人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《古詩(shī)兩首》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇詩(shī)文,、這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩(shī),?！恫荨肥且皇自佄镌?shī),是由唐代著名詩(shī)人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象，從而贊美了野草頑強(qiáng)的生命力,。全詩(shī)共四行，前兩行詩(shī)句描寫了春草茂盛的樣子,，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律;后兩行詩(shī)句歌頌了野草不可摧毀的頑強(qiáng)生命力,。《草》這首詩(shī)含義較深,，耐人尋味,，其中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”已成為千古名句,，流傳于世,。

二年級(jí)學(xué)生年齡較小，善于形象思維,。結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀“枯榮”2個(gè)生字，會(huì)寫“枯,、燒,、榮”3個(gè)字。

2,、能用自己的話說出全詩(shī)的意思,，體會(huì)野草的生命力很強(qiáng)。

3,、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,，能正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦,。

教學(xué)重點(diǎn)是圖文結(jié)合理解詩(shī)意,。教學(xué)難點(diǎn)是通過理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強(qiáng)。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我步步深入,，設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、實(shí)物導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。

二、初步感知,，讀準(zhǔn)字音,。

三,、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意,。

四,、讀背全詩(shī)，升華情感,。

五,、課外延伸，鞏固拓展,。

六,、指導(dǎo)寫字，美觀工整,。

七,、小結(jié)全詩(shī)。

開課出示實(shí)物草,，請(qǐng)大家說說你對(duì)草的認(rèn)識(shí),，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。初步感知,，讀準(zhǔn)字音中我出示了標(biāo)有停頓符號(hào)的詩(shī)文并范讀，渲染了氣氛,，為學(xué)生朗讀詩(shī)文提供了示范,。

圖文結(jié)合，理解詩(shī)意是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。

學(xué)生對(duì)“離離,、枯、榮,、盡”這些字詞的理解有一定困難,，需要教師點(diǎn)撥。在幫助學(xué)生理解詞義中我注重學(xué)法的滲透,。例如運(yùn)用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”是茂盛的意思,。運(yùn)用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯、榮”的意思,。

用查字典的方法理解盡的意思,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，入詩(shī)境是關(guān)鍵,。在分步理解詩(shī)意之后我讓學(xué)生加上動(dòng)作,、想象畫面生氣并茂的誦讀，讓詩(shī)文深深的印在腦海里,。

整體理解力詩(shī)意之后我設(shè)計(jì)了樸實(shí)能夠點(diǎn)明詩(shī)中心的過渡語(yǔ)：

“一棵棵小草,低矮,、平凡,、隨處可見?？删褪沁@貌不驚人的小草卻有如此頑強(qiáng)的生命力,，怪不得詩(shī)人情不自禁的這樣贊頌小草?！敝笇?dǎo)學(xué)生引讀全詩(shī),。還聯(lián)系5、12四川大地震這一牽動(dòng)全國(guó)人民的心靈大事升華情感,，指導(dǎo)背誦,。中國(guó)古詩(shī)博大精深，詩(shī)人筆下的草也各具特色,，在拓展環(huán)節(jié)中內(nèi)外相結(jié)合，不僅有草的后四句,，還逐句出示了課外的四句描寫描寫草的詩(shī)句:,。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。(草香),。

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟,。(草細(xì)),。

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香,。(草的顏色青),。

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú),。(草小),。

讓學(xué)生欣賞到了不一樣的小草。

寫字環(huán)節(jié)中只安排了本首詩(shī)的三個(gè)字,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生說怎樣才能把字寫好。老師范寫,，學(xué)生跟寫,。

古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，需要不斷探索和實(shí)踐,。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

語(yǔ)文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文,，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊(cè)中的一篇課文,。這篇課文描寫了北京城各個(gè)地方的夜景,，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京,，它是如此地明亮，如此地輝煌,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京,、對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。

語(yǔ)文課程的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合,，因此，我以新課程為指導(dǎo),，根據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、會(huì)認(rèn)"幕"等15個(gè)生字,，會(huì)寫"束"等12個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分,。

3,、通過課外資料的收集，更多地了解北京,，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情,。

重點(diǎn)是識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ),；難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景,，激發(fā)情感。

教無(wú)定法,，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者,，而是主動(dòng)的,；人腦也不是被動(dòng)地錄入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥的方法,，同時(shí)借助多媒體課件,，多方位,、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本,、感悟文本,、體驗(yàn)文本。同時(shí),，新課程積極提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，自己感悟,。

1,、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

（通過聯(lián)系舊知,，既復(fù)習(xí)了原來的知識(shí),，牽出學(xué)生對(duì)北京的原有印象，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了溫故而知新的目的,。）

2,、感知課文，快樂識(shí)字

（1）自由讀課文,，感知課文的大概內(nèi)容

（新課程指出,，無(wú)論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事,，還是誦讀古詩(shī),、詩(shī)歌，注重的是對(duì)本文整體的把握,。通過自由讀課文,，能夠讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。）

（2）檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況,。可以指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的生字詞語(yǔ),。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。

（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，聯(lián)系生活,，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),。同時(shí)，誰(shuí)都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程,。）

3,、合作探究，感悟課文

新課程指出,，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生對(duì)課文已有了一個(gè)整體的感知后,，讓學(xué)生再讀課文,，思考：你最喜歡哪個(gè)地方？為什么,？先自己感悟,，想想讀懂了什么？然后四人小組交流,，最后全班交流,。在交流的過程中，教師一要通過交流,，板書出各個(gè)地方的燈,，理清文章的脈絡(luò)；二要適時(shí),、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，結(jié)合具體的語(yǔ)境，借助于多媒體課件,，讓學(xué)生理解詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ)，感受文本,。

