每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高效課堂的教學(xué)策略篇一

開(kāi)課引入，激發(fā)興趣

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái),。如教學(xué)“數(shù)字的用處”一課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：請(qǐng)根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)(422723196708153425)猜出老師的年齡,。有的學(xué)生能從這組數(shù)據(jù)中知道老師的年齡以及出生年月日,，但是有的就不知道，這就引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。

應(yīng)用媒體,，直觀獲知

應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，讓學(xué)生直觀獲取新知,。讓學(xué)生直觀看見(jiàn)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程,，幫助突破難點(diǎn)，學(xué)生的興趣也濃厚,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,，因此，在教學(xué)中,，教師要充分利用電教媒體的直觀性與操作性強(qiáng)等特點(diǎn),，結(jié)合教材內(nèi)容，或以生動(dòng)的圖片刺激學(xué)生的感官,，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲,，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋,。教師誘發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探究新知,。然后，用動(dòng)畫(huà)的多媒體演示，例如通過(guò)補(bǔ)割法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,，探究出平行四邊形面積公式,，形象直觀，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。

激勵(lì)評(píng)價(jià),，主動(dòng)參與

在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不管學(xué)生回答的問(wèn)題是簡(jiǎn)單還是有難度的,，是正確還是不全面的,，都能聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)，筆者們的評(píng)價(jià)確實(shí)要以鼓勵(lì)為主,，但更要注意方法,。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符,，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路,，然后才能作相關(guān)評(píng)價(jià);對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法,，在指出不足的同時(shí),，也要充分鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花,。同時(shí),，還要激勵(lì)學(xué)生互評(píng)，達(dá)到生生互評(píng),、生生互動(dòng)的效果,。

優(yōu)化課堂教學(xué)模式

優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式打破,，轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué),、高效、自主的課堂,，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑,。教師應(yīng)采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)從“教師以板書(shū),、講解為主,，學(xué)生以聽(tīng)講、做題為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來(lái),，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，把學(xué)習(xí)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

“先學(xué)”不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地看書(shū),，而是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。教師先要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，接下來(lái)出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下，認(rèn)真完成自學(xué)任務(wù),。在這個(gè)過(guò)程中，教師要深入到學(xué)生中間,，指導(dǎo)和督促每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦,、動(dòng)手，認(rèn)真自學(xué),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。特別要注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和幫助,，對(duì)自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),，特別是要善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題的學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí),。同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,、不守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。

“后教”并不是教師講授課堂上的所有的內(nèi)容,，而是在學(xué)生充分自學(xué)后,，根據(jù)不同問(wèn)題來(lái)講解。對(duì)所有學(xué)生都已掌握的問(wèn)題,，包括某些解題步驟,，教師就不必再去講解，以避免無(wú)謂的重復(fù);對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題,，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,，讓學(xué)生也扮演一下教師的角色，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng),，教師只做補(bǔ)充,、更正、點(diǎn)評(píng);對(duì)于全部學(xué)生都不能解答的問(wèn)題,，此類問(wèn)題多是難度較大的拓展探索題,，教師可先提示、啟發(fā),，讓學(xué)生進(jìn)行討論,，最后由師生共同寫(xiě)出解答過(guò)程,，找出規(guī)律，使學(xué)生不僅會(huì)做這道題,，而且還會(huì)解同類型的題,。

發(fā)揮教師主導(dǎo)地位

要展開(kāi)教學(xué)，師生間自然要進(jìn)行對(duì)話和交流,。數(shù)學(xué)課的教學(xué)沒(méi)有一成不變的公式,，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，教師在數(shù)學(xué)課堂中要注重教學(xué)方法,，正因?yàn)槿绱?，教師必須明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上要開(kāi)動(dòng)腦筋,，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格,，被老思路，老方法給束縛,，從而陷入僵化的教學(xué)模式中,。

所以，課堂教學(xué)研究也將“課堂話語(yǔ)”作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容,，而在研究分析中發(fā)現(xiàn),，大部分國(guó)家和地區(qū)的課堂教學(xué)中都會(huì)給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，但要詳細(xì)回答的機(jī)會(huì)就相對(duì)較少,，教師通常在教學(xué)中占據(jù)話語(yǔ)權(quán)主導(dǎo)地位,，而在具體分析后發(fā)現(xiàn)教師話語(yǔ)量大約為學(xué)生的6.6倍，這一數(shù)據(jù)在發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)中也同樣有效,，通過(guò)數(shù)據(jù)明確教師話語(yǔ)機(jī)會(huì)和話語(yǔ)量都要比學(xué)生高很多,，也證明學(xué)生在教學(xué)中還是不能占據(jù)主導(dǎo)地位。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要不斷培育學(xué)生的成就感，要做到低起點(diǎn),，高要求,，從簡(jiǎn)單處入手，要敢于讓學(xué)生取得好成績(jī),，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺(jué),，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)信心,。

