很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇一

反映先進(jìn)的教育思想,、教育理論,，反映最新的學(xué)科知識(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài),、教育教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果,，反映現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)方法，在確?？茖W(xué)性的前提下,，進(jìn)一步突出了教材內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性,、先進(jìn)性和時(shí)代性,。特別是書(shū)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的部分，使我對(duì)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)有了新的思考,。上學(xué)期四年級(jí)剛教完后接回一年級(jí),，感到應(yīng)用題教學(xué)至關(guān)重要。一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報(bào)告感觸良多,。

1,、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)采用目前流行的“分類(lèi)型、給結(jié)語(yǔ),、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害,。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯，但是已經(jīng)看到一些,，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來(lái),。因而問(wèn)題也就更為嚴(yán)重。這說(shuō)明采用目前流行的教法,，在小學(xué)沒(méi)有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，靠死記硬套公式,，是無(wú)法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點(diǎn)很值得我們深思,，并加以改進(jìn),。

有值得改進(jìn)的地方，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，加強(qiáng)方程解法,。

3、引人深思的是,，在肯定十幾年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的.同時(shí),，也要看到確實(shí)還存在不少教法死板的問(wèn)題，乘除法應(yīng)用題只是其中之一,。值得注意的是,，應(yīng)用題教法死板的問(wèn)題很早就提出來(lái)了,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問(wèn)題。但是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問(wèn)題依然存在,。這正說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開(kāi)展,。如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法，就不能提高民族素質(zhì),，培養(yǎng)出大量的適應(yīng)新時(shí)代需要的新型人才,。要提高民族素質(zhì)，一方面是提高思想道德素質(zhì),，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì),。而提高科學(xué)文化素質(zhì)，不僅是使學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識(shí),，還應(yīng)使學(xué)生的能力得到發(fā)展,，具有勇于思考、勇于探索,、勇于創(chuàng)新的精神,。就是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出的,。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),，必須不斷改革教學(xué)方法，特別要加強(qiáng)能力的培養(yǎng),，做有利于提高民族素質(zhì)的工作,。

課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生,、教材、手段一組實(shí)體要素與教學(xué)思想,、教學(xué)方式一組非實(shí)體要素按特定目的組成的多因素的動(dòng)態(tài)復(fù)雜系統(tǒng),。在這個(gè)系統(tǒng)中，各要素相互作用又相互制約,。因此,，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn),、課的類(lèi)型,、學(xué)生實(shí)際和學(xué)校條件，靈活地,、綜合地選擇各種不同的教學(xué)途徑,、教學(xué)方式和教學(xué)手段。以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程,，掌握思維方法,，發(fā)展思維能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合,，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功,，這。

是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此,，教師在課堂教學(xué)中,，要為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)為他們走向成功搭橋鋪路,，想方設(shè)法使他們獲得成功,。比如回答問(wèn)題的時(shí)候，針對(duì)不同的學(xué)生可以采取不同的做法：對(duì)于綜合性比較強(qiáng),、比較靈活的問(wèn)題,，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)來(lái)回答；對(duì)于一般性的問(wèn)題,，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)回答,；對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來(lái)回答,。這樣所回答的問(wèn)題與他們的實(shí)際情況相符,，回答的正確率就高一些，他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些,，他們的成就感就強(qiáng)一些,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些。

厚興趣,，可以使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

總之：我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)該多研究一些教學(xué)心得，把自己的教學(xué)感覺(jué)寫(xiě)出來(lái),，同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇二

新課程改革的大背景下，我們教師如何適應(yīng)并享受變化,？由教育科學(xué)出版社出版,，直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難叢書(shū)編委會(huì)編著的《直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難小學(xué)數(shù)學(xué)》一書(shū)給出了詮釋。

全書(shū)共分了五個(gè)章節(jié)來(lái)寫(xiě)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)疑難：

第一章“領(lǐng)悟教育理念”

第二章“推敲教學(xué)設(shè)計(jì)”

第三章“探尋教學(xué)方法”

第四章“巧施教學(xué)評(píng)價(jià)”第五章“追求教育智慧”,。在這五章中,，都是由一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的：先教師個(gè)體的思考引出，后以教師沙龍的方式展現(xiàn)教師群體的思考,，再以專(zhuān)家點(diǎn)撥的方式梳理認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思路,，最后給出優(yōu)秀課例與評(píng)析,。毋庸置疑，這是一部很實(shí)用的書(shū),，也是一部理論與實(shí)踐相結(jié)合的具有高度處理教學(xué)問(wèn)題的叢書(shū)：比如數(shù)學(xué)要訓(xùn)練思維,，這就是新課程的“數(shù)學(xué)思考”嗎？比如數(shù)學(xué)味究竟是什么,？比如形象思維怎樣培養(yǎng),，符號(hào)意識(shí)又怎樣培養(yǎng)？比如教師怎樣理解教學(xué)中的等待……不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師還是教學(xué)新手都難免遭遇一些直接的教學(xué)尷尬或間接的教學(xué),，雖然僅靠一本書(shū)難以解答所有問(wèn)題與困惑,，但其選取的提出的問(wèn)題都是與新課標(biāo)提出的核心概念、基本要求緊密相關(guān),，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)很有效,。

本書(shū)還具備針對(duì)性、指導(dǎo)性,、研究性和愉悅性等特性,，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的智慧寶典，值得我們一看,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇三

近日,，我認(rèn)真研讀了《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書(shū)，給我留下了深刻的印象,。

書(shū)中寫(xiě)道：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)“數(shù)學(xué)真奇妙”的學(xué)習(xí)氛圍,。是呀！這正是我作為一名數(shù)學(xué)教師一直深感頭痛的事情,。相對(duì)來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生是6歲——12歲的兒童群體,，孩子們生性好動(dòng),，喜歡多色彩，有趣味的素材,。這就向我們教師提出了更高的要求，如何把抽象的嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)概念形象化并富有情感色彩地展現(xiàn)在孩子們的面前,，架起教材和孩子們中間的橋,。……許多教師教學(xué)水平高,，受到同學(xué)們的喜愛(ài)和歡迎,，原因之一就是他們十分關(guān)注孩子們的這顆好奇心，課堂上為孩子們提供具有奇妙感的數(shù)學(xué)素材,，有效地刺激學(xué)生的好奇心,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺,，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙,。

