疹櫾谟行﹪?guó)家也存在憲法上的限度,；三是私立大學(xué)一般遵循因材施教、擇優(yōu)錄取的原則,，沒有義務(wù)也沒有動(dòng)力對(duì)本地考生給予任何特殊照顧,。對(duì)不同國(guó)家的比較研究得出的結(jié)論是高度一致的：除了某些國(guó)家的地方院校之外，所有這些國(guó)家的大學(xué)招生政策都沒有地方保護(hù)主義,，更沒有設(shè)置地區(qū)指標(biāo)制度,。

1、國(guó)立大學(xué)——機(jī)會(huì)平等不容許地域歧視

在我們所考察的國(guó)家中,，凡是國(guó)立大學(xué)都在憲法或法律上有義務(wù)對(duì)所有地區(qū)的考生一視同仁,，不得在招生標(biāo)準(zhǔn)上采取地方保護(hù)主義。當(dāng)然,，并非所有國(guó)家都有“國(guó)立大學(xué)”,；尤其是聯(lián)邦國(guó)家強(qiáng)調(diào)地方自治，因而公立大學(xué)往往是由州或地方政府設(shè)置的,，譬如美國(guó)沒有一所大學(xué)可以被定性為“國(guó)立大學(xué)”,，但是某些更偏向中央集權(quán)的聯(lián)邦國(guó)家仍有“國(guó)立大學(xué)”。譬如實(shí)行聯(lián)邦制的印度和中國(guó)同樣都是人口大國(guó),，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平也大致相當(dāng),，但是印度的公立大學(xué)招生卻從來沒有發(fā)生過嚴(yán)重的地域歧視問題,。從1947年印度獨(dú)立到最近幾十年,，印度的絕大多數(shù)大學(xué)都是公立大學(xué)。公立大學(xué)可以自主制定招生政策,，但是為了確保學(xué)生的多樣性和不同地區(qū)的代表性,，印度大學(xué)的招生政策并沒有地域或其它方面的限制,。

單一制國(guó)家一般規(guī)模較小，中央集權(quán)特征也更為明顯，公立大學(xué)往往都是國(guó)立大學(xué),，而這些大學(xué)無一例外都必須遵循憲法平等原則，不得在招生過程中實(shí)行地域歧視,。例如實(shí)行單一制的英國(guó)歷來強(qiáng)調(diào)地方自治,，因而“國(guó)立大學(xué)”(nationaluniversities)實(shí)際上具有相當(dāng)程度的地方性，但是并不能在招生過程對(duì)本地考生給予任何特殊照顧,。譬如布里斯托大學(xué)和伯明翰大學(xué)的招生活動(dòng)確實(shí)主要針對(duì)本地學(xué)生,，如與本地中學(xué)建立合作關(guān)系、進(jìn)行招生宣傳并鼓勵(lì)本地學(xué)生報(bào)考,，但是這幾所大學(xué)的招生負(fù)責(zé)人均表示這些活動(dòng)只是一種便利的招生策略,，目的在于更有效地和主要的潛在申請(qǐng)人建立聯(lián)系，而并不意味著本地申請(qǐng)人在錄取機(jī)會(huì)上獲得任何優(yōu)勢(shì),。因此,，英國(guó)大學(xué)的主要招生標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)興趣和能力，而非家庭所在地等不相關(guān)因素,。

由此可見,，世界各國(guó)的普遍原則是國(guó)立大學(xué)招生不得實(shí)施地方歧視，更不能人為設(shè)置大學(xué)在各個(gè)地區(qū)的招生指標(biāo),。招生指標(biāo)制度不僅意味著大學(xué)招生對(duì)本地考生的偏袒,、對(duì)外地考生的歧視，而且也導(dǎo)致對(duì)不同省份之間的任意區(qū)別對(duì)待,。無論是招生地方保護(hù)主義還是各省指標(biāo)分配的任意性,，都不符合憲法要求國(guó)立大學(xué)履行的機(jī)會(huì)平等義務(wù)。

有人認(rèn)為,，上述普適經(jīng)驗(yàn)未必適用中國(guó)的“國(guó)立”（部屬）大學(xué),，因?yàn)橹袊?guó)的部屬大學(xué)名義直屬中央，實(shí)際上接受一定的地方財(cái)政支持,，因而并非嚴(yán)格意義上的“國(guó)立”大學(xué),。尤其是近年來發(fā)展的“省部共建”模式要求地方對(duì)于中央財(cái)政投入給予配套資金支持，譬如“985工程”保證全國(guó)39所重點(diǎn)大學(xué)每年一定的經(jīng)費(fèi),，由中央和所在省市各承擔(dān)一半,。除此之外，地方政府還通過土地劃撥等方式給予大學(xué)各種支持,，而大學(xué)理應(yīng)通過劃撥更多的招生指標(biāo)對(duì)地方支持予以一定回報(bào),。然而，地方支持雖然構(gòu)成招生地方保護(hù)主義的動(dòng)力和原因,，卻并不足以為其提供足夠的正當(dāng)性,。在土地國(guó)有的憲法體制下，大學(xué)所在的城市土地屬于全民所有，地方政府只有管理權(quán)而非所有權(quán),，即便地方居民也在原則上和全國(guó)人民一樣共同享有大學(xué)所在的土地,，因而土地劃撥并非地方有權(quán)贈(zèng)送大學(xué)的“禮物”，而是拿著屬于全國(guó)的財(cái)產(chǎn)“借花獻(xiàn)佛”,，因而也談不上大學(xué)的“回報(bào)”,。事實(shí)上，即便大學(xué)和所在地方確實(shí)存在利益互惠關(guān)系,，大學(xué)（尤其是名牌大學(xué)）本身也通過為城市培養(yǎng)和輸送大批高層次人才,、為城市治理出謀劃策、改善城市人文環(huán)境乃至作為旅游景觀做出諸多貢獻(xiàn),；換言之,，地方對(duì)大學(xué)的投資并非只是付出，在某種意義上也是對(duì)自己的投入,。況且即便大學(xué)有必要對(duì)地方財(cái)政支持有所回報(bào),，最合理的報(bào)答方式也顯然不是損害教育資源配置的招生地方化，而是不損害憲法平等或影響因材施教的減免本地學(xué)生學(xué)費(fèi)等方式,。因此,，地方財(cái)政支持并不能為部屬大學(xué)招生地方化提供適當(dāng)理由。

2,、地方公立大學(xué)——招生地方化或有憲法限度

地方公立大學(xué)由州（?。┗虻胤秸O(shè)立，主要靠地方稅收維持,，因而被認(rèn)為理所當(dāng)然可以對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裼兴疹?。譬如美?guó)沒有“國(guó)立”(national)大學(xué)，公立大學(xué)全部是地方性的“州立大學(xué)”或社區(qū)學(xué)院,。雖然某些州立大學(xué)也是全美乃至世界知名學(xué)府（如加州大學(xué)伯克利分校,、密西根大學(xué)等），但是由于它們是由州政府設(shè)置并主要依靠州財(cái)政維持,，州的納稅人對(duì)于其運(yùn)營(yíng)做出了重要貢獻(xiàn),，因而無論是錄取還是學(xué)費(fèi)都可以對(duì)州內(nèi)和州外居民采取雙重標(biāo)準(zhǔn)。有的州立大學(xué)甚至將90%以上的名額保留給本州,，而美國(guó)法院似乎并不認(rèn)為這種招生“地方化”違背平等原則,，因?yàn)橹萘⒋髮W(xué)本身就是“地方化”大學(xué)。

但需要注意的是,，美國(guó)法院之所以認(rèn)可州立大學(xué)的地方化招生政策,，是因?yàn)槁?lián)邦對(duì)州立大學(xué)的投入和州相比很小。在澳大利亞,，雖然公立大學(xué)也是地方政府設(shè)立的大學(xué),，但是由于聯(lián)邦投資比重相當(dāng)大,，聯(lián)邦政府控制著地方政府的財(cái)政命脈，因而公立大學(xué)顧忌聯(lián)邦制裁而不敢在招生標(biāo)準(zhǔn)上傾斜本地,。事實(shí)上,，聯(lián)邦資助決定了澳大利亞公立大學(xué)并不是標(biāo)準(zhǔn)的地方公立大學(xué)，而是“準(zhǔn)國(guó)立大學(xué)”,；既然公立大學(xué)的主要經(jīng)費(fèi)來自全國(guó)納稅人的貢獻(xiàn),，招生過程理應(yīng)平等對(duì)待不同地區(qū)。

巴伐利亞州的《大學(xué)入學(xué)許可法》第3條規(guī)定,，如果入學(xué)申請(qǐng)者居住在巴伐利亞州并獲得該州或鄰州的大學(xué)前教育結(jié)業(yè)證明，那么應(yīng)在大學(xué)錄取過程中獲得優(yōu)待,；如果符合條件的申請(qǐng)人申請(qǐng)就讀離其住所最近的巴州境內(nèi)大學(xué),，就可以獲得加分。本案原告申請(qǐng)慕尼黑大學(xué)醫(yī)學(xué)系,，但是大學(xué)在考量《大學(xué)入學(xué)許可法》的上述標(biāo)準(zhǔn)之后駁回了申請(qǐng),，于是向法院提起訴訟。聯(lián)邦憲政法院審查了巴州立法第3條規(guī)定的入學(xué)許可制度,，判決其違反了《基本法》的一般平等原則,、社會(huì)國(guó)體原則和第12條保障的擇業(yè)自由。憲政法院指出,，如果國(guó)家承認(rèn)已設(shè)立的教育機(jī)構(gòu),，人民便有權(quán)要求適用平等原則和社會(huì)國(guó)體原則。在界定受益范圍過程中,，國(guó)家機(jī)關(guān)受憲法原則限制,，不得將部分國(guó)民排除在外，進(jìn)而限制擇業(yè)自由并造成國(guó)家對(duì)職業(yè)的操控,；單方面優(yōu)待本州居民,，必將對(duì)其它州的居民造成不公待遇。只有保證入學(xué)機(jī)會(huì)不受任何州的出生地限制,，才能實(shí)現(xiàn)自由選擇學(xué)校和職業(yè)的權(quán)利,。

