在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇一

我們沒有辦法選取事情時就只有去選取態(tài)度，沒有辦去改變時,，就只有去適應(yīng),。適應(yīng)環(huán)景，適應(yīng)社會,。

“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師,。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任,，那真是失去了增長潛質(zhì)的機(jī)會,，吃了大虧?！蔽簳缡钦f,。的確，魏書生教了18年的書，當(dāng)了17年的班主任,。就在他任盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記期間,，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞,。由此可見,，“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。

做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來,，你都得理解，但只要我們盡心盡力,，問心無愧,，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況，總有一天,，學(xué)生會提高,，會進(jìn)步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少?！贝_實,，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸職責(zé),，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題,，選取用心的主角進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長,。有了這樣的認(rèn)識，我們才能應(yīng)對現(xiàn)實,，坦然地應(yīng)對班上的后進(jìn)生,，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制,。一個班群眾就像一個大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著,，團(tuán)結(jié)著,，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班群眾更像一個小社會,，社會上有什么,，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會,，就就應(yīng)有一個管理問題,。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點,，一小點,。兩大點：一是民主，一是科學(xué),。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體,。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子,，不放下每一個孩子,，不唯親，不唯富,，不唯優(yōu),，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,，促進(jìn)他們健康,、快樂、和諧,、主動的發(fā)展,。學(xué)生能處理的事,，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個完美的境界,。而科學(xué)則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的“班規(guī),、班規(guī)”；自愿而明確的“職責(zé)到人”,；簡單而富有深意的“錯誤說明書”,。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果,，因此孩子們執(zhí)行起來也不是個性困難,。畢竟，明知故犯的還是很少的,。

最后我個性佩服魏老師激勵,、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個例子,，一個后進(jìn)生,，原來只考8分，他一步一步鼓勵他,，給他自信,，引導(dǎo)他，使他一步步提高,。當(dāng)他得八分時,，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎,？”之后魏書生又對他說,，“這張卷，除了會的8分,，還有哪個不服氣?。坑袥]有不服氣的題,？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行,。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣,，經(jīng)過學(xué)生的發(fā)奮，老師的鼓勵,，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了,。之后學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對于差生來說,，其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差,，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實,，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他發(fā)奮學(xué)習(xí),，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇二

人生,，是一條路,，也是一個舞臺。它只能一個人走,，卻要完成多種身份的塑造,。三尺講臺、一方教室,，是一片小天地,，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù),。

趁著假期我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》,，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻,，但是質(zhì)樸的語言,、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍,，總有新啟迪,，新動力。它不斷激勵,、鞭策著我,，教我如何對待學(xué)生，做一個稱職的教育工作者,。

書中我最喜歡他的這句話：許多事情是沒辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來,，你都得理解,，我們此刻應(yīng)對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用,，我們只能理解,，只要我們盡心盡力，問心無愧,，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況,，總有一天，學(xué)生會提高,，會進(jìn)步,。書中“尊人者，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,，“每一天點燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級管理,，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,，教會了學(xué)生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了。

做一個班主任,，看似簡單,，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重,，常會發(fā)生一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心,。讀了《班主任工作漫談》,，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),，對于這些富有個性的學(xué)生來說,，傳統(tǒng)的“壓”已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點,，縮短與學(xué)生的心距,，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理,，調(diào)動學(xué)生的用心性,，來共同管理群體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì),。

魏老師管理班級的理念就是民主平等,。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程,。對于學(xué)習(xí)資料,、上課形式、班規(guī),、班紀(jì)和群眾活動等等,，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”,；其次,，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比,，就顯得蒼白無力,，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,，難以取得長期效果,。我想，今后當(dāng)班主任時必須要注重與學(xué)生持續(xù)“尊重,、理解,、合作、支持,、進(jìn)取”的良性關(guān)系,，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級到達(dá)自治"的效果,。

看完這本書,，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,，干得簡單,，干得快樂。因此,，班主任要成為一個富于思考的人,。多想多思，讓自己成為一個智者,，才能在工作中游刃有余,。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇三

讀后感有人說,，讀一本好書，就是同一個智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺,。我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書,，感覺有很大收獲,。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典,，卻是踐行的楷模,，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也,，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記,。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句,。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的,、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵,。通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表,。通過讀此書,，我有以下幾點感受：