參考該書(shū)中的理論，數(shù)學(xué)課上我試著引發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的神奇感,，使學(xué)生能盡快地走進(jìn)數(shù)學(xué)的迷宮,。例如：在教學(xué)《高、矮》時(shí),，我是這樣引入的：先請(qǐng)一個(gè)班上個(gè)子中等的學(xué)生到前面來(lái),，問(wèn)大家他是高，還是矮,？有的說(shuō)高,，有的說(shuō)矮。我沒(méi)說(shuō)話,，走到他的旁邊,。“他矮,，老師高,。”學(xué)生們異口同聲,。我又請(qǐng)了一個(gè)班中最矮的學(xué)生站到我們旁邊,。“后來(lái)的同學(xué)最矮,，老師最高,。”學(xué)生們高聲說(shuō)道,。我一笑：“是嗎,？”我讓個(gè)子最矮的學(xué)生站到了椅子上?！艾F(xiàn)在誰(shuí)最高,？”我笑著問(wèn)?！斑€是老師最高,。”“不,，站在椅子上的同學(xué)高,?！睂W(xué)生們的意見(jiàn)開(kāi)始不一致了?！昂昧?，那我們今天就來(lái)一起研究高、矮的問(wèn)題吧,?！卑鍟?shū)課題。學(xué)生們就是在這種輕松愉快的課堂氣氛中,，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子,，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài),。嘗到了成功的甜頭,，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊,，好奇之心,，人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣,，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,，滿足他的好奇心，使之得到他原來(lái)不曾有過(guò)的一種觀念,。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,，使之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力,。

二,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),？我從書(shū)中找到了答案,，并積極實(shí)踐?！扇§`活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),。1．采取活動(dòng)的形式,。低年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差,，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配,。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡,、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學(xué)生聽(tīng),；教師問(wèn)，學(xué)生答,，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué),。因此在課堂教學(xué)中,，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè),，減少機(jī)械化的程序,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究,。

2.采取把知識(shí)趣味化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化,，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ),、故事,；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑,、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎,、新奇,，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力,。

三,、讓課堂教學(xué)充滿活力。

“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo),。只有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué),，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書(shū)，它教給了我們一種教學(xué)理念,，教會(huì)了我們一種教學(xué)方法,。讀書(shū)更是一種好的學(xué)習(xí)手段，它將帶領(lǐng)我們不斷更新,、與時(shí)俱進(jìn),，成為一名學(xué)生喜歡的、有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的好老師,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇四

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是李烈老師二十多年來(lái)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)晶,。書(shū)中全面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考，提出了具有時(shí)代氣息的,、符合現(xiàn)代教育思想的,、值得深思的問(wèn)題，也深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展”,。書(shū)中那一個(gè)個(gè)源于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而令人折服的故事,，那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡，更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神,，佩服她細(xì)致的教學(xué)藝術(shù),，更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書(shū)中講述的“以愛(ài)育愛(ài)”和“以會(huì)教會(huì)”的教育教學(xué)觀讓我受益匪淺,。

這本書(shū)貫穿“以愛(ài)育愛(ài)”的教育觀念,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等,、良好的.氛圍,，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，朋友般地與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能,、過(guò)程方法,、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展,。而在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)多的重視了知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),，往往忽略了在課堂上與學(xué)生情感的交流,，正是缺少了這點(diǎn)，所以我的教學(xué)盡管很努力但總覺(jué)得缺少了什么,，看了這本書(shū)后我才明白，教師的教學(xué)應(yīng)該以與學(xué)生的情感交流作為主線,，伴隨著教學(xué)的始終,。所以，“以人為本”“以愛(ài)育愛(ài)”不僅是教師對(duì)學(xué)生真摯,、神圣的愛(ài),，而且體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的理解、尊重,、賞識(shí),、接納和寬容上。充分相信學(xué)生,、信任學(xué)生,，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，以學(xué)論教,，因材施教,。真是因?yàn)榫哂羞@樣的兒童觀，使得李烈老師的教學(xué)能以學(xué)生的發(fā)展為核心,，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)的寬松環(huán)境,，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異等,，從而真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的生命體驗(yàn)過(guò)程。讀了這本書(shū),，我才更加明白：愛(ài)不是空口號(hào),，而是發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的行動(dòng)，愛(ài)中融匯著教師的責(zé)任和技巧,。向李烈老師學(xué)習(xí),，讓自己的學(xué)生處于一個(gè)充滿愛(ài)意的寬松和諧的環(huán)境中，讓愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子,。

“以會(huì)教會(huì)”是李烈老師從“以愛(ài)育愛(ài)”和以人為本的教育觀出發(fā),，立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)本身，研究課堂教學(xué)活動(dòng),，反思自身的教育,、教育教學(xué)活動(dòng)而提出的富有特色的教學(xué)觀,。以會(huì)教會(huì)的核心是教師的會(huì)，這就是要求教師只有不斷地自覺(jué)提高自己的水平,，只有發(fā)自?xún)?nèi)心地想方設(shè)法教好每一個(gè)學(xué)生,，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì)。

而我認(rèn)為,，教師的一言一行以及知識(shí)水平和教育素養(yǎng)等,，都會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子起到潛移默化的作用，教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都會(huì)成為學(xué)生的表率,，因此,，我們的工作便顯得非同小可，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽與馬虎,。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生,，同樣，學(xué)生怎樣也可略知學(xué)生的老師如何,。正因?yàn)閷W(xué)生的會(huì)就像一面明鏡,，可以反映出一個(gè)教師的全部或者某個(gè)方面，為此,，我們都必須先達(dá)到“會(huì)”,。而這個(gè)“會(huì)”不僅僅是指文化知識(shí)和各種學(xué)習(xí)能力，還包括著生活,、做人做事等的方方面面,。只有這樣才能使學(xué)生從小打好做人的基礎(chǔ)，使他們成為真正對(duì)國(guó)家,、對(duì)人民有用的人,。

