每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來,，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇一

大中小學(xué)生活是人生中最重要的階段之一，而心理健康在這個(gè)階段尤為重要,。在這個(gè)大中小學(xué)心理健康的主題下,，我從自己的親身經(jīng)歷中，總結(jié)了一些心得體會(huì),。首先，我們需要重視自己的情緒管理,。其次,，我們要學(xué)會(huì)與他人建立良好的人際關(guān)系。然后,，我們要培養(yǎng)積極的心態(tài),，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。最后,，我們要學(xué)會(huì)正確處理壓力和情緒釋放,。這些體會(huì)對(duì)于我們的心理健康至關(guān)重要。

首先,，情緒管理對(duì)于我們的心理健康至關(guān)重要,。大中小學(xué)生活中，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的情緒,，如喜怒哀樂,。但如果我們不能正確管理這些情緒，就會(huì)對(duì)我們的心理健康造成負(fù)面影響,。我記得有一次,，我因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而感到很沮喪。但我意識(shí)到,，抱怨和沮喪并不能改變事實(shí),，只會(huì)讓自己陷入消極的情緒中。于是我開始采取積極的行動(dòng),，主動(dòng)與老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法,。通過改變自己的態(tài)度，我最終提高了我的成績(jī),，同時(shí)也增加了自己的自信心,。

其次，良好的人際關(guān)系對(duì)于我們的心理健康非常重要,。在大中小學(xué)時(shí)期,，我們會(huì)與各種各樣的人打交道，包括同學(xué),、老師和家人,。與他人建立良好的人際關(guān)系對(duì)于我們的學(xué)術(shù)和人生發(fā)展至關(guān)重要,。我曾經(jīng)與一個(gè)同學(xué)有過矛盾，我們之間的關(guān)系變得很緊張,。但后來我意識(shí)到,，溝通和理解是解決問題的關(guān)鍵。我主動(dòng)與他進(jìn)行了對(duì)話,，傾聽了他的觀點(diǎn),，表達(dá)了自己的感受。最終,，我們和解了,，建立了更好的關(guān)系。通過這次經(jīng)歷,，我明白了良好的人際關(guān)系是相互溝通和理解的基礎(chǔ),。

然后，積極的心態(tài)對(duì)于我們的心理健康有重要影響,。在大中小學(xué)時(shí)期,，我們會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn)，如考試,、競(jìng)賽和夜間作業(yè),。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們可以選擇消極抱怨,，或者選擇積極面對(duì),。我曾經(jīng)參加一個(gè)辯論比賽，我們的隊(duì)伍連續(xù)輸了好幾場(chǎng),，這讓我感到很失望,。但我并沒有放棄，反而更加努力了,。我開始主動(dòng)與隊(duì)友合作,、學(xué)習(xí)和提高自己。最終,，我們贏得了比賽,，這讓我認(rèn)識(shí)到，積極的心態(tài)是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵,。

最后,，正確處理壓力和情緒釋放對(duì)于我們的心理健康非常重要。在大中小學(xué)生活中,，我們會(huì)面臨各種各樣的壓力,，如考試壓力、家庭壓力和同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力。如果我們不能正確處理這些壓力,，會(huì)對(duì)我們的心理健康造成負(fù)面影響,。我曾經(jīng)遇到一個(gè)非常重要的考試，我感到非常緊張和壓力很大,。但我意識(shí)到,，過度的壓力和緊張并不能幫助我更好地學(xué)習(xí)。于是我開始采取放松的方法,，如運(yùn)動(dòng)和讀書,。通過適當(dāng)?shù)姆潘珊颓榫w釋放，我能夠更好地應(yīng)對(duì)考試和壓力,，保持良好的心理健康,。

綜上所述，大中小學(xué)生活中的心理健康至關(guān)重要,。通過情緒管理、良好的人際關(guān)系,、積極的心態(tài)以及正確處理壓力和情緒釋放,，我們可以更好地保持心理健康。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌膶W(xué)生有所幫助,，讓他們能夠在大中小學(xué)生活中更好地面對(duì)挑戰(zhàn),，并取得更好的發(fā)展。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇二

這次參加了教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多,。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大,通過參加此次的心理健康培訓(xùn),，無論在理論知識(shí),還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解,，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。

下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉,，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光,，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí),，而且學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài),，以健康的心態(tài)工作,、學(xué)習(xí)、生活，碰到問題不消極對(duì)待,，而是想辦法解決,，學(xué)會(huì)了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì),。

當(dāng)面對(duì)消極的生活事件時(shí)，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度思考問題;當(dāng)面對(duì)殘酷的生活現(xiàn)實(shí)時(shí),，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度說服自己;當(dāng)工作受到挫折時(shí),，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折的能力,，做情緒和壓力的主人,。并學(xué)會(huì)做出客觀的分析，正確的判斷,，哪些方面是不可改變的,，哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的，對(duì)于那些不可改變的事情,，說服自己愉快地接受,，對(duì)于可以改變的地方，盡自己能力做出改變,，樂觀對(duì)待發(fā)生的心理沖突,，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗,。

如果我們是樹,，那么心理健康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態(tài),，才能在人生的道路上播撒快樂,，收獲幸福!教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。

因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

此次的心理健康教育對(duì)我來說,，永遠(yuǎn)受益，因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳?影響我的工作,，影響我的人生......它會(huì)讓我更為自信,，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作中去,更好的促進(jìn)教育工作,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)5

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇三

心理健康是人們?nèi)姘l(fā)展的重要組成部分，對(duì)于大中小學(xué)生來說尤為重要,。隨著社會(huì)壓力的增加和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,，大中小學(xué)生的心理健康問題日益凸顯。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先,，我認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的情緒是促進(jìn)心理健康的關(guān)鍵,。在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中，人們常常忽視了自己的情緒變化,。一旦情緒出現(xiàn)問題,，我們就要適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，及時(shí)傾訴,，尋找支持,，避免情緒積壓。我記得有一次我因?yàn)槠谀┛荚嚨膲毫^大而感到焦慮和緊張，但我及時(shí)意識(shí)到自己的情緒問題,，便向老師和家人求助,。他們的關(guān)心和支持讓我找到了解決問題的方法，從而緩解了我的焦慮情緒,。

