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魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇一

有幸拿到了這本《魏書(shū)生班主任工作漫談》的書(shū),，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō),，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中"尊人者,，人尊之",，"能受委屈的人才是強(qiáng)者",，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記"，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書(shū)先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想,，他的班級(jí)管理，他的一切,，都學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式,。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)"以德治教"，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵,、體罰,，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷,。魏老師在書(shū)中也談道："光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài),，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé),、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法,，才理,，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說(shuō)得好："埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少。"確實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,，有此認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，才能自信地工作,，千方百計(jì)提高自己的教育教學(xué)水平。

總之,，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

有人說(shuō),，讀一本好書(shū),，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲,。有如生命的楷模,，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智,。

師者,，傳道,、授業(yè),、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大,?？傊逃且婚T(mén)科學(xué),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新、講藝術(shù),，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步,、有所發(fā)展。在今后的工作中,，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí),。不斷改進(jìn),，不斷提高，積極探索,，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇二

眾所周知,，每個(gè)人在生活中不同的場(chǎng)合都會(huì)扮演不同的角色,。魏書(shū)生還補(bǔ)充了一點(diǎn)：“面對(duì)同一件事,，我們可以扮演多種角色?！逼┤?，我們面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，如果聽(tīng)之任之,，學(xué)生會(huì)變本加厲,，教師的威信便會(huì)降低；如果一味訓(xùn)斥,，便會(huì)導(dǎo)致師生之間的心里隔閡,；而如果幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,，會(huì)換來(lái)學(xué)生的信任與尊敬,；如果能像個(gè)親友般地給予學(xué)生溫暖與理解，更是能在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)建立師生間的友好關(guān)系,。

生活中,，我們總是會(huì)用慣用的角色去面對(duì)問(wèn)題，有時(shí)恰恰是因?yàn)槿绱?，使得?wèn)題解決產(chǎn)生了障礙,，或者問(wèn)題解決得有些牽強(qiáng)。我們要學(xué)會(huì)“變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活”,，這樣我們會(huì)有更多把握成功的機(jī)會(huì)。

二,、多搶挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任

人的能力強(qiáng)是工作逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的,?！奔?xì)細(xì)地讀這句話，真是精辟之極,。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn),、不斷提高的動(dòng)力。

總有這樣的感覺(jué),，覺(jué)得工作的壓力越來(lái)越大,，并沒(méi)有隨著經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)而更加駕輕就熟，有時(shí)煩躁起來(lái)也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，初出茅廬時(shí)面對(duì)的壓力來(lái)自于對(duì)工作的一無(wú)所知，陌生的環(huán)境,、陌生的工作都需要自己通過(guò)學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng),。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點(diǎn)兒門(mén)道,，那么壓力來(lái)自何方呢？是自身的需要,，自身專業(yè)發(fā)展的需要,，不斷自我更新的需要。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展,，個(gè)體沒(méi)有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰,。社會(huì)壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”,。

“教師是人類靈魂的工程師,。”已不能再表面地分析了,，隨著時(shí)代的發(fā)展,，觀念的跟進(jìn)，社會(huì)的熏陶,，我們已經(jīng)帶有浮躁,、功利心態(tài),，沒(méi)有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè),，身處在這個(gè)行業(yè)已是一個(gè)悲哀。作為一名教師,，“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”，雖有點(diǎn)夸張,，但魏書(shū)生老師的“守住心靈寧?kù)o,，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個(gè)虔誠(chéng)的心,，用無(wú)私的愛(ài)投身于教育事業(yè),，默默無(wú)聞，將工作做好,。自然,，我們就守住了心中的寧?kù)o，一個(gè)精神田園誕生在什么心靈里,，那樣是何等的幸福家園,。每個(gè)人都是社會(huì)的細(xì)胞,。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團(tuán)結(jié)共事,，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè),。我們的工作環(huán)境，有太多的不可調(diào)解的小事,，有太多的私心不能寬容待之,，寧?kù)o的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書(shū)生的一點(diǎn)感悟,。當(dāng)然魏書(shū)生的精神遠(yuǎn)不止這些,，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書(shū)生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大,。

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魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇三