我們認(rèn)為，德國(guó)和印度的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)更值得借鑒,，因?yàn)榈聡?guó)和印度體制和中國(guó)更為接近,。同為聯(lián)邦國(guó)家，德國(guó),、印度和美國(guó)對(duì)地方公立大學(xué)的招生地方化之所以采取不同措施,，是因?yàn)榈聡?guó)和印度的中央化程度更高，因而即便地方公立大學(xué)也有義務(wù)遵循聯(lián)邦憲法原則,。作為單一制國(guó)家,，中國(guó)只有一部憲法,，憲法平等原則和受教育權(quán)同樣適用于各級(jí)政府和各類公立大學(xué)；無論是中央還是地方政府,、部屬還是地方院校,，都同樣有義務(wù)遵循憲法平等原則。因此,，即便地方院校的本地照顧也應(yīng)有一定的限度,。尤其是地方院校在數(shù)量和質(zhì)量上的地理分布極不均衡，絕大多數(shù)師資強(qiáng),、待遇高,、設(shè)施好的地方院校都集中在北京、上海,、江蘇等財(cái)政實(shí)力雄厚的發(fā)達(dá)省市,，而這種格局并非天然形成的，而是整個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期推行城鄉(xiāng)二元體制造成的結(jié)果,。既然這些省市曾經(jīng)是中央集權(quán)體制的最大受益者,，今天也理應(yīng)履行一定程度的全國(guó)義務(wù)，讓來自其它地方的考生也能平等分享全國(guó)共同創(chuàng)造的地方優(yōu)勢(shì)教育資源,；否則,，如果任由地方院校照顧本地居民、排斥外來考生,，只能加劇受教育機(jī)會(huì)的不平等,。

3、私立大學(xué)——推動(dòng)招生平等的楷模

如果說美國(guó)的州立大學(xué)是招生地方化的典型,，那么私立大學(xué)則成為招生平等的楷模,。和州立大學(xué)等地方公立大學(xué)相比，美國(guó)私立大學(xué)招生呈現(xiàn)出高得多的國(guó)家化甚至國(guó)際化程度,。由于私立大學(xué)在財(cái)政上并不依附于各州,，州法顯然也沒有正當(dāng)理由要求私立大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)向本州傾斜，私立大學(xué)也沒有理由為了照顧所在州而犧牲自己的生源質(zhì)量,，因而幾乎沒有例外都以學(xué)生的素質(zhì)和能力作為錄取的首要考慮因素,。例如常年排名第一的哈佛大學(xué)在招生政策中沒有提到任何地區(qū)照顧，當(dāng)然也不存在任何地區(qū)招生指標(biāo),。事實(shí)上,，哈佛招生政策明確表示不對(duì)任何特定的學(xué)校、社區(qū),、州或國(guó)家設(shè)置配額,。在高級(jí)中學(xué)的學(xué)業(yè)成就很重要，但錄取委員會(huì)也考慮很多其它的標(biāo)準(zhǔn),，如社會(huì)參與（communityinvolvement）,、在課外活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)才能和榮譽(yù)以及工作經(jīng)歷,。

和美國(guó)相比，英國(guó)的私立辦學(xué)的傳統(tǒng)更加悠久,，自牛津,、劍橋開始至今已有上千年的歷史。英國(guó)私立大學(xué)也同樣是招生平等的典范,，牛津,、劍橋、倫敦等世界一流大學(xué)不實(shí)行任何地域指標(biāo)分配制度,。政府對(duì)大學(xué)招生也沒有提出過任何名額分配要求,，因?yàn)榫唧w的招生決策完全取決于各個(gè)大學(xué)本身，政府的職責(zé)在于監(jiān)管而非直接插手大學(xué)招生政策,。譬如作為面向全球的私立大學(xué),，牛津大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)非常明確，即考生的學(xué)術(shù)能力與潛質(zhì),，包括考生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)興趣以及以往經(jīng)歷與所申請(qǐng)專業(yè)的契合程度,。

英美私立大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明,，民間完全有能力創(chuàng)辦和管理世界最好的大學(xué)，而私立大學(xué)也完全有動(dòng)力按照教育規(guī)律辦學(xué),，因材施教,、擇優(yōu)錄取，打破地域等人為設(shè)置的障礙,，實(shí)現(xiàn)高等教育資源的最優(yōu)配置,。如果中國(guó)行政主管部門放開對(duì)私立大學(xué)的管制，允許私立大學(xué)和公立大學(xué)在同一個(gè)起跑線上平等競(jìng)爭(zhēng),，那么私立大學(xué)完全可以成為打破招生指標(biāo)體制的主導(dǎo)力量,。

4、考試制度——多元而統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制

一旦確立了大學(xué)招生的平等原則,，考試制度也就相對(duì)明確了,。綜觀世界各主要國(guó)家的考試制度，共性是極其明顯的：在絕大多數(shù)國(guó)家,，考試可以是多元的,，但是任何一種考試都是全國(guó)統(tǒng)一的。這是因?yàn)榭荚嚨哪康氖菫榱苏猩峁┰u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，而不同類型的大學(xué)當(dāng)然適合不同類型的考試,，但是對(duì)于任何一種考試而言，考試又是全國(guó)統(tǒng)一的,，否則就無法在全國(guó)形成統(tǒng)一的招生標(biāo)準(zhǔn),，形形色色的招生歧視也就屢見不鮮了,。為了保證高等教育的機(jī)會(huì)平等，考試可以多種或多次,，但是任何考試都必須具備全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。

鄰國(guó)日本和中國(guó)同屬東方文化，兩國(guó)注重教育的國(guó)民心態(tài)和思維方式具有一定的可比性,，因而日本招生考試經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中國(guó)具有顯然的借鑒意義,。然而，日本的考試招生制度卻和中國(guó)大相徑庭,，日本國(guó)立大學(xué)并沒有地區(qū)性招生指標(biāo),。和英國(guó)類似，申請(qǐng)日本的高層次大學(xué)需要通過兩次考試：在全國(guó)范圍內(nèi),，由大學(xué)入試中心組織統(tǒng)一考試,；通過“中心考試”后，大學(xué)還可以設(shè)置自己的學(xué)力考試,。例如東京大學(xué)就有兩次入學(xué)考試,，但無論是全國(guó)統(tǒng)考還是大學(xué)自主考試，對(duì)日本國(guó)內(nèi)不同地區(qū)的考生都是原則上平等的,。

當(dāng)然,，也有個(gè)別國(guó)家并不實(shí)行統(tǒng)一考試，譬如澳大利亞就沒有全國(guó)統(tǒng)考,，大學(xué)主要根據(jù)申請(qǐng)人的中學(xué)成績(jī)和省會(huì)考成績(jī)決定是否錄取,。但是經(jīng)過歷年招生實(shí)踐，澳大利亞對(duì)于不同地方的中學(xué)成績(jī)和會(huì)考成績(jī)還是形成了一套比較準(zhǔn)確的折合標(biāo)準(zhǔn),，從而形成相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。對(duì)于中國(guó)來說，澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)未必適用,，因?yàn)閷?shí)行分省自主命題之后,，各省高考成績(jī)之間的折算很難找到一個(gè)客觀準(zhǔn)確的公式，因而難以為大學(xué)招生提供一套統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

綜上所述,，世界主要國(guó)家的國(guó)立大學(xué)受憲法和法律約束，不得偏袒所在地區(qū)的考生,；私立大學(xué)則為了保證生源質(zhì)量,，不愿意降低標(biāo)準(zhǔn)錄取本地學(xué)生；即便地方公立大學(xué)可以照顧,，但在某些國(guó)家還是受到憲法限制,。事實(shí)上，由于世界主要國(guó)家的大學(xué)招生政策都沒有規(guī)定地區(qū)指標(biāo),，也很難發(fā)現(xiàn)與此相關(guān)的立法規(guī)定,、司法判決或一般社會(huì)討論,，因而這個(gè)問題在絕大多數(shù)國(guó)家都不是問題；許多外

國(guó)學(xué)

無論是國(guó)外經(jīng)驗(yàn)還是中國(guó)目前存在的問題都顯示,，高校招生及其連帶的考試制度改革勢(shì)在必行。而要改革中國(guó)的招生考試制度,，中央必須發(fā)揮更加積極的作用,。目前各地大學(xué)招生之所以存在普遍的地方保護(hù)主義，在很大程度上是因?yàn)橹醒胫鞴懿块T在教育機(jī)會(huì)平等方面沒有承擔(dān)起應(yīng)有的監(jiān)管義務(wù),，因而大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)的決定過程處于中央監(jiān)管失序的狀態(tài),。由于大學(xué)在財(cái)政、土地等資源上嚴(yán)重依賴地方政府,，在招生指標(biāo)分配過程中面臨當(dāng)?shù)卣途用竦碾p重壓力,，因而不可能主動(dòng)對(duì)全國(guó)各地考生一視同仁,。要保護(hù)各地考生的平等受教育機(jī)會(huì),，中央有必要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在全國(guó)形成并實(shí)施公平和統(tǒng)一的錄取標(biāo)準(zhǔn),。