其次，我了解到積極的心態(tài)是保持心理健康的基石,。在面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí),，我們要以積極的態(tài)度去面對(duì)，不抱怨困境,，而是尋找解決問題的方法和策略,。我在參加體育比賽中經(jīng)常遇到一些困難，而當(dāng)我改變了自己的心態(tài),，從積極的角度看待問題時(shí),，我便能找到解決困難的辦法，最終取得了成功,。這讓我明白了積極心態(tài)對(duì)于心理健康的重要性,。

再次，我學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)姆潘珊蜏p輕壓力,。壓力是心理健康的最大敵人,，而有效的放松可以緩解壓力。我常常利用空余的時(shí)間進(jìn)行一些自己喜歡的活動(dòng),，如運(yùn)動(dòng),、閱讀和聽音樂，這些活動(dòng)可以讓我暫時(shí)忘記學(xué)業(yè)的壓力,，調(diào)整自己的心態(tài),，從而保持良好的心理狀態(tài)。此外,，我還通過與朋友交流和分享自己的困難和感受,，得到了他們的安慰和支持，這也成為我減輕壓力的重要途徑之一,。

最后,，我認(rèn)識(shí)到建立良好的人際關(guān)系對(duì)心理健康的重要性。朋友的支持和理解可以讓人們感到被關(guān)心和重視,，進(jìn)而增加自身的自信和幸福感,。在學(xué)校，我積極參加各種活動(dòng),，與同學(xué)們建立了良好的友誼,。每當(dāng)我遇到困難時(shí),，我的朋友們總是愿意幫助我，并給我鼓勵(lì)和支持,。這些友誼讓我感到溫暖和寬慰,，并大大促進(jìn)了我的心理健康。

總之,，大中小學(xué)心理健康是一個(gè)需要我們長期關(guān)注和培養(yǎng)的過程,。通過我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的情緒,、保持積極心態(tài),、適當(dāng)放松和減輕壓力以及建立良好的人際關(guān)系對(duì)于促進(jìn)心理健康是非常重要的。我相信,，只有關(guān)注和培養(yǎng)好自己的心理健康,，我們才能更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇四

一直以來,，對(duì)心理健康教育有著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》使我感到良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

用的人,，提高他們的自信心,，這樣他們就會(huì)和同學(xué)們友好的相處。

二中小學(xué)的心理健康教育,，必須從實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，做到循序漸進(jìn),，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)主要包括幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境,、新的集體,、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣;樂與老師、同學(xué)交往,，在謙讓,、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)中,、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

那么,，我們就要根據(jù)不同年齡的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同的心理健康教育,，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育,，面向全體學(xué)生,，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高,，關(guān)注個(gè)別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平,，尊重學(xué)生,，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，尊重,、理解與真誠同感相結(jié)合。如：我是教學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,，那么我可以教會(huì)學(xué)生要善于和老師交流自己心理的想法,，和同學(xué)們友好的相處,，會(huì)與人分享自己的成果。

所以,，我們作為教師,，就要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，使他們?cè)诤椭C的校園里,，擁有健康的心理快樂的成長,。

溺愛是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，在親人的情感世界中,，祖父母,、外祖父母、父母?jìng)儗?duì)孩子的溺愛屢見不鮮,。

溺愛,，危害極大。前蘇聯(lián)偉大教育家馬卡連柯指出："溺愛雖是一種偉大的情感,，卻會(huì)使孩子遭到毀滅,。"其一，會(huì)毀滅孩子的志氣,，使孩子喪失求上進(jìn)的決心和勇氣,，喪失要求做成某件事情的氣概。遇事畏首畏尾,，依賴家長,，依賴他人。其二,，會(huì)毀滅孩子與生俱來的天賦,。胸?zé)o大志，必然懈怠,，與生俱來的天資會(huì)在懈惰中漸漸泯滅,，這就是所謂嬌子難成才。其三,，會(huì)毀滅孩子的情操,。所謂情操，是指由感情和思想綜合起來的,，不易改變的心理狀態(tài),。受溺愛的孩子,，我行我素,，頤指氣使，對(duì)社會(huì)對(duì)群眾冷漠,，難于形成高尚的情操,，甚至?xí)H不認(rèn),。中學(xué)生群體中無論是否被長輩溺愛慣了，都應(yīng)該記住馬卡連柯的箴言,，使自己的頭腦更清醒些,。中學(xué)生要理智的從父母及長輩的溺愛中解脫出來，很有必要知道一些溺愛的表現(xiàn),。

長輩對(duì)孩子溺愛的范圍很廣,，在生活、學(xué)習(xí),、工作等多個(gè)層面都會(huì)有溺愛的溫床,。凡是父母和長輩對(duì)自己百依百順、處處呵護(hù),、甚至明知自己的孩子做錯(cuò)了事還要百般袒護(hù)等等,，都可謂是溺愛有加了，值得警惕,。若自己仍無自知之明的話,，勸君不妨從學(xué)習(xí)自立入手，或許更有利于自己從溺愛中理智地逐漸地解脫出來,。

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)村剩余勞力的轉(zhuǎn)移,，成千上萬的下崗工人和農(nóng)民工遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工謀生，在原居住地留下了一群"留守孩子",。

"留守孩子"跟隨祖父母或其他親屬生活,，往往一年或更長些的時(shí)間才能見到父母，難免有惆悵的心緒,，孤獨(dú),、失落之情會(huì)時(shí)常襲上心頭。特別是生活上遇到不順心,、學(xué)習(xí)上遭遇困難挫折的時(shí)候,，思念父母、向往父母的情緒會(huì)異常激烈的涌動(dòng),，年幼一些,、脆弱一些的"留守孩子"會(huì)傷心落淚，情緒低落,、學(xué)習(xí)開小差,。而且一個(gè)"留守孩子"的情緒會(huì)感染其他"留守孩子"，一人落淚,，眾人陪哭,。

其一：構(gòu)建關(guān)愛和諧的環(huán)境。學(xué)校、社區(qū)要充分關(guān)注"留守孩子",，從生活,、學(xué)習(xí)、身心健康諸多方面予以指導(dǎo)和幫助,。尤其在學(xué)校,，哪怕是老師一個(gè)細(xì)微的形體語言，哪怕是同學(xué)的一聲噓寒問暖,，哪怕是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)關(guān)愛的小舉措,，暖流都會(huì)在"留守孩子"的心中油然而生。