教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)課堂文化信念理解導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)課堂齊言現(xiàn)象,，從這一方面來(lái)看，課堂齊言也是高效課堂客觀需求,，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,，班級(jí)學(xué)生也相對(duì)較多,，課堂齊言能很好幫助課堂教學(xué)秩序和集中注意力，將師生關(guān)系張力很好調(diào)節(jié),。但不可否認(rèn)齊言自然也存在缺點(diǎn),，在課堂齊言的過(guò)程中，很容易讓學(xué)生個(gè)體聲音被齊言淹沒(méi),，讓學(xué)生靈感和天賦很難體現(xiàn),，長(zhǎng)時(shí)間的課堂齊言也會(huì)讓學(xué)生缺乏思考和創(chuàng)新能力。

所以可以認(rèn)為,，齊言是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)展過(guò)程具體體現(xiàn),，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種策略，而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生會(huì)因?yàn)橹T多因素的影響,，齊言有利有弊,，所以再展開(kāi)教學(xué)時(shí)更要充分利用其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)采用科學(xué)有效方法降低齊言對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響提高教學(xué)質(zhì)量,。所以在教學(xué)過(guò)程中，要采取措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要及時(shí)充分肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一種成功的快樂(lè)和自我欣賞,。適時(shí)不妨舉幾個(gè)成功的例子,，在不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自悲心理,，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，煥發(fā)了斗志，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變,。,。

構(gòu)建和諧民主課堂

1.備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。著名教師于永正說(shuō)：“不備課,，或者備得不充分,，我是不敢進(jìn)課堂的?！苯處熑绻麤](méi)有備課就走上講臺(tái),，就如一個(gè)沒(méi)帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌。教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上出一節(jié)高效的課呢?作為教師,，不但要備課,，還要花時(shí)間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到“兩個(gè)吃透”,，吃透教材,、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂的“精講多練”,，為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求,，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果,。因此,，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開(kāi)好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆,。在上課前我們應(yīng)該進(jìn)行充分的備課,，深研教材，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)，利用多種適合的教學(xué)手段,，選擇適合的教學(xué)方法,，將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地、整體地,、有計(jì)劃地,、分步驟地編寫(xiě)制定，往往會(huì)收到事半功倍的效果,。

2.預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),。要想提高數(shù)學(xué)課堂效益，光有老師認(rèn)真的準(zhǔn)備還不夠,，必須把學(xué)生也帶進(jìn)來(lái),，這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)。一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，看看哪些是能看得懂的,、能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號(hào);三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，還有什么想法,，也把它記下來(lái)。這樣讓每一個(gè)學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備,。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講,，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成,，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑,、模糊的地方,，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,。

3.確定學(xué)生課堂主體地位、關(guān)注每一位學(xué)生是打造數(shù)學(xué)高效課堂的根本,。有句話說(shuō)得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好,，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正地參與其中,，那算不上是高效的課堂,。因此提高學(xué)生學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)有效性的根本。在素質(zhì)教育改革的今天,，學(xué)生的主體地位得到充分的提高,，這就要求課堂教學(xué)行為圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”加以引導(dǎo)。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，必須先讓學(xué)生成為課堂的主人,，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂,、體驗(yàn)課堂,、感悟課堂,、享受課堂,。

高效課堂的教學(xué)策略篇二

歷史作為一門(mén)記錄人類成長(zhǎng)歷程的學(xué)科，它是人類文明和經(jīng)驗(yàn)的積淀,。讀史可以使人明智,，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都意義重大,，因而歷史的學(xué)習(xí)是必要的。在初中階段,，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是義務(wù)教育的要求,，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。選入教材中的歷史事件都是一些具有里程碑意義的,、必須知道的基本歷史事實(shí),，學(xué)習(xí)難度不大，而教育意義深遠(yuǎn),。然而,，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,，我們常常看到學(xué)生在歷史課上垂頭喪氣,，聽(tīng)課不認(rèn)真,，還總是搞小動(dòng)作；對(duì)歷史學(xué)習(xí)并不重視,，老師留的歷史作業(yè)也不認(rèn)真對(duì)待,；每次考試的時(shí)候，只要求及格,。這樣的歷史教育是失敗的,、悲哀的?？偨Y(jié)失敗的.經(jīng)驗(yàn),，分析歷史教學(xué)現(xiàn)狀，有利于我們改革自己的教學(xué),，拯救初中生的歷史學(xué)習(xí),。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.把歷史的學(xué)習(xí)看得功利化

雖然歷史是一門(mén)基礎(chǔ)的文化課,，但是它并不作為中考科目出現(xiàn),。初中歷史的結(jié)課考試只有會(huì)考，而且是以開(kāi)卷考試的形式出現(xiàn),，這就造成了許多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的不重視,。他們認(rèn)為，只要?dú)v史成績(jī)不計(jì)入中考總分,，不影響自己的升學(xué),，就不用好好學(xué)習(xí)。這就是把歷史的學(xué)習(xí)功利化對(duì)待的表現(xiàn),。上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，私下搞小動(dòng)作；甚至有的學(xué)生一上歷史課就睡覺(jué),，()歷史課成了“睡覺(jué)課”“放松課”;對(duì)待歷史作業(yè)不認(rèn)真,，做作業(yè)也是為了應(yīng)付老師；學(xué)生在課上也不積極,，課堂死氣沉沉,，沒(méi)有活力。