班主任是干什么的?班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。這一職業(yè)是神圣的,，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗,，以無(wú)愧于自己的學(xué)生,，讓學(xué)生又無(wú)愧于生命中這段歷史。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng),，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時(shí)間比父母都要長(zhǎng),。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，班級(jí)就是他們的家,，是一個(gè)成員眾多的大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝?班級(jí)又是一個(gè)小社會(huì)，由它踏上大社會(huì);班級(jí)是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋,，使人們跨向理想彼岸,。

魏書(shū)生老師是全國(guó)優(yōu)秀班主任，他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn),。這本書(shū)寓大道理于小故事中,，言辭懇切，以大量生動(dòng)感人的做人,、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒,。

感觸最深的是他的科學(xué),、民主的管理班級(jí)的方法。

他說(shuō)：班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理,，少一些人治,，少一些無(wú)效勞動(dòng),。但民主決不意味著無(wú)政府，更不意味著可以為所欲為,。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律,、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活,。

作為班主任,，魏書(shū)生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生,，信任學(xué)生,，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),，從不訓(xùn)斥,，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量,，再商量商量,。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫,。他從不以老師的威嚴(yán)來(lái)壓人,，強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他奉行“己所不欲,，勿施于人”的人生信條,，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個(gè)學(xué)生，你教別人做什么,，你先問(wèn)問(wèn)自己愿不愿意這樣做;你向?qū)W生說(shuō)什么,，先想想自己愿不愿意聽(tīng)。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷,。

在他的班級(jí)中,，人人肩上都挑有責(zé)任,，每個(gè)人都有活干,，都參與班級(jí)管理，為班級(jí)服務(wù),，充分發(fā)揮了民主,，發(fā)揮每個(gè)人的力量和激情。這也充分體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重與信任,。

班上通過(guò)選舉產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng),，老師不在時(shí)代替老師行使職權(quán)。學(xué)生選干部,、對(duì)學(xué)生的處罰,、班級(jí)內(nèi)部事務(wù)都由民主投票,，尊重大家的意見(jiàn)，把學(xué)生真正看成了班級(jí)的主人,。班規(guī)班法也是大家討論共同通過(guò),。

班級(jí)采用承包制，有學(xué)習(xí)組長(zhǎng),、衛(wèi)生組長(zhǎng),、文藝組長(zhǎng)等等，各盡其才,，各司其職,，真正做到了“事事有人管，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事干”,。其精心、周到,、嚴(yán)密的程度令人驚嘆!他把學(xué)生看成自己的助手,，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任,。每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手,，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種情況下學(xué)生干起活來(lái),，目標(biāo)明確,，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束,，兩分鐘收好學(xué)費(fèi),，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個(gè)班級(jí)要進(jìn)步,，有好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，離不開(kāi)一群有能力的班委成員,。他的學(xué)生干部很有威信,，責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)致,，老師不在時(shí),，也能把班級(jí)管理得井井有條，還能組織學(xué)生上語(yǔ)文課,，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力,。他能放開(kāi)手腳，知人善任，抓好班委,，以點(diǎn)帶面,，整個(gè)集體就會(huì)在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進(jìn)。

他們不僅是老師的得力助手,，簡(jiǎn)直就是“小老師”,，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。相比之下,，覺(jué)得自己差距真是太遠(yuǎn)了,。我要出去開(kāi)教研會(huì)，就一上午的時(shí)間,，心里老是放不下,。擔(dān)心班上的搗蛋鬼又會(huì)干出什么事來(lái)?老遲到的今天上學(xué)了沒(méi)有?衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢?盡管提前跟班長(zhǎng)囑咐了一遍又一遍，也還是不放心,。這樣的學(xué)生不能自治,，遇到問(wèn)題只會(huì)束手無(wú)策，大眼瞪小眼,。今后,，我要向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力,，學(xué)生自己管自己,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇四

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的諸多負(fù)面報(bào)導(dǎo)，嚴(yán)重扭曲教師形象,，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情,，多了些的抱怨、怨言,，可有什么用呢近段時(shí)間,，再次拜讀了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》，感悟很多,，是啊,，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài),，就是保持一顆平常心,，少動(dòng)氣，少抱怨,，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì),，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì),。我們工作量，工作壓力大，這種辛勞是別的行業(yè)的人所沒(méi)法體會(huì)的,，然而,，我們的付出與回報(bào)卻永久不成正比，教師的'社會(huì)地位還日漸著落,?？蛇^(guò)量的抱怨只能傷害自己的身心健康，運(yùn)用一顆平常心去對(duì)待,，做到眼睛向內(nèi),，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，提高素養(yǎng),，超出自我,。