其二："留守孩子"要努力學(xué)會(huì)自強(qiáng),、自立,，要在內(nèi)心呼喚自己："我是一個(gè)留守孩子，我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)獨(dú)立,，就是為家庭分愁解憂。我就是《紅燈記》中的小鐵梅!安徽省合肥市"留守孩子"全國十佳少年譚海美有過許多失落和傷感：出生不久媽媽離家出走,，爸爸傷殘后還要外出打工掙錢以償還欠下的醫(yī)療費(fèi)用……但她選擇了自強(qiáng)自立,。她把學(xué)校的留守孩子組織起來，成立"留守中隊(duì)",，生活上互相幫助,，學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì)，節(jié)假日還相互支撐,，幫助做些力所能及的家務(wù)活,。他們生活變得充實(shí)而豐富多彩，他們的人格綻開花朵而升華,，他們?cè)诹羰刂谐砷L,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇五

近年來，心理健康問題在大中小學(xué)生群體中頻繁發(fā)生,，引起了廣泛關(guān)注,。我作為一名教師，長期接觸學(xué)生,，也深刻體會(huì)到心理健康對(duì)學(xué)生的重要性,。經(jīng)過多年的觀察和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些心得體會(huì),，希望與大家分享,。

首先，了解學(xué)生心理變化是保持心理健康的關(guān)鍵,。在大中小學(xué)階段,，孩子們的身心發(fā)展迅猛，情緒起伏較大。作為老師,，我們要經(jīng)常觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的變化,。只有及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài),，才能更好地指導(dǎo)他們，給予他們心理上的支持和鼓勵(lì),。

其次,，人際關(guān)系是影響學(xué)生心理健康的重要因素。學(xué)生在學(xué)校中與同學(xué),、老師和家長建立了復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),。良好的人際關(guān)系能夠滿足學(xué)生的歸屬感和尊重感，促進(jìn)他們的自信心和積極情緒的培養(yǎng),。因此,，我們要營造和諧的班級(jí)和校園氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感,。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是促進(jìn)心理健康的重要途徑,。心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)困難和挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力,。學(xué)生要有積極的心理品質(zhì)，包括自信心,、自控力,、適應(yīng)能力等。我們可以通過開展一些心理健康教育活動(dòng),，例如情緒管理訓(xùn)練,、心理壓力緩解技巧的培訓(xùn)等，幫助學(xué)生增強(qiáng)心理素質(zhì),，提高應(yīng)對(duì)困難的能力,。

此外，主動(dòng)傾聽和關(guān)注是促進(jìn)學(xué)生心理健康的必要條件,。作為教師,，我們要有耐心和時(shí)間去傾聽學(xué)生的心聲和煩惱。通過主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題,，給予他們及時(shí)的幫助和支持。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到關(guān)心他們的老師時(shí),，他們也會(huì)更加愿意和老師交流,，敞開心扉，從而得到更好的心理疏導(dǎo)。

最后,，合理的學(xué)習(xí)和生活安排是維護(hù)學(xué)生心理健康的基石,。過重的學(xué)業(yè)壓力和繁瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常是學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因之一。而適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵房梢跃徑鈱W(xué)生的壓力,，減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。我們要教育學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)他們參與各種活動(dòng),，培養(yǎng)多元化的興趣愛好,。只有綜合發(fā)展，學(xué)生們才能更好地調(diào)整心態(tài),，保持心理健康,。

在總結(jié)中，大中小學(xué)心理健康是一項(xiàng)非常重要的工作,，需要教育機(jī)構(gòu),、教師以及家長的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)心理問題,，幫助他們建立健康的心理素質(zhì),，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，才能為他們的成長創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,。作為教師,，我們應(yīng)該始終將學(xué)生心理健康放在首位，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn),。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇六

這周星期六七點(diǎn)四十五,，在媽媽的陪同下我們一起觀看了湖南公共頻道的心理健康教育節(jié)目。

這個(gè)節(jié)目是由著名的教育家王金戰(zhàn)老師講的,，王金戰(zhàn)老師首先出了一道高二奧數(shù)題,，讓現(xiàn)場(chǎng)的'孩子來回答。奧數(shù)對(duì)于我們來說十分難,，大部分孩子都不愿意學(xué)奧數(shù),，都十分討厭奧數(shù)，對(duì)奧數(shù)完全沒興趣,，家長給孩子報(bào)個(gè)奧數(shù)班,，一心以為孩子至少能學(xué)到點(diǎn)什么?？傻筋^來,，班上有人考滿分，而自己的孩子卻考零鴨蛋,。為什么呢,？那就是孩子對(duì)這門功課沒興趣,，沒興趣的話學(xué)了也等于白搭！所以,，一個(gè)孩子最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，干一件自己喜歡的事，我相信誰都能做得很完美,。

第二點(diǎn)就是別把學(xué)習(xí)當(dāng)受罪,，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一點(diǎn)小壓力，但是決不能將學(xué)習(xí)當(dāng)受罪,，否則什么也做不好！令我印象最深刻的還是王老師說的勞逸結(jié)合,，王老師舉了個(gè)例子說自己家的女兒高考,，時(shí)間很緊迫，作業(yè)也很多,，一天要在學(xué)校待十五個(gè)小時(shí),，回家時(shí)便倒頭大睡，一直睡到早上六點(diǎn)鐘,，馬上就要上學(xué)了,，自己作業(yè)沒做完，可是王老師卻說：“你睡了十二個(gè)小時(shí),，精力充沛,，效率肯定比你睡六個(gè)小時(shí)做五個(gè)小時(shí)效率高！”女兒一做,，果然是這樣,！

看完節(jié)目后，我突然發(fā)現(xiàn),，其實(shí)作業(yè)也沒有想象中的那么多,，課程也沒有想象中的那么難，這都只是自己心理上的壓力罷了,，如果丟棄這些煩惱與壓力,，我想學(xué)習(xí)一定會(huì)成為最美好的事！大家請(qǐng)切記：別把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān),，美好迎接每一天,！為了自己的美好前程而努力！

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇七

這次福州市骨干班主任培訓(xùn),，我有幸聆聽了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座,。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自身的工作和生活中的重要特殊的地位,。使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí),，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有較大影響,，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。因此,，教師健全的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成不錯(cuò)師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康,，事實(shí)上除了身體健康,，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認(rèn)為,，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病,，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

心理的健康不但影響我們教師的個(gè)人生活,，還會(huì)影響我們周圍人的.生活,，也會(huì)影響工作。因此,，我們必須重視我們教師的心理健康,。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)整及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自身的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)整的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格，提升心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自身心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起不錯(cuò)的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生,。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心,，關(guān)心愛護(hù)自身的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇八