2.教師講課方式老套,，缺乏活力

許多教師的講課方式缺乏吸引力,，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是初中歷史教學(xué)面臨的一個(gè)大問(wèn)題。有的老師的講課就是念書(shū)，照著課本一張一張地讀,，難怪學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,；有的教師會(huì)用提問(wèn)的方式增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，但這種互動(dòng)常常會(huì)變成教師的自問(wèn)自答,，沒(méi)有給學(xué)生留充分的考慮時(shí)間就直接公布答案,，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然就喪失了學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)方式老套,，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái),，課堂缺乏活力,，這也是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。

3.重理輕文等舊觀念的影響

重理輕文的觀念沒(méi)有消除,，許多家長(zhǎng)和學(xué)生依舊把理科的學(xué)習(xí)放在主要地位,，把大量的時(shí)間用在數(shù)、理,、化上,，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)則較為消極。再加上這些理科都是中考科目,，這就更加重了對(duì)歷史學(xué)習(xí)時(shí)間的剝削――許多學(xué)生不惜犧牲歷史課的課堂時(shí)間,，不聽(tīng)老師講課，反而在做理科的作業(yè),，歷史的學(xué)習(xí)徹底成為附屬,。事實(shí)上，我們并不倡導(dǎo)學(xué)生用大量的課后時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)歷史,，這些時(shí)間可以讓渡給難度較大,、需要時(shí)間較多的理科科目，但這是在必須保證歷史課課堂效率的前提下才能夠成立的,。如果連歷史課上的學(xué)習(xí)時(shí)間都不能保證,，這將是學(xué)生的巨大損失,。

二,、初中歷史趣味教學(xué)策略

要想讓學(xué)生能夠充分利用歷史課的時(shí)間學(xué)好歷史，首先就要讓學(xué)生愛(ài)上歷史課,；要想讓學(xué)生愛(ài)上歷史課,，教師就要改進(jìn)教學(xué)方法，用趣味教學(xué)的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),。那么怎樣的教學(xué)才是趣味教學(xué)呢,？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供了以下策略,。

1.用多媒體“講活”歷史

多媒體集視,、聽(tīng),、感于一身，它以其多樣的表現(xiàn)手段,、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中占有十分重要的地位,。在歷史課堂中，恰當(dāng)好處的利用多媒體,，讓多姿多彩的文字,、視頻、音頻資源沖擊學(xué)生的感官,，將歷史講活,。比如，在講《辛亥革命》時(shí),，我利用多媒體給學(xué)生播放了電影《辛亥革命》的片段,，其中展示了孫中山先生偉大壯舉和當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的艱苦以及革命志士的大無(wú)畏精神。學(xué)生看得聚精會(huì)神,，對(duì)本次課程的主要內(nèi)容也有了大概的了解,。除此以外，我還時(shí)常利用多媒體資源給學(xué)生放一些與講課內(nèi)容有關(guān)的音頻,，展示一些圖片,，搜集一些網(wǎng)絡(luò)資源等等。

2.用積極的情緒感染學(xué)生

“態(tài)度決定一切,?！边@句話一點(diǎn)都不夸張。試想,，倘若老師用一種無(wú)精打采的樣子來(lái)上課,，學(xué)生能好好聽(tīng)嗎,？如果老師在每節(jié)課都能以積極的心態(tài),、快樂(lè)的情緒來(lái)聲情并茂地講課,，學(xué)生也一定會(huì)受到感染,，以更飽滿的精神和更大的熱情投入到課堂中來(lái),。這樣,，教師和學(xué)生之間相互感染，互相鼓勵(lì)，讓歷史課堂更加活躍,。

3.用競(jìng)賽的形式活躍氣氛

在歷史課上運(yùn)用競(jìng)賽形式進(jìn)行練習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法,。初中生有很強(qiáng)的好勝心，比著勁兒的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,，老師不妨抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),，將競(jìng)賽融入課堂,，增加課堂的多樣性和學(xué)生的新鮮感,，提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。比如,，我在講課前就告訴學(xué)生,，本次課上的所有問(wèn)題以搶答的形式出現(xiàn),，搶到問(wèn)題并答對(duì)的學(xué)生能夠獲得加分，計(jì)入期末考試的總分中,。這樣一來(lái),，有了獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì)，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動(dòng)了,，課堂氣氛極為活躍,。

總之，要想讓學(xué)生愛(ài)上歷史,，首先就要能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，在初中歷史課堂上實(shí)施趣味教學(xué)是一種行之有效的方法,。

高效課堂的教學(xué)策略篇三

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就需要從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中走出來(lái)，以新課標(biāo)的要求為依據(jù),，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革,，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能發(fā)揮思維的積極性，深入分析教材內(nèi)容,，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用有趣、豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行,。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)主體;探究;數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容,，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們具有主動(dòng)思考的動(dòng)力，通過(guò)深入分析數(shù)學(xué)知識(shí),，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,，有效理解和掌握教材中的知識(shí)。

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師要達(dá)到高效的教學(xué)效率,，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生提供一個(gè)和諧,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo),，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，在積極的思考中提高學(xué)習(xí)效率，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

