范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇一

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對于我這樣的經驗頗不多的班主任新手來說,，就像一盞指路明燈,，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒,，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學生,，什么學生進來，你都得接受,，但只要我們盡心盡力,，問心無愧，積極面對學生的實際狀況,，總有一天,，學生會提高，會進步的,。書中"尊人者,，人尊之"，"能受委屈的人才是強者",，"堅持道德長跑——寫日記",，"每天點燃一盞思想的明燈"…這些內容也給了我很多啟示，教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級管理,，他的一切，都學生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了,。

當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育,，但在愛學生時要講究藝術,、手段及方式。書中魏書生老師說"以德治教",，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實踐在身的。當學生犯錯誤后,，他不是責罵,、體罰，而是寫說明書,，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道："光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛,。如果不會愛,，原來想愛，后來也變得不愛了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生,，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯,，就大聲斥責,、批評，沒真正試過如何走進他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們,，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法,，才理,，懂得怎樣做才是最合理、最正確的,。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵,。魏老師說得好："埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教,，常常是我們自己方法太少,。"確實，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時就有推卸責任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境,。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師,，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生,。只有教師熟悉、適應學生，有此認識,，我們才能面對現(xiàn)實,，才能自信地工作，千方百計提高自己的教育教學水平,。

總之,，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質,，讓人仰慕，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時,，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然,，在品味魏老師的感慨和收獲時,，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

有人說，讀一本好書,，就是同一個智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,，讀完此書,，感覺有很大收獲。有如生命的楷模,，它不是哲理,，卻熔鑄了教學的睿智。

師者,，傳道,、授業(yè)、解惑者也,，對班主任而師者的意義更為重大,。總之,，教育是一門科學,，在工作中只有講科學,、講創(chuàng)新、講藝術,，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步,、有所發(fā)展。在今后的工作中,，我們將不斷的學習先進教師的經驗,，多讀書，多學習,。不斷改進,，不斷提高，積極探索,，善于總結,，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇二

眾所周知,，每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色,。魏書生還補充了一點：“面對同一件事，我們可以扮演多種角色,?！逼┤纾覀兠鎸W生犯錯,，如果聽之任之,，學生會變本加厲，教師的威信便會降低,；如果一味訓斥,，便會導致師生之間的心里隔閡；而如果幫助學生分析錯誤,、改正錯誤,，會換來學生的信任與尊敬；如果能像個親友般地給予學生溫暖與理解,，更是能在糾正學生錯誤的同時建立師生間的友好關系。

生活中,，我們總是會用慣用的角色去面對問題,，有時恰恰是因為如此，使得問題解決產生了障礙,，或者問題解決得有些牽強,。我們要學會“變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活”,，這樣我們會有更多把握成功的機會,。

二,、多搶挑重擔，少推卸責任

人的能力強是工作逼出來的,，鐵肩膀是擔子重壓出來的,。”細細地讀這句話,，真是精辟之極,。壓力正是引發(fā)人不斷上進、不斷提高的動力,。

總有這樣的感覺,，覺得工作的壓力越來越大，并沒有隨著經驗的累計而更加駕輕就熟,，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷?，F(xiàn)在細細地思量，初出茅廬時面對的壓力來自于對工作的一無所知,，陌生的環(huán)境,、陌生的工作都需要自己通過學習、摸索去適應,。而幾年后的今天,，環(huán)境已經不再陌生，工作也摸到了一點兒門道,，那么壓力來自何方呢,？是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要,，不斷自我更新的需要,。我們的社會在不斷地發(fā)展，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰,。社會壓力,、行業(yè)壓力構成了我們學習奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”。

“教師是人類靈魂的工程師,?！币巡荒茉俦砻娴胤治隽耍S著時代的發(fā)展,，觀念的跟進,，社會的熏陶，我們已經帶有浮躁,、功利心態(tài),，沒有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè),，身處在這個行業(yè)已是一個悲哀。作為一名教師,，“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”，雖有點夸張,，但魏書生老師的“守住心靈寧靜,，建設精神家園”應該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個虔誠的心,，用無私的愛投身于教育事業(yè),，默默無聞，將工作做好,。自然,，我們就守住了心中的寧靜，一個精神田園誕生在什么心靈里,，那樣是何等的幸福家園,。每個人都是社會的細胞。只要正確處理人與人之間的復雜關系,，團結共事,，才能有蓬勃生機的共同事業(yè)。我們的工作環(huán)境,，有太多的不可調解的小事,，有太多的私心不能寬容待之，寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛,。