我們常說(shuō)，要學(xué)生愛(ài)你,，要教師先愛(ài)學(xué)生,，可以怎么樣去愛(ài)呢魏書(shū)生對(duì)待學(xué)生的愛(ài)是實(shí)實(shí)在在的，民主科學(xué)的,，有血有肉的,。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái),、有利于人類的個(gè)性,。

他愛(ài)學(xué)生，是以博大的胸懷,，真摯的愛(ài)心去愛(ài);是日復(fù)一日,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、堅(jiān)持不懈地去愛(ài);是實(shí)現(xiàn)目中有人,、心中有人,、教中有人地去愛(ài);是容知道、尊重,、關(guān)懷,、信任地去愛(ài);是充滿人性、人情和人道地去愛(ài);是愛(ài)一切學(xué)生,，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛(ài),。

在魏書(shū)生的眼中也有差生，但他的差生觀是這樣的：差生最不容易,，每天課聽(tīng)不懂,，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂,，裝腔作勢(shì),，天天如此,，日日如此，年年如此,，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。我們?cè)S多老師也愛(ài)差生,，可是他們的愛(ài)就愛(ài)在一味抓學(xué)生的成績(jī)，一味給學(xué)生壓擔(dān)子,，一味為學(xué)生補(bǔ)課,，乃至一味指責(zé)其父母和抱怨學(xué)生。以至把學(xué)生愛(ài)上了死路,。魏書(shū)生卻說(shuō)咱們不要抱怨學(xué)生難教,，教師抱怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生抱怨患者難治一樣,，醫(yī)生抱怨患者得的病太重,，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高,。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在醫(yī)治疑難雜癥的進(jìn)程中提高的,。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的進(jìn)程中提高的。他教育學(xué)生的時(shí)候,，是不站在學(xué)生的對(duì)峙面的,，讓學(xué)生怎樣，或不讓學(xué)生怎樣,，或斥責(zé)學(xué)生,，而是站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美的那面,，站在學(xué)生積極的一面,，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣學(xué)生會(huì)感到不是在批評(píng)指責(zé)他,，而是在幫助他，關(guān)愛(ài)他,。這樣的愛(ài)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是非常特殊而又實(shí)實(shí)在在的,，它沒(méi)有半點(diǎn)虛偽。

魏書(shū)生對(duì)于犯了毛病的學(xué)生,，不是簡(jiǎn)單地加以斥責(zé)了事,，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理,、自我束縛能力,。對(duì)于較為嚴(yán)重的毛病,，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷，包括疾病名稱,、發(fā)病時(shí)間,、發(fā)病原因,、醫(yī)治方法,、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷,，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐漸地改正自己的毛病或毛病,。對(duì)于一樣性的毛病,，魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，使用心理描寫(xiě)的方法,，描畫(huà)出自己心理活動(dòng)的三張照片,，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,，犯毛病前兩種思想是怎么辯論的;第二張照片,，犯毛病時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片，犯毛病后兩種思想作何感想,。通過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū),，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己,、完善自己,、不僅改正了毛病，還提高了書(shū)面表達(dá)能力,。

魏書(shū)生是用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗,，希望我們每一個(gè)正在三尺講臺(tái)的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻(xiàn)出愛(ài),。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇五

“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,?！边@是序言之中的一句話,，這句話不僅是對(duì)班主任所說(shuō)的，還適用于所有的代課老師,。教師這一職業(yè),，是神圣的、責(zé)任重大的,，一個(gè)好的老師,、好的班主任會(huì)“拯救”一個(gè)孩子、一個(gè)家庭,，他不僅是為自己負(fù)責(zé),，也要為學(xué)生、家長(zhǎng)甚至整個(gè)家族負(fù)責(zé),。