一,、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生的性格活躍,，好奇心強(qiáng),，對(duì)感興趣的事物能進(jìn)行深入探究。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供一個(gè)輕松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

在主動(dòng)探究過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,，少走彎路，有效掌握教材中的知識(shí),。

在學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握教材內(nèi)容后,，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，讓他們說(shuō)一說(shuō)在探究活動(dòng)中獲得的收獲,。

在活躍的氛圍中,，學(xué)生紛紛發(fā)言，把自己對(duì)知識(shí)的理解和見(jiàn)解說(shuō)出來(lái),。

在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,，教師要讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他們的發(fā)言中尋找和自己觀點(diǎn)不一致的地方,，并進(jìn)行深入分析,，最后正確深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)任務(wù)能夠順利完成,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也更加深入，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,，有助于推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行,。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)

在教學(xué)改革過(guò)程中,，教師在更新教學(xué)觀念的同時(shí)，要從學(xué)生的興趣出發(fā),，采用新穎的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們積極主動(dòng)地開(kāi)展探究活動(dòng),，發(fā)揮思維的活躍性,，深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們?cè)诔删透械募?lì)下產(chǎn)生樂(lè)學(xué),、好學(xué)的信念,，提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率,。

高效課堂的教學(xué)策略篇四

1,、讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者，要重視與學(xué)生之間的溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師在課堂上是主動(dòng)者,，學(xué)生是被動(dòng)者,。教師一般都是在課堂上慷慨激昂地講，學(xué)生在下面模模糊糊地聽(tīng),，學(xué)習(xí)效率得不到提升,。新人教版教材要求教師與學(xué)生多一些互動(dòng),，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),，使教師對(duì)每位學(xué)生有大致的了解。這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還可以讓教師掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺,，以此提高教學(xué)質(zhì)量,。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要做的不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí),，更重要的是與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,。

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，偏文的科目在教學(xué)內(nèi)容上,，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通,，容易與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系。數(shù)學(xué)無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上,，都無(wú)法做到這一點(diǎn),。重視與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和互動(dòng),，可以建立一種輕松愉悅的上課氣氛,，學(xué)生注意力集中了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高,。教師應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析,，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，放下教師的架子,，多關(guān)心,、幫助學(xué)生，跟他們成為知心朋友,。這樣,，學(xué)生既能輕輕松松地學(xué)數(shù)學(xué)，又使數(shù)學(xué)課堂的`有效性大大的提高,。

2,、培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力，對(duì)打造高效的數(shù)學(xué)課堂至關(guān)重要

如今,，創(chuàng)新教育在全國(guó)學(xué)校中得到普及推廣,，因此,，在課堂上，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行不同的情景創(chuàng)設(shè),，鼓勵(lì)學(xué)生打破自己固定的思維模式,，從課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)多種角度來(lái)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。使學(xué)生養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試的學(xué)習(xí)精神,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師不再采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論,，在學(xué)習(xí)思想上進(jìn)行溝通交流,，有利于學(xué)生拓展自己的思維空間。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)的不同,，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,、成績(jī)等方面產(chǎn)生差異，因此,，教師要因材施教,，進(jìn)行差異教學(xué)，滿足不同學(xué)生的不同需要,。這對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著重要的意義，從而為高效的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造有利的條件,。

綜上所述,，建立高效的數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)和必然要求,，這需要教師和學(xué)生的共同努力,。教師要重視學(xué)生在課堂中的作用，讓學(xué)生成為課堂上的主人,，使每位學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái),。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不再視數(shù)學(xué)為一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科,。學(xué)生在課堂上要積極配合教師，認(rèn)識(shí)到在課堂上自己才是主體,，不管在課堂還是在生活中,，多跟教師進(jìn)行交流和互動(dòng)?？傊?，建立高效的數(shù)學(xué)課堂,，需要一步一步來(lái)，不能急于求成,，欲速則不達(dá),。相信在我們和學(xué)生的共同努力下，打造高效的數(shù)學(xué)課堂指日可待,。

高效課堂的教學(xué)策略篇五

高效課堂歷來(lái)是教師追求的目標(biāo),，做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度,，廣泛汲取先進(jìn)教育教學(xué)思想精華,，博采眾長(zhǎng),，為已所用，真正從學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā),，去組織好我們的課堂,，力求達(dá)到高效,。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在,，還是將來(lái),，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。在課堂教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、思維能力和實(shí)踐能力。

高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想,，是學(xué)校,、家庭、社會(huì)的希望,，有了高效的課堂,，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求,，為此,，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法,。

一、課前導(dǎo)入要新,，以興趣引發(fā)思維

“興趣是最好的老師”,，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中,，我經(jīng)常調(diào)動(dòng)一切適宜的手段,，利用先進(jìn)的教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過(guò)多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！蔽彝ㄟ^(guò)認(rèn)真鉆研教材,，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，借助于多媒體的聲,、色,、光等豐富的媒體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以形,、色,、聲、體等的直感,，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力與啟發(fā)性,，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知,，所以我們要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造想學(xué),、能學(xué)、巧學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，一開(kāi)始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)的車輪是什么形狀的？有正方形,、三角形的車輪嗎,？為什么？”“那么橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的,，橢圓形的行不行,？”隨著這幾個(gè)問(wèn)題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思,，教師順勢(shì)引導(dǎo),，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解,，又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向,。