在國(guó)內(nèi)外招生考試制度的比較研究基礎(chǔ)上,，我們提出以下幾個(gè)方面的改革建議，供決策部門在制定和完善《綱要》過程中參考,。

1,、確立招生公平目標(biāo)，廢除分省指標(biāo)體制

《綱要》應(yīng)將保障考生的平等權(quán)利作為大學(xué)招生和高考制度改革的基本目標(biāo),，在此基礎(chǔ)上形成符合中國(guó)需要的招生考試制度,。長(zhǎng)期以來，社會(huì)高度關(guān)注高考的形式和內(nèi)容,，而忽視了招生平等問題,。這種關(guān)注方式顯然是本末倒置的，因?yàn)閷?duì)于考生來說,，高考只是為大學(xué)提供一個(gè)衡量考生能力和素質(zhì)的手段,，獲得錄取才是目的,，而錄取機(jī)會(huì)在很大程度上取決于大學(xué)招生政策。高考試卷設(shè)計(jì)得再合理,，但是招生政策卻歧視不同地區(qū)的考生,，那么考生接受高等教育的平等權(quán)利仍然得不到保障；要保證廣大考生的平等機(jī)會(huì),，首先必須擺正招生和考試之間的關(guān)系,，以考生平等權(quán)利與招生地域公平為目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的招生與考試制度,。

由于目前盛行的大學(xué)招生指標(biāo)制度必然造成地域歧視和招生地方化,，中央應(yīng)逐步廢除招生指標(biāo)體制，推動(dòng)各部屬院校實(shí)行地域平等的招生政策,，鼓勵(lì)地方院校實(shí)行更加開放平等的招生政策,。在招生制度改革不能一步到位的情況下，目前可以維持招生指標(biāo)作為權(quán)宜之計(jì),，但是中央教育主管部門至少應(yīng)不斷降低部屬大學(xué)對(duì)本地考生的錄取比例,，并不斷縮小其在不同省份的單位招生指標(biāo)（每萬(wàn)名考生中的招生人數(shù)）之差，逐步消除大學(xué)招生政策中的任意性與地方保護(hù)主義,?！毒V要》應(yīng)在教育部要求部屬大學(xué)的本地招生占全國(guó)指標(biāo)不超過30%的基礎(chǔ)上，規(guī)定京外部屬大學(xué)每年將本地招生比例遞減5個(gè)百分點(diǎn),，逐步將本地招生比例控制在10%以內(nèi),；北京部屬大學(xué)的本地招生比例則每年至少壓縮10%，逐步將本地招生比例控制在5%以內(nèi),。同一所大學(xué)在不同省份的單位招生指標(biāo)之間的差別在原則上不應(yīng)超過50%,，在任何省市的單位招生指標(biāo)不應(yīng)偏離全國(guó)平均指標(biāo)的20%（本省和邊遠(yuǎn)省區(qū)除外）。既然招生指標(biāo)體制對(duì)于中國(guó)高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有害無益,，《綱要》應(yīng)將取消招生指標(biāo)作為高等教育改革的中長(zhǎng)期計(jì)劃,，爭(zhēng)取在十年內(nèi)實(shí)現(xiàn)大學(xué)招生地區(qū)平等的制度化。

2,、完善招生糾偏行動(dòng),，促進(jìn)教育資源共享

在原則上保證大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的同時(shí)，有必要進(jìn)一步完善對(duì)少數(shù)族群和邊遠(yuǎn)地區(qū)的招生優(yōu)惠政策,。鑒于少數(shù)民族或邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱,，可以按大學(xué)在全國(guó)招生規(guī)模占考生總?cè)藬?shù)比例，對(duì)西藏,、新疆,、內(nèi)蒙、寧夏、甘肅,、青海,、廣西、云南,、海南等邊遠(yuǎn)省區(qū)實(shí)行同比例招生政策,。xx年，這些省區(qū)總共約140萬(wàn)考生,，約占全國(guó)總數(shù)的14%,。對(duì)于報(bào)考人數(shù)稀少的省區(qū)，可以人為設(shè)定其考生基數(shù),，譬如對(duì)于考生實(shí)際人數(shù)少于3萬(wàn)的省區(qū),，可以按3萬(wàn)考生基數(shù)計(jì)算大學(xué)在該省區(qū)的錄取名額。因此,，《綱要》應(yīng)奠定大學(xué)招生的二元標(biāo)準(zhǔn)格局：對(duì)上述邊遠(yuǎn)省區(qū)約占全國(guó)14%的考生在原則上實(shí)行同比例招生,，對(duì)其余省市占全國(guó)85%以上的考生則實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、平等錄取政策,。為了促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè),，《綱要》可以規(guī)定權(quán)利和義務(wù)對(duì)等：對(duì)于在錄取標(biāo)準(zhǔn)上受到照顧的考生，可以將其在畢業(yè)后回原省區(qū)工作,、否則支付違約金作為錄取先決條件,。

招生地方化的辯護(hù)者大都將招生糾偏行動(dòng)(affirmativeaction)和地方保護(hù)主義混為一談，認(rèn)為廢除招生指標(biāo)反而對(duì)少數(shù)族群和邊遠(yuǎn)地區(qū)的考生不利,，使這些地區(qū)的考生在重點(diǎn)大學(xué)中的比例銳減,。這種混淆視聽的主張顯然是一種誤解，因?yàn)楸Ｗo(hù)少數(shù)族群,、邊遠(yuǎn)地區(qū)或貧困家庭等弱勢(shì)群體的糾偏行動(dòng)和保護(hù)大城市既得利益群體的地方歧視是性質(zhì)完全不同的兩回事,，廢除招生指標(biāo)并不要求取消針對(duì)這些弱勢(shì)群體的招生優(yōu)惠政策。為了促進(jìn)族群和諧,、校園文化多元并糾正邊遠(yuǎn)地區(qū)教育不發(fā)達(dá)的偏差,，針對(duì)少數(shù)族群,、邊遠(yuǎn)地區(qū)乃至貧困家庭考生的招生糾偏行動(dòng)具有顯然的必要性和正當(dāng)性,。

然而，即便是用意良好的招生糾偏政策也需要得到良好設(shè)計(jì),，才能使大學(xué)招生既能適當(dāng)照顧少數(shù)民族,、邊遠(yuǎn)貧困和基礎(chǔ)教育落后的地區(qū)，又能有效防止不正常的“高考移民”現(xiàn)象并杜絕各式各樣的加分造假行為,。大學(xué)招生確實(shí)應(yīng)該照顧貧困落后地區(qū),，但是目前的優(yōu)惠政策過分簡(jiǎn)單化，容易造成“高考移民”和教育及社會(huì)資源浪費(fèi)，使真正需要照顧的考生反而得不到照顧,。為了使招生糾偏行動(dòng)落到實(shí)處,，《綱要》有必要規(guī)定中央教育主管部門幫助各地發(fā)展完備的考生和家庭信息系統(tǒng)，為合理的招生優(yōu)惠政策提供依據(jù),，同時(shí)統(tǒng)一規(guī)范各省的高考加分政策,，將各省的高考加分項(xiàng)目嚴(yán)格限制在各國(guó)普遍承認(rèn)、教育規(guī)律認(rèn)可的必要與合理范圍之內(nèi),。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,，中央應(yīng)在財(cái)政能力許可的條件下幫助邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展高等教育，促進(jìn)高等教育資源的均衡分布,?！毒V要》應(yīng)要求中央財(cái)政和教育主管部門采取積極措施，鼓勵(lì)北京,、上海等大城市的部屬高校通過互助共建,、建立校區(qū)或獨(dú)立分校等多種方式幫助不發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)，逐步形成東部教育資源向西部輻射的糾偏格局和部屬高校資源全國(guó)共享的網(wǎng)絡(luò)體系,。

3,、建立統(tǒng)一考試制度，鼓勵(lì)大學(xué)招生自主

招生地域公平的前提是存在統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn),，因而要求廢除目前的分省命題體制,，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一的考試制度和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,，全國(guó)統(tǒng)考并不意味著以往的“一考定終身”,。越來越多的證據(jù)表明，一次考試難以全面準(zhǔn)確考生的能力和素質(zhì),，因而中央主管部門不僅應(yīng)適當(dāng)改革高考的形式和內(nèi)容,，而且可以參照英國(guó)、美國(guó),、日本等國(guó)外經(jīng)驗(yàn),，探索大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)多元化的可行性與可能路徑。在技術(shù)上可行并在制度上能有效防止不規(guī)范行為的前提下,，大學(xué)招生可以在高考成績(jī)之外參照高中會(huì)考成績(jī)乃至學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等多種因素,，盡可能全面準(zhǔn)確地衡量考生的綜合素質(zhì)。但是考試制度多元化改革并不能否定統(tǒng)一考試的必要性,，否則不同地區(qū)考生的平等權(quán)利就無法得到保障,。我們建議《綱要》以考生接受高等教育的平等權(quán)利為中心，將考試制度改革作為中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分,，在今后五到十年內(nèi)形成公平而科學(xué)的考試體系,。