在這本書(shū)中，李烈老師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的細(xì)微處入手,，揭示了作為一名數(shù)學(xué)教師,，如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研究,、反思、總結(jié),，以自身的“會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”,，提出了許多符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理活動(dòng)特點(diǎn),、以及符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法,，體現(xiàn)了她深厚的課堂教學(xué)功底和扎實(shí)細(xì)致的實(shí)踐作風(fēng)。

書(shū)中的這些教育觀,、教學(xué)觀都是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)在的事例來(lái)體現(xiàn)的,，有血有肉,，親切自然。我想：這就是具體,，這就是細(xì)節(jié),，細(xì)微處才能看出老師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的情有多深,。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神,，將愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。正如李烈老師所說(shuō)：“這是嚴(yán)格要求也是愛(ài)”,。是啊,，愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此,，我將進(jìn)一步把自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)孩子的愛(ài),，化做具體的行動(dòng),，以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作，在如何深鉆教材,、如何以新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的思考中,，以人為本，因材施教,；在抓好細(xì)節(jié),，落實(shí)要求，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐,，努力做一個(gè)有思想的行動(dòng)者,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇五

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，其形成可能有這樣一些原因：沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,；沒(méi)有真正理解到學(xué)習(xí)對(duì)自己的意義,；沒(méi)有刻苦的精神；沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,；得不到老師,、家長(zhǎng)的關(guān)心幫助；受到社會(huì)的不良影響,，等等,，教育需要合力。

每一位學(xué)生,，可能有一個(gè)或幾個(gè)方面的原因,。只有尋找到了造成成績(jī)下降的原因，才能對(duì)癥下藥,，幫助他們進(jìn)步,。下面是我對(duì)我校一些學(xué)習(xí)困難,、成績(jī)和道德品質(zhì)存在或多或少問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行教育管理的一些做法。

在我的印象中,，小李是一名很上進(jìn)的學(xué)生,。可最近一段時(shí)間里,，我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí),，注意力始終無(wú)法集中起來(lái)，作業(yè)也變得拖拖拉拉的,。問(wèn)他有什么事,，他也總是不肯正面回答。于是我決定去家訪,，了解了解他家里到底有什么事,。

到了他家里，正巧他的父親在,，而且家里有客人,。再看那些客人，好像在等小李的父親,。我一了解,，原來(lái)是玩麻將的。于是我對(duì)小李的父親說(shuō)：“今天我有很要緊的事跟你談,，麻將以后再玩吧,。”客人很不情愿地走了,。我也有些明白小李為什么學(xué)習(xí)下降了,。

接下來(lái)的談話中，我首先講了小李最近一段時(shí)間里,，在學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題,。小李的父親聽(tīng)到我說(shuō)，最近小李成績(jī)下降很厲害,，而且注意力不集中時(shí),，李父很意外，說(shuō)到對(duì)自己的兒子學(xué)習(xí)一直是很關(guān)心的,，不知道他為什么退步了,。

我說(shuō)：“孩子的學(xué)習(xí)，不僅僅要靠他一個(gè)人來(lái)完成,。作為家長(zhǎng),，應(yīng)該要為孩子提供好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

李父很奇怪地問(wèn)：“學(xué)習(xí)不就是你們學(xué)校的事嗎,？怎么要靠我們家庭呢,？”

“那好，教育論文《教育需要合力》,?！蔽艺f(shuō)：“我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你兒子是怎么來(lái)看的？”

小李說(shuō)了這樣一段話：“家里最近客人很多,。他們來(lái)了,，別的事不做，就是玩麻將,。一玩就是到深更半夜的,。說(shuō)話聲很大，特別是到了激動(dòng)的時(shí)候,，簡(jiǎn)直吵翻了天,。吵得我無(wú)法做作業(yè)，無(wú)法看書(shū),。我有時(shí)心里很恨―――你們做家長(zhǎng)的為什么只為自己考慮,，而不為我考慮考慮？”

小李的話對(duì)他的父親觸動(dòng)很大,。看到他沉思了,，我趕緊趁熱打鐵說(shuō)：“孩子的學(xué)習(xí),，作為學(xué)校當(dāng)然有責(zé)任。但是,，不能僅僅靠學(xué)校,。家庭的氣氛、環(huán)境也很重要,。如果做家長(zhǎng)的不能為孩子提供比較安靜,、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)子女的學(xué)習(xí)是有很大影響的,。一是可能使他不能靜心學(xué)習(xí),，二是有可能使他對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用,?？吹礁改覆蛔x書(shū)，也活得好好的,，在思想上會(huì)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí),。這會(huì)影響孩子以后的人生道路的。而且你們天天晚上打麻將賭博,，本來(lái)就是違法的事,，會(huì)在孩子的心靈上留下陰影的,。”

李父對(duì)我的話好像很認(rèn)同,，這真是好機(jī)會(huì),。那天我們談的很多。此后,，我又連續(xù)去了幾次,。李父出于對(duì)兒子的愛(ài)，漸漸地從麻將堆里解脫了出來(lái),，而把相當(dāng)一部分時(shí)間用在兒子的身上,。

小李在家里的學(xué)習(xí)環(huán)境終于好轉(zhuǎn)了，他對(duì)學(xué)習(xí)的信心也增強(qiáng)了,，成績(jī)終于趕了上來(lái),。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇六

一、什么是數(shù)學(xué)概念課,？數(shù)學(xué)概念是指客觀事物中數(shù)與形本質(zhì)屬性的反映,，是構(gòu)建數(shù)學(xué)理論大廈的基石，是導(dǎo)出數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)法則的邏輯基礎(chǔ),，是本學(xué)科的精髓,、靈魂，是提高解題能力的前提,。數(shù)學(xué)概念課就是以數(shù)學(xué)概念為主要教學(xué)內(nèi)容的課型,。因此，數(shù)學(xué)概念課教學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能教學(xué)的核心,。

