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魏書生班主任工作漫談讀書心得篇一

我們沒(méi)有辦法選取事情時(shí)就只有去選取態(tài)度，沒(méi)有辦去改變時(shí),，就只有去適應(yīng),。適應(yīng)環(huán)景，適應(yīng)社會(huì),。

“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師,。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任,，那真是失去了增長(zhǎng)潛質(zhì)的機(jī)會(huì),，吃了大虧,。”魏書生如是說(shuō),。的確,，魏書生教了18年的書，當(dāng)了17年的班主任,。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間,，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞,。由此可見(jiàn),，“愛(ài)這一行”是當(dāng)好班主任的前提。

做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得理解，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé),，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選取用心的主角進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),，坦然地應(yīng)對(duì)班上的后進(jìn)生,，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制,。一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著,，團(tuán)結(jié)著,，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì),，社會(huì)上有什么,，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì),，就就應(yīng)有一個(gè)管理問(wèn)題,。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn),，一小點(diǎn),。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué),。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體,。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,，不放下每一個(gè)孩子,，不唯親，不唯富,，不唯優(yōu),，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,，促進(jìn)他們健康,、快樂(lè),、和諧、主動(dòng)的發(fā)展,。學(xué)生能處理的事,，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界,。而科學(xué)則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī),、班規(guī)”；自愿而明確的“職責(zé)到人”,；簡(jiǎn)單而富有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書”,。正因一切都是大家自己制定的，誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果,，因此孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是個(gè)性困難,。畢竟，明知故犯的還是很少的,。

最后我個(gè)性佩服魏老師激勵(lì),、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個(gè)例子,，一個(gè)后進(jìn)生,，原來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他,，給他自信,，引導(dǎo)他，使他一步步提高,。當(dāng)他得八分時(shí),，魏書生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分,，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎,？”之后魏書生又對(duì)他說(shuō),，“這張卷，除了會(huì)的8分,，還有哪個(gè)不服氣?。坑袥](méi)有不服氣的題,？”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行,。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的發(fā)奮,，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了,。之后學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對(duì)于差生來(lái)說(shuō),，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差,，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實(shí),，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他發(fā)奮學(xué)習(xí),，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇二

人生,，是一條路,，也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走,，卻要完成多種身份的塑造,。三尺講臺(tái)、一方教室,，是一片小天地,，而要在小天地中打開(kāi)廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù),。

趁著假期我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》,，真是受益匪淺。文中沒(méi)有華麗的詞藻,，但是質(zhì)樸的語(yǔ)言,、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍,，總有新啟迪,，新動(dòng)力。它不斷激勵(lì),、鞭策著我,，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱職的教育工作者。

書中我最喜歡他的這句話：許多事情是沒(méi)辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度,。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得理解,，我們此刻應(yīng)對(duì)的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒(méi)有用,，我們只能理解,，只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧,，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步,。書中“尊人者，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級(jí)管理,，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

做一個(gè)班主任,，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,，使他們乖乖聽(tīng)話。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中才發(fā)覺(jué)困難重重,，常會(huì)發(fā)生一些令自己手足無(wú)措的事情,，感到那么力不從心,。讀了《班主任工作漫談》,，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，對(duì)于這些富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō),，傳統(tǒng)的“壓”已不再奏效了,。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),，縮短與學(xué)生的心距,，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，來(lái)共同管理群體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì),。

魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等,。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,。對(duì)于學(xué)習(xí)資料,、上課形式、班規(guī),、班紀(jì)和群眾活動(dòng)等等,，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”,；其次,，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原先當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比,，就顯得蒼白無(wú)力,，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,，難以取得長(zhǎng)期效果,。我想，今后當(dāng)班主任時(shí)必須要注重與學(xué)生持續(xù)“尊重,、理解,、合作、支持,、進(jìn)取”的良性關(guān)系,，使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)到達(dá)自治"的效果,。

看完這本書,，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,，干得簡(jiǎn)單,，干得快樂(lè)。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人,。多想多思,，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余,。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇三

讀后感有人說(shuō),，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺(jué),。我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書,，感覺(jué)有很大收獲,。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典,，卻是踐行的楷模,，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也,，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的,，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記,。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句,。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的,、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵,。通過(guò)讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表,。通過(guò)讀此書,，我有以下幾點(diǎn)感受：

我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度,。他說(shuō)：老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境,。面對(duì)xxx以及改革開(kāi)放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，魏書生老師始終抱以積極的心態(tài),。對(duì)照自己,，在遇到一些問(wèn)題，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí),，總免不了抱怨生源差,，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等,，而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單,、直接。一旦丟掉這些抱怨,，致力于適應(yīng)環(huán)境,，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候,，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了,。

魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的,，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶,。以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成警察、貓,、黑臉包公等等,，這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面，無(wú)形中給自己的工作設(shè)置了障礙,。在這一點(diǎn)上,，我自認(rèn)為還是比較成功的。我從來(lái)沒(méi)有將自己與學(xué)生對(duì)立起來(lái),，而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜,，既敬畏又信任，既有點(diǎn)嫌我煩又離不開(kāi)我,。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中,，該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒(méi)有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做,。對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題,，我可以花上兩節(jié)課甚至更長(zhǎng)的時(shí)間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉.