新課程又積極提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為了讓合作探究更有效,，在小組內(nèi)，我實(shí)行了分工合作,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方式,，讓每個(gè)學(xué)生有話可講，有時(shí)可聽。

4,、感情朗讀,，嘗試背誦

新課程指出，各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，如分組讀,，比賽讀等等,，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又能讓學(xué)生從讀中感悟,，從讀中積累，從讀中體驗(yàn),，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，配上音樂和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的,。

5,、運(yùn)用積累，拓展延伸

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文,，課文中講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌,；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶,。這三個(gè)兒子得到媽媽的評(píng)價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好,；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景,，說“只看見了一個(gè)兒子”的話,，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。

1,、會(huì)認(rèn)本課生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、分角色朗讀課文,，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3,、欣賞課文,，懂得要孝敬父母的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

難點(diǎn):明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,，可老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子”

1、聯(lián)系生活法

＂語(yǔ)文的學(xué)生和生活的外延相等,。＂新課標(biāo)一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤,。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合,?！度齻€(gè)兒子》一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，從自身與父母的關(guān)系說起,，說平日父母是如何關(guān)愛自己的，也談自己在父母繁忙時(shí)的一些做法,。

2,、讀書入境法

朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,。學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境,，開展多層次,、多視角的讀，如初讀,、精讀,、賞讀，個(gè)人讀,、小組讀,、齊讀,，指名讀,、比賽讀,、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng),。

3、自主學(xué)習(xí)法

4、多元評(píng)價(jià)法

在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng),、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元,；讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，讓評(píng)價(jià)方式多元,；讓定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià),，讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元。通過積極,、有效的評(píng)價(jià),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評(píng)價(jià)＂中成長(zhǎng)。

：兩課時(shí),，

關(guān)于孝敬父母的小故事《子路借米》《黃香孝親》,；

學(xué)生觀察媽媽在生活中的表現(xiàn),，并認(rèn)真感受，寫出觀察日記,。

教師制作本課課件,、準(zhǔn)備音樂《母親》

1、以讀為本：尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐,。通過自主讀,、合作讀、探究讀,、對(duì)比讀,、教師范讀、師生評(píng)議讀,、動(dòng)作體驗(yàn)讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，同時(shí)還語(yǔ)文以本色。

2,、體驗(yàn)激情：由于該文本的特殊性,，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫,。情感的培養(yǎng)與升華,，過程明晰，形式自然,，環(huán)環(huán)相扣,，應(yīng)該是本課最突出的亮點(diǎn)之一。

八,、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

（一）,、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣,；

1,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和課文朗讀情況,。

2,、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀,，這么多的生字都可以順利解決了,，真了不起。

3,、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友,，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎,？（學(xué)生自由表達(dá)）

4,、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）

5,、導(dǎo)入新課：今天,，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話,。

（二）,、自讀自悟，合作研討,，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容,。

1、出示自學(xué)提示：a,、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話,。b,、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀,，媽媽的話,，讀出媽媽的感情來。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀,？指名朗讀三個(gè)媽媽的話,。

4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣,。（學(xué)生相互交流）

（三）、朗讀交流,，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣,。

反饋：你都找到了哪幾句話？

交流一：（利用多媒體課件,，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰(shuí)也比不過他?！保?/p>

請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話,，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有,。（指名生讀）

1,、采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說,，一邊在想些什么呀,？

生：我在想，我的孩子真了不起,。

生：我想,，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話,，我要好好表?yè)P(yáng)他,！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到自豪,，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員,！

2、交流提高：

師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲,，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？

（學(xué)生練讀）

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看,。（同桌相互讀這句話）

交流二：（利用多媒體課件,，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子,?！保?/p>

1、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的,？也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀,。

大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲,、自豪的語(yǔ)氣來,。（指名學(xué)生朗讀）

2、朗讀,、評(píng)價(jià),。

師：你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？

生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情,。

師：那你能幫助他來改善一下嗎,？（生做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神）,。

生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些,，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了,。

師：哦,，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀）

3,、自由練讀,，感悟提高。

大家提的意見都很有水平,，像他們這樣,，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好,。

交流三：（利用多媒體課件,，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說的,，他沒有說很么特別的地方,。”）

1,、提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀,？

2,、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？

3,、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎,？

（四）、自主發(fā)現(xiàn),，從細(xì)小見真情,。

1、自學(xué)提示二：三個(gè)媽媽打完了水,，走回家去,，路上發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7,、8小節(jié),，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn),。

2,、學(xué)生自學(xué)后交流反饋：

師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn),？（水很重）

你是從哪些地方看出水很重的,？

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？

3,、朗讀提高,。

4,、自學(xué)提示三：這樣重的水，三個(gè)兒子看見了,，他們分別是怎么做的,？請(qǐng)你去讀讀書，用筆“-----”畫出三個(gè)兒子的做法,。

（五）,、體會(huì)感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法,。

小朋友們,，看到這樣的孩子，你體會(huì)到了什么呀,？想說些什么,？（學(xué)生自由交流）

（六）、指明中心,，升華主題,。

1、自由表演：這時(shí)候,，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話,，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽,，一個(gè)做老爺爺，來表演對(duì)話,。

2,、上臺(tái)表演：指名兩個(gè)組來表演。

隨即采訪：奇怪了,，明明有三個(gè)兒子,，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？

3,、全班參與討論,。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子,。

4,、拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎

最后給課文補(bǔ)上空白,，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí),，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,，要成為必須孝順父母,，才稱得上是真正的孩子。同時(shí)，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來,，成為整節(jié)課的高潮,。