依賴心理偏強(qiáng)，但已經(jīng)開始嘗試著以成人的角度審視社會(huì),，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)分析社會(huì)現(xiàn)象,，有一定理想和生活目標(biāo),。雖然自我控制愿望強(qiáng)烈,，但自我控制能力仍然不足。

從情緒特點(diǎn)考慮,，我的情緒體驗(yàn)較為豐富,，并且隨著知識(shí)水平的提高和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，情緒的自控能力加強(qiáng),，但還存在明顯的波動(dòng)性,。在外界刺激下，雖能克制自我,，但有時(shí)仍易沖動(dòng),，不能夠十分冷靜客觀地分析問題，有時(shí)容易感情用事,。

從性格特點(diǎn)考慮,，我能夠面對(duì)和接納現(xiàn)實(shí)，客觀評(píng)價(jià)和接受自己,、他人和社會(huì),，有較廣闊的視野。較為熱愛自己周圍的事物,，有獨(dú)立自主的性格,，能分辨目的.和手段，對(duì)善惡的區(qū)分態(tài)度較為明朗,，有適度的幽默感和創(chuàng)造性,。

這就是我對(duì)自身的認(rèn)識(shí),。雖然可能會(huì)有些偏頗，但這也是調(diào)整自己以適應(yīng)不斷前進(jìn)的生活的基點(diǎn),。從不同角度正確地認(rèn)識(shí)自己，這就是我的最大收獲,。

每個(gè)人都渴望更清楚地看清自己,，也渴望了解別人。心理學(xué)就像一面鏡子,，讓我們把自己清晰地呈現(xiàn)在里面,。有人說心理學(xué)是神秘的,，我想神秘的只是我們所不夠了解的人和事物。其實(shí)很高興學(xué)習(xí)心理學(xué)這門課程,，也很高興看到了鏡子里的自己,，相信從其中得到的東西，會(huì)讓我更加自信地面對(duì)未來,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇九

通過學(xué)習(xí)學(xué)校組織的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓我深切感受到心理健康教育工作的開展對(duì)整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的影響及其重要意義,。我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

首先,，了解了當(dāng)前學(xué)生心理健康教育，老師教育觀念的狀況,，使我們認(rèn)識(shí)到，在中小學(xué)教師中進(jìn)行這個(gè)課程的培訓(xùn)非常重要,，非常及時(shí),，特別是新課程改革的今天，社會(huì)的發(fā)展,，改革的需要,，教育教學(xué)上的需求,，都將心理健康教育這門課程擺在了廣大教師面前,，我們必須認(rèn)真對(duì)待，積極投入,，學(xué)到有用的知識(shí),，為自己今后工作的順利開展，作進(jìn)一步的準(zhǔn)備,。

同時(shí),，對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解,，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題,，要注意的問題以及要積極主動(dòng)地解決的問題。這其中特別是師生關(guān)系,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實(shí)踐,，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象,。特別是基偉華老師的講座給我的影響很大，使我明白教師不僅要“教書”,，而且更要“育人”,，要成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者和促進(jìn)者。

教師要成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者,。教師只有掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，才能成功地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo),。教師要熱情且富于同情心,，傾聽學(xué)生的呼聲和意見，設(shè)身處地地理解學(xué)生的情感,，與學(xué)生平等相待,、坦誠相見。在開展心理健康教育過程中,，應(yīng)該為學(xué)生留下心理自我教育和成長探索的時(shí)空,。要注重學(xué)生自覺、自動(dòng),、自主,、自由地發(fā)展，使心理教育成為一種自我教育,。

其次,，教師要做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者。在心理健康教育的實(shí)施中,，教師的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)心理教育的理念,。教師要善于積極利用學(xué)科中的心理教育資源,，在教給學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的'同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境幫助學(xué)生健康成長,。教師要善于和家長溝通和合作,，懂得如何用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭议L轉(zhuǎn)變教育觀念、了解和掌握心理健康教育的方法,，共同解決學(xué)生的心理問題,。教師要善于營造和諧、平等,、有趣,、成功的價(jià)值感、效能感課堂氛圍,，科學(xué)看待學(xué)生的成績(jī)和智力,，維護(hù)學(xué)生自尊、自信,，讓學(xué)生有重要感,、力量感、成就感,，創(chuàng)造其成功的體驗(yàn),，公正對(duì)待學(xué)生，不偏心,、偏激和濫用權(quán)威,，形成真誠的人際關(guān)系，真正成為學(xué)生心理健康的促進(jìn)者,。

通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

“中小學(xué)心理健康教育,，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì),、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分,。”綱要中闡述了心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則,、目標(biāo)與任務(wù),、主要內(nèi)容、途徑和方法以及組織實(shí)施,。近期,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，感悟頗深,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇十

20__年冬,，我有幸在中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，一周的學(xué)習(xí),，不僅讓我結(jié)識(shí)了很多教育教學(xué)一線的同行前輩,，還真真切切學(xué)習(xí)到很多心理健康教育的相關(guān)課程，在工作和生活中都給我你很大的啟發(fā),。結(jié)合自己的一些工作實(shí)際,，對(duì)這次培訓(xùn)有以下心得體會(huì)：

首先是心理健康教育相關(guān)理論的充實(shí)。培訓(xùn)期間交流得知,，來參加培訓(xùn)的很多老師都不是專職任學(xué)校心理健康課程的,，絕大多數(shù)都是兼任學(xué)校心理保健室管理員一職,，所以大家的心理健康教育的相關(guān)基礎(chǔ)理論都沒有完善具備,；甘應(yīng)心協(xié)的講師也介紹，心理學(xué)也是一門長期被忽視,，被邊緣化的學(xué)科,，社會(huì)各界對(duì)它的重視程度都不夠，尤其是在學(xué)校教育中,，盡管各種中小學(xué)校園霸凌事件,，學(xué)生心理健康問題導(dǎo)致的傷害自殺事件層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學(xué)校實(shí)際的心理健康教育工作,。這種種原因,，我覺得來參加這次培訓(xùn)，對(duì)我們這些在基層學(xué)校教育教學(xué)一線的老師們來說,，是十分寶貴的,，也收獲良多。