1.體驗(yàn)過(guò)程的直觀性,。數(shù)學(xué)概念的引入，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)（教材實(shí)際,、學(xué)生認(rèn)知水平和年齡實(shí)際,、生產(chǎn)和生活實(shí)際等），以問(wèn)題入手（直觀具體的,、本學(xué)科的,、跨學(xué)科的），通過(guò)與本概念有明顯聯(lián)系,、直觀性強(qiáng)的例子,，使學(xué)生直觀、具體例子的體驗(yàn)中感知概念,，由知覺(jué)到感覺(jué),，形成感性認(rèn)識(shí)。

2.提煉過(guò)程的概括性。通過(guò)對(duì)一定數(shù)量感性材料的觀察,、分析,，以歸納的方法提煉、概括出數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性,，從知覺(jué)過(guò)渡到表象,。

3.定義過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。提煉,、概括出感性材料的本質(zhì)屬性,，可在學(xué)生嘗試、補(bǔ)充,、修改后,，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸納，形成簡(jiǎn)明清晰,、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x,。

4.鞏固過(guò)程的層次性。數(shù)學(xué)概念形成之后,，嚴(yán)格地逐字逐句敘述,、通過(guò)具體的例子說(shuō)明概念的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)概念的“原型”,，學(xué)生運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)概念在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的作用,，是概念教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的成功與否,，將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的鞏固和解題能力的形成,。必要時(shí)通過(guò)反例、錯(cuò)題等進(jìn)行辨析,，完成掌握概念,。

1.引入課題：任何一個(gè)概念在學(xué)生沒(méi)有掌握之前,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新生事物,，教師要概念教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)豐富,、有趣的教學(xué)情境,，導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。引課時(shí)要以與學(xué)生生活貼近的,、學(xué)生感興趣的豐富的感性材料為基礎(chǔ)引入概念，概念的引入要簡(jiǎn)潔,、不能糾纏不清地浪費(fèi)時(shí)間,。

2.出示目標(biāo)：要求學(xué)生圍繞課題自己說(shuō)出通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)要收獲的知識(shí)與能力，在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,，教師可以是學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě),，也可以出示課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓師生共同達(dá)成要完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容、獲得的方法等的意愿,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

3.形成概念：就是在豐富表象的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師組織有效的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)中逐步抽象、概括出概念的本質(zhì)屬性,。這一環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn),，教學(xué)中要注重提煉過(guò)程，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì),，忌空洞的講解,。

4.鞏固概念：就是通過(guò)訓(xùn)練題或數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)概念的理解,，概念的鞏固要及時(shí),，要加強(qiáng)對(duì)比與類(lèi)比訓(xùn)練，要恰當(dāng)運(yùn)用反例和變式,，同時(shí),，要注重練習(xí)過(guò)程中的即時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。

5.發(fā)展概念：就是一個(gè)概念提升的過(guò)程,，通過(guò)綜合性,、開(kāi)放性的練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用概念解決問(wèn)題的能力,，提升學(xué)生的思維能力,，因此，這一部分的設(shè)計(jì)要注重綜合性,、靈活性,、應(yīng)用性。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇七

這本書(shū)是由江蘇省特級(jí)語(yǔ)文老師――楊斌,，選自國(guó)內(nèi)外50位大師的教育觀點(diǎn)的教育名著,，是我們作為一位師范生和成為一位合格的老師都有必要去精讀，把握這50位大師教育觀精粹,。這50位大師的文章中涵括地回答了教育的本質(zhì),，教育藝術(shù)等等這些問(wèn)題。

讀完這書(shū),，我認(rèn)為,，教育的本質(zhì)：是確立人在教育中的崇高地位，讓教育成為人的生命和心靈發(fā)育生長(zhǎng)的過(guò)程。

教育本質(zhì)觀具體表現(xiàn)為：教育作為一種行為手段,，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是讓受教育者自主學(xué)習(xí)，具備自主的學(xué)習(xí)能力,，才能使受教育者的德,、智、體,、美,、勞的得到真正全面和諧的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,，教育方法和教育手段是可以客觀地體現(xiàn)這種教育現(xiàn)象,，因此，可以從教育方法和教育內(nèi)容來(lái)理解教育本質(zhì)觀,。

一,、教育方法。

教育方法包括教師的教法與學(xué)生的學(xué)法,。教育方法應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為輔助的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如,，啟發(fā)式教育方法,，它是很明顯地反映出以受教育者主動(dòng)開(kāi)發(fā)思維去探討問(wèn)題，而教育者啟發(fā)性的輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。特別是課堂上提問(wèn)的這種教學(xué)手段,，教師可以通過(guò)課堂上讓學(xué)生提出疑難,，再通過(guò)論讓學(xué)生自己解答的這種模式，學(xué)生在這過(guò)程中全靠自己思考去尋找答案,。通過(guò)學(xué)生的自問(wèn)自答,，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。如我國(guó)著名特級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師――賈志敏,，令我記憶深刻的是,，看賈老師的一堂全國(guó)示范小學(xué)語(yǔ)文課《賣(mài)魚(yú)的人》的視頻,，這堂課的第二課時(shí)主要是深入學(xué)習(xí)文章的中心思想和主旨內(nèi)容,，賈老師巧妙地運(yùn)用自己幽默的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生自問(wèn)自答，這完全體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,，這種教學(xué)手段發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，而且也讓學(xué)生喜愛(ài)老師，達(dá)到師生融為一體的境界,。這也是我們作為師范生,，所要達(dá)到的藝術(shù)性境界。