（七）、播放音樂,，總結(jié)全文

欣賞音樂《母親》, 聽一聽歌中媽媽為孩子做了什么,回想一下,，自己的媽媽為每天為自己做了什么？想一想,，你今后將如何關(guān)心自己的媽媽,，聽完歌曲之后說說自己的打算。

你回到（那）家里邊有人沏熱茶 你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚

你露出（那）笑容時(shí)有人樂開花 啊,，這個(gè)人就是娘 啊,，這個(gè)人就是媽

這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊，不管你多富有 無(wú)論你官多大

到什么時(shí)候也不能忘咱的媽

教師小結(jié),母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們奉獻(xiàn)著無(wú)微不至的關(guān)愛,，讓我一起,，像媽媽愛我們那樣去愛她吧！

（五）板書設(shè)計(jì)

三個(gè)兒子

媽媽 兒子

1,、力氣大 1 翻跟頭

2,、嗓子好 2 唱歌

3 、沒什么特別的 3 提水 真正的兒子

這樣板書,，既簡(jiǎn)潔明了,，又是對(duì)課文內(nèi)容的最簡(jiǎn)要概述。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《北京》,。

《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化,，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美,，對(duì)祖國(guó)的熱愛。

1,、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛探索易感染,。

2、積累了與課文有關(guān)的生活素材,。

3,、掌握了一定的朗讀技巧。

4,、語(yǔ)言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ),。

新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合,，才能打造出一種嶄新的,、充滿活力的課堂,。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容,。

技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗,，并背誦自己喜歡的部分,，能用自己的話描述出北京的美!

情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國(guó)的意識(shí)和感情,。

教學(xué)重點(diǎn)--正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國(guó)的情懷。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解,，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵,，增強(qiáng)學(xué)生的參與性,，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界,。

1、先學(xué)后教,。

2,、朗讀品悟。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,。

4,、拓展延伸,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

自主學(xué)習(xí),，合作探究,，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生成為課堂的主人,。

1、自主學(xué)習(xí)合作探究,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

突出學(xué)生的主體作用,，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。

本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行,，

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)5分鐘,。

第二關(guān)：我會(huì)讀25分鐘。

第三關(guān)：我會(huì)講10分鐘,。

(一)第一關(guān)：我會(huì)認(rèn),。

出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提,。采用各種游戲來檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效,，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(二)第二關(guān)：我會(huì)讀,。

出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn),，還能有感情的讀出來。

我會(huì)說：“小朋友們,，請(qǐng)大家先自讀課文,，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗,。然后在小組里交流交流,。”

【設(shè)計(jì)意圖】,。

讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué),，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流,，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念,。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),，從整體上把握課文。

然后小組展示,，全班交流,。師生共同。

根據(jù)學(xué)生的回答,，順勢(shì)完成板書,。

(三)傳遞美麗,。

闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀,，然后展示給小伙伴聽,，哈哈!我開始啦!

這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn),，力求學(xué)生在讀中理解,，在讀中感悟，以讀促思,，以讀代講,，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步,，需要孩子用心靈去體會(huì),，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩,，這是一個(gè)吸收,、消化、積淀,、醞釀,、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性,、多樣性、獨(dú)特性,。

具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀,。第三段老師引讀。第四的想象閱讀,，第五段欣賞閱讀,。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮,。

課件展示,。

在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的,，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟,，沒有深刻的感悟就無(wú)法實(shí)現(xiàn)感情朗讀,。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語(yǔ)的方法,，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解,。三是配合畫面想象理解,。(配以課件展示),。

(四)介紹美麗。

出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色,，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游,，就是把學(xué)過的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇,，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷,，隨意介紹，任意發(fā)揮,。孩子們會(huì)挑選自己喜愛的地方去介紹,。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息,。孩子們會(huì)在視覺的沖擊下,，快速靈動(dòng)的思維，開始生動(dòng)的介紹,。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材,，不局限于文本，靈活而豐盈,，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對(duì)圖畫背誦相應(yīng)的課文,。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑亍Ｈ歉鶕?jù)畫面提供的信息,，按照一定條理,，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意,。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示,，師生共同評(píng)價(jià)，著重加以引導(dǎo),，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用,。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來輔助,，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊,，學(xué)生的眼,、腦、心,、口都動(dòng)起來,，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，使視野更加開闊，使思維更加活躍,，使表達(dá)更加流暢,，從而輕松突破難點(diǎn)。

(五)拓展延伸,。

學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后,，熱愛之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾,，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來,，以便從小扭轉(zhuǎn)中國(guó)人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),。

說話訓(xùn)練：

我想對(duì)北京說----------------,。

我想對(duì)世界人民說--------------------。

這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言得以張揚(yáng),，思維得以拓展,，情感得以釋放，心聲得以表達(dá),，一切水到渠成,。

天安門廣場(chǎng)紀(jì)念碑。

馬路北京立交橋,。

名勝古跡公園高樓大廈,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

板書簡(jiǎn)潔,，明了,。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽(yáng)，寓意深刻,，即勾勒出了文章的脈絡(luò),，又升華了文章的主題。

道別：各位老師大家好,，我的說課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝您的聆聽!