正如魏老師所說(shuō),，我們不能只把自己囿于班主任的角色中,，嘗試變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活，就會(huì)容易成為一個(gè)成功者,。

魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn)：

1,、兩個(gè)自我

挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己,，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法,，使好的自我強(qiáng)大起來(lái),，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想,，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的．舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律,。其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒(méi)有斗過(guò)魔鬼。這時(shí)候老師該做些什么,？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性,；每次測(cè)驗(yàn)前徹底檢查一些學(xué)生的課桌，多給學(xué)生加油鼓勁,，樹(shù)立自信,；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用；最后就是反復(fù)試驗(yàn)無(wú)人監(jiān)考,。我上一屆的學(xué)生都知道,，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑,、唾棄,，所以沒(méi)人甘愿冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。

2,、科學(xué)系統(tǒng)的管理

魏老師認(rèn)為,，管理從空間上說(shuō)是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”）,，而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程,，為此，他花費(fèi)了大量的心血來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程,，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試,，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。我恰好剛剛組建了新班委,，也借鑒了魏老師“人人有事做,，事事有人做”的思路，比如我設(shè)置了兩個(gè)生活委員,，一男一女,。男同學(xué)負(fù)責(zé)自行車排放,，飲用水領(lǐng)取，午餐發(fā)放等比較繁重的工作,；女生負(fù)責(zé)收費(fèi),，班會(huì)費(fèi)的管理，晨檢報(bào)告等細(xì)致的工作,。分工明確,，落實(shí)到人，是我組建班委會(huì)的原則,。

3,、民主的氛圍

魏書生認(rèn)為,，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因,。他說(shuō)：“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛，思想沒(méi)有相互理解,，感情沒(méi)有相互交流,。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略，教學(xué)效率怎么會(huì)高,？”

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇四

魏書生何許人也?教育界很多人知道他的鼎鼎大名,，是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大致花了一周左右的時(shí)間,，如有時(shí)間仍值得再讀,，魏老師對(duì)待教育始終如一的態(tài)度讓我佩服，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我敬慕,，在他的世界里,，教育是享受。書中他的很多觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴,，乃至讓我感到了一種少有的興奮與滿足,，如其開(kāi)篇對(duì)于班主任提高自身素養(yǎng)的一些看法“多改變自我，少抱怨環(huán)境”,，“多學(xué)習(xí),，少批評(píng)”，對(duì)待學(xué)生,，老師不要輕易發(fā)火,，更不能諷刺、譏諷學(xué)生,，很多很多……都讓我對(duì)于班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)許多可行的做法都值得我去鑒戒。但也有些許不贊同的觀點(diǎn)和做法,，讓我陷入了疑慮和尋思,，畢竟那是對(duì)于上世紀(jì)八十年代的孩子而言,，放在今天，學(xué)情不同做法也便有了差異,。

魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,?！币刹畔瘸扇恕＝虝扔?，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都是真逼真切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。也許由于年輕,，也許由于還沒(méi)有太多的`體會(huì),，也許學(xué)習(xí)還不夠,、摸索還不夠……我覺(jué)得自己欠缺的東西真的還有好多,，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說(shuō)的那樣,，先練氣功：松,、靜、勻,、樂(lè)!松：不管任何時(shí)候都要感覺(jué)到自己是世界上最輕松的人之一,。

靜：守住心靈的xxx是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來(lái),，無(wú)效信息一邊去,。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存本錢,。

勻：對(duì)人的生存來(lái)說(shuō),，排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育,。守住平常心還能快樂(lè)的人,，就可以天天快樂(lè),。珍愛(ài)一呼一吸的時(shí)候，滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候,，你就會(huì)抓緊時(shí)間做成心義的事,。

樂(lè)：樂(lè)觀=觀樂(lè)觀生活中的樂(lè)趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂(lè)的陣地,。不嗔,、不怨、不怒,、不恨,。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦,。愛(ài)到深處是無(wú)我,。把上課時(shí)的成功快樂(lè)守住。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇五