這本書(shū)對(duì)于現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來(lái)說(shuō),，有極大的指導(dǎo)意義，如何與學(xué)生相處,、如何幫助后進(jìn)生,、如何簡(jiǎn)單的管理班級(jí)等等，書(shū)中都有介紹,。奧爾科特言：所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi),，有所收益而合上的書(shū)?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書(shū),，讀過(guò)之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開(kāi)。比如師生關(guān)系,，不知如何與學(xué)生相處,，是嚴(yán)厲還是關(guān)切，兩者結(jié)合的度在哪里,？我過(guò)去遇到的老師,，大部分老師認(rèn)為師生關(guān)系不可過(guò)于親密，這樣會(huì)使老師沒(méi)有威信,、教師交代的任務(wù)學(xué)生不會(huì)很好的完成,；但是魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育,，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展,，其實(shí)就是因材施教，用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上,、課堂上不搞齊步走,。”讓我恍然大悟,，師生之間的關(guān)系雖然對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要,，但是通過(guò)觀察每位同學(xué),，了解他們的狀態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),、也會(huì)有不同的想法,，需要和他們溝通交流，建立不用一般的師生關(guān)系,。如果都是一刀切的話,，會(huì)讓很多同學(xué)跟不上大家學(xué)習(xí)的步伐，而且這樣的教學(xué)沒(méi)有挑戰(zhàn)性,、沒(méi)有趣味性,，學(xué)生也不會(huì)很好的接受知識(shí)與教育,，同時(shí)也會(huì)使師生關(guān)系很僵硬,。

還有在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習(xí),，取決于老師的態(tài)度,。比如：同學(xué)們，今天要學(xué)習(xí)的是原子的結(jié)構(gòu)/同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu),。同樣的目標(biāo)，但是言語(yǔ)不同給學(xué)生的感覺(jué)就不同,，第二種是更貼近學(xué)生心靈的,，是與學(xué)生站在同一高度的，給學(xué)生一種親切感,，是老師和我一起來(lái)學(xué)習(xí),、我們共同探究，而不是老師直接將知識(shí)交給我,。書(shū)中有這樣一句話,，很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)：“一個(gè)當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量,，一定容易成功,。商量，就不全是老師說(shuō)了算,，即使是我們的主張和辦法都正確,。如‘我們應(yīng)到客運(yùn)站勞動(dòng)’這件事，你用不容置辯的命令口吻,，學(xué)生就不愿意接受,。用商量的口吻呢，就好接受多了,。再讓大家商量商量勞動(dòng)的好處,，那么學(xué)生的勞動(dòng)積極性就更高”,，同樣不僅適用于班主任，還適用于代課老師,，現(xiàn)在的教學(xué)不像過(guò)去那樣老師說(shuō)了算,，而是要和學(xué)生商量共同完成，在這樣的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)思想會(huì)變得更多,。

魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣,，常常是我們自己抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少,?！奔热粺o(wú)法改變環(huán)境，那就改變自己,，在教學(xué)過(guò)程中,，改變自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想,，和學(xué)生商量著來(lái),、與學(xué)生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕松完成,。

魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多,、受益無(wú)窮，他的教學(xué)理念,、教育方式值得我一直鉆研學(xué)習(xí),。管理科學(xué)化、民主化,，才能成為學(xué)生愛(ài)戴的好老師,！(劉玉洋)

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇六

《班主任工作漫談》這本書(shū)，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多,。書(shū)中介紹的管理班級(jí),、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津,，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”,。看了這本書(shū)，我覺(jué)得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的數(shù)不勝數(shù),。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻,，具有很大的獨(dú)創(chuàng)性，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn),，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始,。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系,，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的,、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些,，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào),。

魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，堅(jiān)持民主的,、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程達(dá)到三個(gè)方面的開(kāi)發(fā),，即知識(shí)、能力和智力的開(kāi)發(fā),。魏老師的班級(jí)不是“管”出來(lái)的，他的理念是“引”,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里,，有人管衛(wèi)生,、有人管做操、有人管字詞默寫(xiě)……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管,，各管一項(xiàng),，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任,、班級(jí)干部,、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理,，同時(shí)便于人人接受管理,。在魏老師所教的班級(jí)中做到了“事事有人管，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事干”,。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事,。這樣做,，學(xué)生得到了鍛煉,，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得!