五天充實(shí)的培訓(xùn)中,，有甘肅省應(yīng)用心理協(xié)會(huì)會(huì)長謝橋老師主講“找一個(gè)杠桿撬動(dòng)學(xué)校的幸?！薄獙W(xué)校心理健康教育綜述，學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展,，并利用三個(gè)晚課的時(shí)間做了團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)操訓(xùn)練,，不僅為我的心理健康教育相關(guān)理論知識(shí)打下基礎(chǔ)，更親身參與其中體驗(yàn)了輔導(dǎo)訓(xùn)練,，學(xué)練結(jié)合,。謝老師還解答了學(xué)員有關(guān)心理學(xué)如何入門的問題，建議學(xué)校從事心理健康教育的老師開始最好從心理學(xué)的人本主義入手,；如何在心理健康教育中獲得職業(yè)發(fā)展,，以及推薦了許多教育書籍《第56號(hào)教室的奇跡》及心理學(xué)入門書籍等。

北京實(shí)驗(yàn)二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護(hù)航,，因愛而愛”——學(xué)習(xí)心理需求與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系,，如何開展家庭教育指導(dǎo)等課程，在講述基本理論的同時(shí),，穿插了大量她親歷的心理輔導(dǎo)案例,，生動(dòng)豐富，讓人印象深刻,。軍醫(yī)大的楊群老師關(guān)于教師心理健康的重要性,，積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用等課程，讓我明白其實(shí)社會(huì)中的大部分人都是“有心理問題的正常人”,，從醫(yī)學(xué)層面,，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源,，如何自我調(diào)節(jié)自我放松等,，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對(duì)工作,、生活的時(shí)候更積極地暗示自我,，更有效的發(fā)揮效率。作為學(xué)校從事心理健康輔導(dǎo)的老師,，要在以后的工作中有進(jìn)一步發(fā)展,，這次培訓(xùn)所打下的必要的理論基礎(chǔ)必不可少。

其次，多形式多內(nèi)容的豐富實(shí)操訓(xùn)練,。因?yàn)檫@次培訓(xùn)的形式豐富,，三個(gè)縣區(qū)的培訓(xùn)教師們都被打亂編成六個(gè)小組，很多培訓(xùn)實(shí)操課程都是通過小組進(jìn)行的,，所以區(qū)別于以往其他培訓(xùn)最為明顯的就是參加培訓(xùn)的老師們之間的交流更加深入了,，組內(nèi)成員積極發(fā)言，深入交流,，默契配合,。培訓(xùn)第一天，充滿能量的楊康老師就組織大家開展了一整天的以團(tuán)體游戲體驗(yàn)為主的培訓(xùn)課程,，闖三關(guān),、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗(yàn)，讓這次培訓(xùn)別開生面,，生動(dòng)活力開了一個(gè)好頭,，讓我對(duì)接下來幾天的培訓(xùn)都很期待。通過團(tuán)體游戲體驗(yàn)活動(dòng),，讓我對(duì)團(tuán)體凝聚力建設(shè),、團(tuán)體輔導(dǎo)，團(tuán)員積極心理訓(xùn)練等方面都有了一個(gè)切實(shí)的感受,。接著三天晚課謝老師團(tuán)體心里輔導(dǎo)實(shí)操課程的講解與演練,，都讓我更進(jìn)一步感受到在學(xué)校里面開展此類課程的適用性。最后一天的六個(gè)小組各自設(shè)計(jì)的一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)演練課,，更是點(diǎn)燃了全體參訓(xùn)學(xué)員的熱情,，“盲人與拐杖”、“逛三園”,、“尋找有緣人”,、“寶貝座椅”、“松鼠搬家”,、五組“人際交流中聽與說的重要性”等課程相繼亮相,，大家積極配合，積極講評(píng),，積極談參訓(xùn)幾天來的心得感受,。整個(gè)培訓(xùn)，形式豐富,，內(nèi)容充實(shí),，受益良多。

最后,，通過這次培訓(xùn)，我更加感受到學(xué)校心理健康教育的刻不容緩，通過了解學(xué)生中存在的心理問題,，更深切地意識(shí)到解決學(xué)生心理問題的重要性和緊迫性,。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì),、學(xué)校,、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價(jià)值觀念的變化,，學(xué)習(xí)的壓力,，離異家庭的增多，獨(dú)生子女,、單親家庭子女的教育問題等,，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問題比以往更為突出，如厭學(xué),、心理脆弱,、性格不合群、獨(dú)立能力差,、親子沖突呈增加趨勢(shì)等,。這些問題如得不到及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重影響中小學(xué)生的健康成長,，這些問題已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注,。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念,，心理健康教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求,，是學(xué)校促進(jìn)中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。心理健康教育,，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,，更是需要家庭和社會(huì)的參與與關(guān)注。

我心有所動(dòng),，我行有所動(dòng),。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇十一

上周五參加了區(qū)局組織的健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康的重要性,。我想我應(yīng)該深入思考這幾個(gè)問題了“希望得到什么成就,、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”,！時(shí)代的發(fā)展,，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì),。

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)有很大,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò),；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。

所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格,、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,，即智慧、感情,、意志,、信念、自我意識(shí),。因此,，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,，即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康，人格不健全,，影響與培育就無從說起,。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情,；教師若懲罰,、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等,。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。

教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn),。因此，教師不僅要具有健康的心理,，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí),。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如,，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題,；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,，與自己無關(guān),，類似思想觀念仍然普遍存在。因此,，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí),，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的,，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,，比如說學(xué)生扭扣掉了,，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福,，在其他學(xué)生面前感到很驕傲,。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我,。

老師大部分,，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好,，我們要用正常的眼光,，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處,，比如勞動(dòng),，體育，畫畫等,，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話,，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去,。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭,，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用,，各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài),，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，善待每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇十二

通過幾次家長學(xué)校的學(xué)習(xí),，收獲很多。雖然我自己也是一名教師,，但我從家長學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西,，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：

第一期家長學(xué)校聘請(qǐng)的特級(jí)教師錢金鐸老師所做的如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的講座,，對(duì)如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益,。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育,，對(duì)孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽了之后,，讓人感覺受益匪淺,。

聽了張和珠老師的講座，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí),。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，應(yīng)從何入手，有好多收獲,。

比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然,、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題,，產(chǎn)生疑惑,，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿足孩子對(duì)讀物的興趣取向,。為孩子訂購圖書,、報(bào)刊時(shí),，要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度,。要多鼓勵(lì)孩子讀書,，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書,，從而逐步提高閱讀的能力,。

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可帶孩子去書店,，讓他自己挑選自己喜愛的書,。對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益。

其次,，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，要激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情,。