就目前看來，英國(guó)和日本等國(guó)實(shí)行的全國(guó)統(tǒng)考與大學(xué)自主考試相結(jié)合的高考模式最適應(yīng)中國(guó)未來的教育發(fā)展。中國(guó)是一個(gè)考試大國(guó),，光是高考每年就有千萬(wàn)考生之多,，一次考試確實(shí)難以全面準(zhǔn)確衡量考生綜合素質(zhì)。我們建議,，《綱要》明確規(guī)定今后的考試方式及其制度安排,，逐步形成全國(guó)統(tǒng)考加大學(xué)自主考試的二次考試模式。全國(guó)統(tǒng)考主要發(fā)揮初次篩選的功能,，考核學(xué)生的分析,、數(shù)理、語(yǔ)言等一般能力,；大學(xué)自主考試則根據(jù)大學(xué)自身特長(zhǎng)和需要,，對(duì)統(tǒng)考成績(jī)符合要求的考生進(jìn)行最終篩選。為了保證統(tǒng)一考試的公平,、科學(xué)和權(quán)威性,，國(guó)家應(yīng)建立由教育專家組成的考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)統(tǒng)考命題；如果命題涉及地方性知識(shí),，考試機(jī)構(gòu)應(yīng)由來自各省的教育專家組成,，以保證命題的普遍性與典型性。如果可以做到不同考試的命題難度均衡,，可以借鑒美國(guó)sat考試經(jīng)驗(yàn),，每年組織多次全國(guó)統(tǒng)考；如果一年組織一次,，可以在每年4月底或5月初進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)考,，六月完成閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)以及考生填報(bào)志愿,，大學(xué)則可以在七月組織自主考試,，八月完成錄取工作。

統(tǒng)一考試是為了保障全國(guó)考生的平等權(quán)利,，而不是加強(qiáng)中央行政干預(yù),；在保障招生公平和考試統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，國(guó)家應(yīng)賦予大學(xué)更多的招生自主權(quán),。中國(guó)某些重點(diǎn)大學(xué)雖然也被授權(quán)“自主招生”,，但是招生幅度很小（招生指標(biāo)的5%左右）,，而且程序倒置,，結(jié)果造成自主招生比普通招生更不公平,。目前,，各大學(xué)在高考之前組織自主招生考試，必然嚴(yán)重限制了參加自主招生考試的考生人數(shù)和資格。由于大學(xué)沒有能力允許全國(guó)的考生自由報(bào)名參加自主招生考試,，分配給各地的考試指標(biāo)必然受到嚴(yán)格限制,，而且和普通高考相比更偏向大學(xué)所在的省市。事實(shí)上,，即便在大學(xué)所在地,，也只有重點(diǎn)高中的學(xué)生才有資格參加自主招生考試；如果所在高中不在大學(xué)允許范圍內(nèi),，考生不論成績(jī)?nèi)绾蝺?yōu)秀都沒有資格參加自主招生考試,。這樣的招考體制當(dāng)然嚴(yán)重剝奪了考生的平等機(jī)會(huì)，因而已有學(xué)者將其戲稱為“假自主招生”,。[7]正確的做法是借鑒英國(guó)和日本的考試程序,，先進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)考，在統(tǒng)考篩選的基礎(chǔ)上各大學(xué)可以再進(jìn)行自主考試,。既然全國(guó)統(tǒng)考已經(jīng)淘汰了大部分申請(qǐng)人,，大學(xué)也就不再面臨資源約束的困惑，完全有能力在第二次考試中對(duì)來自全國(guó)各地的考生一視同仁,。當(dāng)然,，為了節(jié)省考生成本，層次相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)也可以組織聯(lián)考,，但是不論考試方式和組織主體如何,，都必須保證對(duì)全國(guó)的考生完全開放、平等,。在保證大學(xué)招生政策平等的前提下,，中央完全可以放開大學(xué)招生自主權(quán)；大學(xué)可以自行決定究竟采取何種考試成績(jī)作為衡量全國(guó)考生的標(biāo)準(zhǔn),，有的大學(xué)可以純粹依賴全國(guó)統(tǒng)考,，有的大學(xué)可以在統(tǒng)考篩選基礎(chǔ)上組織自己的二次考試，職業(yè)技術(shù)學(xué)院甚至可以不要求高考成績(jī),，采用其它的考試標(biāo)準(zhǔn),。[8]大學(xué)自主招生的比例也沒有必要局限在5%或10%范圍內(nèi)，而完全可以達(dá)到100%,。

4,、保證大學(xué)平等競(jìng)爭(zhēng)，打破私人辦學(xué)障礙

造成中國(guó)應(yīng)試教育的社會(huì)根源在于優(yōu)質(zhì)高等教育資源的嚴(yán)重稀缺及其分布失衡,，而解決這一問題的根本在于允許大學(xué)在自由公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下繁榮發(fā)展,。雖然中國(guó)大學(xué)數(shù)量增加很快，入學(xué)率也大大提高,，但是真正有吸引力的名牌大學(xué)并沒有增加,，高考競(jìng)爭(zhēng)壓力也沒有減小,。由于中央的重點(diǎn)扶持，清華,、北大等極少數(shù)名校和其它大學(xué)之間的差距越來越大,，不少考生形成了“非名校不上”的情結(jié)，進(jìn)而造成“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”的現(xiàn)象,，應(yīng)試教育屢禁不止,。相比之下，發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育資源不僅總體更加雄厚,，而且分布更為均勻,。尤其在英美國(guó)家，私立大學(xué)的自由發(fā)展和平等競(jìng)爭(zhēng)為整個(gè)國(guó)家的高等教育增添了極大活力,。雖然名校競(jìng)爭(zhēng)依然十分激烈,，但是考生的入學(xué)選擇是多樣化的，而且取決于多重考慮因素,，對(duì)某個(gè)名校的依戀情結(jié)很容易為就近入學(xué),、節(jié)省成本、獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)等因素所超越,，從而也緩解了名校本身面臨的招生壓力,。

為了提升中國(guó)的綜合教育實(shí)力、緩解考試壓力并從根本上改變對(duì)于青少年成長(zhǎng)極為不利的應(yīng)試教育,，除了讓具備條件的優(yōu)質(zhì)大學(xué)適當(dāng)擴(kuò)大本科招生,、進(jìn)一步普及通識(shí)教育之外，必須讓高等教育得到自由和自主的繁榮發(fā)展,。國(guó)家不應(yīng)再人為將大學(xué)分為三六九等,，用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維模式通過中央重點(diǎn)投入“創(chuàng)建世界一流”，而是應(yīng)該讓不同層次的大學(xué)在自由寬松的環(huán)境下平等競(jìng)爭(zhēng),，一方面通過國(guó)家財(cái)政對(duì)部屬大學(xué)切實(shí)履行中央義務(wù),，另一方面鼓勵(lì)大學(xué)用自己的辦學(xué)業(yè)績(jī)和社會(huì)貢獻(xiàn)吸引廣泛的民間支持，通過財(cái)政來源的多元化減少乃至消除部屬大學(xué)的地方依附,。

決定大學(xué)聲譽(yù)的不僅是師資和設(shè)施,，更重要的是生源，學(xué)生質(zhì)量是大學(xué)質(zhì)量的首要標(biāo)志,，因而大學(xué)平等首先體現(xiàn)在招生權(quán)利的平等上,。國(guó)家尤其不應(yīng)在考試錄取過程中允許重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)先錄取，歧視一般院校特別是民辦院校,。目前不僅大學(xué)分層次,、分階段錄取，一般院校和民辦大學(xué)只能吸收重點(diǎn)大學(xué)錄取后的剩余生源,，因而在眾目睽睽的招生階段就被打上“二流”乃至“三流”院校的烙印,，而且許多地方的考生是在不知考分甚至高考之前就被要求填報(bào)志愿,。《綱要》應(yīng)徹底改革不合理的錄取過程,，并明確以下基本原則：所有考生都應(yīng)該在知道高考成績(jī)之后填報(bào)志愿,，而報(bào)考和錄取是一個(gè)平等開放的雙向過程,，所有大學(xué)都在同一時(shí)間面向所有生源,。一個(gè)學(xué)生可以同時(shí)收到多個(gè)大學(xué)的錄取通知，并在限定時(shí)間內(nèi)做出最后選擇,；如果第一輪錄取過程結(jié)束后,，還有大學(xué)沒有達(dá)到既定招生規(guī)模，可以自主進(jìn)入第二輪錄取,。在整個(gè)過程中,，各省招生辦公室發(fā)揮的作用應(yīng)限于保管考生檔案，并控制檔案的最終去向,。

為了促進(jìn)高等教育的繁榮和多元發(fā)展,，國(guó)家還應(yīng)該降低私人辦學(xué)的門檻，使私立學(xué)校和公立學(xué)校和在同一平臺(tái)上公平競(jìng)爭(zhēng),、共同發(fā)展,，進(jìn)而緩解高等教育資源緊張并促進(jìn)各地高等教育資源的均衡分布。當(dāng)然,，中央教育主管部門有責(zé)任規(guī)定私人辦學(xué)的資質(zhì)并要求一定的教育質(zhì)量,，但是一旦符合基本條件，私人就應(yīng)該獲得辦學(xué)的許可,，并從考試招生到頒發(fā)學(xué)位獲得和公立大學(xué)完全平等的權(quán)利,。《綱要》應(yīng)確立私人辦學(xué)的平等權(quán)利,，打破束縛民辦教育發(fā)展的重重行政桎梏,。從中國(guó)三十年改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，辦學(xué)主體和模式的多元競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)國(guó)家教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。事?shí)上,，國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明，私立大學(xué)不僅完全可能發(fā)展成為一流大學(xué),，而且也完全可以成為推動(dòng)因材施教,、擇優(yōu)錄取、平等招生的楷模,。

5,、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育平等，推動(dòng)全國(guó)同步教學(xué)