二,、教育內(nèi)容,。

當(dāng)今，我們所說(shuō)的教育內(nèi)容,，就是通過(guò)教育這種行為手段要向?qū)W生傳授些什么樣的.知識(shí),。教育所要傳授的知識(shí)是要根據(jù)受教育者的年齡特點(diǎn)和階段性發(fā)展，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的因材施教,。所以,，教育內(nèi)容要會(huì)根據(jù)各個(gè)不同層次的受教育者而制定。還記得,，上世紀(jì)80年代的曾風(fēng)行一時(shí)的天才式教育,，選拔一批十二三歲有聰慧的學(xué)生，到我國(guó)科技大學(xué)進(jìn)行為期四年的學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí),。李政道這位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的大人物，推薦一些頂尖學(xué)子到美國(guó)留學(xué),。但是,，都后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些“天才”來(lái)說(shuō),，盡管學(xué)識(shí)很淵博,，但人情世故這方面一竅不通。從這個(gè)例子中,，可以看出兩個(gè)問(wèn)題：第一,，所謂的天才式教育，只是面對(duì)極個(gè)別天聰敏慧的學(xué)生,，而絕大部分學(xué)生都是都智力正常水平的,，所以，在選擇教育內(nèi)容時(shí),，要針對(duì)大部分學(xué)生智力水平發(fā)展階段而選擇,，因此，老師在講授這些知識(shí)時(shí),，應(yīng)把教學(xué)重心普及到大部分學(xué)生上,，而不是個(gè)別針對(duì)性教育。第二,，這種天才式教育,，存在一個(gè)很?chē)?yán)重的弊端,，就是忽視學(xué)生情感，道德的教育,。只是一味地填鴨式的教育,，向受教育者灌輸各種各樣的知識(shí)，忽視德,、智,、體、美,、勞的全面教育,，沒(méi)有使受教育者達(dá)到真正的全面發(fā)展。從這個(gè)典型的例子,，我們可以借鑒出,，教育內(nèi)容應(yīng)該實(shí)事求是，根據(jù)國(guó)家,，社會(huì),，受教育者的特點(diǎn)，科學(xué)地選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行傳授,。

真正的教育,，不是把外面的東西強(qiáng)迫受教育者去吸收，應(yīng)當(dāng)是使每個(gè)受教育者自主學(xué)習(xí),、自主提升能力的德,、智、體,、美,、勞得到全面和諧真正的發(fā)展。這不僅僅是受教育者個(gè)人發(fā)展,，而且關(guān)乎于我們社會(huì),，民族，國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,。有句古話說(shuō)得好,，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,?！碑?dāng)今，科學(xué)地培養(yǎng)新型人才,，為我們未來(lái)的國(guó)家振興繁榮鋪路,。所以，選擇什么樣的教學(xué)方法,，教學(xué)內(nèi)容會(huì)有不同的教學(xué)成果,。而作為一名未來(lái)的老師，我們應(yīng)該充分掌握好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育教師技能,，根據(jù)受教育者的身心特點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化的教育,。教師的教學(xué)過(guò)程，也是一個(gè)藝術(shù)展示的過(guò)程,，通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)的完美配合,，這支和諧的曲子會(huì)一直演奏下去的。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇八

書(shū),，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一,，它給予我們營(yíng)養(yǎng)，豐富我們的知識(shí),，增加我們的閱歷,。作為一名教師，“讀書(shū),，是一種另類(lèi)的備課”,。最近，我認(rèn)真拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》,，感受頗深,。書(shū)中那簡(jiǎn)潔明快的文字、精煉清晰地教學(xué)思路和全新的教育理念深深吸引著我,，她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和不維權(quán)威的教學(xué)理念深深的也影響著我,，使我受益匪淺。

全書(shū)共分三篇：“以愛(ài)育愛(ài)”,、“以會(huì)教會(huì)”和“課堂教學(xué)實(shí)錄及教案”,。書(shū)中充分表達(dá)了作者的兒童觀、教學(xué)觀,，以及對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),、對(duì)孩子們的愛(ài)，并認(rèn)為,，正是在“愛(ài)”與“會(huì)”的良性循環(huán)中,，老師和學(xué)生得到了同步提高。

一,、任何教育都需要在“愛(ài)”的土壤上成長(zhǎng),。

于漪老師說(shuō)：“對(duì)孩子的愛(ài)，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái)”,。作為老師來(lái)說(shuō)都應(yīng)是這樣的一種人,。愛(ài)是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部,。應(yīng)由愛(ài)而升華為責(zé)任――對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé),，這才是教育的真諦,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的愛(ài)。它可以通過(guò)師生之間的良好的情緒情感的交流,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)及綜合能力的發(fā)展,，促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展,，從而形成健康的人格。唯此,，只有教師愛(ài)自己的學(xué)生,，才能使學(xué)生愛(ài)他們的老師，愛(ài)老師你所教的學(xué)科,，學(xué)生的各個(gè)方面就能健康的發(fā)展,。然而學(xué)生的興趣又靠愛(ài)而產(chǎn)生的，只要學(xué)生有了興趣,，就便會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的念頭,，他們就會(huì)自覺(jué)地去尋找。這樣就不愁自己的學(xué)科教不好,。由此可見(jiàn),，以愛(ài)育愛(ài)尤如泥土和種子，一旦種子撒在泥土中,，就會(huì)生根,、發(fā)芽、開(kāi)花,、結(jié)果,。