心理學(xué)分析,，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定,。當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí),，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)孩子的讀書活動(dòng)給予關(guān)注,。找機(jī)會(huì)讓孩子講書中精彩的內(nèi)容,，講他的感想，參與孩子討論讀后感,。結(jié)合孩子在語文課學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”,。這樣強(qiáng)化孩子的讀書興趣，使之堅(jiān)持讀書熱情,。

當(dāng)孩子讀了書,、增長了知識(shí)，產(chǎn)生了感想,，提高了能力,，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定,。在閱讀過程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字,，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo),，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望,，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。

最后,，為孩子讀書創(chuàng)造條件,，優(yōu)化環(huán)境。

張和珠老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因,，父母的素質(zhì),、住房的條件、家庭生活習(xí)慣,、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素,。父母應(yīng)起表率作用，多讀書多看報(bào),，不斷更新和增長知識(shí),，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意,，如果孩子看書,，家長應(yīng)對(duì)孩子讀書的干擾；要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地,，有明亮而柔和的光線,，舒適的桌椅,，實(shí)用的書柜,，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境,，使孩子感受到讀書是一種享受,。

孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來,。如果自私,、冷漠,、孤僻,、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng),，真讓我們?yōu)槲磥砟笠话押埂Ｖ慕憬愀娼湮覀兗议L不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù),，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素,，這樣會(huì)給孩子帶來許多心理問題：敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重,、脾氣古怪,、不關(guān)心他人、自私自利等,。因此,，家長必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo),，重視孩子的全面發(fā)展,。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇十三

六天的學(xué)習(xí)，傾聽了各位教授,、專家的精彩講座,，并實(shí)地考察了古美學(xué)校、中光高級(jí)中學(xué)兩所學(xué)校心理健康教育發(fā)展的情況,，受益匪淺,。

各位專家、教授總是能以豐富的內(nèi)容,、新穎的視角和鮮活的形式打動(dòng)和吸引著滿堂學(xué)員,。華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師崔麗娟為大家講授了《教師的壓力與情緒管理》,。崔教授講課生動(dòng),、幽默，講座中既有專業(yè)的理論知識(shí),，又有大量生活中的事例,，層層深入，讓我們?cè)诹私鈮毫碓吹耐瑫r(shí),，也學(xué)會(huì)了一些緩解,、應(yīng)對(duì)壓力的方法。來自七寶中學(xué)的楊敏毅教授向我們?cè)敿?xì)介紹了七寶中學(xué)心理健康教育的做法,、學(xué)校的硬件設(shè)施,、師資隊(duì)伍組成、辦學(xué)特色等,，并分享了設(shè)計(jì)的三節(jié)心理課,，楊教授毫無保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，為一線心理教師提供了很好的借鑒范例,。

22日全天,，我們實(shí)地考察古美學(xué)校、中光高級(jí)中學(xué)兩所學(xué)校心理健康教育發(fā)展的情況,。無論是心理咨詢中心的命名,、樓道走廊、接待室,，還是各個(gè)功能室,，每一處都在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)校的特色，以及對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,、設(shè)計(jì)的良苦用心,，讓人體驗(yàn)到溫馨、舒適感,。

通過六天的學(xué)習(xí)和考察,，感悟頗多,，經(jīng)驗(yàn)可以參照、但決不能照搬,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、反思不足，借鑒經(jīng)驗(yàn),、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度,。心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)，困難重重,，重要的是我們要將知識(shí)內(nèi)化,，運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這是一個(gè)長期的過程,。

目前,，各學(xué)校在心理健康教育發(fā)展的情況不盡相同，下一步的工作是要加強(qiáng)學(xué)校心理健康師資隊(duì)伍的建設(shè),，為學(xué)校老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)對(duì)全體老師的心理健康知識(shí)普及和培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每一個(gè)教師熟悉了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，具備一定的心理健康教育知識(shí)和心理輔導(dǎo)技巧,，同時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，將班主任工作與心理老師工作有機(jī)結(jié)合,，更好地推動(dòng)心理健康教育工作的發(fā)展,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇十四

20xx年10月20-25日，20xx年柳州市中小學(xué)心理健康教育研修班在上海舉行,，全市教育行政部門,、中小學(xué)70多個(gè)單位承擔(dān)心理健康教育和管理工作的相關(guān)人員共80人參加了此次研修班，我是鹿寨縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育處一位從事學(xué)校心理管理的領(lǐng)導(dǎo),，有機(jī)會(huì)參加本次六天培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有《教師的壓力與情緒管理》《學(xué)習(xí)心理學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《學(xué)校心理健康教育與心理課程設(shè)計(jì)》《團(tuán)體心理游戲在班級(jí)中的運(yùn)用》等8個(gè)專題研討,，并實(shí)地考察兩所學(xué)校心理健康教育發(fā)展的情況,，收獲頗豐。我感受較深的總結(jié)如下：

作為一名職場(chǎng)中人,，我常常會(huì)感到工作繁重,。今天聽了教授的課，我學(xué)會(huì)了正視生活的不如意,，學(xué)會(huì)了笑面自己的壓力,，學(xué)會(huì)了管理自己的情緒，學(xué)會(huì)了從煩惱中感受快樂,，學(xué)會(huì)了熱愛和珍惜自己的生活,。這樣的改變，既會(huì)讓自己感到坦然、和悅,，也能讓我身邊的人(家人,、學(xué)生、同事,、朋友)感到輕松自在,。作為一名學(xué)校管理者，我們過去對(duì)心理健康教育更多的是考慮硬件建設(shè)和課程設(shè)計(jì),。今天聽了教授的課,，我才真正地了解了心理老師的工作職責(zé)，深切地了解了他們的苦悶和壓力來源,。這便于我們從學(xué)校管理層面去考慮給予他們充分的理解,、有力的支持和公正的評(píng)價(jià)。

吳教授的《課堂教學(xué)中的心理學(xué)》為我們打開了一扇智慧之窗,。作為一名專職心理教師,，要努力探尋如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)焦慮、厭學(xué)等問題;要建立溫馨有序的課堂環(huán)境;要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。如何用外部動(dòng)機(jī)來調(diào)動(dòng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)及方法?吳教授教給我們大量的對(duì)策,，讓我思考“怎么做?”這個(gè)問題。一是學(xué)校不僅要重視心理健康教育,，重視師生身心健康,。二是用心理學(xué)的策略和方法在我們課堂教學(xué)中的運(yùn)用，建立一個(gè)有序的課堂管理,。三是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，提高自我效能感，幫助學(xué)生樹立成功的信念,。聽了這場(chǎng)講座,，我感受到吳教授既是有很高理論水平，又有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家,，吳教授授課的學(xué)術(shù)理論和人格魅力使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),，他的大量的可操作性，實(shí)用的個(gè)案,，對(duì)我們的工作很有指導(dǎo)意義,。