眾所周知,，每個(gè)人在生活中不同的場(chǎng)合都會(huì)扮演不同的角色,。魏書生還補(bǔ)充了一點(diǎn)：“面對(duì)同一件事,，我們可以扮演多種角色,。”譬如,，我們面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò),，如果聽(tīng)之任之，學(xué)生會(huì)變本加厲,，教師的威信便會(huì)降低,；如果一味訓(xùn)斥，便會(huì)導(dǎo)致師生之間的心里隔閡,；而如果幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤，會(huì)換來(lái)學(xué)生的信任與尊敬,；如果能像個(gè)親友般地給予學(xué)生溫暖與理解,，更是能在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)建立師生間的友好關(guān)系。

生活中,，我們總是會(huì)用慣用的角色去面對(duì)問(wèn)題,，有時(shí)恰恰是因?yàn)槿绱耍沟脝?wèn)題解決產(chǎn)生了障礙,，或者問(wèn)題解決得有些牽強(qiáng),。我們要學(xué)會(huì)“變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活”,，這樣我們會(huì)有更多把握成功的機(jī)會(huì),。

二,、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任,。

人的能力強(qiáng)是工作逼出來(lái)的,，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的?！奔?xì)細(xì)地讀這句話,，真是精辟之極。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn),、不斷提高的動(dòng)力,。

總有這樣的感覺(jué)，覺(jué)得工作的壓力越來(lái)越大,，并沒(méi)有隨著經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)而更加駕輕就熟,，有時(shí)煩躁起來(lái)也不免有點(diǎn)兒牢騷。現(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，初出茅廬時(shí)面對(duì)的壓力來(lái)自于對(duì)工作的一無(wú)所知,，陌生的環(huán)境、陌生的工作都需要自己通過(guò)學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng),。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點(diǎn)兒門道,，那么壓力來(lái)自何方呢？是自身的需要,，自身專業(yè)發(fā)展的需要,，不斷自我更新的需要。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展,，個(gè)體沒(méi)有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰,。社會(huì)壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”,。

“教師是人類靈魂的工程師,。”已不能再表面地分析了,，隨著時(shí)代的發(fā)展,，觀念的跟進(jìn)，社會(huì)的熏陶，我們已經(jīng)帶有浮躁,、功利心態(tài),，沒(méi)有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè)，身處在這個(gè)行業(yè)已是一個(gè)悲哀,。作為一名教師,，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”,，雖有點(diǎn)夸張,，但魏書生老師的“守住心靈寧?kù)o，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的,。只要我們抱著一個(gè)虔誠(chéng)的心,，用無(wú)私的愛(ài)投身于教育事業(yè)，默默無(wú)聞,，將工作做好,。自然，我們就守住了心中的寧?kù)o,，一個(gè)精神田園誕生在什么心靈里,，那樣是何等的幸福家園。每個(gè)人都是社會(huì)的細(xì)胞,。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系,，團(tuán)結(jié)共事，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè),。我們的工作環(huán)境,，有太多的不可調(diào)解的小事,，有太多的私心不能寬容待之,，寧?kù)o的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書生的一點(diǎn)感悟,。當(dāng)然魏書生的精神遠(yuǎn)不止這些,，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大,。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇六

《班主任工作漫談》這本書,，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書中介紹的管理班級(jí),、教育學(xué)生的種種方法,，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”,?？戳诉@本書，我覺(jué)得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的數(shù)不勝數(shù)。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻,，具有很大的獨(dú)創(chuàng)性,，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始,。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系,，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的,、互相諒解的,。這樣人就可以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào),。

魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的,，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的,、商量的辦法,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程達(dá)到三個(gè)方面的開(kāi)發(fā),，即知識(shí),、能力和智力的開(kāi)發(fā)。魏老師的班級(jí)不是“管”出來(lái)的,，他的理念是“引”,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處,。在班級(jí)里,，有人管衛(wèi)生、有人管做操,、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管,，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底,。這樣形成了由班主任,、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理,，同時(shí)便于人人接受管理。在魏老師所教的班級(jí)中做到了“事事有人管,，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事干”。在我們眼中的麻煩事,，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事,。這樣做,，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕,，真是一舉兩得!