二、教學(xué)活動(dòng)要實(shí),，以聯(lián)系促進(jìn)思維

要設(shè)計(jì)高效的教學(xué)活動(dòng),，首先要對(duì)有效作個(gè)理解，我個(gè)人認(rèn)為,，作為課堂教學(xué)活動(dòng),，其面對(duì)的主體是學(xué)生，目的要讓學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí),，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前,，經(jīng)常考慮以下幾點(diǎn)：

1.活動(dòng)的.實(shí)效性,。

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，首先要想到活動(dòng)的目的，明確學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠達(dá)到什么效果,。如果活動(dòng)進(jìn)行后學(xué)生收獲甚少或一無(wú)所獲,，那么,，這樣的活動(dòng)不如不要,。如：導(dǎo)入部分的觀看動(dòng)畫(huà)，目的通常有兩個(gè)：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；二是為新知的學(xué)習(xí)設(shè)下疑問(wèn),。如果動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，學(xué)生興趣不大,，產(chǎn)生問(wèn)題的效果不佳,，那么這個(gè)活動(dòng)的設(shè)置就顯得意義不大。再比如：小組合作交流,，目的讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出不足，共同尋求解決辦法,，如果安排一個(gè)大家?guī)缀醵寄苷莆盏膬?nèi)容讓學(xué)生討論,、交流，結(jié)果肯定會(huì)讓學(xué)生感到乏味,，既浪費(fèi)課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間,，又不能產(chǎn)生良好效益，得不償失,。因此,，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前精心思考，充分結(jié)合學(xué)生水平、興趣等多方因素,，讓學(xué)生都能樂(lè)于參與,，從中受益。

2.活動(dòng)的全面性,。

一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安排,，如果能在有效的時(shí)間內(nèi)，盡量讓更多的學(xué)生融入其中,，才能發(fā)揮其作用,。新課標(biāo)提倡人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人有數(shù)學(xué)學(xué),。因此我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，將活動(dòng)面總是盡量擴(kuò)大，力爭(zhēng)讓所有學(xué)生都能有事可做,。

3.活動(dòng)的完整性,。

安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,，即當(dāng)學(xué)生沒(méi)有得出結(jié)論時(shí),，教師便將其打斷，終止了活動(dòng)的正常進(jìn)行,，結(jié)果變成了教師告訴了學(xué)生結(jié)果,，而不是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了結(jié)果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，他自己通過(guò)努力得到的,，遠(yuǎn)比教師塞給他的要好。因此,，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，總是充分考慮到學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠有所收獲,，不能讓他們望而興嘆,、無(wú)能為力，這樣便可確?；顒?dòng)順利的進(jìn)行,，完整的結(jié)束。

三,、課內(nèi)外練習(xí)要精,，以訓(xùn)練來(lái)發(fā)展思維

練習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果,；將學(xué)

生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。而課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程,，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層,，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展,。因此，練習(xí)要精心設(shè)計(jì),，堅(jiān)決避免重復(fù),。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo),，對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解,，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，作業(yè)應(yīng)是一種生活,，是一種活動(dòng)，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì),，應(yīng)體現(xiàn)它的效度,，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性,。我認(rèn)為：

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高效課堂的教學(xué)策略篇六

文李梅香

摘要：英語(yǔ)是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，這門(mén)課程的設(shè)置符合我國(guó)時(shí)代潮流和素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段,，它對(duì)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用,。下面，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,，對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點(diǎn)意見(jiàn)和想法,，以供其他英語(yǔ)教學(xué)同行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ),；高效課堂,；教學(xué)觀念；多媒體；口語(yǔ)能力

雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),，但是是不是每位教師對(duì)高效課堂的定義都有正確,、深入的認(rèn)識(shí)呢？下面,，我先對(duì)高效課堂的定義向大家進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述,。當(dāng)然，高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的,，因?yàn)槟壳俺踔杏⒄Z(yǔ)課堂上存在著很多這樣那樣的問(wèn)題,，教師只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題以后，才能制定出解決這些問(wèn)題的辦法,，進(jìn)而保證高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn),。下面，我先對(duì)目前初中英語(yǔ)課堂上的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié),，再與大家詳細(xì)探討建立高效課堂的具體策略,。

一、目前初中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

1.如今,，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行,，但是有相當(dāng)一部分教師因?yàn)殚L(zhǎng)期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念,，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，認(rèn)為自己是課堂的中心,，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走,。教師在講課的時(shí)候，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式,，教師把課本里的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上,，學(xué)生進(jìn)行記錄，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞自己來(lái)進(jìn)行的,，學(xué)生成為了聽(tīng)課的機(jī)器,。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展,，更阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施,。