這是我讀魏書生的一點感悟,。當然魏書生的精神遠不止這些，還需要我們從教育生活中去認真領會他,。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇三

班主任是干什么的?班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),。這一職業(yè)是神圣的,，我們應該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗,，以無愧于自己的學生，讓學生又無愧于生命中這段歷史,。

學生在學校的時間很長，一整天中和老師同學待在一起的時間比父母都要長,。從這點來說,，班級就是他們的家,，是一個成員眾多的大家庭，同學們如兄弟姐妹;班級又是一個小社會,，由它踏上大社會;班級是一座長長的橋,，使人們跨向理想彼岸。

魏書生老師是全國優(yōu)秀班主任,，他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學生的寶貴經驗,。這本書寓大道理于小故事中，言辭懇切,，以大量生動感人的做人,、育人實例蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒,。

感觸最深的是他的科學,、民主的管理班級的方法。

他說：班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理,，少一些人治,，少一些無效勞動。但民主決不意味著無政府,，更不意味著可以為所欲為,。而意味著人們更嚴格地按照科學的法律、制度去工作,、學習和生活,。

作為班主任，魏書生尊重學生的平等人格,，關心學生,，信任學生，理解學生,，原諒學生的弱點和缺點,，從不訓斥，也從不挖苦,，總是那么笑容可掬地商量商量,，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中,，師生共同得到了解脫,。他從不以老師的威嚴來壓人，強迫學生應該怎樣做,，他奉行“己所不欲,，勿施于人”的人生信條，他認為應該把自己當成自己的第一個學生,，你教別人做什么,，你先問問自己愿不愿意這樣做;你向學生說什么,，先想想自己愿不愿意聽。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷,。

在他的班級中,，人人肩上都挑有責任，每個人都有活干,，都參與班級管理,，為班級服務，充分發(fā)揮了民主,，發(fā)揮每個人的力量和激情,。這也充分體現(xiàn)了對每個學生的尊重與信任。

班上通過選舉產生常務班長,，老師不在時代替老師行使職權,。學生選干部、對學生的處罰,、班級內部事務都由民主投票,，尊重大家的意見，把學生真正看成了班級的主人,。班規(guī)班法也是大家討論共同通過,。

班級采用承包制，有學習組長,、衛(wèi)生組長,、文藝組長等等，各盡其才,，各司其職,，真正做到了“事事有人管，人人有事做,，時時有事干”,。其精心、周到,、嚴密的程度令人驚嘆!他把學生看成自己的助手,，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任,。每個學生都是助手而不是對手,，從而有力地調動了學生的積極性和主動性。在這種情況下學生干起活來,，目標明確,，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結束，兩分鐘收好學費,，一分鐘內全班調動完座位,，這些不訓練很難達到一個班級要進步，有好的班風,、學風，離不開一群有能力的班委成員,。他的學生干部很有威信,，責任心強，工作細致,，老師不在時,，也能把班級管理得井井有條，還能組織學生上語文課,，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力,。他能放開手腳，知人善任,，抓好班委,，以點帶面，整個集體就會在這些“領頭羊”的帶領下大踏步前進,。

他們不僅是老師的得力助手,，簡直就是“小老師”，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高,。相比之下,，覺得自己差距真是太遠了。我要出去開教研會,，就一上午的時間,，心里老是放不下。擔心班上的搗蛋鬼又會干出什么事來?老遲到的今天上學了沒有?衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢?盡管提前跟班長囑咐了一遍又一遍,，也還是不放心,。這樣的學生不能自治，遇到問題只會束手無策,，大眼瞪小眼,。今后，我要向魏老師學習,，培養(yǎng)學生的自治能力,，學生自己管自己。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇四