目前制約大學(xué)招生平等的一個(gè)重要因素是各地基礎(chǔ)教育發(fā)展嚴(yán)重失衡,，尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育設(shè)施長(zhǎng)期得不到國(guó)家財(cái)政的基本保障,，因而邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的考生知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)達(dá)城市相比存在明顯差距,。只有保證基礎(chǔ)教育的地區(qū)平等，才可能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)招生的地區(qū)平等,。其實(shí)和高等教育相比,，基礎(chǔ)教育對(duì)于青少年的道德和智力發(fā)展更加關(guān)鍵，因而國(guó)家理應(yīng)通過增加財(cái)政投入等切實(shí)措施,，保障全國(guó)所有地方的基礎(chǔ)教育達(dá)到《義務(wù)教育法》規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),。目前，中央已經(jīng)高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育,，并就免費(fèi)就學(xué),、安全校舍、合格教師和符合法定標(biāo)準(zhǔn)的工資待遇等方面出臺(tái)多項(xiàng)保障措施,，但是有些措施還有待地方落實(shí),。《綱要》有必要將基礎(chǔ)教育的平等保護(hù)作為重中之重,，尤其要切實(shí)保障貧困地區(qū)兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利,，包括采取有效措施提高農(nóng)村師資質(zhì)量，加大投入改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施,，建立能夠鍛煉想象力、拓寬知識(shí)面的圖書館與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，為廣大農(nóng)村學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。更重要的是，中央有必要建立實(shí)施義務(wù)教育的長(zhǎng)效機(jī)制,，監(jiān)督地方政府將保障農(nóng)村義務(wù)教育的中央政令和配套經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處,。

實(shí)現(xiàn)招生平等和統(tǒng)一考試意味著全國(guó)基礎(chǔ)教育體系將形成多元而同步發(fā)展的格局。一方面,，統(tǒng)一考試將一如既往地對(duì)中小學(xué)教學(xué)體系發(fā)揮“指揮棒”作用,。正因?yàn)槿绱耍y(tǒng)考命題設(shè)計(jì)應(yīng)慎之又慎,，全國(guó)統(tǒng)考的科目應(yīng)僅限于考察學(xué)生的數(shù)理化,、閱讀理解、邏輯推理等可以客觀衡量的一般能力,，而不應(yīng)包括需要死記硬背或臨場(chǎng)發(fā)揮的主觀性或隨意性較大的具體內(nèi)容,。如果統(tǒng)考命題設(shè)計(jì)科學(xué)合理，應(yīng)能對(duì)鍛煉學(xué)生思維分析能力,、促進(jìn)各地素質(zhì)教育發(fā)揮積極作用,。雖然邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育可能面臨一時(shí)的不適應(yīng)，但是如果這些地區(qū)的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到基本保障,，它們應(yīng)有能力迎頭趕上,，從而形成全國(guó)基礎(chǔ)教育同步發(fā)展的統(tǒng)一體系,。也只有全國(guó)各地的教學(xué)體系同步發(fā)展，才能保證整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì),、社會(huì)與法治的均衡發(fā)展,。另一方面，既然全國(guó)統(tǒng)考只是測(cè)試學(xué)生的一般能力,，各地和各個(gè)學(xué)校對(duì)于具體教材和教學(xué)方法的選擇仍然掌握相當(dāng)大的自主權(quán),；同步教學(xué)并不是一盤全國(guó)一統(tǒng)僵化的“死棋”，而是各地靈活掌握,、多元競(jìng)爭(zhēng)的“活棋”,。

6,、制定招生考試立法,，保障公民有效參與

為了從法律上確立并保障各地考生的平等權(quán)利，中央應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)通過《大學(xué)招生考試法》,。中央教育主管部門可以先行制定大學(xué)招生和考試的法律規(guī)范,，并在條件成熟的情況下推動(dòng)制定國(guó)家法律，至少在《高等教育法》等相關(guān)法律中加入專門章節(jié)規(guī)定教育公平的基本原則和具體措施,。雖然中央一直關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域的立法并一度提出相關(guān)法律草案,，但是立法進(jìn)程并不盡如人意，亟需加快立法步伐,。高等教育是對(duì)人產(chǎn)生畢生影響的重要公共資源,，高等教育的機(jī)會(huì)平等是公民受憲法保護(hù)的基本權(quán)利，因而全國(guó)人大或常委會(huì)有必要在這個(gè)領(lǐng)域制定專門法律,?！毒V要》應(yīng)將招生考試立法作為中長(zhǎng)期目標(biāo)，力求在今后五到十年內(nèi)制定中國(guó)第一部《大學(xué)招生考試法》,，早日實(shí)現(xiàn)大學(xué)招生考試的法治化,。

大學(xué)招生與考試制度改革事關(guān)每一個(gè)考生和家庭的切身利益，必然引起社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注,，而改革的成敗在很大程度上也取決于社會(huì)的滿意度,。中共xx大報(bào)告提出“和諧社會(huì)要靠全社會(huì)共同建設(shè)。我們要緊緊依靠人民,，調(diào)動(dòng)一切積極因素,，努力形成社會(huì)和諧人人有責(zé)、和諧社會(huì)人人共享的生動(dòng)局面,?！币虼耍椭C社會(huì)離不開有序而有效的公眾參與,。無論是招生考試立法還是《綱要》本身的制定過程都應(yīng)做到公開透明,，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道主動(dòng)引導(dǎo)公眾對(duì)某些重要熱點(diǎn)問題進(jìn)行理性的討論和參與,，并充分尊重民間的智慧。中國(guó)近年來的社會(huì)進(jìn)步表明,，公眾參與不僅是政府理性決策的基礎(chǔ),，而且也是制度改革的推動(dòng)力與正當(dāng)性的最終源泉。

中共xx大報(bào)告要求“加強(qiáng)憲法和法律實(shí)施,，堅(jiān)持公民在法律面前一律平等,，維護(hù)社會(huì)公平正義，維護(hù)社會(huì)主義法制的統(tǒng)一,、尊嚴(yán),、權(quán)威”，并提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”,。我們希望，《綱要》能按照憲法和xx大報(bào)告的有關(guān)要求,，更新教育觀念,、深化考試招生制度改革，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)早日實(shí)現(xiàn)高等教育機(jī)會(huì)平等,。

[1] “聽課筆記刊發(fā)：教育需大膽改革”,，《新京報(bào)》xx年10月12日。

[2]資料來源：北京高校(校本部)xx年招生來源計(jì)劃,，見

[3]參見“眾議高考地域歧視是否存在”,，《法制日?qǐng)?bào)》xx年3月20日，投票結(jié)果見

[4]當(dāng)然,，個(gè)別國(guó)家的情況可能更為復(fù)雜,，例如澳大利亞的某些高校是由省或地方政府設(shè)立，卻主要由聯(lián)邦政府資助,，因而名義上屬于地方公立,，實(shí)質(zhì)上是“準(zhǔn)國(guó)立高校”,。

[6] 參見王立科：《英國(guó)高等院校招生考試研究》,，廈門高校教育學(xué)院博士生論文，xx年,。

[7] 熊丙奇：“取消計(jì)劃配額,，才是實(shí)現(xiàn)高校招生均衡之道”，《東方早報(bào)》xx年9月25日,。

[8]對(duì)于21世紀(jì)教育研究院提出的分層考試民間方案,，參見“中國(guó)中長(zhǎng)期教育改革提出3種高考方案”，《揚(yáng)子晚報(bào)》xx年8月9日。

2020年高校調(diào)研報(bào)告（2） |

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第一部分 前言

大學(xué)生這個(gè)朝氣蓬勃的群體一直備受社會(huì)的關(guān)注,，而近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一,。國(guó)內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),?；诖耍瑸榱藴?zhǔn)確把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,，有針對(duì)性地做好鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,， 大學(xué)積極響應(yīng)中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部“為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和 市建設(shè)創(chuàng)新型城市的號(hào)召，將在全校范圍內(nèi)開展一次關(guān)于探究“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查,。 學(xué)子對(duì)于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度,？又有多少人已經(jīng)先人一步進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難,？他們需要學(xué)校提供何種支持,？帶著這些疑問，調(diào)查人員展開了此次調(diào)研工作,。

一,、研究背景與現(xiàn)狀

1,、概念：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力,，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能,、技術(shù)和所形成的各種能力,，以自籌資金、技術(shù)入股,、尋求合作等方式,，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新,、尋求機(jī)會(huì),，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。

2,、現(xiàn)狀：從xx年起,，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部,、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策,，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題,。隨著就業(yè)壓力的增大,，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%,，而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比重則更大,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān),，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)密不可分,。

二、研究目標(biāo)

此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談,，旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況,，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)進(jìn)而響應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點(diǎn)工作的實(shí)施方案》的相關(guān)文件要求，并由學(xué)校相關(guān)部門依此來制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策及制度,，以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地工作,。

三、研究方法

調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法,，按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例分配問卷,。在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機(jī)選擇班級(jí),，并且使男女人數(shù)比例為1：1,，保證了調(diào)研的科學(xué)性。

四,、問卷基本情況

按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例情況,，共打印650份問卷，實(shí)際發(fā)放634份,，實(shí)際收回614,。其中，商學(xué)院發(fā)放 189 份問卷,，實(shí)際收回187份問卷,，缺失2份，廢掉6份,；法學(xué)院發(fā)放49份問卷,，實(shí)際收回44份問卷，缺失5份,；新聞傳播學(xué)院發(fā)放51份問卷,，實(shí)際收回48份問卷，缺失3份,；翻譯學(xué)院發(fā)放33份問卷,，實(shí)際收回30份問卷，缺失3份,；韓國(guó)學(xué)院發(fā)放31份問卷,，實(shí)際收回30份問卷,，缺失1份；藝術(shù)學(xué)院發(fā)放26份問卷,，實(shí)際收回26份問卷,，缺失0份；數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院發(fā)放44份問卷,，實(shí)際收回44份問卷,，缺失0份，廢掉9份,；空間科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院發(fā)放45份問卷,，實(shí)際收回43份問卷，缺失2份,；海洋學(xué)院發(fā)放52份問卷,，實(shí)際收回50份問卷，缺失2份,；信息工程學(xué)院發(fā)放41份問卷,，實(shí)際收回41份問卷，缺失0份,；機(jī)電工程學(xué)院發(fā)放51份問卷,，實(shí)際收回51份問卷，缺失0份,；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放19份問卷,，實(shí)際收回19份問卷，缺失0份,；馬克思主義教學(xué)部發(fā)放1份,，實(shí)際收回1份，缺失0份,；其中，因不明原因缺失兩份,。