二、以師之“會(huì)”促生之“會(huì)”(),。

以會(huì)教會(huì)的核心是教師的會(huì),，這就是要求教師只有不斷地自覺(jué)提高自己的水平，只有發(fā)自?xún)?nèi)心地想方設(shè)法教好每一位學(xué)生,，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì),。俗話說(shuō)：“上梁不正下梁歪”。我們教師的一言一行以及知識(shí)水平和教育素養(yǎng)等,，對(duì)每一個(gè)孩子都起作潛移默化的作用,，教師的每點(diǎn)每滴都必須成為學(xué)生的表率，這樣一來(lái),，我們教師的工作便顯得非同小可,，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和馬虎。古語(yǔ)說(shuō)“有其師必有其徒”,。這就充分地說(shuō)明了有怎樣的老師就教出怎樣的學(xué)生,，不防我們今天也可以反過(guò)來(lái)看,，知其徒略知其師，就是說(shuō)知道學(xué)生怎樣也略知學(xué)生的老師如何,。正因?yàn)閷W(xué)生的會(huì)就像一面明鏡,，可以反映出一個(gè)教師全部或某個(gè)方面。為此,，我們都必須先達(dá)到“會(huì)”,，所指的“會(huì)”,，不僅是文化知識(shí)和各種學(xué)習(xí)能力,，還包括會(huì)合作、會(huì)關(guān)心,、會(huì)健體,、會(huì)審美、會(huì)勞動(dòng),、會(huì)創(chuàng)造,、會(huì)生活、會(huì)做人等,。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎(chǔ),。

讀了李烈校長(zhǎng)的這本書(shū)，我明白：教學(xué)中,，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí),，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，要研究如何真誠(chéng)地愛(ài)數(shù)學(xué),，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍,。只有這樣做了,，你才會(huì)成為一名受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師。更加明白教師對(duì)學(xué)生“愛(ài)”中融會(huì)著的教師的責(zé)任與技巧,，嚴(yán)中有愛(ài),，愛(ài)中有嚴(yán)，只有把“愛(ài)”與“會(huì)”融合在一起時(shí),，既有愛(ài)的情感,，又有愛(ài)的行為時(shí)，老師才當(dāng)?shù)糜凶逃形?。我要向李校長(zhǎng)學(xué)習(xí),，讓自己的學(xué)生處于一個(gè)充滿愛(ài)意的寬松、和諧的環(huán)境中,，讓他們很好地去愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)生活,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇九

讀了《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書(shū)，深深地被邱學(xué)華老師折服,。他不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神,，值得我學(xué)習(xí)。讀了這本書(shū)后,，覺(jué)得有很強(qiáng)的操作性和可行性,，令我收獲良多。

這本書(shū)全面,、精湛,、創(chuàng)新地涵蓋了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)方面：培養(yǎng)興趣、狠抓兩個(gè)基本,、體現(xiàn)三個(gè)為主,、做到四個(gè)當(dāng)堂、應(yīng)用五步教學(xué)法,、實(shí)施六段式結(jié)構(gòu),。做到了理論與現(xiàn)在的新版教材相結(jié)合。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，但不等于生活問(wèn)題就是數(shù)學(xué)問(wèn)題,，也不等于數(shù)學(xué)問(wèn)題都是生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖澜?，用?shù)學(xué)的頭腦分析和研究周?chē)氖澜?，把生活和?shí)際中的問(wèn)題抽象概括成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)去思考。

課堂上除了要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，教師的指導(dǎo)也是不能忽視的,。必須挑選教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容和要在解決問(wèn)題的關(guān)鍵處進(jìn)行討論,。學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題有針對(duì)性地講解,，這時(shí)能夠做到講在要害處,，講在刀口上。這樣不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，還能得到足夠好的學(xué)習(xí)效果,。

在教學(xué)中應(yīng)該把各種學(xué)習(xí)方式優(yōu)化組合起來(lái)，一切從學(xué)習(xí)效果出發(fā),，哪個(gè)有效就用哪個(gè),。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該重視模仿記憶。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程……掌握了知識(shí)的來(lái)源過(guò)程,，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)思想，靈活運(yùn)用結(jié)果,，才能鞏固所學(xué)知識(shí),，學(xué)以致用。真正地提高課堂的實(shí)效,。

細(xì)讀了《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》后,，我明白，設(shè)計(jì)好一堂好課首先要有正確的理念,，不斷鉆研,，不斷琢磨，把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，提高自己的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇十

赫爾巴特是德國(guó)著名的哲學(xué)家,、心理學(xué)家和教育家,，他被稱(chēng)為“科學(xué)教育之父”。他在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和理論探討中提出了自己的一個(gè)較為完整的理論體系,，并且發(fā)表了著作《普通教育學(xué)》,，全書(shū)共分三編，三編之前加有一個(gè)“緒論”,。

這本書(shū)的內(nèi)容十分的豐富,，當(dāng)初看起來(lái)覺(jué)得有點(diǎn)復(fù)雜和枯燥，但是經(jīng)過(guò)小組的討論以及課堂小組展示之后才真正的理出它的框架,?！镀胀ń逃龑W(xué)》里面寫(xiě)了許多教育思想，我覺(jué)得這對(duì)我們師范生的教育理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是很有幫助的,。在《普通教育學(xué)》中的主要提到的內(nèi)容中,，我想分享的是這兩個(gè)方面：

（一）性惡論與兒童的管理。

赫爾巴特稟承了歷史上沿襲的“性惡論”,，認(rèn)為在兒童天性中處處都會(huì)表現(xiàn)出不服從的烈性,。“這種烈性就是不守秩序的根源,，它擾亂成人的安排,，并把兒童未來(lái)的人格本身也置于種種危險(xiǎn)之中”。這種盲目的烈性情緒的種子如果不加以遏制,，它就會(huì)伴隨著兒童的成長(zhǎng)而一直存在于兒童身上,，還甚至?xí)鹉暝鲩L(zhǎng)擴(kuò)大，所以他認(rèn)為兒童管理就是許多必要的預(yù)防措施之一。他將對(duì)兒童的管理作為實(shí)施教育工作的必不可少的前提條件,。他提出了兒童主要的管理方法有：威脅,、懲罰、監(jiān)督,、權(quán)威與愛(ài)等等,。