2.我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，在跟外國(guó)人交流時(shí)可以把自己心目中的想法清楚,、正確地表達(dá)出來(lái),。但是目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個(gè)高中畢業(yè)生也不能跟外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常口語(yǔ)交流,，我們不得不重視這一問(wèn)題,。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分英語(yǔ)教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)都是為了追求升學(xué)率,，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)時(shí)只注重學(xué)生書(shū)面成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉,，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固,，他們只重視讀寫(xiě)，忽視聽(tīng)說(shuō),，導(dǎo)致中國(guó)的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語(yǔ)”,。

3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒(méi)有給教師配備先進(jìn)的教學(xué)工具,，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué),，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥,，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣,，時(shí)間稍長(zhǎng)，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理,，更別提高效英語(yǔ)課堂的建立了,。

……

初中英語(yǔ)課堂目前存在的問(wèn)題還有很多，在這里我無(wú)法一一詳細(xì)列舉出來(lái),，當(dāng)然,，我們只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題之后，才能采取相應(yīng)的解決措施,，來(lái)促進(jìn)我們最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。它也提醒我們，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的,，而是布滿了荊棘,，它需要作為英語(yǔ)教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮,，制訂出真正適合學(xué)生,，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面,，我們就詳細(xì)地討論一下構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的具體措施,。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，重視學(xué)生的主體地位

構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念,，因?yàn)椤耙谎蕴谩薄疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求,，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，教師注重的是對(duì)教材上知識(shí)的講解,，而且沒(méi)有留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生只是被當(dāng)成了儲(chǔ)存知識(shí)的容器，這樣很不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，也不符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求,。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)，使學(xué)生釋放自己的個(gè)性,、發(fā)展自己的自主能力,。如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五單元《ourschoollife》時(shí),，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上講述自己的校園生活以及感受,、想法等，因?yàn)槭桥c學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的,，他們對(duì)這一話題有話說(shuō),，也樂(lè)于說(shuō)。通過(guò)這種教學(xué)方式,，學(xué)生既參與了課堂教學(xué),，與教師、同學(xué)之間有了更多的交流,，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的膽量,，為高效英語(yǔ)課堂的.建立提供了有效保障。

2.合理運(yùn)用多媒體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀(jì),，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰,，取而代之的是以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備,。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保，還會(huì)浪費(fèi)大量的寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間,，另外因?yàn)槠涞目菰镄院头ξ缎愿侨菀鬃寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生倦怠心理,，所以，我們要跟上時(shí)代的發(fā)展潮流,，在教學(xué)工具上進(jìn)行一種新的嘗試,。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因?yàn)樗袀鹘y(tǒng)教學(xué)工具無(wú)法超越的優(yōu)點(diǎn),，它可以把聲音,、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起,，形成聲,、像,、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng),，把課本中的內(nèi)容以更加形象,、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視,、聽(tīng)等多種方式的形象化教學(xué),，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展,，同時(shí)也因?yàn)槠渚哂袏蕵?lè)性質(zhì),，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)第五單元《learnaboutchina》這一課時(shí),，我們就可以利用多媒體放映幾張我國(guó)名勝古跡的照片，比如長(zhǎng)城,、故宮,、黃山、黃河等,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，然后展示中國(guó)的地圖，讓學(xué)生對(duì)分布在各個(gè)地區(qū)的名勝古跡進(jìn)行討論,，引出定語(yǔ)從句,，然后開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體,，我們必須適當(dāng)、合理的采用,，否則過(guò)多地依賴多媒體只會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi),，同時(shí)也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

3.采用多種教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法,、句型可以熟練掌握，在英語(yǔ)考試中也能取得比較滿意的成績(jī),，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí),，學(xué)生一個(gè)單詞也說(shuō)不出來(lái)，其實(shí)這就是我國(guó)普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象,，即純粹的把英語(yǔ)當(dāng)成科學(xué)知識(shí)來(lái)研究,，不重視口語(yǔ)、聽(tīng)力,、英語(yǔ)思維的鍛煉和提高,，當(dāng)然也就形不成基本的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。因此,，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),，必須采用不同的教學(xué)方法，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,，使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到提高,。比如，我們可以在每節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始幾分鐘讓學(xué)生到講臺(tái)上做dutyreport（值日生匯報(bào)）,，慢慢地再把dutyreport引申到freetalk,，或者背誦一些名人的勵(lì)志演講，比如奧巴馬的就職演說(shuō),，馬丁路德金的《ihaveadream》等,，這樣我們就給學(xué)生提供了一個(gè)可以“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的擴(kuò)大和詞匯量的增多,，學(xué)生也就逐漸建立了想說(shuō)和敢說(shuō)英語(yǔ)的自信,，最重要的是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語(yǔ)課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件,。

綜上所述,，構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成,，否則只會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果,。因此，我們必須不斷探索,、不斷創(chuàng)新,，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐也要進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的有效辦法,，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，使初中英語(yǔ)課堂活力四射、亮點(diǎn)紛呈,。

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［3］王金戰(zhàn),，陳裕明。英語(yǔ)是怎樣學(xué)好的［m］,。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,，.