現(xiàn)在社會對教師的諸多負面報導,，嚴重扭曲教師形象,，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情，多了些的抱怨、怨言,，可有什么用呢近段時間,，再次拜讀了魏書生的《教學工作漫談》，感悟很多,，是啊,，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài),，就是保持一顆平常心,，少動氣，少抱怨,，快快樂樂的去面對,，努力去適應環(huán)境、適應社會,。我們工作量,，工作壓力大，這種辛勞是別的行業(yè)的人所沒法體會的,，然而,，我們的付出與回報卻永久不成正比，教師的'社會地位還日漸著落,?？蛇^量的抱怨只能傷害自己的身心健康，運用一顆平常心去對待,，做到眼睛向內,，敬業(yè)樂業(yè)，提高素養(yǎng),，超出自我,。

我們常說，要學生愛你,，要教師先愛學生,，可以怎么樣去愛呢魏書生對待學生的愛是實實在在的，民主科學的,，有血有肉的,。他認為不僅要教給學生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學生有利于未來,、有利于人類的個性,。

他愛學生，是以博大的胸懷,，真摯的愛心去愛;是日復一日,、點點滴滴、堅持不懈地去愛;是實現(xiàn)目中有人、心中有人,、教中有人地去愛;是容知道,、尊重、關懷,、信任地去愛;是充滿人性,、人情和人道地去愛;是愛一切學生，為了一切學生的全面發(fā)展的愛,。

在魏書生的眼中也有差生,，但他的差生觀是這樣的：差生最不容易，每天課聽不懂,，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂,，裝腔作勢,，天天如此，日日如此,，年年如此,，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛,，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任,。我們許多老師也愛差生，可是他們的愛就愛在一味抓學生的成績,，一味給學生壓擔子,，一味為學生補課，乃至一味指責其父母和抱怨學生,。以至把學生愛上了死路,。魏書生卻說咱們不要抱怨學生難教，教師抱怨學生難教,，就象醫(yī)生抱怨患者難治一樣,，醫(yī)生抱怨患者得的病太重，就不給治了,，那他的醫(yī)療水平不會高,。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在醫(yī)治疑難雜癥的進程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的進程中提高的,。他教育學生的時候,，是不站在學生的對峙面的，讓學生怎樣,，或不讓學生怎樣,，或斥責學生，而是站在學生的心里，站在學生真善美的那面,，站在學生積極的一面,，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好,。這樣學生會感到不是在批評指責他,，而是在幫助他，關愛他,。這樣的愛應當說是非常特殊而又實實在在的,，它沒有半點虛偽。

魏書生對于犯了毛病的學生,，不是簡單地加以斥責了事,，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理,、自我束縛能力,。對于較為嚴重的毛病，魏書生讓學生寫心理病歷,，包括疾病名稱,、發(fā)病時間、發(fā)病原因,、醫(yī)治方法,、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷,，在老師和其他同學的監(jiān)督之下,，一個療程、一個療程地逐漸地改正自己的毛病或毛病,。對于一樣性的毛病,，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法,，描畫出自己心理活動的三張照片,，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,，犯毛病前兩種思想是怎么辯論的;第二張照片,，犯毛病時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片，犯毛病后兩種思想作何感想,。通過寫心理病歷和說明書,，學生學會了認識自己，分析自己,、完善自己,、不僅改正了毛病,，還提高了書面表達能力。

魏書生是用愛去澆灌每一棵幼苗,，希望我們每一個正在三尺講臺的耕耘者,，都能象他那樣為教育工作奉獻出愛。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇五

“世界也許很小很小,，心的領域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生,，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！边@是序言之中的一句話,，這句話不僅是對班主任所說的，還適用于所有的代課老師,。教師這一職業(yè)，是神圣的,、責任重大的,，一個好的老師、好的班主任會“拯救”一個孩子,、一個家庭,，他不僅是為自己負責，也要為學生,、家長甚至整個家族負責,。