心理咨詢中心的樓名、走廊,、接待室,、功能室、心理陽關(guān)屋,，甚至廁所,，每一處都在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)特色,，在特色中讓人體驗(yàn)舒服感;還講述了學(xué)校強(qiáng)大的心理師資隊(duì)伍的重要性及其心理課堂的設(shè)計(jì)理念：輕松感受、深刻感悟,、真實(shí)成長;最后又與大家分享了七寶中學(xué)的辦學(xué)亮點(diǎn)：教育教師成長工作坊,、教師文化沙龍、教師陽光體育,、教師美食沙龍,、狂歡節(jié)等有豐富人文內(nèi)涵的各種課程，讓我們領(lǐng)悟到學(xué)校的心理健康教育不應(yīng)該是獨(dú)立發(fā)展,，而是應(yīng)該結(jié)合校園文化,，滲透到校園的每一寸土壤。

建議學(xué)校選購沙盤,，建立沙盤游戲室來進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)體研究型課題的教學(xué)和分析,。在談及學(xué)校心理健康教育中心規(guī)劃中，提出心育工作的理念：心理健康教育滲透于教育全過程和學(xué)生成長的整個(gè)空間,，工作的途徑：在課堂中滲透,，通過科研的方式，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形式,，開展社團(tuán)活動(dòng),，文化節(jié)日，班會(huì)活動(dòng)等形式來開展,。工作的手段：個(gè)別咨詢,，團(tuán)體輔導(dǎo)，沙盤游戲,，音樂催眠,，校園心理劇等形式來實(shí)施。心理輔導(dǎo)中心的設(shè)置從細(xì)節(jié)入手,，與學(xué)校文化相結(jié)合,，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果;課程的材料不僅僅來自下發(fā)的課本，更來自根據(jù)學(xué)生情況的自主研發(fā)及實(shí)時(shí)材料的及時(shí)補(bǔ)充;旅游的三境界,，也是我們對(duì)待生活的三境界,，對(duì)待職業(yè)工作的三境界，即發(fā)現(xiàn)自己,，改變自己，實(shí)現(xiàn)自己,。

古美學(xué)校的心理工作坊不僅功能齊備,，設(shè)施完善，而且設(shè)計(jì)溫馨細(xì)致,，富有人文氣息,。感悟了他們?cè)谛睦斫逃矫嫠〉玫某煽?jī),，也體味到了他們?yōu)閷W(xué)校心理健康教育，付出的不懈努力,。心理健康教育這項(xiàng)工作在領(lǐng)導(dǎo)的重視,，教師精心的組織管理下，使得一所硬件條件,、生源質(zhì)量都不占優(yōu)勢(shì)的普通學(xué)校,，創(chuàng)出了品牌與特色，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí),。

我深深地感受到了關(guān)注學(xué)生和教師個(gè)性成長及心理發(fā)展,，以實(shí)際行動(dòng)踐行“以人為本”理念，彰顯深厚文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代高品質(zhì)校園的魅力!我們將探索將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念引入開發(fā)我園的園本課程,，研究構(gòu)建和諧的工作氛圍促進(jìn)教師專業(yè)成長,，讓每一個(gè)生命都如花綻放。

李教授優(yōu)雅恬淡的氣質(zhì),、娓娓道來的話語讓我如沐春風(fēng),，講座的內(nèi)容讓我既重溫了焦慮癥、抑郁癥,、強(qiáng)迫癥及學(xué)習(xí)倦怠等一些青少年的`常見病癥和心理問題的有關(guān)知識(shí),，又讓我有了一些新的收獲和思考。如提到家庭教養(yǎng)方式,，讓我感受到父親,、母親在家庭教育中都不能缺位，都該扮演好各自在子女成長中的角色,，給孩子無條件的愛和關(guān)注,，只有這樣，孩子才能擁有強(qiáng)有力的溫暖的家庭支持系統(tǒng),，孩子才不易產(chǎn)生焦慮,、抑郁、暴力,、退縮等心理問題和行為問題,。作為心理教師，要重視對(duì)孩子的早期關(guān)愛,。人生每一個(gè)階段都有不同的任務(wù),，在孩子生命早期的依戀期，父母要陪伴他,，關(guān)注他,，為他建立一個(gè)安全港灣，讓他獲得足夠的精神能量,，這樣,，孩子的未來才能真正獨(dú)立,，真正健康快樂，否則,，他一輩子都在尋找安全感,。父親的缺失，母親的焦慮,，必定造就一個(gè)失控的孩子,，這就是“中國式焦慮”。所以,，作為父母和老師,，要懂得孩子心理發(fā)展的規(guī)律，悉心關(guān)注,，靜心陪伴,，靜待花開。

8.李正云教授以“你有沒有幻想過自己的追悼?jī)x式”為引語,，拋出生與死的課題,，用細(xì)致入微的解說，幽默機(jī)智的語言,，就危機(jī)可以預(yù)防,、危機(jī)的類型、危機(jī)干預(yù)的基本步驟,、干預(yù)的要點(diǎn),、幫助心理危機(jī)當(dāng)事人時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、學(xué)校心理危機(jī)的現(xiàn)狀及預(yù)防等方面的內(nèi)容,，進(jìn)行了細(xì)致的,、全面性講述。李教授以幽默,、機(jī)智,、溫暖的語言，親身經(jīng)歷的真實(shí)個(gè)案,，讓學(xué)員們體驗(yàn)危機(jī)干預(yù)實(shí)戰(zhàn)技巧,。更準(zhǔn)確的把握學(xué)校如何科學(xué)、正確,、有效的應(yīng)對(duì)及處理學(xué)生突發(fā)心理事件,。懂得危機(jī)干預(yù)在學(xué)校充分利用，遇危機(jī)怎樣處理,，令我心有感觸,，受益匪淺，把道理運(yùn)用到學(xué)校的實(shí)際工作中去。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇十五