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,，該課是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性,，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口,。課文配有兩幅插圖,，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察,，起行合理想象,。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線,，將情境教學(xué)法貫穿始終,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象,、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn),。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言,。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),，通過讀悟、指點(diǎn),、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)積極性上,，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進(jìn)入角色,，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中悟意,。

在學(xué)習(xí)1—2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀,，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀,，結(jié)合板畫，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面,，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢,。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面,，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情,。這時(shí)候,，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意,。學(xué)生通過讀,，指出“搖搖頭”，“還不算”,，明白老鷹希望小鷹飛得更高,。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切,、和謁的語(yǔ)氣,。孩子是最喜歡動(dòng)起來的，通過看板書,，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演,，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來,。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,，從動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力,。教學(xué)中的讀,、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),，為結(jié)構(gòu)相似的三,、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段,。通過看投影小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三,、四自然段,，小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀,。最后,，我設(shè)計(jì)了“小鷹已經(jīng)飛了兩次,，這時(shí)它又會(huì)怎么想呢？”讓學(xué)生在眾說紛紜中,，將自己的想法與小朋友交流,，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

在學(xué)習(xí)五,、六自然段時(shí),，教師適度放手，讓學(xué)生自己多讀一讀,，你有什么不理解的地方嗎,？疑問是智者的明燈,。此時(shí)學(xué)生提出的問題,，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇,。學(xué)生讀中生疑,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師抓住時(shí)機(jī),，巧設(shè)情境,，讓學(xué)生動(dòng)起來?！靶→椀谝淮螌W(xué)飛,，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意,，它只好再花點(diǎn)力氣?！睂W(xué)生加大了動(dòng)作的力度,，終于飛到了大山的上空，好累呀,，想要飛得更高,，你會(huì)怎么做？學(xué)生通過表演,，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義,，這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“爬上山頂”,，“游到對(duì)岸”,，“爬燈塔”，“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣,。學(xué)生的話語(yǔ)閃爍著個(gè)性與創(chuàng)新的光彩,，而且還情不自禁地喘起氣來,。這時(shí)，老師巧妙地過渡,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,，讀文、體情統(tǒng)一于一體,。接著引讀第六自然段,，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維,，設(shè)計(jì)“孩子,，你往上看！老鷹是想告訴小鷹什么,？”“小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,，怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象,，達(dá)到悟理的目的,。學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng),。

在本課的教學(xué)中,，我還利用板畫，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度,。本課時(shí)的設(shè)計(jì),，意在突出學(xué)生主體地位，利用媒體再現(xiàn)情境,，渲染氣氛,，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹葉》,。

老師們,大家好!翻開小學(xué)語(yǔ)文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的'課文,《藍(lán)色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！薄端{(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛,、互相幫助的道理,。

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段,，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期,，具有良好的可塑性。通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),，他們已學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,，具備了借助漢語(yǔ)拼音學(xué)漢字的能力，也有初步了解文中詞句的能力,。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平,、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課“術(shù),、鉛”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“由,、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo),。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，明白同學(xué)有困難時(shí),，應(yīng)該互相幫助的道理。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性),。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo),。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué),。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法,。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng),、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng),，都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。語(yǔ)文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以對(duì)于兒童,，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富,，更為深刻，也更為主動(dòng),。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn),、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,，盡量使課堂充滿吸引力,。

其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們,，在我們的身邊有許許多多的樹葉，你見過哪些顏色的樹葉?

課件出示各種樹葉：紅的,、黃的,、淺綠的、深綠的……,。

2)過渡：我們一起來學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹葉(齊讀課題),。

1、(課件)范讀課文,。

要求：

(1)邊聽邊勾畫出生字,，詞語(yǔ),。

(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

2學(xué)生自由讀課文,。

要求：

1)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2)邊讀邊想課文中誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?

(1)你認(rèn)識(shí)了哪些字,，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字,、詞語(yǔ),，小組讀,，開火車讀。

(3)小組交流識(shí)字方法,，展示你用哪種方法識(shí)記,。

(4)游戲，給生字找朋友,。

1,、分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“筆,、鉛”

2,、生字描紅、正確書寫,。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個(gè)方面展開我的說課：

學(xué)法具體如下：

2、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)分成小組合作學(xué)習(xí),，一起探討問題,，一起創(chuàng)造性地朗讀。

3,、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題,，與同學(xué)共同探討后加深理解。

2,、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，我運(yùn)用直觀顯示紫丁香,，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香,。

為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：

一)賞圖,，導(dǎo)入,。

二)初讀課文，大概感知,。

在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍,，并且在讀文前,，課件出示討論題：

a、是誰(shuí)在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們老師),。

b,、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?

三)教師讀，學(xué)生欣賞,。

五)精讀課文,，讀中悟情(按照學(xué)生回答的小節(jié)隨機(jī)上課),。

第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院,，我們把一株紫丁香,，栽在老師窗前。

1,、指名讀,，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?

(踮起腳尖兒,，輕輕地),。

這樣走為的是——不影響老師工作。

設(shè)計(jì)意圖：通過踮起腳尖要輕輕地,，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀,。

2、指導(dǎo)朗讀,。

如果讀得不到位,，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)來試試,。

能不能再輕一點(diǎn),，誰(shuí)再來試試我們一起來試試。

第2小節(jié)：老師,，老師,，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口,，夜夜和你做伴,。

1、生讀,。

2,、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?

一句話,，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng),。

3,、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題?學(xué)生說，共同探討,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己提出問題,，在小組內(nèi)共同探討后，加深對(duì)課文的理解。

第3小節(jié)：

1,、生讀,。

2、理解“疲倦”

3,、如果是你,，你會(huì)以什么樣的方式來幫老師消除疲倦(學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會(huì)唱什么歌給老師聽?zhēng)熂皶r(shí)表?yè)P(yáng))。

4,、(齊讀第3節(jié)),。

第4小節(jié)：

1、生讀,。

2,、理解“掛牽”

多么幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛?