我認(rèn)為對(duì)兒童的管理要寬嚴(yán)相濟(jì)。不可以一味地去對(duì)兒童進(jìn)行懲罰和威脅,。因?yàn)橥{可能對(duì)于那些本身很劣行的學(xué)生是沒(méi)有任何效果的,，他們會(huì)視而無(wú)睹。教育心理學(xué)課本上提到,，表?yè)P(yáng)比懲罰更能取得效果,。我認(rèn)為懲罰只適合于行為特別惡劣的學(xué)生，對(duì)于其他一些行為良好但學(xué)習(xí)成績(jī)差或者只是偶爾一次犯錯(cuò)的學(xué)生不該用過(guò)嚴(yán)的懲罰,，更不能體罰學(xué)生,。近日來(lái)發(fā)生的傷害學(xué)生事件，就引起了我們的思考,，學(xué)生畢竟只是孩子,，盡管他們做錯(cuò)事，我們也不可以對(duì)他們施以體罰,，那樣不僅會(huì)對(duì)他們的身體造成傷害,，還會(huì)影響他們的身心健康。

我們應(yīng)該多點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓他們得到鼓勵(lì),，對(duì)學(xué)生的行為給予及時(shí)的肯定是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)。其實(shí)我們生活中沒(méi)有差生,，只要教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定和呵護(hù),。另外，教師要樹(shù)立權(quán)威,，必須先要讓學(xué)生感受到他們的愛(ài),，師生之間感情的共通，有利于拉近師生的距離,，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的感情,。同時(shí)也要給予學(xué)生自己的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性,。

（二）教學(xué)論,。

興趣的四階段與四段教學(xué)法。赫爾巴特認(rèn)為人的興趣是一個(gè)由“專(zhuān)心”和“審思”共同組成而又相互矛盾的心理活動(dòng),?！皩?zhuān)心”要求人全身心地投入到某一事物之中，排除其他事物的干擾，不以彼一害此一,，“應(yīng)當(dāng)明晰地把握每一件事,，全心全意地獻(xiàn)身于每一件事”。同時(shí),，“人格依賴(lài)于意識(shí)的統(tǒng)一,，依賴(lài)于積聚，依賴(lài)于審思,。各種專(zhuān)心是相互排斥的,。

正因?yàn)槿绱耍鼈円才懦饽欠N必須借以使它們統(tǒng)一起來(lái)的審思”,。因此,，“專(zhuān)心”排斥“審思”，同時(shí)又需通過(guò)“審思”將種種“專(zhuān)心”統(tǒng)一起來(lái),?！皩?zhuān)心”與“審思”的矛盾運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了興趣的四個(gè)階段，即注意,、期望,、要求、行動(dòng),。赫爾巴特正是依據(jù)興趣的四個(gè)階段提出了其極為著名且又影響極為巨大而深遠(yuǎn)的“四段教學(xué)法”――清楚,、聯(lián)想,、系統(tǒng)和方法,。

赫爾巴特的教學(xué)論是他教育思想中的重要內(nèi)容。赫爾巴特從觀念,、興趣,、統(tǒng)覺(jué)等心理學(xué)思想中尋找到教學(xué)論的理論依據(jù)，是將教育學(xué)建立在心理學(xué)基礎(chǔ)之上的表現(xiàn),，也是赫爾巴特的偉大貢獻(xiàn)之一,。同時(shí)他試圖將五道念作為教育論的理論基礎(chǔ)，是將教育目的建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)之上的努力也是教育理論的重要貢獻(xiàn),。

他在教育史上第一次明確地提出“教育性教學(xué)”的概念,，正確地闡明了教學(xué)的定義，論述了教學(xué)與教育的關(guān)系,，并且他提出了“四段教學(xué)論”,。他的教學(xué)理論是根據(jù)心理過(guò)程規(guī)律的基礎(chǔ)和教學(xué)過(guò)程而建立起的明確的規(guī)范化的教學(xué)模式，這對(duì)現(xiàn)代教師們?nèi)匀挥欣碚撘饬x和實(shí)踐價(jià)值,。但是,，赫爾巴特的教育思想也存在一定的局限性。例如“四段教學(xué)法”的思想過(guò)于形式化和機(jī)械化，它的消極影響也不容忽視,。

閱讀名著等于與名人對(duì)話,，我覺(jué)得這話很有道理。如果我沒(méi)有仔細(xì)地閱讀過(guò)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》,，單單根據(jù)我們教科書(shū)的一個(gè)章節(jié)簡(jiǎn)短的內(nèi)容,，我或許只能粗略的知道他的思想大概是什么。而完整地看了他的《普通教育學(xué)》之后,，我才真正地掌握了他思想的只要內(nèi)容,，包括他著作的背景，他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)等等,。作為一名師范生,，除了掌握課本知識(shí)之外，還要多讀點(diǎn)名著,，多看點(diǎn)書(shū),。只有這樣，才能豐富自己,、完善自己,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇十一

今天上午參加了周口市中心城區(qū)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了王進(jìn)良老師的講座,，受益匪淺,。

數(shù)學(xué)概念是客觀現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念,，數(shù)學(xué)概念不僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分,，而且是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程,，實(shí)際上就是掌握概念并運(yùn)用概念進(jìn)行判斷,、推理的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的法則都是建立在一系列概念的基礎(chǔ)上的,。如果一個(gè)學(xué)生概念不清,，就無(wú)法掌握定律、法則和公式,。王老師從概念,、概念的構(gòu)成、小學(xué)數(shù)學(xué)概念的分類(lèi),、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要意義,、兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的過(guò)程、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)步驟與組織策略,、如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)七個(gè)方面進(jìn)行了講解,。通過(guò)王老師的講解,，我認(rèn)識(shí)到：

一、概念的引入要恰當(dāng),。

概念引入得當(dāng),，就可以緊緊地圍繞課題，充分地激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，為學(xué)生順利地掌握概念起到奠基作用,。因此，教學(xué)中必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景,，結(jié)合學(xué)生的具體情況,，適當(dāng)?shù)剡x取不同的方式去引入概念。老師選取一些生動(dòng)形象的實(shí)際例子來(lái)引入數(shù)學(xué)概念,，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，又符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此教學(xué)中應(yīng)選擇那些能充分顯示被引入概念的特征性質(zhì)的事例,，正確引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行觀察和分析,，這樣才能使學(xué)生從事例中歸納和概括出共同的本質(zhì)屬性，形成概念,。