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，青少年心理健康教育主要是針對(duì)他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,，如何進(jìn)行情緒調(diào)整等，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，推動(dòng)青少年心理健康的發(fā)展,。因此推動(dòng)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提升,預(yù)防心理健康問題的發(fā)生,，才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo),，開展的工作有如下幾點(diǎn)主要內(nèi)容：

加強(qiáng)以人為本的.思想和目標(biāo),，始終堅(jiān)持育人的初衷，積極健全健全心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧,，追求美好生活的新一代。

團(tuán)隊(duì)結(jié)合,，定期開展系列團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng),，教師也需要重視課堂內(nèi)外的互補(bǔ)，在堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下,，也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會(huì)》等課程的教學(xué),，充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開展。不但需要上好心理健康教育課,，還需要開展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作,。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)科學(xué)地調(diào)整教育思路,，力求提升德育工作的實(shí)效,。還需要利用心理健康教育的理論和方法，開展班級(jí)內(nèi)豐富多彩的團(tuán)體心理活動(dòng),，培育學(xué)生不錯(cuò)積極的心理素質(zhì),，推動(dòng)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí),也爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展,、身心健康的中小學(xué)生,。

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育,。通過普遍開展教育活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提升,。關(guān)注個(gè)別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提升他們的心理健康水平。

將心理健康的課程落實(shí)到現(xiàn)實(shí),，而不是空話和暢享,，利用班會(huì)或團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)課等時(shí)間，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,，開展班級(jí)心理健康教學(xué)工作,。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教,，或灌輸理論知識(shí),，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟,，提升心理健康教育的實(shí)效,。

(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、年級(jí)活動(dòng),、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育,，通過宣傳窗,、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育,。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，加強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和不錯(cuò)的個(gè)性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)推動(dòng)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,，培養(yǎng)不錯(cuò)的心理素質(zhì)。

2）全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中,。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課,、思品課,、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué),，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自身的觀念,，重視對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑。

按照教育部規(guī)定,，考慮實(shí)際情況,，建設(shè)校園心理咨詢室或心理健康教育中心，并進(jìn)一步健全心理咨詢室的裝飾工作和配置工作,，堅(jiān)持開放心理咨詢室，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),，尤其是對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，更應(yīng)該給予認(rèn)真、耐心,、科學(xué),、有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們可以盡快地?cái)[脫心理障礙,，調(diào)整自我,，提升心理健康水平，加強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

開展心理健康教育工作,，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開展心理健康教育,，采取何種方法,、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問題,。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，這些研究仍處于探索階段,，有很多方面還不夠健全,，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn),。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn),，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇十六

為貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（20xx年修訂）,、《xx省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》和《xx市關(guān)于加快教育體制改革，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》,，根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃工作實(shí)施方案的通知》（魯教基字〔xx〕24號(hào)）要求,，自xx年起，在全市啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下,。

通過實(shí)施心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃,，在全市樹立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型，帶動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育,，落實(shí)心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)要求,，明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作,，保證心理健康教育時(shí)間和必要的活動(dòng)場(chǎng)地,，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊(duì)伍,，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生心靈成長的良好氛圍,，切實(shí)提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實(shí),。爭(zhēng)取到20xx年,，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，10所左右的xx省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,，5所左右全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,。

全市全日制普通中小學(xué)。

爭(zhēng)創(chuàng)工作自20xx年開始,，20xx年組織首次認(rèn)定,，工作步驟如下：

（一）創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起,，各縣市區(qū),、各直屬學(xué)校對(duì)照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（附件1），組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作,。

（二）認(rèn)定階段。xx市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認(rèn)定從20xx年開始,，隔年進(jìn)行,。20xx年3月由各縣市區(qū)組織申報(bào)，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所,，市教育局委托xx市中小學(xué)生健康成長研究中心組織專家對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行考察認(rèn)定,，公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評(píng)審,。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué),、輟學(xué)、流失,、違法犯罪等情況的不能申報(bào)各級(jí)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,。

（三）推廣階段,。由xx市中小學(xué)生健康成長研究中心建立工作交流平臺(tái)，及時(shí)推廣宣傳各級(jí)特色學(xué)校開展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

（一）完善工作制度,。各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，建立和完善心理健康教育工作組織實(shí)施,、檢查督導(dǎo),、評(píng)估評(píng)價(jià)等方面的'規(guī)章制度，完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范,、檔案管理,、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介,、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度,。建立針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的心理健康教育教學(xué)研究制度，推動(dòng)學(xué)校積極開展校本研究,，開發(fā)貼近學(xué)生實(shí)際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度,，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)計(jì)入教學(xué)工作量,。

（二）注重專業(yè)指導(dǎo)。各級(jí)中小學(xué)生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源,，加強(qiáng)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作的指導(dǎo),，定期組織開展專題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)交流等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，幫助學(xué)校提升心理健康教育水平,。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi),，爭(zhēng)取政策支持,，做好專職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要配備兼職心理健康教育教師,。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書,，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度,。加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn),，將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，每年對(duì)專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時(shí),，每年至少組織一次針對(duì)全體教職工的心理健康教育培訓(xùn),。保證心理健康教育教師在職務(wù)評(píng)聘、工資待遇,、評(píng)優(yōu)評(píng)比等方面的待遇,，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作,。

中小學(xué)心理健康心得體會(huì)篇十七

通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生心理健康教育》，使我覺得當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，小考,、大考、升學(xué)率,、家長抓,、學(xué)校老師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力,，心理壓抑得不到一定的宣泄,。然而現(xiàn)在的獨(dú)生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;再如，由于家庭的殘缺,，父母離異,、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。面對(duì)這些問題，作為一名教師,，感到責(zé)任和壓力都挺大的,。

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性,，心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問題,，不良心理會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消除一些學(xué)生比較常見的心理問題,，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展,，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。

通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn),。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提,。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析和整理,，主要有厭學(xué),、執(zhí)拗、自我為中心,、孤寂等幾種,。

學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面,。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的,。外部主要是學(xué)校，家庭和社會(huì),，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床,，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭,，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因,，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力,。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

學(xué)生心理問題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在,。針對(duì)學(xué)生存在的心理問題,，要根據(jù)實(shí)際，采取相應(yīng)的措施,。主要從兩方面著手,，一方面，學(xué)校教學(xué),，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道,。以班主任為核心，多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面,，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué),。

通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識(shí)，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向,，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度,，得益匪淺。無論怎樣,，中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來針對(duì)問題進(jìn)行教育,。

中小學(xué)心理健康教育心得體會(huì)4