4,、張開我們的笑臉,，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)。

引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢?

第5小節(jié)：

夜深了,，星星困得眨眼,，這時(shí)候，你們的老師還在干什么?

1,、生讀,。

板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個(gè)微型教案既要體現(xiàn)詩(shī)歌的重點(diǎn)內(nèi)容,，又要反映文章的中心,，讓學(xué)生一目了然，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

課后用自己的方式向老師表達(dá)愛,！

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二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇八

說教材：

《采蘑菇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師大版二年級(jí)上冊(cè)第20課的內(nèi)容,。這是一篇生動(dòng)有趣而又引人思考的童話故事,。故事講述了灰兔和白兔一起去采蘑菇。太陽(yáng)快下山時(shí),，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的,。原來灰兔放棄了那不起眼的小蘑菇,，最終便失去了那滿滿的一籃子蘑菇。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,，并配有精美的插圖,，巧妙地將深?yuàn)W的哲理寓于生動(dòng)、形象地故事中,，從而使小學(xué)生明白做事應(yīng)該從小事做起,，才會(huì)有收獲,。

說目標(biāo)：

新課標(biāo)指出要全面地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫的能力,，還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題的能力。根據(jù)本單元教材的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為,。

1、我會(huì)正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、我能通過各種形式地讀理解課文內(nèi)容。

說教學(xué)過程：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,，我采用了激趣導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究,、合作交流,、角色表演等形式。運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在趣味中獲知,，在求知中得趣,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程是師生之間教與學(xué)的溝通交往,、多向互動(dòng),，是師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)過程,。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,，關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),。在本節(jié)課中我手設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。

根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，上課剛開始,，我先用生動(dòng)的故事喚起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氛圍，水到渠成地導(dǎo)入新課,。

學(xué)生借助拼音讀課文,，勾畫出來學(xué)生自己喜歡的語(yǔ)句和不理解的'詞語(yǔ)。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：男女生賽讀詞語(yǔ),，輪流讀課文,，感知課文大意。

出示自學(xué)指導(dǎo),，學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)分小組合作探究：灰兔是怎么采到蘑菇的,，白兔又是怎樣采到蘑菇的？灰兔為什么笑了,？引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“不屑”,、“看不上眼”、“都不放過”等詞語(yǔ)的意思,。通過與小組成員的合作探究,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極動(dòng)腦,，深入理解課文內(nèi)涵,。解決問題，突破重難點(diǎn),。在小組內(nèi)交流以后,，集體匯報(bào)討論結(jié)果。教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì),，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

分角色學(xué)生帶頭飾表演課本劇,。以演助讀,，在表演中理解詞語(yǔ)，通過灰兔和白兔的對(duì)話,，體會(huì)它們不同的心理,，在表演中理解白兔所說的話，明白課文所蘊(yùn)含的道理,。

說板書設(shè)計(jì)：

在板書設(shè)計(jì)上,，力圖簡(jiǎn)潔、美觀,、實(shí)用的原則,，為了直觀、系統(tǒng)地體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，便于學(xué)生理解掌握，我設(shè)計(jì)了如下的板書。

20采蘑菇,。

灰兔空不屑看不上眼,。

白兔滿都不放過。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī),，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí),，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。

(一)教材的內(nèi)容及地位,。

《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白的作品,。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?，臨走時(shí),，汪倫又來送行，李白作了這首詩(shī)留別,，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼,。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話,，感情真摯,，詩(shī)意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)人感情的極好作品;這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極品,，它流傳之廣，應(yīng)用之多,，影響之深,，可見一斑,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、通過突破生字詞,，理解古詩(shī)的大意。

2,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，想象情景,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

(三)教學(xué)重難點(diǎn),。

體會(huì)詩(shī)人感情,，有感情朗,。

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程采用談話法,、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的,。眾所周知,，讀是理解感悟的最好渠道,，在課堂教學(xué)中,，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知;在讀中感悟詩(shī)人情感;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中熏陶情感,。因此我有目的.的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文,，整體感知”,“細(xì)讀課文,，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀,，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情,。

為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩(shī)歌的方法,，我采取多種形式和步驟,，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過“初讀總體把握詩(shī)意——細(xì)讀具體理解詩(shī)情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想,，品詩(shī)中字詞,，悟詩(shī)人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，全面提高朗讀詩(shī)歌的能力,。

1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》,。

(這樣既可以鞏固舊知,，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。),。

2、提問：有誰(shuí)學(xué)過或讀過李白的詩(shī)?

(用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入,，可以消除學(xué)生的陌生感,，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來,，使知識(shí)系統(tǒng)化,。《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩(shī)了,。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩(shī),，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)。

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

2,、初讀課文,，整體感知。

(從整體上初步感知古詩(shī)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。)。

3,、細(xì)讀課文,，理解感悟,。

(2)齊讀三四句詩(shī)，并理解詩(shī)人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩(shī)句“夸張”的寫法,。

(3)再齊讀一遍古詩(shī),。

(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情思想,。),。

4、精讀課文,，情感內(nèi)化,。

師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景,，根據(jù)詩(shī)句描寫的景物,，說說此畫面。

(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情,，為有感情地朗讀古詩(shī)打下基礎(chǔ),。)。

1,、老師范讀,，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情思想。

(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生,，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”,。)。

2,、在學(xué)習(xí)全詩(shī)和范讀的基礎(chǔ)上,，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上,，再有感情地朗讀古詩(shī),。

3、熟讀古詩(shī),，然后背誦古詩(shī),。

(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。),。

欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》,，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中升華感情。