二,、讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解概念正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，如果這些概念不清,，就會(huì)思緒混亂,，計(jì)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤,，就會(huì)影響今后整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，很多是對(duì)數(shù)學(xué)概念的不理解。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)研究對(duì)象的高度抽象和概括,，反映了數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性，是最重要的數(shù)學(xué)知識(shí)之一,。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，正確理解概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，概念教學(xué)的基本要求是對(duì)概念闡述的科學(xué)性和學(xué)生對(duì)概念的可接受性,。王老師在講座中舉了一個(gè)例子,，計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生知道“湊十法”,，卻不會(huì)使用,，通過(guò)掰手指運(yùn)算,，導(dǎo)致計(jì)算速度很慢。在以后的教學(xué)中,，教學(xué)加法進(jìn)位時(shí),，應(yīng)先讓學(xué)生通過(guò)擺實(shí)物、圖形,，理解進(jìn)位加法的算理,，用“湊十法”的思考方法，讓學(xué)生擺一擺,、算一算,，這樣通過(guò)實(shí)物將抽象的概念具體化。

用直觀教具,，進(jìn)行模擬形象的感知,，如演示圖片、模型等,，同時(shí)配以動(dòng)作表情,，通過(guò)物象直觀來(lái)直接獲得感性知識(shí)，把抽象的概念具體,、形象地重現(xiàn)出來(lái),。學(xué)生頭腦中的印象形象鮮明、完整深刻,，在此基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步抽象出概念。

在教學(xué)中有很多數(shù)量關(guān)系都是從具體生活中表現(xiàn)出來(lái)的,，因此,，在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行具體與抽象的連貫,。把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體的生活知識(shí),，在學(xué)生思維過(guò)程中強(qiáng)化抽象概念。

三,、使學(xué)生牢固掌握,、正確運(yùn)用概念。

掌握概念是指要在理解概念的基礎(chǔ)上記住概念,，正確區(qū)分概念的肯定例證和否定例證,。能對(duì)概念進(jìn)行分類(lèi)，形成一定的概念系統(tǒng),。概念的運(yùn)用主要表現(xiàn)在學(xué)生能在不同的具體情況下,，辨認(rèn)出概念的本質(zhì)屬性，運(yùn)用概念的有關(guān)屬性進(jìn)行判斷推理,。學(xué)生是否牢固地掌握了某個(gè)概念,，不僅在于能否說(shuō)出這個(gè)概念的名稱(chēng)和背誦概念的定義,，而且還在于能否正確靈活地應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用可以加深理解,，增強(qiáng)記憶,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

1,、學(xué)過(guò)的概念要?dú)w納整理才能系統(tǒng)鞏固,。

學(xué)習(xí)一個(gè)階段以后，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的概念進(jìn)行歸類(lèi)整理,，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別,，從而使學(xué)生掌握完整的概念體系。聽(tīng)了王老師的課,，我覺(jué)得在教學(xué)小數(shù)時(shí),，學(xué)生學(xué)了“小數(shù)”的全部知識(shí)后，可以幫助他們歸納整理了什么叫小數(shù),，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,；小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,，利用小數(shù)的性質(zhì),，可以化簡(jiǎn)小數(shù)；這一系列知識(shí)復(fù)習(xí)清楚之后,，才能很好地解決外幣兌換,，單位換算，小數(shù)的近似數(shù)等問(wèn)題,。概念學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),，應(yīng)用概念才會(huì)順利解決實(shí)際問(wèn)題。

2,、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用,，鞏固概念。

學(xué)習(xí)的目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題,。而通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，勢(shì)必加深對(duì)基本概念的理解。在學(xué)生學(xué)了小數(shù)的意義之后,，可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間,，到商店了解幾種商品的價(jià)錢(qián)，寫(xiě)在作業(yè)本上,，第二天讓他們?cè)谡n上向大家匯報(bào)。通過(guò)了解的過(guò)程,，非常自然地對(duì)小數(shù)的意義,，讀,、寫(xiě)法得以運(yùn)用與理解。通過(guò)這種形式的作業(yè),，學(xué)生感到新鮮,，有趣。這不僅鞏固了所學(xué)概念,，還提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、綜合運(yùn)用概念,，不僅鞏固概念,，而且檢驗(yàn)概念的理解情況。在學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念之后,，進(jìn)一步設(shè)計(jì)各種不同形式的概念練習(xí)題,，讓學(xué)生綜合運(yùn)用、靈活思考,、達(dá)到鞏固概念的目的,，這也是培養(yǎng)檢查學(xué)生判斷能力的一種良好的練習(xí)形式。這種題目靈活,，靈巧,，能考察多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，是近些年來(lái)鞏固數(shù)學(xué)概念一種很好的練習(xí)內(nèi)容,。

練習(xí)概念性的習(xí)題,，目的在于讓學(xué)生綜合運(yùn)用，區(qū)分比較,，深化理解概念,。所安排的練習(xí)題，應(yīng)有一定梯度和層次,，按照概念的序,，學(xué)生認(rèn)識(shí)的序去考慮習(xí)題的序。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要,，采用多種形式和方法設(shè)計(jì),，借以激發(fā)學(xué)生鉆研的興趣，達(dá)到鞏固概念的目的,。尤其應(yīng)組織好概念性習(xí)題的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生共同分析判斷。

聽(tīng)了王老師的課,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我深刻地體會(huì)到：要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師用心講好概念是非常重要的,，既是落實(shí)雙基的前提,，又是使學(xué)生發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。但這也僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)起步,，更重要的是在學(xué)生形成概念之后,，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生經(jīng)常地運(yùn)用概念,，才能有更大的飛躍,。只有學(xué)生會(huì)運(yùn)用所掌握的概念，才能更深刻地理解概念,，從而更好地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí),。只有這樣，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

周口市建設(shè)路小學(xué)。

宋琪,。

2018年4月12日,。