第二部分 本次調(diào)研需要顯示的幾個(gè)核心問題

一,、描述現(xiàn)象

1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解,，他們的創(chuàng)業(yè)意向,，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè),，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”,。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系,。

3,、不同學(xué)院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

二,、總結(jié)問題

1,、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。

2,、調(diào)研對(duì)象所認(rèn)可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式,。

3、影響我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的緣由,。

4,、調(diào)研對(duì)象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。

三,、提煉觀點(diǎn)

1,、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)做哪些工作,。比如,，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

2,、學(xué)校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供哪些幫助,，給與什么政策扶持。

3,、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新,，提高創(chuàng)新水平。

第三部分 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

一,、調(diào)研對(duì)象的基本信息

本次調(diào)研對(duì)象選擇涉及全校商學(xué)院和法學(xué)院等12個(gè)學(xué)院以及馬克思主義教學(xué)部,，包含了工商管理類、朝鮮語(yǔ),、新聞學(xué)等26個(gè)專業(yè),，年級(jí)跨越xx級(jí)—xx級(jí)在校本科生和xx級(jí)、 級(jí)研究生,。 其中,，男同學(xué)人數(shù)為327人，占總?cè)藬?shù)的54.6%,；女同學(xué)的為271人,，占總數(shù)的47.2%（有一人未選擇性別），男女比例接近1：1,，基本與前期調(diào)研計(jì)劃相符,。

在不同年級(jí)的選擇上， 級(jí)— 級(jí)的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2,，研究生一共選擇50人,，約占總數(shù)的7%,，符合調(diào)研前期的計(jì)劃安排。

二,、大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及實(shí)踐狀況

1,、調(diào)研對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意向

（1）有超過半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”

在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算,，狀況如何,？”這一問題，其中,，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”,，占總?cè)藬?shù)的31.9%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379,，占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%,，有超過半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”。

（2）調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

在全體調(diào)研對(duì)象中,，回答這一問題的男生總數(shù)為327人,，女生總數(shù)為271人。其中,，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有241人,，女生有165人；已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人,，女生為0人,；而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人，男生只有85人,，可見在調(diào)研對(duì)象中,，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情。

（3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科有一定的關(guān)系

在調(diào)查中,，商學(xué)院與其他學(xué)院相比,，有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)在人數(shù)上明顯多于其他學(xué)院，在比例上也處于相對(duì)較高的水平,。由此可見,，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科是有一定關(guān)系的，無論在何種層面上說,，商學(xué)院的同學(xué)都更加容易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，因?yàn)榕c學(xué)科關(guān)聯(lián)性較強(qiáng),，創(chuàng)業(yè)對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生來說不是那么遙遠(yuǎn),。

2、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解

以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)

（1）對(duì) “教育部門試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

（2）對(duì)“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目”的了解程度

（3）對(duì)“人力資源和社會(huì)保障部門承辦的syb項(xiàng)目”的了解程度

（4）對(duì)“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽” 的了解程度

（5）對(duì)“高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”的了解程度

由以上數(shù)據(jù)資料可知,，調(diào)研對(duì)象對(duì)諸如“教育部門試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”,、 “人力資源和社會(huì)保障部門承辦的syb項(xiàng)目”,、 “團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目” “高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”等項(xiàng)目了解較少，表示不了解這些項(xiàng)目的同學(xué)比例均在70%以上,；然而,，對(duì)于“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”，在被調(diào)研的599人中,，有近437人是了解的,，占到總數(shù)的73.0%。這是因?yàn)?，“挑?zhàn)杯“賽事是我校長(zhǎng)久以來大力宣傳的重大賽事,，而對(duì)其他的項(xiàng)目宣傳推廣較少，甚至還未啟動(dòng),。由此可見,，學(xué)校對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學(xué)生認(rèn)知和參與這類競(jìng)賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育,、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的保障,。

三、大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查

由數(shù)據(jù)顯示,，被訪者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金,、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%,、62.8%、58.4%,、60.8%,、52.3%；而認(rèn)為是商業(yè)模式（即盈利模式）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),、腳踏實(shí)地的實(shí)務(wù)能力的比例分別為45.4%,、40.6%、50.1%,。

2,、調(diào)研對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠?/p>

從上述圖表可以看出,，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向,、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠娜藬?shù)比例分別為26.3%、24.2%和20.4%,；認(rèn)為是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持,、學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)、的到社會(huì)化專業(yè)化的管理和服務(wù)的則分別為14.2%,、4.8%,、8.7%,。其中，被訪者對(duì)于學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)并不看重,，這一方面說明大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng),，另一方面也說明了學(xué)校之前對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠，扶持方式簡(jiǎn)單而老化,，缺少創(chuàng)新,，因而不被學(xué)生看重。鑒于此,，學(xué)校在提供相關(guān)幫助時(shí),，就要做到相關(guān)措施切實(shí)有效、落到實(shí)處,，真正的能對(duì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到幫助作用,。

2020年高校調(diào)研報(bào)告（3） |

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促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關(guān)國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的大局,，是穩(wěn)就業(yè)的重要一環(huán),。為了解四川省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最新進(jìn)展情況以及影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素，為進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供決策參考,，四川省統(tǒng)計(jì)局人口就業(yè)處和調(diào)查中心于近期組織開展了xx年四川高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向問卷調(diào)查,。

調(diào)查采用面訪方式，抽選了成都,、綿陽(yáng),、西昌等地21所重點(diǎn)和普通本專科院校的部分應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查,，調(diào)查內(nèi)容涉及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意向兩方面,，共計(jì)完成有效樣本3000個(gè)。本期主要對(duì)xx年四川高校畢業(yè)生就業(yè)意向及相關(guān)情況進(jìn)行分析,。調(diào)查顯示,，xx年四川高校畢業(yè)生簽約率總體偏低，就業(yè)矛盾依然突出,，半數(shù)以上學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)不樂觀,，除畢業(yè)生供需總量失衡外，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能,、薪酬期望偏高,、有效信息不足對(duì)大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成較大影響。

調(diào)查顯示,，xx年四川高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出以下五個(gè)特征：

(一)半數(shù)以上學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)持悲觀態(tài)度,。受訪學(xué)生中，56.5%的學(xué)生認(rèn)為xx年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較前一,、兩年更加嚴(yán)峻,，37.7%的學(xué)生認(rèn)為相差不多，5.8%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn),，反映出多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不樂觀,。

分性別看，女生比男生悲觀,，有58.4%的女生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,，比男生占比高4.1個(gè)百分點(diǎn);分戶籍看，來自農(nóng)村的學(xué)生比來自城鎮(zhèn)的學(xué)生悲觀,，來自農(nóng)村的學(xué)生有59.8%持悲觀看法,，高出城鎮(zhèn)學(xué)生占比6.7個(gè)百分點(diǎn);分學(xué)歷層次看，碩士及博士生持悲觀看法的占比最高,，達(dá)57.2%,，其次是專科生和本科生,，占比分別為53.2%和50.9%;分專業(yè)看,，文史財(cái)經(jīng)類學(xué)生持悲觀看法的占比最高，為57.7%,，藝體類比重最低為51.5%,。

(二)近八成學(xué)生就業(yè)愿望較為強(qiáng)烈。面對(duì)并不樂觀的就業(yè)形勢(shì),，近八成學(xué)生表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的就業(yè)愿望,。受訪學(xué)生中，打算畢業(yè)后立即就業(yè)的比重占到78.6%,。分性別看,，女生就業(yè)愿望更為迫切，畢業(yè)后立即就業(yè)的占比達(dá)到86.8%,，大大高于男生71.3%的水平;分學(xué)歷層次看,，學(xué)歷越高，立即就業(yè)的愿望越強(qiáng)烈,，碩士及博士,、本

高校調(diào)研報(bào)告篇十三

光陰似箭，日月如梭,。堅(jiān)人生尚有夢(mèng),，勤學(xué)日不輟。臨床如履冰,，求索無冷暑,，又到了寫

年度工作總結(jié)

工作總結(jié)范文

本人在院工作近一年,，后定在外科工作，在科室領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心及科室同志的幫助下,，很好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù),，使自己較快的熟悉新的工作環(huán)境，在政治思想,、專業(yè)技術(shù)及生活作風(fēng)等方面取得較大的進(jìn)步,，主要有以下幾個(gè)方面：

一、政治思想方面,。

本人擁護(hù)中國(guó)路線,、方針、政策,、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，堅(jiān)持改革開放，努力學(xué)習(xí)和踐行“三個(gè)代表”重要思想,，在思想,、政治及行動(dòng)上與黨中央高度保持一致;敢于批評(píng)和自我批評(píng)，能積極參加政治學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神,。始終以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。自覺抵制拜金主義,、享樂主義和極端個(gè)人主義等不良思想的侵襲,，忠于職守，踏實(shí)工作,，努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平,，服務(wù)態(tài)度端正，熱情為傷病員服務(wù),。嚴(yán)于律己,，廉潔奉公,，實(shí)事求是,，不弄虛作假,，作風(fēng)正派,，能自覺遵紀(jì)守法，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)的指示,、命令和醫(yī)院的各項(xiàng)