1,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

2、收集其他古人離別詩(shī)句,。

(引導(dǎo)學(xué)生查找,、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料,，積累語(yǔ)言,，拓展知識(shí)面。),。

《贈(zèng)汪倫》,。

(唐)李白。

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲,。水深。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。情更深。

(板書的內(nèi)容是詩(shī)歌加上“水深情更深”簡(jiǎn)潔明了,，將無(wú)形的情誼化為有形,，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。),。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇十

今天，我與大家交流的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元：親情篇,。下面,，我將從說課標(biāo)，說教材,，說建議三方面來解讀,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)體系，由總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)組成,，每個(gè)學(xué)段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”,、“閱讀”、“習(xí)作”,、“口語(yǔ)交際”,、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出要求。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。二年級(jí)下學(xué)期處于第一學(xué)段的第四個(gè)學(xué)期,，課標(biāo)對(duì)此也有明確的目標(biāo)要求,，下面我將從識(shí)字與寫字、閱讀、寫話,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面分別作以解讀。

1,、識(shí)字與寫字,。

第一學(xué)段要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫,。喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

在本單元教學(xué)中則需要學(xué)生掌握本單元39個(gè)生字,，掌握3個(gè)偏旁,。能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,，寫勻稱。

2,、閱讀,。

第一學(xué)段要求喜歡閱讀，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文與默讀課文,。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,。借助讀物中的圖畫閱讀。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言,。閱讀簡(jiǎn)單的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

而在本單元要求正確,、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,。學(xué)會(huì)默讀課文,。能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。想象課文所描繪的情境,，會(huì)講述《劈山救母》的故事,。教育學(xué)生不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得尊重,、孝敬父母,。

3、寫話,。

第一學(xué)段要求學(xué)生對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說的話。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào),。

本單元要學(xué)生能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物,，寫幾句連貫的話,。

4、口語(yǔ)交際,。

第一學(xué)段要求學(xué)生能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié),。有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。能用普通話交談,。

本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)“購(gòu)物”的言語(yǔ)交際本領(lǐng)。能在看圖和觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語(yǔ)句完整。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方,，有禮貌,。

5、綜合性學(xué)習(xí),。

第一學(xué)段要求學(xué)生能對(duì)周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

而在本單元要求學(xué)生在學(xué)會(huì)字詞句部分能夠?qū)W以致用；在寫好鉛筆字部分學(xué)習(xí)帶有“木”字旁字的寫法,，明白“木”字不同的寫法,；讀讀背背部分要讀記4個(gè)成語(yǔ)；說說寫寫部分讓學(xué)生觀察生活中常見的動(dòng)物說說樣子再用幾句話寫下來,。

我將分別從本單元的編寫特點(diǎn),、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),、知識(shí)和技能的立體整合四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明,。

（一）教材的編寫特點(diǎn)。

本單元編寫特點(diǎn)：

1,、圍繞專題,，加強(qiáng)整合。

本單元的四篇課文都是圍繞親情這個(gè)主題編排的,，分別是《母親的恩情》,、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》和《木蘭從軍》,?！赌赣H的恩情》中，表現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛牽掛之心和兒子對(duì)母親的感激之情,?！冻料憔饶福ㄒ唬泛汀冻料憔饶福ǘ焚潛P(yáng)了沉香為了解救母親，不怕吃苦,，刻苦學(xué)藝的可貴品質(zhì),。贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,?！赌咎m從軍》講的是女英雄花木蘭女扮男裝,、替父從軍的故事。四篇課文都是以故事的形式教育學(xué)生從小要孝敬父母,、關(guān)心他人,。每篇課文都配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，要指導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象。

2,、強(qiáng)化理解功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考。

本單元重點(diǎn)體現(xiàn)在課后思考題上,。四篇課文安排三個(gè)方面的問題：第一,、引導(dǎo)朗讀，從整體上把握課文（如訓(xùn)練1默讀課文）,；第二,、加強(qiáng)重點(diǎn)字詞的訓(xùn)練（如訓(xùn)練2、3筆順訓(xùn)練和詞語(yǔ)積累）,；第三,、結(jié)合文本學(xué)習(xí)，展開實(shí)踐活動(dòng),，拓展文本（如訓(xùn)練5展開想象,，說說木蘭是怎么說服家人的）。

（二）教材的編寫體例,。

第四單元主要由4個(gè)“課例”和1個(gè)“練習(xí)”組成,。每一課例分文本和訓(xùn)練兩部分，訓(xùn)練主要針對(duì)生字讀寫,、文本朗讀或復(fù)述,、詞語(yǔ)積累和拓展練習(xí)等來進(jìn)行?！熬毩?xí)”主要安排了“學(xué)用字詞句”,、“寫好鉛筆字”、“讀讀背背”,、“說說寫寫”四個(gè)板塊。

這樣的安排注重雙基,，又強(qiáng)調(diào)人文,，追求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的融合,，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐的過程中提升語(yǔ)文能力,。

（三）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

本單元選取了四篇課文。它們分別是《母親的恩情》,、《沉香救母（一）》,、《沉香救母（二）》和《木蘭從軍》?！赌赣H的恩情》用文包詩(shī)的形式,，敘述了唐代著名詩(shī)人孟郊與母親之間的感人故事，表現(xiàn)出母親對(duì)兒子的.關(guān)愛牽掛之心和兒子對(duì)母親的感激之情,?！冻料憔饶福ㄒ唬肥敲耖g神話故事，贊揚(yáng)了沉香為了解救母親,，不怕吃苦,，刻苦學(xué)藝的可貴品質(zhì)?！冻料憔饶福ǘ焚潛P(yáng)了沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心?！赌咎m從軍》講的是女英雄花木蘭女扮男裝,、替父從軍的故事。頌揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼,、熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì),。