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇七

魏書(shū)生,，一個(gè)熟悉的名字,。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外,，所到之處,，處處轟動(dòng);他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著,，本本暢銷;他從未上過(guò)大學(xué),，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授,。懷著對(duì)魏書(shū)生的敬佩,，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗,，感受很多,。

魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,，稱之為科學(xué)管理班集體,。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),、參加會(huì)議,，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常杰出,。魏書(shū)生不僅以“德”治班,，更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中,，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事做,。”其精心,、周到,、周密的程度令人贊美。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),，到課代表的職責(zé),，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),、一周常規(guī),、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),，看了讓人瞠目結(jié)舌,。正由于工作如此細(xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體,。也讓我想到,，班主任工作，一定要細(xì),，一定要實(shí),，要有科學(xué)的管理方法。

回望自己管理的班級(jí),，總認(rèn)為學(xué)生太小,，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間,，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒,。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知產(chǎn)生了什么,。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下,，這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，知道人,，幫助人，體諒人,，沒(méi)有讓他們形成這些良好的.品質(zhì),，沒(méi)有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理當(dāng)中了,。

魏書(shū)生的“快樂(lè)懲罰”方式也給我留下了很深的印象,。

——學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目,?？梢允浅皇赘瑁瑦?ài)好講話的同學(xué)，也能夠是講一個(gè)故事,，還可以是朗誦一篇文章,。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的毛病,。

——學(xué)生犯了嚴(yán)重毛病,，可以讓他寫(xiě)出錯(cuò)心理說(shuō)明書(shū)，這不是簡(jiǎn)單的檢討書(shū)或保證書(shū),，而是讓學(xué)生寫(xiě)清出錯(cuò)進(jìn)程,，寫(xiě)清心里所想,，這樣,，比老師告知他別這樣別那樣要好很多。

我覺(jué)得這種“快樂(lè)式處罰”值得嘗試,。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)峙,，淡化了學(xué)生的逆反心理,，采取一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服,，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信,、改正缺點(diǎn)的作用。

另外,，魏老師提出,，作為老師要開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生,。一位老師應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀,，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生遭到感染,，容易使學(xué)生性情開(kāi)朗,、樂(lè)觀。笑對(duì)人生,，是為了學(xué)生,，也是為了自己。育人是永久的,，育己更是永久的,，克服自我不容易，超出自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀,。

看完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把本來(lái)又苦又累的工作,，干得輕松,，干得快樂(lè)。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇八

我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書(shū)后的感觸頗深,，在這里談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一,、魏樹(shù)生先生認(rèn)真、敬業(yè),、致力于教育事業(yè),。

他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，就能把腐朽變成神奇,，就能創(chuàng)造奇跡,。

我最喜歡的是他的話：很多事情是不可能選擇的，但你可以選擇你的態(tài)度,。做老師的不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)了，你必須接受,，但只要我們努力,，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，總有一天,，學(xué)生一定會(huì)提高，一定會(huì)進(jìn)步,。

二,、民主科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)愛(ài),，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致,，離開(kāi)了家庭就進(jìn)入了社會(huì),。

一個(gè)班集體更像是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)擁有什么,，班集就沒(méi)擁有什么,。既然是一個(gè)小社會(huì)，管理上就應(yīng)該有些問(wèn)題,。

而魏樹(shù)生老師管理班級(jí)，靠的是兩大點(diǎn),，一小點(diǎn),。兩點(diǎn)：一是民主，二是科學(xué),。一個(gè)小點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生保持強(qiáng)身健體,。

在這兩點(diǎn)上,，民主是基本的指導(dǎo)原則：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子,，不唯親,，不唯富，不唯優(yōu),，不唯近,。建立兒童平等參與機(jī)制，促進(jìn)兒童健康,、快樂(lè),、和諧、積極發(fā)展,。

在書(shū)中,，魏老師在課堂上講過(guò)每個(gè)人的參與管理，我認(rèn)為這是非常有用的,，工作中,，我們習(xí)慣讓班干部來(lái)管理班級(jí)紀(jì)律，我發(fā)現(xiàn)效果不好,，課堂管理應(yīng)發(fā)揮集體的作用,，讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，這樣每個(gè)學(xué)生在管理和被管理狀態(tài),，發(fā)揮班級(jí)管理的主動(dòng)性,。

三、懂得欣賞學(xué)生,。

在學(xué)生教育中,，對(duì)學(xué)生的欣賞和批評(píng)，效果是不同的,。在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),，學(xué)生能顯示出友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)的成績(jī)有了顯著的提高,，我們應(yīng)該在日常工作中細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，多注意學(xué)生的長(zhǎng)處，并真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他們,，學(xué)生的自信心就能得到提高,。

總而言之，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后,，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)到處都是發(fā)現(xiàn),，到處都是感悟生活的美好境界，在他的世界里,，教育就是享受,。

他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人贊嘆不已。在開(kāi)闊視野的同時(shí),，我也學(xué)到了一些可以根據(jù)實(shí)際情況借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。