這本書對于現(xiàn)在剛進入教師行業(yè)的我們來說，有極大的指導意義,，如何與學生相處,、如何幫助后進生、如何簡單的管理班級等等,，書中都有介紹,。奧爾科特言：所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書,?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書，讀過之后讓處于糾結之中的你茅塞頓開,。比如師生關系,，不知如何與學生相處,，是嚴厲還是關切，兩者結合的度在哪里,？我過去遇到的老師,，大部分老師認為師生關系不可過于親密，這樣會使老師沒有威信,、教師交代的任務學生不會很好的完成,；但是魏老師認為師生之間的關系要融洽，使學生樂于接受你的教育,，幫助學生進行個性發(fā)展,，其實就是因材施教，用他的話說就是“在學習上,、課堂上不搞齊步走,。”讓我恍然大悟,，師生之間的關系雖然對于教學來說很重要,，但是通過觀察每位同學，了解他們的狀態(tài),，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己的特點,、也會有不同的想法，需要和他們溝通交流,，建立不用一般的師生關系,。如果都是一刀切的話，會讓很多同學跟不上大家學習的步伐,，而且這樣的教學沒有挑戰(zhàn)性,、沒有趣味性，學生也不會很好的接受知識與教育,，同時也會使師生關系很僵硬,。

還有在教學過程中，如何讓學生很自然的學習,，取決于老師的態(tài)度,。比如：同學們，今天要學習的是原子的結構/同學們,，今天我們一起來學習原子的結構,。同樣的目標，但是言語不同給學生的感覺就不同,，第二種是更貼近學生心靈的,，是與學生站在同一高度的，給學生一種親切感,，是老師和我一起來學習,、我們共同探究,，而不是老師直接將知識交給我。書中有這樣一句話,，很好的說明了這一點：“一個當班主任的,，如果凡事都和學生商量，一定容易成功,。商量,，就不全是老師說了算，即使是我們的主張和辦法都正確,。如‘我們應到客運站勞動’這件事,，你用不容置辯的命令口吻，學生就不愿意接受,。用商量的口吻呢,，就好接受多了。再讓大家商量商量勞動的好處,，那么學生的勞動積極性就更高”,，同樣不僅適用于班主任，還適用于代課老師,，現(xiàn)在的教學不像過去那樣老師說了算,，而是要和學生商量共同完成，在這樣的教學環(huán)境中,，學生的學習態(tài)度學習思想會變得更多,。

魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣,，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育,，常常是我們自己方法少,。”既然無法改變環(huán)境,，那就改變自己,，在教學過程中，改變自己的教學風格,、教學思想,，和學生商量著來、與學生和諧相處因材施教,，才能讓教育工作輕松完成,。

魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多,、受益無窮，他的教學理念,、教育方式值得我一直鉆研學習,。管理科學化、民主化,，才能成為學生愛戴的好老師,！(劉玉洋)

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇六

《班主任工作漫談》這本書，魏老師用通俗易懂的語言,風趣地介紹了他的經驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多,。書中介紹的管理班級,、教育學生的種種方法，為我指點了迷津,，幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”,。看了這本書,，我覺得值得我認真學習與實踐的數(shù)不勝數(shù),。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨創(chuàng)性,，他講的已經不僅是教改的思想和經驗,，而是真真切切的從學生怎樣做人開始。他主張人們之間的關系應該是互助的關系,，而不是互斗的關系,，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的、互相諒解的,。這樣人就可以活得輕松一些,，人際關系也就會更協(xié)調。

魏老師教給我們教學是教師為學生服務的,，切實從學生實際出發(fā),，堅持民主的、商量的辦法,，針對學生實際,，通過訓練過程達到三個方面的開發(fā)，即知識,、能力和智力的開發(fā),。魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”,。引導學生學會自我管理,，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里,，有人管衛(wèi)生,、有人管做操,、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管，各管一項,，負責到底,。這樣形成了由班主任、班級干部,、學生組成的三級管理網絡,，人人參與管理，同時便于人人接受管理,。在魏老師所教的班級中做到了“事事有人管,，人人有事做，時時有事干”,。在我們眼中的麻煩事,，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事。這樣做,，學生得到了鍛煉,，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得!