（四）知識(shí)和技能的立體整合。

1,、從橫向上來說：

本單元緊緊圍繞“孝敬父母,、關(guān)愛他人”這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)來展開。首先在選文上,，四篇文章從不同角度落實(shí)了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。其次在結(jié)構(gòu)安排上，我們可以看到：課后訓(xùn)練題安排了與學(xué)習(xí)重點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容,。連接語(yǔ)中也滲透了本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),。《練習(xí)4》安排4項(xiàng)內(nèi)容,，其中讀讀背背和說說寫寫是訓(xùn)練的重點(diǎn),。“讀讀背背”的四個(gè)詞語(yǔ)與學(xué)用字詞句里的詞語(yǔ)有著內(nèi)在的聯(lián)系,，都說明了四篇課文里父母疼愛子女,，子女孝順父母的道理，綜上所述,，整個(gè)單元前有布置,，中有鋪墊,，后有復(fù)習(xí)、拓展,、交流,，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)圍繞單元重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)的有機(jī)整體,。

2,、從縱向上來說：

在第一學(xué)段圍繞“孝敬父母、關(guān)愛他人”這個(gè)方面,，有很多的安排,，這也符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們來看：一年級(jí)下冊(cè)11,、《奶奶的白發(fā)》12,、《陳毅探母》二年級(jí)上冊(cè)：5、《送給盲婆婆的蟈蟈》6,、《一株紫丁香》二年級(jí)下冊(cè)9,、《母親的恩情》、10,、《沉香救母（一）》,、11、《沉香救母（二）》12,、《木蘭從軍》,。這些內(nèi)容的安排，貫穿在整個(gè)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中,，不僅能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，還讓學(xué)生在閱讀中感悟“孝敬父母、關(guān)愛他人”的道理,。

通過橫向與縱向的整合,，讓語(yǔ)文教材立體起來，讓語(yǔ)文教學(xué)靈動(dòng)起來,！

第一教學(xué)建議,。

《新課標(biāo)》提出（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,；（三）重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,；（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

依據(jù)《新課標(biāo)》的理論指導(dǎo)，結(jié)合我校開展的“文本主導(dǎo)拓展延伸讀寫結(jié)合”語(yǔ)文教學(xué)模式,，下面我分別從識(shí)字寫字,、閱讀、寫話,、綜合性學(xué)習(xí)來談?wù)勛约涸诘谒膯卧虒W(xué)中的一些想法,。

識(shí)字寫字。

識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)應(yīng)將生字放在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí),，識(shí)用結(jié)合，這就是通常所說的“字不離詞,，詞不離句”,。借助語(yǔ)境、情境進(jìn)行字形類聚,、字音類聯(lián),、字義類推的方法進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到“文熟字悉”,，提高識(shí)字效率,。另外逐漸培養(yǎng)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)：提前學(xué)習(xí)單元目標(biāo)，在預(yù)習(xí)中查字典找出多音字,、給生字組詞,、畫出易錯(cuò)字、寫出同音字和自己的記字方法,。教學(xué)時(shí),，指導(dǎo)寫字方法1、看2,、說3,、寫、4對(duì),，在教師的指導(dǎo)下,，隨堂練習(xí)寫字，逐漸掌握書寫技巧,。每次寫字前要求學(xué)生端正寫字姿勢(shì),。目的是規(guī)范學(xué)生寫字、握筆姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。為學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

閱讀,。

自主朗讀分層推進(jìn)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)解決問題豐富積累培養(yǎng)語(yǔ)感讀寫結(jié)合同步互動(dòng)從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。新課標(biāo)指出：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生面對(duì)文本,，在教師的組織與引導(dǎo)下,，圍繞一定的話題，以對(duì)話的方式,，經(jīng)歷感悟,、積累、遷移的心理過程,，逐步形成閱讀能力與習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)策略1、堅(jiān)持以讀為主,。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練,。引導(dǎo)學(xué)生讀書，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的根本途徑,。因此,，在教學(xué)過程中，要以“讀”為主,，恰當(dāng)安排好“讀,，講，練”的關(guān)系,，要讀得充分一些,，講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些,，用課文的語(yǔ)言來規(guī)范兒童的語(yǔ)言,，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言,。讀的方式方法很多,。從讀的方式分，有朗讀（個(gè)別讀,、齊讀,、分角色讀、輪讀,、領(lǐng)讀）誦讀,、默讀等；從讀的手段分,，有精讀,、略讀、速讀等；從讀的層次分,，有讀薄,、讀厚、等,；從讀的方法分,，有邊讀邊思、邊讀邊畫,、邊讀邊注等等。2,、讀要分層推進(jìn),。認(rèn)讀——通過由慢到快、由斷到連的過程,，逐步做到不錯(cuò)字,、不掉字、不添字,、不重復(fù),、不破句。讓每一個(gè)學(xué)生都能讀得正確,、連貫,。3、豐富積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感：（根據(jù)每一單元的內(nèi)容,，確定單元主題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)中相關(guān)的詞語(yǔ),、名言或古詩(shī),，或《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》豐富語(yǔ)言積累，讓學(xué)生熟讀成誦提高語(yǔ)文素養(yǎng)）,。