（作者單位廣東省河源市紫金縣藍(lán)塘育新中學(xué)）

高效課堂的教學(xué)策略篇七

摘要：課堂教學(xué)對(duì)學(xué)校教育的意義是不言而喻的,，而提升課堂教學(xué)的有效性則是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的形式化,、低效化等現(xiàn)象進(jìn)行探討,，提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策，以期促進(jìn)素質(zhì)教育的推行,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性策略;課程改革

1以學(xué)生為主體,，充分挖掘教材

新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，因?yàn)榻滩氖墙處熯M(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù),。對(duì)教師而言,，把握語(yǔ)文教科書(shū)就是把握了最重要的課堂教學(xué)資源就。要提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,，教師就必須先要認(rèn)真研究,、解讀、理解和掌握教材,；明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo),，精心挖掘本節(jié)課的核心素養(yǎng)和訓(xùn)練要素，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際水平,，選取合適的教學(xué)方法,，以此最大可能地提高教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中,，需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間,，但是這是提高課堂教學(xué)效果必不可少的環(huán)節(jié)。其次,，教師還要必須了解學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生是課堂真正的主人，教師所準(zhǔn)備的課能否為學(xué)生所接受,，需要在實(shí)踐中檢驗(yàn),。所以，教師備課時(shí),，既要認(rèn)真鉆研教材,，又要深入研究學(xué)生情況，因材施教,，制定出明確,、具體而又符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重,、難點(diǎn),，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得；既減輕學(xué)生的過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

2提高教學(xué)能力,，創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。扎實(shí)而獨(dú)立教學(xué)能力往往會(huì)使教師教學(xué)的自信心增強(qiáng),，在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的創(chuàng)造性,。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)各種復(fù)雜的現(xiàn)象,，教師要善于對(duì)這些復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力,，形成自己獨(dú)立的思維能力,。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于，科學(xué)與藝術(shù),。教學(xué)的藝術(shù)不在于僅僅傳授知識(shí),，而在于激勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo),。教師的職責(zé)不在于“教”,，而在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。輕松的教學(xué),、幽默的啟發(fā),，循循善誘的引導(dǎo)，能溝通師生情感,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的和諧氛圍,。個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)，要運(yùn)用教師的才智來(lái)發(fā)展學(xué)生的才智,。首先在教與學(xué)過(guò)程中要民主,、平等,，師生彼此尊重,，教學(xué)相長(zhǎng)；其次是開(kāi)展合作學(xué)習(xí),、小組討論或者演講,、辯論，促進(jìn)學(xué)生之間,、師生之間的情感交流,，活躍課堂氣氛；在教學(xué)過(guò)程中,，多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索未知領(lǐng)域,。

3抓好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

預(yù)習(xí)對(duì)教師而言就是上課前要備課,，對(duì)學(xué)生而言就是上課前備學(xué)。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí),、鞏固近期學(xué)過(guò)的舊知識(shí),，初步感知即將要學(xué)到的新知識(shí)；在教師的指導(dǎo)下,，找出教材中的疑難點(diǎn),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量與學(xué)生預(yù)習(xí)效果有直接的關(guān)系,。因此,，教師必須要求學(xué)生,，上新課前先預(yù)習(xí)新課,。當(dāng)然必須提出具體要求，比如：課文要讀幾遍,，達(dá)到“通順,、準(zhǔn)確”的要求、不懂的地方要查字典或作標(biāo)記等,；想想通過(guò)讀課文知道了什么,，什么地方不理解等。預(yù)習(xí)的時(shí)間,，不一定必須在前一晚完成,，如果能善于利用每一分鐘，早晨上學(xué)途中,、等車時(shí)間,、上課前短暫的`五分鐘都是絕好的時(shí)間。極為有限時(shí)間的時(shí)間內(nèi),，有時(shí)反而會(huì)有意想不到的效果,。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,，逐步提高自學(xué)能力,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

4精練教學(xué)語(yǔ)言，發(fā)揮激勵(lì)功能

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主,，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，盡量從正面引導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生而言,，他們的天性渴望變化,，期待驚喜，追求新鮮,，尤其希望被鼓勵(lì),、被表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià),，語(yǔ)言應(yīng)該機(jī)智多變，靈活采用激勵(lì)式,、導(dǎo)學(xué)式,、明理式和幽默式等言語(yǔ)評(píng)價(jià)方式。同時(shí),，在使用口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí),，盡量避免老套語(yǔ)言而要常用常新，讓學(xué)生聽(tīng)了有新穎感,。教師也可以將體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)和口頭語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái),，比如，摸摸頭,、握握手,，深情的微笑、由衷的鼓掌,，豎起大拇指等,。這些聲情并茂的體態(tài)語(yǔ)加上真誠(chéng)由衷的贊美語(yǔ)，會(huì)使師生交流更加和諧,。除此之外,，教師也可以嘗試實(shí)物評(píng)價(jià)，可以向課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生贈(zèng)送有象征意義和紀(jì)念價(jià)值的小物品,，比如一支書(shū)簽,、一塊口香糖、一幅書(shū)法作品等等,，這些看似普通的的小禮品都會(huì)讓小學(xué)生充滿期待,，燃起他們的希望。