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇七

魏書生,，一個熟悉的名字,。他不是專職演講家，但是他游學海內外,，所到之處,，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著,，本本暢銷;他從未上過大學,，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授,。懷著對魏書生的敬佩,，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗,，感受很多,。

魏書生把對學生進行思想品德教育,，培養(yǎng)學生自我教育能力,，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任,，又有一半多的時間外出講學,、參加會議，而他的班級卻井然有序,，各方面都非常杰出,。魏書生不僅以“德”治班,，更是以“法”治班。在他教的班級中,，制定的法規(guī)就有30多項,，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做,，時時有事做,。”其精心,、周到,、周密的程度令人贊美。從常務班長的職責,，到課代表的職責,，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī),、一周常規(guī)、學期常規(guī),、學年常規(guī),，看了讓人瞠目結舌。正由于工作如此細致,，也就形成了一個良好的班集體,。也讓我想到，班主任工作,，一定要細,，一定要實，要有科學的管理方法,。

回望自己管理的班級,，總認為學生太小，不懂事,。我對他們傾注了所有的愛,，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺,，不能體諒,。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事,，不知產生了什么,。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下,，這也應當是自己管理的敗筆,，沒有引導學生去尊重人，知道人,，幫助人,，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的.品質,，沒有從小培養(yǎng)學生的責任心,，不能體諒老師也就在情理當中了。

魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象,。

——學生犯了小錯,，可以讓他當眾表演一個節(jié)目?？梢允浅皇赘?，愛好講話的同學，也能夠是講一個故事,，還可以是朗誦一篇文章,。這樣，可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的毛病,。

——學生犯了嚴重毛病,，可以讓他寫出錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書,，而是讓學生寫清出錯進程,，寫清心里所想，這樣,，比老師告知他別這樣別那樣要好很多,。

我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對峙,，淡化了學生的逆反心理,，采取一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服,，從另一角度起到了促使學生增強自信,、改正缺點的作用。

另外,，魏老師提出,，作為老師要開闊胸襟，笑對人生,。一位老師應當積極樂觀,，笑對人生，容易使學生遭到感染,，容易使學生性情開朗,、樂觀。笑對人生,，是為了學生,，也是為了自己。育人是永久的,，育己更是永久的,，克服自我不容易，超出自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀,。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會把本來又苦又累的工作,，干得輕松，干得快樂,。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇八

我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書后的感觸頗深,，在這里談談自己的體會：

一、魏樹生先生認真,、敬業(yè),、致力于教育事業(yè)。

他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育,，就能把腐朽變成神奇,，就能創(chuàng)造奇跡。

我最喜歡的是他的話：很多事情是不可能選擇的,，但你可以選擇你的態(tài)度,。做老師的不能選擇學生，什么學生進來了,，你必須接受,，但只要我們努力，問心無愧,，積極面對學生的實際情況,，總有一天，學生一定會提高,，一定會進步,。

二、民主科學的管理機制,。

一個班級就像一個大家庭,，同學們像兄弟姐妹一樣互相關愛，互相幫助，團結一致,，離開了家庭就進入了社會,。

一個班集體更像是一個小社會，社會擁有什么,，班集就沒擁有什么,。既然是一個小社會，管理上就應該有些問題,。

而魏樹生老師管理班級,，靠的是兩大點，一小點,。兩點：一是民主,，二是科學。一個小點是引導學生保持強身健體,。

在這兩點上,，民主是基本的指導原則：平等的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子,，不唯親,，不唯富，不唯優(yōu),，不唯近,。建立兒童平等參與機制，促進兒童健康,、快樂,、和諧、積極發(fā)展,。

在書中,，魏老師在課堂上講過每個人的參與管理，我認為這是非常有用的,，工作中,，我們習慣讓班干部來管理班級紀律，我發(fā)現(xiàn)效果不好,，課堂管理應發(fā)揮集體的作用,，讓每個學生參與班級管理，這樣每個學生在管理和被管理狀態(tài),，發(fā)揮班級管理的主動性,。

三、懂得欣賞學生,。

在學生教育中,，對學生的欣賞和批評,，效果是不同的。在表揚學生時,，學生能顯示出友好的態(tài)度,，學習的成績有了顯著的提高，我們應該在日常工作中細心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,，多注意學生的長處,，并真誠地表揚他們,，學生的自信心就能得到提高,。

總而言之，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后,，帶領我們走進了一個到處都是發(fā)現(xiàn),，到處都是感悟生活的美好境界，在他的世界里,，教育就是享受,。

他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人贊嘆不已,。在開闊視野的同時,，我也學到了一些可以根據實際情況借鑒的實踐經驗。