我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。他說：老師要多改變自己,，少埋怨環(huán)境,。面對xxx以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境,，魏書生老師始終抱以積極的心態(tài),。對照自己,，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學(xué)生時,，總免不了抱怨生源差,，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等,，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單,、直接。一旦丟掉這些抱怨,，致力于適應(yīng)環(huán)境,，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候,，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了,。

魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的,，甚至可能會成為班主任制勝的法寶,。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓,、黑臉包公等等,，這樣就將學(xué)生推向了對立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙,。在這一點上,，我自認(rèn)為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來,，而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜,，既敬畏又信任，既有點嫌我煩又離不開我,。因為我在平時的教育工作中,，該堅持原則的時候沒有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做,。對于學(xué)生中存在的問題,，我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉.

正如魏老師所說,，我們不能只把自己囿于班主任的角色中,，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，就會容易成為一個成功者,。

魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點：

1、兩個自我

挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候,，想要出一個好的自己和一個壞的自己,，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法,，使好的自我強(qiáng)大起來,，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想,，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．舉個最簡單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律,。其實大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么,？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信的重要性,；每次測驗前徹底檢查一些學(xué)生的課桌，多給學(xué)生加油鼓勁,，樹立自信,；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用；最后就是反復(fù)試驗無人監(jiān)考,。我上一屆的學(xué)生都知道,，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑,、唾棄,，所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險。

2,、科學(xué)系統(tǒng)的管理

魏老師認(rèn)為,，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”）,，而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程,，為此，他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程,，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試,，且取得了成功的經(jīng)驗。我恰好剛剛組建了新班委,，也借鑒了魏老師“人人有事做,，事事有人做”的思路，比如我設(shè)置了兩個生活委員,，一男一女,。男同學(xué)負(fù)責(zé)自行車排放，飲用水領(lǐng)取,，午餐發(fā)放等比較繁重的工作,；女生負(fù)責(zé)收費,，班會費的管理，晨檢報告等細(xì)致的工作,。分工明確,，落實到人，是我組建班委會的原則,。

3、民主的氛圍

魏書生認(rèn)為,，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因,。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解,，感情沒有相互交流,。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會高,？”

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇四

魏書生何許人也?教育界很多人知道他的鼎鼎大名,，是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大致花了一周左右的時間,，如有時間仍值得再讀,，魏老師對待教育始終如一的態(tài)度讓我佩服，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我敬慕,，在他的世界里,，教育是享受。書中他的很多觀點讓我產(chǎn)生共鳴,，乃至讓我感到了一種少有的興奮與滿足,，如其開篇對于班主任提高自身素養(yǎng)的一些看法“多改變自我，少抱怨環(huán)境”,，“多學(xué)習(xí),，少批評”，對待學(xué)生,，老師不要輕易發(fā)火,，更不能諷刺、譏諷學(xué)生,，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認(rèn)識,，同時許多可行的做法都值得我去鑒戒。但也有些許不贊同的觀點和做法,，讓我陷入了疑慮和尋思,，畢竟那是對于上世紀(jì)八十年代的孩子而言，放在今天,，學(xué)情不同做法也便有了差異,。

魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史,?！币刹畔瘸扇恕＝虝扔?，他的教改,，他的思想，他的班級管理,，他的一切,，都是真逼真切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了,。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的`體會,，也許學(xué)習(xí)還不夠,、摸索還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前,，都可以像魏老師說的那樣,，先練氣功：松、靜,、勻,、樂!松：不管任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。

靜：守住心靈的xxx是現(xiàn)代社會必備的本領(lǐng),。有效信息請進(jìn)來,，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn),，消耗了大量的生存本錢,。

勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸,。對學(xué)生進(jìn)行平常心的教育,。守住平常心還能快樂的人，就可以天天快樂,。珍愛一呼一吸的時候,，滿懷感恩之心對待每一天的時候,，你就會抓緊時間做成心義的事。

樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣,。堅守自己內(nèi)心深處快樂的陣地,。不嗔、不怨,、不怒,、不恨。宗教情懷,。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦,。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住,。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇五