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇七

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈,，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受,，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的,。書中"尊人者,，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者",，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記",，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級(jí)管理,，他的一切，都學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式,。書中魏書生老師說(shuō)"以德治教",，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說(shuō)明書,，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道："光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài),，后來(lái)也變得不愛(ài)了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé)、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,，如何愛(ài)才得法,，才理，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的,。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)得好："埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少,。"確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，有此認(rèn)識(shí),，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，才能自信地工作，千方百計(jì)提高自己的教育教學(xué)水平,。

總之,，讀過(guò)《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時(shí),，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

有人說(shuō)，讀一本好書,，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,，讀完此書,，感覺(jué)有很大收獲。有如生命的楷模,，它不是哲理,，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

師者,，傳道,、授業(yè)、解惑者也,，對(duì)班主任而師者的意義更為重大,。總之,，教育是一門科學(xué),，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新,、講藝術(shù),，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展,。在今后的工作中,，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書,，多學(xué)習(xí),。不斷改進(jìn)，不斷提高,，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。

魏書生班主任工作漫談讀書心得篇八

“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,?！边@是序言之中的一句話，這句話不僅是對(duì)班主任所說(shuō)的,，還適用于所有的代課老師,。教師這一職業(yè)，是神圣的,、責(zé)任重大的,，一個(gè)好的老師、好的班主任會(huì)“拯救”一個(gè)孩子,、一個(gè)家庭,，他不僅是為自己負(fù)責(zé)，也要為學(xué)生,、家長(zhǎng)甚至整個(gè)家族負(fù)責(zé),。

這本書對(duì)于現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來(lái)說(shuō),，有極大的指導(dǎo)意義，如何與學(xué)生相處,、如何幫助后進(jìn)生,、如何簡(jiǎn)單的管理班級(jí)等等，書中都有介紹,。奧爾科特言：所謂好書是有所期待而打開(kāi),，有所收益而合上的書?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書,，讀過(guò)之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開(kāi)。比如師生關(guān)系,，不知如何與學(xué)生相處,，是嚴(yán)厲還是關(guān)切，兩者結(jié)合的度在哪里,？我過(guò)去遇到的老師,，大部分老師認(rèn)為師生關(guān)系不可過(guò)于親密，這樣會(huì)使老師沒(méi)有威信,、教師交代的任務(wù)學(xué)生不會(huì)很好的完成,；但是魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育,，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展,，其實(shí)就是因材施教，用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上,、課堂上不搞齊步走,。”讓我恍然大悟,，師生之間的關(guān)系雖然對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要,，但是通過(guò)觀察每位同學(xué)，了解他們的狀態(tài),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),、也會(huì)有不同的想法，需要和他們溝通交流,，建立不用一般的師生關(guān)系,。如果都是一刀切的話，會(huì)讓很多同學(xué)跟不上大家學(xué)習(xí)的步伐,，而且這樣的教學(xué)沒(méi)有挑戰(zhàn)性,、沒(méi)有趣味性，學(xué)生也不會(huì)很好的接受知識(shí)與教育，同時(shí)也會(huì)使師生關(guān)系很僵硬,。

還有在教學(xué)過(guò)程中,，如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習(xí)，取決于老師的態(tài)度,。比如：同學(xué)們,，今天要學(xué)習(xí)的是原子的結(jié)構(gòu)/同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu),。同樣的目標(biāo)，但是言語(yǔ)不同給學(xué)生的感覺(jué)就不同,，第二種是更貼近學(xué)生心靈的,，是與學(xué)生站在同一高度的，給學(xué)生一種親切感,，是老師和我一起來(lái)學(xué)習(xí),、我們共同探究，而不是老師直接將知識(shí)交給我,。書中有這樣一句話,，很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)：“一個(gè)當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量,，一定容易成功,。商量，就不全是老師說(shuō)了算,，即使是我們的主張和辦法都正確,。如‘我們應(yīng)到客運(yùn)站勞動(dòng)’這件事，你用不容置辯的命令口吻,，學(xué)生就不愿意接受,。用商量的口吻呢，就好接受多了,。再讓大家商量商量勞動(dòng)的好處,，那么學(xué)生的勞動(dòng)積極性就更高”，同樣不僅適用于班主任,，還適用于代課老師,，現(xiàn)在的教學(xué)不像過(guò)去那樣老師說(shuō)了算，而是要和學(xué)生商量共同完成,，在這樣的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)思想會(huì)變得更多。

魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好,；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣,，常常是我們自己抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少,?！奔热粺o(wú)法改變環(huán)境，那就改變自己,，在教學(xué)過(guò)程中,，改變自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想,，和學(xué)生商量著來(lái),、與學(xué)生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕松完成,。

魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多,、受益無(wú)窮，他的教學(xué)理念,、教育方式值得我一直鉆研學(xué)習(xí),。管理科學(xué)化、民主化,，才能成為學(xué)生愛(ài)戴的好老師,！(劉玉洋)。