5開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生想象力

對(duì)小學(xué)生而言,，興趣是一種無(wú)形的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。當(dāng)小學(xué)生對(duì)某件事或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)全神貫注投入其中,，而且會(huì)在他們的記憶中留下深刻而美好的印象,；他們也就會(huì)最大可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己感覺(jué)模糊或者有疑難的問(wèn)題,，積極主動(dòng)思考并質(zhì)疑提問(wèn),。這個(gè)過(guò)程是發(fā)展小學(xué)生智力的最佳時(shí)機(jī)。因此,，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，諸如模仿表演，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě),，小組討論,、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的“快樂(lè)教學(xué)法”。例如,，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)課文《小橋流水人家》一課時(shí),，教師可以先配樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后利用多媒體幻燈片,，讓學(xué)生欣賞美妙而充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面,，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的思維,，在意境中體會(huì)“小橋流水人家”之美,；其次，可以根據(jù)小學(xué)生熱愛(ài)繪畫(huà)這一特點(diǎn),，在他們基本掌握課文大意之后,，對(duì)本篇課文進(jìn)行作畫(huà)，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述自己的作品,；也可以就自己的家鄉(xiāng)展開(kāi)討論或者畫(huà)出自己的家鄉(xiāng),。學(xué)生在分享各自美麗家鄉(xiāng)的同時(shí)，又理解了課文的大概內(nèi)容,，而且在培養(yǎng)繪畫(huà)能力和想象能力的同時(shí),，也培養(yǎng)了手腦并用能力和提高了口語(yǔ)交際能力。

6結(jié)語(yǔ)

對(duì)每一位教師而言,，課堂教學(xué)是他們的主陣地,，它即具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，也充滿了各種學(xué)問(wèn),。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提高,，不是短時(shí)間就能取得的,；它是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、常新的課題,，有諸多問(wèn)題需要研究和探討,。但是只要我們心中有學(xué)生，教學(xué)有方法,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)不斷提高,。為了達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性這一最終目的，作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，就必須以教材為中心,，立足校情學(xué)情，以教學(xué)理論作引領(lǐng),，選擇恰當(dāng)?shù)牡?、學(xué)生喜歡的的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)。只有經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教育工作者不斷的實(shí)踐,、反思和總結(jié),、完善和創(chuàng)新，不斷挖掘小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略,，提升小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力,，才能真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而從總體上提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

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高效課堂的教學(xué)策略篇八

“126”策略具體含義為:“1”就是營(yíng)造一種課堂“情義文化”表現(xiàn)為“人人為師,，互相共勉”的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，奠定合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的基礎(chǔ),?！?”就是圍繞“互助”和“交流”這兩個(gè)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)精髓的關(guān)鍵要素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),、組織課堂教學(xué),。“6”就是指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生有效合作的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn),，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互輔導(dǎo),、相互管理、相互激勵(lì),、相互討論,、相互展示、相互評(píng)價(jià),。

我們都知道,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的構(gòu)建是通過(guò)自身對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,、理解，通過(guò)學(xué)生自己思維的碰撞生成,。學(xué)生學(xué)習(xí)中因個(gè)體不同,，存在著不同的認(rèn)知水平和認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)的積累及其恰當(dāng)與否取決于學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)是知識(shí)在頭腦中不斷組織和表征的過(guò)程,，它是一種自身積極地構(gòu)建過(guò)程，通過(guò)自身積極的'構(gòu)建,，將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,，在新的情境中，自如地調(diào)取知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題,。

通過(guò)教研室提出的“126”策略來(lái)看,，“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾,。陶行知先生是上個(gè)世紀(jì)的著名的教育家,，曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：先生是教死書(shū),死教書(shū),教書(shū)死；學(xué)生是讀死書(shū),死讀書(shū),讀書(shū)死,。杜威：“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),，采用自己的方法去獲取知識(shí)。陶行知曾提出過(guò)教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦,，二是解放學(xué)生的雙手,，三是解放學(xué)生的眼睛，四是解放學(xué)生的嘴巴,，五是解放學(xué)生的空間,，六是解放學(xué)生的時(shí)間。

我們的課堂如何轉(zhuǎn)變,，首先是教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”,，教師變教為啟，變教為幫,；其次是學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求；再次是教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”,，“講堂”變“學(xué)堂,。

高效課堂的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是建立在班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們理解的小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上把桌子拉開(kāi)分組就是,，而應(yīng)當(dāng)是更深層次的理解,。小組合作學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次為分組學(xué)習(xí),，第二個(gè)層次為小組成員之間有互助學(xué)習(xí),，第三個(gè)層次為小組之間有明確分工的學(xué)習(xí),。在這三種學(xué)習(xí)情況中，小組成員之間能否互助,，是評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的重要指標(biāo),。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)擴(kuò)展到小組成員之間通過(guò)親密有效地合作關(guān)系,，自主管理,、自主探究、合作提高,，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的良好習(xí)慣,，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是建立在師生情感交融,、價(jià)值共享,、共同創(chuàng)造、共同提升生命價(jià)值,、豐富精神世界,，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~(yú)得水,，教學(xué)相長(zhǎng),，其樂(lè)融融；應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求,，變學(xué)為思,，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受,，才能夠使學(xué)習(xí)效益大幅提高,。