規(guī)章制度

二,、為部隊(duì)傷病員方面,。

我作為一名軍醫(yī)，為部隊(duì)傷病員服務(wù),，是責(zé)任，也是義務(wù),。部隊(duì)醫(yī)院的存在,，關(guān)鍵體現(xiàn)在為部隊(duì)傷病員的服務(wù)水平上，在醫(yī)療工作中,，始終堅(jiān)持把對(duì)部隊(duì)傷病員的治療和管理始終放在第一位,。在急診接診部隊(duì)病人，要耐心全面為官兵查體檢查,，同時(shí)進(jìn)行宣講軍事訓(xùn)練中預(yù)防事項(xiàng),，讓他們來院好好的看病查體，回部隊(duì)安安心心進(jìn)行軍事訓(xùn)練,。在病房期間,，多查房，多交流,，了解部隊(duì)官兵患者的想法,，進(jìn)行有效的治療及思想上開導(dǎo)。作為部隊(duì)醫(yī)院中的軍醫(yī),，堅(jiān)決樹立為部隊(duì),、為傷病員服務(wù)的思想，解決切實(shí)他們的困難,。

三,、專業(yè)水平方面。

以前曾在大外科工作,，專業(yè)性不強(qiáng),，但外科基礎(chǔ)較全面，基本功較扎實(shí),。在研究生期間,，在骨科專業(yè)方面有較全面、較系統(tǒng)的了解,。但是動(dòng)手能力與書本知識(shí)有一定差距,，加強(qiáng)知識(shí)在臨床工作中的運(yùn)用與實(shí)踐，在骨科專業(yè)技術(shù)水平方面有較大的提高。在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn),，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力,。在處理傷病員的過程中，能嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行,。嚴(yán)密觀察病情,，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)傷病員的處理得當(dāng),，從未發(fā)生醫(yī)療事故及差錯(cuò),。外科是一個(gè)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，離不開科室之間,，同事之間配合,。作為一名新同志，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎,，戒驕戒躁,，精神飽滿，不斷學(xué)習(xí),。

四,、生活作風(fēng)方面。

作為一名干部,，在八小時(shí)之外,，嚴(yán)格要求自已，遵守法紀(jì)法規(guī),、軍隊(duì)條令條例以及醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度,。做到令行禁止，不參與黃賭毒場(chǎng)所,，保持良好的軍人形象,。做為一名軍人，遵守保密制度,，不向外泄密我軍情報(bào),。一年來的工作，雖然取得了一些的成績(jī),，但離高標(biāo)準(zhǔn),、高質(zhì)量的要求還有一定差距，特別是在實(shí)際操作及論文方面還有待進(jìn)一步提高,，要能勝任本專業(yè)工作,，任重道遠(yuǎn)，本人決心更加刻苦學(xué)習(xí),，努力工作,，加強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力,，提高論文質(zhì)量，爭(zhēng)取為科室,、醫(yī)院建設(shè),、為部隊(duì)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

一年的時(shí)間很快過去了,，在一年里,，我在院領(lǐng)導(dǎo)、科室領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作,，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高,，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

一、工作質(zhì)量成績(jī),、效益和貢獻(xiàn),。

在開展工作之前做好

個(gè)人工作計(jì)劃

二、思想政治表現(xiàn),、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德,。

能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想。堅(jiān)持“以病人中心”的臨床服務(wù)理念,，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命人道主義精神,，立足本職崗位，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療服務(wù)工作,。

三,、專業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作,。

能嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,，刻苦嚴(yán)謹(jǐn),，視病人為上帝，始終把他們的利益放在第一位,。能及時(shí)準(zhǔn)確的完成病歷,、病程錄的書寫，對(duì)一些常見疾病能獨(dú)立診斷,、治療,。較好的完成了自己的本職工作。遇到問題能在查閱相關(guān)書籍仍不能解決的情況下,，虛心的向上級(jí)醫(yī)生請(qǐng)教,，自覺的做到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從而提高了自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。

四,、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面,。

熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作,，工作投入,，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，保證按時(shí)出勤,，出勤率高，全年沒有請(qǐng)假現(xiàn)象,，有效利用工作時(shí)間,，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn),，保證工作能按時(shí)完成,。

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī),，但在一些方面還存在著不足,。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善,，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn),。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度,，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平,，為醫(yī)院的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。

醫(yī)生的天職就是治病,，這些基本工作我這么多年來一直在進(jìn)步,，雖然質(zhì)變還是沒有發(fā)生,，不過相信量變積累到一定程度，我就會(huì)迎來自己的質(zhì)變和升華,。我在不斷的提升我的思想素質(zhì)和工作能力,，我相信只要我做到了這一切，我就會(huì)迎來一個(gè)美好的未來!

20xx年參加工作,，一直于我院檢驗(yàn)科工作,。秉承"質(zhì)量第一、服務(wù)臨床"的理念,，堅(jiān)持以病人為中心,，高質(zhì)量、高效率地為臨床提供快速,、準(zhǔn)確的診斷依據(jù),，踏踏實(shí)實(shí)，勤奮工作,。尤其近幾年來,，我對(duì)自己的工作有很多的思考和感受，在這里作簡(jiǎn)單的陳述：

一,、政冶思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策,，法律、法規(guī),，領(lǐng)會(huì)上級(jí)部門重大會(huì)議精神，在政治上,、思想上始終同黨同組織保持一致,，保證在實(shí)踐工作上不偏離正確的軌道。幾來,，自己不斷加強(qiáng)思想道德和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心，工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé),，勤勤懇懇,，任勞任怨，積極配合主任的工作,，不計(jì)較個(gè)人得失,，加班加點(diǎn)按質(zhì)按量完成任務(wù)。始終堅(jiān)持以病人為中心,，服務(wù)臨床的思想,，急病人與臨床之所急。嚴(yán)格遵守危急值報(bào)告制度,，及時(shí)與臨床醫(yī)生聯(lián)系,，提供有利的診斷依據(jù),。在完成臨床檢驗(yàn)工作的同時(shí)，還承擔(dān)本科室進(jìn)修與實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)帶教工作,，堅(jiān)持以理論聯(lián)系實(shí)際,，做到學(xué)以致用。

二,、工作學(xué)習(xí)方面：

本人不僅具有較高的政治思想水平,，同時(shí)也具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和工作能力。面對(duì)專業(yè)知識(shí)的日新月異,，更加注重專業(yè)知識(shí)和新技術(shù)的學(xué)習(xí),。每年訂閱《中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志》《臨床檢驗(yàn)雜志》《檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)》經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽;《中華流行病學(xué)雜志》《中華醫(yī)院感染雜志》、《中國(guó)抗生素雜志》《臨床輸血與檢驗(yàn)》《中國(guó)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)雜志》等相關(guān)專業(yè)雜志;同時(shí)特別關(guān)注《中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志》開設(shè)的"繼續(xù)教育園地"攔目學(xué)習(xí);參加各種提高培訓(xùn)班,、學(xué)術(shù)交流會(huì),。20xx年參加xx研討會(huì);20xx年5月參加xx培訓(xùn)班。7月被當(dāng)選為xx市醫(yī)學(xué)會(huì)第二屆檢驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員,。為了更進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì),，除在業(yè)務(wù)技術(shù)方面努力學(xué)習(xí)外，也加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí),。xx年參加了自學(xué)[衛(wèi)生事業(yè)管理]本科的學(xué)習(xí),，今年年底畢業(yè)。從中學(xué)習(xí)了許多管理方面的知識(shí),，獲益匪淺,。

三、道德品質(zhì)方面：

(一)有吃苦耐勞,、默默無聞的敬業(yè)精神

我來自農(nóng)村,，深深懂得"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"的道理,。上中學(xué)時(shí),，生活的艱苦及一直步行于十幾里之外的學(xué)校，磨礪了我吃苦耐勞,，鍥而不舍的品質(zhì)性格,。參加工作后，一直與血,、尿,、便、細(xì)菌,、病毒打交道,，雖然有點(diǎn)臟、苦,、累,，但我從未為自己選擇的專業(yè)而后悔,。使我自豪的是為臨床醫(yī)生提供了科學(xué)翔實(shí)的診斷依據(jù)。特別是為呼吸科,、重癥監(jiān)護(hù)室,、康復(fù)科等提供的藥敏試驗(yàn)報(bào)告取得了非常好的治療效果，得到了信任和好評(píng),。

(二)有嚴(yán)于律己,、誠(chéng)信為本、樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)

我信奉誠(chéng)實(shí)待人,、嚴(yán)于律己的處世之道,。以感恩的心面對(duì)世界;以包容的心和諧自他;以分享的心回報(bào)大眾。從未與同事產(chǎn)生過矛盾糾紛,。我自知還有許多缺點(diǎn),，但我是一個(gè)修正主義者，時(shí)刻在完善自己,。

四,、今后的工作計(jì)劃：

今有幸被當(dāng)選為檢驗(yàn)科副主任，今后的工作,，不僅在業(yè)務(wù)上,，而且在管理工作中，也要提高自己的水平,。在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，配合好主任，努力把我院檢驗(yàn)科帶入良好的學(xué)習(xí)氛圍,，進(jìn)一步提高檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量,，早日使我院檢驗(yàn)科各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過iso15189實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的認(rèn)可,，建立與國(guó)軌的質(zhì)量體系，更好地為臨床各科室服務(wù);加強(qiáng)與臨床科室的聯(lián)系,，開展臨床需要,，特異性較強(qiáng)的檢驗(yàn)項(xiàng)目，增加科室經(jīng)濟(jì)效益;激發(fā)科室每一個(gè)人員的積極性,，為科室的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，將檢驗(yàn)科建設(shè)成團(tuán)結(jié)向上的一流科室，為醫(yī)院發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄之力,，等到退休回首時(shí)無遺憾,。