眾所周知，每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色,。魏書生還補(bǔ)充了一點：“面對同一件事,，我們可以扮演多種角色?！逼┤?，我們面對學(xué)生犯錯，如果聽之任之,，學(xué)生會變本加厲,，教師的威信便會降低；如果一味訓(xùn)斥,，便會導(dǎo)致師生之間的心里隔閡,；而如果幫助學(xué)生分析錯誤、改正錯誤,，會換來學(xué)生的信任與尊敬,；如果能像個親友般地給予學(xué)生溫暖與理解，更是能在糾正學(xué)生錯誤的同時建立師生間的友好關(guān)系,。

生活中,，我們總是會用慣用的角色去面對問題，有時恰恰是因為如此,，使得問題解決產(chǎn)生了障礙,，或者問題解決得有些牽強(qiáng)。我們要學(xué)會“變換角度思考問題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活”,，這樣我們會有更多把握成功的機(jī)會。

二,、多搶挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任,。

人的能力強(qiáng)是工作逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的,?！奔?xì)細(xì)地讀這句話，真是精辟之極,。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn),、不斷提高的動力。

總有這樣的感覺,，覺得工作的壓力越來越大,，并沒有隨著經(jīng)驗的累計而更加駕輕就熟，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，初出茅廬時面對的壓力來自于對工作的一無所知，陌生的環(huán)境,、陌生的工作都需要自己通過學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天,，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點兒門道，那么壓力來自何方呢,？是自身的需要,，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要,。我們的社會在不斷地發(fā)展,，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰。社會壓力,、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”,。

“教師是人類靈魂的工程師?！币巡荒茉俦砻娴胤治隽?，隨著時代的發(fā)展，觀念的跟進(jìn),，社會的熏陶,，我們已經(jīng)帶有浮躁、功利心態(tài),，沒有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè),，身處在這個行業(yè)已是一個悲哀,。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”,，雖有點夸張，但魏書生老師的“守住心靈寧靜,，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的,。只要我們抱著一個虔誠的心，用無私的愛投身于教育事業(yè),，默默無聞,，將工作做好。自然,，我們就守住了心中的寧靜,，一個精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園,。每個人都是社會的細(xì)胞,。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團(tuán)結(jié)共事,，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè),。我們的工作環(huán)境,，有太多的不可調(diào)解的小事,，有太多的私心不能寬容待之，寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛,。

這是我讀魏書生的一點感悟,。當(dāng)然魏書生的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會他,。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大,。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇六

《班主任工作漫談》這本書，魏老師用通俗易懂的語言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多,。書中介紹的管理班級,、教育學(xué)生的種種方法，為我指點了迷津,，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”,。看了這本書,，我覺得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實踐的數(shù)不勝數(shù),。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨創(chuàng)性,，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗,，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開始,。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系,，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的,、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些,，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào),。

魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的，切實從學(xué)生實際出發(fā),，堅持民主的,、商量的辦法，針對學(xué)生實際,，通過訓(xùn)練過程達(dá)到三個方面的開發(fā),，即知識、能力和智力的開發(fā),。魏老師的班級不是“管”出來的,，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,，這一點正是魏老師的高明之處,。在班級里，有人管衛(wèi)生,、有人管做操,、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項,，負(fù)責(zé)到底,。這樣形成了由班主任、班級干部,、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理，同時便于人人接受管理,。在魏老師所教的班級中做到了“事事有人管,，人人有事做，時時有事干”,。在我們眼中的麻煩事,，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做,，學(xué)生得到了鍛煉,，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得!

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇七

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對于我這樣的經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說,，就像一盞指路明燈,，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來,，你都得接受,，但只要我們盡心盡力，問心無愧,，積極面對學(xué)生的實際狀況,，總有一天，學(xué)生會提高,，會進(jìn)步的,。書中"尊人者，人尊之",，"能受委屈的人才是強(qiáng)者",，"堅持道德長跑——寫日記"，"每天點燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想,，他的班級管理，他的一切,，都學(xué)生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知,，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù),、手段及方式,。書中魏書生老師說"以德治教"，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵,、體罰,，而是寫說明書，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道："光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛。如果不會愛,，原來想愛,，后來也變得不愛了。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生,，但對于如何去愛卻未做過深入研究,，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé),、批評,，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們,，沒有冷靜下來想想,，如何愛才得法，才理,，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說得好："埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少。"確實,，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,，有此認(rèn)識,，我們才能面對現(xiàn)實，才能自信地工作,，千方百計提高自己的教育教學(xué)水平,。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