寫話,。

本單元的“說說寫寫”要求學(xué)生觀察一種生活中常見的動(dòng)物，說說它的樣子,，再用幾句話寫下來,。教學(xué)時(shí)，1,、說說你最喜歡的小動(dòng)物,。2、提前布置觀察作業(yè),，并盡可能多次觀察,，提示學(xué)生觀察時(shí)注意兩點(diǎn)：1、按一定的順序觀察，一般是從頭到尾,，也可從整體到局部觀察,。2、觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),，比如小兔子三瓣嘴,，長(zhǎng)耳朵；說話時(shí)要注意三個(gè)方面：一是有內(nèi)容,，有條理,，一般按觀察的順序說，說出該動(dòng)物的特點(diǎn),。而是要求有一定的想象,，三是語(yǔ)言流暢，聲音響亮,。寫話要求與說話要的內(nèi)容一樣,，逐步培養(yǎng)孩子的觀察事物的條理性。

綜合性學(xué)習(xí),。

第二說評(píng)價(jià)建議：

課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注到學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化。

在評(píng)價(jià)建議上：

1,、恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,。在“生主體師主導(dǎo)”的教學(xué)理念下，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)及小組評(píng)價(jià),。從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

2、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互助,。進(jìn)行小組內(nèi)多元化評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)方面包括衛(wèi)生，學(xué)習(xí),，紀(jì)律等,。把學(xué)生在家表現(xiàn)也納入其中、真正做到了家校聯(lián)合,。

3,、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。在小組關(guān)于語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)中,，依據(jù)課堂表現(xiàn),，閱讀比賽，書寫比賽等完成評(píng)價(jià)表,。

總之,，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

第三說課程資源開發(fā)與利用。

課標(biāo)中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，通過多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。下面就教學(xué)中合理利用課程資源談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1、創(chuàng)造性利用語(yǔ)文教材葉圣陶說過：“教材無(wú)非是個(gè)例子”,，可見語(yǔ)文教材是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，而不是終點(diǎn)。

2,、巧妙利用課堂上的生成性資源課堂是最容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方,，而錯(cuò)誤是學(xué)情的具體反映，教師要巧妙利用,。

除了上述資源外,，教師還可以開拓生活資源、社會(huì)資源,、網(wǎng)絡(luò)資源課外資源、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和人力資源等等,，“一花獨(dú)放不是春,，萬(wàn)紫千紅春滿園?！庇行Ю酶鞣N資源會(huì)為我們的語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的血液,，使它煥放異彩！

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

晚上好,！

我叫蔣紅英，代表小學(xué)部語(yǔ)文組參加此次活動(dòng),。

我說課題目是《識(shí)字7》,，選自湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容。

我的說課分說教材,、說學(xué)情,、說三維目標(biāo)、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思五個(gè)部分,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分幾個(gè)階段,，其中第一學(xué)段是1～2年級(jí)。透過教學(xué)大綱,，我們明確識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”兩種不同的要求,，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合,。同時(shí)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率,。本學(xué)期共有八課識(shí)字,，此課為識(shí)字7，是中華姓氏歸類識(shí)字,。該話題接進(jìn)我們的生活,，教學(xué)活動(dòng)空間較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識(shí)生字,，一方面有利于提高學(xué)生識(shí)字興趣,，另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體,。

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)離不開教學(xué)對(duì)象的分析,。

此課所執(zhí)教的班級(jí)是我校二（2），我既擔(dān)任該班班主任又是班級(jí)語(yǔ)文老師,，因此,，課堂紀(jì)律較好，部分學(xué)生大膽活躍,，能積極發(fā)言,。針對(duì)班級(jí)留守兒童多，開展“大對(duì)小生生幫助”活動(dòng),，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng),，班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學(xué)生總體上對(duì)拼音識(shí)字掌握較好,，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀,，但近6個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。

分析教學(xué)大綱,、教材,，結(jié)合學(xué)情，我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn),。

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字,，會(huì)寫其中的10個(gè)字,；認(rèn)識(shí)主要姓氏；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,。

過程與方法：通過聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué),，輕松學(xué)習(xí)生字,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解中華姓氏,；進(jìn)行日常行為文明禮儀教育,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)姓氏,，激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。

以上的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)將貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

本課教學(xué)過程分為謎語(yǔ)導(dǎo)入,、交流會(huì)、小書法,、砸金蛋,、小游戲五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入。

通過謎語(yǔ)引出主題,，并先認(rèn)寫“姓”字,。

認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音、筆順,、結(jié)構(gòu),、字義幾方面。

在交流會(huì)中,，通過老師范說,，引導(dǎo)學(xué)生仿說，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,。例如：我姓蔣,，學(xué)生叫我蔣老師，我的媽媽姓何,，我最好的朋友姓李,。

我姓吳，我奶奶姓羅,，我鄰居奶奶姓周,，我叫她周奶奶,。

同時(shí)引出本課部分生字，邊說邊學(xué),，層層深入教學(xué),。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級(jí)教學(xué)理念,，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平,。

教學(xué)中不脫離教材，通過展示課文,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容,。并利用一些方法記憶生字,。

在小書法環(huán)節(jié)中，出示田字格,，老師范寫,同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，正確規(guī)范地書寫生字。

通過游戲式的砸金蛋,，學(xué)生有效認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”生字,。這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

最后集中出示“我會(huì)認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.

針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)小游戲,，主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況及活躍課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)及體會(huì)學(xué)習(xí)之樂,。

我認(rèn)為我的課堂設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)及不足：

緊扣教學(xué)目標(biāo),，合理運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，聯(lián)系生活實(shí)際,，采用多種方式教學(xué)，體現(xiàn)了“用教材教,，而不是教教材”理念,；對(duì)于生字的書寫，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，以達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

我的說課結(jié)束，請(qǐng)各位老師,、評(píng)委指正,，謝謝大家,！