高校調(diào)研報(bào)告篇十四

我們?cè)谌悍秶鷥?nèi)開展了黨建工作調(diào)研活動(dòng)，以了解本學(xué)院黨員發(fā)展工作的基本情況,，推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法,，進(jìn)一步改革和完善黨員發(fā)展工作機(jī)制;分析研究當(dāng)前學(xué)院黨員隊(duì)伍規(guī)模,、質(zhì)量、結(jié)構(gòu),、素質(zhì)及其內(nèi)在關(guān)系,，提出進(jìn)一步做好黨員發(fā)展工作的意見和建議。此次調(diào)研報(bào)告通過向部分學(xué)生黨員,、發(fā)展對(duì)象,、入黨積極分子、教師發(fā)放調(diào)查問卷,、座談及查閱相關(guān)學(xué)院黨建發(fā)展工作資料等方式,，收集了詳盡的數(shù)據(jù)資料，在量化分析研究的基礎(chǔ)上,，完成了此次黨建工作調(diào)研工作,。

2調(diào)研數(shù)據(jù)

目前，土木工程學(xué)院在校學(xué)生人數(shù)共計(jì)為2473人,，其中在校?？粕?41人，本科生有2207人,，研究生125人,，黨員599人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的24%,，其中正式黨員399人,，預(yù)備黨員200人，入黨積極分子1100人;教職工共計(jì)104人,，黨員80人,，占教職工總?cè)藬?shù)的76.9%，教職工黨員中：具有博士學(xué)位的有31人,，占黨員人數(shù)的38.7%,，具有碩士學(xué)位的有49人，占黨員人數(shù)的60%,，具有本科學(xué)位的有4人,，占黨員人數(shù)的5%，取得教授職稱的9人,，占11%,，取得副教授職稱的36人，占45%,，取得講師職稱的30人,，占37.5%%，取得助教職稱的6人，占7.5%,。

3根據(jù)此次的調(diào)研結(jié)果,，土木工程學(xué)院的黨建工作積累和總結(jié)了一些基本作法和經(jīng)驗(yàn)

3.1建立“師生黨員三個(gè)‘一對(duì)一’幫扶”制

師生黨員三個(gè)‘一對(duì)一’幫扶”就是對(duì)每個(gè)黨員和黨支部劃分黨員責(zé)任區(qū)：一名教職工黨員幫扶一個(gè)學(xué)生班級(jí);一名高年級(jí)黨員幫扶一個(gè)新生宿舍;一個(gè)高年級(jí)黨支部幫扶一個(gè)新生班級(jí)。

3.2強(qiáng)化對(duì)黨員和黨支部的考核制度

為加強(qiáng)學(xué)院黨支部建設(shè),，建立起保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制,，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)院黨建工作的發(fā)展,，學(xué)院制定了《土木工程學(xué)院學(xué)生黨員量化考核標(biāo)準(zhǔn)》和《土木工程學(xué)院學(xué)生黨支部量化考核標(biāo)準(zhǔn)》,，形成了學(xué)院黨建工作過程中的特色，進(jìn)而在全校內(nèi)予以推廣,。

3.3提升黨員“四率”以促進(jìn)先進(jìn)性教育活動(dòng)開展

即一要加強(qiáng)新生入黨前啟蒙教育,，提高學(xué)生的入黨申請(qǐng)率;二要加強(qiáng)學(xué)生黨員發(fā)展培訓(xùn)合格率;三要提高學(xué)生黨員的獲獎(jiǎng)率;四要提升黨員在群眾中的滿意率。

3.4及早選苗,、教育和培養(yǎng)

學(xué)院在每年新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi),，由負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生黨建的工作人員對(duì)新生進(jìn)行入黨前關(guān)于黨的基本知識(shí)和入黨基本程序的教育。在黨員發(fā)展過程中,，嚴(yán)格按照學(xué)院每學(xué)年年初制定的學(xué)院黨員發(fā)展工作計(jì)劃,，有計(jì)劃有安排地發(fā)展黨員。

3.5完善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

注重黨員發(fā)展結(jié)構(gòu)的合理性,，盡可能的完善黨員隊(duì)伍在性別,、民族、年級(jí)和文化層次上的.分布,，尤其在發(fā)展教職工黨員時(shí),，盡可能的吸收高學(xué)歷、高職稱的人加入到黨組織,，更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,。

3.6謹(jǐn)慎發(fā)展

謹(jǐn)慎發(fā)展則是要求在黨員發(fā)展過程中堅(jiān)持個(gè)別吸收的原則，成熟一個(gè),，發(fā)展一個(gè),，嚴(yán)格履行入黨手續(xù)。

3.7對(duì)入黨材料的集中審查

對(duì)發(fā)展對(duì)象的入黨材料進(jìn)行審查,。確保發(fā)展對(duì)象的入黨材料要齊全,，入黨程序規(guī)范。接受調(diào)查問卷的150名學(xué)生和教職工普遍認(rèn)為,，學(xué)院在黨員發(fā)展程序和入黨材料的審查上比較規(guī)范，對(duì)學(xué)院的黨建工作予以了肯定,。

4但是根據(jù)問卷調(diào)查和召開座談會(huì)的結(jié)果,，可以看出在黨建工作過程中，也還普遍存在著一些薄弱環(huán)節(jié),。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

4.1入黨動(dòng)機(jī)與入黨態(tài)度存在不端正現(xiàn)象

入黨動(dòng)機(jī)和態(tài)度是否端正,，是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的核心問題,。此次調(diào)研中，仍然有9%的受訪者認(rèn)為,，自己并沒有明確的入黨動(dòng)機(jī),，只是隨波逐流和為了未來工作之需。

4.2沒有完善的評(píng)價(jià)體系

目前對(duì)學(xué)生入黨前的考查稍顯片面,，使得一些發(fā)展不全面的學(xué)生往往也能輕易的加入黨組織,，而這些學(xué)生很難讓人信服，無法獲得群眾基礎(chǔ),。

4.3基本能落實(shí)組織生活制度,，定期開展組織生活但內(nèi)容單薄不深入

主要原因在于組織生活缺乏計(jì)劃性，組織生活時(shí)間到了,，才開始思考此次生活會(huì)要學(xué)的內(nèi)容或要開展的活動(dòng),，其次缺乏相關(guān)組織生活學(xué)習(xí)資料。

4.4組織生活能夠扎實(shí)開展但是形式比較單一

據(jù)統(tǒng)計(jì),，在組織生活內(nèi)容形式的采取上,，有51%采取座談?dòng)懻摃?huì)的形式，38%采取集中學(xué)習(xí)形式,，而只有11%采取的是外出參觀學(xué)習(xí),、觀看視頻和其它形式。

5針對(duì)高校黨建工作過程中存在的問題,，提出以下解決對(duì)策

5.1加強(qiáng)入黨前后的教育培訓(xùn)

嚴(yán)格入黨標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)入黨積極分子跟蹤考察，保證發(fā)展黨員的嚴(yán)格性;入黨后通過參加預(yù)備黨員培訓(xùn)班繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行入黨后的教育,。堅(jiān)持黨的事業(yè)第一,、學(xué)校的利益第一、同學(xué)的利益第一,。此外,，還要進(jìn)一步發(fā)揮黨員自我管理、自我教育的積極性和能動(dòng)性,，協(xié)助基層黨組織開展各項(xiàng)工作,。

5.2進(jìn)一步將黨章規(guī)定的黨員條件具體化，全面考察學(xué)生是否達(dá)到入黨標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)入黨積極分子從思想政治,、學(xué)習(xí)成績(jī),、課外實(shí)踐、日常表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等五個(gè)方面進(jìn)行全面考察,，看其是否達(dá)到了入黨標(biāo)準(zhǔn),。

5.3豐富組織生活形式

黨支部在組織生活中，通過舉辦演講會(huì)、黨的基本知識(shí)競(jìng)答,、紅歌會(huì),，開展網(wǎng)絡(luò)溝通交流，組織觀看錄像資料等形式,，為黨員提供溝通交流的平臺(tái),。

5.4組織生活與師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展和科研緊密結(jié)合

通過大力宣揚(yáng)師德先進(jìn)事跡,，通過演講,、知識(shí)問答、教育個(gè)案分析,、專業(yè)學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)科研實(shí)踐基地考察等內(nèi)容,，豐富組織生活形式，改變以往黨組織生活死氣沉沉的局面,，增強(qiáng)了黨員教育有效性,。

高校調(diào)研報(bào)告篇十五

學(xué)院：

經(jīng)我單位研究決定，同意學(xué)生本人申請(qǐng),，現(xiàn)接收貴校商學(xué)院到我單位就業(yè),。

畢業(yè)生姓名：性別：培養(yǎng)方式：專業(yè)名稱：學(xué)制：三年制學(xué)歷：大專

生源所在地：

通訊地址：

郵編：聯(lián)系電話：

用人單位名稱：

用人單位地址：

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

郵編：

根據(jù)我司實(shí)際情況，關(guān)于畢業(yè)生的檔案,，戶口等人事關(guān)系由畢業(yè)生自行解決,。

畢業(yè)生簽名：用人單位(蓋章)：

年月日年月日

學(xué)校就業(yè)部門(蓋章)

年月日