有人說,，讀一本好書,，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,，讀完此書，感覺有很大收獲,。有如生命的楷模,，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智,。

師者,，傳道,、授業(yè),、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大,?？傊逃且婚T科學(xué)，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新,、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步,、有所發(fā)展,。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗,，多讀書,，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),，不斷提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇八

“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史,。”這是序言之中的一句話,，這句話不僅是對班主任所說的,，還適用于所有的代課老師。教師這一職業(yè),，是神圣的,、責(zé)任重大的，一個好的老師,、好的班主任會“拯救”一個孩子,、一個家庭，他不僅是為自己負(fù)責(zé),，也要為學(xué)生,、家長甚至整個家族負(fù)責(zé)。

這本書對于現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來說,，有極大的指導(dǎo)意義,，如何與學(xué)生相處,、如何幫助后進(jìn)生、如何簡單的管理班級等等,，書中都有介紹,。奧爾科特言：所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書,?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書，讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開,。比如師生關(guān)系,，不知如何與學(xué)生相處，是嚴(yán)厲還是關(guān)切,，兩者結(jié)合的度在哪里,？我過去遇到的老師，大部分老師認(rèn)為師生關(guān)系不可過于親密,，這樣會使老師沒有威信,、教師交代的任務(wù)學(xué)生不會很好的完成；但是魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,，使學(xué)生樂于接受你的教育,，幫助學(xué)生進(jìn)行個性發(fā)展，其實就是因材施教,，用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上,、課堂上不搞齊步走?！弊屛一腥淮笪?，師生之間的關(guān)系雖然對于教學(xué)來說很重要，但是通過觀察每位同學(xué),，了解他們的狀態(tài),，就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的特點、也會有不同的想法,，需要和他們溝通交流,，建立不用一般的師生關(guān)系。如果都是一刀切的話,，會讓很多同學(xué)跟不上大家學(xué)習(xí)的步伐,，而且這樣的教學(xué)沒有挑戰(zhàn)性、沒有趣味性,，學(xué)生也不會很好的接受知識與教育,，同時也會使師生關(guān)系很僵硬。

還有在教學(xué)過程中,，如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習(xí),，取決于老師的態(tài)度,。比如：同學(xué)們,，今天要學(xué)習(xí)的是原子的結(jié)構(gòu)/同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。同樣的目標(biāo),，但是言語不同給學(xué)生的感覺就不同,，第二種是更貼近學(xué)生心靈的，是與學(xué)生站在同一高度的,，給學(xué)生一種親切感,，是老師和我一起來學(xué)習(xí)、我們共同探究,，而不是老師直接將知識交給我,。書中有這樣一句話，很好的說明了這一點：“一個當(dāng)班主任的,，如果凡事都和學(xué)生商量,，一定容易成功。商量,，就不全是老師說了算,，即使是我們的主張和辦法都正確。如‘我們應(yīng)到客運站勞動’這件事,，你用不容置辯的命令口吻,，學(xué)生就不愿意接受。用商量的口吻呢,，就好接受多了,。再讓大家商量商量勞動的好處，那么學(xué)生的勞動積極性就更高”,，同樣不僅適用于班主任,，還適用于代課老師，現(xiàn)在的教學(xué)不像過去那樣老師說了算,，而是要和學(xué)生商量共同完成,，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)思想會變得更多,。

魏老師說：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們自己方法少,。”既然無法改變環(huán)境,，那就改變自己,，在教學(xué)過程中，改變自己的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)思想,，和學(xué)生商量著來、與學(xué)生和諧相處因材施教,，才能讓教育工作輕松完成,。

魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮,，他的教學(xué)理念,、教育方式值得我一直鉆研學(xué)習(xí)。管理科學(xué)化,、民主化,，才能成為學(xué)生愛戴的好老師！(劉玉洋),。